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DELEGACIÓN GUANAJUATO PROGRAMA ANUAL 2012

ENERO 2012

INEA, DELEGACIÓN GUANAJUATO PROGRAMA ANUAL 2012

PRESENTACIÓN

En el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 cuya acción se ha centrado en impulsar un Proceso de cambio en nuestro país, hacia objetivos claros y metas definidas que unan a todos los mexicanos en un propósito común de superación nacional, la educación de adultos tiene un papel de singular importancia, ante los anhelos de justicia social e igualdad de oportunidades para todos, evidentemente se ha reconocido que magnitud del rezago educativo es un lastre que genera inequidad y limita nuestras aspiraciones de justicia y desarrollo, por lo que desde este contexto la educación de adultos tiene una prioridad dentro de la política nacional.

Con el objeto de precisar las diversas acciones educativas que la Delegación del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos en Guanajuato pretende realizar durante el año 2012, se estructura el PROGRAMA ANUAL 2012; enfocado a brindar a los guanajuatenses en rezago educativo, las oportunidades, servicios y programas educativos que respondan a sus expectativas, necesidades e intereses; así como a sus anhelos de superación, con el objeto de que adquieran los conocimientos y desarrollen las competencias, habilidades y valores que les son significativos y de utilidad en el contexto de su vida diaria, a fin de que con mayores elementos puedan desenvolverse y participar dentro de las circunstancias y entorno social que les rodea, en congruencia con los señalamientos que establece el Plan Nacional de Desarrollo, dentro de los ejes que han orientado la política pública del presente sexenio.

En la estructura del documento aparece en primer lugar: La MISIÓN, en donde se describe el compromiso institucional y las tareas que la Delegación Guanajuato debe llevar a cabo para la atención del rezago educativo en el estado.

La VISIÓN, precisa nuestro anhelo como perspectiva a futuro, considerando que la educación debe ser un elemento fundamental en el alcance de una mayor justicia social, de equidad en las oportunidades y garantía para la convivencia pacífica de todos los mexicanos.

El OBJETIVO precisa de manera cuantitativa y de forma general, el compromiso que asume la Delegación Guanajuato y que se traduce como compromiso de meta para el año 2012.

En el DIAGNOSTICO se señala la problemática que vive actualmente la Delegación, misma que ha influido en la operación y en los resultados alcanzados por el Instituto durante el año 2011. Desde estas consideraciones, se definen las estrategias que habrán de llevarse a cabo con el fin de alcanzar las metas y objetivos propuestos.

En el apartado de programación de METAS y con base a lo descrito en el Diagnóstico, se precisan los compromisos que la Delegación pretende alcanzar en el 2012, especificando las metas por proyecto, de conformidad con la estructura programática, mismas que se distribuyen a la vez, en propósitos mensuales tangibles susceptibles de ser evaluados.

Así también en este apartado se definen y calendarizan, las distintas estrategias que se instrumentarán para asegurar el alcance de dichos compromisos; revalorando aquellas que fueron relevantes y trascendentes en el año inmediato anterior y estableciendo las que se consideran pertinentes para responder a las necesidades de las Coordinaciones de Zona y a los compromisos y retos institucionales de la Delegación del INEA en Guanajuato.


Dentro del apartado de PRESUPUESTO se especifican los recursos presupuéstales que son necesarios para llevar a cabo la operación de los servicios y el alcance de las metas propuestas. Estos recursos fueron estimados en razón al esquema operativo aprobado en el 2011 y que actualmente se encuentra vigente. El presupuesto está estructurado en razón a los distintos proyectos educativos que se operan en el estado y se elabora atendiendo a las necesidades operativas, las cuales se especifican en términos de recursos económicos descritos por capítulo y se calendarizan en función de las metas programadas.

En el apartado de EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO se establece la manera como se habrá de valorar el avance de los compromisos establecidos en el presente documento con el objeto de reorientar nuestras acciones al alcance de las metas propuestas.

Finalmente en el apartado de REQUERIMIENTOS se establecen necesidades de las diferentes áreas que conforman la Delegación y que son indispensables para realizar las tareas administrativas.


1. MISIÓN

La Delegación Guanajuato tiene como misión en el 2012, promover, organizar, proporcionar el servicio educativo, acreditar y certificar los estudios de educación básica de la población joven y adulta en el Estado, a fin de contribuir, al esfuerzo social de atender a la población en condición de rezago educativo.

2. VISIÓN

Brindar una formación educativa que contribuya al desarrollo del ser humano, a través del desarrollo de destrezas, habilidades, conocimientos y técnicas que demanda el mercado laboral, promoviendo su integración a una sociedad más democrática y participativa: con el fin de que coadyuve a resolver la problemática de su entorno familiar, social y medio ambiente en el que se desenvuelve, y de esta manera, resarcir las situaciones de iniquidad, atraso y marginación en la que actualmente vive esta población así como buscar contener el crecimiento del rezago educativo en el estado en el 2012.

3. OBJETIVO

El Programa Anual 2012 se ha orientado en el objetivo del ofrecimiento de programas y proyectos educativos apoyados en las tecnologías de información y comunicación, para que las personas jóvenes y adultas que no han concluido su educación básica, tengan acceso a una educación significativa y de calidad que responda a sus necesidades e intereses adquiriendo así, los conocimientos, competencias y habilidades correspondientes a este nivel educativo con el fin de que mejoren su desenvolvimiento en los diferentes ámbitos de su vida. Se pretende atender en promedio a 47,000 adultos y lograr que 23,500 de ellos terminen durante el año los estudios de alfabetización, primaria o secundaria.


4. DIAGNÓSTICO

4. 1. DIAGNÓSTICO CUALITATIVO

Durante los últimos tres años la Delegación Guanajuato del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos ha afrontado diversas circunstancias en la operación de sus programas, que afectan directamente la operación de los servicios educativos que ofertamos a los adultos en rezago educativo, limitando el cumplimiento de las metas institucionales que anualmente se establecen en el programa anual.

El envío inoportuno de material educativo, dificulta el desarrollo de una acción educativa constante y regular; traduciéndose en desinterés, falta de avance, inactivación y baja definitiva del adulto atendido, repercutiendo en el cumplimiento de las metas asignadas y encareciendo los costos operativos de la Delegación. Así también el establecimiento, unificación y aplicación de esquemas de gratificación complejos y disposición inoportuna de los recursos para gratificar al personal solidario que colabora con el INEA en la operación de sus programas y atención de los adultos, ha trascendido en desinterés, descuido y desatención de los servicios.

Es pertinente reconocer que existe una falta de seguimiento y control en la operación de los servicios por parte del Coordinador de Zona y Técnico Docente, sus responsabilidades implican un conocimiento del avance del adulto o del tiempo que tiene sin presentar examen, la falta de control o seguimiento se traduce en la inactivación de un significativo número de adulto, por otro lado en Oportunidades existe una situación preferencial de parte del personal de está dependencia hacia el Instituto de Alfabetización y Educación Básica para Adultos (INAEBA), lo que dificulta en gran medida la operación ya que esta situación ha sido un fuerte obstáculo en la incorporación de las beneficiarias de este programa.


En cuanto a la operación de los servicios y relacionado con aspectos del proceso del aprendizaje, los asesores tienen serias dificultades para atender grupos heterogéneos en cuanto al estudio de módulos, situación que los lleva brindar una atención individualizada.

Por otro lado, la formación no ha tenido el impacto requerido, ya que la falta de habilidades de parte de técnicos docentes o disponibilidad de tiempo de los asesores para participar en estos eventos es muy limitada, por lo que esta acción se reduce a sesiones de carácter informativo y no en la realización de auténticos talleres.

Al no desarrollarse habilidades didácticas en el asesor para orientar un proceso de aprendizaje realmente significativo acorde con la metodología que plantea el MEVyT, ha repercutido en una baja eficiencia educativa lo cual se puede observar en el índice de acreditación de exámenes de los últimos años, en 2010 se tuvo una índice de acreditación del 65% y en 2011 este índice se ha promediado en un 66%.

Por su parte en las Plazas Comunitarias, se afronta el cambio de 21 Plazas en Reingeniería, situación que ha repercutido en una baja de resultados, además de existir la problemática de la dificultad de conectividad en plazas con conexiones satelitales las cuales padecen de lentitud y fallas en el Internet, impidiendo el impulso a la utilización regular del MEVyT en línea, la presentación constante de exámenes en línea, o confusión en la gratificación de las Plazas en reingeniería.

Por otro lado, los equipos asignados a las plazas comunitarias y coordinaciones de zona, requieren de un mantenimiento permanente, el cual no es posible llevarlo acabo con toda oportunidad, en virtud de que no se dispone de los recursos presupuestales en el momento requerido, de esta forma se van acumulando equipos con fallas que disminuyen la posibilidad de brindar un servicio de calidad a los adultos que se atienden en estos espacios educativos.


En 2011 se impulso la micro-regionalización de Coordinaciones de Zona, ajustando de 15 Coordinaciones en 2010 a 14 en 2011, se reajustó la atención de Municipios a fin de equilibrar cargas de operación y estar en mejor disposición a la atención de la gente en rezago educativo, es importante señalar que entre 2010 y 2011 se cambio a personal de mandos medios y superiores (1 Delegado, 2 Regionales, 2 Jefes de Departamento y 9 Coordinadores de Zona), lo cual indudablemente propicia un periodo de adaptación a la operación.

En el ámbito externo se ha impulsado la coordinación y vinculación con organismos y autoridades, continuamente se impulsa su colaboración, sin embargo se afrontan dificultades cuando existen cambios dentro de las autoridades de gobierno sobre todo en el ámbito municipal, pues los acuerdos establecidos no se sostienen, dificultando entre otros puntos la operación y establecimiento de las plazas comunitarias o bien la vinculación con los demás programas que opera el instituto.

En el proyecto de Reconocimiento CONEVyT, se manifiestan también problemas los cuales tienen que ver con el compromiso del empresario para gratificar al asesor o las propias necesidades del adulto que por los bajos salarios y cargas de trabajo se ve obligado a buscar otro trabajo o abandonar los estudios.

Es indudable que la competencia desleal del Instituto de Alfabetización y Educación Básica para Adultos (INAEBA), dificulta la incorporación de adultos, puesto que esta dependencia estatal tiene funciones y acciones similares al INEA. Esta competencia se traduce en deserción de Educadores Solidarios, motivados por una “remuneración mayor”, a través de las becas “Contigo Vamos”, por parte del Instituto Estatal, además desarrollan acciones de convencimiento de los adultos atendidos por el INEA bajo la promesa de una mejor atención y certificación más rápida, de igual forma las instituciones de gobierno, fomentan la incorporación de los beneficiarios en la instancia estatal.


En el renglón económico la pobreza y marginación son factores coexistentes en el tipo de población que se atiende a través en nuestros programas y servicios, acentuándose en el medio rural y suburbano, la falta de oportunidades fortalecen la cultura migratoria, motivando la aventura hacia el vecino país del norte; por ello Guanajuato se ha convertido en un gran expulsor de braceros, circunstancia que tiene efectos en la labor educativa del instituto, pues un alto número de adultos incorporados abandonan los estudios por esta causa.

4. 2. DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO

El desempeño de los técnicos docentes, revela índices muy diferenciados, pues alrededor del 40% de técnicos docentes activos, reflejan resultados muy bajos en el cumplimiento de sus metas, situación que se agudiza pues históricamente tienen mas de dos años repitiendo su bajo desempeño, lo que repercute en una reducción del promedio global de usuarios que concluyen nivel por técnico docente.

Durante 2011 se han inactivado alrededor de 21,000 adultos, reflejo evidente de la falta de material educativo oportuno, de un seguimiento adecuado a los círculos de estudio o bien del desarrollo de un proceso educativo deficiente, como lo muestra el tener un índice de acreditación del 66% de eficiencia. Para atender esta problemática es indispensable asegurar la disponibilidad de material educativo, del mismo modo se requiere hacer un análisis cotidiano apoyado en el SASA a fin de valorar permanentemente el desempeño de cada micro-región y a través de reuniones de trabajo en las coordinaciones de zona con la participación de los técnicos docentes, o bien en las reuniones del CIDAP con los coordinadores de zona, en donde se determinen las estrategias pertinentes para atender las distintos situaciones que se afrontan en la operación de los servicios.


En cuanto al rezago educativo, Guanajuato sigue siendo uno de los estados con mayores índices de atraso, según el conteo del 2010, las cifras del rezago son las siguientes:

El 2do. Conteo de Población 2005 realizado por el INEGI señala un índice de rezago educativo en Guanajuato de 53.9 %, en el Censo de Población y Vivienda 2010 refiere en el mismo índice un 49.1% lo cual no permite considerar una disminución del 4.8%, sin embargo podemos considerar que ello es mayormente consecuencia del incremento poblacional.

A continuación presentamos información referente al rezago educativo, así como logros históricos, infraestructura humana, operativa y recursos presupuestales asignados a la Delegación, que sirven de fundamento para considerar con que elementos se cuenta para asumir los compromisos requeridos para la operación de los programas educativos en el 2012.


POBLACIÓN DE 15 Y MAS AÑOS

ANALFABETAS SIN PRIMARIA SIN SECUNDARIA TOTAL DE REZAGO

CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

3,748,032 306,713 8.2 587,720 15.7 944,030 25.2 1,838,463 49.1

La conformación del rezago educativo, de acuerdo a los municipios que atienden las 14 Coordinaciones de Zona que integran la Delegación en Guanajuato, es la siguiente:


COORDINACIÓN DE ZONA

POBLACIÓN DE 15 Y MAS AÑOS

ANALFABETAS SIN PRIMARIA SIN SECUNDARIA TOTAL DE REZAGO

CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

LEÓN I, LEÓN II Y LEÓN III

985,072 50,056 5.1 124,208 12.6 242,137 24.6 416,401 42.3

CELAYA I 440,855 29,043 6.6 56,486 12.8 96,266 21.8 181,795 41.2

IRAPUATO 371,812 23,659 6.4 46,053 12.4 92,207 24.8 161,919 43.5

ACÁMBARO 198,617 24,599 12.4 39,055 19.7 49,472 24.9 113,126 57.0

SAN LUIS DE LA PAZ 173,708 23,016 13.2 30,086 17.3 41,730 24.0 94,832 54.6

DOLORES HIDALGO 202,079 25,822 12.8 43,376 21.5 55,502 27.5 124,700 61.7

PÉNJAMO 174,677 19,892 11.4 39,711 22.7 49,504 28.3 109,107 62.5

MANUEL DOBLADO 164,786 14,836 9.0 32,932 20.0 57,379 34.8 105,147 63.8

GUANAJUATO 271,519 20,377 7.5 42,124 15.5 64,994 23.9 127,495 47.0

SALAMANCA 348,815 29,148 8.4 53,572 15.4 85,053 24.4 167,773 48.1

YURIRIA 132,681 12,973 9.8 29,176 22.0 39,335 29.6 81,484 61.4

CELAYA II 283,411 33,292 11.7 50,941 18.0 70,451 24.9 154,684 54.6

SE CONSIDERA LA MISMA CANTIDAD DE REZAGO EDUCATIVO PARA LAS COORDINACIONES 1, 11 Y 15, YA QUE SE UBICAN LAS TRES EN EL MUNICIPIO DE LEÓN.

A continuación señalamos los resultados obtenidos por la Delegación del INEA en Guanajuato en los últimos 5 años de UCN

s y el promedio de resultados por técnico docente.


AÑO ALFABETIZACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

META LOGRO % META LOGRO % META LOGRO % META LOGRO %

2007 3,657 3,388 92.64 7,854 6,922 88.14 16,589 15,082 90.92 28,100 25,392 90.36

2008 3,262 3,415 104.69 7,719 7,414 96.05 15,260 15,077 98.80 26,241 25,906 98.72

2009 2,713 2,545 93.81 8,063 5,902 73.20 15,863 12,761 80.45 26,639 21,208 79.61

2010 2,065 1,819 88.08 7,168 4,678 65.26 14,214 11,601 81.62 23,448 18,098 77.18

2011 2,911 1,641 56.38 7,201 4,868 67.60 13,304 13,097 98.44 23,416 19,606 83.73

AÑO No TÉCNICOS

DOCENTES ADULTOS ATENDIDOS

USUARIOS QUE CONCLUYERON NIVEL

ATENCIÓN POR TÉCNICO DOCENTE

UCN

S POR TÉCNICO DOCENTE

2007 181 60,186 25,393 332.51 140.29

2008 182 55,932 25,906 307.31 142.34

2009 185 43,054 21,208 232.72 114.63

2010 180 39,901 18,098 221.67 100.54

2011 191 41,176 19,606 215.58 102.64

Los resultados en 2011 por Coordinación de Zona quedan conformados de la siguiente forma:


COORDINACIÓN DE ZONA

NO. TÉCNICOS DOCENTES

UCN

S POR NIVEL TOTAL UCN POR T. D. INICIAL INTERMEDIO AVANZADO META LOGRO %

ESTATAL 191 1,641 4,868 13,097 23,416 19,606 83.73 102.64

01 LEÓN I 14 106 367 1,314 1,769 1,787 101.02 127.64

02 CELAYA I 19 112 432 945 2,344 1,489 63.52 78.36

03 IRAPUATO 13 30 214 1,062 1,567 1,306 82.82 100.46

04 ACÁMBARO 16 158 620 1,397 2,061 2,175 105.51 135.93

06 SAN LUIS DE LA PAZ 12 134 289 624 1,180 1,047 88.73 87.25

07 DOLORES HIDALGO 13 133 259 589 1,568 980 62.50 75.38

08 PÉNJAMO 12 98 249 512 1,380 859 62.26 71.58

09 MANUEL DOBLADO 9 118 260 547 1,238 925 74.72 102.77

10 GUANAJUATO 13 96 376 1,067 1,626 1,539 94.65 118.38

11 LEÓN II 14 52 248 836 1,771 1,136 64.14 81.14

12 SALAMANCA 17 233 594 1,646 2,296 2,473 107.72 145.47

13 YURIRIA 9 93 193 515 1,049 801 76.36 89

14 CELAYA II 16 199 406 958 1,945 1,563 80.36 97.68

15 LEÓN III 14 79 362 1,085 1,612 1,546 94.67 110.42

5. PROGRAMACIÓN DE METAS

Considerando lo señalado en el apartado del Diagnóstico, la Delegación ha definido las Metas 2012 y su programación, considerando las particularidades de cada Micro-región, Municipio y Coordinación de Zona, realizando un trabajo consensado con Técnicos Docentes, Coordinadores de Zona, Coordinadores Regionales y Jefes de Departamento, apoyados con información respecto a los índices de rezago, características geográficas, sociales y de infraestructura existentes en los municipios, por lo cual se plantean las siguientes metas, que la delegación Guanajuato pretende lograr durante el año 2012.

Es importante destacar que la Delegación ha desarrollado su programación de metas en base a cuatro indicadores Atención, Exámenes Presentados, Exámenes Acreditados y Usuarios que Concluyen Nivel. Esto nos permitirá evaluar pertinentemente el proceso educativo, la eficiencia y eficacia de los servicios que proporciona la Delegación en Guanajuato.

Así también, se han programado las metas por nivel educativo, de forma mensual, señalando el alcance para cada uno de los proyectos que opera la Delegación, todo esto se especifica a continuación:


PY NIVEL META

ANUAL ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

ATENCIÓN A LA DEMANDA

INI ATN 3,081 2,488 2,647 2,918 3,018 3,144 3,187 3,244 3,250 3,229 3,298 3,293 3,260

UCN 1,578 60 97 147 132 167 162 152 172 158 129 122 80

INT ATN 6,332 4,908 5,403 5,949 6,295 6,505 6,644 6,740 6,716 6,746 6,730 6,700 6,652

UCN 3,261 155 235 288 303 316 339 308 330 316 266 233 172

AVA ATN 16,396 13,731 14,529 15,680 16,261 16,443 16,769 17,161 17,206 17,332 17,407 17,222 17,005

UCN 8,273 414 576 678 742 786 830 820 815 809 717 632 454


PY NIVEL META


OSC

INI ATN 3 2 2 2 3 5 1 1 5 2 3 4 1

UCN 1 1

INT ATN 3 2 4 3 4 2 2 2 3 5 2 3 2

UCN 4 1 1 1 1

AVA ATN 16 10 14 18 18 16 16 18 18 16 18 16 15

UCN 7 1 1 1 1 1 1 1

BUEN JUEZ

INI ATN 17 12 15 17 18 18 18 18 17 18 18 19 16

UCN 19 1 1 4 1 1 1 4 1 1 2 1 1

INT ATN 106 86 92 97 99 102 105 108 111 114 117 119 121

UCN 65 4 5 7 8 6 6 5 5 7 5 3 4

AVA ATN 342 327 344 348 351 351 356 351 353 342 334 328 313

UCN 173 10 10 13 22 18 19 13 17 14 13 13 11

OPORTUNIDADES

INI ATN 1,571 1,326 1,362 1,512 1,528 1,555 1,609 1,653 1,664 1,702 1,677 1,631 1,636

UCN 681 21 40 78 55 71 74 64 64 84 57 44 27

INT ATN 2,755 2,220 2,444 2,639 2,773 2,825 2,817 2,867 2,927 2,917 2,919 2,880 2,829

UCN 1,438 54 103 144 123 136 171 148 131 155 123 98 53

AVA ATN 5,799 5,054 5,218 5,554 5,729 5,841 5,959 5,948 6,033 6,108 6,057 6,097 5,990

UCN 2,827 135 194 274 261 263 301 278 260 281 250 203 127

RECONOCIM. CONEVYT

INI ATN 85 76 72 75 83 84 88 92 92 91 92 86 85

UCN 42 2 8 2 4 7 5 3 5 1 2 3

INT ATN 414 298 335 363 395 412 425 443 440 462 465 466 464

UCN 207 8 11 20 17 20 24 16 19 24 15 20 13

AVA ATN 1,590 1,074 1,258 1,493 1,536 1,596 1,634 1,693 1,727 1,741 1,772 1,773 1,779

UCN 825 23 40 60 68 71 86 79 88 90 83 76 61


PY NIVEL META


PLAZAS COMUNITARIAS

INI ATN 354 320 334 347 347 349 346 368 364 370 374 369 365

UCN 189 5 13 24 14 14 22 11 16 24 16 19 11

INT ATN 2,008 1,536 1,797 1,947 2,035 2,066 2,070 2,109 2,145 2,107 2,093 2,086 2,101

UCN 961 48 73 91 85 95 90 91 94 97 87 64 46

AVA ATN 5,538 4,762 4,972 5,370 5,459 5,535 5,652 5,690 5,808 5,764 5,839 5,803 5,801

UCN 2,876 165 207 245 260 267 285 279 268 273 242 217 168

ATENCIÓN GRUPOS

ESPECIALES

INI ATN 26 17 22 28 25 27 33 28 26 26 25 25 26

UCN 11 1 2 1 2 1 1 2 1

INT ATN 141 135 116 124 126 131 145 147 148 156 147 156 156

UCN 50 2 3 3 7 4 11 3 6 6 5

AVA ATN 78 57 73 74 75 81 84 84 84 83 82 82 82

UCN 12 1 1 2 1 2 4 1

ACUMULADOS

INI ATN 5,137 4,241 4,454 4,899 5,022 5,182 5,282 5,404 5,418 5,438 5,487 5,427 5,389

UCN 2,521 87 154 263 205 258 268 236 257 273 207 188 123

INT ATN 11,758 9,185 10,191 11,122 11,727 12,043 12,209 12,415 12,490 12,507 12,473 12,410 12,325

UCN 5,986 269 429 554 539 581 634 579 583 605 502 424 288

AVA ATN 29,758 25,015 26,408 28,537 29,429 29,863 30,470 30,945 31,229 31,386 31,509 31,321 30,985

UCN 14,993 747 1,028 1,271 1,355 1,406 1,524 1,470 1,451 1,468 1,310 1,142 821

Considerando los cuadros presentados podemos resumir la propuesta de metas de la Delegación Guanajuato del INEA para 2012 de la siguiente manera:


META ANUAL

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

ATENCIÓN 46,653 38,441 41,052 44,558 46,177 47,089 47,960 48,765 49,136 49,332 49,469 49,159 48,699

EXAMEN PRESENTADO

175,981 11,288 12,633 14,425 15,679 16,097 16,431 16,326 16,347 16,219 14,654 13,775 12,108

EXAMEN ACREDITADO 139,832 8,887 10,031 11,514 12,510 12,829 13,115 13,029 13,027 12,893 11,611 10,888 9,497

UCN 23,500 1,103 1,611 2,088 2,099 2,245 2,426 2,285 2,291 2,346 2,019 1,754 1,232

CAPACITACIÓN

FIGURA INSTITUCIONAL

228 14 84 70 60

FIGURA SOLIDARIA 4686 335 335 557 522 449 339 445 439 449 443 313

CIAC

SEDE VERIFICADA 504 30 48 48 42 42 42 42 42 42 48 48 30

EXPEDIENTE DE EDUCANDO INSCRITO

EXPEDIENTE DE UCN


2012 DISTRIBUCIÓN POR COORDINACION DE ZONA

COORDINACION DE ZONA NÚMERO DE TÉCNICOS DOCENTES META POR COORDINACIÓN DE ZONA

LEON 14 2,000

CELAYA I 19 2,100

IRAPUATO 13 1,500

ACAMBARO 16 2,000

SAN LUIS DE LA PAZ 12 1,200

DOLORES HIDALGO 13 1,400

PENJAMO 12 1,350

MANUEL DOBLADO 9 1,100

GUANAJUATO 13 1,600

LEON II 14 2,000

SALAMANCA 17 2,250

YURIRIA 9 1,100

CELAYA II 16 1,900

LEON III 14 2,000

TOTAL 191 23,500


6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Ningún plan de trabajo estaría completo sin la valoración permanente de la forma como se desarrollan las acciones educativas, además del impacto de las estrategias que se están implementando, ello con la finalidad el contar con elementos que permitan decidir sí se continúa con su ejecución o bien sí es pertinente realizar replanteamientos que aseguren el alcance de las metas.

Para desarrollar estas acciones se ha proporcionado un sistema de seguimiento a cada zona a fin de evaluar el avance de metas de manera permanente, además se ha concientizado a los Coordinadores de Zona para realizar análisis de comportamientos estadísticos determinados a partir de la información obtenida del Sistema de Acreditación y Seguimiento Automatizado (SASA). Esta acción de evaluación debe involucrar a todo el personal institucional de las coordinaciones de zona y distintas áreas del Instituto. Buscando apoyar aquellas coordinaciones de zona con bajos resultados, se implementarán acciones de acompañamiento de Jefes de Departamento y de Oficina a cada Coordinación de Zona, a fin de evaluar, dar seguimiento y continuidad a los procesos, estrategias y acciones implementadas, a través de reuniones de trabajo con el personal Técnico Docente de cada zona, y así tratar de que desde la perspectiva de la planeación por objetivos, se cumplan los compromisos y metas establecidas de cada microrregión, atendiendo sus características y condiciones particulares. Con estos elementos se podrá detectar la problemática que afronta la practica educativa en los programas y proyectos que opera el instituto, identificando sus causas, lo que permitiría implementar estrategias de solución, particularmente dirigidas a la atención de las necesidades o apoyos que el personal educativo requiere para brindar un adecuado servicio a la población adulta. Así, se podrán resolver de manera puntual las circunstancias que limitan el desempeño de los agentes educativos voluntarios y coadyuvar a elevar la calidad de la operación y pertinencia de los servicios educativos que promueve, organiza y coordina el INEA.

delegaciÓn guanajuato - instituto de alfabetización y...

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