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ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

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SÍLABO

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

I. DATOS GENERALES

1.1. Escuela Académico Profesional : Psicología 1.2. Área Académica : Psicología 1.3. Ciclo : II 1.4. Semestre : 2013 - II 1.5. Prerrequisito : Psicología General 1.6. Créditos : 04 1.7. Horas semanales : 05 (HT:03 / HP:02) 1.8 Duración del semestre : Inicio: 02 de setiembre de 2013

Término: 09 de enero de 2014

II. FUNDAMENTACIÓN

El curso Psicología del Desarrollo permitirá al estudiante conocer y comprender la

evolución del ser humano durante todo su ciclo vital, según las principales teorías

clásicas y contemporáneas. Los temas del curso están vinculados a los cambios físicos,

afectivos, cognoscitivos y sociales que se dan en el individuo desde la concepción hasta

la senectud, de esta forma se busca que los alumnos adquieran los conocimientos y

habilidades para la descripción y explicación de los mecanismos subyacentes de

desarrollo que constituyen la base para analizar y valorar las posibles desviaciones que le

permitan aportar criterios de análisis para el posterior estudio de casos.

III. COMPETENCIAS

Maneja criterios acerca de patrones de desarrollo normal, tomando aportes de las

diferentes escuelas psicológicas, desde la concepción hasta la senectud tomando en

cuenta sus determinantes biológicos, psicológicos y sociales, valorando su relevancia

para el análisis de casos.

IV. PROGRAMACIÓN


2

SEMANA/SESIÓN CONTENIDOS CRITERIO A

EVALUAR

Sesión 1

Introducción a la Psicología del

Desarrollo

Conceptuales. Conoce los antecedentes históricos de la psicología del desarrollo y su objeto de estudio. Analiza los aspectos básicos para la comprensión del desarrollo humano: causas, características, dimensiones, principios, etapas y factores que intervienen.

Procedimentales Elabora una representación gráfica (mapa conceptual, cuadro resumen o mapa cognitivo) de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de la psicología del desarrollo para la comprensión del ser humano.

Sesión 2

Teorías explicativas del

desarrollo humano

Conceptuales Conoce y analiza las principales teorías explicativas del desarrollo humano desde sus diferentes enfoques: psicoanalítico, conductual, humanista y cognitivo.

Procedimentales Elabora un cuadro comparativo sobre los diferentes enfoques teóricos explicativos del desarrollo humano.

Actitudinales Muestra una actitud crítica y analítica frente a las teorías explicativas del desarrollo humano.

Sesión 3

La investigación en la psicología del desarrollo

Conceptuales Identifica los objetivos en la investigación del desarrollo humano y los procesos de cambio. Conoce y analiza los métodos de investigación científica utilizados en el estudio del desarrollo humano. Describe los principales métodos de recolección de datos utilizados.

Procedimentales Plantea en trabajo grupal objetivos de investigación y clasifica los diseños de investigación (E1) Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la naturaleza científica de la psicología del desarrollo.

Evaluación1 (E1)


3

Sesión 4

Etapa del desarrollo prenatal

Conceptuales Describe la etapa del desarrollo prenatal: La reproducción humana, la fecundación, la gestación y el parto. Identifica los periodos críticos en esta etapa del desarrollo. Identifica las principales influencias sobre el desarrollo prenatal. Conoce el Test APGAR como instrumento de evaluación para esta etapa del desarrollo.

Procedimentales Desarrolla una práctica calificada sobre las competencias de la sesión (E2) Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora esta etapa de la vida como trascendente para el normal desarrollo del ser humano.

Evaluación2

(E2)

Sesión 5

Etapa del desarrollo del niño de 0 a 2

años

Conceptuales Caracteriza al niño de 0 a 2 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas para la evaluación de un niño en esta etapa del desarrollo. Identifica el instrumento más utilizado para evaluar el desarrollo de un niño de esta edad: La Escala de Desarrollo Psicomotor 0-2 años (EDDP) de Rodríguez.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un niño de 0 a 2 años, y la versión virtual del EDDP. Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento de un niño en esta edad.

Conceptuales Caracteriza al niño de 3 a 5 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo para un niño de esta edad.

Evaluación3 (E3)


4

Sesión 6

Etapa de la Infancia

Temprana

(3 a 5 años)

Identifica los instrumentos más utilizados para evaluar el desarrollo psicomotor y psicosocial de un niño en esta etapa: La Escala de Desarrollo Psicomotor de 3 a 5 años (TEPSI) de Haeussler & Marchant, y la Escala de Problemas Conductuales y Soco-Emocionales de 3 a 5 años (EPCS) de Rodríguez, Arancibia y Bralic.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un niño de 3 a 5 años, y la versión virtual del TEPSI. Presenta las evaluaciones del desarrollo realizadas hasta la fecha (E3) Presenta las representaciones gráficas de las sesiones 1 a la 6. (E3)


Sesión 7

Etapa de la Infancia

Intermedia

(6 a 11 años)

Conceptuales Caracteriza al niño de 6 a 11 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo para un niño en esta edad. Identifica el instrumento más utilizado para evaluar el desarrollo intelectual de un niño en esta etapa: La Escala de Inteligencia (WISC-R) de Weshler.

Procedimientales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un niño de 6 a 11 años. Elabora una representación gráfica de la sesión.


Sesión 8

EXAMEN PARCIAL

EXAMEN PARCIAL

(EP)


5

Sesión 9

Etapa de la Pubertad y

Adolescencia (12 a 20 años)

Conceptuales Caracteriza al púber y al adolescente, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo de un adolescente.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un adolescente. Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento del púber y del adolescente.

Sesión 10

Principales problemas en la

adolescencia

Conceptuales Identifica y analiza los principales problemas en los adolescentes: Embarazo precoz, consumo de drogas y conductas violentas.

Procedimentales Expone en grupo los principales problemas en la etapa de la adolescencia. (E4) Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Demuestra interés y reflexiona sobre los principales problemas en la adolescencia.

Evaluación 4 (E4)

Sesión 11

Etapa de la Juventud –

Adultez Temprana

(20 a 40 años)

Conceptuales Caracteriza al joven entre 20 a 40 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica los factores de riesgo y las actividades que promueven el desarrollo y la salud en esta etapa. Conoce las pautas de evaluación del desarrollo en la etapa de la juventud.

Procedimentales Presenta una autoevaluación del propio desarrollo siguiendo las pautas establecidas (E5) Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento de los jóvenes.

Evaluación 5 (E5)


6

Sesión 12

Principales eventos de la

etapa de la Juventud

Conceptuales Identifica y analiza los principales eventos en la juventud: amor, convivencia, matrimonio, divorcio, reincidencia matrimonial, vida de soltero, concubinato, sexualidad, paternidad y maternidad responsable.

Procedimentales Presenta un análisis crítico grupal sobre los sucesos vitales “Matrimonio y Divorcio”: el éxito y fracaso del matrimonio y los beneficios y perjuicios del divorcio. (E6) Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Demuestra interés y reflexiona sobre los principales eventos de la etapa de la juventud.

Evaluación 6 (E6)

Sesión 13

Etapa de la

Adultez Media

(40 – 60 años)

Conceptuales Caracteriza al adulto entre 40 a 60 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo en la adultez intermedia.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un adulto medio. Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento de los adultos en la edad media.

Sesión 14

Etapa de la

Adultez Tardía

(60 a 80 años)

Conceptuales Caracteriza al adulto entre 60 a 80 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica los factores de riesgo y las actividades que promueven su salud. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo en la adultez tardía.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un adulto tardío. Presenta las evaluaciones del desarrollo de las sesiones de la segunda unidad. (E7) Presenta las representaciones gráficas de las sesiones 9 a la 14. (E7)

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento de los adultos en la edad media.

Evaluación 7 (E7)


7

Sesión 15

Etapa de la

Ancianidad – Senectud

(80 años a +)

Conceptuales Caracteriza al anciano entre 80 años a +, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas de evaluación del desarrollo en la ancianidad.

Procedimentales Aplica pautas de evaluación del desarrollo de un anciano. Elabora una representación gráfica de la sesión.

Actitudinales Valora la importancia del estudio de esta etapa del desarrollo para una mejor comprensión del comportamiento de los ancianos. Demuestra sensibilidad sobre las necesidades y los cuidados que se deben tener con los adultos mayores.

Sesión 16

EXAMEN FINAL

EXAMEN FINAL (EF)

Sesión 17

EXAMEN APLAZADOS

EA

V.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Metodología activa

Representaciones gráficas (mapas conceptuales, cuadros resumen, mapas cognitivos)

Trabajo individual y en equipo

Empleo del método científico

Prácticas calificadas

Presentación de Informes

Exposiciones Individuales V. MEDIOS Y MATERIALES

Cañón multimedia

Presentaciones en power point

Papelotes, plumones, masking tape

Instrumentos de evaluación del desarrollo

Libros de biblioteca

Internet

VII.- SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es permanente, formativa y sistemática teniendo en cuenta el desempeño del estudiante en las actividades programadas. Se aplicarán pruebas para medir el rendimiento del estudiante, en conocimientos, procedimientos y en actitudes, las mismas que serán pruebas estandarizadas y estructuradas por los docentes de cada asignatura, para ello se usará como instrumentos de evaluación (Cuestionarios, Lista de cotejo, Ficha de observación, Batería de preguntas, Cuestionarios y otros)


8

La asistencia a clases es obligatoria. El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante en la asignatura.

Los criterios de evaluación serán publicados en la sesión/semana correspondiente.

El promedio final de la asignatura se obtiene según fórmula PF.

SEMANA / SESIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

PESO %

ID OBSERVACIÓN

3 Evaluación 1 5 E1


6 Evaluación 3 7.5 E3

8 Examen Parcial 20 EP Del 21 al 26 de octubre de 2013



12 Evaluación 6 7.5 E6


16 Examen Final 20 EF Del 16 al 21 de diciembre de 2013

17 Examen de Aplazados

EA Del 08 al 09 de enero de 2014

Los pesos serán tratados tal cual se indica en la fórmula señalada en el siguiente recuadro:

EL PROMEDIO FINAL del curso estará dado por la siguiente fórmula señalada en el siguiente recuadro: PF: E1 (5%) + E2 (10%) + E3 (7.5%) + EP (20%) + E4 (5%) + E5 (10%) + E6 (7.5%) + E7 (15 %) + EF (20%)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Berger, K. (2007). Psicología del Desarrollo Infancia y adolescencia. 7a ed. España:

Panamericana.

Berk, L. (2004). Desarrollo del niño y del adolescente. 4a ed. España: Pearson

Educación.

Owens, R. (2006). Desarrollo del lenguaje. 5a ed. España: Pearson Educación.

Papalia, D. (2005). Desarrollo humano. 9a ed. México: Mc Graw Hill.

Santrock, J. (2004). Desarrollo Infantil. 11 a ed.México: Mc Graw Hill.

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