departamento de francÉs 2017/2018… · programación didáctica nivel avanzado francés curso...

[Escribatexto]ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017---18

DEPARTAMENTO DE

FRANCÉS

2017/2018

PROGRAMACIÓN NIVEL AVANZADO


ProgramacióndidácticaNivelAvanzadoFrancés Curso2017-18

Indice

Definición del nivel…………………………………………………………………………………………………….Página 3

NIVEL AVANZADO 1…………………………………………………………………………………………………… Página 3

Objetivos específicos por destrezas………………………………………………………………………….. Página 3

Contenidos funcionales……………………………………………………………………………………………… Página 6

Contenidos gramaticales……………………………………………………………………………………………. Página 8

Contenidos lexicales ……………………………………………………………………………………………….. Página 10

Contenidos fonéticos ………………………………………………………………………………………………. Página 13

NIVEL AVANZADO 2 ………………………………………………………………………………………………… Página 14

Objetivos específicos por destrezas………………………………………………………………………… Página 14

Contenidos funcionales……………………………………………………………………………………………. Página 17

Contenidos gramaticales ………………………………………………………………………………………… Página 19

Contenidos lexicales ……………………………………………………………………………………………….. Página 21

Contenidos fonéticos…………………………………………………………………………………………………Página 25

Secuenciación de contenidos ………………………………………………………………………………….. Página 26

Bibliografía ……………………………………………………………………………………………………………… Página 27

Sistema de evaluación …………………………………………………………………………………………… Página 27

Metodología ……………………………...……………………………..………………………..ver Proyecto Educativo

Medidas para estimular el autoaprendizaje ……………………………………….. ver Proyecto Educativo

Medidas para la atención a la diversidad ………………………………………….… ver Proyecto Educativo

Actividadescomplementariasyextraescolares………………………..…………verProyectoEducativo

www.eoifuengirola.es| 2


DEFINICIÓNDELNIVEL ElNivelAvanzadosuponeutilizarel idiomaconsolturayeficaciaen situacioneshabitualesymásespecíficas

querequierancomprender,producirytratartextosoralesyescritosconceptualylingüísticamentecomplejos,

enunavariedaddelenguaestándar,conunrepertorioléxicoamplioaunquenomuyidiomático,yqueversen

sobretemasgenerales,actualesopropiosdelcampodeespecializacióndelhablante.ElNivelAvanzadotendrá

comoreferencialascompetenciaspropiasdelnivelB---2delConsejodeEuropa,segúnsedefineestenivelenel

MarcoComúnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.

1ºNIVELAVANZADO

OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS

Seconsideraráqueelalumnooalumnahaadquiridolascompetenciaspropiasdelnivelavanzado1,paracadadestreza,cuando,deformaadecuadaadichonivel,seacapazdelosiguiente:

Comprensiónoral:

!! Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas concretosy abstractos,enlenguaestándaryconunritmonormal !! Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentalescomplejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite conmarcadoresexplícitos !! Comprenderlasideasprincipalesdeconferencias,charlaseinformes,yotrasformasdepresentación académicayprofesionallingüísticamentecomplejas!! Comprenderlamayoríadelosdocumentalesradiofónicosyotromaterialgrabadooretransmitidoen lenguaestándar,eidentificarelestadodeánimoyeltonodelhablante!! Comprenderlamayoríadelasnoticiasdelatelevisiónydelosprogramassobretemasactuales!! Comprenderdocumentales,entrevistasendirecto,debates,obrasdeteatroylamayoríadelas películasenlenguaestándar!! Comprendercontododetalleloqueseledicedirectamenteenconversacionesytransaccionesen lenguaestándar,inclusoenunambienteconruidodefondo!! Captar,conalgúnesfuerzo,granpartedeloquesediceasualrededor!! Comprenderlasdiscusionessobreasuntosrelacionadosconsuespecialidadyentendercontodo detallelasideasquedestacaelinterlocutor

Expresióneinteracciónoral:

!! Hacerdeclaracionespúblicassobrelamayoríadetemasgeneralesconungradodeclaridad,fluidezyespontaneidadquenoprovocatensiónomolestiasaloyente

!! Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia serie deasuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista sobre un tema,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcreto,mostrandolasventajasydesventajasdevarias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas conaspectoscomplementariosyejemplosrelevantes,asícomoresponderaunaseriedepreguntas



complementariasdelaaudienciaconungradodefluidezyespontaneidadquenosuponeningunatensiónniparasímismoniparaelpúblico

!! Enunaentrevista,tomarlainiciativa,ampliarydesarrollarsusideas,bienconpocaayuda,bienobteniéndoladelentrevistadorsilanecesita

!! Entransaccioneseintercambiosparaobtenerbienesyservicios,explicarunproblemaquehasurgidoydejarclaroqueelproveedordelserviciooelclientedebehacerconcesiones

!! Participaractivamenteenconversacionesydiscusionesformales,debatesyreunionesdetrabajo,seanhabitualesono,enlasqueesbozaunasuntoounproblemaconclaridad,especulandosobrelascausasyconsecuenciasycomparandolasventajasydesventajasdediferentesenfoques,yenlasqueofrece,explicaydefiendesusopinionesypuntosdevista,evalúalaspropuestasalternativas,formulahipótesisyrespondeaéstas,contribuyendoalprogresodelatareaeinvitandoaotrosaparticipar

!! Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas, haciendocomentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando propuestasalternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados; realizandohipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar involuntariamente a susinterlocutores,sinexigirdeellosuncomportamientodistintodelquetendríanconunhablantenativo,sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emoción y resaltando laimportanciapersonaldehechosyexperiencias

Comprensióndelectura:

!! Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendo

detallessobrecondicionesyadvertencias,siemprequepuedavolveraleerlasseccionesdifíciles!! Identificarconrapidezelcontenidoylaimportanciadenoticias,artículoseinformessobreunaamplia

seriedetemasprofesionales!! Leercorrespondenciarelativaasuespecialidadycaptarfácilmenteelsignificadoesencial!! Comprenderartículoseinformesrelativosaasuntosactualesenlosquelosautoresadoptanposturaso

puntosdevistaconcretos!! Comprenderprosaliterariacontemporánea

Expresióneinteracciónescrita:

!! Escribirnotasenlasquesetransmiteorequiereinformaciónsencilladecarácterinmediatoyenlas queseresaltanlosaspectosqueleresultanimportantes!! Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmitecierta emoción,seresaltalaimportanciapersonaldehechosyexperiencias,ysecomentanlasnoticiasylospuntosdevistadelapersonaalaqueescribeydeotraspersonas !! Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto devista concretoyexplicandolasventajasylasdesventajasdevariasopciones!! Escribirreseñasdepelículas,delibrosodeobrasdeteatro!! Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada conclaridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabrasmismas y pierda portantoalgunainformación !! Resumir textos tanto factuales comode ficción, comentandoyanalizandopuntosdevistaopuestosy los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o documentales quecontienenopiniones,argumentosyanálisis,ylatramaylasecuenciadelosacontecimientosdepelículasodeobrasdeteatro



COHERENCIATEXTUAL:ADECUACIÓNDELTEXTOALCONTEXTOCOMUNICATIVO.

!! Tipo,formatodetextoysecuenciatextual !! Introducciónalosmodelosdeorganizacióntextual!! Variedaddelengua!! Registro!! Tema.Enfoqueycontenido

o Selecciónléxicao Seleccióndeestructurassintácticaso Seleccióndecontenidorelevante

!! Contextoespacio---temporalo Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespacialeso Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales

!! Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)!! Relevanciafuncionalysocioculturaldeltexto!! Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituaciones

convencionales)!! Aplicacióndeesquemasdeconocimiento

COHESIÓNTEXTUAL:ORGANIZACIÓNINTERNADELTEXTO. INICIO,DESARROLLOYCONCLUSIÓNDELAUNIDADTEXTUAL

NIVELAVANZADO1 CONTENIDOSDISCURSIVOSSon los contenidosque vanapermitir al alumno/aordenaroracionesen secuenciasparaproducirfragmentosdelenguaytextosatendiendoasucoherenciaycohesión,adecuándolosalasituacióndecomunicación afín de conseguir una comunicación eficaz. El alumno debe aprender a organizar,estructurar, ordenar y controlar el discurso en función del tema, la coherencia y cohesión, laordenaciónlógica,elestiloyelregistro.Setrabajaránlasnormasdeorganizacióndelainformación. Característicasde la comunicación (principiodecooperación: cantidad, calidad, relevancia,ordenyclaridad de la información; la negociación del significado, y el carácter impredecible de lacomunicación(vacíodeinformación,opinión) Coherenciatextual.---Estructuradeltexto:organización(descripción,comentario,narración,exposición,argumentación,diálogo)yformatodeacuerdoconeltipodetexto(redacción,artículodeopinión,e---mailformaleinformal,resumen,mensajedeforovirtual) --- Flexibilidad ante las circunstancias: ajustarse a los cambios de dirección, estilo y énfasis que seproducen normalmente en una conversación y variar la formulación de lo que quiere decir. ---Utilizacióndelregistroadecuado:formal,neutral,informalyfamiliar. --- Adecuación del texto a la situación y a la(s) persona(s) destinataria(s): utilización de tiemposverbales, expresiones y formas de tratamiento de uso frecuente (Veuillez patienter; Soyez lebienvenuparminous;Avecplaisir;Cen´estpasgrave;Ravidefairetaconnaissance;etc.) --- Toma del turno de palabra: iniciar el discurso, tomar el turno de palabra cuando es preciso yterminarundiscursoadecuadamente,aunquenosiempreconelegancia.Utilizarfraseshechaspara



ganartiempoymantenersuturnodepalabra(euh...;alors...;enfait...;attendez,laissez---moi...;Jenaipasterminé,jevousprie). ---Coherenciainternadelasideasparaquelainformaciónresultelógicayracional:ideasprincipalesysecundarias,estructuradelcontenido. ---Desarrolloclaro,suficiente,progresivoyrelevantedelasideasampliandoyapoyandosuspuntosdevistacondetallesyejemplosadecuados. ---Seleccióndelléxico,delasestructurassintácticasydelasfuncionesnecesariasparadesarrollareltextoconungradodefluidezyespontaneidadquehagaposiblelacomunicaciónsinproducirtensiónenningunodelosinterlocutores. Cohesióntextual.---Discursosescritos:Inicio,desarrolloyconclusióndeldiscurso.Introduccióndeltema,concordanciatemporal(tiempoymodosverbales);utilizacióndepronombres,artículos,adverbios;procedimientosléxicos para evitar la repetición; comparaciones y metáforas; conectores lógicos; reformulaciónmediante la nominalización; expresiones espacio---temporales; puntuación; reformulación para elcierretextual... --- Discursos orales: marcadores conversacionales; toma y cesión de la palabra; conversacionestelefónicas; inicio, desarrollo y cierre de una conversación... Seguir las normas conversacionalessegúnlascualeselhablantedebedarinformaciónsuficiente,fiablepertinente,clarayconcisadentrode los patrones expresivos y estilísticos apropiados; utilizar la ironía y el sarcasmo, la hipérbole;reconocer y usar la comunicación no verbal (gestos, mimo, expresiones faciales y corporales,contactovisualocorporal,sonidosextralingüísticos);usarunritmoadecuado,distribuirlaspausasdemaneraapropiada;suplirlafaltadefluidezadaptandoelmensaje;usarmarcadorescaracterísticosdelacomunicaciónoral(adverbios,verbos,sintagmaspreposicionales).

CONTENIDOSFUNCIONALES Loscontenidosfuncionalesnoaparecensecuenciadosparacadacursodelnivel:porunlado,soncontenidosyaestudiadosennivelintermedioyqueserevisanparasuconsolidación;porotrolado,puedenteneruncaráctercíclicoyaqueseutilizancombinadosentresídependiendodelatareaeintencióncomunicativas.

Funcionesoactosdehablaasertivos,relacionadosconlaexpresióndel

conocimiento,laopinión,lacreenciaylaconjetura.

Afirmar(asentir)/negar Expresarhabilidad/capacidadparahacerApostillar algoylafaltadehabilidad/capacidadparaAtribuir haceralgoClasificarydistribuir ExpresarquealgosehaolvidadoConfirmar(corroborar)/desmentir ExpresardudaConjeturar ExpresarescepticismoCorregir(rectificar) ExpresarunaopiniónDescribirynarrar Expresarprobabilidad/posibilidadExpresaracuerdo/desacuerdo(disentir) ExpresarobligaciónynecesidadExpresarcerteza Expresarfaltadeobligación/necesidadylaExpresarconocimiento/desconocimiento faltadeobligación/necesidad

Formularhipótesis



Identificar(se) RecordaralgoaalguienInformar(anunciar) Replicar(rebatir) Objetar SuponerPredecir Funcionesoactosdehablacompromisivos,relacionadosconlaexpresión

deofrecimiento,intención,voluntadydecisión

Expresarlaintenciónolavoluntaddehaceralgo/la falta de intención o voluntad dehaceralgo

Ofreceralgo(e.g.ayuda)

Ofrecerse/negarseahaceralgoPrometer(jurar)

Retractarse

Funcionesoactosdehabladirectivos,quetienencomofinalidadqueeldestinatariohagaonohagaalgo,tantosiestoesasuvezunactoverbalcomounaaccióndeotra

índole. Aconsejar Advertir(alertar,amenazar)

Animar/desanimar (p.e.. realizar unaacción)Autorizar/denegar (desestimar) (p.e..permiso)Comprobarquesehaentendidoelmensaje

DarinstruccionesyórdenesDemandar

DesafiarDispensaroeximiraalguiendehaceralgoDisuadir

ExigirIntimidar

Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo,información, instrucciones, opinión,permiso, que alguien haga algo, quealguienaclareoexpliquealgo,unfavor)PreguntarporgustosopreferenciasPreguntarporintencionesoplanesPreguntarporlaobligaciónolanecesidadPreguntarporsentimientosPreguntar si se está de acuerdo o endesacuerdo

Preguntarsialgoserecuerda

Preguntar por la satisfacción/insatisfacciónPreguntarporlaprobabilidad/improbabilidadPreguntarporelinterés/indiferenciaPreguntarporelconocimientodealgoPreguntar por la habilidad/capacidad parahaceralgoPreguntarporelestadodeánimoPreguntarporelpermiso

PersuadirPrevenir a alguien en contra de algo o dealguienProhibirProponerRechazarunaprohibiciónReclamar

RecomendarRecordaralgoaalguienRestringirSolicitarSugerir

Suplicar(rogar)Tranquilizar,consolarydaránimos

Funcionesoactosdehablafáticosysolidarios,queserealizanparaestablecero

mantenerelcontactosocialyexpresaractitudesconrespectoalosdemás

Aceptar(acceder,admitir,consentir)



Declinar una invitación u ofrecimiento(rehusar) Agradecer/responder ante unagradecimientoAtraer la atenciónCompadecerse Darlabienvenida/despedir(se)DirigirseaalguienExcusarseporuntiempoExpresarcondolenciaFelicitar/responderaunafelicitaciónFormularbuenosdeseos

HacercumplidosHacerunbrindisInsultar InteresarseporalguienoalgoInvitarPedir disculpas y perdón/aceptar disculpasyperdonarPresentar(se)/reaccionar ante unapresentación

Saludar/responderalsaludoDemandarlatransmisióndeunsaludo

Funcionesoactosdehablaexpresivos,conlosqueseexpresanactitudesy

sentimientosantedeterminadassituaciones Acusar Expresaraprobación/desaprobación

Expresar nuestros deseos y lo que nosgusta/nosdesagradaDefenderExculpar(se) Culpabilizar(se)(reprochar,regañar)Lamentar(se),quejarseExpresar diversos estados de ánimo ysentimientos (aburrimiento, alivio,alegría/felicidad/satisfacción y admiración,antipatíaydesprecio,ansiedad,aprecio/

simpatía y empatía, arrepentimiento,aversión y rechazo, buen y mal humor,confianza y desconfianza, decepción,desinterés/indiferenciae interés,desprecioy antipatía, enfadoydisgusto, esperanza ydesesperanza, indignación y hartazgo,impaciencia, preferencia, resignación,sorpresa, temor, tristeza e infelicidad,vergüenza) Expresar un estado físico o de salud(cansancio y sueño, dolor y enfermedad,fríoycalor,hambreysed)

CONTENIDOSGRAMATICALES 1.LAORACIÓNSIMPLE

Tiposdeoración,elementosconstituyentesysuposición

OracióndeclarativaOración negativa : revisión de las formas de la negación (ne..pas, ne…plus, ne…jamais) con tiemposverbalessimplesycompuestos.Lanegaciónconlospronombresyadjetivosnegativos(ne..rien,rien..ne,ne…personne,personne…ne,ne…aucun,aucun…ne).Insistenciaenlasintaxisdelostiemposcompuestos(jenel’aiplusrevu,iln’estjamaisrevenu,onn’arientrouvé)Sintaxisdelanegaciónconverbosmodalesyeninfinitivo(ellen’apaspulelire,nousnepourronspasyaller,elleproposedenepaslefaire)Larestricciónconne…que(jeneboisqueduthé)Omisiónde“ne”enregistrofamiliar(j’airienremarqué)

Oraciónimpersonal:Verbosimpersonales:ilpleut,ilneige,etc,ilfaut,ils’agitde,ilya,ilest+adjectif



Verbosseguidosdesubordinada:ilparaîtque,ilmesembleque,ilvautmieuxque Verbosseguidosdelsujetoreal:ilreste,ilmanqueilsuffitde

Discurso directo e indirecto en pasado : concordancia de tiempos verbales (elle m’a dit qu’ilsviendraient),verbosintroductores(dire,affirmer,déclarer),modificacióndepronombresyexpresionesdetiempo(ellem’aexpliquéquesonfilsétaitpartilaveille)

Oracióninterrogativa:Revisióndeestructurasinterrogativas(entonación,est---ceque,inversión)ydeadverbios,pronombresyadjetivosinterrogativos(qui,quoi,où,quand,pourquoi,comment,quel,lequeletc).Empleodepreposiciones(pourqui,avecquoi,parqueletc)Oraciónexclamativa:quel/quelle + nom, comme+phrase, qu’est---ce que+phrase, pourvu que+phrase ausubjonctifEmpleodeinterjecciones(disdonc!,çaalors!,hein!,zutalors!

Oraciónimperativa:usodelimperativoafirmativoynegativoseguidodepronombrespersonales 2. LAORACIONCOMPUESTA

Expresiónderelacioneslógicas

Oposición/ConcesiónEmpleodeconectores :mais,quandmême,pourtant,cependant,néanmoins,toutefois,enrevanche,parcontre,aucontraireEmpleodepreposiciones:malgré,contrairementà,aulieude,àl’inversedeEmpleodesubordinadascon indicativo, subjuntivoycondicional :bienque,quoique, sansque,alorsque,tandisque,mêmesi,quandbienmême

ComparaciónRevisióndeloscomparativosysuperlativosFormasirregulares:bon---meilleur/bien---mieux/mauvais---pireEmpleodelocuciones(deplusenplus,demoinsenmoins)ydeadverbios(bienmeilleur,nettementmieux,beaucoupplus…)Empleodeconjunciones:plutôtque/plutôtquede+infinitif/d’autantplusqueTérminos para la identidad y la diferencia : le/la/les même(s) …(que), un(e)autre/d’autresCondiciónEmpleodelassubordinadasintroducidaspor“si”yconcordanciadetiemposverbales:Si+présent/si+imparfait/si+plus---que---parfait

CausaEmpleode subordinadasen indicativo : parceque,puisque, comme,étantdonnéque, sousprétextequeEmpleodepreposiciones : à causede, en raisonde, grâceà, fautede, à forcéde, étantdonné, sousprétextede,pourEmpleodeconectores:car,eneffetFinalidadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:pourque,afinque,depeurque,decrainteque,desorteque,demanièrequeEmpleodepreposiciones:pour,afinde,depeurde,decraintede,defaçonà,demanièreà,envuede,danslebutde

Resultado/consecuenciaEmpleodesubordinadasenindicativo:sibienque,desorteque,tellement/si/tant…que,aupointqueEmpleodesubordinadasensubjuntivo:assez/trop..pourque,



Empleodepreposiciones:aupointde,assez…pour,trop…pour Empleodeconectores:donc,alors,c’estpourquoi,parconséquent,enconséquence,ducoup,d’où

Relacionestemporales

Anterioridad:

Empleodesubordinadasenindicativo:unefoisque,aussitôtque,tantque,aprèsPosterioridadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:avantque,enattendantque,jusqu’àceque,avantdeSimultaneidadEmpleodesubordinadasenindicativo:pendantque,quand,lorsque.Insistenciaenelempleodelfuturoseguidode“quand”ylorsqueUsodel“gérondif”:illitenécoutantlaradioEmpleodepreposiciones:lorsde,aumomentooùDuraciónEmpleodelasexpresionesqueindicanduración:pendant,depuis…(que),celafait…que,ilya…que,dans,en,pour,ilya,jusqu’à,àpartirde,dès

3. ELSINTAGMANOMINAL

Núcleo

Sustantivo(Clases,género,número,grado,caso) Génerofijo:terminacionesfrecuentesparaelmasculino(isme,ment,age,(e)au,pone,oir,et)yparaelfemenino(té,ion,eur,oi,ie,ure,ese,ette,ence,ance)Homónimos:letour,latour,unlibre,unelibre,unvoile,unevoile,lemode,lamode)Pluralirregular:oeil---yeux,Monsieur---messieurs,madame---mesdames,ciel---cieuxPluraldenombresterminadosenail(travail)yenal(hôpital)Pronombres:Personales:contruccióndelverbo(verbe+COD)(verbe+COI)(Verbe+COD+COI)---complementodeobjetodirecto(me,te,le,la,les,nous,vous,les,)--- complemento de objeto indirecto (me, te, lui, nous, vous,leur)---pronombresen,y--- orden de los pronombres con tiempos verbales simples ycompuestos---ordendelospronombresenimperativo--- orden de los pronombres con verbosmodales (devoir, pouvoir, alleretc)---ordendelospronombresconelverboafirmativoynegativoPosesivos:revisióndelosposesivos.Empleodelesien–lasienne/leleur–laleurDemostrativos:formassimples(celui)ycompuestas(celui---ci).---pronombresce,ceci,cela---empleodelospronombresseguidosdelapreposiciónde(celuidegauche)---empleodelospronombresseguidosdeunpronombrerelativo(celuiqui)---pronombreça:j’aimeça,çam’ennuiedeluidemander,çanel’intéressepas)Indefinidos:--- Empleo de : on, quelqu’un, personne, quelque chose, rien, quelques---uns, quelques---unes,plusieurs, certain, chaque, chacun, aucun, quelque part, nulle part, , n’importe qui, n’importe quoi,n’importequel---Pronombreautre:empleoensingularyplural(unautre---d’autres)Interrogativos:qui,que,quoi–lequel,laquelle,lesquels,lesquelles---empleocomosujeto:qui,quiest---cequi,qu’est---cequi



---empleocomocomplementodirecto:qui,quiest---ceque,que,qu’est---ceque---empleoconunapreposición:avecqui,pourqui,avecquoi, Exclamativos:veroraciónexclamativaRelativos:---revisióndelasformassimples:qui,que,où,dont.---empleodeoùsustituyendoelcomplementocircunstancialdetiempo(lejouroù,l’annéeoùetc)---formascompuestas:preposición+lequel,laquelles,lesquels,lesquelles,auquel,àlaquelles,duqueletc---empleodedont/duquel---lamiseenrelief:cequi,ceque,cedont,ceàquoi

ModificacióndelNúcleo

Determinantes:Artículos:revisióndelosartículosdefinidos,indefinidosypartitivos---empleodelosartículosalaformanegativa---omisióndelartículodelantedeunaexpresióndecantidad(unpeudesucre),detrásdelapreposicióndeoà(couvertdeneige,couteauàpain),Demostrativos:revisióndelosadjetivosdemostrativos---empleodelaspartículas–ci/---làPosesivos:revisióndelosadjetivosposesivos---empleodela3ªpersona:sa,son,leur Interrogativos:revisióndelosadjetivosquel,quelle,quels,quellesCuantificadores:---empleodeadverbiosdecantidad:assez,beaucoup,davantage,peu,presque,très,trop,autant,plus,moins,àpeuprès

4. ELSINTAGMAADJETIVAL

Núcleo:adjetivo

Revisióndelamorfologíadeladjetivo:formacióndelfemeninoydelpluraldelosadjetivos.Posicióndel adjetivo calificativo :nom+adjectif (une robe rouge,unprof italien) / adjectif +nom (unvieil homme, un beau paysage)/ adjectif + nom + adjectif (un spectacle magnifique, un magnifiquespectacle)Adjetivos que cambian de sentido según su posición en la frase : ancien, brave, certain, cher, drôle,grand,jeune,pauvre,seul,etc.Adjetivos empleados como adverbios : sentir bon, peser lourd, coûter cher, voir clair, chanter faux,fairevieuxAdjetivosempleadoscomonombres : ilaime lemoderne, l’important,c’estderéussir, lerouge luivabien

5. ELSINTAGMAVERBAL

Núcleo:verbo

Clases : revisión de los verbos auxiliares y semi---auxiliares (aller, venir de , être sur le point de,commencerà,finirde,faire……+infinitif)Tiempo:Expresióndelpresente,Expresióndelpasado(imparfait,passécomposé,plus---que---parfait,identificación del passé simple y del passé antérieur ) Expresión del futuro (futur simple, futurantérieur)



Aspecto:accompli (formas compuestas del verbo),nonaccompli (formassimples),progressif (êtreentrainde),incoatif(commencerà,semettreà),terminatif(finirde,acheverde)

Modalidad:L’indicatif(présent,passé,futur)Lesubjonctif(présent,passé)Oposiciónindicativo---subjuntivo:Necesidad,Obligación,Capacidad,Permiso,Posibilidad,Prohibición,Intención,Opinión,Sentimientos,Duda,CertezaLeconditionnel:événementnonconfirméVoz:activaypasivaLavozpasiva:formación,empleo.Lapreposiciónde/parparaintroducirelcomplementoagente.

6. ELSINTAGMAADVERBIAL Núcleo

Adverbio:manera(formesen–ment),cantidad(peu,assez,trop,plus,moinsetc),tiempo(alors,après,avant,soudain,toujoursetc),lugar(ailleurs,partout,dehors,icietc)Locucionesadverbiales:parlerbas,chanterfort,avoirfaim,avoirsoif,avoirbesoin,faireattentionetc.

Posicióndeloselementos:empleodelosadverbiosconlasformassimplesycompuestasdelverbo(ilmangebien,ilabienmangé 7. ELSINTAGMAPREPOSICIONAL Núcleo

Preposiciones:simples(à,de,pour,sans,attendu,excepté,chez,avec,dans,contre,malgré,entre,parmi,après,avant,depuis,durant,pendant,etc.)Locucionespreposicionales:entrainde,envuede,àcausede,depar,grâceà,àcôtéde,àtravers,aubasde,auxenvironsde,jusqu'à,prèsde,auxdépensde,defaçonà,demanièreà,avantde,etc.

Empleodealgunaspreposiciones:dans/en,par/pour/,avant/après,entre/parmi

CONTENIDOSLEXICO---SEMÁNTICOS

Identificaciónpersonal Nombre,apellidos,apodo

Dirección(postalyelectrónica)Númerodeteléfono(fijoymóvil)Fechaylugardenacimiento,edadSexoyestadocivilNacionalidad,procedenciayestatussocialDocumentaciónyobjetospersonalesOcupación:profesiones,actividadeslaborales,escalafónprofesional,desempleoybúsquedadetrabajo

EstudiosRelacionesfamiliaresysociales.

Celebraciones y eventos familiaresysociales

Cultoreligiosoycelebracionesusuales

Gustos

Aparienciafísica:partesdelcuerpo,característicasfísicas,accionesyposicionesqueserealizanconelcuerpo

CarácterypersonalidadVivienda,hogaryentornoVivienda.Tipos.Estancias.Descripciónbásicadeelementosconstructivosymaterialesdeconstrucción

Mobiliarioyobjetosdomésticos.Electrodomésticos.OrnamentaciónbásicaServicioseinstalacionesdelacasaComunidaddevecinos:aspectosbásicosCostes

ComprayalquilerEntornourbanoyrural



Animalesdomésticosyplantas

Actividadesdelavidadiaria Enlacasa.Comidas.Actividadesdomésticascotidianas.Limpiezadelhogar

EneltrabajoEnelcentroeducativo.VidaacadémicaPerspectivasdefuturo

SalarioTiempolibreyocio

TiempolibreAficioneseintereses

Cine,teatro,música,conciertosyentretenimiento

DeportesyjuegosPrensa,radio,televisión,InternetMuseosyexposiciones

AficionesintelectualesyartísticasViajes

TiposdeviajesTransportepúblicoyprivado

Tráfico.Normasdecirculación.Incidentesdecirculación.Reparaciónymantenimiento. Vacaciones.ToursyvisitasguiadasHotelyalojamientoEquipajes,fronterasyaduanasObjetosydocumentosdeviajeRelacioneshumanasysociales

VidasocialCorrespondenciaInvitacionesDescripciónbásicadeproblemassociales:actosdelictivosypoderjudicial.PazyconflictosarmadosPertenencia a asociacionesGobiernoypolítica Saludycuidadosfísicos

PartesdelcuerpoEstadofísicoyanímicoHigieneyestéticaEnfermedadesydolencias.Síntomas.Accidentes.Laconsultamédicaylafarmacia.Seguridadsocialysegurosmédicos.Aspectoscotidianosdelaeducación.Centroseinstitucioneseducativas.Profesoradoyalumnado.

Asignaturas.Materialymobiliariodeaula.

Informaciónymatrícula.Estudiosytitulaciones.Exámenesycalificaciones. Comprasyactividadescomerciales.Establecimientosyoperacionescomerciales.

Precios,dineroyformasdepago.Selecciónycomparacióndeproductos.Objetosparaelhogar,elaseoylaalimentación.

Ropa,calzadoycomplementos.Moda.Alimentación.

Alimentosybebidas.Indicacionesbásicasparalapreparacióndecomidas,ingredientesyrecetas.Utensiliosdecocinaymesa.Localesderestauración.

Dietaynutrición.Bienesyservicios.Correo.Teléfono. Serviciossanitarios.Laoficinadeturismo.Laagenciadeviajes.

Elbanco,Transaccionesusuales.Losserviciosdelorden,diplomáticosylaembajada.Eneltallerdereparacióndecoches.Enlagasolinera.Lenguaycomunicación.

Idiomas.Términos lingüísticos.Lenguajeparalaclase.Mediogeográfico,físicoyclima.Paísesynacionalidades.Unidadesgeográficas.Mediofísico.Problemasmedioambientalesydesastresnaturales.Elreciclaje.Conceptosgeográficos.Florayfauna.Elclimayeltiempoatmosférico.Eluniversoyelespacio.Aspectoscotidianosdelacienciaylatecnología.Informáticaynuevastecnologías:usodeaparatos.Internetycorreoelectrónico.Nociones sobre algunas disciplinas(biología,matemáticasyfísica).



OPERACIONESYRELACIONESSEMANTICAS

AgrupacionessemánticasColocaciones

ParemiasmuycomunesSinónimos,antónimosypalabraspolisémicasHomónimos,homógrafosyhomófonosFormación de palabras: prefijos y sufijos, composición y derivación, uso de palabras paraderivarnuevossentidos

FraseshechasyexpresionesidiomáticasAspectospragmáticos(diferenciasderegistro,ironía,atenuaciónointensificación,eufemismosy disfemismos comunes) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normasgramaticalesdeusocomoparteintegrantedesusignificado)delvocabulario

FalsosamigosCalcosypréstamoscomunesHiperónimos,hipónimosycohipónimo

CONTENIDOSSOCIOCULTURALESYSOCIOLINGÜÍSTICOS VIDACOTIDIANA

Comidaybebida;platostípicosdeámbitonacionalyregionalHorariosyhábitosdecomidaModalesenlamesaFestividades

Patroneshabitualesdeconductaenelhogar Actividades de ocio: medios de comunicación, deportes, hábitos y aficiones, espectáculos,actividadesalairelibreyeventosdeportivos

Horariosycostumbresrelacionadasconeltrabajoyelestudio CONDICIONESDEVIDA

Vivienda:características,tiposyaccesoMercadoinmobiliarioNiveles de vida (incluyendo las diferencias entre regiones y estratos socioculturales) y enrelaciónalosingresos,vivienda,educación,coberturasocial,etcSaludpúblicaycentrosdeasistenciasanitaria.IntroducciónalacoberturasanitariaprivadaHábitosdesaludehigiene

ServiciossocialesbásicosCompras:tiendas,establecimientos,precios,modalidadesdepagoyhábitosdeconsumoViajes:alojamientoytransporte.IntroducciónaloshábitosturísticosElmundolaboral:aspectosrelevantesServicioseinstalacionespúblicas

Composicióndelapoblación:aspectosbásicos RELACIONESPERSONALES

Estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones,desconocidos)Relaciones profesionales en distinto grado de formalidadRelacionesconlaautoridadylaadministración

Relacionesentredistintosgrupossociales VALORES,CREENCIASYACTITUDES

ValoresycreenciasrelacionadosconlaculturaCaracterísticasdelsentidodelhumordelacultura

TradicionesimportantesyelementosrelevantesconstituyentesdelcambiosocialReligiónyespiritualidad:prácticasreligiosasyespiritualesmásextendidasypopularesReferentesartístico---culturalessignificativos


Institucionesyvidapolítica:aspectosrelevantesIdentidadnacional:aspectossignificativos

Aspectosbásicosconcernientesalaseguridadciudadanaylaluchacontraladelincuencia LENGUAJECORPORAL

Gestosyposturas:uso,significadoytabúesProximidadfísicayesferapersonal

Contactovisualycorporal CONVENCIONESSOCIALES

Convencionesytabúesrelativosalcomportamiento.NormasdecortesíaConvencionesytabúesrelativosalcomportamientoenlaconversaciónConvenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta adecuada,comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia,expresióndeexpectativascomoanfitriones)

COMPORTAMIENTORITUAL

CelebracionesyactosconmemorativosdelaculturaCeremoniasyfestividadesusualesenlacultura

REFERENTESCULTURALESYGEOGRAFICOS

Referentesgeográficosrelevantes,florayfaunaClimaymedioambiente

DesastresnaturalesfrecuentesReferentesartísticos,culturaleseinstitucionales

LENGUA

VariedadesgeográficasdelalenguaolaslenguasVariedadesderegistrodelalenguaolaslenguas

CONTENIDOSFONÉTICOS,FONOLÓGICOSYORTOGRÁFICOS FONÉTICAYFONOLOGÍA

SonidosyfonemasvocálicosysuscombinacionesSonidosyfonemasconsonánticosysusagrupacionesProcesosfonológicos

Acentofónico/tonaldeloselementosléxicosaisladosAcentoyatonicidad:patronestonalesenelsintagmaylaoración

ORTOGRAFIA

Elalfabeto/loscaracteres

RepresentacióngráficadefonemasysonidosOrtografíadelaspalabrasextranjerasUsodeloscaracteresensusdiversasformasSignosortográficos

Estructurasilábica.Divisióndelapalabraalfinaldelalín



2ºNIVELAVANZADO

OBJETIVOSESPECÍFICOSPORDESTREZAS

Seconsideraráqueelalumnooalumnahaadquiridolascompetenciaspropiasdelnivelavanzado2,paracadadestreza,cuando,deformaadecuadaadichonivel,seacapazdelosiguiente:

Comprensiónoral:

!! Comprenderdeclaraciones ymensajes, avisose instruccionesdetalladas sobre temas concretos yabstractos,enlenguaestándaryconunritmonormal

!! Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales complejassiempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se facilite conmarcadoresexplícitos

!! Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas depresentaciónacadémicayprofesionallingüísticamentecomplejas

!! Comprenderlamayoríadelosdocumentalesradiofónicosyotromaterialgrabadooretransmitidoenlenguaestándar,eidentificarelestadodeánimoyeltonodelhablante

!! Comprenderlamayoríadelasnoticiasdelatelevisiónydelosprogramassobretemasactuales!! Comprenderdocumentales,entrevistasendirecto,debates,obrasdeteatroylamayoríadelas

películasenlenguaestándar!! Comprendercontododetalleloqueseledicedirectamenteenconversacionesytransaccionesen

lenguaestándar,inclusoenunambienteconruidodefondo!! Captar,conalgúnesfuerzo,granpartedeloquesediceasualrededor!! Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con todo

detallelasideasquedestacaelinterlocutor Expresióneinteracciónoral:

!! Hacerdeclaracionespúblicassobrelamayoríadetemasgeneralesconungradodeclaridad,fluidez

yespontaneidadquenoprovocatensiónomolestiasaloyente!! Realizar con claridadydetallepresentacionespreparadaspreviamente sobreunaamplia seriede

asuntosgeneraleso relacionadosconsuespecialidad,explicandopuntosdevista sobreun tema,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcreto,mostrandolasventajasydesventajasde varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideasconaspectoscomplementariosyejemplosrelevantes,asícomoresponderaunaseriedepreguntascomplementariasdelaaudienciaconungradodefluidezyespontaneidadquenosuponeningunatensiónniparasímismoniparaelpúblico

!! Enunaentrevista,tomarlainiciativa,ampliarydesarrollarsusideas,bienconpocaayuda,bienobteniéndoladelentrevistadorsilanecesita

!! En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que hasurgidoydejarclaroqueelproveedordelserviciooelclientedebehacerconcesione

!! Participaractivamenteenconversacionesydiscusiones formales,debatesy reunionesde trabajo,seanhabitualesono,enlasqueesbozaunasuntoounproblemaconclaridad,especulandosobrelascausasyconsecuenciasycomparando lasventajasydesventajasdediferentesenfoques,yenlasqueofrece,explicaydefiendesusopinionesypuntosdevista,evalúalaspropuestas



alternativas,formulahipótesisyrespondeaéstas,contribuyendoalprogresodelatareaeinvitandoaotrosaparticipar

!! Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas,haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluandopropuestas alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados;realizandohipótesisyrespondiendoaéstas;todoellosindivertiromolestar involuntariamenteasusinterlocutores,sinexigirdeellosuncomportamientodistintodelquetendríanconunhablantenativo,sinsuponertensiónparaningunadelaspartes,transmitiendociertaemociónyresaltandolaimportanciapersonaldehechosyexperiencias

Comprensióndelectura:

!! Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad, incluyendodetallessobrecondicionesyadvertencias,siemprequepuedavolveraleerlasseccionesdifíciles

!! Identificarconrapidezelcontenidoylaimportanciadenoticias,artículoseinformessobreunaampliaseriedetemasprofesionales

!! Leercorrespondenciarelativaasuespecialidadycaptarfácilmenteelsignificadoesencial!! Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan

posturasopuntosdevistaconcretos!! Comprenderprosaliterariacontemporánea

Expresióneinteracciónescrita:

!! Escribirnotasenlasquesetransmiteorequiereinformaciónsencilladecarácterinmediatoyenlas

queseresaltanlosaspectosqueleresultanimportantes!! Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta

emoción,seresaltalaimportanciapersonaldehechosyexperiencias,ysecomentanlasnoticiasylospuntosdevistadelapersonaalaqueescribeydeotraspersonas

!! Escribirinformesquedesarrollanunargumento,razonandoafavoroencontradeunpuntodevistaconcretoyexplicandolasventajasylasdesventajasdevariasopciones

!! Escribirreseñasdepelículas,delibrosodeobrasdeteatro!! Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con

claridad sobreun temaconocido,aunque tiendaa concentrarseen laspalabrasmismasypierdaportantoalgunainformación

!! Resumirtextostantofactualescomodeficción,comentandoyanalizandopuntosdevistaopuestosy lostemasprincipales,asícomoresumir fragmentosdenoticias,entrevistasodocumentalesquecontienen opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los acontecimientos depelículasodeobrasdeteatro

COHERENCIATEXTUAL:ADECUACIÓNDELTEXTOALCONTEXTOCOMUNICATIVO.

!! Tipo,formatodetextoysecuenciatextual !! Introducciónalosmodelosdeorganizacióntextual !! Variedaddelengua !! Registro !! Tema.Enfoqueycontenido

o Selecciónléxica



o Seleccióndeestructurassintácticas o Seleccióndecontenidorelevante

!! Contextoespacio---temporalo Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespacialeso Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales

!! Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)!! Relevanciafuncionalysocioculturaldeltexto!! Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituaciones

convencionales)!! Aplicacióndeesquemasdeconocimiento

COHESIÓNTEXTUAL:ORGANIZACIÓNINTERNADELTEXTO.INICIO,DESARROLLOY

CONCLUSIÓNDELAUNIDADTEXTUAL. NIVELAVANZADO2AdemásdeloscontenidosdeNivelAvanzado1:Característicasdelacomunicación --- Principio de cooperación: Producir una información en cantidad, calidad, relevancia, orden yclaridad de la información --- La negociación del significado y saber adaptarse al carácterimpredecibledelacomunicación(vacíodeinformación,opinión) Coherenciatextual:adecuacióndeltextoalcontextocomunicativoIdentificarydiferenciarlosdistintostiposdetextoprocedentesdefuentesdiversas,su organizaciónysecuenciatextual(cartasfamiliares,noticiasdeactualidadenprensaescrita/oral,unsondeo,publicidades, folletos,páginasweb,correspondencia formal,currículumvitae ,artículosdeopinión, fichas técnicas, sinopsis de una película, viñeta satírica, poemas, comics , poemas, textoscientíficos,literarios,etc.) Conocerlosdiferentesregistros:familiar,estandar,formal,dietario,poético,administrativoetc.Adecuareltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias,finalidaddeltexto...)yparaelloseleccionarlasestructuraslingüísticas(léxico,referenciastemporales,etc.)apropiadasaldesarrollode:unrelatoenpasado,undiscursoargumentativo,untextoinformativo,correspondenciaformal(solicitarinformación,postularunacandidaturaaunpuestodetrabajo,reclamar),desarrollodeuntemaenfunciónaunenfoquedeterminado,notasycartasqueexponganunasituacióndeterminadafrutodeunarelacióninterpersonal − Tipo de formato de texto y secuencia textual --- Introducción a los modelos de

organizacióntextual---Variedaddelengua---Registro---Tema.Enfoqueycontenido − a)Selecciónléxica − b)Seleccióndeestructurassintácticas − c)Seleccióndecontenidorelevante--- − Contextoespacio---temporal − a)Referenciaespacial:usodeadverbiosyexpresionesespaciales. − b)Referenciatemporal:usodelostiemposverbales,adverbiosyexpresionestemporales---

Adecuacióndeltextoalcontexto(situación,personasdestinatarias)---Relevanciafuncionaly socioculturaldeltexto---Esquemasdeinteracciónytransaccióndellenguajeoral(turnosdepalabra,esquemasdesituacionesconvencionales)---Aplicacióndeesquemasdeconocimiento

Cohesióntextual:organizacióninternadeltexto



Sabercohesionareldiscursoescritoyoralensustrespartesasaber: .---Iniciodeldiscurso(Introducción(temayesquemadedesarrollo):Porejemplo:Dábord/toutdábord/Avanttout/Premièrement/enpremierlieu/etc .---Desarrollodeldiscurso(ntroducción(temayesquemadedesarrollo):Añadirunaideaodato:Ensuite/Après/Puis/Enfin/Enplus/Deplus/Enoutre / Parailleurs/Autreaspectde/etcExpresarunaalternativa:dúncôté....,deláutre.../Ou...ou.../Oubien...oubien.../Soit...soit.../Dúnepart/Dáutrepart.../etcIntroducirsubtemasEncuadrar:Àcesujet/Àcepropos//Quantà/Dansce/Dupointdevuede/Danslecadrede/Encedomaine/etcPrecisar:Enfait/Enréalité/Àvraidire/Autrementdit/Endáutrestermes/Enunmot/etcGeneralizar:Engénéral/Defaçongénérale/Globalement/etcJustificar:Parexemple/Justement/Celaprouve,montre,confirmeque/Dáilleurs/etcOponer :Mais/Cependant/Néanmoins/Pourtant/Toutefois/Parcontre/Enrevanche/Toutdemême/Quandmême/Or/etcEjemplificar:Ainsi/parexemple/citonslecasde/.---Conclusióndeldiscurso(resumir,recapitular,concluir):Porejemplo:Entoutcas/Detoutefaçon/ Quoiquílensoit/Celadit/Finalement/Endéfinitive/Enfindecompte/Bref/Enconclusion/Enrésumé/Pourconclure/ensomme/etcMantenimientoyseguimientodeldiscursooralrecurriendoalaspausas,laentonaciónyelvolumencomo recursos de cohesión del texto oral sabiendo tomar, pedir, ceder o mantener la palabra,pidiendo aclaraciones: uso de los patrones de entonación – Usando correctamente la puntuacióncomorecursodecohesióndel textoescrito.Usode los signosdepuntuación ---Estructuracióndeltexto, división en partes --- Uso de partículas conectoras (conjunciones, adverbios) y Sabiendocomprobar o demostrar que se ha entendido el mensaje Usando interjecciones y marcadoresconversacionalesIncorporandoellenguajecorporal:gestos

!! Iniciodeldiscurso - Mecanismosiniciadores(Tomadecontacto) - Introduccióndeltema - Tematizaciónylafocalización(Ordendepalabras,Usodepartículas,Temayrema) !! Enumeración!! Desarrollodeldiscurso

---Desarrollotemático---Mantenimientodeltema

Correferencia (el conjunto de mecanismos de la lengua para establecer relaciones entre losenunciadosdeuntexto.Suadecuadacomprensiónyaplicacióncontribuyentantoalacomprensióncomo a la producción de textos.Uso del artículo, uso de pronombres uso dedemostrativos,concordanciade tiemposverbales, anáfora ---retomarunelementomencionado--- ycatáfora---anticiparunelementoquesemencionará.) Sustitución(Lasustituciónléxicasemanifiestadediversasmaneras,comoporejemplo,atravésdesinónimos,hiperónimos,hipónimos,paráfrasisyelipsis



Elipsis(pertenecealgrupodelasFigurasSintácticas,portantofiguraretóricaqueconsisteenomitiralgunodeloselementosnecesariosdelaoración.Elipsisgramatical,narrativa,poética.)Repetición(Correferencialéxica;sinonimia,antonimia,hiperonimia,hiponimia,cohipónimos,camposléxicos.Unmodoespecialdecorreferenciaestrictaeselqueseproduceporelusodelléxicoatravésdesinónimos(términosquetienenunsignificadosimilar);hiperónimos(términosqueenglobanunaseriedesignificadosespecíficos);hipónimos(palabrasquepuedenincluidasdentrodeunhipéronimo).Estosfenómenossepuedendarentrepalabrasoentrelocucionesyotrasexpresiones.) Reformulación (como procedimiento que permite transformar un texto en otro, contribuye aldesarrollo de la competencia comunicativa. El objetivo de esta propuesta es proponer algunasactividades de sustitución, una estrategia para reformular un texto, utilizando sinónimos,hiperónimos,paráfrasis,etc Énfasis(ademásdelafuerzadeexpresiónodeentonaciónconlacualsebuscarealzarlaimportanciade lo que se dice o de lo que se está leyendo, se sistematiza los procedimientos y técnicas deutilizacióndellenguaje,resultandoseruntropo(sustitucióndeunaexpresiónporotracuyosentidoseráfigurado) Paralelismos(repeticióndeunamismaestructuragramatical:Tudisquetuaimeslesfleursettuleurcoupes laqueue,/Tudisque tuaimes leschienset tu leurmetsune laisse, /Tudisque tuaimes lesoiseaux et tu les mets en cages/ Alors quand tu dis que tu m’aimes, moi j’ai un peu peur. JeanCocteau) ExpansióntemáticaSecuenciación EjemplificaciónRefuerzoContraste IntroduccióndesubtemasCambiotemático(Digresión,recuperacióndeltema)

!! Conclusióndeldiscursoo Resumenyrecapitulación o Indicacióndecierretextual o Cierretextual

!! Mantenimientoyseguimientodeldiscursooral- Tomadelturnodepalabra

Superposicióndeturnosdepalabra:signalizacióndeldisgusto,laurgenciaoeldeseoAspectosparalingüísticos:contactovisualylenguajecorporal AspectosbásicosdelsignificadodelaspausasentreturnosdepalabraPapeldelestatussocialenlatomadelturnodepalabra

- Mantenimientodelturnodepalabra - Cesióndelturnodepalabra - Apoyo - Demostracióndeentendimiento - Peticióndeaclaración - Comprobarquesehaentendidoelmensaje - Marcadoresconversacionales(adverbios,verbos,sintagmaspreposicionales) - Implicaturasconversacionales



!! Laentonaciónyelvolumencomorecursosdecohesióndeltextooral:usodelospatronesde

entonación. !! Lapuntuacióncomorecursodecohesióndeltextoescrito.Usodelossignosdepuntuación !! Estructuracióndeltexto,divisiónenpartes !! Usodepartículasconectoras(conjunciones,adverbios)

CONTENIDOSFUNCIONALES

Funcionesoactosdehablaasertivos,relacionadosconlaexpresióndelconocimiento,laopinión,lacreenciaylaconjetura.

Afirmar(asentir)/negar Expresarduda Apostillar ExpresarescepticismoAtribuir ExpresarunaopiniónClasificarydistribuir Expresarprobabilidad/posibilidadConfirmar(corroborar)/desmentir ExpresarobligaciónynecesidadConjeturar Expresarfaltadeobligación/necesidadylaCorregir(rectificar) faltadeobligación/necesidadDescribirynarrar FormularhipótesisExpresaracuerdo/desacuerdo(disentir) Identificar(se)Expresarcerteza Informar(anunciar)Expresarconocimiento/desconocimiento ObjetarExpresarhabilidad/capacidadparahaceralgo Predecir

ylafaltadehabilidad/capacidadparahacer Recordaralgoaalguienalgo Replicar(rebatir)

Expresarquealgosehaolvidado Suponer

Funcionesoactosdehablacompromisivos,relacionadosconlaexpresióndeofrecimiento,intención,voluntadydecisión

Expresarlaintenciónolavoluntaddehaceralgo/la falta de intención o voluntad dehaceralgo

Ofreceralgo(p.e.ayuda)

Ofrecerse/negarseahaceralgoPrometer(jurar)

Retractarse

Funcionesoactosdehabladirectivos,quetienencomofinalidadqueeldestinatariohagaonohagaalgo,tantosiestoesasuvezunactoverbalcomounaaccióndeotra

índole.

Aconsejar ComprobarquesehaentendidoelAdvertir(alertar,amenazar) mensajeAnimar/desanimar (p.e.realizar una Darinstruccionesyórdenes

acción) DemandarAutorizar/denegar (desestimar) (p.e. Desafiar

permiso) Dispensaroeximiraalguiendehaceralgo Disuadir



Exigir Intimidar

Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo,información, instrucciones, opinión,permiso, que alguien haga algo, quealguienaclareoexpliquealgo,unfavor)PreguntarporgustosopreferenciasPreguntarporintencionesoplanesPreguntarporlaobligaciónolanecesidadPreguntarporsentimientosPreguntar si se está de acuerdo o endesacuerdo

PreguntarsialgoserecuerdaPreguntarpor lasatisfacción/insatisfacciónPreguntarporlaprobabilidad/improbabilidadPreguntarporelinterés/indiferenciaPreguntarporelconocimientodealgo

Preguntar por la habilidad/capacidad parahaceralgo PreguntarporelestadodeánimoPreguntarporelpermiso

PersuadirPrevenir a alguien en contra de algo o dealguienProhibirProponerRechazar unaprohibiciónReclamar

RecomendarRecordaralgoaalguienRestringirSolicitarSugerir

Suplicar(rogar)Tranquilizar,consolarydaránimos

FUNCIONESOACTOSDEHABLAFÁTICOSYSOLIDARIOS,QUESEREALIZANPARA ESTABLECEROMANTENERELCONTACTOSOCIALYEXPRESARACTITUDESCON

RESPECTOALOSDEMÁS

Aceptar(acceder,admitir,consentir) Formularbuenosdeseos Declinarunainvitaciónuofrecimiento Hacercumplidos

(rehusar) Hacerunbrindis Agradecer/responder ante un Insultar

agradecimiento Interesarseporalguienoalgo Atraerlaatención Invitar Compadecerse Pedirdisculpasyperdón/aceptardisculpasDarlabienvenida/despedir(se) yperdonar Dirigirseaalguien Presentar(se)/reaccionar ante unaExcusarseporuntiempo presentación Expresarcondolencia Saludar/responderalsaludo Felicitar/responderaunafelicitación Demandarlatransmisióndeunsaludo

Funcionesoactosdehablaexpresivos,conlosqueseexpresanactitudesy

sentimientosantedeterminadassituaciones

Acusar ExpresardiversosestadosdeánimoyExpresaraprobación/desaprobación sentimientos (aburrimiento, alivio,Expresarnuestrosdeseosyloquenos alegría/felicidad/satisfacciónyadmiración,

gusta/nosdesagrada antipatíaydesprecio,ansiedad,aprecio/Defender simpatía y empatía,arrepentimiento,Exculpar(se) aversiónyrechazo,buenymalhumor,Culpabilizar(se)(reprochar,regañar) confianza y desconfianza, decepción,Lamentar(se),quejarse desinterés/indiferenciaeinterés,desprecio

yantipatía,enfadoydisgusto,esperanzay



desesperanza, indignación y hartazgo,impaciencia, preferencia, resignación,sorpresa, temor, tristeza e infelicidad,vergüenza)

Expresar un estado físico o de salud(cansancio y sueño, dolor y enfermedad,fríoycalor,hambreysed)

CONTENIDOSGRAMATICALES

1.LAORACIÓNSIMPLE

Tiposdeoración,elementosconstituyentesysuposición

OracióndeclarativaOración negativa : revisión de las formas de la negación (ne..pas, ne…plus, ne…jamais) con tiemposverbalessimplesycompuestos.Lanegaciónconlospronombresyadjetivosnegativos(ne..rien,rien..ne,ne…personne,personne…ne,ne…aucun,aucun…ne).Insistenciaenlasintaxisdelostiemposcompuestos(jenel’aiplusrevu,iln’estjamaisrevenu,onn’arientrouvé)Sintaxisdelanegaciónconverbosmodalesyeninfinitivo(ellen’apaspulelire,nousnepourronspasyaller,elleproposedenepaslefaire)Larestricciónconne…que(jeneboisqueduthé)Omisiónde“ne”enregistrofamiliar(j’airienremarqué)

Oraciónimpersonal:Verbosimpersonales: ilpleut, ilneige,etc, ilfaut, ils’agitde, ilya, ilest+adjectifVerbosseguidosdesubordinada:ilparaîtque,ilmesembleque,ilvautmieuxqueVerbosseguidosdelsujetoreal:ilreste,ilmanqueilsuffitde

Discurso directo e indirecto en pasado : concordancia de tiempos verbales (elle m’a dit qu’ilsviendraient),verbosintroductores(dire,affirmer,déclarer),modificacióndepronombresyexpresionesdetiempo(ellem’aexpliquéquesonfilsétaitpartilaveille)

Oracióninterrogativa:Revisióndeestructurasinterrogativas(entonación,est---ceque,inversión)ydeadverbios,pronombresyadjetivosinterrogativos(qui,quoi,où,quand,pourquoi,comment,quel,lequeletc).Empleodepreposiciones(pourqui,avecquoi,parqueletc)Oraciónexclamativa:quel/quelle + nom, comme+phrase, qu’est---ce que+phrase, pourvu que+phrase ausubjonctifEmpleodeinterjecciones(disdonc!,çaalors!,hein!,zutalors!

Oraciónimperativa:usodelimperativoafirmativoynegativoseguidodepronombrespersonales 2. LAORACIONCOMPUESTA

Expresiónderelacioneslógicas

Oposición/ConcesiónEmpleodeconectores :mais,quandmême,pourtant,cependant,néanmoins,toutefois,enrevanche,parcontre,aucontraireEmpleodepreposiciones:malgré,contrairementà,aulieude,àl’inversede Empleodesubordinadascon indicativo, subjuntivoycondicional :bienque,quoique, sansque,alorsque,tandisque,mêmesi,quandbienmême

Comparación



RevisióndeloscomparativosysuperlativosFormasirregulares:bon---meilleur/bien---mieux/mauvais---pire Empleodelocuciones(deplusenplus,demoinsenmoins)ydeadverbios(bienmeilleur,nettementmieux,beaucoupplus…)Empleodeconjunciones:plutôtque/plutôtquede+infinitif/d’autantplusqueTérminosparalaidentidadyladiferencia:le/la/lesmême(s)…(que),un(e)autre/d’autres

CondiciónEmpleodelassubordinadasintroducidaspor“si”yconcordanciadetiemposverbales:Si+présent/si+imparfait/si+plus---que---parfait

CausaEmpleode subordinadasen indicativo : parceque,puisque, comme,étantdonnéque, sousprétextequeEmpleodepreposiciones : à causede, en raisonde, grâceà, fautede, à forcéde, étantdonné, sousprétextede,pourEmpleodeconectores:car,eneffetFinalidadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:pourque,afinque,depeurque,decrainteque,desorteque,demanièrequeEmpleodepreposiciones:pour,afinde,depeurde,decraintede,defaçonà,demanièreà,envuede,danslebutde

Resultado/consecuenciaEmpleodesubordinadasenindicativo:sibienque,desorteque,tellement/si/tant…que,aupointqueEmpleodesubordinadasensubjuntivo:assez/trop..pourque,Empleodepreposiciones:aupointde,assez…pour,trop…pourEmpleodeconectores:donc,alors,c’estpourquoi,parconséquent,enconséquence,ducoup,d’où

Relacionestemporales

Anterioridad:

Empleodesubordinadasenindicativo:unefoisque,aussitôtque,tantque,aprèsPosterioridadEmpleodesubordinadasensubjuntivo:avantque,enattendantque,jusqu’àceque,avantdeSimultaneidadEmpleodesubordinadasenindicativo:pendantque,quand,lorsque.Insistenciaenelempleodelfuturoseguidode“quand”ylorsqueUsodel“gérondif”:illitenécoutantlaradioEmpleodepreposiciones:lorsde,aumomentooùDuraciónEmpleodelasexpresionesqueindicanduración:pendant,depuis…(que),celafait…que,ilya…que,dans,en,pour,ilya,jusqu’à,àpartirde,dès

3. ELSINTAGMANOMINAL

Núcleo

Sustantivo(Clases,género,número,grado,caso)Génerofijo:terminacionesfrecuentesparaelmasculino(isme,ment,age,(e)au,pone,oir,et)yparaelfemenino(té,ion,eur,oi,ie,ure,ese,ette,ence,ance)Homónimos:letour,latour,unlibre,unelibre,unvoile,unevoile,lemode,lamode)Pluralirregular:oeil---yeux,Monsieur---messieurs,madame---mesdames,ciel---cieux



Pluraldenombresterminadosenail(travail)yenal(hôpital)

Pronombres: Personales:contruccióndelverbo(verbe+COD)(verbe+COI)(Verbe+COD+COI)---complementodeobjetodirecto(me,te,le,la,les,nous,vous,les,)--- complemento de objeto indirecto (me, te, lui, nous, vous,leur)---pronombresen,y--- orden de los pronombres con tiempos verbales simples ycompuestos---ordendelospronombresenimperativo--- orden de los pronombres con verbosmodales (devoir, pouvoir, alleretc)---ordendelospronombresconelverboafirmativoynegativoPosesivos:revisióndelosposesivos.Empleodelesien–lasienne/leleur–laleurDemostrativos:formassimples(celui)ycompuestas(celui---ci).---pronombresce,ceci,cela---empleodelospronombresseguidosdelapreposiciónde(celuidegauche)---empleodelospronombresseguidosdeunpronombrerelativo(celuiqui) ---pronombreça:j’aimeça,çam’ennuiedeluidemander,çanel’intéressepas)Indefinidos:--- Empleo de : on, quelqu’un, personne, quelque chose, rien, quelques---uns, quelques---unes,plusieurs, certain, chaque, chacun, aucun, quelque part, nulle part, , n’importe qui, n’importe quoi,n’importequel---Pronombreautre:empleoensingularyplural(unautre---d’autres)Interrogativos:qui,que,quoi–lequel,laquelle,lesquels,lesquelles---empleocomosujeto:qui,quiest---cequi,qu’est---cequi--- empleo como complemento directo : qui, qui est---ce que, que, qu’est---ceque---empleoconunapreposición:avecqui,pourqui,avecquoi,Exclamativos:veroraciónexclamativaRelativos:---revisióndelasformassimples:qui,que,où,dont.---empleodeoùsustituyendoelcomplementocircunstancialdetiempo(le jouroù, l’annéeoùetc)---formascompuestas:preposición+lequel,laquelles,lesquels,lesquelles,auquel,àlaquelles,duqueletc---empleodedont/duquel---lamiseenrelief:cequi,ceque,cedont,ceàquoi

ModificacióndelNúcleo

Determinantes:Artículos:revisióndelosartículosdefinidos,indefinidosypartitivos---empleodelosartículosalaformanegativa---omisióndelartículodelantedeunaexpresióndecantidad(unpeudesucre),detrásdelapreposicióndeoà(couvertdeneige,couteauàpain),Demostrativos:revisióndelosadjetivosdemostrativos---empleodelaspartículas–ci/---làPosesivos:revisióndelosadjetivosposesivos---empleodela3ªpersona:sa,son,leur Interrogativos:revisióndelosadjetivosquel,quelle,quels,quellesCuantificadores:---empleodeadverbiosdecantidad:assez,beaucoup,davantage,peu,presque,très,trop,autant,plus,moins,àpeuprès



4.ELSINTAGMAADJETIVAL

Núcleo:adjetivo

Revisióndelamorfologíadeladjetivo:formacióndelfemeninoydelpluraldelosadjetivos.Posicióndel adjetivo calificativo :nom+adjectif (une robe rouge,unprof italien) / adjectif +nom (unvieil homme, un beau paysage)/ adjectif + nom + adjectif (un spectacle magnifique, un magnifiquespectacle)Adjetivos que cambian de sentido según su posición en la frase : ancien, brave, certain, cher, drôle,grand,jeune,pauvre,seul,etc.Adjetivos empleados como adverbios : sentir bon, peser lourd, coûter cher, voir clair, chanter faux,fairevieuxAdjetivosempleadoscomonombres : ilaime lemoderne, l’important,c’estderéussir, lerouge luivabien

5. ELSINTAGMAVERBAL

Núcleo:verbo

Clases : revisión de los verbos auxiliares y semi---auxiliares (aller, venir de , être sur le point de,commencerà,finirde,faire……+infinitif)Tiempo:Expresióndelpresente,Expresióndelpasado(imparfait,passécomposé,plus---que---parfait,identificación del passé simple y del passé antérieur ) Expresión del futuro (futur simple, futurantérieur) Aspecto:accompli(formascompuestasdelverbo),nonaccompli(formassimples),progressif(êtreentrainde),incoatif(commencerà,semettreà),terminatif(finirde,acheverde)

Modalidad:L’indicatif(présent,passé,futur)Lesubjonctif(présent,passé)Oposiciónindicativo---subjuntivo:Necesidad,Obligación,Capacidad,Permiso,Posibilidad,Prohibición,Intención,Opinión,Sentimientos,Duda,CertezaLeconditionnel:événementnonconfirméVoz:activaypasivaLavozpasiva:formación,empleo.Lapreposiciónde/parparaintroducirelcomplementoagente.

6. ELSINTAGMAADVERBIAL

Núcleo

Adverbio:manera(formesen–ment),cantidad(peu,assez,trop,plus,moinsetc),tiempo(alors,après,avant,soudain,toujoursetc),lugar(ailleurs,partout,dehors,icietc)Locucionesadverbiales:parlerbas,chanterfort,avoirfaim,avoirsoif,avoirbesoin,faireattentionetc.

Posicióndeloselementos:empleodelosadverbiosconlasformassimplesycompuestasdelverbo(ilmangebien,ilabienmangé

7. ELSINTAGMAPREPOSICIONAL

Núcleo

Preposiciones:simples(à,de,pour,sans,attendu,excepté,chez,avec,dans,contre,malgré,entre,parmi,après,avant,depuis,durant,pendant,etc.)



Locucionespreposicionales:entrainde,envuede,àcausede,depar,grâceà,àcôtéde,àtravers,aubasde,auxenvironsde,jusqu'à,prèsde,auxdépensde,defaçonà,demanièreà,avantde,etc.

Empleodealgunaspreposiciones:dans/en,par/pour/,avant/après,entre/parmi

CONTENIDOSLEXICO---SEMÁNTICOS Identificaciónpersonal

!! Nombre,apellidos,apodo!! Dirección(postalyelectrónica)!! Númerodeteléfono(fijoymóvil) !! Fechaylugardenacimiento,edad !! Sexoyestadocivil !! Nacionalidad,procedenciayestatussocial !! Documentaciónyobjetospersonales !! Ocupación:profesiones,actividadeslaborales,escalafónprofesional,desempleoybúsquedade

trabajo!! Estudios!! Relacionesfamiliaresysociales.!! Celebracionesyeventosfamiliaresysociales!! Cultoreligiosoycelebracionesusuales!! Gustos!! Aparienciafísica:partesdelcuerpo,característicasfísicas,accionesyposicionesqueserealizanconel

cuerpo!! Carácterypersonalidad

Vivienda,hogaryentorno!! Vivienda.Tipos.Estancias.Descripciónbásicadeelementosconstructivosymaterialesdeconstrucción!! Mobiliarioyobjetosdomésticos. !! Electrodomésticos.Ornamentaciónbásica !! Servicioseinstalacionesdelacasa !! Comunidaddevecinos:aspectosbásicos !! Costes !! Comprayalquiler !! Entornourbanoyrural !! Animalesdomésticosyplantas

Actividadesdelavidadiaria !! Enlacasa.Comidas.Actividadesdomésticascotidianas.Limpiezadelhogar !! Eneltrabajo !! Enelcentroeducativo.Vidaacadémica !! Perspectivasdefuturo !! Salario

Tiempolibreyocio !! Tiempolibre !! Aficioneseintereses !! Cine,teatro,música,conciertosyentretenimiento !! Deportesyjuegos !! Prensa,radio,televisión,Internet !! Museosyexposiciones



Viajes!! Aficionesintelectualesyartísticas

Tiposdeviajes!! !! Transportepúblicoyprivado!! Tráfico.Normasdecirculación.Incidentesdecirculación.Reparaciónymantenimiento.!! Vacaciones.Toursyvisitasguiadas!! Hotelyalojamiento!! Equipajes,fronterasyaduanas!! Objetosydocumentosdeviaje

Relacioneshumanasysociales!! Vidasocial!! Correspondencia!! Invitaciones!! Descripciónbásicadeproblemassociales:actosdelictivosypoderjudicial.Pazyconflictosarmados!! Pertenenciaaasociaciones!! Gobiernoypolítica

Saludycuidadosfísicos!! Partesdelcuerpo!! Estadofísicoyanímico!! Higieneyestética!! Enfermedadesydolencias.Síntomas.Accidentes.!! Laconsultamédicaylafarmacia.!! Seguridadsocialysegurosmédicos.

Aspectoscotidianosdelaeducación.!! Centroseinstitucioneseducativas.!! Profesoradoyalumnado.!! Asignaturas.!! Materialymobiliariodeaula.!! Informaciónymatrícula.!! Estudiosytitulaciones.!! Exámenesycalificaciones.

Comprasyactividadescomerciales. !! Establecimientosyoperacionescomerciales. !! Precios,dineroyformasdepago. !! Selecciónycomparacióndeproductos. !! Objetosparaelhogar,elaseoylaalimentación. !! Ropa,calzadoycomplementos.Moda.Alimentación.

!! Alimentosybebidas.!! Indicacionesbásicasparalapreparacióndecomidas,ingredientesyrecetas.!! Utensiliosdecocinaymesa.!! Localesderestauración.!! Dietaynutrición.

Bienesyservicios.!! Correo.!! Teléfono.!! Serviciossanitarios.!! Laoficinadeturismo. !! Laagenciadeviajes.



!! Elbanco,Transaccionesusuales. !! Losserviciosdelorden,diplomáticosylaembajada. !! Eneltallerdereparacióndecoches.!! Enlagasolinera.

Lenguaycomunicación.!! Idiomas.!! Términoslingüísticos.!! Lenguajeparalaclase.

Mediogeográfico,físicoyclima.!! Paísesynacionalidades.!! Unidadesgeográficas.!! Mediofísico.Problemasmedioambientalesydesastresnaturales.Elreciclaje.!! Conceptosgeográficos.!! Florayfauna.!! Elclimayeltiempoatmosférico. !! Eluniversoyelespacio.

Aspectoscotidianosdelacienciaylatecnología.

!! Informáticaynuevastecnologías:usodeaparatos.Internetycorreoelectrónico.OPERACIONESYRELACIONESSEMANTICAS

!! Agrupacionessemánticas!! Colocaciones!! Paremiasmuycomunes!! Sinónimos,antónimosypalabraspolisémicas!! Homónimos,homógrafosyhomófonos!! Formacióndepalabras:prefijosysufijos,composiciónyderivación,usodepalabrasparaderivar

nuevossentidos!! Fraseshechasyexpresionesidiomáticas!! Aspectospragmáticos(diferenciasderegistro,ironía,atenuaciónointensificación,eufemismosy

disfemismoscomunes)ogramaticales(reconocerlaclasedepalabraysusnormasgramaticalesdeuso comoparteintegrantedesusignificado)delvocabulario

!! Falsosamigos!! Calcosypréstamoscomunes!! Hiperónimos,hipónimosyco---hipónimos

CONTENIDOSSOCIOCULTURALESYSOCIOLINGÜÍSTICOS

VIDACOTIDIANA!! Comidaybebida;platostípicosdeámbitonacionalyregional!! Horariosyhábitosdecomida!! Modalesenlamesa!! Festividades!! Patroneshabitualesdeconductaenelhogar!! Actividadesdeocio:mediosdecomunicación,deportes,hábitosyaficiones,espectáculos,actividades

alairelibreyeventosdeportivos !! Horariosycostumbresrelacionadasconeltrabajoyelestudio

CONDICIONESDEVIDA



!! Vivienda:características,tiposyacceso !! Mercadoinmobiliario !! Nivelesdevida(incluyendolasdiferenciasentreregionesyestratossocioculturales)yenrelaciónalos

ingresos,vivienda,educación,coberturasocial,etc!! Saludpúblicaycentrosdeasistenciasanitaria.Introducciónalacoberturasanitariaprivada !! Hábitosdesaludehigiene!! Serviciossocialesbásicos!! Compras:tiendas,establecimientos,precios,modalidadesdepagoyhábitosdeconsumo !! Viajes:alojamientoytransporte.Introducciónaloshábitosturísticos!! Elmundolaboral:aspectosrelevantes !! Servicioseinstalacionespúblicas !! Composicióndelapoblación:aspectosbásicos

RELACIONESPERSONALES

!! Estructurasocialyrelacionesentresusmiembros(familia,amistad,sexo,generaciones,desconocidos) !! Relacionesprofesionalesendistintogradodeformalidad!! Relacionesconlaautoridadylaadministración !! Relacionesentredistintosgrupossociales

VALORES,CREENCIASYACTITUDES

!! Valoresycreenciasrelacionadosconlacultura!! Característicasdelsentidodelhumordelacultura!! Tradicionesimportantesyelementosrelevantesconstituyentesdelcambiosocial!! Religiónyespiritualidad:prácticasreligiosasyespiritualesmásextendidasypopulares !! Referentesartístico---culturalessignificativos!! Institucionesyvidapolítica:aspectosrelevantes !! Identidadnacional:aspectossignificativos !! Aspectosbásicosconcernientesalaseguridadciudadanaylaluchacontraladelincuencia

LENGUAJECORPORAL

!! Gestosyposturas:uso,significadoytabúes !! Proximidadfísicayesferapersonal !! Contactovisualycorporal

CONVENCIONESSOCIALES

!! Convencionesytabúesrelativosalcomportamiento.Normasdecortesía !! Convencionesytabúesrelativosalcomportamientoenlaconversación !! Convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta adecuada, comportamiento

conrespectoalofrecimientodecomida/bebida, tiempodeestancia,expresióndeexpectativascomoanfitriones)

COMPORTAMIENTORITUAL

!! Celebracionesyactosconmemorativosdelacultura !! Ceremoniasyfestividadesusualesenlacultura

REFERENTESCULTURALESYGEOGRAFICOS


!! Referentesgeográficosrelevantes,florayfauna !! Climaymedioambiente!! Desastresnaturalesfrecuentes


!! Referentesartísticos,culturaleseinstitucionales

LENGUA

!! Variedadesgeográficasdelalenguaolaslenguas !! Variedadesderegistrodelalenguaolaslenguas

CONTENIDOSFONÉTICOS,FONOLÓGICOSYORTOGRÁFICOS FONÉTICAYFONOLOGÍA

!! Sonidosyfonemasvocálicosysuscombinaciones !! Sonidosyfonemasconsonánticosysusagrupaciones !! Procesosfonológicos!! Acentofónico/tonaldeloselementosléxicosaislados!! Acentoyatonicidad:patronestonalesenelsintagmaylaoración

ORTOGRAFIA

!! Elalfabeto/loscaracteres !! Representacióngráficadefonemasysonidos !! Ortografíadelaspalabrasextranjeras !! Usodeloscaracteresensusdiversasformas !! Signosortográficos!! Estructurasilábica.Divisióndelapalabraalfinaldelalínea



SECUENCIACIÓNDECONTENIDOS

1ºCURSODENIVELAVANZADO:ALTEREGO4 PRIMERTRIMESTRE

Dossier9AlterEgoplusB1 Dossier1“Racines” Evaluación

SEGUNDOTRIMESTRE Dossier2“Privé” Dossier3“Domicile”

Evaluación

TERCERTRIMESTRE Dossier4“Grandir” Dossier5«Professionnel»

Evaluación

2ºCURSODENIVELAVANZADO:ALTEREGO4 PRIMERTRIMESTRE

Dossier6«Plaisirs» Dossier7«Convictions”

Evaluación SEGUNDOTRIMESTRE

Dossier8«Singularités» Dossier9«Rétrospectivesetprospectives»

Evaluación TERCERTRIMESTRE

Contenidosabordadosapartirdedocumentosauténticosyotrosmétodos Evaluación

BIBLIOGRAFÍA

!! Librodetexto:

AlterEgo4.Librodelalumnado.Edit.Hachette

!! Diccionarios,gramática,fonética

GranDiccionario.Español---francés/français---espagnol.LAROUSSE LeRobertMicro.Dictionnairedelalanguefrançaise.LEROBERT Grammaireprogressivedufrançais.Niveauavancé.CLEInternational.



NouvelleGrammairedufrançais.HachetteExercicesdegrammaireencontexte.Niveauavancé.Hachette L´expressionfrançaiseoraleetécrite.PUGLenouveauBescherelle.L´artdeconjuguer.Hatier/DidierLosverbosfranceses.Francéspráctico.Larousse

!! Lecturas:

Todaslalecturasoriginalesdeautoresfrancesesofrancófonos

SISTEMADEEVALUACIÓN

Losconocimientosdelalumnadoseevalúan mediante diversos tipos de pruebastanto porsus contenidos,comoporsusobjetivosyfinalidades. Duranteelprocesodeadmisióndecada añoescolar, eldepartamentollevaacabounaPrueba InicialdeClasificaciónparasituaralalumno/adenuevoingresoenel nivel másadecuado a sus conocimientos previos y tener grupos de alumnos/as con niveles más homogéneos, factor determinanteparaelbuendesarrollodelproceso enseñanza---aprendizaje. Estaprueba tiene carácter únicoyvinculanteyaque,unavezrealizadayunavezqueelalumno/aseencuentrematriculadoenun cursoonivel,nopodrácambiarduranteelcursoydeberásuperarloparapromocionardecursoonivel. Ademásdeestaspruebasinicialesdeclasificación,elDepartamentoacuerdaqueenelcasodelalumnado librequenoobtieneelcertificadodelnivelalquesepresenta,laspruebasdecertificaciónconstituyenuna pruebadeclasificaciónquepermitirásaberenquécursoelalumnooalumnapuedematricularseenla modalidadoficial. Aliniciodelcurso,cada profesor/a lleva a cabo una EvaluaciónInicialo dediagnósticode su alumnado para conocer lascaracterísticas delmismo yadoptar lasdecisionesmetodológicasque guiaránelprocesodeenseñanza---aprendizaje. Estaevaluación inicialse realizaráatravés de un cuestionarioparaconocer elperfildelalumnadoyatravésdeunaseriedepruebasquedeberán medir suniveldeconocimientosencomprensióny producción delalenguameta.

Alolargodelcurso,serealizaunaEvaluacióndeProgresodecaráctercontinuo,cuyafinalidades evaluar laadquisiciónydesarrollo porparte delalumnado, de lasdestrezasdecomprensiónoral,expresióne interacciónoral,comprensiónlectorayexpresióne interacciónescrita.Porotra parte,estaevaluación permite alprofesor/adetectar las dificultades en elmomento que seproducen, adoptar las medidas derefuerzo o reorganizativas del proceso de enseñanza---aprendizajenecesarias, para atender aladiversidaddelalumnadoylograrlosobjetivosestablecidos.Estaevaluaciónsellevaacaboa travésdelaobservacióndelaasistencia, deltrabajo ylaparticipacióndelalumno/aen elaula,fuera deellaydelasdiferentesactividades,pruebas ycontrolesqueserealizanalolargodelostrimestres. Tieneun carácter informativo, regulador y orientador del proceso educativo,proporcionando informaciónalprofesor/a yalalumno/a.Alfinal decadatrimestre,serealizaunasesióndeevaluación quecontroladichoprogresoatravésdetodoeltrabajorealizadoduranteeltrimestrey/odelresultado deunexamen/controldetodas lasdestrezas.Por esta razón, es el profesorado eque decide si elalumno o alumna puede ser evaluado medianteevaluación de progreso en función de su trabajo, progresos



asistencia a clasSeeotorgalacalificacióndeapto cuandoelresultadohasidopositivoydenoaptoencasoderesultado negativo.Eneltercertrimestre,elalumnadodecursosnocertificativosquenohaobtenido unaevaluaciónpositivadesuprogreso,deberápresentarsea un examen final quecomprenderá todosloscontenidos delcurso.Disponede dos convocatorias por curso :ordinariaen junio, extraordinaria enseptiembre.Lasdestrezas superadas en laconvocatoriaordinarianoseránobjeto deevaluaciónenlaconvocatoriaextraordinaria. Lastressesionesdeevaluaciónsonobjetodeunainformaciónpormenorizada alalumnado mayordeedadasí como a lasfamiliasdelalumnadomenor de edad,sobrelosprogresos constatados, losaspectos que hay quereforzary/oampliarylasmedidasquese adoptarán paramejorarelaprovechamientoacadémico. Finalmente, se celebranlas PruebasUnificadasde Certificaciónpara obtenerel correspondienteCertificado(Básico---Intermedio---Avanzado)enloscursos2ºdenivelBásico,NivelIntermedioy2ºde NivelAvanzado.Laspruebas de certificaciónconstandecuatro partes independientes,correspondientesalasactividadescomunicativasdecomprensión delectura,comprensión oral, expresióne interacciónoralyexpresióneinteracciónescrita.Seorganizandosconvocatorias para estas pruebas :unaordinariaen junio y otra extraordinaria en septiembre. Si en la convocatoria ordinaria el/laalumno/a supera sólo alguna delasdestrezas,seconservala calificacióncorrespondientea esta/sdestreza/s paralaconvocatoriaextraordinaria delcorrespondienteañoescolar.Enelcasodequeel/laalumno/atampocosuperelasdestrezaspendientes enlaconvocatoriadeseptiembre,necesitahacerde nuevo lascuatropartesdelexamensidesearealizarlapruebaenotroañoescolar.Laspruebasdecertificación son elaboradas por una comisión de redactores compuesta porprofesorado pertenecienteatodaslasEscuelasdeIdiomasdelaComunidaddeAndalucía.Latipologíadelosejercicios,así como los límites de tiempo asignados a cada destreza, aparecen recogidos en la normativa sobrepruebasdecertificación. Tipologíadelasmismas:

A.Ejerciciodecomprensiónoral

Lostextosoralesutilizadospodránincluirdescripcionesdehechosy/o experiencias, entrevistas,conversaciones,noticias,reportajes, etc. Elalumnadotendráquerealizar,comomínimo,dosaudiciones,conosinayudadeimagen, quepodráescuchardosotresveces,dependiendo delatarea ysudificultad. Lastareas quesehanderealizarpueden serdeelecciónmúltiple,verdaderoofalso, relacionaroemparejar, identificar,completar huecos ofrases, responderpreguntas, etc.Enel casodeque hayatareasdeescriturarelacionadasconesteejercicio,nosetendráencuentaelmayoromenorgradodecorrecciónenlaexpresión,siemprequeéstenodificultelacomprensión. B.Ejerciciodeexpresióneinteracciónoral

Lastareas podránserdelostipossiguientes:responderyhacerpreguntas;entrevistas;participarenundebate yemitiropinionesyjuicios;diálogossobresituacionesdadas;resumiruntextoycontestarpreguntas sobreelmismo;descripciónbasadaensoporte gráficofotografías,viñetas,dibujos,anuncios,etc.);exposicióndeuntema;etc. Enlaevaluacióndedichadestreza setendránencuenta indicadorestales comolaadecuaciónalasituacióncomunicativayalatarea, lafluidez,lapronunciaciónylaentonación, lainteracciónytomadel



turnodelapalabra,lacohesión,lacorrecciónylariquezaenlaexpresión. Elejercicioconstarádedospartes:monólogoydiálogo.Losalumnosyalumnaspodránserdispuestosen parejasogrupospararealizaralgunasde estastareas.Lasinstrucciones para larealizaciónde laspruebas deberánserclaras,redactadas enespañolenunlenguajesencillo. Enelcasodeloscursosdecertificaciónobligatoriael ejerciciose realizará frentea un tribunalcompuesto, como mínimo, por dos profesores o profesoras deldepartamento didácticocorrespondiente.Enelcasodelalumnadomatriculadoen elrégimendeenseñanzaoficial,dedichotribunalformaráparteelprofesoroprofesoracorrespondiente. C.Ejerciciodecomprensióndelectura

Lostextosescritos podránincluirfolletos informativos, correspondencia,cuestionarios, hojas deinstrucciones, anuncios,noticias, reportajes, artículos deprensa, relatoscortos,descripciones dehechos y/o experiencias,entrevistas, etc. Elalumnado tendráqueleer, comomínimo,dostiposdistintosdetextos,conosinapoyodeimagen.Lastareas quese han derealizarpueden ser deelección múltiple, verdadero o falso, relacionaro emparejar, identificar, encontrar léxico o expresiones,completarhuecosofrases,responderapreguntas,etc.Laextensióntotalrecomendadadelostextosqueseutilicenenelejercicioesde800palabrasparaelNivelBásico,1.200palabrasparaelNivelIntermedioyde1.500palabrasparaelNivelAvanzado. Enelcasodequehayatareasdeescriturarelacionadasconesteejercicio,nosetendráencuentaelmayoromenorgradodecorrecciónenlaexpresión,siemprequeéstenodificultelacomprensión.

D.Ejerciciodeexpresióneinteracciónescrita

Lastareaspodránserlassiguientes:rellenarfichas,formularioseimpresos;responder acuestionarios; escribirnotas,postales, cartas ycorreoselectrónicos;redacciónydesarrollodeuntema;completarundiálogo,composición deun textoapartirdeunbancodepalabras;reescribiruntextoofrases siguiendoinstruccionesconcretas;etc. Enlaevaluaciónsetendránencuentaindicadorestalescomolaadecuaciónalasituacióncomunicativaylatarea,lacohesión,lacorrecciónylariquezaenlaexpresión.Elejercicioconstarádedospartes:tareasdeexpresiónytareasdeinteracción.Enelcasodetareasderedacciónydesarrollodeuntema,laextensiónmáximaparaelNivelBásicoesde125a150palabras,de175a200enelNivelIntermedioyde225a250palabrasparaelNivelAvanzado.Paralastareasdeinteracción,laextensiónseráde80---100palabrasparaelNivelBásico,100---125paraelNivelIntermedioyde125---150paraelNivelAvanzado.

Cadaejercicioqueconstituyelaspruebas será evaluado ycalificadodeformaindividual.Parasuperarlapruebaensutotalidadseránecesario haber superado cadaunodedichosejercicios.Losalumnosy alumnashabrándeobtenerun50%del totaldecadaunade lasdestrezaspor separadoparaobtener lacalificacióndeAPTO.

Criteriosdepromociónycertificacióndelalumnado

Al final del 1º curso de Nivel Avanzado y en el marco de la evaluación de progreso, se otorga unacalificaciónfinalglobaldelcurso,calificaciónfinalordinaria,expresadaentérminosdeAPTO/NOAPTO.Estacalificaciónglobalimplicahaberalcanzadolosobjetivosestablecidosparacadaunadelasdestrezas,paralocualdeberáhaberobtenidocalificaciónpositivaencadaunadeellas,enlostérminos



establecidosmencionados enelapartadoanterior.APTOsuponelapromociónalsegundocursodelNivelAvanzado. El/la alumno/aque no hayaobtenido calificaciónfinal ordinaria positiva podrápresentarseaunapruebaextraordinaria acelebrarenelmesdeseptiembre, quefacilitalaconsecucióndelosobjetivosnoconseguidosenunaovariasdestrezas, lasdestrezasnoaptasen laconvocatoria ordinaria.Enelcontextodelaevaluacióndeprogreso, lacalificaciónfinalextraordinaria esel resultado globalobtenidodelavaloración delaevolucióndelalumnadoduranteelcursojuntoconelresultadodelapruebaextraordinaria:esta calificaciónha deserAPTOparapromocionaralsegundo curso del nivelcorrespondiente. Alfinaldel2ºcursodeNivelAvanzado, tanto elalumnadooficialcomo elalumnadolibredebensuperarlascorrespondientesPruebasdeCertificación.Laspruebasde certificaciónconstan de cuatropartes independientes, correspondientes alasactividadescomunicativasdecomprensióndelectura, comprensión oral, expresión e interacción oral y expresión e interacción escrita. Se organizan dosconvocatoriasparaestaspruebas:unaordinariaenjunioyotraextraordinariaenseptiembre.Sienla convocatoriaordinariael/la alumno/asupera sóloalgunade lasdestrezas, seconservalacalificacióncorrespondienteaesta/s destreza/s para laconvocatoria extraordinaria delcorrespondiente añoescolar.Enelcasode queel/la alumno/atampoco supere lasdestrezaspendientes enlaconvocatoriadeseptiembre,necesitahacerdenuevolascuatropartes delexamensidesearealizarlapruebaenotroañoescolar.LacalificaciónotorgadaseexpresaráentérminosdeAPTO/NOAPTO.


departamento de francÉs 2017/2018… · programación didáctica nivel avanzado francés curso...

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