Desarrollo Humano

Cuando hablamos de desarrollo humano desde la psicología nos vamos a referir a todos los cambios que se dan en los seres humanos a lo largo de su vida, en el ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte. El

desarrollo involucra un mejoramiento, una integración y un crecimiento sistemático.

Características del desarrollo

• ContinuoLos cambios ocurren a lo largo de toda la vida.• AcumulativoSe construye sobre lo que hay anteriormente.• DireccionalVa de lo simple a lo complejo• DiferenciadoDe etapa a etapa se dan distinciones más finas.• OrganizadoLas destrezas y habilidades se van integrando progresivamente• HolísticoLos avances ocurren en relación unos con otros, no aisladamente.El resultado el desarrollo es producto de la interacción entre todos los

aspectos.

Factores del Desarrollo Humano

Herencia

Maduración

Ambiente

Jean Piaget

Etapa Sensorio Motor• El lactante empieza a adquirir control sobre su cuerpo y desarrolla

sus primeros esquemas explorando su cuerpo y sus sentidos.• El primer mes se caracteriza por la ejercitación de los reflejos.• Luego, repiten movimientos que inicialmente fueron casuales y

empiezan a coordinarlos, por ejemplo el introducir el pulgar en la boca.

• El empezar a caminar y desplazarse les permite ir formando gran cantidad de esquemas que incluyen objetos y situaciones externas.

• Al inicio no entienden que las cosas existen aunque no las vean, es decir, no han logrado la permanencia de los objetos. Esta representación interna de los objetos, la logra plenamente, aproximadamente a los 18 meses.

• Desarrolla también la constancia de los objetos, es decir, que los objetos existen aunque parezcan cambiar de forma.

• Empieza a reproducir imágenes o comportamientos por imitación.

• Más o menos a los dos años el niño empieza a representarse las acciones y objetos con símbolos internos. Estos son una representación visual o una representación más abstracta como una palabra u oración.

Esto se aprecia a través de:• la imitación diferida, es decir, reproduce acciones simples en ausencia del modelo. • del juego simbólico, imita y cualquier objeto puede representar algo ya existente

en la mente del niño. Puede usar su cuerpo para representar otras personas u objetos. En la última parte de esta etapa los niños participan cada vez más en los juegos socializados con compañía real, aunque todavía no respetan todas las reglas.

• y el lenguaje.

• Es egocéntrico, no puede tomar el punto de vista de otra persona.• Su pensamiento es intuitivo, y son incapaces de invertir mentalmente las acciones.

No logran la conservación de cantidad, mucho menos la de peso y volumen.

Etapa Preoperacional

Howard Gardner

• Su teoría de las múltiples inteligencias, basada en que cada persona tiene -por lo menos-ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.

Inteligencia Lógico MatemáticaEs entendida como la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.

Inteligencia LinguísticaQue consiste en la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos.

Se manifiesta en el dominio literario, narrativo, poético de la lengua.

Inteligencia Visual Espacialcomprende una serie de habilidades como: reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo y reproducción de imágenes internas o externas.

Inteligencia Musicales la capacidad de disfrutar la música, ya sea a través de la voz humana o con diversos instrumentos. Personas que tienen una especial facilidad para distinguir, aprender y conocer los secretos de la composición musical y manejar todo lo que son tonos y ritmos.

inteligencia corporal cenestésicaes la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los movimientos automáticos y voluntarios avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente diferenciada y competente.

Inteligencia IntrapersonalLas capacidades inherentes a este tipo de inteligencia son a las que recurrimos para comprendernos a nosotros mismos y a otras personas; para imaginar, planificar y resolver problemas, especialmente los emocionales.

Inteligencia Interpersonalpermite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro más o como líder

Jerome Bruner

• Su investigación pone énfasis en el “modo de aprender” de las personas.

• El aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad.

Modo enactivo: Las personas entienden e interpretan el mundo que los rodea a través de la manipulación y exploración de objetos y por la observación de otras personas y los fenómenos que suceden a su alrededor.

Modo Icónico: se basa en lo visual, las imágenes como preferencia para aprender. (tres pelotas)

Modo simbólico: Aprendizaje a través de las funciones simbólicas o representaciones mentales. (el número 3)

Vigotsky

• El sujeto es un ser social y el conocimiento un producto social (la comunicación, el lenguaje, el razonamiento) se adquieren primero en un contexto social y luego se interiorizan.

• ZDP La zona de desarrollo próximo, es la distancia entre el nivel real de desarrollo (de forma natural y espontánea) y el nivel de desarrollo potencial (lo que aprenderá con ayuda del adulto)

• El maestro es un experto que guía y mediatiza los saberes socio culturales que debe aprender e interiorizar el alumno.