desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
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Desarrollar la práctica Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de reflexiva en el oficio de
enseñarenseñar
Práctica reflexiva e implicación críticaPráctica reflexiva e implicación crítica
Práctica reflexiva e implicación Práctica reflexiva e implicación críticacrítica
• IntroducciónIntroducción
La escuela y la sociedadLa escuela y la sociedad
• Cambios en la sociedad Cambios en la sociedad escuela escuela• La evolución en los enseñantesLa evolución en los enseñantes• Profesionalización Profesionalización
Las competencias de baseLas competencias de base
1.1. Organizar y animar situaciones de aprendizajeOrganizar y animar situaciones de aprendizaje
2.2. Gestionar la progresión de los aprendizajesGestionar la progresión de los aprendizajes
3.3. Concebir y promover la evolución de Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciacióndispositivos de diferenciación
4.4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajotrabajo
5.5. Trabajar en equipoTrabajar en equipo
Las competencias de baseLas competencias de base
1.1. Participar en la gestión de la escuelaParticipar en la gestión de la escuela
2.2. Informar e implicar a los padresInformar e implicar a los padres
3.3. Utilizar nuevas tecnologíasUtilizar nuevas tecnologías
4.4. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesiónprofesión
5.5. Gestionar la propia formación continuaGestionar la propia formación continua
La práctica reflexiva como dominio La práctica reflexiva como dominio de la complejidadde la complejidad
• Práctica reflexiva Práctica reflexiva • Práctica reflexiva metódicaPráctica reflexiva metódica
– ProfesionalizaciónProfesionalización
La implicación crítica como La implicación crítica como responsabilidad ciudadanaresponsabilidad ciudadana
• Rol del enseñante, algunas deficienciasRol del enseñante, algunas deficiencias• Implicación activa y crítica comprende:Implicación activa y crítica comprende:
– Aprender a cooperar y funcionar en redAprender a cooperar y funcionar en red– Aprender a vivir el centro como una comunidad Aprender a vivir el centro como una comunidad
educativaeducativa– Aprender a sentirse miembro y garante de una Aprender a sentirse miembro y garante de una
verdadera profesiónverdadera profesión– Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad
Aprender a cooperar y funcionar en Aprender a cooperar y funcionar en redred
• Fomentar la cooperaciónFomentar la cooperación• Forjar herramientasForjar herramientas
Aprender a vivir el centro como una Aprender a vivir el centro como una comunidad educativacomunidad educativa
• Preparar a los enseñantes para negociar y Preparar a los enseñantes para negociar y conducir proyectosconducir proyectos
• Facilitarles las competencias de una Facilitarles las competencias de una concentración relativamente serena con otros concentración relativamente serena con otros adultosadultos
Aprender a sentirse miembro y Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesióngarante de una verdadera profesión
• Política de una profesión emergentePolítica de una profesión emergente• Control colectivoControl colectivo• Influencia sobre las políticas públicasInfluencia sobre las políticas públicas
Aprender a dialogar con la sociedadAprender a dialogar con la sociedad
• Enseñante / ciudadanoEnseñante / ciudadano• Profesional especializadoProfesional especializado
Formadores reflexivos y críticos para Formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos formar a profesores reflexivos y críticos
• UniversidadUniversidad– Métodos Métodos
La práctica reflexiva no es una La práctica reflexiva no es una metodología de investigaciónmetodología de investigación
• DiferenciasDiferencias– ObjetivoObjetivo - Postura- Postura– FunciónFunción - Criterios de validez- Criterios de validez
• Formación a través de dispositivos específicosFormación a través de dispositivos específicos– Ampliar la concepción de la investigación y de la Ampliar la concepción de la investigación y de la
formación en la investigaciónformación en la investigación– Crear estrategias para desarrollar la específicamente Crear estrategias para desarrollar la específicamente
la práctica reflexivala práctica reflexiva
De la crítica radical a la implicación De la crítica radical a la implicación críticacrítica
• UniversidadesUniversidades– Desinterés en los problemas del presenteDesinterés en los problemas del presente– Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y Falta de sentido de responsabilidad en las políticas y
prácticas socialesprácticas sociales
Las ciencias de la educación y las Las ciencias de la educación y las prácticasprácticas
• Ciencias humanas / Prácticas educativasCiencias humanas / Prácticas educativas• ¿por qué la universidad quiere formar ¿por qué la universidad quiere formar
estudiantes?estudiantes?