De las bases neurofisiológicas del desarrollo:Aspectos relevantes de los niños de 4-5 años

El desarrollo del niño depende de múltiples condiciones, y esclarecer las mismas constituye una tarea fundamental de muchas ciencias; la psicología, la fisiología, la pedagogía, entre otras.

Dentro de esta formación del niño, el establecer las regularidades de su desarrollo, estableciendo las causas y factores condicionantes, y el porqué se da el tránsito de una etapa a otra del desarrollo, es lo que verdaderamente ha de constituir lo más importante de su estudio.

Dentro del desarrollo, la determinación de lo que puede atribuirse a las estructuras y funciones biológicas que están dadas genéticamente, y lo que corresponde a las condiciones de vida y educación, significa el eje central de cualquier concepción al respecto.

Y, consecuentemente, de lo que pueda hacerse para posibilitar el máximo desarrollo de todas las potencialidades del individuo.

La maduración del sistema nervioso del niño no supone solamente ir pasando por una serie de etapa prefijadas biológicamente sino que la participación del adulto posibilitando que se desarrollen sus habilidades motrices corporales, como manuales es de gran importancia. El niño se vuelve muy inquieto y atento a todo los estímulos ambientales y los adultos debemos posibilitar esa interacción participando con él en el descubrimiento del mundo.

Paralelamente los cambios maduracionales en relación al funcionamiento y especialización neuronal, se producen cambios estructurales muy importantes entre los 3 y os 15 años.

Los lóbulos frontales (responsables de las funciones ejecutivas superiores) crecen notablemente entre los 3 y los 6 años, mientras los lóbulos parietales y temporales experimentan un desarrollo notable entre los 6 años y la pubertad. 

Lóbulo Frontal: se relaciona con el : control de los impulsos, el juicio la producción del lenguaje la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo)*funciones motoras*comportamiento sexual*socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten el la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.

Períodos críticos o “sensibles” en desarrollo funcional cerebral

• La idea de la estimulación temprana y oportuna, alude al hecho que cuando pasa el momento crítico para adquirir una determinada habilidad, esa habilidad puede perderse o bien cuesta mucho mas adquirirla.

• El momento critico es cuando todo el sistema esta neurológicamente maduro y preparado para funcionar y responder ante ciertos estímulos.

• Se podría decir que es cuando está mas fértil, o mas susceptible para el aprendizaje. Si se pasa el periodo critico o ventana de oportunidad, probablemente se puede recuperar pero no es lo optimo, puesto que se necesita mucho más esfuerzo. 

Son “ventanas de oportunidad: • Desarrollo emocional: 0 a 2 años. • Matemáticas y lógica: 0 a 4 años • Lenguaje: 0 a 10 años • Música: 3 a 10 años 

De 5 años: Control de la distensión tónica voluntaria. Se aumenta el

grado de anticipación motriz como para permitir aprendizajes que requieran motricidad fina. Este término se refiere al control de los movimientos finos

(pequeños, precisos), a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos (como señalar un objeto pequeño con un dedo, en lugar de mover un brazo hacia el área en general).

Capacidad de control del equilibrio sobre un pie con los brazos doblados sobre el tórax

Capacidad de control y regulación del sistema postural: Subir y bajar escaleras corriendo Saltar alternativamente con un pie Saltar con los 2 pies juntos Correr en cualquier dirección

Capacidad visomotriz para: Lanzar y coger un balón a diferentes distancias. Botar un balón Copiar dibujos complejos Hacerse las lazadas de los zapatos

Desarrollo del esquema corporal que le permite: Simbolización gráfica completa, con detalles, de su propia imagen. La preferencia manual definitiva en los procesos instrumentales. Se

decanta por ser zurdo o diestro. Integración de las nociones espaciales complejas, izquierda derecha:

Es cuando empieza a diferenciar entre derecha e izquierda pero fuera de su cuerpo

Expresión corporal gráfica de estructuras rítmicas. Comienza a realizar dibujos en correspondencia con ritmos.

Madurez grafomotriz para realizar trazos complejos ( combinaciones de desplazamientos y rotaciones)