demayores

COLABORAN

Excmo. Ayto. de Jaén Excmo. Ayto de Linares

Excmo. Ayto de ÚbedaExcmo. Ayto de Alcalá la Real Excmo. Ayto. de Cazorla

ORGANIZAN

Consejería de Salud y Bienestar Social

OrganizaUniversidad de Jaén,Vicerrectorado de Extensión Universitaria, Deportes y Proyección Institucional.Programa Universitario de Mayores

Coordinación TécnicaSecretariado de Actividades Culturales de la Universidad de Jaén

Diseño y maquetaciónJavi Montoya (Envidia.biz)

ImpresiónGráficas La Paz de Torredonjimeno, S. L.

Depósito Legal: J - XXX -2012

Índice

Presentación ............................................................... 7

información general ..................................... 9

Programa Sedes

Jaén ..................................................................................... 15

LinareS ............................................................................. 41

aLcaLá La reaL ......................................................... 53

Úbeda ................................................................................ 59

cazorLa .......................................................................... 65

+información ............................................................ 71

PLano “LaS LaguniLLaS” ................................. 73

caLendarioS .............................................................. 74

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PreSenTaciÓnUn año más, el Programa Universitario de Mayores les presenta la Guía Académica correspondiente al curso 2012-2013 pretendiendo que ésta sea un objeto de información sobre el funcionamiento y la estructura del mis-mo.

En esta guía les ofrecemos toda la información relativa a, las normas de matrícula y el plan de estudios completo, con los programas de todos los cursos y talleres previstos.

El Programa Universitario de Mayores es un proyecto de la Universidad de Jaén que desarrolla el Vicerrectorado de Extensión Universitaria, Deportes y Proyección Institucional, con la colaboración de la Consejería de Salud y Bienestar Social, con el objetivo de promover la ciencia y la cultura en las personas mayores de 55 años de nuestra provincia.

Cada día más, los mayores de 55 años ofrecen a nuestra sociedad su ex-periencia y esfuerzo como parte activa de la misma. Su implicación, a todos los niveles, también está dando lugar a nuevas demandas por parte de este colectivo. Una de estas demandas es su necesidad de conocimiento e inquietudes intelectuales, en una formación continua ofertada desde los centros universitarios.

La Universidad debe ofrecer a estas personas entornos que favorezcan el desarrollo de todas sus potencialidades personales y sociales, a través de una formación permanente y desde los principios de una madurez activa y de la no discriminación por razón de edad; fomentando la igualdad de acceso a los servicios educativos, culturales y sociales, y promocionando la salud y la defensa de los derechos humanos.

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La Universidad de Jaén, tomando conciencia de dicha realidad, ha orienta-do parte de sus esfuerzos hacia este fin y se propone motivar a los mayores a continuar creciendo, con el fin de mejorar su calidad de vida. El Progra-ma Universitario de Mayores, se entiende como ese lugar de encuentro y debate científico en el que desarrollar la formación a lo largo de la vida. Ofreciendo a través de diferentes y cursos, asignaturas y talleres un acer-camiento a las diferentes ramas del saber que conforman los estudios de la Universidad de Jaén.

Nuestro mayor deseo para este curso que comenzamos, es satisfacer las necesidades y aspiraciones de todos los mayores que se acercan a la Uni-versidad de Jaén y al Programa Universitario de Mayores que ésta ofrece. La Universidad de Jaén les abre las puertas pretendiendo hacerles partí-cipes de nuestra comunidad e intentando hacerles miembros activos de la misma. Esperamos que se cumplan estas aspiraciones.

Juana Mª Ortega TudelaDirectora del Programa Universitario de Mayores

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informaciÓn generaL

destinatariosEl Programa Universitario de Mayores está dirigido a personas mayores de 55 años que no estén matriculados en cursos o asignaturas de cualquier Facultad o Escuela Universitaria. Así mismo, podrán ser alumnos del Pro-grama Universitario de Mayores, todas estas personas, sin necesidad de titulación académica previa.

objetivosEste programa, se ofrece como un espacio de debate y encuentro que fomenta la comunicación interpersonal y el intercambio intergeneracional, favoreciendo a la vez, el desarrollo de inquietudes y capacidades, en per-sonas mayores, sin necesidad de titulación académica previa.

Los objetivos que se persiguen desde el Programa Universitario de Mayo-res son los siguientes:

Facilitar el acceso de las personas mayores a una formación uni- –versitaria permanente e integral que promueva la madurez activa y participativa.Promover las relaciones generacionales e intergeneracionales: –compañeros, profesores, alumnos jóvenes.Ofrecer a la sociedad un espacio social adecuado para el debate –científico y cultural.

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Favorecer el acceso de las personas mayores a las actividades so- –cioculturales.Fomentar la investigación sobre y con Personas Mayores. –

estructura del plan de estudios El Programa Universitario de Mayores, oferta un amplio abanico de cursos y talleres cuyos contenidos tratan de acercar las distintas disciplinas y es-tudios de la Universidad de Jaén a la sociedad, analizando su influencia en la vida cotidiana de las personas mayores de 55 años.

LÍneaS báSicaS deL PLan de eSTudioS

El Programa consta de un primer ciclo de tres cursos académicos y un segundo ciclo de dos cursos académicos.

El Primer Ciclo tendrá una carga lectiva de 200 horas (20 créditos) por curso. Cada curso se impartirá en dos cuatrimestres. En cada Cuatrimestre se impartirán tres asignaturas sobre diferentes campos de las ciencias con una carga lectiva de 2 créditos (20 horas) cada una.

El Segundo Ciclo, que se realizará una vez superado el Primer Ciclo, ten-drá una carga lectiva de 240 horas por curso, y deseamos ofrecerles la posibilidad, de conocer toda la oferta académica que se realiza en la Uni-versidad de Jaén y al mismo tiempo puedan cursar aquellas asignaturas de nuestros planes que más le interesen para su formación integral, así como llevar a cabo la consecución de nuestros objetivos fomentando las relaciones intergeneracionales entre nuestros alumnos y alumnas mayores y jóvenes.

En cada Curso Académico se planificarán diferentes Cursos monográfi-cos y Talleres, con una carga lectiva de 3 créditos (30 horas) cada uno. También se organizarán conferencias y otras actividades culturales.

En las Sedes de Alcalá la Real, Úbeda y Cazorla se llevará a cabo el “Pro-grama Universitario de Iniciación para Personas Mayores”, que tiene una carga lectiva de 90 horas y consta de Cursos Monográficos y Talleres. Tam-bién se organizarán conferencias y otras actividades culturales

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metodologíaLas asignaturas Específicas, los Cursos Monográficos, Talleres y activida-des organizadas para el Programa serán dirigidas prioritariamente por Pro-fesorado de la Universidad de Jaén (UJA), pudiéndose solicitar la colabo-ración de expertos e instituciones de especial relevancia en determinadas materias de estudio no vinculadas a la UJA.

Las sesiones de trabajo se desarrollarán con una metodología activa y par-ticipativa por parte de profesores y alumnos donde la lección magistral se complementa con coloquios, mesas redondas, debates y otras actividades prácticas.

TitulaciónAl término de cada curso se entregará un diploma acreditando que se han realizado los cursos correspondientes.

Al finalizar cada ciclo completo la Universidad de Jaén otorgará un diploma que acredite su actividad. Para obtener el título de asistencia deberá haber asistido, al menos, al 70% de las sesiones. Este diploma en ningún caso faculta para el ejercicio profesional, ni tiene efectos de convalidación.

HorarioLas sesiones de trabajo, se desarrollarán preferentemente, de lunes a vier-nes por la tarde en sesiones de dos horas. No obstante, dado el carácter optativo de los talleres, los alumnos pueden tener libre el lunes y/o el vier-nes, dependiendo de la elección o no de talleres.

Las asignaturas de elección de entre la oferta específica de la UJA para los alumnos de cuarto y quinto curso se impartirán en la Universidad de Jaén en el Horario establecido por la Facultad correspondiente.

Preinscripción y matrículaPara la Formalización de matrícula, será imprescindible haber presentado previamente solicitud de preinscripción. Una vez admitidas las preinscrip-

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ciones se publicará el listado de admitidos. El plazo de matrícula será del 10 al 21 de septiembre.

La preinscripción y matrícula, se podrá realizar en la sede principal del Campus “Las Lagunillas”, Edificio Rectorado dependencia 107, de forma personal o delegada en horario de 9:00 a 14:00 horas. Una vez selecciona-do, se realizará la matrícula, previo pago en cualquier sucursal de la Caja Rural de Jaén. El resguardo se entregará junto a la solicitud de matrícula. La preinscripción y la matrícula se pueden formalizar igualmente en la De-legación de la Consejería para la Salud y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, Paseo de la estación s/n, Jaén.

La preinscripción y matrícula, en la Sede del Campus de Linares, se podrá realizar de forma personal o delegada en la secretaría de la Escuela Politéc-nica Superior, C/ Alfonso X El Sabio, nº 28, Edif. A, Planta Baja (Información y Registro). Una vez seleccionado, se realizará la matrícula previo pago en la Caja Rural de Jaén. El resguardo se entregará en dicha secretaría.

La preinscripción y matrícula, en la Sede Alcalá la Real, se podrá realizar de forma personal o delegada en Casa Pineda, C/ Real, nº 48. Una vez se-leccionado, se realizará la matrícula previo pago en la Caja Rural de Jaén. El resguardo se entregará en dicha secretaría.

La preinscripción y matrícula, en la Sede Cazorla, se podrá realizar de for-ma personal o delegada en Ayuntamiento de Cazorla, Plaza Francisco Martínez, nº1. Una vez seleccionado, se realizará la matrícula previo pago en la Caja Rural de Jaén. El resguardo se entregará en dicha secretaría.

La preinscripción y matrícula, en la Sede Úbeda, se podrá realizar de forma personal o delegada en Escuela Universitaria de Profesorado “Sagrada Familia” (SAFA), Avda. Cristo Rey, 25. Una vez seleccionado, se realizará la matrícula previo pago en la Caja Rural de Jaén. El resguardo se entre-gará en dicha secretaría.

Para la formalización de la matrícula será imprescindible matricularse, al menos, de dos materias.

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documentación

PreinScriPciÓn

Impreso de Preinscripción debidamente cumplimentado, que puede –recoger en la sede del Programa, en la Delegación Provincial de la Consejería de igualdad y Servicios Sociales y en la Página Web:http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-gobierno/secunma – yFotocopia D.N.I. –

maTrÍcuLa

Impreso de Matrícula debidamente cumplimentado, que puede re- –coger en la sede del Programa, en la Delegación Provincial de la Consejería de igualdad y Servicios Sociales y en la Página Web del Vicerrectorado de Extensión Universitaria, Deportes y Proyeción Institucional. http://www10.ujaen.es/conocenos/organos-gobierno/secunma – yResguardo original del justificante de ingreso de pago en la Caja –RuralUna fotografía tamaño carné para alumnos de nuevo ingreso –

PLazoS de PreinScriPciÓn y maTrÍcuLa

Preinscripción: 2 al 13 de julioMatrícula: 10 al 21 de septiembre

Precios de la matrículaEl importe del curso completo (6 asignaturas, 1 Taller y 2 Cursos Mono-gráficos) será de 47 euros.

Para los alumnos que no se matriculen del curso completo, el importe de cada asignatura, taller o Cursos monográficos que deseen realizar será de 15 euros cada uno.

Los alumnos matriculados en el curso completo, podrán ampliar su matrícu-la abonando 15 euros por cada taller que deseen realizar.

Para la formalización de la preinscripción será imprescindible matricularse al menos de dos materias.

La matrícula incluye, tasas, docencia, carné de estudiante, material para el aula, diploma, correo electrónico, acceso a los fondos de la Biblioteca.

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aSignaTuraS Primer curSo

¿QuiéneS SomoS? PSicoLogÍa de La edad aduLTa

COORDINADORA: MARíA TeReSA LeChugA gARCíACARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

La vejez supone una etapa muy importante en la vida de las personas, por lo que es esencial conocer sus características y peculiaridades, así como los factores que pueden afectar a la calidad de vida de este periodo. A través de esta asignatura el alumnado conocerá qué aspectos sociales, emocionales y cognitivos cambian a lo largo de la vejez y cómo el enveje-cimiento se debe considerar como un proceso idiosincrásico, dependiente de múltiples factores que afectan de manera interactiva a la calidad de vida durante esta etapa.

aProximaciÓn a La HiSToria de La mÚSica

COORDINADOR: VIRgINIA SÁNChezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Con el vertiginoso avance de las tecnologías y los medios de comunicación e información que caracterizan a la sociedad actual, llamada “del conoci-miento”, la música ha multiplicado su capacidad de difusión a todos los niveles y sectores. Raro es el ámbito en el que no está presente y rara la persona que no hace uso de sus cualidades para obtener algún fin. Ade-más, hoy en día se nos presentan infinitas oportunidades de asistir a even-tos artístico-culturales donde la música es la protagonista parcial o total. Para disfrutar y participar con mayor intensidad de esas manifestaciones musicales es necesario un acercamiento al apasionante mundo del arte de la música en toda su dimensión histórica, estilística y humana. Además, con la concepción de esta asignatura dentro de la Universidad de Mayores queremos evitar el tratamiento descuidado que la disciplina musical ha re-cibido en determinados planes y programas educativos frente al de otras materias consideradas imprescindibles.

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SaLud y caLidad de vida: La PrevenciÓnCOORDINADORA: ISAbeL PRIeTO góMezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Es misión de la Universidad la difusión del conocimiento y la cultura a tra-vés de la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida, siendo el fin principal del Programa Universitario de Mayores el acercar las enseñanzas universitarias a un amplio segmento de la población que tradicionalmente había permanecido al margen de la Educación Superior, proporcionando al alumnado una formación universitaria que facilite el co-nocimiento de los procedimientos y la metodología necesarios para el co-rrecto desarrollo de un aprendizaje autónomo. Dentro de este contexto, la enseñanza de aquellas disciplinas relacionadas con la salud tienen una especial relevancia.La calidad de vida es un concepto extremadamente difícil de definir y eva-luar, ya que abarca conjuntamente medidas del bienestar físico, mental y social de un individuo o una colectividad. De lo que no cabe duda, es que el estado de salud es un determinante claro de la calidad de vida de los individuos. Por su parte, para el término “salud” el significado más genuino es el de “superar una dificultad”, por lo que una definición aplicada al ser humano podría ser “el hábito o estado corporal que nos permite seguir viviendo, es decir, que nos permite superar las dificultades propias de la vida”. El mantenimiento de la homeostasis, característica de los seres vi-vientes, es un proceso activo que se realiza contra los cambios que se operan el medio, y sólo un organismo sano está en condiciones de superar dichas dificultades. Es por ello, que hemos planteado esta asignatura como el estudio del correcto funcionamiento de las distintas funciones fisiológicas que permiten mantener al individuo una serie de condiciones compatibles con la vida, prestando especial atención a la actividad física y los procesos de nutrición.

¿dÓnde vivimoS? anáLiSiS geográfico de La Provincia de Jáen.

COORDINADOR: eDuARDO ARAque JIMéNezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

La realidad geográfica en la que nos desenvolvemos diariamente es fun-damental para entender el desarrollo de muchas de las actividades que se

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realizan de forma cotidiana. De esta manera, es conveniente conocer las características del espacio que nos rodea para comprender mejor su con-figuración (descripción analítica) y las posibilidades que nos ofrece (usos y aprovechamientos del territorio).En el caso de la provincia de Jaén este hecho es especialmente impor-tante, debido a la gran variedad de paisajes que se reúnen en la misma (macizo mariánico de Sierra Morena, vegas y campiñas de la Depresión del Guadalquivir, cordilleras prebéticas de Cazorla, Segura y Las Villas y cordilleras subbéticas de Mágina y Sierra Sur). Unos espacios que se han construido a partir de la relación que los distintos grupos sociales que han venido habitando nuestra provincia, han mantenido con el territorio que les rodeaba, caracterizado por su gran diversidad natural.

nueSTroS anTePaSadoS origen de nueSTra cuLTura.

COORDINADOR: MANueL MOLINOS MOLINOS CARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

El conocimiento de la historia de un territorio constituye un factor esencial en la formación cultura de un ser humano por cuanto le facilita valores de cohesión y solidaridad con las gentes que comparten su entorno, legitima los valores de ese territorio en el análisis del pasado y facilita capacidad critica en la lectura del presente

¿Qué neceSiTamoS?: eL mayor y eL eSTado de derecHo

COORDINADOR: LuIS JAVIeR guTIeRRez JeRez.CARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Las materias jurídicas constituyen un presupuesto de muchas de las ac-tuaciones del Estado para proteger a las personas en sus diferentes mo-mentos y necesidades, y en consecuencia su análisis y valoración resultan esenciales para la configuración de las necesidades de las personas ma-yores y su protección integral.Partiendo de la tradicional diferenciación del Derecho Público y Privado, en el presente Curso se estudiarán cuestiones relativas a la organización

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política del Estado, la estructuración de los diferentes poderes que lo cons-tituyen, incidiendo especialmente en la organización y funcionamiento de los Tribunales en el ámbito de la Administración de Justicia.También se analizarán cuestiones de Derecho civil como la contratación general y sus efectos, la sucesión hereditaria, la propiedad horizontal y el arrendamiento de bienes y los regímenes matrimoniales en el Derecho de Familia, por afectar todos ellos a la vida diaria de las personas.

aSignaTuraS Segundo curSo

LaS maTemáTicaS en La vida coTidianaCOORDINADOR: JOSe MARIA queSADA TeRueLCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Todo el mundo parece estar de acuerdo en la importancia de las matemá-ticas, no solo en la formación de las personas, sino también como herra-mienta básica para otras disciplinas. Pese a ello, expresiones como “las matemáticas no son lo mío”, “yo soy de letras”, “no entiendo de números”, “con las cuatro reglas me vale”… son habituales en muchas personas que ven las matemáticas como algo ajeno a sus vidas. Sin embargo, las mate-máticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y están presentes en casi todas las actividades de nuestra vida cotidiana: las comunicacio-nes por telefonía móvil, las cámaras digitales, el uso de los cajeros auto-máticos de un banco, la predicción del tiempo, la televisión vía satélite, los ordenadores, Internet, la gestión de fondos de inversión, de seguros de vida y de los planes de pensiones, la construcción de obras públicas, el scanner y TAC de los médicos, no serían posibles sin las matemáticas. En esta asignatura pretendemos dar a conocer ese fascinante universo mate-mático que nos rodea y abrir una ventana al conocimiento, la reflexión, la curiosidad, el misterio… Una ventana desde la que tendremos ocasión de observar la magia de los números: números que esconden la belleza del arte, de las proporciones; números que rodean nuestra vida, códigos ocul-tos que nos acompañan a diario. Una ventana que nos invitará a despertar nuestra imaginación.

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enveJecimienTo acTivoCOORDINADORA: YOLANDA De LA FueNTe RObLeSCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

El concepto de envejecimiento activo permite a las personas realzar su potencial de bienestar físico, social y mental a lo largo de todo su ciclo vital, para así tomar parte en la sociedad de acuerdo con sus necesidades, de-seos y capacidades; a la vez que se les proporciona protección, seguridad y los cuidados adecuados cuando estos sean requeridos.Cuando utilizamos el término “activo”, nos referimos a una participación continua en las actividades sociales, económicas, culturales, espirituales y cívicas y no solo a la capacidad para estar físicamente activo. El adulto/a mayor que se retira del trabajo, y los que están enfermos o viven situación de discapacidad, pueden perfectamente seguir contribuyendo activamente con sus familias, amigos, comunidades, etc.Mediante el envejecimiento activo se amplía la esperanza de vida saluda-ble y la calidad de vida de todas las personas a medida que envejecen, su independencia y autonomía, incluyendo aquellas personas frágiles, disca-pacitadas o que necesitan asistencia.

HiSToria medievaLCOORDINADORA: eVA MARíA ALCÁzAR heRNÁNDez, IReNe MONTILLA TORReSCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Se realiza un recorrido por la Historia Medieval de las tierras que actual-mente conforman la provincia de Jaén, utilizando para ello la información obtenida por las más recientes investigaciones tanto a partir de fuentes arqueológicas como archivísticas y literarias. Después de un primer tema sobre la evolución política desde la conquista musulmana de 711 hasta el reinado de los reyes católicos a finales del siglo XV, se estudiarán una serie de aspectos administrativos, sociales, económicos, culturales, etc. En cada uno de ellos se compara la situación en al-Andalus y la que se produjo después de la conquista castellana de estas tierras, culminada a mediados del siglo XIII.

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eL mayor en eL mundo de LoS adoLeScenTeS y LoS JÓveneS

COORDINADOR: SANTIAgO PeLegRINA LóPezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

La adolescencia y la juventud es un período de transición que conecta dos momentos evolutivos distintos del ciclo vital: la niñez y la vida adulta. Su-pone una etapa en el que acontecen profundos cambios evolutivos a dis-tintos niveles: biológico, cognitivo y socio-emocional. El resultado de tales cambios determinará en buena medida el futuro del individuo adulto. Para poder comprender el comportamiento, las emociones y el pensamiento de los adolescentes es importante conocer los cambios que experimentan, así como entender sus causas. Además, para interactuar exitosamente con personas en estas edades, es necesario dominar algunas estrategias que faciliten la comunicación y la relación con ellos. Esta asignatura pretende, por un lado, aportar los conocimientos y destrezas básicas para tratar con adolescentes. Por otro, persigue valerse de los conocimientos y la expe-riencia de los alumnos a quienes la asignatura va dirigida para establecer relaciones entre dos períodos evolutivos distantes: la adolescencia y la ve-jez.

economÍa y SociedadCOORDINADOR: FRANCISCO ALCALÁ OLIDCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

La economía condiciona diversos aspectos de la vida y el bienestar de las personas. La inflación limita la capacidad adquisitiva de las familias, los tipos de interés tienen su reflejo inmediato en las cuotas de amortización de los préstamos hipotecarios, las pensiones determinan el bienestar de los trabajadores durante la tercera edad, los impuestos detraen una parte de la renta de las economías domésticas, la política agraria diseñada por la Unión Europea condiciona las explotaciones de nuestros olivareros, la ocupación y el paro en el mercado de trabajo constituyen, respectivamente, dos de las principales preocupaciones de las personas en edad laboral, etc.

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La LiTeraTura deL SigLo de oroCOORDINADORA: CRISTINA CASTILLO MARTíNezCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

El Siglo de Oro pasa por ser el período de máximo esplendor de la literatura española en todos sus géneros. En los casi dos siglos que lo componen, surgieron figuras tan importantes como Garcilaso de la Vega, Quevedo, Góngora, Lope de Vega o Cervantes, quienes, a través de sus obras, deja-ron una huella indeleble en la literatura posterior.

aSignaTuraS Tercer curSo

La edad moderna y conTemPoránea deSde La PerSPecTiva arTÍSTica y cuLTuraL

COORDINADOR: VíCTOR R. YANeS CóRDObACARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La presente asignatura pretende introducir al alumno en el panorama ar-tístico y cultural contemporáneos a partir del devenir del arte moderno, con la finalidad de ayudarles a comprender, situarse y dotar de significado a las prácticas artísticas que la cultura actual nos ofrece, haciendo hincapié en el modo en como éstas se organizan y se presentan en el espacio real. Poniendo en contacto al estudiante con la realidad del arte actual, tanto en lo que se refiere a las tendencias operantes, sus referentes históricos, así como, a sus mecanismos internos.Se trata de abordar desde la óptica artística una aproximación a aquellas cuestiones que han modificado ostensiblemente la autonomía del arte y que determinan un nuevo espacio de reflexión estética, política y cultural. Proporcionando al alumno un conocimiento básico de la vasta problemática histórica, social y cultural en que se desarrollan y articulan las prácticas ar-tísticas. Poniendo en discusión la consistencia de los modelos y las normas heredados del modernismo, la vanguardia y el postmodernismo artísticos, definiendo posiciones desde las que comprender y reconstruir narrativa-mente el sentido del arte y la cultura contemporáneas.

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HiSToria deL cine y oTroS medioS audioviSuaLeS

COORDINADOR: MANueL JóDAR MeNACARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

El cine constituye, por sí mismo, una fuente de primer orden para los estu-dios de Historia del Arte (en su vertiente documental), pero también, en su vertiente de ficción, puede ser una fuente auxiliar de indudable valor para reconstruir entornos sociales y culturales.Vivimos en un mundo cuya cultura es eminentemente audiovisual. La ima-gen es una de las principales fuentes de conocimiento. El cine, como la televisión, ejerce un gran atractivo para la sociedad en general. Por otra parte, somos conscientes de que el cine es un excelente recurso didáctico, por lo que trataremos de explotar al máximo sus posibilidades de entendimiento y difusión de conocimientos, con el objeto de motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y suscitar el interés por el cine como medio que afronta su inserción en nuestra vasta tradición cultural.

HiSToria conTemPoráneaCOORDINADOR: SALVADOR CRuz ARTAChO CARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La reflexión sobre nuestro pasado, sobre la Historia en su acepción más genérica, constituye sin lugar a dudas un ejercicio intelectual que dota de sentido nuestra realidad presente. Su conocimiento y manejo posibilita ins-trumentos con los que posicionarse críticamente ante los problemas y retos que emergen en la sociedad cambiante en la que estamos inmersos y en la que vivimos y sentimos. Esto se hace más evidente si cabe cuando nos referimos al pasado más cercano, en este caso al mundo contemporáneo. En este sentido, cuestio-nes y realidades como las vinculadas al nacionalismo, la democracia, los procesos industrialización, la emergencia de los movimientos sociales,… constituyen hoy un punto de referencia en múltiples planos del debate pú-blico. También lo constituyeron en nuestro pasado más inmediato. El co-nocimiento de los rasgos de éstos en muy buena medida nos ayudará a entender mejor la fisonomía que presentan hoy aquéllos.

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cLaveS econÓmicaS deL mundo en La acTuaLidad

COORDINADOR: eNRIque beRNAL JuRADOCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

Durante las últimas décadas estamos inmersos en un profundo proceso de transformación de los sistemas económicos que se ha materializado, entre otros, en una creciente interdependencia económica entre países, en una amplia movilización y dependencia de las nuevas tecnologías de la infor-mación y de las comunicaciones y en el creciente protagonismo alcanzado por la denominada Economía social, que intenta dar respuestas a carencias que el Estado se ha visto impotente de afrontar de manera satisfactoria. La rapidez con las que acontecen los anteriores fenómenos y la incertidum-bre sobre sus consecuencias dificulta su entendimiento y asimilación por parte de los agentes sociales. En este curso se pretende abordar temas clave de Economía de actualidad que afectan directamente al desarrollo y nivel de vida de las generaciones actuales y de las venideras, como son la creciente deslocalización internacional de las empresas y sus implicacio-nes sobre el empleo y la producción nacional, el aumento de la utilización de Internet para fines comerciales y sus efectos sobre el comercio tradicio-nal y la seguridad de las transacciones, las barreras y oportunidades ante las que se enfrentan las exportaciones de productos españoles y el papel de la Economía social (cooperativas, …) como alternativa a las empresas mercantiles en el suministro de bienes y servicios y como generadoras de empleo.

medio ambienTe y cambio cLimáTicoCOORDINADOR: FRANCISCO JOSé gueRReRO RuIzCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

El medio ambiente hace referencia al entorno que nos rodea, a ese con-texto natural, social y cultural, cercano a nosotros, que afecta y condicio-na nuestra vida y que condicionará la de generaciones futuras. Bajo esta perspectiva parece lógica la creciente preocupación social existente sobre los cambios o transformaciones que el hombre está generando en nuestro medioambiente y que se han concretado bajo el concepto de cambio climá-tico o de cambio global.

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Parece por tanto suficientemente justificado consagrar a este asunto un curso como el aquí planteado, en el que partiremos describiendo los con-ceptos generales asociados al cambio climático, discutiremos las repercu-siones que dichos cambios conllevan en el medioambiente y finalizaremos tratando las perspectivas de futuro.

aSTronomÍaCOORDINADOR: JOSeP MARTí RIbASCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

Por segundo año consecutivo la Astronomía estará presente dentro de la oferta académica del Programa Universitario de Mayores. A juicio de los responsables del curso, miembros del grupo de investigación de astrofísica en la UJA, existe una doble motivación pare ello. De un lado, atender el loable deseo del alumnado de saber más acerca de la ciencia astronómica, sobre su milenaria historia, los avances cruciales que esta disciplina no ha dejado nunca de ofrecer, los grandes telescopios y otros instrumentos de observación existentes o en proyecto, etc. De otro lado, la obligación que sentimos quienes trabajamos profesionalmente en el campo de la Astrono-mía y la Astrofísica de acercar nuestra ciencia y comunicar nuestro trabajo a la sociedad en general, que es quien en última instancia lo hace posible y a la que nos debemos. Tal sentimiento es más intenso ahora, si cabe, teniendo en cuenta que esta faceta de difusión en nuestro grupo de inves-tigación ha sido recientemente reconocida con el I Premio “Universidad de Jaén” de divulgación científica.

aSignaTuraS cuarTo curSo

La Sociedad en Que vivimoSCOORDINADOR: FeLIPe MOReNTe MeJíASCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La sociedad que vivimos ha iniciado un proceso hacia una profunda trans-formación de la que, durante más de un siglo, hemos conocido como la sociedad moderna, industrial o del trabajo. Las generaciones mayores que nacieron antes, durante o en la inmediata posguerra civil española, han crecido superando una serie de avatares que en su conjunto no eran sino

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etapas de consolidación de esa sociedad industrial. En ese proceso, la etapa más benéfica, por alcanzar ciertas garantías sociales, se ha dado en llamar sociedad del bienestar, o en más correcta expresión, Welfare State o Estado del Bienestar.Los cambios que se dan ahora son de naturaleza cualitativa, sobre todo. Lo que antes era calificado de manera mayoritaria como bueno o necesa-rio, ahora se ve como una opción más o como algo prescindible, e incluso como algo no aceptable. Estos cambios que están relacionados con esfe-ras del conocimiento, de los valores o de las actividades prácticas del día a día, tiene importantes consecuencia en las condiciones de vida en las que se desenvuelven las personas en la vida cotidiana. De ahí el interés en estudiar y comprender el funcionamiento de la sociedad que nos envuelve, sobre todo para las generaciones más expertas.

eL mundo deL arTe: coLeccioniSmo, difuSiÓn y ProTecciÓn deL PaTrimonio arTÍSTico

COORDINADOR: PeDRO A. gALeRA ANDReuCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

El creciente atractivo de que goza el arte hoy día obliga a conocer la histo-ria sobre el fenómeno a partir del origen del gusto por coleccionar objetos artísticos, iniciada ya en el mundo Antiguo. Quiénes, cómo y porqué se ha desarrollado esta actividad; el interés por hacer públicas las colecciones en un momento determinada y las necesidades lógicas de su conservación se presentan como las cuestiones claves de ese fascinante “mundo del arte”.

La roma anTigua a TravéS de Su LiTeraTura

COORDINADOReS: Mª DOLOReS RINCóN gONzÁLez Y RAúL MANChóN góMezCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La presencia de esta asignatura dentro del programa Universitario de Ma-yores se basa en las siguientes justificaciones:

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En una formación permanente es conveniente no excluir el campo que dentro de las Humanidades le corresponde al estudio del Mundo Clásico, fundamento de nuestra literatura, arte, pensamiento, sistemas políticos, lengua, etc.En gran medida, el alumnado de la Universidad de Mayores cursó en su momento, o se autoformó en disciplinas o ramas de conocimiento en las que la presencia de la cultura greco-latina ocupaba un espacio importante. Para muchos de ellos la Universidad de Mayores significa retomar estudios lejanos cuyo eco mantienen vivo. El bachillerato, que algunos cursaron, implicaba también el estudio del Latín y es importante una actualización en este sentido, al menos en los contenidos literarios.El Mundo Clásico sigue siendo una vía válida para poder adoptar, mediante la analogía o el contraste, un postura crítica con relación a nuestro entorno y al mismo tiempo explicarlo.El fenómeno literario, especialmente la obra de los autores clásicos, da explicación, plantea o cuestiona las preguntas esenciales de la condición humana y, por tanto, para personas maduras y ricas en experiencia de vida el mensaje contenido en los textos clásicos es de una validez atemporal pero necesaria. En este sentido se han escogido temas, autores y textos.

PaTrimonio naTuraLCOORDINADOR: PeDRO ALeJANDRO RuIz ORTIzCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La observación e interpretación de la Naturaleza ha tenido un atractivo especial para el hombre desde su origen. Poco a poco, con el avance del conocimiento, se fueron comprendiendo hechos y procesos que dejaron entonces de ser enigmáticos. La constatación de la antigüedad de la Tie-rra, a principios del siglo XX, proporcionó la clave que permitió extender la actuación de los procesos naturales a intervalos enormes de tiempo. A la vez, el hombre ha ido realizando sustanciales avances en su instrucción para descifrar la información contenida en las rocas, especialmente en los estratos, y a partir de ahí reconstruir la Historia de la Tierra. Una Histo-ria en la que queda incluida la historia de los seres vivos, componentes esenciales de los diferentes ambientes que se sucedieron en el pasado. El conocimiento obtenido ha permitido poner en valor hechos geológicos de diversa naturaleza y sus afloramientos, por constituir jalones cruciales en la reconstrucción de la Historia de la Tierra entendida en su más amplio

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sentido. Los cambios climáticos, con períodos alternantes de greenhouse y de icehouse, la distribución, continuamente cambiante, de tierras y mares, acontecimientos catastróficos, algunos de ellos de origen extraterrestre, o la propia evolución de los seres vivos, son algunos de los aspectos que tenemos “grabados” en el registro geológico. Estos hechos, junto con la geodiversidad mineralógica, petrológica y geomorfológica, conforman un Patrimonio de la Humanidad, un Patrimonio Natural, fundamental de pre-servar para poder profundizar en el proceso de acercamiento del Hombre a la Naturaleza.En esta asignatura se analiza sucintamente la importancia de la geodiver-sidad y de la biodiversidad como componentes fundamentales del Patri-monio Natural. En relación con la geodiversidad se estudia el patrimonio paleontológico, partiendo del valor científico, sociocultural (potencialidad como recurso didáctico y cultural) y socioeconómico (relacionado con su explotación turística) de la Paleontología. Se sigue con el estudio del pa-trimonio mineral y minero cuyos componentes guardan una vinculación estrecha con el hombre, con su vida cotidiana y con su desarrollo. Su con-servación y/o aprovechamiento (donde se pueden encuadrar perfiles muy diferentes según el tipo de recurso), son los retos que debe afrontar su gestión, tanto para los recursos situados in situ como para los que forman parte de museos y colecciones. Tras abordar distintos tipos de figuras en al ámbito de la geoconservación, se aborda el paisaje, elemento fundamental que resalta en el Patrimonio Natural. El paisaje, especialmente en zonas áridas con poca cubierta vegetal, tiene una marcada impronta geológica. Tras el análisis de la relación entre paisaje y geología, en el que se incluye el estudio de las cavidades naturales (cuevas), se dedica una sesión mono-gráfica al patrimonio vegetal desde el punto de vista del conocimiento de la flora autóctona más relevante y los grupos de vegetación más importantes que marcan el patrimonio forestal del sur peninsular. Finalmente, se trata el paisaje como manifestación visible de todo un sistema ecológico subya-cente del que se pueden inferir, a partir de los denominados indicadores del paisaje, particularidades o propiedades más escondidas, latentes u ocultas del sistema.

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La boTánica: una ciencia coTidianaCOORDINADOR: CARLOS SALAzAR MeNDíASCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La vida del ser humano esta íntimamente ligada a las plantas. Desde que iniciamos el día, entramos en relación directa o indirecta con algún produc-to de origen vegetal, y es difícil encontrar un momento en que la botánica no esté presente en nuestra vida cotidiana.Continuamente se encuentran nuevas aplicaciones de los vegetales y se asegura que los remedios a muchas de las enfermedades actuales están en alguna planta esperando a ser descubiertos.Por tanto el conocimiento de la flora y la vegetación en sus múltiples face-tas, es de vital relevancia para comprender la importancia que tienen las relaciones que hemos establecido con los grupos botánicos, y las conse-cuencias que supondrían para nuestro modo de vida su desaparición.

SoSTenibiLidad y eficiencia energéTicaCOORDINADOR: JOSé MANueL PALOMAR CARNICeROCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

El cambio climático, el calentamiento global del planeta, la lluvia ácida, el aumento de la componente ultravioleta de la radiación solar, los residuos radiactivos, la desertización, las sequías, etc., etc., son consecuencia di-recta o indirecta de las actuaciones del sistema energético.Otros dos aspectos del sistema energético mundial que intervienen de for-ma negativa en el entorno natural son: la desigual distribución espacial de las fuentes de energía primaria de carácter convencional (carbón, petróleo, gas natural, minerales de fisión nuclear), junto con su agotabilidad y su influencia en el sistema económico vigente.Estas características básicas del sistema energético mundial deben llevar a la sociedad actual a reflexionar y, en consecuencia, a intentar poner los medios para que la situación se vaya corrigiendo hacia perspectivas de futuro más sostenibles. Esto sólo se conseguirá a través de una serie de medidas de diversa naturaleza encadenadas temporal y espacialmente, como son: el ahorro y la mejora de la eficiencia de los sistemas, una mejor y más solidaria distribución de la energía final y, la progresiva sustitución

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de las fuentes de energía convencionales (agotables y contaminantes) por fuentes de energía renovables (no agotables y mucho menos contaminan-tes) que además están mejor distribuidas espacialmente.

aSignaTuraS QuinTo curSo

aceiTeS de oLiva vÍrgeneS y SaLudCOORDINADOReS: SebASTIÁN SÁNChez VILLASCLARAS Y MARINO uCeDA OJeDACARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La producción de aceites de oliva está mayoritariamente concentrada en los países mediterráneos, en los cuales se encuentra más del 95 % de la superficie del olivar. La Comunidad Europea es el principal productor ya que su producción constituye un valor próximo al 75% del total de la producción mundial. Nuestro país y nuestro entorno constituyen las zonas olivareras más concentradas del mundo. También la mayor producción de aceites de oliva se concentra en estas zonas. Sin embargo, nuestro país y concretamente nuestro entorno no son los que consumen mayor canti-dad de aceites de oliva vírgenes por habitante y año. Una de las razones está en el gran desconocimiento de lo que es el aceite de oliva virgen. En general, en España las personas desconocen como es un olivar, como se produce el aceite, cuales son lo distintos tipos de aceite, cuales son su pro-piedades nutritivas, en definitiva existe una pequeña cultura sobre olivicul-tura y elaiotecnia. Estos cursos pueden ayudar a incrementar esa cultura sobre los aceites de oliva vírgenesLa Universidad de Jaén, por el entorno social que la rodea y por ser Jaén la provincia de mayor producción de aceites de oliva, no permanece ajena a este importante conjunto de conocimientos que constituyen la ciencia y tecnología de los aceite vírgenes, y por tanto el aval de su calidad, que en definitiva repercutirá en los aspectos económicos que se derivan de ella y que inciden en la economía provincial de una forma destacada.

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HiSToria moderna en Jaén (1492-1814) deL renacimienTo a La iLuSTraciÓn

COORDINADOR: JOSé MIgueL DeLgADO bARRADOCARÁCTeR: ObLIgATORIACRéDITOS: 2

El periodo comprendido entre los Reyes Católicos hasta Carlos IV, des-de el Descubrimiento de América, expulsión de los judíos y conquista de Granada en 1492, hasta la Guerra de la Independencia entre 1808-1814, marcaron hondamente la historia de España, Andalucía y, de forma espe-cífica, al reino de Jaén. Asistimos en sus inicios al final de la Edad Media y a los primeros pasos del capitalismo, y para concluir con el periodo de las grandes revoluciones europeas que significaron el ocaso y fin del Antiguo Régimen y los primeros pasos del liberalismo. En el reino de Jaén todos estos procesos se sentirán con especial significación y con específicas pe-culiaridades.

migracioneS, inTercuLTuraLidad en La Sociedad acTuaL

COORDINADOR: geRARDO RuIz-RICO RuIzCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La sociedad contemporánea se caracteriza cada vez más por su carácter multicultural. La explicación de este fenómeno hay que buscarlo en la fuer-te inmigración que se está produciendo hacia los países denominados del primer mundo. Como resultado, las sociedades occidentales han dejado de ser homogé-neas desde el punto de vista cultural y religioso, ocasionando con frecuen-cia problemas de convivencia y tolerancia hacia los grupos y minorías por-tadoras de otra religión y culturaEl estudio de estos problemas, así como la respuesta que se les está dan-do en nuestro país, puede contribuir a generar sentimientos positivos y de comprensión hacia aquellas personas “diferentes” que forman parte de nuestro entorno social.

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La ciudadanÍa y SuS derecHoS: PaSado, PreSenTe y fuTuro

COORDINADOR: MIgueL ÁNgeL ChAMOChO CANTuDOCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 2

En las actuales sociedades contemporáneas, basadas en regímenes de-mocráticos se da por supuesta la vinculación de una serie de derechos propios a los ciudadanos, que configuran unos valores que caracterizan y ejemplifican a la ciudadanía y que se normativizan, en su mayor medida, como derechos fundamentales y libertades públicas en el ordenamiento constitucional interno, pero también en el de ámbito internacional: fami-lia, educación, trabajo, seguridad social. La finalidad de este curso es la de aproximarnos a una breve evolución histórica sobre el fenómeno de la ciudadanía, comprender la dimensión actual de los derechos que corres-ponden a los ciudadanos, vinculados a los nuevos valores que representa la sociedad democrática, y finalmente reflexionar sobre el futuro que pueda conllevar la apertura de los ciudadanos al ámbito europeo, en el ejercicio de una mayor internacionalización de los derechos de la ciudadanía euro-pea.

curSoS monográficoS

euroPa anTe La encruciJada de La criSiS gLobaL y eL fuTuro de La uniÓn

COORDINADO: JuAN MANueL De FARAMIñÁN gILbeRTCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 3

La crisis que en estos momentos atenaza a la Comunidad internacional, se ha visto agravada por el “efecto dominó” que ha ido afectando a los Estados, a las empresas y, sobre todo, a los ciudadanos. El proceso de globalización en el que, también, se encuentra inmerso el planeta, presenta diferentes perfiles, tanto positivos como negativos que están influyendo de manera decisiva sobre el futuro de las relaciones internacionales. Dentro de este contexto, la Unión Europea que no es ajena a ambos procesos, se enfrenta en un necesario esfuerzo de consolidación dado que ante la crisis global se está cuestionando la viabilidad de su modelo económico y político. Por estas razones, resulta muy oportuno realizar un estudio por-menorizado de los movimientos que inspiraron su creación, el análisis de

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su arquitectura institucional y su estructura jurídica, la configuración de una ciudadanía europea y sus fortalezas y debilidades. Como europeos nos interesa conocer de qué modo la Unión Europea se enfrenta a esta encru-cijada y cómo se perfila su futuro.

curSoS oPTaTivoS

aPorTacioneS de LaS muJereS aL ProgreSo, a La ciencia y a La TranSformaciÓn SociaL: deSde La anTigüedad HaSTa nueSTroS dÍaS

COORDINADO: OLIMPIA MOLINA heRMOSILLACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

Se trata de analizar desde la Prehistoria, el papel que han tenido las mu-jeres en todos los ámbitos de la vida, haciendo especial incidencia a sus aportaciones al ámbito científico, a las transformaciones sociales, y en defi-nitiva, al progreso de la propia sociedad. Al mismo tiempo se tratará de evi-denciar las mayores dificultades y desventajas que las mujeres han venido y vienen encontrado a la hora de participar en estos espacios públicos, que se sitúan por tanto, más allá del tradicional papel que a las mujeres se les ha venido reservando en el hogar.En este sentido, desde los primeros escritos que conocemos, la mujer ha jugado un papel muy importante en la sociedad, pero su protagonismo ha venido siendo omitido en libros de texto, tratados y algunas de sus muchas aportaciones científicas, literarias, filosóficas, fueron quemadas o simple-mente silenciadas a lo largo de la historia. En este curso, pretendemos sa-car a la luz algunas de aquellas mujeres más relevantes de la Historia, tales como Hipatia de Alejandría, de la que hablan muchos científicos y filósofos coétaneos a ella y por los que obtenemos muchas de sus teorías y estudios científicos, ya que todos sus libros desaparecieron o fueron quemados. Las aportaciones de otras muchas mujeres corrieron esta misma suerte, y en otras ocasiones, se veían obligadas a hacerse pasar por hombres, para poder tener acceso al mundo de la cultura, del árte, a sociedades científi-cas y a la propia Universidad. Trataremos de mirar a través de los ojos de aquellas mujeres, a las que se les negaba aprender a leer, escribir, estudiar o simplemente opinar, de todo lo que estuviese fuera de las paredes de una cocina o de un cuarto de costura.

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Con el paso del tiempo las mujeres han ido logrando avances y conquis-tas sociales, haciendo posible que se reconozca en nuestros días en un plano legal la igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo, se trata de un reconocimiento más formal que real, puesto que aún hoy subsisten en nuestra sociedad distintas formas de discriminación, tanto directas como indirectas hacia las mujeres. En este ámbito trataremos de analizar el tratamiento que por parte de nues-tro Sistema de Derecho reciben estas situaciones, haciendo especial hin-capié a aquellas discriminaciones que las mujeres encuentran a la hora de participar en nuestro mercado de trabajo, ya que es ésta una de las principales formas de participación en nuestra sociedad, al tiempo que se convierte en condición esencial para el acceso a otros bienes y servicios. Junto a ello, se analizarán también las consecuencias que se hacen derivar para el posterior reconocimiento de sus derechos en nuestro sistema de Seguridad Social

inTroducciÓn a La foTografÍa digiTaLCOORDINADO: MANueL TORReS CANTeROCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

La fotografía ha sido desde sus inicios, hace casi dos siglos, uno de los pi-lares básicos de la comunicación visual; y concretamente a lo largo de todo el siglo XX ha sido un medio de expresión plástica y comunicación visual ampliamente conocido pero escasamente difundido y practicado. Durante los últimos 15 o 20 años, debido al desarrollo de los sistemas digitales de adquisición de imagen y de los sistemas informáticos de tratamiento de la imagen digital se puede afirmar, sin lugar a dudas, que se ha convertido en el medio de comunicación visual mas popular que existe (es raro encontrar alguien que no tiene o ha manejado algún dispositivo de captura de imagen digital). Sin embargo esta popularización masiva del medio no ha ido acom-pañada de un incremento del conocimiento de sus principios de funciona-miento, especialmente en el alumno tipo al que va dirigido este curso.Este curso se plantea como ampliación del taller de fotografía realizado en los cursos anteriores, no siendo un requisito para poder seguirlo con facilidad.Por todo ello, este curso se justifica en primer lugar para cubrir esa faceta básica y fundamental del ser humano que es la comunicación, en este caso desde un punto de vista plástico mediante la utilización del medio fotográ-fico. Y en segundo lugar y de forma primordial para cubrir esa carencia de

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conocimiento de los principios básicos de funcionamiento de las cámaras fotográficas digitales y su procesado numérico.

La PercePciÓn de La obra de arTeCOORDINADO: Mª ISAbeL MOReNO MONTORO Y JOSé ÁNgeL MARíN gÁMezCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El arte es una actividad intrínseca al ser humano, por eso el gran reto para la democratización de las expresiones artísticas en general, y de vanguar-dia más concretamente, sería conseguir la comprensión estética por parte del gran público.Junto con las producciones artísticas de cualquier tiempo, insistiremos en la creación más actual, fundamentalmente por dos razones, la primera porque para entender el mundo que nos rodea debemos conocer lo que se hace ahora, contextualizarnos, (Hernández, 2003). También porque es nuestro tiempo y nuestra cultura se está construyendo con lo que vivimos, pensamos y hacemos.

eL oLivar SoSTenibLe y PLanTaS de inTeréS eTnoboTánico

COORDINADO: RObeRTO gARCíA RuIzCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

Una de las tendencias de la política agraria de la Unión Europea está di-rigida a promover aquellos sistemas agrícolas sostenibles y a la intensifi-cación del conocimiento y protección de plantas medicinales o de interés socio-cultural. En Andalucía el olivar, con casi 1.5 millones de hectáreas (33 % de la superficie agraria útil), vertebra la vida socio-cultural y económica de decenas de pueblos, especialmente aquellos de la provincia de Jaén, y es el paisaje predominante de buena parte de Jaén. Cambios de manejo dirigidos a alcanzar una mayor sostenibilidad tendrá una gran importancia, al menos a escalas provincial y regional. Por otra parte, el conocimiento de los mayores, no sólo en relación al olivar sino también al uso de plan-tas de interés etnobonático, labrado con la experiencia, puede servir como un puente adecuado de comunicación para las nuevas generaciones. Con este curso se pretende asentar conocimientos y técnicas dirigidos a poten-ciar la sostenibilidad del olivar y proporcionar una amalgama de informa-

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ción en relación al aprovechamiento y utilización de plantas medicinales y de interés cultural.

TaLLereS

TaLLer de TeaTroCOORDINADOR: JOSé LuIS FeRNÁNDez PueNTeSCARÁCTeR: OPTATIVO CRéDITOS: 3

Acción = E [moción] » Acción hablada = EmocionantePodría definirse acción, a nivel formal, como una serie de acontecimientos escénicos producidos esencialmente en función del comportamiento de los personajes; la acción es, a la vez, y concretamente, el conjunto de los pro-cesos de transformaciones visibles en el escenario pero, además, a nivel de personajes, aquello que caracteriza sus modificaciones psicológicas o morales. Por eso, en el teatro, la acción no es una simple cuestión de mo-vimiento o de agitación escénica perceptible; también se sitúa, no digamos en la tragedia clásica, en el interior del personaje en evolución, en sus de-cisiones y, por tanto, en su discurso. En escena, todas las palabras actúan y en este terreno, más que nunca, decir es hacer.La acción está ligada, al menos en el teatro, a la aparición y a la resolución de las contradicciones y conflictos entre los personajes, y entre un perso-naje y una situación. Es el desequilibrio de un conflicto el que obliga al [o a los] personaje[s] a actuar para resolver la contradicción. Pero su acción [su reacción] suscitará otros conflictos y contradicciones. Este curso estudia-remos las claves de esta incesante dinámica capaz de crear el movimiento de la obra escogida para el montaje del presente curso.

TaLLer de LecTura y eScriTura creaTiva

COORDINADO: FRANCISCO guTIéRRez gARCíACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El taller abordará los recursos básicos para la escritura creativa partiendo de lecturas modélicas, con el objetivo de experimentar la composición lite-raria de textos narrativos y poéticos.

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Así pues, en el texto narrativo se tratarán los siguientes contenidos: los procesos de composición y de comprensión del texto escrito; las caracterís-ticas fundamentales del texto narrativo; los objetivos en el texto narrativo; el tema, el argumento, los personajes y la estructura en el texto narrativo; la voz delnarrador; el tiempo y el espacio en el texto narrativo; los modelos textuales en la narración: el diálogo, la descripción y la argumentación.Y en el texto poético, los siguientes: el ritmo, la simbolización fonética, la imagen tradicional, el desplazamiento de adjetivos, la sinestesia y la ima-gen visionaria.

uSo PrácTico de La Web 2.0COORDINADOReS: LINA guADALuPe gARCíA CAbReRA e ILDeFONSO

RuANO RuANOCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

La Web 2.0 son todas aquellas aplicaciones que facilitan el compartir la información, las que centran su diseño en los usuarios y, por tanto, pro-mueven la colaboración e interacción entre los usuarios que crean comu-nidades virtuales. En la Web 2.0 los usuarios pueden publicar, integrar, compartir, relacionarse y cooperar.Este término fue acuñado por Dale Dougherty de O’Reilly Media (funda-dor de la editorial O’Reilly Media, en EEUU) en una tormenta de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambian y modelos de negocio que evolucionan. Las aplicaciones web de esta segunda generación se caracterizan por:

La plataforma es la web, se tiende a utilizarla más que el propio PC.- Los datos son lo importante, el ‘Intel Inside’.- Arquitectura de participación colectiva que forman las llamadas redes - sociales.Los desarrolladores no pertenecen a grandes empresas, son indepen-- dientes.Todo es siempre beta (se mejora continuamente).-

Existe un amplio abanico de herramientas web 2.0 que se pueden clasificar en: Blogs, creación de contenidos, creación de recursos multimedia, mar-cadores sociales, ofimática, podcasting, redes sociales y sindicación.

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eSTréS y anSiedad: TécnicaS Para Su maneJo y conTroL baSadaS en La PSicoLogÍa PoSiTiva

COORDINADO: ANA gARCíA LeóNCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El estrés es un proceso transaccional que se relaciona fundamentalmente con el análisis que hacemos de las situaciones y los recursos que creemos tener para afrontarlas. Conocer y tener recursos instrumentales para solu-cionar los problemas que surgen en la vida disminuye por tanto la percep-ción de estrés en la mayoría de las circunstancias. En esta línea, el objetivo del curso es enseñar cómo incrementar nuestros recursos personales me-diante el manejo de las emociones. Frente a otros cursos que se centran exclusivamente en el manejo y control de las emociones negativas, en éste los contenidos fundamentales van dirigidos a fomentar las emociones posi-tivas, como uno de los mecanismos fundamentales para hacer que nuestra percepción de nosotros mismos y del mundo que nos rodea sea mucho más favorable.

acTividad fÍSica y fiSioTeraPia Para mayoreS

COORDINADO: CATALINA OSuNACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El aumento de la expectativa de vida conlleva, en muchos casos, la apari-ción de síndromes funcionales más o menos incapacitantes. La fisioterapia se ocupa del fomento de la salud, de la prevención de pro-blemas degenerativos que originan deformidades, de la potenciación de las capacidades residuales y del tratamiento específico de las secuelas que, a nivel orgánico y funcional originan muchos procesos patológicos en el adulto mayor.Los fisioterapeutas son profesionales de la salud con un entrenamiento que los capacita para diseñar programas de actividad física adaptados a personas de edad avanzada. En base al conocimiento de las necesidades y problemas de salud actuales, estos profesionales pueden ofrecer los recursos y habilidades necesarias para mejorar la calidad de vida de este colectivo.

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aSignaTuraS Primer curSo

nueSTroS anTePaSadoS origen de nueSTra cuLTura.

COORDINADOR: MANueL MOLINOS MOLINOS CARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

El conocimiento de la historia de un territorio constituye un factor esencial en la formación cultura de un ser humano por cuanto le facilita valores de cohesión y solidaridad con las gentes que comparten su entorno, legitima los valores de ese territorio en el análisis del pasado y facilita capacidad critica en la lectura del presente

¿Qué neceSiTamoS?: eL mayor y eL eSTado de derecHo

COORDINADOR: LuIS JAVIeR guTIeRRez JeRez.CARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Las materias jurídicas constituyen un presupuesto de muchas de las ac-tuaciones del Estado para proteger a las personas en sus diferentes mo-mentos y necesidades, y en consecuencia su análisis y valoración resultan esenciales para la configuración de las necesidades de las personas ma-yores y su protección integral.

SaLud y caLidad de vida: La PrevenciÓnCOORDINADORA: ISAbeL PRIeTO góMezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

Es misión de la Universidad la difusión del conocimiento y la cultura a tra-vés de la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida, siendo el fin principal del Programa Universitario de Mayores el acercar las enseñanzas universitarias a un amplio segmento de la población que tradicionalmente había permanecido al margen de la Educación Superior, proporcionando al alumnado una formación universitaria que facilite el co-nocimiento de los procedimientos y la metodología necesarios para el co-rrecto desarrollo de un aprendizaje autónomo. Dentro de este contexto, la

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enseñanza de aquellas disciplinas relacionadas con la salud tienen una especial relevancia.

La calidad de vida es un concepto extremadamente difícil de definir y eva-luar, ya que abarca conjuntamente medidas del bienestar físico, mental y social de un individuo o una colectividad. De lo que no cabe duda, es que el estado de salud es un determinante claro de la calidad de vida de los individuos. Por su parte, para el término “salud” el significado más genuino es el de “superar una dificultad”, por lo que una definición aplicada al ser humano podría ser “el hábito o estado corporal que nos permite seguir viviendo, es decir, que nos permite superar las dificultades propias de la vida”. El mantenimiento de la homeostasis, característica de los seres vi-vientes, es un proceso activo que se realiza contra los cambios que se operan el medio, y sólo un organismo sano está en condiciones de superar dichas dificultades. Es por ello, que hemos planteado esta asignatura como el estudio del correcto funcionamiento de las distintas funciones fisiológicas que permiten mantener al individuo una serie de condiciones compatibles con la vida, prestando especial atención a la actividad física y los procesos de nutrición.


COORDINADORA: MARíA TeReSA LeChugA gARCíACARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2


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aProximaciÓn a La HiSToria de La mÚSica

COORDINADOR: VIRgINIA SÁNChezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2


¿dÓnde vivimoS? anáLiSiS geográfico de La Provincia de Jáen

COORDINADOR: eDuARDO ARAque JIMéNezCARÁCTeR: ObLIgATORIO CRéDITOS: 2

La realidad geográfica en la que nos desenvolvemos diariamente es fun-damental para entender el desarrollo de muchas de las actividades que se realizan de forma cotidiana. De esta manera, es conveniente conocer las características del espacio que nos rodea para comprender mejor su con-figuración (descripción analítica) y las posibilidades que nos ofrece (usos y aprovechamientos del territorio).

En el caso de la provincia de Jaén este hecho es especialmente impor-tante, debido a la gran variedad de paisajes que se reúnen en la misma (macizo mariánico de Sierra Morena, vegas y campiñas de la Depresión del Guadalquivir, cordilleras prebéticas de Cazorla, Segura y Las Villas y cordilleras subbéticas de Mágina y Sierra Sur). Unos espacios que se han construido a partir de la relación que los distintos grupos sociales que han

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venido habitando nuestra provincia, han mantenido con el territorio que les rodeaba, caracterizado por su gran diversidad natural.


euroPa anTe La encruciJada de La criSiS gLobaL y eL fuTuro de La uniÓn

COORDINADO: JuAN MANueL De FARAMIñÁN gILbeRTCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 3

La crisis que en estos momentos atenaza a la Comunidad internacional, se ha visto agravada por el “efecto dominó” que ha ido afectando a los Estados, a las empresas y, sobre todo, a los ciudadanos. El proceso de globalización en el que, también, se encuentra inmerso el planeta, presenta diferentes perfiles, tanto positivos como negativos que están influyendo de manera decisiva sobre el futuro de las relaciones internacionales. Dentro de este contexto, la Unión Europea que no es ajena a ambos procesos, se enfrenta en un necesario esfuerzo de consolidación dado que ante la crisis global se está cuestionando la viabilidad de su modelo económico y político. Por estas razones, resulta muy oportuno realizar un estudio por-menorizado de los movimientos que inspiraron su creación, el análisis de su arquitectura institucional y su estructura jurídica, la configuración de una ciudadanía europea y sus fortalezas y debilidades. Como europeos nos interesa conocer de qué modo la Unión Europea se enfrenta a esta encru-cijada y cómo se perfila su futuro.

curSoS oPTaTivoS

PaTrimonio naTuraLCOORDINADOR: PeDRO ALeJANDRO RuIz ORTIzCARÁCTeR: ObLIgATORIOCRéDITOS: 2

La observación e interpretación de la Naturaleza ha tenido un atractivo especial para el hombre desde su origen. Poco a poco, con el avance del conocimiento, se fueron comprendiendo hechos y procesos que dejaron entonces de ser enigmáticos. La constatación de la antigüedad de la Tie-

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rra, a principios del siglo XX, proporcionó la clave que permitió extender la actuación de los procesos naturales a intervalos enormes de tiempo. A la vez, el hombre ha ido realizando sustanciales avances en su instrucción para descifrar la información contenida en las rocas, especialmente en los estratos, y a partir de ahí reconstruir la Historia de la Tierra. Una Histo-ria en la que queda incluida la historia de los seres vivos, componentes esenciales de los diferentes ambientes que se sucedieron en el pasado. El conocimiento obtenido ha permitido poner en valor hechos geológicos de diversa naturaleza y sus afloramientos, por constituir jalones cruciales en la reconstrucción de la Historia de la Tierra entendida en su más amplio sentido. Los cambios climáticos, con períodos alternantes de greenhouse y de icehouse, la distribución, continuamente cambiante, de tierras y mares, acontecimientos catastróficos, algunos de ellos de origen extraterrestre, o la propia evolución de los seres vivos, son algunos de los aspectos que tenemos “grabados” en el registro geológico. Estos hechos, junto con la geodiversidad mineralógica, petrológica y geomorfológica, conforman un Patrimonio de la Humanidad, un Patrimonio Natural, fundamental de pre-servar para poder profundizar en el proceso de acercamiento del Hombre a la Naturaleza.

En esta asignatura se analiza sucintamente la importancia de la geodiver-sidad y de la biodiversidad como componentes fundamentales del Patri-monio Natural. En relación con la geodiversidad se estudia el patrimonio paleontológico, partiendo del valor científico, sociocultural (potencialidad como recurso didáctico y cultural) y socioeconómico (relacionado con su explotación turística) de la Paleontología. Se sigue con el estudio del pa-trimonio mineral y minero cuyos componentes guardan una vinculación estrecha con el hombre, con su vida cotidiana y con su desarrollo. Su con-servación y/o aprovechamiento (donde se pueden encuadrar perfiles muy diferentes según el tipo de recurso), son los retos que debe afrontar su gestión, tanto para los recursos situados in situ como para los que forman parte de museos y colecciones. Tras abordar distintos tipos de figuras en al ámbito de la geoconservación, se aborda el paisaje, elemento fundamental que resalta en el Patrimonio Natural. El paisaje, especialmente en zonas áridas con poca cubierta vegetal, tiene una marcada impronta geológica. Tras el análisis de la relación entre paisaje y geología, en el que se incluye el estudio de las cavidades naturales (cuevas), se dedica una sesión mono-gráfica al patrimonio vegetal desde el punto de vista del conocimiento de la flora autóctona más relevante y los grupos de vegetación más importantes que marcan el patrimonio forestal del sur peninsular. Finalmente, se trata el paisaje como manifestación visible de todo un sistema ecológico subya-cente del que se pueden inferir, a partir de los denominados indicadores del

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paisaje, particularidades o propiedades más escondidas, latentes u ocultas del sistema.

aPorTacioneS de LaS muJereS aL ProgreSo, a La ciencia y a La TranSformaciÓn SociaL: deSde La anTigüedad HaSTa nueSTroS dÍaS

COORDINADO: OLIMPIA MOLINA heRMOSILLACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

Se trata de analizar desde la Prehistoria, el papel que han tenido las mu-jeres en todos los ámbitos de la vida, haciendo especial incidencia a sus aportaciones al ámbito científico, a las transformaciones sociales, y en defi-nitiva, al progreso de la propia sociedad. Al mismo tiempo se tratará de evi-denciar las mayores dificultades y desventajas que las mujeres han venido y vienen encontrado a la hora de participar en estos espacios públicos, que se sitúan por tanto, más allá del tradicional papel que a las mujeres se les ha venido reservando en el hogar.

En este sentido, desde los primeros escritos que conocemos, la mujer ha jugado un papel muy importante en la sociedad, pero su protagonismo ha venido siendo omitido en libros de texto, tratados y algunas de sus muchas aportaciones científicas, literarias, filosóficas, fueron quemadas o simple-mente silenciadas a lo largo de la historia. En este curso, pretendemos sa-car a la luz algunas de aquellas mujeres más relevantes de la Historia, tales como Hipatia de Alejandría, de la que hablan muchos científicos y filósofos coétaneos a ella y por los que obtenemos muchas de sus teorías y estudios científicos, ya que todos sus libros desaparecieron o fueron quemados. Las aportaciones de otras muchas mujeres corrieron esta misma suerte, y en otras ocasiones, se veían obligadas a hacerse pasar por hombres, para poder tener acceso al mundo de la cultura, del árte, a sociedades científi-cas y a la propia Universidad. Trataremos de mirar a través de los ojos de aquellas mujeres, a las que se les negaba aprender a leer, escribir, estudiar o simplemente opinar, de todo lo que estuviese fuera de las paredes de una cocina o de un cuarto de costura.

Con el paso del tiempo las mujeres han ido logrando avances y conquis-tas sociales, haciendo posible que se reconozca en nuestros días en un plano legal la igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo, se trata de

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un reconocimiento más formal que real, puesto que aún hoy subsisten en nuestra sociedad distintas formas de discriminación, tanto directas como indirectas hacia las mujeres.

En este ámbito trataremos de analizar el tratamiento que por parte de nues-tro Sistema de Derecho reciben estas situaciones, haciendo especial hin-capié a aquellas discriminaciones que las mujeres encuentran a la hora de participar en nuestro mercado de trabajo, ya que es ésta una de las principales formas de participación en nuestra sociedad, al tiempo que se convierte en condición esencial para el acceso a otros bienes y servicios.

Junto a ello, se analizarán también las consecuencias que se hacen derivar para el posterior reconocimiento de sus derechos en nuestro sistema de Seguridad Social

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exPLorando nueSTro enTornoCOORDINADOR: JOSé DueñAS MOLINACARÁCTeR: OPTATIVO CRéDITOS: 3

El paisaje de nuestra comarca linarense es el elemento esencial que nos permite entender la evolución de la relación entre los seres humanos y su entorno a lo largo de la historia. Conserva, e integra en un rico medio natural, las huellas dejadas por la actividad minera durante 4.000 años y constituye el marco en el que resaltan los restos que de ella aún perduran.

Debemos explorar nuestro entorno para conocer la historia desde otras perspectivas, así como de los condicionantes que la forjaron. Detenerse en el tiempo para entender su pasado, estudiarlo y establecer los valores que habrán de tenerse en cuenta para ser restablecidos, a las nuevas genera-ciones, como señas de nuestra propia identidad.

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acTividad fÍSica y fiSioTeraPia Para mayoreS

COORDINADO: CATALINA OSuNACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El aumento de la expectativa de vida conlleva, en muchos casos, la apari-ción de síndromes funcionales más o menos incapacitantes.

La fisioterapia se ocupa del fomento de la salud, de la prevención de pro-blemas degenerativos que originan deformidades, de la potenciación de las capacidades residuales y del tratamiento específico de las secuelas que, a nivel orgánico y funcional originan muchos procesos patológicos en el adulto mayor.

Los fisioterapeutas son profesionales de la salud con un entrenamiento que los capacita para diseñar programas de actividad física adaptados a personas de edad avanzada. En base al conocimiento de las necesidades y problemas de salud actuales, estos profesionales pueden ofrecer los recursos y habilidades necesarias para mejorar la calidad de vida de este colectivo.

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enveJecimienTo acTivoCOORDINA: YOLANDA De LA FueNTeCRéDITOS: 3

El concepto de envejecimiento activo permite a las personas realzar su potencial de bienestar físico, social y mental a lo largo de todo su ciclo vital, para así tomar parte en la sociedad de acuerdo con sus necesidades, de-seos y capacidades; a la vez que se les proporciona protección, seguridad y los cuidados adecuados cuando estos sean requeridos.

Cuando utilizamos el término “activo”, nos referimos a una participación continua en las actividades sociales, económicas, culturales, espirituales y cívicas y no solo a la capacidad para estar físicamente activo. El adulto/a mayor que se retira del trabajo, y los que están enfermos o viven situación de discapacidad, pueden perfectamente seguir contribuyendo activamente con sus familias, amigos, comunidades, etc.

Mediante el envejecimiento activo se amplía la esperanza de vida saluda-ble y la calidad de vida de todas las personas a medida que envejecen, su independencia y autonomía, incluyendo aquellas personas frágiles, disca-pacitadas o que necesitan asistencia.

HiSToria deL cine y oTroS medioS audioviSuaLeS

COORDINA: MANueL JóDAR MeNACRéDITOS: 3

El cine constituye, por sí mismo, una fuente de primer orden para los estu-dios de Historia del Arte (en su vertiente documental), pero también, en su vertiente de ficción, puede ser una fuente auxiliar de indudable valor para reconstruir entornos sociales y culturales.

Vivimos en un mundo cuya cultura es eminentemente audiovisual. La ima-gen es una de las principales fuentes de conocimiento. El cine, como la televisión, ejerce un gran atractivo para la sociedad en general.

Por otra parte, somos conscientes de que el cine es un excelente recurso didáctico, por lo que trataremos de explotar al máximo sus posibilidades de entendimiento y difusión de conocimientos, con el objeto de motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y suscitar el interés por

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el cine como medio que afronta su inserción en nuestra vasta tradición cultural.

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maTemáTicaS en La vida coTidianaCOORDINA: JOSé Mª queSADA TeRueLCRéDITOS: 3

Todo el mundo parece estar de acuerdo en la importancia de las matemá-ticas, no solo en la formación de las personas, sino también como herra-mienta básica para otras disciplinas. Pese a ello, expresiones como “las matemáticas no son lo mío”, “yo soy de letras”, “no entiendo de números”, “con las cuatro reglas me vale”… son habituales en muchas personas que ven las matemáticas como algo ajeno a sus vidas. Sin embargo, las mate-máticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y están presentes en casi todas las actividades de nuestra vida cotidiana: las comunicacio-nes por telefonía móvil, las cámaras digitales, el uso de los cajeros auto-máticos de un banco, la predicción del tiempo, la televisión vía satélite, los ordenadores, Internet, la gestión de fondos de inversión, de seguros de vida y de los planes de pensiones, la construcción de obras públicas, el scanner y TAC de los médicos, no serían posibles sin las matemáticas. En esta asignatura pretendemos dar a conocer ese fascinante universo mate-mático que nos rodea y abrir una ventana al conocimiento, la reflexión, la curiosidad, el misterio… Una ventana desde la que tendremos ocasión de observar la magia de los números: números que esconden la belleza del arte, de las proporciones; números que rodean nuestra vida, códigos ocul-tos que nos acompañan a diario. Una ventana que nos invitará a despertar nuestra imaginación.

PSicoLogia de LaS reLacioneS famiLiareS y SociaLeS

COORDINADORA: Mª. PILAR beRRIOS MARTOSCARÁCTeR: OPTATIVO CRéDITOS: 3

Las personas somos “animales sociales” que necesitamos establecer rela-ciones duraderas y cercanas con nuestros semejantes. Autores como Mas-low (1943, 1954), Murray (1938), McClelland y cols. (1953), Wright (1984) o Myers (2000) mantienen esta idea y señalan que una las principales

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necesidades humanas es la necesidad de afiliación, que se define como la tendencia básica a buscar la compañía de otras personas. La función principal de esta tendencia es garantizar la supervivencia del individuo y de la especie (Wright, 1984), pero también tiene otras funciones, como por ejemplo: proporcionar diversión y entretenimiento (estimulación positiva), incrementar la autoestima a través de los elogios que recibimos (atención), reducir la ansiedad y el miedo cuando tenemos problemas (apoyo emocio-nal), validar nuestras actitudes y habilidades y/o reducir los sentimientos incómodos o la incertidumbre (comparación social) (Hill, 1987). En cual-quier caso, se ha comprobado que las relaciones cercanas y positivas con la pareja, la familia, los amigos y los compañeros de trabajo constituyen un aspecto fundamental en la vida de las personas porque no sólo son un medio para alcanzar determinados objetivos, sino que además influyen positivamente en la salud y en la felicidad de las personas (Punset, 2006; Atchley y Britton, 2007; Monjas, 1996; Bisquerra, 2000).

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COORDINADORA: MARíA TeReSA LeChugA gARCíACRéDITOS: 3


La LiTeraTura deL SigLo de oroCOORDINADORA: CRISTINA CASTILLO MARTíNezCRéDITOS: 3

El Siglo de Oro pasa por ser el período de máximo esplendor de la literatura española en todos sus géneros. En los casi dos siglos que lo componen, surgieron figuras tan importantes como Garcilaso de la Vega, Quevedo, Góngora, Lope de Vega o Cervantes, quienes, a través de sus obras, deja-ron una huella indeleble en la literatura posterior.

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uSo PrácTico de La Web 2.0COORDINADOReS: MARI LINA RIVeRO CeJuDO e ILDeFONSO RuANO RuA-NO CARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

La Web 2.0 son todas aquellas aplicaciones que facilitan el compartir la información, las que centran su diseño en los usuarios y, por tanto, pro-mueven la colaboración e interacción entre los usuarios que crean comu-

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nidades virtuales. En la Web 2.0 los usuarios pueden publicar, integrar, compartir, relacionarse y cooperar.

Este término fue acuñado por Dale Dougherty de O’Reilly Media (funda-dor de la editorial O’Reilly Media, en EEUU) en una tormenta de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambian y modelos de negocio que evolucionan. Las aplicaciones web de esta segunda generación se caracterizan por:

La plataforma es la web, se tiende a utilizarla más que el propio PC.- Los datos son lo importante, el ‘Intel Inside’.- Arquitectura de participación colectiva que forman las llamadas redes - sociales.Los desarrolladores no pertenecen a grandes empresas, son indepen-- dientes.Todo es siempre beta (se mejora continuamente).-

Existe un amplio abanico de herramientas web 2.0 que se pueden clasificar en: Blogs, creación de contenidos, creación de recursos multimedia, mar-cadores sociales, ofimática, podcasting, redes sociales y sindicación.

maTemáTicaS en La vida coTidianaCOORDINA: JOSé Mª queSADA TeRueLCRéDITOS: 3

Todo el mundo parece estar de acuerdo en la importancia de las matemá-ticas, no solo en la formación de las personas, sino también como herra-mienta básica para otras disciplinas. Pese a ello, expresiones como “las matemáticas no son lo mío”, “yo soy de letras”, “no entiendo de números”, “con las cuatro reglas me vale”… son habituales en muchas personas que ven las matemáticas como algo ajeno a sus vidas. Sin embargo, las mate-máticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y están presentes en casi todas las actividades de nuestra vida cotidiana: las comunicacio-nes por telefonía móvil, las cámaras digitales, el uso de los cajeros auto-máticos de un banco, la predicción del tiempo, la televisión vía satélite, los ordenadores, Internet, la gestión de fondos de inversión, de seguros de vida y de los planes de pensiones, la construcción de obras públicas, el scanner y TAC de los médicos, no serían posibles sin las matemáticas. En esta asignatura pretendemos dar a conocer ese fascinante universo mate-mático que nos rodea y abrir una ventana al conocimiento, la reflexión, la

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curiosidad, el misterio… Una ventana desde la que tendremos ocasión de observar la magia de los números: números que esconden la belleza del arte, de las proporciones; números que rodean nuestra vida, códigos ocul-tos que nos acompañan a diario. Una ventana que nos invitará a despertar nuestra imaginación.

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curSo monográfico

boTánica una ciencia coTidianaCOORDINA: CARLOS SALAzAR MeNDíASCRéDITOS: 3

La vida del ser humano esta íntimamente ligada a las plantas. Desde que iniciamos el día, entramos en relación directa o indirecta con algún produc-to de origen vegetal, y es difícil encontrar un momento en que la botánica no esté presente en nuestra vida cotidiana.

Continuamente se encuentran nuevas aplicaciones de los vegetales y se asegura que los remedios a muchas de las enfermedades actuales están en alguna planta esperando a ser descubiertos.

Por tanto el conocimiento de la flora y la vegetación en sus múltiples face-tas, es de vital relevancia para comprender la importancia que tienen las relaciones que hemos establecido con los grupos botánicos, y las conse-cuencias que supondrían para nuestro modo de vida su desaparición.

HiSToria de La mÚSicaCOORDINA: VIRgINIA SÁNChez LóPezCRéDITOS: 3


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TaLLer de LecTura y eScriTura creaTiva

COORDINADO: FRANCISCO guTIéRRez gARCíACARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

El taller abordará los recursos básicos para la escritura creativa partiendo de lecturas modélicas, con el objetivo de experimentar la composición lite-raria de textos narrativos y poéticos.

Así pues, en el texto narrativo se tratarán los siguientes contenidos: los procesos de composición y de comprensión del texto escrito; las caracterís-ticas fundamentales del texto narrativo; los objetivos en el texto narrativo; el tema, el argumento, los personajes y la estructura en el texto narrativo; la voz del narrador; el tiempo y el espacio en el texto narrativo; los modelos textuales en la narración: el diálogo, la descripción y la argumentación.

Y en el texto poético, los siguientes: el ritmo, la simbolización fonética, la imagen tradicional, el desplazamiento de adjetivos, la sinestesia y la ima-gen visionaria.

inTroducciÓn a La foTografÍa digiTaLCOORDINADO: MANueL TORReS CANTeROCARÁCTeR: OPTATIVOCRéDITOS: 3

La fotografía ha sido desde sus inicios, hace casi dos siglos, uno de los pi-lares básicos de la comunicación visual; y concretamente a lo largo de todo el siglo XX ha sido un medio de expresión plástica y comunicación visual ampliamente conocido pero escasamente difundido y practicado. Durante los últimos 15 o 20 años, debido al desarrollo de los sistemas digitales de adquisición de imagen y de los sistemas informáticos de tratamiento de la imagen digital se puede afirmar, sin lugar a dudas, que se ha convertido en el medio de comunicación visual mas popular que existe (es raro encontrar alguien que no tiene o ha manejado algún dispositivo de captura de imagen digital). Sin embargo esta popularización masiva del medio no ha ido acom-pañada de un incremento del conocimiento de sus principios de funciona-miento, especialmente en el alumno tipo al que va dirigido este curso.

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Este curso se plantea como ampliación del taller de fotografía realizado en los cursos anteriores, no siendo un requisito para poder seguirlo con facilidad.

Por todo ello, este curso se justifica en primer lugar para cubrir esa faceta básica y fundamental del ser humano que es la comunicación, en este caso desde un punto de vista plástico mediante la utilización del medio fotográ-fico. Y en segundo lugar y de forma primordial para cubrir esa carencia de conocimiento de los principios básicos de funcionamiento de las cámaras fotográficas digitales y su procesado numérico.

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+informaciÓn

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COLABORAN

Excmo. Ayto. de Jaén Excmo. Ayto de Linares

Excmo. Ayto de ÚbedaExcmo. Ayto de Alcalá la Real Excmo. Ayto. de Cazorla

ORGANIZAN

Consejería de Salud y Bienestar Social

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