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CREAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DEPORTIVO DE

ESCUELAS DE FORMACIÓN EN EL COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ EN LA LOCALIDAD DE KENNEDY

PROGRAMA PEDAGOGICO Y METODOLOGICO DE FÚTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA

REPRESENTACIONES GES

BOGOTA D.C 2013

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION. FORMULACION. 1. OBJETIVOS 1.1 OBJETIVO GENERAL.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. 2. METODOLOGIA. 2.1 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA. 2.2 CONTACTO E INICIO DE PROGRESO 2.3 PLANEACION DEL PROCESO

3. PROPUESTA ADMINISTRATIVA. 4. MARCO TEORICO. 5. MARCO LEGAL. 6. MARCO CONCEPTUAL 7. DESARROLLO TEMATICO POR DEPORTE

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INTRODUCCION A lo largo de la historia del hombre sobre la tierra, éste se ha encargado de inventar elementos para su comodidad, desarrollos tecnológicos; y para su descanso mental y físico, desarrollo juegos y deportes para distraerse sin importar la estación del año, la región en la cual viva y quiera practicar el deporte de su agrado; como recreación, como hobby, como pasión por el deporte o como una profesión. Estas creaciones e inventos no fueron la excepción para Colombia, desde que se creó ha tenido leyes que lo han reglamentado para apoyar todas las clases sociales y hoy por hoy (2013) se ha convertido en un derecho fundamental de todos los colombianos, establecido como tal en la Constitución Política Colombiana y otro soporte legal que es la Ley 181 de 1995. En Colombia al observar al individuo, se ve la necesidad de un espacio deportivo, de recreación, de ocio y del aprovechamiento del tiempo libre, por encima del punto político que enmarca este derecho. No se le resta importancia al desarrollo de las políticas que integran y apoyan el deporte, sino que por el contrario se toman éstas, como la respuesta que por parte del estado se le da a la comunidad como solución a la necesidad manifestada. El individuo en su integralidad, tiene la necesidad de salir de su contexto académico, laboral y/o familiar, a un espacio de relajación, que se encuentre exento de presión o que simplemente lo disperse y aleje de situaciones y problemas que puedan generarse en el ambiente monótono que maneja, es decir, que le permita hacer lo que le gusta, lo que lo motiva o lo que le apasiona. En Bogotá el ámbito escolar y académico, se reflejan políticas y direccionamientos específicos a tratar con los estudiantes y personas integrantes del sector; así como lo son los juegos intercolegiados y escolares, los juegos de integración del sector educativo, o simplemente la obligación de los planteles educativos de aplicar la cátedra de Educación Física. Gracias a estos macro-direccionamientos, los estudiantes se benefician de actividades que les permiten desarrollar sus habilidades interpersonales, físicas y mentales, por medio del buen aprovechamiento del tiempo libre y del impulso al deporte y las practicas recreativas; bajo este concepto el COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA I.E.D., no ha sido la excepción, ya que adoptando los lineamientos referentes al tema y reforzado por la iniciativa de apoyo al deporte por parte de su cuerpo directivo encabezado por su rector, quienes dentro de la formación de sus estudiantes promueven la disciplina, el conocimiento y el trabajo en equipo que se infunden en las prácticas deportivas en las que se participan (Fútbol, fútbol de salón, baloncesto, entre otros).

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Pero no es suficiente con la actitud deportiva de los directivos, ya que se han presentado algunos inconvenientes al momento de buscar los medios de ejecución. Uno de ellos es el recurso humano calificado que se requiere para dirigir las acciones, debido a que los docentes de educación física contratados por la institución, concentran sus esfuerzos únicamente en su cátedra, y no existe un direccionamiento administrativo con el deporte extra curricular, al generar una responsabilidad y un campo no remunerado para ellos. Otra de las amenazas que tiene el desarrollo deportivo dentro del colegio es el desempeño académico de los estudiantes, los alumnos deportistas, convirtiendo estos dos estadios en un arma de doble filo que bien utilizada busca fortalecer el rendimiento académico a través del deporte y sus incentivos, y no por el contrario debilitar el ámbito deportivo por represalias académicas. La siguiente situación que se encontró es la dificultad de encontrar un espacio de tiempo en el cual se pueda generar la integración de los alumnos de las tres jornadas (mañana, tarde y noche), ya que los practicantes de estos deportes del colegio deben ser en su mayoría integrados por estudiantes de las todas las jornadas o por lo menos de las dos jornadas, teniendo en cuenta que muchas de las personas que asisten a clase en jornada nocturna tienen obligaciones laborales, y otras no cumplen con los requisitos de categoría por edades que exigen los diferentes estamentos directores del deporte escolar y colegiado. También se encontró el temor de las directivas, especialmente del Sr. Rector, por el manejo interno del deporte extracurricular, ya que en el pasado tuvieron una experiencia no muy grata con una persona que le dio un manejo erróneo a los recursos deportivos del colegio. Todas las situaciones y debilidades anteriores se tomaron como oportunidades de cambio y como soporte al trabajo que realizamos, convirtiéndolas en fortalezas a través de estrategias y actividades generadoras de espacios, oportunidades, y confianza para las directivas del Colegio, los alumnos deportistas y para nosotros.

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FORMULACIÓN ¿Por qué se debe aplicar una estructura administrativa, como eje central para el desarrollo deportivo y fortalecer la formación académica e intelectual de los alumnos del Colegio Nacional Nicolás Esguerra de la ciudad de Bogotá en la localidad de Kennedy?

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Crear e implementar un sistema organizacional en la estructura deportiva del COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA I.E.D. de la cuidad de Bogotá en la localidad de Kennedy.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar el manejo que el Colegio Nacional Nicolás Esguerra le está dando al área deportiva.

Optimizar los recursos con los cuales trabaja el COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA I.E.D

Posicionar al COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA I.E.D. como una marca académica y deportiva en la localidad de Kennedy.

Fomentar la cultura del deporte y el juego limpio a todo el personal de la institución para una mayor integración con sus diferentes áreas de trabajo.

3. METODOLOGIA

Para diagnosticar el manejo del área deportiva, se observara los planes deportivos para los alumnos que están en competencias y también se observaran los planes que existen para los alumnos que no están en competencias o deporte recreativo, se observara los elementos deportivos con los cuales cuenta el Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D., para las prácticas deportivas. Se mirara los espacios físicos para las practicas, se consultará cuantos estudiantes están practicando deporte competitivo y deporte recreativo. Para la optimización de los recursos físicos y de infraestructura, y teniendo en cuenta el volumen de alumnos que practican cualquier disciplina deportiva que el Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D. brinde, se crearan espacios y horarios para que los alumnos realicen las practicas y así poder completar su educación integral.

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Con la creación de estos espacios y horarios, es con el fin de aprovechar al máximo todos los recursos físicos y recursos de infraestructura, de esta manera todos los estudiantes podrán realizar sus prácticas deportivas y en consecuencia no tendrán la tentación de caer en malos pasos. El Colegio Nacional Nicolás Esguerra se ha caracterizado por su rendimiento académico y también por la parte deportiva. Con estos dos principios seguiremos trabajando; es decir, que los alumnos para poder participar en las selecciones del Colegio Nacional Nicolás Esguerra, el alumno deberá cumplir con todos los logros académicos exigidos en el nivel que este cursando para que pueda ser aceptado en las prácticas de la selección del Colegio Nacional Nicolás Esguerra. En las prácticas deportivas también se contara con un grado de exigencias, esto es con el fin de ir creando una marca de posicionamiento. En las prácticas deportivas se realizarán charlas no solamente del juego limpio, y sino también de la aplicación de esas charlas en la vida a diario con el fin de que ellos sean unas personas integrales y ante todo muy honestas primero con ellas mismas y en segundo lugar con los que lo rodean. 2.1 DIAGNOSTICO INICIAL La estructura organizacional del colegio en el área deportiva era basada en los procesos netamente de educación física escolar, lo cual permitía observar la competencia y realización de certámenes internos del colegio, preparados de manera acertada por los docentes de educación física. La debilidad que encontramos en los procesos deportivos en el ámbito organizacional, es la carencia de procesos de mayor rendimiento para el aprendizaje específico del deporte y la excelencia deportiva mediante la representación del colegio en versiones de juegos escolares e intercolegiados, como motivación y generación de los talentos existentes en los estudiantes interesados en deportes especializados y específicos. Dentro del diagnóstico se analizaron las causas de la dificultad anteriormente mencionada, encontrando como principal, la falta de docentes, en horarios extraescolares que dirijan de manera especial a los procesos formativos y selecciones que representen al Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D. en los diferentes torneos escolares e intercolegiados, puntualmente en los deportes de Baloncesto, Futbol y Futbol de Salón. La fortaleza deportiva del colegio está fundamentada en los procesos de Baloncesto organizados y perfectamente ejecutados por la Licenciada en Educación física Gloria Ermida Sarmiento, quien como docente de la institución, con el amor profundo y pasión por el deporte y sus practicantes, ha logrado

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posicionar el nombre el Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D., a nivel distrital como uno de los 5 primeros en el Baloncesto Intercolegiado. Este gran ejemplo nos lleno de entusiasmo para producir un efecto similar en el campo del fútbol, futbol de salón, Tenis de Mesa, en sus diferentes categorías y competencias, dando la oportunidad a los estudiantes de aprender la técnica y táctica del deporte a través de procesos generados administrativamente y organizados por el colegio con la participación activa de los representantes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en su especialidad de administradores deportivos. 3.2 CONTACTO E INICIO DE PROCESO En la segunda semana de octubre del año 2009, se hizo la presentación al rector de la institución Dr. Arturo Varela, y la directora del área de deportes Lic. Gloria Ermida Sarmiento, con el propósito de integrar los conocimientos de la administración deportiva a los procesos organizacionales del deporte, como aporte al mejoramiento y crecimiento de ésta área en la institución. Desde entonces se recibió una gran acogida en la familia esguerrista con el fin de producir una sinergia de esfuerzos y conocimientos en pro del bienestar de los estudiantes y acrecentar el good will deportivo del colegio. Recalcamos el apoyo total de los docentes de educación física del plantel, los señores coordinadores y el rector, demostrando el carisma por su institución y el compromiso con la formación integral del estudiantado. 3.3 PLANEACIÓN DEL PROCESO

Se realizó la revisión de los procesos desarrollados en las clases de educación física, por medio de los cuales se impulsaran las adecuaciones metodológicas de los espacios físicos, instructores y estrategias que se utilizarían para reunir, preparar y especializar a los estudiantes del colegio en base al futbol y futbol de salón, baloncesto y la práctica de Tenis de Mesa. El colegio cuenta con las instalaciones propicias para la práctica de los deportes mencionados, posee dos canchas de futbol, en buen estado para procesos de iniciación, y cuatro canchas múltiples en las que se puede desarrollar la práctica de futbol de salón de manera adecuada. Además cuenta con un coliseo cubierto adaptado para baloncesto el cual sirve para procesos de actividad física. También cuenta con el espacio e implementación De igual manera posee un pequeño gimnasio rudimentario, el cual se puede adaptar para fortalecer los procesos físicos de los estudiantes. El talento humano requerido para la selección y preparación de los niños y jóvenes es constituido por instructores idóneos y con experiencia para cada disciplina deportiva, fútbol, futbol de salón, baloncesto y Tenis de mesa.

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El COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA, cuenta con un gran potencial de deportistas, ya que tiene un aproximado de 5000 alumnos en sus tres jornadas (Mañana, Tarde, y noche). Esta fue la oportunidad para realizar las proyecciones de la planeación descrita anteriormente. 4 PROPUESTA ADMINISTRATIVA La propuesta administrativa se basa en la norma técnica Colombiana ISO 9001, la cual trata en uno de sus principales ejes, la temática de procesos y procedimientos. En el Colegio Nacional Nicolás Esguerra, los procesos y procedimientos se aplican, dentro de cada rol, para los jugadores, docentes, directivos y para la participación de la institución en los diferentes torneos públicos y privados. En la parte deportiva extra-mural, serán indicados a los instructores deportivos de cada disciplina y coordinadores de las diferentes jornadas, las disposiciones y metodologías que se manejan a nivel local por parte de la alcaldía de Kennedy e IDRD, para la participación de forma gratuita de las instituciones en los proyectos recreativos y deportivos, realizados por las entidades gubernamentales anteriormente mencionada.Dentro de la temática desarrollada, se profundizó en derechos, deberes, exigencias y requisitos, de parte de la institución y los deportistas para las entidades encargadas de la organización de los procesos y recíprocamente de éstas para el colegio y sus representantes. Dentro del presente proyecto se indica la organización de deporte extraescolar, las directrices jerárquicas a partir de las cuales deben manejarse los procesos internos, tanto deportivos como disciplinarios. Se indicó de manera ascendente los grados de conducto regular, para realizar de forma apropiada los recursos de peticiones y apelaciones a que haya lugar. De igual manera se aclara que el organigrama descendiente, se puntualiza como jerarquización directa en cada proceso, es decir que se precisa en los cargos el ente de control directo para su supervisión, pudiendo cada nivel superior intervenir en la medida de su especialidad dentro del proceso, de la siguiente manera.

ORGANIGRAMA DEPORTIVO COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA

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COSTOS DE EJECUCIÓN Es importante destacar que la totalidad de elementos, escenarios e instructores es puesta a disposición por parte de las directivas del colegio y los beneficiarios directos sus propios estudiantes. De igual manera los entrenadores son personas egresadas del colegio, estudiantes de áreas afines a la recreación, deporte, y con la participación de los proponentes de éste trabajo, se realiza la labor por pertenencia y compromiso social, en este sentido por el momento no es generado cobro a la organización que en dado caso llegara a aceptar esta propuesta se presentaría una propuesta económica acorde a las necesidades del colegio.

5. MARCO TEÓRICO

3.1 Brustad, R. J. (1992). “La integración de las influencias de socialización en el estudio de los niños la motivación en el deporte. Journal of Sport and Exercise Psychology, 14, 59-77.” 1 La participación en una actividad física está relacionada con el desarrollo psicológico y social de los niños, estableciéndose una conexión frecuente entre la participación en juegos y deportes y el desarrollo de relaciones sociales y mejora de la autoestima.

1 http://www.tesisenxarxa.net/TDX/TDR_UM/TESIS/AVAILABLE/TDR-0318108-

102357//Hell%EDnRodr%EDguez05de06.pdf

RECTORIA

Dr Arturo Varela

BALONCESTO

INSTRUCTOR DEPORTIVO

FUTBOL

INSTRUCTOR DEPORTIVO

FUTSAL

INSTRUCTOR DEPORTIVO

TENIS DE MESA

INSTRUCTOR DEPORTIVO

COORDINADORES ACADEMICOS Y DISCIPLINARIOS

PROFESOR

SUPERVISION TECNICA Y

ADMINISTRATIVA GLORIA ERMIDA

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3.2 Martens Rainer (1996) Dice que actualmente sabemos mucho sobre la psicología de la actividad física en lo que respecta a los niños y jóvenes. Conocemos de los beneficios de la actividad física sobre la salud psicológica y social, y sabemos, que mediante la práctica deportiva y actividades físicas recreativas, pueden aprenderse habilidades psicológicas y sociales. Pero también alertaba de un cierto peligro de que el deporte juvenil pueda resultar (des-educativo). Generando el los estudiantes conceptos errados de incapacidad en la práctica deportiva.2 Es importante este autor porque en su teoría nos demuestra que tan importante es motivar la práctica deportiva en los estudiantes sin importar los parámetros que cada uno se está formando. 3.3 Veroff: Uno de los primeros autores que resaltó el impacto de la participación deportiva sobre el desarrollo psicológico y social. Según este autor, los juegos y deportes constituyen el dominio en que los niños y adolescentes utilizan los procesos de comparación social para determinar su estatus ante sus compañeros.3 Este autor con su teoría nos da a conocer como el deporte en niños y adolescentes pro medio de su rendimiento deportivo se posiciona en su grupo social y así es tratado. 3.4 Antón, J.L. coord. (1989) Entrenamiento deportivo en la edad escolar. Unisport, Málaga. “Dentro de este marco conceptual, y teniendo en cuenta las ideas expresadas anteriormente, es decir, que la detección de talentos se entiende más como un proceso de formación que como un proceso de selección o un proceso de valoración aptitudinal (los expertos coinciden en conceder a la detección de talentos una implantación y objetivos que van más allá de una mera selección de candidatos). Y que, por tanto, esto implica tener una concepción del entrenamiento conforme al desarrollo del deportista, desde una perspectiva pedagógica y biológica, donde el entrenador y el entrenamiento adquieren un papel

fundamental”. 4

2 Amparo Escartí (Coord.) Camina Pascual, Melchor Gutiérrez “Responsabilidad

personal y social a través de la educación física y el deporte” Volumen 219 de Biblioteca de Tándem. Editorial Grao, 2006

3 Amparo Escartí (Coord.) Camina Pascual, Melchor Gutiérrez “Responsabilidad

personal y social a través de la educación física y el deporte” Volumen 219 de Biblioteca de Tándem. Editorial Grao, 2006

4 http://www.efdeportes.com/efd38/talent1.htm

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Este autor se toma como referencia porque nos aporta en nuestro proceso la importancia que se debe tener en el entrenamiento para formar talentos y no buscar talentos como lo hacen la mayoría de organizaciones de iniciación deportiva en la ciudad.

3.5 Bores, N.J. y Díaz, B. (1993) La deportivilización de la Educación Física en el currículo oficial de la reforma. Perspectivas de la Actividad Física y el deporte, 14, 18-20.

3.6 Hernández, J.L. y Velázquez, R. (1996) La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. MEC, Madrid.

3.7 Piaget, J. (1971) El criterio moral en el niño. Fontanella, Barcelona.

Describe en sus obras cómo el niño, desde su nacimiento hasta la

adolescencia, atraviesa por seis etapas:

1) La etapa de los reflejos, o montajes hereditarios, así como de las primeras

tendencias instintivas (nutrición) y de las primeras emociones.

2) La etapa de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones

organizadas, así como de los primeros sentimientos diferenciados.

3) La etapa de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje),

de las relaciones afectivas elementales de las primeras fijaciones exteriores

de la afectividad. Estas primeras etapas contribuyen el período del lactante

(aproximadamente de 1 a 2 años).

4) La etapa de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos individuales

espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto (de los 2 a

los 7 años).

5) La etapa de las primeras operaciones intelectuales concretas (aparición de

la lógica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperación (de los 7

a los 11 o 12 años).

6) La etapa de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia) (Piaget, 1977a).5

Este autor nos es importante por que por medio de su teoría podemos verificar como la conducta de un niño se ve afectada por sus relaciones sociales en la formación de la personalidad un individuo

5 http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1997/septiembre16/2incert16.htm

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6. MARCO LEGAL

En el deporte y su organización; las Leyes, Decretos, Artículos, etc. son fundamentales para el funcionamiento correcto, preventivo y en algunos casos correctivo sobre el funcionamiento y desarrollo de actividades tanto organizacionales en entidades dedicadas al deporte o entrenamientos con todos los segmentos poblacionales del país.

A continuación mencionaremos algunos artículos que son relevantes en la práctica deportiva o recreación de una sociedad regida por las leyes Colombianas y en específico con el sector estudiantil con niños y jóvenes entre 12 y 18 años.

4.1 CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA DE 1.991.

Por medio de la cual se introduce medidas para la eficiencia y transparencia, brindado los principios para el buen desarrollo de la persona en el área del deporte, recreación y aprovechamiento del tiempo libre; para ello se basa en los siguientes artículos: Artículo 26, artículo 38, artículo 39, artículo 526, artículo 103, artículo 355.

4.2 LEY 181 DE 1995.7

Y para efectos de este proceso se basara en los siguientes artículos:

Artículo 1, artículo 3, artículo 6, artículo 9, artículo 14, artículo 20

Esta ley es la más importante en las leyes deportivas ya que reglamenta el

funcionamiento y sistema administrativo que se debe tener en cuenta al

momento de crear una organización deportiva ya sea en la institución o fuera de

ella como una empresa adscrita a la institución y la importancia de la práctica

deportiva en la iniciación de los educandos de una institución como lo es el

Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D.

Como se menciono en párrafos anteriores los acuerdos también son muy

importantes para el desarrollo de este proyecto que se realizara en el Colegio

Nacional Nicolás Esguerra I.E.D.

4.3 ACUERDO 74 DE SEPTIEMBRE 24 DE 20028

6 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125

7 http://www.col.ops-oms.org/juventudes/Situacion/LEGISLACION/SALUDYDEPORTE/SL18195.htm

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Este acuerdo es aplicable al trabajo porque en él se rige la creación de los

clubes deportivos o clubes promotores en las escuelas y colegios Distritales en

Bogotá para formular en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra IED ubicado en

la localidad de Kennedy la creación o formación del club promotor de la

institución o que se asocie con una organización que preste este servicio

promotor deportivo a los estudiantes y trabaje en representación de la

institución.

7. MARCO CONCEPTUAL ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL: Es el eje principal de donde saldrán las soluciones a los problemas que surjan del área deportiva del Colegio Nacional Nicolás Esguerra E.I.D., esta estructura organizacional esta jerarquizada con el fin de que en un momento determinado se de una solución inmediata. La estructura organizacional es la encargada como su nombre lo dice de organizar todas las actividades de deporte, culturales y recreo deportivas en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra E.I.D, dando paso a la posible creación de un club deportivo o escuela de formación. PRACTICA DEPORTIVA: Es aquella en la cual el alumno realiza el entrenamiento

y también se hace participe en los partidos cuando son programados por el Colegio Nacional Nicolás Esguerra E.I.D. FORMACIÓN EXTRAESCOLAR: Es el tiempo libre de cada estudiante que es

dedicado al entrenamiento del deporte que más le gusta, en este caso fútbol y fut-sal; además de socializar con los compañeros de estudio también se forma como persona con responsabilidades en la parte académica y de comportamiento ya que se esta evaluando este aspecto por parte del coordinador de deportes para poder participar en los campeonatos o torneos de la localidad de Kennedy que es a la que pertenece el Colegio Nacional Nicolás Esguerra E.I.D. Por otra parte en el entrenamiento se fortalecen valores como el respeto, la tolerancia, la Responsabilidad, el compromiso entre otros. INTEGRALIDAD CULTURAL: Es la aceptación de las diferentes culturas con sus

tradiciones, costumbres y afines de cada región que predominan en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra I.E.D. y los estudiantes dando lugar a intercambios culturales en su cotidianidad y eventos culturales. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO: Es el sistema que se llevara a cabo en el proceso de formación de los deportistas de una manera estructurada y clara para

8 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=5786

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fundamentar técnicas, y estrategias para que sean realizadas en los encuentros futbolísticos de los diferentes torneos. NIVEL DE MOTIVACIÓN: Es el cumplimiento de metas que se ha trazado cada deportista generando un sentido de pertenencia con el Colegio Nacional Nicolás Esguerra E.I.D. y con los compañeros de equipo; generando en cada entrenamiento y encuentro nuevas metas para realizar y de igual manera la participación a los campeonatos a los cuales el colegio ha sido invitado y se observa mas detalladamente en los resultados obtenidos. GRADO DE ASISTENCIA: Nivel de cumplimiento a las prácticas y

enfrentamientos deportivos RENDIMIENTO DEPORTIVO: Potencializar las fortalezas y reforzar las debilidades que tiene cada jugador y como puede engranar en el equipo para que en conjunto rindan al cien por ciento y obtener excelentes resultados. SISTEMA ADMINISTRATIVO: Plantear las funciones y tareas que deberá cumplir cada integrante de este proyecto, apoyado en las directrices institucionales y enfocado a la ejecución del proyecto de acuerdo a lo establecido en la planeación. ORGANIZACIÓN DEPORTIVA: Para lograr el cumplimiento de los objetivos es necesario dirigir a cada estudiante de acuerdo al deporte que quiere practicar y a la edad para clasificarlo en la categoría correcta para alcanzar el desempeño deportivo adecuado y garantizar una participación optima en las diferentes competencias.

8. DESARROLLO TEMATICO POR DEPORTE TEMARIO PROGRAMA METODOLOGICO INTRODUCCION. 1. JUSTIFICACION. 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL. 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. 3. POBLACION. 4. COBERTURA.

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5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA. 6. RECURSOS. 7. METAS. 8. METODOLOGIA. 9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

INTRODUCCION. El Deporte, como fenómeno social del siglo XXI, ha involucrado lógicamente a los niños. Las hazañas de los campeones, la amplia divulgación de los hechos deportivos, la cobertura a nivel mundial de los grandes eventos, como los Juegos Olímpicos y el Campeonato Mundial de Fútbol, por citar solamente los de mayor impacto en nuestro medio, afectan a toda la comunidad, y en especial a los más niños. Los beneficios del deporte en la conformación de personalidades sanas, los innegables efectos sobre el desarrollo del cuerpo y la educación del movimiento, la posibilidad de enseñar el trabajo en equipo, el fortalecimiento de las cualidades volitivas, el incremento de la capacidad de trabajo físico, la alternativa como medio para el uso sano del tiempo libre y otros efectos secundarios a su práctica, han aumentado la importancia del deporte y la actividad física en la niñez. El baloncesto se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno. El objetivo de cada equipo es el de introducir la pelota en cesto del oponente y evitar que el otro obtenga la posesión de la pelota o enceste. La pelota puede ser pasada, lanzada o llevada en drible en cualquier dirección. Observando las reglas de juego establecidas por la FIBA. 1. JUSTIFICACION. En el Colegio Nacional Nicolás Esguerra existen grupos de niños y jóvenes con valores deportivos quienes en su tiempo libre no poseen un espacio adecuado para actuar, además se evidencia un alto riesgo de vulnerabilidad en los estratos 1,2 y 3 en la población infantil y juvenil, con tendencias de drogadicción, alcoholismo y violencia que se puede cautivar por medio de este programa. El mundo actual ha dado una gran importancia al deporte y ocupa un espacio muy importante durante el tiempo libre de los jóvenes, y de los adultos y está reconocido como un instrumento educativo válido, sin embargo no se explota en todas sus posibilidades. El uso del entrenamiento y de la competición deportiva

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clásica es delicado y difícil de llevar a la masa escolar. Además debe tenerse en cuenta, que se trata de una acción limitada en cuanto al número de practicantes. Las mayores posibilidades educativas y de acción humana se encuentran en el deporte para todos y en las escuelas de especialización deportiva, en especial cuando se concibe como parte integrante de la educación. En las escuelas deportiva en FÚTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA, pretende satisfacer las necesidades de los sujetos y profundizar en una actividad que por decisión autónoma, se convierta en un periodo de extensión de las dimensiones deportivas y cognitivas ajustadas a las edades y periodos de madurez física y fisiológica alcanzados gracias al trabajo realizado en las sesiones de Educación Física; desarrollado con una población ubicada en la institución educativa Colegio Nicolás Esguerra con estrato social 1 y 2, ofreciéndoles sesiones de trabajo con una intensidad de dos (2) horas una vez a la semana. 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL. Crear la escuela de formación deportiva de FÚTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA del Colegio Nacional Nicolás Esguerra proporcionando a los niños y jóvenes los espacios requeridos de participación para la práctica deportiva mediante la estructura y desarrollo de procesos pedagógicos que permita el fortalecimiento de las habilidades motrices y la incorporación de exigencias físicas, técnicas y tácticas. 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS. Formar hábitos en el niño, tanto de comportamiento social, como morales,

volitivos y de amor por el juego, por su equipo y por su patria. Garantizar la educación y el desarrollo de las capacidades motoras básicas de

forma multilateral y las habilidades técnicas, en función del proceso evolutivo en cada una de las edades y en ambos sexos.

Principiar desde las edades tempranas, la enseñanza de los elementos técnicos básicos y su posterior consolidación, en función a la táctica y a los conocimientos del juego necesarios para su deporte.

Iniciar paralelamente la búsqueda, detección, captación y selección de futuros talentos para los equipos de categorías infantil, juvenil y mayores.

Profundizar en los hábitos de conducta, morales y volitivos del niño. Perfeccionar las acciones técnicas y tácticas de forma individual y de equipo. Obtener el nivel óptimo de las habilidades técnicas y capacidades motoras,

según la edad y el sexo. Garantizar la detección, captación y selección del relevo, de los atletas en las

selecciones en categorías infantiles, júnior, juveniles y de mayores. Motivar a los padres a apoyar a sus hijos en el deporte.

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Involucrar a los padres de familia en el proceso de formación y sostenimiento de la escuela de fútbol.

Objetivos de la Preparación Psicológica Estimular en los niños un estado óptimo de predisposición psicológica hacia la

práctica del deporte, sus relaciones interpersonales y de equipo. Educar mediante el desarrollo individual de las particularidades psíquicas:

personalidad, temperamento y carácter. Ir preparando al niño a fin de que pueda soportar las situaciones de alta

tensión a que va ser sometido antes, durante y después de los entrenamientos y competencias.

Objetivos de la Preparación Teórica Enseñar las reglas fundamentales del juego, la simbología para el estudio de

los sistemas, ejercicios y reglamentos internos de cada competencia. Inculcar el estudio y análisis constante de los partidos jugados o pendientes y

de la técnica y táctica de sus futuros contendientes. 3. POBLACION. La población a beneficiar son los niñ@s y jóvenes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra que no tienen una acentuada formación deportiva y quieran participar y utilizar la Escuela de Formación Deportiva de FÚTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA, como un instrumento para el aprovechamiento del tiempo libre, esparcimiento y semillero deportivo, estrechando los lazos de amistad y fraternidad entre las edades de 10 a 20 años. 4. COBERTURA. La Escuela de Formación Deportiva de Baloncesto pretende beneficiar a niñ@s y jóvenes de los estratos 1, 2 y 3, provenientes de diferentes localidades de Bogotá los cuales son estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra.

DEPORTE CANTIDAD DE INSCRITOS POR GRUPO

CANTIDAD DE HORAS GRUPO

CANTIDAD DIAS A LA SEMANA

BALONCESTO 40 2 1

FUTSAL 40 2 1

FUTBOL 40 2 1

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TENIS DE MESA 20 2 1

5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA. Estos planes de enseñanza aprendizaje estarán diseñados sobre los formatos dados por la interventoría pedagógica del instituto a saber: FICHA DE INSCRIPCION: Donde están los datos generales del niño inscrito en el programa, lo que nos permite obtener una información general básica para determinar las diferentes variables que inciden en su incorporación a la práctica deportiva. PLANILLA DE ASISTENCIA: Determina un seguimiento mensual a las sesiones pedagógicas, lo que nos permite evaluar el proceso de desarrollo de acuerdo a la intensidad horaria realizada. PLAN DIARIO Y SEMANAL: será una guía y al tiempo una constancia para lo desarrollado en cada sesión de trabajo. PLAN MENSUAL: con este plan se evaluará los logros y dificultades obtenidas en el mes trabajando y proyectará el trabajo para el mes siguiente El desarrollo del proceso de baloncesto contara con las siguientes fases: FASE DE IRRADIACION: Consiste en donde todos lo niños viven una

experiencia motriz a través de cada uno de los deportes de la zona, esto con el fin de que los niños tenga una vivencia puedan escoger un deporte que le agrade con el apoyo del instructor, teniendo en cuente sus condiciones físicas y motrices

FASE DE INICIACION DEPORTIVA: EDADES: DE 10 A 14 Fundamentación técnica básica en el deporte, cualidades físicas acordes a la edad. EDADES: 15 A 19 Perfeccionamiento de la técnica, inicio de la fundamentación táctica. Cualidades físicas acordes a la edad.

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Para el buen desarrollo del programa se tendrá en cuenta en la estructura del programa estos diferentes significados que demostraran el avance por nivel, o proceso realizado de la siguiente manera: ( VER ANEXO)

E = Enseñanza C = Consolidación P = Perfeccionamiento

En el desarrollo de la clase se tendrá en cuenta estos parámetros diarios.

TIEMPO CLASE

10-15 MINUTOS CALENTAMIENTO

45 MINUTOS EJRCICIOS .TECNICOS (dominio, lanzamientos)

30 MINUTOS JUEGO(competencias, resolución de problemas)

25 MINUTOS EJRCICIOS TECNICOS(dominio, lanzamientos)

5 - 15 MINUTOS Relajación y charla final

6. RECURSOS. Talento humano: la escuela de baloncesto cuenta con un profesor especializado en el entrenamiento con niños y jóvenes, que a través de un plan sistematizado va desarrollando el proyecto con el fin de llevar a los niños por un correcto desempeño futbolístico. Elementos físicos: para el desarrollo de la escuela se cuenta con una cancha de baloncesto reglamentaria y con una mini cancha de mini baloncesto especial para niños, además de lugares naturales para el desarrollo físico de los deportistas.

DESCRIPCION CANTIDAD

GRUPO 10 A 14 AÑOS

GRUPO 15 A 19 AÑOS

Balón de baloncesto Nº 5 en caucho vulcanizado

30 15 15

Balón de baloncesto oficial Nº 7 en caucho vulcanizado

30 15 15

Balón de fútbol Nº 5 20 20

Balón de fútbol Nº 4 20 20

Petos 30 15 15

20

Conos 30 15 15

Platillos 40 20 20

Estacas plásticas 16 8 8

Estacas de madera 20 10 10

Tulas 4 2 2

Raquetas de Tenis de mesa

8 8 8

Pelotas de Tenis de mesa por caja

5 5 5

7. METAS. A través de actividades lúdico-deportivas-recreativas el niño alcance un

buen nivel de aprecio y satisfacción hacia el deporte indicado. Conseguir que el niño entienda el juego y sepa cómo actuar en

determinadas situaciones. Llevar al niño a adquirir hábitos de disciplina que puedan ser aplicados

en su vida cotidiana. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de niñ@s y jóvenes del

Colegio Nicolás Esguerra. Que por lo menos el 85% de los niños cumplan totalmente el programa

de Escuelas de Formación Deportiva. Que el 100% de los niños se fundamenten correctamente el proyecto de

de Formación Deportiva. Que el 95% de los niños conozcan y dominen conceptos sobre el

FÚTBOL, BALONCESTO, FUTSAL, TENIS DE MESA respecto a su edad.

Realizar dos festivales de integración. Realizar encuentros deportivos, con otras escuelas de forma amistosa,

recreativa y formativa. Participar activamente en los diferentes eventos distritales y nacionales

deportivos en los que el colegio logre clasificar. Aplicar los test de valoración motriz tres (3) Dictar una o más sesiones pedagógicas semanales por grupo. Cada

sesión de dos horas. ASPECTOS PSICOLOGICOS Estimulación de la responsabilidad y respeto del individuo frente al

grupo.

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Enseñanza de hábitos motores para lograr una evolución positiva de los procesos de conducta.

Exigencia de trabajo en equipo para lograr la autoestima. Propiciar momento donde el niño tome sus propias decisiones. ASPECTOS FORMATIVOS Trabajo de socialización Inculcar reglas de comportamiento y respeto Sentido de pertenecía al programa Fomenta hábitos de disciplina Hacer entender al niño sobre la oportunidad de pertenecer al programa 8. METODOLOGIA. La metodología que se empleará estará basada principalmente en la ejecución de ejercicios guiados sistemáticamente y charlas periódica que persigan la consolidación de los objetivos trazados. Entre las estrategias metodológicas sobresaldrá la práctica de actividades realizándose éstas a partir de los siguientes parámetros: Individualización: Se parte del principio que todas las personas tienen características morfológicas y funcionales diferentes a todos los demás; requiriéndose en muchas ocasiones trabajos enfocados a la individualidad. La exploración guiada al comienzo será la más utilizada y poco a poco se realizara variaciones con otros métodos. Desde este principio todas las personas igualmente podrán participar. Progresión: Se basa en el aumento o variación de la carga (interna y/o externa) a lo largo del proceso de entrenamiento. Continuidad. Sucesión regular de las unidades de entrenamiento. Una participación activa y consciente. Se requiere que la persona sepa para qué y por qué se esta preparando en los ejercicios y práctica deportiva en general.Videos, charlas educativas. “Se denomina método a las formas interrelacionadas de trabajo entre el pedagogo y el educando, y que están dirigidos a la solución de las tareas de la enseñanza”. El método es el concepto más amplio, pero el concepto de procedimiento metodológico es una parte del método, que influye en los detalles de este último.

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Ejemplo: la demostración es un método visual, pero la demostración lenta de una parte del ejercicio, es un procedimiento metodológico que desempeña un papel auxiliar en ese método, y es una manera de influir que se lleva a cabo sólo en determinadas condiciones concretas al dar solución a tareas parciales. Forteza A. (1988) Métodos Orales Es el principal medio de comunicación con que cuenta el ser humano y es el más utilizado en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto en la parte teórica como en la práctica por su gran variabilidad e ilimitada aplicación en las charlas, entrenamientos y partidos. Según su función se utilizan los diferentes métodos en su empleo: La explicación general La explicación y ejecución Correcciones y órdenes Análisis juego y dirección de equipo La charla técnica

Métodos Prácticos Los dos métodos más utilizados son: Visuales Directos: son la demostración de la ejecución natural de un gesto técnico, con la mejor habilidad técnica posible en su acción; en primera instancia de una forma global y posteriormente parcelada y ejecutada en fases, para finalmente volver a la ejecución global de toda la acción. Visuales Indirectos: son la demostración de la ejecución de un gesto pero a través de fotos, videos, películas, etc. para ampliar la imagen o el mapa mental que ha adquirido el deportista, de la demostración directa de un gesto específico o de una acción simple o compleja, dividida en sus diferentes fases o en forma global. 9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO El Entrenamiento Deportivo es un complejo proceso integrado por tres fases generales a saber: la Planificación, el Control y los Resultados.

La Planificación

Constituye toda la concepción teórica de un proyecto mental, sustentado en las bases que rigen los principios de la pedagogía general, los metodológicos, los fundamentos del entrenamiento deportivo, las reglas de la periodización y el

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empleo de los medios y métodos. Además exige de los entrenadores, una amplia gama de conocimientos y de experiencia práctica, relacionada con la estructuración de todo el proceso de entrenamiento. Según Harre, (1983): “todo plan de entrenamiento, es la forma de expresión concreta de una concepción de entrenamiento, con miras al futuro y considera dos formas básicas determinadas por los planes de entrenamiento individual y los de grupo, donde hay que destacar los planes anuales, bianuales y los operativos”.

El Control

Se realiza cuando esos planes son llevados a la práctica y se cuantifican: las tareas, los volúmenes, los índices de intensidad de la carga y las competencias. Se evalúan mediante los test de control. Los Resultados y el Análisis El procesamiento de los resultados y el análisis del entrenamiento, se combinan con los controles y están dirigidos al cumplimiento de los aspectos cualitativos o sea a la evaluación de: el logro de los objetivos planteados, de la eficiencia de los medios y métodos utilizados, de los índices de las cargas no cuantificables y de las exigencias relacionadas con la preparación técnica, táctica, psicológica y teórica. Estas pruebas se realizaran en el primer mes, cuarto y octavo mes para observar el desarrollo en estos diferentes tiempos. Además la evaluación se llevará acabo cada semana y se tendrá en cuenta tales aspectos: 1. Asistencia

2. Puntualidad

3. Participación activa

4. Liderazgo

5. Socialización