desarrolo de la investigación plan delproyecto

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

1MSc Willian quispe R.

../../MODULO 1 EL PROBLEMA/SESION 1 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (4 horas)/diferencia entre tesis, monografía y proyecto/Prezi.exe

../../MODULO 1 EL PROBLEMA/SESION 1 INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (4 horas)/diferencia entre tesis, monografía y proyecto/Prezi.exe

El término investigación es polisémico, por lo que existen diversas definiciones:

"Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo

desconocido." (Sierra Bravo, 1991, p.27).

"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un

problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).

Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas.

Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos

científicos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigación implica:

a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.

b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar

los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación pura o básica); o

puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos

(investigación aplicada).

DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN


Proceso intelectivo; sistemático, controladoy crítico, que permite a los seres humanosconocer el mundo objetivo, elaborar formasde comprensión y explicación en el ámbito delas ciencias, para a través de la actividad prácticatransformar la realidad


• El diseño de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

• El desarrollo de sistemas de información.

• Las propuestas de cualquier índole.

En síntesis, la investigación científica es un proceso dirigido a la solución de

problemas del saber, mediante la obtención de nuevos conocimientos.

Dicho proceso comprende las siguientes etapas:

a) Planificación.

b) Ejecución o desarrollo.

c) Divulgación.

No es investigación

No obstante, en los casos anteriores, la investigación debe estar presente cuando se pretende arribar a un diagnóstico de necesidades, o cuando el objetivo es probar la efectividad del plan, programa o proyecto.


¿ Cómo se define la investigación ?

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

23/01/2014Metodología de la Investigación,

Capítulo 15

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CUALITATIVO

CUANTITATIVO

ENFOQUES MIXTO

1 Definiciones de los enfoques Cuantitativo (C) y Cualitativo (Q) sus similitudes y diferencias

Enfoques Cuantitativo y Cualitativo

Objetivos:

Definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.

Reconocer las características de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.

Identificar los procesos cuantitativos y cualitativos de la investigación.

Determinar las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.


Capítulo 17

1 Similitudes y diferencias entre los enfoques Cuantitativo (C) y Cualitativo (Q)

Enfoques Cuantitativo y Cualitativo

Síntesis:

En este capítulo se definen los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus similitudes y diferencias. Se identifican las características esenciales de cada enfoque, y se destaca que ambos han sido herramientas igualmente valiosas para el desarrollo de las ciencias. Se presentan en términos generales los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigación.


Capítulo 18

Enfoques de la investigación ?

1.- Cuantitativo

• Características:

Mide fenómenos, utiliza estadística, prueba hipótesis y hace análisis de causa-efecto

• Proceso:

Secuencial, deductivo, probatorio y analiza la realidad objetiva

• Bondades:

Generalización de resultados, control sobre los fenómenos, precisión, réplica y predicción

2.- Mixto

• Combinación del enfoque cuantitativo y el cualitativo

3.- Cualitativo

• Características:

Explora los fenómenos en profundidad, se conduce en ambientes naturales, los significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadística

• Proceso:

Inductivo, recurrente, analiza múltiples realidades subjetivas y no tiene secuencia lineal

• Bondades: Generalización de significados, Amplitud, Riqueza interpretativa y contextualiza el fenómeno 23/01/2014

Metodología de la Investigación,

Capítulo 19

¿ Qué enfoques se han presentado en la investigación ?

Los enfoques cuantitativo y cualitativo, así como el enfoque mixto han tomado fuerza en los últimos años y ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan en general cinco fases similares y relacionadas entre sí que son las siguientes:

a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.

b) Establecen suposiciones e ideas a partir de lo anterior.

c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.

e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso generar otras.


Capítulo 110

Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación ?

El enfoque cuantitativo, que es un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir pasos. El orden es riguroso pero podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va delimitándose de la cual se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco teórico. De las preguntas se establecen hipótesis y se determinan variables; se desarrolla un plan o diseño para probarlas; se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones mediante métodos estadísticos y se establecen una serie de conclusiones respecto de las hipótesis


Capítulo 111

Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación ? …

El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:

1. El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.

2. Considera y revisa lo que se ha investigado anteriormente, construye unMarco Teórico del cual deriva una o varias Hipótesis, que las somete aprueba mediante diseños de investigación apropiados para comprobarlas orefutarlas.

3. Las Hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

4. La recolección de datos se fundamenta en la medición de variablessiguiendo procedimientos.

5. Los datos se presentan mediante números que se analizan a través demétodos estadísticos.

6. Se busca el máximo control en el proceso para minimizar la incertidumbre yel error y se confía en la experimentación y en las pruebas de causa-efecto.

7. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales(hipótesis) y de estudios previos (teoría). La interpretación constituye unaexplicación de los fenómenos.

8. La investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posible


Capítulo 112


El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características: (Continuación …

9. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (procesos)

10. Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población)

11. Con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenómenos investigados.

12. Se sigue un proceso o método riguroso

13. Se utiliza la lógica o el razonamiento deductivo, que parte de una teoría y se conciben hipótesis que se someten a prueba

14. Pretende identificar leyes universales y causales

15. La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo.


Capítulo 113


Para ésta última característica se utiliza la siguiente explicación:

1. Hay dos realidades: la primera es interna y consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas. La segunda realidad es objetiva e independiente de las creencias que tengamos sobre ella.

2. Esta realidad objetiva, externa e independiente y es susceptible de conocerse, y es independiente del investigador.

3. Se necesita conocer ó tener la mayor cantidad de información sobre la realidad objetiva. En el enfoque cuantitativo, lo subjetivo existe y posee un valor para los investigadores, pero de alguna manera este enfoque se aboca a demostrar que tan bien se adecúa a la realidad objetiva.

4. Cuando las investigaciones creíbles establezcan que la realidad objetiva es diferente de nuestras creencias, estas deben modificarse o adaptarse a tal realidad.


Capítulo 114

Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación ?

• El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temassignificativos de investigación.

• Los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas deinvestigación e hipótesis antes, durante o después de larecolección y el análisis de los datos.

• La idea es refinarlas y responderlas.

• La acción de indagación se mueve en forma dinámica y enambos sentidos y resulta más bien en un proceso circular.

La muestra, la recolección de datos y elanálisis son fases simultáneas.


Capítulo 115

Qué características (adicionales) posee el enfoque cualitativo de investigación ?

El enfoque cualitativo, a veces referido como investigación naturalista,fenomenológica, interpretativa o etnográfica incluye una variedad deconcepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos y sus característicasadicionales más relevantes son:

1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramentedefinido. Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoquecuantitativo y las preguntas de investigación no siempre se han definido porcompleto.

2. En lugar de iniciar con una teoría particular y luego confirmarla empíricamente,inicia observando el mundo social y desarrolla una teoría coherente con lo queobserva, se basa más en una lógica y proceso inductivo (explorar y describir yluego generar perspectivas teóricas) que va de lo particular a lo general.

3. En la mayoría de estos estudios no se prueban hipótesis sino que se vangenerando y refinando conforme se recaban más datos o son un resultado delestudio.


Capítulo 116

¿Qué características (adicionales) posee el enfoque cualitativo de investigación ? …

4. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni completamente determinados. No hay mediciones numéricas, por lo cual el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes. Los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.

5. Se utilizan técnicas de recolección de datos como la observación no estructurada entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, interacción con grupos, etc.

6. El proceso de investigación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en reconstruir la realidad. A menudo se le llama holístico, porque estudia el todo y no se reduce al estudio de sus partes.

7. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.


Capítulo 117

Qué características (adicionales) posee el enfoque cualitativo de investigación ? …

8. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones de lo que capta activamente.

9. La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes respecto de sus propias realidades, las cuales pueden irse modificando a lo largo del estudio.

10. El investigador se introduce en la experiencias individuales de los participantes y construye el conocimiento siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado

11. No se pretende generalizar a poblaciones más amplias, ni obtener necesariamente muestras representativas. No busca que sus estudios lleguen a replicarse.

12. El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo.


Capítulo 118

Qué características (adicionales) posee el enfoque cualitativo de investigación ? …

Dentro del enfoque cualitativo presenta un común denominador que podríamos situar en el concepto de patrón cultural, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único de entender situaciones o eventos.

Las actividades principales del investigador cualitativo serían:

1. Adquiere un punto de vista interno con una perspectiva analítica a cierta distancia.

2. Utiliza técnica de investigación y habilidades sociales en forma flexible.

3. No define variables con el propósito de manipularlas.

4. Produce datos en forma extensa, diagramas, mapas y descripciones detalladas.

5. Extrae significado de los datos sin traducirlos a números medibles.

6. Entiende a los participantes que son estudiados , no sólo registra datos duros (fríos).

7. Analiza aspectos explícitos, conscientes y manifiestos así como los implícitos, inconscientes y subyacentes.

8. Observa los procesos sin irrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo.

9. Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.


Capítulo 119

Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo ?

• El enfoque cualitativo busca principalmente «dispersión ó expansión» de los datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente «acotar» la información (medir con precisión las variables del estudio).

• En la investigación cualitativa, la reflexión es el puente que vincula al investigador y a los participantes.

• Un estudio cuantitativo se basa en otros previos y un estudio cualitativo se fundamenta principalmente en sí mismo.

• Para reforzar las características de ambos enfoques y ahondar en sus diferencias es posible referirse a la Tabla 1.1 de la página 11 a la 14 en donde se muestran mediante un cuadro comparativo.

• En la Tabla 1.2 del Libro se muestra una comparación de las etapas de investigación de los procesos cuantitativo y cualitativo.

• Asimismo, en la Tabla 1.3 del Libro se muestran ejemplos de estudios cuantitativos y cualitativos dirigidos al mismo tema de estudio o investigación.


Capítulo 120

¿ Cuál de los dos enfoques es el mejor ?

Aunque en el pasado se acusó al enfoque cuantitativo como «impersonal, frío, reduccionista, limitativo, cerrado, rígido» y consideraba a las personas como «objetos» los detractores del enfoque cualitativo lo consideraban «vago, subjetivo, inválido, meramente especulativo, sin posibilidad de replicarse y sin datos sólidos que apoyaran las conclusiones y sin control sobre las variables estudiadas», la realidad es que son enfoques complementarios.

Ambos enfoques son valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento.

La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar resultados más ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como una forma de medirlos. Nos ofrece oportunidad de replicarlos y facilita la comparación entre estudios similares.

La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. Aporta un punto de vista fresco, natural y holístico de los fenómenos, así como su flexibilidad.

El método cuantitativo es el más usado por las ciencias exactas o naturales y el cualitativo por las ciencias humanísticas.

Es posible reunir ambos enfoques en uno sólo denominado mixto.


Capítulo 121

B) Sobre el Conocimiento Científico

•En toda teoría del conocimiento se deben presentar a los

menos los siguientes 4 elementos:

El sujeto que conoce

El objeto conocido

El proceso de conocer

El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento

5. CONCLUSIONES DEL TEMA

•¿Cómo seleccionar un tipo de investigación apropiado?, ¿qué

elementos debemos tener en cuenta?

•¿Qué elementos debemos considerar para trabajar dentro

de un tipo de investigación?

•¿Es el tema el que define el tipo de investigación?

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Es la estrategia que adopta el

investigador para responder al

problema planteado

Está constituido por:Constituye un plan conformado

por diferentes elementos que

organizados lógicamente,dan

razón de acciones futuras


diseooplandelproyectodeinvestigacion-150417152527-conversion-gate02.pdf

OBJETO DE LA

INVESTIGACIÓN MARCO TEÓRICO

METODOLOGÍA ASPECTOS

ADMINISTRATIVOS

¿Qué investigo?¿En qué me apoyo?

¿Cómo investigo? ¿Qué recursos

requiero?

1 2

34

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


CARÁTULA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE JURISPRUDENCIA, CIENCIAS POLÍTICAS Y

SOCIALESESCUELA DE DERECHO

“TÍTULO……………………………………………….”

Proyecto de investigación como requisito previo a la obtención del Título de Abogado

AUTOR: ……………………………………..Correo: …………………………………

Revisor: ……………………………………...

MES/AÑOQUITO-ECUADORMSc Willian quispe R. 26

mailto:[email protected]

INTRODUCCIÓN

Contempla la identificación de la problemática de la realidad que generaron el tema problema de investigación.• Sus antecedentes históricos, • Los posibles elementos causales y • Las consecuencias.Adicionalmente, al estructura de los capítulos que contiene el trabajo y su descripción.Concluir la introducción señalando los aspectos complementarios. Referencias y anexos.

MSc Willian quispe R. 27

EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

La Situación Problémica (Tema)

El Problema de Investigación

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Formulación del Problema

Sistematización del Problema

(Preguntas Directrices)

Objetivos

• General

• Específicos

Justificación

1 ¿Qué investigo?


TIPOS PROBLEMAS

TeóricosCuyo propósito es generar nuevos conocimientos

Teórico - prácticosSon aquellos que relacionan la teoría con la práctica

PrácticosSon aquellos que identifican limitaciones tangibles


Debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos líneas, puede recurrirse al

uso de subtítulo.

Ejemplo:

Título Inicial:

ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y

EL RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA

DE LA UC

Título Corregido:

RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA.

CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERÍA – UC

EL TÍTULO DEL TRABAJO


Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

• Breve reseña del tema donde se ubica el problema por investigar.

• Importancia de la temática, su vigencia y actualidad.

• Propósito o finalidad de la investigación.

Cabe destacar que algunos autores obvian la introducción en el esquema del

proyecto, por asumir que el capítulo introductorio está integrado por el

planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación, lo

que se considera igualmente válido. Lo importante es no redundar o repetir

aspectos en las distintas secciones

INTRODUCCIÓN


COMO REDACTAR LA INTRODUCCIÓN

Contempla la identificación de la problemática de la realidad que generaron el tema problema de investigación.• sus antecedentes históricos, • los posibles elementos causales y • las consecuencias.Adicionalmente, al estructura de los capítulos que contiene el trabajo y su descripción.Concluir la introducción señalando los aspectos complementarios. Referencias y anexos.


PL

AN

TE

AM

IEN

TO

DE

L P

RO

BL

EM

A

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,

ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones

Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados

con datos o cifras provenientes de estudios anteriores

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes

interrogantes:

¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos

relacionados con el mismo?

¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

¿Cuál es la situación actual?

¿Cuál es la relevancia del problema?


Falla

carencia

ausencia

debilidad

conflicto

necesidad

inseguridad

Se asocia con:


AREA DE INVESTIGACIÓNSector de la realidad, ámbito del conocimiento o del desarrollo

humano que interesa ser investigado.

Ej. Área socio-emocional

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPregunta o duda concreta que se pretende

responder a través de la investigación. Ej.

¿Cómo se desarrolla la autoestima de los niños

de la casa Hogar XX?

TEMA DE INVESTIGACIÓNTópico específico dentro de un área de conocimientos.

Puede involucrar relación de tópicos de dos áreas

diferentes. Ej. La autoestima en niños de la calle

RECOMENDACIÓN METODOLÓGICA PARA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA


PL

AN

TE

AM

IEN

TO

DE

L P

RO

BL

EM

ACOMO REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


ANTECEDENTES

• Elementos históricos que están presentes en el fenómeno, hecho o circunstancia, que permite establecer por qué el efecto se presenta como tal.

• IDENTIFICAR

CAUSAS

• Factores, condiciones y determinaciones que explican el por qué de la situación problémica.

• DETERMINAR

EFECTO: SITUACIÓN PROBLÉMICA

• Fenómeno, hecho, circunstancia que se presenta en la realidad y que no tiene una explicación basada en la investigación científica y que requiere de explicaciones más profundas para resolver esta situación

• DESCRIBIR

CONSECUENCIAS

• Posible comportamiento a futuro de la situación problémica si se mantendrían las características de la situación actual

• INTERPRETAR

Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un

problema de investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar

origen a interrogantes científicas:

a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier

ámbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.

b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las

investigaciones sobre el tema.

c) Consulta a expertos en el área.

d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.

RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DE UN PROBLEMA


FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Algunos autores emplean indistintamente los

términos planteamiento y formulación.

La formulación del problema consiste en la

presentación oracional del mismo, es decir,

"reducción del problema a términos concretos,

explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993,

p. 169).

Como producto de esa reducción, se

recomienda la elaboración de una o varias

preguntas que reflejen con claridad los

aspectos desconocidos que marcarán el inicio

de la investigación. Además de la forma

interrogativa, la formulación del problema

puede adoptar también la forma declarativa.



El problema debe ser presentado como pregunta

Ejemplos:

Forma interrogativa

¿De qué manera inciden los factores socio-económicos en el

rendimiento de los estudiantes de la Escuela de Ciencias

Sociales de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación, de la Universidad Central del Ecuador, 2009 – 2010?

Forma declarativa

Incidencia de los factores socio-económicos en el rendimiento

de los estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales, de la

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la

Universidad Central . 2009 - 2010


Como podrá observarse, los ejemplos anteriores cumplen con

las siguientes condiciones, indispensables en toda formulación:

a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno,

malo, mejor, etc.

b. No originan respuestas tales como SI o NO.

c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.


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SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA


Realice Preguntas

Descomponga el problema generalen problemas específicos

Objetivo GeneralObjetivos EspecíficosPermite elaborar


PREGUNTAS DIRECTRICES


Las preguntas directrices son un conjunto de interrogantes que

devienen del problema de investigación.

Estas interrogantes dan origen a los objetivos

OBJETIVOS

Los objetivos de investigación son

metas que se traza el investigador en

relación con los aspectos que desea

indagar y conocer. Estos expresan un

resultado o "producto de la labor

investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).

En cuanto a su redacción, los objetivos...

"traducirán en forma afirmativa, lo que

expresaban las preguntas iníciales." (Sabino,

1994, p. 108). Para ello se hará uso de verbos

en infinitivo, por ejemplo: describir,

caracterizar, determinar, establecer, detectar,

diagnosticar, etc.

Considerar qué va hacer, cómo y para qué

Los objetivos de investigación no deben

confundirse con las actividades o procesos

implícitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil de los estudiantes de Ciencias

Sociales, de la Universidad Central del Ecuador, 2011

Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil, como expresión de la violencia

urbana en Milagro en el año 2011.43MSc Willian quispe R.

• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.

• Diseñar un programa educativo.

• Proponer estrategias de mercadeo.

• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.

• Motivar a un grupo de estudiantes.

No son Objetivos de Investigación:


Ejemplo:

Objetivo General

Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de Ciencias Sociales de

la U.C. 2011

Objetivos Específicos:

1.Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.

2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos específicos

conduce al logro del objetivo general

RELACION ENTRE OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS


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../../../../PROYECTO WILLIAN/objetivos-1+PIS.ppt.pps

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la

investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.

Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:

¿En qué línea de investigación se inscribe el proyecto?

¿Cuál es la importancia de la investigación?

¿En qué puede impactar en la problemática global?

¿Cuáles serán sus aportes?

¿A quiénes pudiera beneficiar?


27/04/2015 MSC.WILLIAN QUISPE R. 47

JUSTIFICACIÓN

INTERÉS

NOVEDOSO

IMPACTO SOCIAL

NECESIDAD DE RESOLVERFACTIBILIDAD

IMPORTANCIA, T, M, P, S ,C,I

BENEFICIARIOS

2

MARCO TEÓRICOCAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Fundamentación Teórica

Idea a defender

Caracterización de las Variables

Definición de Términos Básicos

¿En qué me apoyo?

Teorías existentes

Experiencias del sujeto


ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Comprende la revisión de estudios previos: trabajos de grado y tesis, relacionadas con el

problema planteado. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la

historia del objeto de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se

realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los

objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar

el graduando, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente

los propósitos de la investigación.


FUNDAMENTACIÓN

TEÓRICA

TEORÍAS YA

EXISTENTES

EXPERIENCIAS DEL INVESTIGADOR

Conocimiento TeóricoConocimiento Empírico

Libros, revistas, documentosPráctica social del investigador


FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (doctrinaria)

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen

un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o

problema planteado. Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que

integran la temática tratada o de las variables que serán analizadas.

Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar

los siguientes aspectos:

• Ubicación del problema en una concepción teórica determinada.

• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.

• Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.

• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser

justificada.


Ejemplo de un esquema de bases teóricas para una investigación sobre los factores que inciden en el rendimiento académico:1. Concepto de rendimiento académico.2. Variables relacionadas con el rendimiento.2.1. Variables personales.2.2. Variables familiares.2.3. Variables académicas.3. Evaluación y predicción del rendimiento académico.3.1. Conceptos de evaluación y medición del rendimiento.3.2. Instrumentos de medición del rendimiento.3.3. La predicción educativa y sus tipos.

GUIÓN DE CONTENIDOS –

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA


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Definición de Términos Básicos

Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos

principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.

Según Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la

aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la

identificación y formulación del problema." (p. 78).

Ejemplo:

PROYECCIÓN

El término "proyección", en un estudio económico significaría el comportamiento

a futuro de determinadas variables, mientras que en una investigación sobre

psicología, "proyección" puede referirse a la transmisión de procesos psíquicos

al mundo exterior.


FUNDAMENTACIÓN LEGAL


PARA EL DESARROLLO DE LA FUNDAMENTACIÓN LEGAL SE DEBE CONSIDERAR :

1. ¿ Cuales son las disposiciones dela ley que tienen relación con el problema que Usted está trabajando.

2. ¿Cuáles son los derechos constitucionales que están de por medio en la situación problémica que Ud. está trabajando.

3. ¿Qué limitaciones o posibilidades permiten las normas legales frente al problema?

4. ¿Cuáles son las conclusiones que Ud. Tiene sobre las bases legales de su problema?

IDEA A DEFENDER

Es aquella formulación que se apoya en un sistema de conocimientos

Organizados, sistematizados y que establece una relación entre dos o

Màs variables para respaldar una alternativa de solución.

Se redacta en tiempo presente.

Se puede aplicar un esquema para su explicación


PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Es una pregunta macro referente al problema de investigación que exige ser sustentada para dar respuesta por medio de la propuesta.

Sistema de variables

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un

sistema de

variables consiste, por lo tanto, en una serie de características

por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en

función de sus indicadores o unidades de medida.

El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde

además de las variables, se especifiquen sus dimensiones e

indicadores, y su nivel de medición.


Erróneamente, se tiende a confundir la definición de términos básicos con un glosario, por tal razón se establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICIÓN DE BÁSICOS GLOSARIO TÉRMINOS

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta sección al definir losconceptos a medida que se redacta el marco teórico, tal como lo sugiereRamírez. (1996, p. 49).

• Contiene sólo los vocablos o expresiones inmersas en el problema.

• Puede ubicarse luego de la formulación del problema o en elmarco teórico.

• Contiene los vocablos de difícil comprensión en una obra.

• Se ubica al final de la obra.


../../../../EL PARRAFO/EL parrafo tipos.ppt

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desarrolo de la investigación plan delproyecto

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