descripción técnicas de enseñanza[1]
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8/19/2019 Descripción Técnicas de Enseñanza[1]
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DESCRIPCION DE TECNICAS DE ENSEÑANZA
TECNICA DEFINICION PROCEDIMIENTO APLICACIONES
CONFERENCIAÓ EXPOSICION
Es una técnicaexplosiva
centrada en elinstructor, yconsiste enproporcionarinformación algrupo, al tiempoque se limita laparticipación deéste.
Preparación de laconferencia,
considerando aspectostales como: Tiempo,Tema, Justificación yAuditorio.
Desarrollo de la
conferencia, lo queincluye unaintroducción, laexposición de la tesis,apoyada con ejemplos,
demostraciones oilustraciones; un periodode preguntas, yfinalmente la síntesis deltema propuesto.
Para proporcionarinformación a grupos
numerosos.
Para concentrarinformación en un tiempolimitado.
Para transmitirinformación de expertos.
Para complementar aotras técnicas didácticas
en la exposición deteorías que no exceda de20 minutos.
PANEL Exposición de untema por ungrupo depersonas o enforma individual,con diferentes
enfoques opuntos de vista.
El instructor introduce eltema.
El instructor es el que
debe presentar a losexpositores.
El instructor determina el
orden de lasexposiciones y actúacomo moderador.
Al finalizar las
exposiciones, elmoderador invita algrupo a hacer preguntaspara reafirmar algún
aspecto del tema.
El instructor solicita a losexpositores que cadauno proponga unaconclusión alrededor deltema.
Para transmitirinformación a gruposnumerosos.
Para lograr una visióninterdisciplinaria en un
tema específico.
Para lograr síntesis enpoco tiempo.
Para complementar otrastécnicas al utilizarse comoun medio para interesar alos participantes.
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MESAREDONDA
Es una discusiónde un tema porun grupo deexpertos ante unauditorio con la
ayuda de unmoderador.
El instructor introduce el
tema y explica lamecánica de la mesaredonda.
El instructor define unaspecto del tema para sudiscusión y actúa comomoderador.
El instructor fomenta la
discusión al hacerpreguntas o solicitarpuntos de vista.
Cada vez que lo considere
necesario, el instructorelabora una síntesis de ladiscusión.
Para explorar un temaante grupos numerosos.
Para sugerir puntos devista diferentes aun
grupo.
Para proporcionar hechosy opiniones sobreproblemas en discusión.
Para ayudar al grupo aenfrentar un problemapolémico.
LECTURACOMENTADA
Consiste en dejara losparticipantes leerun documento yque lo comentencon la direccióndel instructor.Como variante
de esta prácticase puede usar eldebate, cuyamecánica essemejante.
El instructor fija un tema.
El instructor selecciona el
documento, lo reproducey lo distribuye a losparticipantes.
El instructor solicita a uno
o varios participantesque lean el documento.
El instructor interrumpe
cuando considereapropiado para hacercomentarios o pedirlos alos participantes.
Al final de la lectura seformulan conclusiones.
Para profundizar en losaspectos teóricos de untema.
Para conocer puntos devista de autoresrelevantes.
Para generar en grupospequeños la habilidadpara analizar y sintetizarla información
Como complemento deotras técnicas, parainducir al grupo a unamayor participación.
INSTITUCIONPROGRAMADA
Es una técnicaindividualizadapor medio demateriales quepermiten que elparticipantedirija su
El instructor prepara el
paquete de instrucción,programada enpequeños módulos.
Los materiales incluyenlas instrucciones claras y
Para análisis financiero.
Para aprendizaje deconceptos.
Para aprendizaje deprocedimientos.
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aprendizaje a supropio ritmo,gracias a laretroalimentaciónconstante de
respuestascorrectas.
precisas para eldesarrollo de todas ycada una de lasactividades.
Cada módulo incluye elprocedimiento de autoevaluación.
Puede combinarse con
programasaudiovisuales.
El instructor verifica el
aprendizaje por mediode una evaluación
global.
SEMINARIO DEINVESTIGACION
El instructorpropone unlistado de temaso aspectos de lamateria queseráninvestigados porpequeñossubgrupos departicipantes, de
acuerdo con susintereses, mismosqueposteriormenteson presentadosal grupo.
El instructor elabora un
listado de temas y lospone a consideración delgrupo.
Los participantes se
inscriben en el tema quedesean investigar,formando grupos con unnúmero similar de
personas.
Se fija un periodo deinvestigación y seelabora un calendario deexposiciones.
Después de cada
exposición el instructorcalifica y complementalos temas, en caso
necesario.
Se destina un lapso para
preguntas, respuestas yconclusiones.
Para subdividir en formaparticipativa a un gruponumeroso.
Para procesar materialabundante en un tiempolimitado.
Para aprovechar losrecursos del grupo.
La aplicación de estatécnica se ha deformadopor su usoindiscriminado en gruposinmaduros, que carecende habilidades para lainvestigación y/oexposición. Se trata desustituir laresponsabilidad del
instructor en lapreparación y conduccióndel programa.
ESTUDIO DECASOS
Es una técnicaque se centra en
El instructor prepara un
caso que corresponda alPara propiciar al análisis
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los participantes,al propiciar unareflexión o juiciocrítico alrededorde un hecho real
o ficticio quepreviamente lesfue descrito oilustrado. El casopuede serpresentado comoun documentobreve o extenso,en forma delectura, película ograbación.
contenido y objetivos delprograma.
El instructor presenta alcaso al grupo.
Se inicia el análisis delcaso en forma individualo en pequeños grupos.
El instructor conduce unadiscusión sobre lasopiniones de losparticipantes y lasenriquece.
El grupo elaboraconclusiones en formaindividual o en grupospequeños, un reportesobre el caso expuesto.
e intercambio de ideas.
Para enfatizar ydesarrollar habilidades enaspectos prácticos de la
enseñanza.
Para examinar diferentessoluciones ante un mismocaso.
Para propiciar laparticipación y laresponsabilidad de laspersonas en su propioaprendizaje.
FORO
(FORMADIRECTA)
Consiste en ladiscusión grupalsobre un tema,hecho oproblemacoordinado por
el instructor paraobtener lasopiniones, llegara conclusiones yestablecerdiversosenfoques.
El instructor informa al
grupo el tema, hecho oproblema que se va adiscutir.
El instructor formula al
grupo una preguntaconcreta referida altema.
El instructor invita al
grupo a exponer susopiniones.
El instructor cede el usode la palabra.
Al agotarse un aspecto, elinstructor formulanuevas preguntas.
El instructor sintetiza las
ideas expuestas.
El instructor obtiene
Para incrementar lainformación sobre untema.
Para analizar informacióna través de la discusión
grupal.
Para favorecer un climade apertura y confianzaque invite al grupo aexpresar sus opiniones.
Para desarrollar unaactitud participativa enun grupo.
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conclusiones generales.
El instructor evalúa elproceso desarrollado.
CINE, TEATRO Y
DISCOFORO
Es una variantedel foro, dondese realiza ladiscusión sobreun tema, hecho oproblemaescuchado y/ovisto de unmedio decomunicaciónmasiva (disco,teatro, película,
etc.).
El instructor explica las
características del medioempleado.
El instructor presenta el
medio (película, audio,filmina, obra teatral,etc.).
El instructor revisa, juntocon el grupo los aciertosy errores en el medio
presentado,considerando aspectosTECNICO y deCONTENIDO.
El instructor realiza
preguntas enfocadas arelacionar el medio conel contenido del curso.
El instructor invita a los
participantes a exponersus aprendizajes sobre eltema.
El instructor resume las
conclusiones de losparticipantes.
Analizarretrospectivamente losmensajes enviados por losmedios de comunicación.
Como complemento deotras técnicas, paraapoyar temas expuestosdurante un curso.
LLUVIA DEIDEAS
Es una técnicaque permite lalibre expresiónde las ideas delos participantessin lasrestricciones olimitaciones conel propósito deproducir elmayor número
El instructor define eltema.
El instructor explica los
propósitos y la mecánicaque se va a utilizar.
Se nombra un secretario
que anota las ideas quesurjan del grupo.
Para fomentar elpensamiento creativo.
Para fomentar el juiciocrítico expresado en unambiente de libertad.
Para promover labúsqueda de solucionesdistintas.
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de datos,opiniones ysoluciones obrealgún tema.
Los participantes
expresan libre yespontáneamente lasideas que se les vanocurriendo en relación
con el tema.
Las ideas se analizan y seagrupan en conjuntosafines.
El grupo elabora unasíntesis de las ideasexpuestas y obtieneconclusiones.
Para facilitar laparticipación de laspersonas con autonomíay originalidad.
Complemento de otrastécnicas, como Estudio deCasos y LecturaComentada.
DISCUSION
DIRIGIDA
Consiste en un
intercambio deideas y opinionesentre losintegrantes de ungruporelativamentepequeño, acercade un temaespecífico con unmétodo y unaestructura en la
que se mezclan lacomunicaciónformal y lasexpresionesespontáneas delos participantes.
El instructor plantea al
problema o pregunta.
Divida el grupo en
pequeños grupos, porafinidad entre losparticipantes o al azar.
En cada subgrupo losparticipantes nombranun secretario.
El instructor especifica elproducto al que debellegar cada subgrupo.
El instructor propone el
procedimiento a seguir,o indican a losparticipantes que losdeterminen ellosmismos.
Cada subgrupo se aboca ala tarea específica.
Cada subgrupo, a travésdel secretario expone susconclusiones al grupototal.
Para propiciar la
interacción entre losparticipantes.
Para estimular laparticipación a través deuna tarea.
Para ayudar a laspersonas a expresar susideas y sentimientos antelos demás.
Para facilitar lacomunicacióninterpersonal y grupal enforma ordenada.
Para propiciar ladiscusión, análisis ysíntesis a partir de laexperiencia del grupo.
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Se obtiene conclusiones
grupales.
JUEGO DEPAPELES
En esta técnicaalgunosparticipantesasumen un papeldiferente al de supropia identidad,para representar
un problema realo hipotético conel objeto de quepueda sercomprendido yanalizado por elgrupo.
El instructor prepara elenunciado del problema,y los papeles querepresentarán.
El instructor explica algrupo el propósito y la
mecánica del juego depapeles.
El instructor solicitatantos voluntarios comopapeles debanrepresentarse.
La distribución de los
papeles entre losvoluntarios puede ser
por sorteo, porasignación del instructoro por consenso de losparticipantes. El restodel grupo recibeinstrucciones para actuarcomo observadores.
Para facilitar elaprendizaje a través de lasimulación de un hechoreal.
Para fomentar laparticipación del grupo
en la solución deproblemas.
Para lograr una mayorcomprensión a través deuna vivencia de losparticipantes en unasituación determinada.
Para que los participantesanalicen su propio
comportamiento frente alproblema en cuestión.
Para que los participantesreciban retroalimentacióndel propio grupo.
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El instructor presenta el
problema y fija untiempo para larepresentación.
Los voluntariosrepresentan el problemade acuerdo a sus papelessin interferencia de losobservadores.
Al finalizar larepresentación, elinstructor pide al gruposus reflexiones ycomentarios sobre lo
ocurrido. El instructorapoya la representación,con alguna teoría alusivaal problema.
EXPERIENCIAESTRUCTURADA
Es una técnica enla cual losparticipantesrealizan una seriede actividadespreviamentediseñadas, cuyo
propósito esdestacar losprincipaleselementos de untema o aspectodel programa. Esimportantedestacar que hayuna granconfusión entrela experiencia
estructurada ylas llamadas"Dinámicas degrupo", convieneaclarar que ladinámica grupalexiste en todomomento como
El instructor diseña o
selecciona la experienciaapropiada para enfatizarel tema.
El instructor prepara los
materiales o
instrumentos necesariospara la experiencia.
El instructor explica algrupo la mecánica de laexperiencia estructurada.
El instructor conduce algrupo a lo largo de laexperiencia.
Al finalizar la experiencia,solicita al grupo loscomentarios yreflexiones sobre eltema.
El grupo destaca loaprendido en la
Para destacar el valor dela experiencia en elaprendizaje.
Para facilitar lacomprensión de temaspolémicos a partir de la
vivencia de losparticipantes.
Para demostrar que elaprendizaje puede seragradable.
Para facilitar lamanifestación ycomprensión deemociones y
sentimientos, en unaestructura que proteja alas personas.
La aplicación de estatécnica se ha desvirtuadoal utilizarla sin propósitosclaros, utilizándola como
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consecuencia delcomportamientode las personas yde su interacciónen el grupo, con
independenciade la técnica quese emplee.
experiencia.
El instructor apoya elaprendizaje del grupocon la exposición de
alguna teoríarelacionada con laexperiencia.
un simple juego en el cualni la conducción ni lareflexión son adecuadas