DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y

AUTOESTIMAAUTOESTIMA

Fases del desarrollo social Fases del desarrollo social según Erik Erikson según Erik Erikson

Tres contribuciones principalesTres contribuciones principales

• Afirmó que junto con las etapas psicosexuales de Freud, el individuo atraviesa simultáneamente por etapas psicosociales y del desarrollo del Yo.

• Dijo que el desarrollo de la personalidad continúa toda la vida.

• Cada etapa puede tener resultados tanto positivos como negativos.

• El centro de la obra de Erikson es el modelo de 8 etapas de desarrollo, que abarca todo el ciclo vital.

Comparación con las etapas de Erik Erikson con las de Freud

Las 8 etapas del Las 8 etapas del desarrollodesarrollo

1. Infancia: Confianza vs desconfianza básica

Valor: Esperanza

2. Niñez: Autonomía vs vergüenza y duda

Valor: Voluntad

3. Edad de juego: Iniciativa vs culpa

Valor: Propósito

4. Edad escolar: Industria vs inferioridad

Valor: Competencia

5. Adolescencia: Identidad vs confusión de identidad Valor: Fidelidad6. Juventud: Intimidad vs aislamiento

Valor: Amor7. Madurez: Generatividad vs estancamiento Valor: Interés8. Vejez: Integridad vs desesperación Valor: Sabiduría

EL CONCEPTO DE SI MISMO EL CONCEPTO DE SI MISMO Es la percepción que tenemos de nosotros mismosEs la percepción que tenemos de nosotros mismos..

Autoconcepto: “Características o atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos”.

Preescolares: Los niños y niñas

preescolares se caracterizaban por

describirse a sí mismos utilizando

atributos externos como la apariencia

física (utilizan rasgos externos).

Primaria: Conforme los niños crecen, el

autoconcepto va modificándose y

ganando en contenido de carácter psicológico y social (HARTER,1983). Por

ejemplo, entre los 9 y 12 años, los niños y

niñas empiezan a describirse como

personas con pensamientos,

deseos y sentimientos.

Adolescencia: Utilizan un lenguaje más rico y abstracto para autodefinirse, con contenido ideológico y de visión del mundo (pacifista,

ecologista, anticapitalista, etc.). También suelen referirse a creencias filosóficas y morales, o a objetivos personales. Las contradicciones e

inestabilidades están presentes en sus descripciones.

AUTOESTIMA AUTOESTIMA

La autoestima hace referencia al aspecto evaluativo-valorativo y enjuiciamiento del

conocimiento que de sí mismo (autoconcepto) tienen las personas.

Es el componente afectivo del autoconcepto.

FACTORES DE FACTORES DE RIESGORIESGO EN LA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONALFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL

• Imagen corporal negativa.• Mayor capacidad de reflexión

sobre si mismo y sobre los demás, lo que puede

provocar ideas depresivas al pensar en las posibilidades

negativas.• Problemas familiares.

• Conflictos conyugales de los padres, separaciones,

problemas económicos.• Baja popularidad entre los

compañeros o grupos de pares.

• Baja competencia y rendimiento escolar.

¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA ¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA DEL GRUPO? DEL GRUPO?

Buenas relaciones con los padres y/o adultos significativos.

Sensación de competencia o eficacia en algún área.

Factores protectores en la formación de la identidad personal

Sensación de pertenencia a un grupo de pares que proporciona apoyo y contención.

EL DESARROLLO SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y LA FAMILIA

El logro de la independencia implica un replanteamiento de las relaciones de los adolescentes con sus padres dirigido a construir mayor libertad y flexibilidad. Estos cambios suelen provocar tensión y ansiedad, ya que los padres muchas veces se resisten a cambiar reglas familiares que han funcionado bien en el pasado.

La forma en que los padres se relacionan con sus hijos afecta de modo radical al paso de adolescente a adulto.

La mayoría de los conflictos se centran en los quehaceres domésticos, los horarios de vuelta a casa, las citas, las calificaciones, la apariencia personal y los hábitos alimentarios. (Hill, 1987).

Tipologías de estilos parentalesBAUMRIND, 1967 ATRIBUTOS Y PRÁCTICAS PARENTALES

Estilo Autoritativo --Demandas madurativas (expectativas de madurez).--Atención, e interés hacia el niño.--Estilo comunicativo efectivo y bidireccional--Crianza o cuidado afectivo--Control autoritativo (niveles mediados)

Estilo Autoritario --Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles.--Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación menos efectiva e unidireccional--Menor acto de crianza o cuidado afectivo--Control autoritario (niveles altos)

Estilo Permisivo --Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación poco efectiva y unidireccional--Menor crianza o cuidado afectivo--Control permisivo-control laxo (niveles bajos)

(Maccoby & Martin, 1983 )

CONTROL + CONTROL -

AFECTO +Democrático Permisivo

AFECTO -Autoritario Negligente

Tipologías de estilos parentales

ESTILO AUTORITARIO

•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS

•EXIGENCIA SIN RAZONES

•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS

•CRÍTICAS A LA PERSONA

•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS

•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.

REBELDIA POR IMPOTENCIA

ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO

BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA

AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

ESTILO DEMOCRÁTICO

•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD

•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS

•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO

•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

•USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION

BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA

ADQUISICION SENTIDO RESPONSABILIDAD

APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES

APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION

APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

ESTILO PERMISIVO

•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN

•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS

•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS

•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES

•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.

DEPENDENCIA

ESCASO AUTOCONTROL

BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION

INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA

ACTITUDES EGOISTAS

ESTILO NEGLIGENTE

•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

•MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS

•EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER

•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS

•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA

•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

INSEGURIDAD, INCONSTANCIA

FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO

BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER EL CONTROL

1. No se debe mandar hoy una cosa y mañana otra (contradicciones)

2. Cuando se toma una decisión hay que mantenerla (FIRMEZA).

3. No se puede exigir a los hijos lo que no somos capaces de hacer.

4. Ser tolerantes con las pequeñas cosas, (la ropa, el pendiente) y poder exigir en las fundamentales.

5. Tener cuidado con lo que los hijos ven y leen.

6. Debemos mantener el control sin dejarnos llevar por la ira, enfado o agresividad.

7. Disponer de muchísima paciencia.

LOS ADOLESCENTES Y LOS COMPAÑEROS Y LA AMISTAD

Niños pequeños: se caracterizan por una inmadurez emocional y por el egocentrismo

que les limita en el conocimiento del

grado de comprensión y de apoyo recíprocos.

Juegan sólos.

Hasta los 9 o 10 años: las amistades

tienden a ser relativamente superficiales y

efímeras. Juegan con otros pero sin

interactuar. Los preadolescentes: comienzan a iniciar

relaciones más completas, estables y centradas en el otro. Relaciones íntimas y

amigos inseparables en la adolescencia (los

colegas). Juegos cooperativos y

actitudes compartidas.

LA VERDADERA AMISTADLA VERDADERA AMISTAD

Cinco características de la verdadera amistad:Cinco características de la verdadera amistad:

• Aquí están Afecto incondicional Afecto incondicional – Sin importar lo que haces, lo que te suceda, o donde te lleve la vida, un verdadero amigo te seguirá queriendo en todo momento

• Apoyo inquebrantable Apoyo inquebrantable – No tienes que hacer las “cosas correctas” para mantener a un buen amigo. Él sabrá apoyarte (no en tus acciones, sino a tu persona) sin importar lo que elijas hacer.

• Disposición a desafiarte Disposición a desafiarte – Un verdadero amigo te hace una mejor persona. Punto. La Biblia dice: “El hierro se afila con hierro”. Un verdadero amigo está dispuesto a corregirte si es necesario.

• Consistencia en el tiempo Consistencia en el tiempo – Las verdaderas amistades no duran una temporada, sino toda una vida.

• Es cortés libre y generosamente Es cortés libre y generosamente – La verdadera amistad se sobrepone a las dificultades que surgen, perdona cuando es necesario y entrega apego aunque duela.