$ i Ediciones GOUDEWAS 3p S i L ~

(5 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

del

CICLO BASICO UNIFICADO -_ _ --u

R~SOI i a t w del 0

M i n iexcl iexcl de educaci(ln y JuSticia de la Nacioacuten

UNIFICACON DEL CICLO BASlCO COMW Y COMERCML DIURNO

Y ESTUDlO DE UNrA MISMA LENGUA EXTRANJERA

EN LOS S m

Y CONTIENE

M 1813ISB del M i de Educacidn y Justicia

(re compieto con enexoe) UNA DISTRIWCDN HORARIA y

P R m m m s a w ~ B S T A a O W E S de APRESTAMENTO - LENGUA EXTRANJERA - TALLERES - ECONOMlA y CONTABILIDAD -

nslco QUIMICA - NIVELACION pare 4~ Comercial -

IDIOMAS de 4P y 59 ahos

PLANES Y PROGRAMAS bn 38siziQ

- - DE ESTUDIO e-

gt del

UNIFICADO Resol 181 388 del

Ministerio de educacioacuten y Justicia de la Nacioacuten

UNlFlCAClON DEL CELO BASlCO COMUN Y COMERCtAL DIURNO

Y ESTuumlQD DE UNA MISMA LENGUA EXTRANJERA

EN tOS 5 ANOS

- CONTIENE

RW 181- del iniaerisde-y-

(texto completo con anexos) NUEVA DISTRIBUCION HORARIA y

PROGRAMASQWETIVOSORI EHTACIWES de APRESTAMIENTO - LENGUA EXTRANJERA - TALLERES - ECONOMIA y CONTABILIDAD -

FlSlCO QUlMlGA - hllVELAClON para 4O Comercial -

I D I W S de 49 y 59 antildeos

INDICE

Resol Min NQ 18 1388 3

Cuadro de las asignaturas que modifican su carga horario 10 Cuadro Indicativo de la dismbucioacuten de las asignaturas

por departamento en la unificacioacuten de los ciclos baacutesicos 11 Aprestamiento (Circ 889) 13 Ensentildeanza de la lengua extranjera (Circ 10088) 16 Talleres (Circ 9788) 24 De Estetica 27

De Praacutectica 28 Economiacutea y Contabilidad (9988) 30 Lineamientos generales para la ensaianza de Economiacutea

y Contabilidad en 3Q CBU (Circ 2289) 40 Fiacutesico-Quiacutemica (3Q CBU) (Circ 889) 42 Franceacutes 4Q antildeo (Circ 889) 52 Ingleacutes 4Q antildeo (Circ 889) 54 Curso de Nivelacioacuten (4Q Coinercial Diurno) (Circ 9389) 59 Documento de apoyo para el aacuterea de Asignaturas Contables

(Circ 9489) 62 Contabilidad 4Q 63 Contabilidad 65 Estenografiacutea 66

Impreso en los ta1knv gr4ficar de Emcious Goudrliar Dcfcnra 856 an nurno de 1990

Buenos kues 2 de nwiernbre de 1980 VISTO la Resohicioacuten Ministerial W l624J88 qy autoriza la caciaacutenrdel Ciclo

BQicoGeaerai a del pedodolectivo 1989 m mnuacutemem +do de amplec- irnientos m el marco del Rognima amp TransfonmSa amp la Educeciaacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unificioacuten del Ciclo Msiw Comuacuten y del Ciclo Bbiw Comercirii Diamo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CiclQBaacutesiw General a todos los establecimientos del nivel medio Que la unificacioacuten de dichos c i h permitiraacute al dumipaelegirtm auumloa m ~ ~

con criterio propio de acuerdo am las necesidadea s o d e s y sus intmses pcmm- des una modalidad m el C i o Supia

Que k continuidad mel -dio de unirniama hgua extraniera dursraclacinw rntildeos qae a h el h e l mamp de maeiacutehnza parnitia6 ai-r un nivel de a p I a l d i i d s satisfactorio que ct logndo ataldmaitt

Que lrknguas extmnjam tradieiai1iiEere estuampaacuteas m la escuela medie son Fmceacutes iagleacutes e iampauumlanm

Por elio de acuerdu mn lo propaesto por la M a i Nacianaiacute de Bdiicacioacuten Media lo acuuejodo-p lei Subsecretariacutea de GertiQ M w t y le Sesmdm de Fiducacioacuten y de conformidad con la faoultad confuida a esamp Mhampmio pah ~ e c ~ ~ o s NP 940n2 Y IacuteQWS

EL ~ Z R O DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

ARlXLILO lQ A p w h el Pmyecto de Unifiamp dki Ciclo Bdsico Cunh y el C i o BPsico Canerciel Diurno y estudio de una misma ihmmjera de 19 a 5P antildeo auyo cantenido forma perte cmro -o ampc la pmne Reducioacutem ARTiCXLO T Autorizar su 8plciDciha paniadel p i aacute d o lectivo 1989 ARTi~iDEstablecaqueelprqeuoapiPbdopoileladdo Pdelapmente resoluci6a rrmiphad a Ihr m d a l h k s Cicio BPmco Comuacuten y Ciclo BQria C o m e d Diomo Q a q u h establecimkntm donde auuahnte estaacuten vigenfes ARTKUL0 4P Enccmdar P k DllaccPbn Nacional amp Educncioacuten Media la fonnuincido de loa pmgramaa para las asignemas que se m d i q u m y del proced- imimto pan la reasianrSgi de horas que midtm de la aplicaciaacuten del pgreuo sgrobadopelPitinilo lQdelapresenteReaoluoibn ARTICWLO 9 Atander las emgaciones que demande la inatnnnentacih del menciniado proyecto a pnir del presente ejerciciol ARTICUiD6P Regiacuteahese unnuniacutequese y archivese

JORGE F BABALO Ministro amp Educucioacuten y Jvrticia

Bueaios Alres 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Reducioacuten Ministerial W 1624188 que autorha la quumlcac ih dcl Ciclo

Baacutesicaaacuteimed a partir del pedodolectivo 1989 m un dmmo redueido de amplec- imientw en el marco del Rograma de T d o d de la Ehcaciaacutel Mamp y

CONSIDERANDO Que la d k a c i oacute n del Ciclo Baacutesiw Comuacuten y delCic10 BQiw Comercid Dmmo

es un paso previo necesario para la extensi611 del CiclQMsiw Genemi a todos los establecimientos del nivel medio

Que la d ~ c a c i oacute n de ampampo8 cidos permitiraacute ai aiumutaelegirae~ aiioa maacutes- con critampo propia de acuerdo am las necesidades s o d e s y sus intmses p ~ ~ o n - des una modalidad cm el C i o Sup6cia

Que h fontinuiiawi ertndio de una misma h g m extunjpa durpiiltlmcinw 1160s qae abrva el nnel medio de endanza penniiiri aicamm un nivel de aprende d s satisfactaio que el loeisQ axalsbme

Que lrlenguas exmmjeras tidicbdmse e s t d d a s ai la escuela m ~ amp san Eraids kiglte e iidia~ac

Por de de acuerdu cm lo propaesto por L D k s i 6 n N a c i d de Educacioacuten Media lo aconsejadopoiacute L Subseoretariacuteu de GatiBa -va y le Smaamp de JZducacioacuten y de conformidad c m la fadtad cmhida a este M i o pa hs ~ecaaoa NP 940n2 y lavas

EL MJNSZRO DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

A R W lQ Apwbar el hyecto de Unifi- diti Cido Bdeico Cmih y el Ciclo BBsk Canerciai Diurno y estudio amp una mima Lmgup lbmnjera de lq a Y antildeo auyo contenido forma pte anio anexo Qk la gauarte Re-oacuten ARTI- T Autorizar su apkiacioacutea a paitia del piiDdo lectivo 1989 ARTICUi0 iP Establecer que el piagecto aplPbaQ px el mtfculo de la p m t e resolucioacuten m p h d a ha modalidsdes Ciido BBaicn Camuacuten y Ciclo Baacuteaico C o m e d Dimno m a q u h estmblccimientas- donde acmakste estaacuten vigentes ARTKUlB 4P E n d i k Dllacciaacuten Nacionai de Educacioacuten M i a la foamuiacibn amplos progwnae para las asignamas que se m d i q u m y del proced- imiento p m la nxcigiilloiaacuteg de horas que resultai de la aplicacioacuten del proyecto spobado p r el Prdailo lQ de la presente Resduoioacuten AR- P Atender lae emgaciones que demande la instnmentsciaacutea dcl mencionado proyecto a pdr del presente ejcrcicioi ARTICuumlLO+R Regiacute- comimlquese y achiveer

JORGE F BABATO MLiisIro de Educ(~cioacuten y Jwticia

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

PLANES Y PROGRAMAS bn 38siziQ

- - DE ESTUDIO e-

gt del

UNIFICADO Resol 181 388 del

Ministerio de educacioacuten y Justicia de la Nacioacuten

UNlFlCAClON DEL CELO BASlCO COMUN Y COMERCtAL DIURNO

Y ESTuumlQD DE UNA MISMA LENGUA EXTRANJERA

EN tOS 5 ANOS

- CONTIENE

RW 181- del iniaerisde-y-

(texto completo con anexos) NUEVA DISTRIBUCION HORARIA y

PROGRAMASQWETIVOSORI EHTACIWES de APRESTAMIENTO - LENGUA EXTRANJERA - TALLERES - ECONOMIA y CONTABILIDAD -

FlSlCO QUlMlGA - hllVELAClON para 4O Comercial -

I D I W S de 49 y 59 antildeos

INDICE

Resol Min NQ 18 1388 3

Cuadro de las asignaturas que modifican su carga horario 10 Cuadro Indicativo de la dismbucioacuten de las asignaturas

por departamento en la unificacioacuten de los ciclos baacutesicos 11 Aprestamiento (Circ 889) 13 Ensentildeanza de la lengua extranjera (Circ 10088) 16 Talleres (Circ 9788) 24 De Estetica 27

De Praacutectica 28 Economiacutea y Contabilidad (9988) 30 Lineamientos generales para la ensaianza de Economiacutea

y Contabilidad en 3Q CBU (Circ 2289) 40 Fiacutesico-Quiacutemica (3Q CBU) (Circ 889) 42 Franceacutes 4Q antildeo (Circ 889) 52 Ingleacutes 4Q antildeo (Circ 889) 54 Curso de Nivelacioacuten (4Q Coinercial Diurno) (Circ 9389) 59 Documento de apoyo para el aacuterea de Asignaturas Contables

(Circ 9489) 62 Contabilidad 4Q 63 Contabilidad 65 Estenografiacutea 66

Impreso en los ta1knv gr4ficar de Emcious Goudrliar Dcfcnra 856 an nurno de 1990

Buenos kues 2 de nwiernbre de 1980 VISTO la Resohicioacuten Ministerial W l624J88 qy autoriza la caciaacutenrdel Ciclo

BQicoGeaerai a del pedodolectivo 1989 m mnuacutemem +do de amplec- irnientos m el marco del Rognima amp TransfonmSa amp la Educeciaacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unificioacuten del Ciclo Msiw Comuacuten y del Ciclo Bbiw Comercirii Diamo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CiclQBaacutesiw General a todos los establecimientos del nivel medio Que la unificacioacuten de dichos c i h permitiraacute al dumipaelegirtm auumloa m ~ ~

con criterio propio de acuerdo am las necesidadea s o d e s y sus intmses pcmm- des una modalidad m el C i o Supia

Que k continuidad mel -dio de unirniama hgua extraniera dursraclacinw rntildeos qae a h el h e l mamp de maeiacutehnza parnitia6 ai-r un nivel de a p I a l d i i d s satisfactorio que ct logndo ataldmaitt

Que lrknguas extmnjam tradieiai1iiEere estuampaacuteas m la escuela medie son Fmceacutes iagleacutes e iampauumlanm

Por elio de acuerdu mn lo propaesto por la M a i Nacianaiacute de Bdiicacioacuten Media lo acuuejodo-p lei Subsecretariacutea de GertiQ M w t y le Sesmdm de Fiducacioacuten y de conformidad con la faoultad confuida a esamp Mhampmio pah ~ e c ~ ~ o s NP 940n2 Y IacuteQWS

EL ~ Z R O DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

ARlXLILO lQ A p w h el Pmyecto de Unifiamp dki Ciclo Bdsico Cunh y el C i o BPsico Canerciel Diurno y estudio de una misma ihmmjera de 19 a 5P antildeo auyo cantenido forma perte cmro -o ampc la pmne Reducioacutem ARTiCXLO T Autorizar su 8plciDciha paniadel p i aacute d o lectivo 1989 ARTi~iDEstablecaqueelprqeuoapiPbdopoileladdo Pdelapmente resoluci6a rrmiphad a Ihr m d a l h k s Cicio BPmco Comuacuten y Ciclo BQria C o m e d Diomo Q a q u h establecimkntm donde auuahnte estaacuten vigenfes ARTKUL0 4P Enccmdar P k DllaccPbn Nacional amp Educncioacuten Media la fonnuincido de loa pmgramaa para las asignemas que se m d i q u m y del proced- imimto pan la reasianrSgi de horas que midtm de la aplicaciaacuten del pgreuo sgrobadopelPitinilo lQdelapresenteReaoluoibn ARTICWLO 9 Atander las emgaciones que demande la inatnnnentacih del menciniado proyecto a pnir del presente ejerciciol ARTICUiD6P Regiacuteahese unnuniacutequese y archivese

JORGE F BABALO Ministro amp Educucioacuten y Jvrticia

Bueaios Alres 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Reducioacuten Ministerial W 1624188 que autorha la quumlcac ih dcl Ciclo

Baacutesicaaacuteimed a partir del pedodolectivo 1989 m un dmmo redueido de amplec- imientw en el marco del Rograma de T d o d de la Ehcaciaacutel Mamp y

CONSIDERANDO Que la d k a c i oacute n del Ciclo Baacutesiw Comuacuten y delCic10 BQiw Comercid Dmmo

es un paso previo necesario para la extensi611 del CiclQMsiw Genemi a todos los establecimientos del nivel medio

Que la d ~ c a c i oacute n de ampampo8 cidos permitiraacute ai aiumutaelegirae~ aiioa maacutes- con critampo propia de acuerdo am las necesidades s o d e s y sus intmses p ~ ~ o n - des una modalidad cm el C i o Sup6cia

Que h fontinuiiawi ertndio de una misma h g m extunjpa durpiiltlmcinw 1160s qae abrva el nnel medio de endanza penniiiri aicamm un nivel de aprende d s satisfactaio que el loeisQ axalsbme

Que lrlenguas exmmjeras tidicbdmse e s t d d a s ai la escuela m ~ amp san Eraids kiglte e iidia~ac

Por de de acuerdu cm lo propaesto por L D k s i 6 n N a c i d de Educacioacuten Media lo aconsejadopoiacute L Subseoretariacuteu de GatiBa -va y le Smaamp de JZducacioacuten y de conformidad c m la fadtad cmhida a este M i o pa hs ~ecaaoa NP 940n2 y lavas

EL MJNSZRO DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

A R W lQ Apwbar el hyecto de Unifi- diti Cido Bdeico Cmih y el Ciclo BBsk Canerciai Diurno y estudio amp una mima Lmgup lbmnjera de lq a Y antildeo auyo contenido forma pte anio anexo Qk la gauarte Re-oacuten ARTI- T Autorizar su apkiacioacutea a paitia del piiDdo lectivo 1989 ARTICUi0 iP Establecer que el piagecto aplPbaQ px el mtfculo de la p m t e resolucioacuten m p h d a ha modalidsdes Ciido BBaicn Camuacuten y Ciclo Baacuteaico C o m e d Dimno m a q u h estmblccimientas- donde acmakste estaacuten vigentes ARTKUlB 4P E n d i k Dllacciaacuten Nacionai de Educacioacuten M i a la foamuiacibn amplos progwnae para las asignamas que se m d i q u m y del proced- imiento p m la nxcigiilloiaacuteg de horas que resultai de la aplicacioacuten del proyecto spobado p r el Prdailo lQ de la presente Resduoioacuten AR- P Atender lae emgaciones que demande la instnmentsciaacutea dcl mencionado proyecto a pdr del presente ejcrcicioi ARTICuumlLO+R Regiacute- comimlquese y achiveer

JORGE F BABATO MLiisIro de Educ(~cioacuten y Jwticia

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

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destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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INDICE

Resol Min NQ 18 1388 3

Cuadro de las asignaturas que modifican su carga horario 10 Cuadro Indicativo de la dismbucioacuten de las asignaturas

por departamento en la unificacioacuten de los ciclos baacutesicos 11 Aprestamiento (Circ 889) 13 Ensentildeanza de la lengua extranjera (Circ 10088) 16 Talleres (Circ 9788) 24 De Estetica 27

De Praacutectica 28 Economiacutea y Contabilidad (9988) 30 Lineamientos generales para la ensaianza de Economiacutea

y Contabilidad en 3Q CBU (Circ 2289) 40 Fiacutesico-Quiacutemica (3Q CBU) (Circ 889) 42 Franceacutes 4Q antildeo (Circ 889) 52 Ingleacutes 4Q antildeo (Circ 889) 54 Curso de Nivelacioacuten (4Q Coinercial Diurno) (Circ 9389) 59 Documento de apoyo para el aacuterea de Asignaturas Contables

(Circ 9489) 62 Contabilidad 4Q 63 Contabilidad 65 Estenografiacutea 66

Impreso en los ta1knv gr4ficar de Emcious Goudrliar Dcfcnra 856 an nurno de 1990

Buenos kues 2 de nwiernbre de 1980 VISTO la Resohicioacuten Ministerial W l624J88 qy autoriza la caciaacutenrdel Ciclo

BQicoGeaerai a del pedodolectivo 1989 m mnuacutemem +do de amplec- irnientos m el marco del Rognima amp TransfonmSa amp la Educeciaacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unificioacuten del Ciclo Msiw Comuacuten y del Ciclo Bbiw Comercirii Diamo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CiclQBaacutesiw General a todos los establecimientos del nivel medio Que la unificacioacuten de dichos c i h permitiraacute al dumipaelegirtm auumloa m ~ ~

con criterio propio de acuerdo am las necesidadea s o d e s y sus intmses pcmm- des una modalidad m el C i o Supia

Que k continuidad mel -dio de unirniama hgua extraniera dursraclacinw rntildeos qae a h el h e l mamp de maeiacutehnza parnitia6 ai-r un nivel de a p I a l d i i d s satisfactorio que ct logndo ataldmaitt

Que lrknguas extmnjam tradieiai1iiEere estuampaacuteas m la escuela medie son Fmceacutes iagleacutes e iampauumlanm

Por elio de acuerdu mn lo propaesto por la M a i Nacianaiacute de Bdiicacioacuten Media lo acuuejodo-p lei Subsecretariacutea de GertiQ M w t y le Sesmdm de Fiducacioacuten y de conformidad con la faoultad confuida a esamp Mhampmio pah ~ e c ~ ~ o s NP 940n2 Y IacuteQWS

EL ~ Z R O DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

ARlXLILO lQ A p w h el Pmyecto de Unifiamp dki Ciclo Bdsico Cunh y el C i o BPsico Canerciel Diurno y estudio de una misma ihmmjera de 19 a 5P antildeo auyo cantenido forma perte cmro -o ampc la pmne Reducioacutem ARTiCXLO T Autorizar su 8plciDciha paniadel p i aacute d o lectivo 1989 ARTi~iDEstablecaqueelprqeuoapiPbdopoileladdo Pdelapmente resoluci6a rrmiphad a Ihr m d a l h k s Cicio BPmco Comuacuten y Ciclo BQria C o m e d Diomo Q a q u h establecimkntm donde auuahnte estaacuten vigenfes ARTKUL0 4P Enccmdar P k DllaccPbn Nacional amp Educncioacuten Media la fonnuincido de loa pmgramaa para las asignemas que se m d i q u m y del proced- imimto pan la reasianrSgi de horas que midtm de la aplicaciaacuten del pgreuo sgrobadopelPitinilo lQdelapresenteReaoluoibn ARTICWLO 9 Atander las emgaciones que demande la inatnnnentacih del menciniado proyecto a pnir del presente ejerciciol ARTICUiD6P Regiacuteahese unnuniacutequese y archivese

JORGE F BABALO Ministro amp Educucioacuten y Jvrticia

Bueaios Alres 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Reducioacuten Ministerial W 1624188 que autorha la quumlcac ih dcl Ciclo

Baacutesicaaacuteimed a partir del pedodolectivo 1989 m un dmmo redueido de amplec- imientw en el marco del Rograma de T d o d de la Ehcaciaacutel Mamp y

CONSIDERANDO Que la d k a c i oacute n del Ciclo Baacutesiw Comuacuten y delCic10 BQiw Comercid Dmmo

es un paso previo necesario para la extensi611 del CiclQMsiw Genemi a todos los establecimientos del nivel medio

Que la d ~ c a c i oacute n de ampampo8 cidos permitiraacute ai aiumutaelegirae~ aiioa maacutes- con critampo propia de acuerdo am las necesidades s o d e s y sus intmses p ~ ~ o n - des una modalidad cm el C i o Sup6cia

Que h fontinuiiawi ertndio de una misma h g m extunjpa durpiiltlmcinw 1160s qae abrva el nnel medio de endanza penniiiri aicamm un nivel de aprende d s satisfactaio que el loeisQ axalsbme

Que lrlenguas exmmjeras tidicbdmse e s t d d a s ai la escuela m ~ amp san Eraids kiglte e iidia~ac

Por de de acuerdu cm lo propaesto por L D k s i 6 n N a c i d de Educacioacuten Media lo aconsejadopoiacute L Subseoretariacuteu de GatiBa -va y le Smaamp de JZducacioacuten y de conformidad c m la fadtad cmhida a este M i o pa hs ~ecaaoa NP 940n2 y lavas

EL MJNSZRO DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

A R W lQ Apwbar el hyecto de Unifi- diti Cido Bdeico Cmih y el Ciclo BBsk Canerciai Diurno y estudio amp una mima Lmgup lbmnjera de lq a Y antildeo auyo contenido forma pte anio anexo Qk la gauarte Re-oacuten ARTI- T Autorizar su apkiacioacutea a paitia del piiDdo lectivo 1989 ARTICUi0 iP Establecer que el piagecto aplPbaQ px el mtfculo de la p m t e resolucioacuten m p h d a ha modalidsdes Ciido BBaicn Camuacuten y Ciclo Baacuteaico C o m e d Dimno m a q u h estmblccimientas- donde acmakste estaacuten vigentes ARTKUlB 4P E n d i k Dllacciaacuten Nacionai de Educacioacuten M i a la foamuiacibn amplos progwnae para las asignamas que se m d i q u m y del proced- imiento p m la nxcigiilloiaacuteg de horas que resultai de la aplicacioacuten del proyecto spobado p r el Prdailo lQ de la presente Resduoioacuten AR- P Atender lae emgaciones que demande la instnmentsciaacutea dcl mencionado proyecto a pdr del presente ejcrcicioi ARTICuumlLO+R Regiacute- comimlquese y achiveer

JORGE F BABATO MLiisIro de Educ(~cioacuten y Jwticia

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

Buenos kues 2 de nwiernbre de 1980 VISTO la Resohicioacuten Ministerial W l624J88 qy autoriza la caciaacutenrdel Ciclo

BQicoGeaerai a del pedodolectivo 1989 m mnuacutemem +do de amplec- irnientos m el marco del Rognima amp TransfonmSa amp la Educeciaacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unificioacuten del Ciclo Msiw Comuacuten y del Ciclo Bbiw Comercirii Diamo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CiclQBaacutesiw General a todos los establecimientos del nivel medio Que la unificacioacuten de dichos c i h permitiraacute al dumipaelegirtm auumloa m ~ ~

con criterio propio de acuerdo am las necesidadea s o d e s y sus intmses pcmm- des una modalidad m el C i o Supia

Que k continuidad mel -dio de unirniama hgua extraniera dursraclacinw rntildeos qae a h el h e l mamp de maeiacutehnza parnitia6 ai-r un nivel de a p I a l d i i d s satisfactorio que ct logndo ataldmaitt

Que lrknguas extmnjam tradieiai1iiEere estuampaacuteas m la escuela medie son Fmceacutes iagleacutes e iampauumlanm

Por elio de acuerdu mn lo propaesto por la M a i Nacianaiacute de Bdiicacioacuten Media lo acuuejodo-p lei Subsecretariacutea de GertiQ M w t y le Sesmdm de Fiducacioacuten y de conformidad con la faoultad confuida a esamp Mhampmio pah ~ e c ~ ~ o s NP 940n2 Y IacuteQWS

EL ~ Z R O DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

ARlXLILO lQ A p w h el Pmyecto de Unifiamp dki Ciclo Bdsico Cunh y el C i o BPsico Canerciel Diurno y estudio de una misma ihmmjera de 19 a 5P antildeo auyo cantenido forma perte cmro -o ampc la pmne Reducioacutem ARTiCXLO T Autorizar su 8plciDciha paniadel p i aacute d o lectivo 1989 ARTi~iDEstablecaqueelprqeuoapiPbdopoileladdo Pdelapmente resoluci6a rrmiphad a Ihr m d a l h k s Cicio BPmco Comuacuten y Ciclo BQria C o m e d Diomo Q a q u h establecimkntm donde auuahnte estaacuten vigenfes ARTKUL0 4P Enccmdar P k DllaccPbn Nacional amp Educncioacuten Media la fonnuincido de loa pmgramaa para las asignemas que se m d i q u m y del proced- imimto pan la reasianrSgi de horas que midtm de la aplicaciaacuten del pgreuo sgrobadopelPitinilo lQdelapresenteReaoluoibn ARTICWLO 9 Atander las emgaciones que demande la inatnnnentacih del menciniado proyecto a pnir del presente ejerciciol ARTICUiD6P Regiacuteahese unnuniacutequese y archivese

JORGE F BABALO Ministro amp Educucioacuten y Jvrticia

Bueaios Alres 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Reducioacuten Ministerial W 1624188 que autorha la quumlcac ih dcl Ciclo

Baacutesicaaacuteimed a partir del pedodolectivo 1989 m un dmmo redueido de amplec- imientw en el marco del Rograma de T d o d de la Ehcaciaacutel Mamp y

CONSIDERANDO Que la d k a c i oacute n del Ciclo Baacutesiw Comuacuten y delCic10 BQiw Comercid Dmmo

es un paso previo necesario para la extensi611 del CiclQMsiw Genemi a todos los establecimientos del nivel medio

Que la d ~ c a c i oacute n de ampampo8 cidos permitiraacute ai aiumutaelegirae~ aiioa maacutes- con critampo propia de acuerdo am las necesidades s o d e s y sus intmses p ~ ~ o n - des una modalidad cm el C i o Sup6cia

Que h fontinuiiawi ertndio de una misma h g m extunjpa durpiiltlmcinw 1160s qae abrva el nnel medio de endanza penniiiri aicamm un nivel de aprende d s satisfactaio que el loeisQ axalsbme

Que lrlenguas exmmjeras tidicbdmse e s t d d a s ai la escuela m ~ amp san Eraids kiglte e iidia~ac

Por de de acuerdu cm lo propaesto por L D k s i 6 n N a c i d de Educacioacuten Media lo aconsejadopoiacute L Subseoretariacuteu de GatiBa -va y le Smaamp de JZducacioacuten y de conformidad c m la fadtad cmhida a este M i o pa hs ~ecaaoa NP 940n2 y lavas

EL MJNSZRO DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

A R W lQ Apwbar el hyecto de Unifi- diti Cido Bdeico Cmih y el Ciclo BBsk Canerciai Diurno y estudio amp una mima Lmgup lbmnjera de lq a Y antildeo auyo contenido forma pte anio anexo Qk la gauarte Re-oacuten ARTI- T Autorizar su apkiacioacutea a paitia del piiDdo lectivo 1989 ARTICUi0 iP Establecer que el piagecto aplPbaQ px el mtfculo de la p m t e resolucioacuten m p h d a ha modalidsdes Ciido BBaicn Camuacuten y Ciclo Baacuteaico C o m e d Dimno m a q u h estmblccimientas- donde acmakste estaacuten vigentes ARTKUlB 4P E n d i k Dllacciaacuten Nacionai de Educacioacuten M i a la foamuiacibn amplos progwnae para las asignamas que se m d i q u m y del proced- imiento p m la nxcigiilloiaacuteg de horas que resultai de la aplicacioacuten del proyecto spobado p r el Prdailo lQ de la presente Resduoioacuten AR- P Atender lae emgaciones que demande la instnmentsciaacutea dcl mencionado proyecto a pdr del presente ejcrcicioi ARTICuumlLO+R Regiacute- comimlquese y achiveer

JORGE F BABATO MLiisIro de Educ(~cioacuten y Jwticia

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

Bueaios Alres 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Reducioacuten Ministerial W 1624188 que autorha la quumlcac ih dcl Ciclo

Baacutesicaaacuteimed a partir del pedodolectivo 1989 m un dmmo redueido de amplec- imientw en el marco del Rograma de T d o d de la Ehcaciaacutel Mamp y

CONSIDERANDO Que la d k a c i oacute n del Ciclo Baacutesiw Comuacuten y delCic10 BQiw Comercid Dmmo

es un paso previo necesario para la extensi611 del CiclQMsiw Genemi a todos los establecimientos del nivel medio

Que la d ~ c a c i oacute n de ampampo8 cidos permitiraacute ai aiumutaelegirae~ aiioa maacutes- con critampo propia de acuerdo am las necesidades s o d e s y sus intmses p ~ ~ o n - des una modalidad cm el C i o Sup6cia

Que h fontinuiiawi ertndio de una misma h g m extunjpa durpiiltlmcinw 1160s qae abrva el nnel medio de endanza penniiiri aicamm un nivel de aprende d s satisfactaio que el loeisQ axalsbme

Que lrlenguas exmmjeras tidicbdmse e s t d d a s ai la escuela m ~ amp san Eraids kiglte e iidia~ac

Por de de acuerdu cm lo propaesto por L D k s i 6 n N a c i d de Educacioacuten Media lo aconsejadopoiacute L Subseoretariacuteu de GatiBa -va y le Smaamp de JZducacioacuten y de conformidad c m la fadtad cmhida a este M i o pa hs ~ecaaoa NP 940n2 y lavas

EL MJNSZRO DE E ~ C A C I O N Y m a m RESUELVE

A R W lQ Apwbar el hyecto de Unifi- diti Cido Bdeico Cmih y el Ciclo BBsk Canerciai Diurno y estudio amp una mima Lmgup lbmnjera de lq a Y antildeo auyo contenido forma pte anio anexo Qk la gauarte Re-oacuten ARTI- T Autorizar su apkiacioacutea a paitia del piiDdo lectivo 1989 ARTICUi0 iP Establecer que el piagecto aplPbaQ px el mtfculo de la p m t e resolucioacuten m p h d a ha modalidsdes Ciido BBaicn Camuacuten y Ciclo Baacuteaico C o m e d Dimno m a q u h estmblccimientas- donde acmakste estaacuten vigentes ARTKUlB 4P E n d i k Dllacciaacuten Nacionai de Educacioacuten M i a la foamuiacibn amplos progwnae para las asignamas que se m d i q u m y del proced- imiento p m la nxcigiilloiaacuteg de horas que resultai de la aplicacioacuten del proyecto spobado p r el Prdailo lQ de la presente Resduoioacuten AR- P Atender lae emgaciones que demande la instnmentsciaacutea dcl mencionado proyecto a pdr del presente ejcrcicioi ARTICuumlLO+R Regiacute- comimlquese y achiveer

JORGE F BABATO MLiisIro de Educ(~cioacuten y Jwticia

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

Buenos kires 2 de nwianbre de 1980 VISTO k Resolucioacuten Miniiteriai P 1624188 que autwiza la qdicacioacutelrdel Ciclo

BaacutesicuGaieral apartir del periacuteodolectivo 1989 m iernommgt redusido de amplec- imientm3m el marco del Programa de T d d de la b c i h Meda y

CONSIDERANDO Que la unuumlicaci6ndel Ciclo Bdsiw Canh y deICiclo Baacutesiw Comeroisf Dimo

es un paso previo necesario para la extensioacuten del Cicbntildeaacutesiw Generat s todos los establecimientos del mvel medio Que h unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al ahmnelegirtm aiios mhtsrde

cm aiterio propio de acuerda eon las necesidades s~ciides y sus intereses pmm- ales una modalidad m d C i Superior

Quek mtimiidad m el estudia de tma misma lengua extranjpa du~naclmcinw ampos que abarca el nivel mamp de msdl9iza permitid alcanzar un nivel de apEmd d s satisfaetolio que el rognd0 acauhumte

Que Llestguas arrclijoras mdii te eetuBidas m la escuele muuumla son BrancQ ingleacutea e Itelian~

Por ampde ucuerdv con lo propnesto por k Direccioacuten Nacimal de Ediicacioacuten Media lo acarse jadm~ h S u b s e c ~ de G A h VE y Lo Seaawb de Educacioacuten y de confamidad un la facuhad ampda a esre Miniaerio por bs

NQ 940172 y xa1i1s EL biacuteINBlR0 DE EDUCACXOPE Y JUSCICIA

RESUELVE ARlTCuumli0 lQ A p k el Proyecto de U n i f i d dki Cido Bdsico Cana y el C i o B d s b Canercid Diurno y estudio amp una mima h g u a Ehmjera de ls a 54 Mo cuyo cmtenido fama pprte cuno anuo aacutee la psente Reamp ARTICULO T Autorizar su splciaci6na paiiiirdel d o lectivo 1989 ARTICULO 3 E s t a b b que d pingecto apiPhQ p e i adculo P amplapmmte rewlucih al a Ihr modauumldadea Cido Bdaico Canuacuten y Ciclo W i w Canamp Dimno m aqu estableciienres donde aaualmmte estaacuten vigentes ARiXUlB 4k Encomendnr c k Diamp N a c i d L Educacioacuten Media la fo iamWh de los programas para h a ssignaainia que se modifiquen y del prcced- imimto pan la rcasigneciaacuten de horaa que resullen de la aplicacioacuten del proyecto apbado p r ei a d d o lQ amp h peaente Resoliicioacuten ARTiCiWb 9 Atander las erogacimu que dcaandc la instnnnmtacihr del mencionado proyecto a pdir del k m t e Grcicim A R T I ~ 6 9 Regirrrruie comuniacutequese y ardilvun

JORGE F B ~ A T O MiRirto de Educacioacuten y Jwticia

Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

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destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

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jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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Buenos AUes 2 de nwiembre de 1980 VISTO la Resolncioacutea Ministerial NP 1624188 que a u h la Iiplicacioacutendel Ciclo

Eaacutesicoaieneral apartir del periacuteodolecth 1989 en iernoacutemm reducidode amplec- irnientos en el marco ctel Rognuns de TransfomieciaacutePi amp la Educacioacuten Mamp y

CONSIDERANDO Que la unifiicioacuteu del Ciclo Msim C a n h y del C i Bdsim C o m e d Dime

es un paso previo necesario para la extensioacuten del CicLQBBsico Genemi s todos los establecimientos del mvel medio Que be unificacioacuten de dichos ciclos permitiraacute al dimnueelegirtces aiios mbrsrde

con criterio propio de acuerda um las necesidades s d s y sus intezeses pc~ion- amps una modalidad m cl C i o Superior Quekmteniidsdenelumdioampmamis1lb0lei3giiaextruijpadwiiaclo~clico

antildeos qae soacuteara el nivel medio amp enseslinza pamitid alcanzar un nivel de apsrndkjc rilaacutes satisfactmio quii el logiado ~~

Que Llmguas exmnjam m d i e i i estuampdas ei la escuela muuumla son Praoceacutes Ingleacutes e hhnat

Por doo de acuerde eon lo propnesto por la Direccion Nacicnal de Euumluwioacuten Media lo a ~ o n s e j a b p la S u b s e z ~ de Geuiaacutear y bs SeSiegFuacutesi de Educacioacuten y de d o n n i d a d con la facuhad confuida a esfe Mhkterio por km DccBetos W 940112 y IQIi185

EL MINISTRO DE EDWCPrclOlW Y lUS1ICiacuteA RESUELVE

A R W IQ A p h el Pmyecto de U n 5 6 del Cido Bdsico C a n h y cl C i o Baacutesico Comercial Diurno y estudio amp una miama imgua Evanjera amp lQ a iacuteQ antildeo euyo contenido forma parte aam anuo dk la Resekioacuten A R T I m T Autorizar su apkiacioacuteua W d e l priodo leuivo 1989 4RliCUiA 3P Estableca que el proyecto apabado p el aampamp 1- ampla p m t e resolucih reemplazad a Ihe modalidades Cicio Baacutesico Canuacuten y Ciclo Bdsico CanercinP l3i- m aquellos esinblecimientos donde actualmente estaacuten vigentes ARTiaacuteXUI 4p Encomaidpr a ia Direccioacuten Nacional L Educacioacuten Media la foomuiacioacutea amplos programas pars bes asignaturas que se modintildequm y del proced- imiento para la reasigneciaacuteai de horas que nesullen de la aplicacioacuten del proyecto Ppobadoprelprtbculo lQampbepresenamp~esoluamp5u ARTICXJJD 9 A d e r las emgacionur que demande la instnnnentaciuacuter dtl mencionado proyecto a padr del pesmiacutee ejercicia ARliCuumlLD69 Regiacuteame comuniacutequese y archivu~

JORGE F BABAXO Yiukpro amp Educacioacuten y Jwticia

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

ANEXO ResoL 18 1388 P r o g r m de TrMsfomacibn amp la Ediccacioacuten Media

Proyecto Uniticacioacuten del Ciclo Baacutesico Comuacuten y del Cklo Baacutesiio Comercial Diurno y Estudio de una misma Lengua Extranjera de lQ

a 5O Afia 1- UNIFTCACI~N

- - - poliacutetica educativa democraacutetica

La vohmtad de aacuteemwatizar Laeducacioacuten iieva a los gobiernos no 6610 a facilitar a todos los ciudadano la educacioacuten baacutesica considerada indispen- sable smo tambieacuten en la mediamp $e b posible a pmporcharles una fonnaci6n inicial comuacuten maacutes exteda que la actual Tras esta habraacute otra etapa de enseampanzas diversificedai para responder a la diversidad de necesidades y aspiraciones de los joacutevenes

Los Sltimos aiios de la formacioacuten iniciai wmuacuten mencionada corres- ponden en nuestro sistema educativo famp al Cicb B6sico de h Educa- ci6nMedia periacuteodo que se considera neoesario pani -el ampnito de conocimientos fundamentales te6ricos y pt8ctiws requeridos para com- pletar la formacioacuten baacutesica

La emcacioacuten baacutesica en el sentido pleno del teacutenriino es ima educacioacuten y no una ensentildeanza porque es el fundarnenb de toda educacioacuten posterior es la fase inicial de la educacioacuten permanente

Esta educacioacuten baacutesica extendida a 1011 11 antildeos en la mayoriacutea de los sistemas educativos de los paiacuteses maacutes desarroiiedos reuacutene dos carecteriacutes- ticas la de ser una educacioacuten igual para todos y la de ser una educacioacuten de calidati en la medidad en que es una educMoacuten renovada y reestructmub pensada para valorizar mediante la utilizaci6n de nuevos meacutetodos y con- ceptos pedagoacutegicos los recursos que se le dedican

El Rograma de Transfonnaci6n de la Educecioacuten Mediacutea que emprende la Secretariacutea de Educacioacuten aspira a crear en el sistema educativo las condiciones que faciliten la conczecioacuten de los principios enunciados por el

Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

7

jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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Residente de la Nacioacuten sobre Ia extslsioacuten de la obligatoriedad al Ciclo Baacutesico de la Educacioacuten Media (Discurso pfonunciado por el Dr Raiiacutel Alfmiacuten en el acto de homenaje a Domingo Faastino Sarmiento en eI centenario de su muerte Bs Aires IOde septiembre de 1988)

Este ciclo baacutesico debe proponer una educacioacuten maacutes ente por su c e r d a al medio y a la vida raaacutes apta para servir amp base a las actitudes y a 1- valores que orimtar$I el d e s d o CM adolescente

Estalnop~estadepr01ong~c~amplaeducacb6nbPsicaconiuacutemy de c W pera todos difieire esenciaaneaie de otros pposrectos que si bien ~ ~ h c i 6 l o a ~ o y m e d i o ennaliaacuteadscpemdm eI sistema ~ a z d c t bpcianes pmretuns o abreviando bextmioacuten L La ~ inndsdp r imar i a

En una p r b m eti~pa el Progriiaia deTraWmnad6n de la Eiacutetmcih Media popofie rnodintildecaciones para e4 ~1~amp5Bdsico

-UnCicioBBYEoChd queseapiicaraacuteenun~iieduQdoamp e m b b h i e ~ ~ t o s MW16Um)

- E n ~ ~ r l e i C i c I o B uacute s i ~ ~ C o m ~ y delCintildeampicoCORlamp I)iirrno

- El cstadio-amptiiPmbm iengu extranjera de lP a Se antildea

13 Propmesta La propuesta de iaificacioacuten implica la supresioacuten de asignaturas Fa

transformacioacuten de algunas en talleres la mocuuml6cacioacuten de las horas de caacutetedra semanales en otras y la ampliacioacuten de la oferta en la ensentildeanza de idioma extranjero a partir de ler antildeo 1 Supresioacuten de asignaturas 11 Supresioacuten de Latiacuten en le 2Q y 3e aib del Ckb Baacutesica Coman

Estaacute empiacutericamente comprobado que no existe transferencia del aprendizaje del Latiacuten hacia el de otras feaguas salvo que el nivel amp conocimientos del Latiacuten supere ampliamente al que es p i b l e alcanzar en la Educacioacuten Media emcebida esta iacutehbmentalmente como formacioacuten del adolescente para insertarse en la sdeieampd de su tiempo

En cuanto al ejercicio de detembdas funciones del pensamiento existen en el curriculum otros espacios y asignaturas que lo favorecen de manera maacutes operativa atractiva y mtctiacutefera para el addescente

Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

6

destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

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jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

8

como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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Dedicar las horas de Latiacuten a la intensificacioacuten de Lengua y Literatura (que sufrioacute la pklida de una hora en las que se dicta Latiacuten) posibilitara enriquecer lacapacidad expresiva y creativa de los alumnos y especihente favorecer el entrenamiento de la lectura comprensiva como instrumento imprescindible para facilitar los aprendizajes

Por otra parte la metodologiacutea empleadapa la emeknza de las lenguas modernas se ha renovado y dinamizado de manera tal que no requiere conocimientos de Latiacuten

12 Supresioacuten de Contobuumliduden lP y 2P antildeo del Ciclo Baacutesico Coaiercial Diurno

Esta supresioacuten se fundamenta en los principios que orientan un Ciclo Baacutesico General previo a cualquier especializacioacuten

La importancia de los contenidos contables y su aplicaci6n praacutectica para la socializacioacuten del joven y su insercioacuten en la realidad eum6mica aconsejan que sean tratados en 3P antildeo d o m a n d o la asignatura Econo- miacutea y Contabilidad que favorecertiacute la relacih de los instrumentos de la teacutecnica contable con la realidad econoacutemica personal familiar y en lo posible nacional Esta jerarquizacih de los contenidos favorecer6 la eleccioacuten de un Ciclo Superior modalizado con especializacioacuten mercantil

13 Supresioacuten de Instruccioacuten Cfviea en3P antildeo del Ciclo Baacutesko Comuacuten Diurno Esta supresioacuten se basa en la simultaneidad de esta asignatura en 3Q antildeo

con Educaci6n Clvica El objetivo fundamental de Edvcacibn Clvica en los tres antildeos del Ciclo

Baacutesico es lograr la toma de conciencia de la realidad social poliacutetica y econ6mica del mundo en que vive y la formacih de un ciudadano participativoy responsable capaz de ejercer una accioacuten transformadora y reparadora de la sociedad

El estudio de la asignatura Inrhuccibn Clvica debe apoyarse en los aprendizajes alcanzados durante el Ciclo Baacutesico previeacutendose su estudio en el Ciclo Superior tal como ocurre en ellplan del Bachillerato

14 Otras supresiones En aquellos establecimientos en los que existieran horas de caacutetedra

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destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

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jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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destinadas a - Contabuumlidad mecanizadamp - Orien~pmfes ionef - Cursos de Apoyo para alimim3s de lQ y 2Q antildeo eort dificultades de

aampje en las asignaturas Lengua y10 Matedticas Sedaraacuten de baja dichas horas pera hconponuias al financiamiento del

PmyectiD

2 lnansfbmaeioacuten do asigtWwaen talleres 2L Reemplazs de CTialjgmJZty Dibujo Ornamentni em ls y 2P sntildee del

ampbBBdeo 5ercMDLUPllQ p r ErhrcacioacutemPldFbiC~ bmmmlo pamte de Eapocioacuten EstOtlca p Praacuteciacuteka Laconfecci6mltde d o c u m w y Iiacutebros comeales tnd-aite etribgihen formactrtesanal~sido ~ ~ amp a ~ c i a i m e i a t e por hhmud~ibn de modernos sistmms y por b-giacutea Esta reaihd hace que hayan pezdido vigaicia gran parte $e los objetkw b la asignatura CaligrOpa Se considera opommo ceder ese espacio a- la -6n P W a qw ampea al dumno Irtposibiiidadamp incorpo~ilf l o s ~ r e s e sd ths a 1Ps heacuteaiicas m8s wariadas de expresi8n que favomeraacuten tambh el desa- milo ampliamobRcidady lashab~graacutefcasq~edebariimduimseeir su formacioacuten integral

2 2 Trmdo~~~~ciBadeAct ivSdpIFcs~asen 1 q F y 3 4 ~ d e h C k b IIpsico C o m b a Educacibn Eamphivr y PampLiPr Les praacutectkss manuales que se k m o cabo en esuacutea asignatura noresponden en pera ln i alssnecesidadpdd aoloIesoeii0e ni a loe lequahiaiios de la socidd Ea tecnologaacute y Bdiversirbad dk rmerkies exisbrntes p o s i b W activkhds conshitiaivas y artesana- Ies con piiofusi6n de o- p a la e x p i 6 n d v a der doaartkyelahnangty t u n b i C n p u a k ~ b a ~ e s a - rriuatkpeiikpianrt -

23 EQclusioacuten de C ~ r r ~ ~ en Edicaeiba E d t i m y RampLica La hqxmtmcia de h muacutesica en lrt educacih en ia vida socid y eqeciaiiraente en la formacioacuten de1 u d ~ l a w tenia mrikpemablela

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jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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jerarquizacioacuten de su espacio didaacutectico Se plantea la planificacioacuten de acciones tendientes apriorizar la audicioacutenmusical eldescubrimiento de ritmos y estilos la valoracioacuten de la muacutesica como manifestecioacuten cultural y como medio para el conocimiento de otras eacutepocas y regiones y como expresi6n individuai y grupai La inclusioacuten de Edycacidn Musical como uno de los Tderes de la Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica fortaiece un aspecto de la formaci6n del adolescente no contemplada amtadamente en el Ciclo Baacutesico Comer- cial Diurno existente y no encarado con este criterio en el Ciclo Baacutesico Comuacuten

24 Inclusi6n de Mccanopfrcr de 3er antildeo del Ciclo Baacutesico del Plan Comercial Diurno en Educacioacuten Esteacutetica y Praacutectica El desarrollo de las destrezas conespondientes a la digitacioacuten pandac- tilar y al tacto con ritmo y velocidad crecientes y de acuerdo con las normas de encuadre y centralizacioacuten son adquisiciones indispaisables en el manejo mecanograacutefico de maacutequinas mmales eleacutectricas elec- tr6nicas y las computadoras Se -idera que su mclusioacuten formando parte de la Educacioacuten Praacutectica complementar6 la formacioacuten del ado- lescente y le permitid operar los instrumentos que la tecnologiacutea c m - t e m m e a ha puesto a la mano del hombre En shtesis Educaci6n PIaacuteUacuteica Actividades Praacutecticas Mec~ogrampa y Cultura Musical conforman Educucioacuter Estampa y Pniacutectka de la siguiente manera Se crearaacuten talleres simultaacuteneos o no seguacuten las posibiliaacuteades de cada establecimiento y las caracteriacutesticas de mi personal docente Los alumnos de lQ y 2Pantildeodebgaacutencursarobligatonm~dactalampres anuales de das horas cadn uno por lo menos uno de ellos correspon- diente a Educacioacuten Estfrica (Plaacutestica Muacutesica) y otro correspondiente a EducmOC16n Praacutectica Los alumnos de 3er antildeo cursaraacuten un taller anual amp dos horas de duraci6n de Educacibn Esteacutetica o Praacutectica En todos los casos los talleres seraacutenelegidos entre las opciones que brinda la escuela y unavez elegidos seraacuten promocionales Los tallaes de Educaci6n Praacutectica deberaacuten o h diversas opciones

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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como carpinteriacutea mecmgrafiacutea computaci6n artesanias regiodes jardineriacutea plmamp electricidad fotografiacutea enhe otras muchas posi- b k Tambieacuten deber4 ampliame la Educacibn Plhtica tradicional pos la dizacioacuten de diversos materiales y teacutecnicas privilegiwdo el hacer d v o Asimis~ll~ ai Educacibn Mmical se pzivilegid la pamci- pacioacuten en coros la fomaci6n de grngos musicalea y la aidici6n de ~ a c m t e m p o r ~

3 Modificacfoacuten de ia cnrga horPria semanal de aigunas asaaras 3iacute Dupllncioacuten de las horas de Ekmenbs de F6icoQiiacuteraico ea 3er

aiacuteia Unavadadera adquisicioacutenamp conocimhuumlm cientiacutefiios en el campo de 1a ntildesiia y deIaQuiacutemiaexige disponer de por lo memsuacuteos moacuteduiosde 80 minutos que pennitan cumplir h procesos que carac a estas ciencias observar inferir c1asificr cuasttificar amtrolar r e P ~ C Z K blmd~h$kSiS hterpetar dentildemiopera~hampXRdampampydc esteniodo descubrir reiaciones cada vez mamp a m p l i a s p i i r a ~ explicsr y pedecir fen6menos individuaies ya sean nitmdes o - cidos por el hombre

33 Duplki6n de ias horas de C0rrtobiacutelidd ea 3er ampo dntilde Ckb BBsk Comuacuten formando parte de EcoaaAoCe y CondirbiUdod La importancia de los contedos de esta esipaiwa y a fudmentadaen el punto 12 justifica el aumento de horas indicado

33 Otras modificaciones en ta cmrga M - Disminuci6ndeuna horacaacutetcdrsdeMatemoacutetka en IQ 2p 3Q antildeo del CicIo

Baacutesico Comercial Diurno y aimientodeu~shoracaacutetedraen3er antildeo del Ciclo Baacutesico Comuacuten Por lo tanto M e en IQ 24 y Y antildeos del Ciacuteb Baacutesico Unintildecado tendraacute 5 horas semwales

- Aunienta de rina hora amp H h b en lQ y 3 ampos del Ciclo BBnm Comercial Diurno Por lo taita Hbwia en lQ 2Q y 3 antildeos del Ciclo Buacutesio Unificado tendraacute 5 horas semandes

- Aumento de una horacaacutekedra ampLagora y Literaturaen lQ 2O y Y antildeo del Cicio Baacutesico Comuacuten Por lo d l s i g u a y Literatura en 19 2 y 3Q antildeo del Cich Baacutesico Unificado tendraacute 5 horas semanales

9

1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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1-3 CUADRO DE LAS ASI~ATURAS QUE MODIFICAN SU~CARGA HORARIA

En CBC () desaparecen

LENGUA Y IJTEIWTURA

manamen CBC CB Comercial D

CONTABILIDAD

CB Comercial D 0 )

1 ~n el CB comuacuten 1 aummta FTjICOqUIMICA 1 CB Comercial D 1 aumentan

aumentan

En el CBC CB Comercial D

MATEMATICA

2 hs m lQ antildeo 2 hs en2Qantildeo 2 hs en 3er antildeo lhenlQBiiO 1henPantildeo 2 hs m 3Q antildeo 1 h e113~antildeo 3 ha en lQantildeo 4hsenPantildeo 4 ha m 3Qantildeo 2 ha m 3P antildeo 1 h m lQ antildeo 1henPantildeo 1 h m 3er antildeo 1 h en lQ antildeo 1 h mPantildeo 1 h en3Qantildeo 1 h e113~antildeo 2 hs m 3Q antildeo

aumenta desapiuzn

1 CB Comuacuten 1 aumentan 1 2 h ~ e n 3 ~ a ntilde o 1

En el Ciclo Baacutesico Comerciai Diumo

diacuteuyg l

I 1 I

3 hs en lQ antildeo CALIGRAFIA Y 1 CB Comercial D DIBUJO ORNAMENTAL 2hsenPantildeo 1 desaparecen

14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

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bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

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riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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14 CUADRO INDICATIVO DE LA DBWBUCION DE LA$ ASIGNATU- RAS POR DEPARTAMENTO EN LA UNIFICACION DE LS CICLOS BASIGOS

11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

13

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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11 - Estudio de una mlsma kngua extranjera de l a S

El aprendizaje de una lengua extranjera aporta beneficios educativos que contribuyen ala comprensi6nde las culturas y de los modos y las fonnas de vida de los diversos paiacuteses

El dominio de una lengua extranjera facilita el proceso de la aanuni- cacioacuten como base de toda relacioacuten humana

Algunos planes combinanel estudio de dos lenguas extranjeras m a en el Ciclo Baacutesico y otraen el Ciclo Superior con resultados poco satisfactorios hasta el presente

La continuidsd en el estudio de una misma lengua extranjera es indispensable para alcanzar un nivel de apredkaje maacutes satisfactorio y provechoso que el l o p aacute o actualmente

Teniendo en cuenta los viacutenculos maacutes significativos que hoy mantene- mos con otros paises ya sea poa motivos culrurples o ~ ~ c o s las lenguas estudiadas t r a d i c i e t e en la Educacioacuten Mediason elFrunceacutes elltalimio y ellngleacutes y los ries est8npresentes en estapropuestade idiona uacutenico

A partir del periacuteodo lectivo amp 1989 se estudiaraacute una misma lengua extranjera durante los cinco aiiacuteos que abarca el Nivel Medio de ensentildeanza en todos los establecimientos afectados por este proyecto

En los planes vigentes el FrMceacutes y el I n g k se e s d a n desde primer antildeo encambio elltaliano s610 apareceen4 antildeo en pocos atablecimientos A partir del periacuteodo lectivo de 1989 se incluye italiano desde lP antildeo y se ampiiacutea asiacute la oferta educativa de las escuelas que ya lo eamp en el Ciclo Superior y en aqueiias comunidades educativas que lo soiici~ai

APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

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Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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APRESTAMIENTO para alumnos de ler aiiacuteo

( C h 889 de D m )

Esta activided es obliga y debedponefse en praacutectica partir de 1989 en el penodo inicial de ambientacioacuten y entrenamient~ en t6criicas

de estdig que ~reveacute eLCalenampuio Escolar Uniw ( C h 9789)

1- El iacutengrewen el nivel medio

La insecioacuten en la Educacioacuten Media implica para el adolescente un amp trsnsito de caraacutecter bio-psico-social propio del momento evolutivo por el que attmha por un lado y hacia nuevos aborda pedagoacutegicos intzimwos del nivel educativo que comienza

Las fmmfonnaciones fiacutesicas y emocionales la evolucioacuten de su es-- tura de pensamiento y las nuevas f o m de insexi6n grupal y social del ingresante en p r h x aiw nos fuerzan a wnsiaacutemu tales variables a m o elementos fundamentales a tener en cuenta en el planeamiento de nuestro suehacer pedagoacutegico

Esto unido a las nuevas expectafivas estructuracioacuten y logros espera- bles para este nivel nos plantea la necesidad de iniciar esta etapa escolar amp maneaa cuidadosa operativa e instrumental s fiacuten de mejorar la calidad amp la eduwi6n que brindamos

Un e c i p i o fundamentalen el que se apoyaeldesarrollo democrBtico de UR paiacutes es sin duda la igualdad de ~ c l d e s y pos~bilidades eshicampas que tiene cada ciudadano Esto reos llevoacute a impulsar el ingreso directo ea el nivel medio y favorecerla permanencia de todos los joacutevenes en al Ciacutelo Baacutesico para brindarles la famaamp necesaria que les permita nspoadPral i sdaMadas~delCyIcpAA

Sabem~s que la poblacioacuten escolar que accede a la Educacioacuten M a proviene deunampamp espectro de esaelas primarias lo cual le imprime una significativa heterogeneidad Por su parte las posibili socioeamdmi- cas div- y las notas distintivas de koE variados medios cuiturales refuem tal caracteriacutestica

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AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

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Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

15

~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

16

Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

17

11

AeslXl se sum sin duda lainfluencia de los modi de comunicaci6n de masas emisores de mensajes auditivos y visu9les que han debilltado notablllllllnte en los Ultimos alios 100 ~1XlS de Iectuna imprescindibles para un estudio eficaz 80ta infIuencia IIIlII de las C8USas del precario 1lW1ejo de la longue oral y escrira con que los lliiIos finalizan la escuela primaria

No es menos evidente la dJfu entre 01 nive1 lingUistico de los docentes y 01 de los alumnos que P con un vocabulario y esmrermas pmpios de la 1engua oral familiar

Tambi6nresultadesoonooidoparaloaalUlllllOSe1ruv eldeloategtlXlsde estudioloa peri6diltosy olIas luentesbitampgraficasEs dJferencias enIre

la lengua oral y I escrita y entre la famili Ylaw dificulran la lluida eomunicaci6n tre los j6v y los IduIIXls y ru-n inaccesibleslos mashyterialbullbullde la lecturay estudio prov dificullades parael aprendizaje

Se fseilitarA I oormmicaciOn sipatIitmdo dellenguaje de los alumnos ttabajamos p modifi1o pau1a~de modo que los ampalmpaiic lafOlJlUlCiOndepensamientosyex~OIlOSscadavezmMriroycomplejos

Tambi6n favorectrila comuniC4lCi6D larespresta cIy conciBa a las J1guatasdeialumnoporobviJISqueestasparezcanSerapuepreciso=ar un lima e1 que el aIumno pueda manifestatse o~ sin ttlmSgredir las elementaleamp nontII$ de convivencia esoolar Las preguntas los euesti~ las observaciones de los alumnos permitinin al - docente los mveles de dificu1cu1 que ell debmin superar con lU

ayuda

m Necesldad del aprestamlento

Sentimos I necesidad de oftecer al ingresllllle mejores condiciones p- su odapbici6n a la escue1a SICUIlodari es decir un aprestamielllo sisterruitico y convenientemente planeado

EI apreSll1lflimlo es un preparativo para Comenzaremoseaiioencodaasiguatllra trabajaMofundementalmenle

con ]a lectlVfJ compreMiva indispenseble para desamgt1lAr babitos de estudio bull

Tambi6n desarollAremo actividades que les pennitan agilizar I bUsqueda Y localizaci6n de infunnaciOn y usar I RCIlIlIOS propios para eada disclplina

14

Estasaccicnesse~oIgtlig_~elprimermesde lase Podrlreducirse laextensi6n de esle perfltgtde de aprestarnienlD cuando eioonsensodelosprofesoresdeltlllSOestimequelos aIumnosnoreqooieren l de Ill tipe de ectividade1l Esta decisi6n debera estar debidarnente limdamentBda y proboda ~ las auimidades del establecimiento

N ~ adlvldades para eI perlodode apnstamlento

Coda docente desde su asignalllra y mediante div materiales (_ peri6dioobullbull folJelXls de divulgaciOn etc) guianl al oIumrugt para facililarle eljo y ]a comprensl6n de olios

Sierimos algunas actividades

bull lAealizar a infonnaci6n bull Descutrir1 ides eje de IllgtlXlen totalided bull ~ y apliltar el vocabulario eamppeCl1ioo de coda disciplina bull Explicar oralmente y pot escrllXl usando _I vocabulario especffioo

textos informativos bull Ierarquizarlas ideas de unlexlXllJCOOIlilarlMenuna sintesisocuadto

sin6ptico bull Leer interpretar y COIIBttuir grifioos esquem y cuadros bull Usar I bibIioteca delt de I escue1a y del barrio (USQ de ficiloro

ubiC4lCi6n de los Ilbro CltlIlSIllta de diaiomIrios ~ y _

disponib1es) Bsta enumeraciOn tiene 0610 un carActer orientativo)fa queser 0IIIIa

docente seglin las necesidade1l prioritarial de suasignaWral degrapo de al_quieftde1ineanlcmltiv_asactividadesp~

Estaa lIOtividades se consigntiI eI Libro del aula perc no se consideIarin p-te del desarollo sin ttampduciIoe en calificacionN para los alUll1l108

bull

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~

ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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ENSENANZA DE LENGUA EXTRANJERA (Cire 10088 de DINEM)

ObJetlvos generales de Is enseii8IWI de la leliglls extralllera en eI marco de Is educaciOD llngiifstlca

La ensefumza de Ia Icngu emlDjera en el nivel medio eeoe como finalidad I de COlllribWr en armoni con las ottas disciplinaa y de m eopecial con el estudio de Ia Icngu materna a 1 fonnaci6n de una cultura de base Y aldesarroUo del capacidadesde wmptellsi6ny PiOnde los ahmmos

El estudio de 1lengna exlraujera contribuye a ampliar los Ilorimntes culwrales sociales y 1nmumos del alumno par 01 simplehedo de que coda kmguaretlojalas distintas Iigtrmde vidade las comunidades que Iashblan YJlflS8demaneradistintalosdatosdelaegtperienciahumanaPorlotanlD es de vital importanciala edUCJICiOn en la complensi6n y 01 pew par los clem y par los val_ que ellos pooeltn

El objeavo principal es compreruler I importancia de Ia Icnguo _jeracomo inlltrumemo de comunicacl6n teniendo muy en cuenlll que viYimos en una qc en que las telociones can olros pa1ses del mtmdo se iDdispenaablas YIa Argentina no esta exento de ello

Enehptendizajede 10 1enguaexttaujero se debenlmotivar aI a111l11OO ltIaspcrtando ~ y looaIiz8ndolo en 10 comptensi6n de so realidad aocio-culltnl en reIaci6n con Ia de otto paise de 10 sociedad CODIeIl1poshynne Para que esla moIivaciOn 8urta efecto y para que el neso hmgushycultura eviderlllo es -iooomenzar par I vida actual Ysobre Indo pot eI COIlIWO IingOstico que la JI$Dlamp

obeenlllndetseelestudiodelaclvilizaci6nextnmjeracomounalOmO de ooncieruia de los valotes socio-cuIwrales de las 0_comunidades pot

mediodelalenguamiamaYllavosde~autenticosdellCloalidad Yde vida cotidiana

En el estudio de Ia hmguo ex_jera se debcr6n a1canzar reoulIados precisos YloS con teSpecto III 180 finglllstico adenedns al nivel de edsd de los alumn08 DiIhoo resuItades se debeu medir bre 10 base del dominio efectivo de babilidlldes Itivas y procIuctivas yo sea con pecI1gt a I kmgua oral como ololongua escrita y que esdn en relaci6n con

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Ia bullbullpacWa4de saber conlplllnder y poder producircOOIeIOS s~cativos en lenguaoral y en Icnguo escrila

Objetlvoa FIDaIos

Tertiendoen_IolgeruiadeldesarroDoplenodelapeoonalidad del al Ia enaeiianza del idioma tnmjaro debe f

a fmmaciOn de los j6v desde UrLponto de vista humano socialy cultunll ~ elCOlllacID ltOn culonras Y1elIlidadea

-la ~de unacapacidad decomunicaciOn que Iepemlitauoar Ia hmgua exInItliera de acuerdo con 1 situaci6n y con eJ COOtexlD de Ia interaltciOn

- la retlexilln coo tespeClD 0 IIU prupio idi~ymiddot su ptQIlia ltwtura y civiJizaci6n a ttaY del Wlisis de lengua Y cullUnlB diferenteo

middot el desarroDo de 10 capocidadde WI Yde sfntesis a partir del SO

de IlItengua (allavOo del uso retlexvo de la lengQa e_jenJbull

Objellos especlftcos de Ia enseiianza de la le~ ttaoj~ra o el primer dd~(I 2 Y3middot)

Loa objetivos que enuncian se alcmm gradQlIlmenI4- Iigtrma inIe8JlIda

Que eI alumno middot Seorienlampen 10omnp0llS16n de un IelllO simple de ttlpoo su ale

Y0 so ~ cbade 0 lddo capIlOdo Ia infmmaci6n )jggIlfseca el texIgt situocional YI intenci6n de qui habla 0 quien escribe

middot 0_ la infomtaci6n lIIexpilclta 0 implicita de un discurro oral 0 escrillt)

bull Comprenda mejor I funclooamienllgt de la kmgua IlIlIema porn DIterira trav60 de un aniIisis comparativo ]a es_a y c~ propiaa de la Ieugua exlnlljera

middot Se egtptese oramente Iigtrm imeligibl 0 riIlno normal Y un ~de comcci6n de Ia articulaoiOn dicQ6n YentonaclOn que 81e Iamp~

bull So ~ de maner eficu apmpiada Y creativ orlllmllnle 0 pot

riID sabre ptOblem8tilas relativas a la vida cotidi8llJl del adolascente

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-~

- UseltrIICtllnIsyvocabulariosadquiridosenituacionesemejllnles o diferentes de I que motivaron eloprendizoje cuidando pecialmente 1amp odapIaci6ndeioscomponentes lin8Ufsticosseleccionadoparacadasitwlcidn

- Redacte textos sencillosconun mlnimo de correci6nde 1amp ortograffa 10ointaxis Ylogrllllllinca textual que respltmdanptefOIll1m1mte osilUaCiones autmtic de COIIlllJlicaci6n por escrito

- Exprese Sll aftividlld intencionalidod 0 tllIYU de la lengua exttanjera

- Inemalice los aspectos blIsicos delcOdigo lin8Ufslico (morlokgicoshysiotiIcticoysenuUltico-comwUcalivo)desdeeluso~delolenguoen un contexto y no donde un esqoema grsmaticaL

- Tenga un conoeimiento que elemental de las cultuns que so expran en Ia lenguo exttanjera que Ie permiIa USaf elo idioma con adeltWIda concienci de los OigniflCados respectivobullbull

Objetlvos espedIltos de 18 enseliama de la lengu utranjera eD 01 segundo cicio (4 YS ailo)

Que el alumno - In1egre y pmfundice los conocimientos adquirido en el cicio basico - Realice lalecblrocomprensivde textosde su especialidJldde mayor

complejidlld lin8Ufstica y contextual que los anlmi (del primer cicio) conunenIDquesociolin8UfsticolinsUfslico16gico~eintenuJlmlII

- Distinga dir- tipos discunivos y co las caracterfsticas lin8Ufsticas mil solIaaIi_ de cada de eDos

-Searenteeotlaconqxensi6ndenwmaIlilremwoidiomaemanjero reIntiv ala arentaci6n especIfica del estudio

- Extraiga conclusiones resuma textos en Iigtrma oral pot escrito potJmdo la jerarquizaci6n de las ideas aeg6D la organizaci6n l6gica del discurso

- So expnse 801n IemlIS de carlicter especffico de adeeuada a contexto y bull 1amp especialidad Y se hag_ C011IJlII1der pot 1m inImocutor httblante nativo

Tradtma de maner conl)hilsible simples textos escritos de oaroicter geIlllfll deg especffico de I orienl8Ci6n de los lUdios con uficiente cohetencia y cohesi6n

18

Premisa5pra laprepuacl60 cIe lID curso dt leoguaitalialla

Un proyecto de enfoquedegde orienaci6n parainiciar un cicio de ciltco alio de oprendimje dill italimw en lo lducaci6n Medi argentinII debe b en I adquisici6n gradual de I babiillades boisi IeIIiendogt en cuerua que es necesario crear el cliIna til similar al delbientAo naImlII mmntico en el cual-el adoI_te ptOda tomat lt1OOIIltID con una ~dad cullmlll nueva que Ie exigini el desempeilltgt de una ~e de ~ comwUcaliv para tmliIIIIlD Yhoc I11tImde en fomtaaral y escrilalil uso de las eJlPriones lingUfslieas deponde de qllicn hahla de qIIiM escucha del mbito situacional Y de la actiI1ld de los u-Iocutmies Eo impolttaDte que to facIores sean tenidos cuerua deade el primer momenIoy que lQmatices del uso seamplll1OCOl1ocidosYluego pmducidos por Ioo ~

Par~ erectivo eI dominio pmfj1esivo de estas hahiIidotdltIs 5e IIOSpotarlin las necesidadea hUicde 1amp conviv_ia YltIf la COII1lD1icaci6n En primer silo pmcurer4 intemaIizar I fomtU mil simples de Ja uni~csdecirs610uconocimientosilgtoltndamcentntalmentesu

~ OJItvo1imiIaNJIgt QJ mInimb MCSltlTio Q reflexi6n gramDlical Otro Iilttor impottanle e Iaedad de los estudiimtes (l2Il3 ailos) su

gradodemaduraci6npoico-ffsica8UIlide~jelpprevo1enci del ~16gjto COJ1ltreCo sus inIeretes y los medlos mil ru-s para mopoundivarlobull

Para la selecci6n de los ~convi~ aplicar eI crilerio de que OIDSiste enprivilegiar el ~jode los el_mil ~IdecobctIltm(deunaamp1iagamadeapJiatdooles)_

en eI pIanofunoi6po como en 01 morforindctiroI el1exical con miras 1Il plano ~ Ieflejo fie del espIriIu de lIIIamp leng

ObJetIvos ltIf lUI primer alvei a)Que desde lainiciacilmdel co Iooestudimrtes so familiaOlen con

la sanoridad ~del nuevo idioma I distingan fOQelllS I Sll

~ b) Que luego distingan vocablo y expRIsiones I compmtdan su

igIIifi~ $1obal Y01 tono de los mensje bull c) Que produzcan actO_ comunicalivos en mleotgolie rea yconi

19

bull

que ~ los matiltgtes eulmrales que represenlmL Que 5Olerllan br di4Iogos Y Inego canv un poco rna complejas

d)QueCXlillpl1Ulln_brevescomo avisospublicltllriosfurmulariobullbull pianos de 1IOIicUo senclIl en _iBtaS y diario bullbull etc

e)Quesepllllkmrunfunnularioescribirunadi=ciOnunatarjetadeBIll 0 IIIprio 1111 boIegildlUl una breve descripci6n 0 reino etc f) Que BOpIIl deocubrir en todas eslaS actividades relBclones con ampu

pmpia ImguaY IIU pnmja cuItura

bull- de Implementad6n

Aetas comunlcadvos

1)_ Ciaol Come Come stai Como 1Ia

2) Pt~ pzCiWbb au sci Chi e Cane Iichiami1 Claquooe Ii chiama Quanlianni Quanli anni baGhe fail Cbeooan fail Cbe faObe

~ 00II fa

3) ~ __ ~ pIqgtCgtIltimat Quaat~ cm~ Dov~ Qwmdo7 informaci6D IIdn medida maljddes Come Dove_Dichl6 Dicbe preciOll diormciao ~ 0Ip0ciaI y middot6ew DovevaiDoJ_vieni7 1eIDpOnIdec oIPgto y penoMIIbull - y Come si va Ccme Ii arrlvaQuanto ei profciao _ del ticmpo meai Cbe ora ~ n711 ~7 II

vicino n_ Do quanto tempo p quan10 tempo

4) Fonnular _ IOOpIIr inviIashy Vuoi Vuolo Puei Pu07 Cbe ciones svgerenciuCOOItjotopiDimeay vooI Cbe oosa vuolo Cbe COOII ti

pare Cbe 10 pare Ti pialte Ie - piIIcelftfcrioci Cbe pmferiaci_7 Iercbo Ifl II _ Si

po6MidailMidl7Midkmidilte

S) lllqmar _ dec 4aimo y - CbeCOlhai7Come_Come stai timientoo PordJem7_omiale

Sei 1

20

Acti6ldodes

I) Aaivided 0I1IIelt de ~ y prod_6n ) Ilaoucbar e interp1fM rnenajeo Inves y nspolder CQft lI)mica (lenguaje

soa1) b) CooIeow proguntas 0) FOllow pregunwd)__dWosos e) ~ uumiendo mimi diltinlos y ~ ltXlIgt mfmica f) ComdiQogos I) _ jmJIOIIgt y _imiento _ que impIiltjum cI manop del

_yla~_o~ 2~ Iio1ividade escritu de oocepci6oa)lommbtry___

b) 0gtnp10tv _rios y oolicit c) _el~ de una carta d) iIloIalttu el _de UIla breve invim 0) R_jmgos bullbullcritos como paIabno cruzad f)_~de_

lIlCltqplelary - dWosos b) _ ojcrcicioo de versiiQa1 eatilo lndireco i) __una descripci6n 0 un In _

_ pant elckarnlllo prImela ua_ P__Saudar~ ~(Imiddoty2lecci6n)

PrImen~ Fmcl6n _ Saudar

Habilidedoo ~ y produci6n on AdiOS cmraquomictivm~ COIM va COfM sun CORV 1tfJ

Acti_ 1) ampcuehar (_ 0 del proIOsor) miJor fiji interp1fM globaIshy

_ breves jea de taludomwp _ delenguo y djSIinta nociltsa-Ilded

BjcmpIm 0) So _ dO lIdoleacengtes y Ie oboorva en uno flglUllalOll dOlI pemmgtajea

en ampCtiJud cordial - Salvel - CillO vttJ

21

bull

- Benone e m7 ~ AndJiof

b) lo3 mismos adolcscentes yen una figura uno de el10s dcmuestra mal humor - Giorgio Ccme va ~ Stomalel - ienM - Alfan mieL

c) Padre hljo hablan por llfooo -Promo - pop4 - Com 6 andaa eggi -Mkamale

d) DWogo proCesor y alumna - Buon giomol - Boon giomo~ profesuOlC Come na - Bene grue e 1111 ~ Non cmiddot~ rruUsbullbullbull

2) Repetir los ltUaIro minidjjJogos fOldo 10 prommclacl6n y 10 ouci6n adecuada

3) Dramatizarprimernmente entre e prolcsory un _11lef1o cIeo_ coo 10 ayuda de la mlmica

4)CrearlibromdiMogoscomblnaudo I elerneolltlOcooodcleo e in__ rore

S) ]0080 did4ctiro edivide el cuno en _emregoa ltada IiJ1lPO unjuego de tarjela en lao que habrindibujadoobj petliltIllI bullbull slmboloseoc Delao ltada IiJ1lPO yaepomrl las que _ alguna nlaci6n ltOn los sI_

Segunda 1Acd6q

Ftmclooes comunkalivu Salwdar prDmJarse prUMlar HabiJidades iWn y produeci6n 0l1Il pena escrita Actos comtmicativoa Come WI Come 3Iai Come sial Ckw CtmU ucltiami

Come si _CIti il Chi iJ a-u aMi Mil a-iMi Ita

AltIIlIdades I) Iloltulthar 00 fngnru e imapnotar gIobalmen _ menjco de aIDdo y pmenlaciltlo

Ejempl05 ) So pretan ltlos doI

- CIao rome Ii ltiIiamII -Giliobullbull tnT Mario

22

-Quami anni bai - Tftdlc

lt __L -_~IO

b)se __~I

A - come 1 8 - SIgt - g luibullchi eI C - SoooGianni

oj Leo pcmltlIlIIjet y ~ iue 1A-Chgtf B -LeL61~ di IiDsw

d) se middot10 madre de un alumno y un pmfcsor - Scasi1A 6 iI pommon ltIi - madi E ItJ cbl6 - Smo 10 mamma dt p Dolwi ~ Piacele sigbocal

2) se uabaad en diM_ oomo la prim leoci6lgt

EJelaquoIdos para shy

) Ejoreicio de pmounciacWn oraI _ lira de _Inltoqgtonul_ los lGlltgtlt

b Ejenicios de IWn escrita y produeci6n 0110II leer y ~ los _delos diMogos YcompIaadOll_ shy

Ejempo oj

- Pwnto cbl iI --__-_-______ -Come va ----------~

b) -lll ccme i cbiama1 ~ ~ bull Ha ttcdid anni

c) Bjercicio de CODlpttDsi60 eaaUa recutocimieruo demiddotelrmentm ya vistos y mcmorizaci6n

IrJODPlo Un inamtro

Un mclmc Si diNero huon giomo ~a a Prooinone no perdII en __ lncaIIt6 una pera clle andewa Vogbem

23

1 bull

TALLERES Cicio BasI UnIlkado

Talleres lero 2do y ler ADo (Cire 97188 de DlNEM)

1tQu eI_ III TaJIlt os una modalidad participallva de 10 JllltIO de

aprendizaje que opera _ base de]a ctividad pemlIlIIl eo pequciiolt poe y om el Srupo lltlltaI InIegnIlo inlectual Y10 manual rectivo y os aocial y ltOIllI1IIIo eo una tatea un PO obbnci6n de un prodwIo

DeIde penpectiva tar 0 nalloljo que oenpa a I miembros dellliller el _ _g1utinanle danI cuenta de au organizaltiOO y poslbililart IOU

fimclonamiento Es necesario COfIiderar una sene de aspectos relativo a la pwslO at marella

III dtfatm-ollo y a la ewzwaciOn que Benin cl mano de refermcia eatable CD c1 cual podnin hacene todas las variaciones posib1es que lJr CJeIlividad del doc los intereses de lOB aJfUM()S y lanecesidades de la instUflCWtf requieen E1 taBertendB entAIlces un encuadre

Losuultadoadeltrabajodeilallercoounl2lCltlltlmde1erminadG_ CXlmO actiIwllaquo h_ destrezas y ien especIIiltoI que podrin tIIIlampferira a OIDs jtRcioot-5

_ SO ]a _=ncia de las coodectaa ~ ooodiciOO_quelocmiemb__posibiJidaddepltIWTde __po_ J huar nflexi- favonce el logro de prqgt6silm rel__ el deItnvoMmiemo rente a situacionea nuevas con el desempeIlo 30cial Y ccn-

m_unfmbiJo adecoado paI1lfavorecerelpltfluivo porque 01 prcoagooiaa ctivo en relaciOO COO el objelo paede in~ pbullbulliMid pngontane acena de la realidad Y1_ creatiVarnenll en cqtdndonetm_ fllYOrea el desunpello lal Uti Y polSable porque ]a - de loc JIIbIou- que Ie pIamean cauUtoyo en una =idad de ~ paI1l dar y recibir ayoda opiDioo y utiUaar ~ paI1l ejoniIarbinane y cooto 001 loc ~

AlfnWmo ayuda Allopo de]a alilOllOmia cOgtl41I4l j 0 aprovedla el propio y el modiIicar el rmoho paI1l anibar ]a misma _ poe dMnot-moOOIIIIJUireoqoeowdifommesdeaai60inooIponui

TodO_eopooillleiila4lCli-usiampijiwticadaunoYpaI1lelgrupo AI que ~ y iii _aaividod no aIiename eo decir que pueda cemuae COIl

24

f unpcdMcto_ultado dcl ~ individual (Hie algunos miembros 0 de lOdes

En estesentido w inUnm reales yctua1es de)OS adoicscentcs lQsapli4ldn in4ividualylasc~_ __ _a1~e1 oabojodeunJalles T_~Ias_~deac~JIas

posibilidadu de cf- de cada UIilbUcimUlIIc aUCQC En lntesis 10 organWci6n de un laller _ que - sc ct1aNeua un encuadre bull ~ aiualtjOO amprupallidemla f per eI ~ - lie patnKipe actiVamp1l1tn1e en una tuea bull e prom el pensamiltmo nflexivo y ]a 100 ~ bull poe dinimico grupal fv 01 deempeilo oocial y 10 allOllOlD(a

cooductual - Ie oblengan producros signifieativos pam las perilOQSS y para el~

l_ mshy1lI00ancanollderformal_elOOOldinaderquevelepoeel_~

del yeo1t dispuesto bull una s- democdtica Setratadeun-seJodecoordinaderactivocooplel1Oejeroiciode llo-ded

peroain _uedefma__~sobrcelPO a deaarrolJar

_ un ~ de activjdod que poria de pltlCOO objt1vltJS ~y~Ipodrinespecifi COIl_mU~_ aI ~1imienIo de logto ~ de co individual - ~ ltlei inteteambio coo 10 ahmmoli

IlUmbitoampicoyloc_miIleIiaIesdeberta~_IasPbiJjdade del ~ relacioodirecla ooelAs eoeWade dela ~ a que le ~_0 Y 01 toda que sea JXXibe lt011 el proptIoilo do ___lao de leoea

3 1lesorgtoII

Lagia metodoI6gica e1cgi111n en relaciOO OOIllu dilllintaa ~ que _ cada ner y OOIllos ~eti( que stablezca el d_

Poro UIa debedn incluir momcn aocioo y do vi_ de mt_ y tXIlceptnalizaci60 en forma ~tiva el deaarmlIo delai elaacbullbull

_ de ~ci de _ coo interese8 coincldeDIM 01 _

pIIlltIltampdsubdividiJlo YmrlD IaII1a8 VIllgt08 see posiblilondo actividad indMdualpequciiolt subgmpof y oem 01 grupo 1omcaIapI1as ~ y loc diJenlos sin jlleIeIder que 108 _ llOilbrmes 0

dI lIIldeIltgtlt_llvilartelestereodpo_deelliempoindilponabI para distmiropinar en decoincidencia distri1Jlir ~~

25

i_

~

___eriente eI espacio de la transfltll1llJioilln del objelltgta Ilaret de

la pll1icipaci6n de Iltraquo sui IIa3ia aqu~ eI roonlinador (docente) ba manejado ampIiamente su propia ~ y ha aprowdado las intervene de Iltraquo rnlemblO (alumnos) que han IagmeaUldo eI objolo de ccnocimio pen volver a truido la realizaci6n de la mWmo del apnmdizaje

De ahora enel_epropicianl eI diorrote de la_iOn quen a Ill producio distinlltgt ~PFio de cade aIumno 0 delbpIpo odel_ -So intervenei6n dUminuyepaulatinamentepara __en omacunpailante _dela 1Wd6n qoe no _ eI _so ltread

Como reueguro del bito de esre proeedimieato Ie sugiere una ccmunicacii1n _ en un Amhilo distemlido _ e6digos clarno Y1ltgt _

4E_

Lao ~ apropiadas para la valorluiOn del oobajo en taIIeres depemIen del tipltgt de tarea qoe ltada uno empremle

NoobslanteepanedelCOllltlCimientodeloqueelmjelltgt(oel_)_ fortmiddot1pciendo 1a autoestima toda ~que sea posiblc para ttlll1lIenet vivo el deseo de aprender y de perieeciooar 10 logrado

amp probable quela vaoraei6n de Iltraquo _ penonales ynororo Iltraquo rebollvo la~ COlt eI reaIOdel grupo sea eI procediruieno evalualivo mig of ~ atIn en eI oobajo de taller

III reapeIltgt porla iodividoalided y las peoibilidades ~ ela bade la vivmcia demeeritiea En el taller concepci6n premuovela eompetencia de ltada uno cmsigo mismo desde sus propiaJ capacldades

Bn ale sentido es neoesario evaluar no tanto el producto sim e1 proceso que lIoY4 IU prodaeei6n Esio potmite la 1ltOCI1tica y e1_de acierIOo y emxes Con all ~ es posible redBtiiar repamr conjewrar 0 exttaer nuevas-os

I1a e1proceso de ovaIuaci6n privilegian la aperiencia emocimal Ia social Y la In1ilocInoI y _Ia investigaciltln sabre las poaibilidade del obj

p- tell1lJjiere un~ del oobajodo ltada uno y del_ t6c1liltudeuuoY~delamanbadelWluy Wlluaci6~rllllli que 1- ~etlp808 criIeriot rdativoa a

dola _ y panicipaci6n bull yri6e de proIgthn4itica

bull oooicla ooIidW _ kIo miembros y iIJIOpcim ~ do _1lgtIICriaIe bull cmtayOI e iDtmtoI creativoe

26

bull iniciativa y respueiUl bull prOOucelOn -ltOnCluWn de ~ penooale Y grupales

La _ os si doblelt de cada penona y del grupo UUl Ambos

- inseporableo pen la val0raci00 delltraquo resultados del oobajo_de un

WIer

5lrop_ de alleres

Estamp enumeraci6n es enunciativa pero no exhaustiva cada estab~to podrofreceroroslllleres quesurjande Iapropuestade los aJwnnos de los profesores 0 de 1a comunidad

T~LERES DE ESTETICA

ltMIlcaMllska

deexpl1gtSiOOpJaticacreaibrabull Carol bull mlmmental (fbmta guilalT Ole) bull artemonos

bull dedibujo 1ineaIuomamentalbull de MUsica oonteItpOl dediseiio gnlfitobull de Historia de Ia MUsic bull de escenografiabull de M11sica antigua 0 del Rmacimiento

bull de Milsicacompamda deDOIWt bull de grafla bull de fo1klore (dangtaB folklJSricas)

TeatroOtros

bull de expresi6n corporal bull de gimnasiai shyde Acnicas alttlIrampes

bull de fOlilgntffa bull de mllnica (omirno)bullde-cine bull de juego dramllicobull entremtrniento deportivo

bull de gimnasia depor1iva bull de lit

27

11 laquo

TALLERES DE PRACTICA

Ar1esImales

bull de anesani (cuero metales papeI mIa cenlmica con 0 sin homo ellt) bull de artesmI regionales bull de carpinIerIa hojaLltera electrlcidad plarneria etc bull de jardinerla1ruerIlI grarga eIi

Contables ymiddotatInes

bull de Cootabilidad pnIctica bull de Mecaoogralla y mquinas de oficina bull de Archivo y Catalogaci6n bull d Bibliorerologlia bull de Esmnogrufta bull de Informlilic bull de Computaci6n aplicode bull I contabilidad

So recomienda 1a organizaci6n de mtleSlIaS exposicionos presen_ taciones udiciones inlemas I extemas que estimulen 1 pnlctic de los talleres y a 1 yeo moliven ala 00lIIinuidad de 1 IJIreaS emprendidas

6 NOIDIlIS de eJecudltln

De erda con aRM 1813881a creaci6n de talIeres ~a las posibilidades de coda eslablecimienJo y a las cticas del personal docente

So recomienda a los direclivos 1 simullrmeidod horllfia patll que 1 elecci6n que los almnnos hiltieten dentro de a ofena escolar permita que 1 desenvolvimienID de las laaes no afecte al funciOlUlltliento general del Establecimieno

Siempre de acuerdo con la RM 1 g 1388los01_de 1ro y2dbaiW deberan cunar dm tollerllSl1IIIlUJ1es de 2 horas semanales code uno par 10 menos uno de l1os oorreapondienm a Estltica y otro oorrespondienm a PmcticaindistintammUnavezelegidosl00 taIleres1rin promocionales

Cado establecimienllt dihtuiJ ojrectr IIIS 0 mba posibilidades patll cada ourso COII1O a obligatoriedad es de do en 1 roo y 2do puede existir una _ 1ecci6n y os necesarlo que a eacueIa 10 con_pie esa 3r bull

28

l

eJecci6n si existiere tambi6n sed promocional No wale 1IICcSltIIWmenle corrdltw entre 1A e1ecci6n de urulliler en

unaiiQ yene1 alo siguienllt PeroltOllOprobable que eI alumJll perwevere en su e1eccKln dos aiios guidolos conlenido y las actividades variorin enclll1lidldyencoidadenordenaunaprofundizaci6nyoperfeccionamienlO de 1o~1 alo anterior 81Q11~ de los alumnos en los tall podnI no corresponshy

derse con 1 agrupoiniento par division Es decir quj

bull ~ varias divisionos de let aiIo so podIJIn orgmizar los tall con a)umnos de dilllitllas division respetando IUImIniiM de 15 Y lUI mmo de 25 alumJoos par 1lIller

bull existiendo divisines de lro y 2do alo con los miJm)os prof_res posibleorgmizaruntallerlqueparticipenIllumlQstlnllIdelrocamo de 2do alo si al alo siguienm eligieran eI mismlgt taller se tn I ~Ylas actiyidades como so indiltO ~re

1 Duranlltaprimeraemandecl los alumnos podr~una

yeo bull code uno de los talleres patll conocer III propueatabull trabajo de los docenles En1segundo debenIn elegir tall orden de re~ paresailO con firma Yfecbapatll queseaposible diimibuidos I asiglljlrlos a los mpeolivos docenles

J Puede-convenienmque eneI fOl1ll1llario que SOprepllle patll que los ~ dejen par esmlO QPCiona exiBta un espaoio en el que informor6n JJi~ tlStIUIlD3 _iorelHm alguna de ilia ~jdades que 1 ofuooe I escuela si responde bull sus inmreaes 0 aplitudes elJlos J1lODYoS desu eJecciltn

bull

29

ECONOMIA Y CONTABILIDAD 3er Aiie Cicio BlisWo Unificado

(an 99188 de DINEM)

Objdivos generalu Intcrpretar la realidad ecoo6mica circlDldante y ootidiana dade una petSshy

peotiporsonaly _ bull RelaciOllar los ccmocimientos v~ CCIl las aividda ecQlCmWu

8ftalizadyet) mplaoo fenomenol6gico OOD los eiemaltos~ Cjuemiddotutiliza la _tabilidadcomo ltcia~

bull DeaarmUar habilidades y acIiIUdes que fa Ia eU=ilt-gt de 1m Cieltgt Superiormodalizado can especiljzRcWn mercantil

bull Jjgtreciar lA ~ de los cmtenido eltoa6ml Y bios y apIicociesli__m _ bIIica Ysu rnejo-j bullbullbullrci6n 1a roolidad SltJOio-eltXJll6mica de su regiltloy del pal

COlllenidos

UllidaIkoBceptllll A EI hoInbre y la sociedad susiDshy

gre80S y COIlSIIIIIOS

middotEjes tU problemmiztJCiltIn 1 pOI que Ilabaja la gente 2 LCOmodefiendeous ingIesoo yOOllBUIlIDdama

de c 1 oociedad Y01_1

Unldad concepftull B Las arganizaciones sociaIes y elf Estado sus-actividades fmancie

IllS y productivas

Ejes de problemotizrKiltIn 1l pam que sirve el din 2 pOI que se producen biones Y servicioo elton6micos1

30

j

~

UDidad _ptual C Las organizacioncs sociales eI

Eslado Ylas Naciones sus actividades de intercambio y

desarrollo

middotEjes tU probiemalizodon I LPorqultoomercian 10 hombres ylllSlllICione 2middotLPorqueloacIOSeoon6micosyu~samienw

contable son socialmenlpound signifioalivos

Unidad conceptual A

1middot Eje de ProbJemalizaciOn For qui Irabaja la genie

I I LQue es I trabajo y por qult UllI person emplebullbull otrT

r 2bullCOmo puededegbtener inngtsos unapersonaonelsentido estrictamenle eoon6mico

~ 3 Libr que oodo trabajador y em~ador deben distinguir el salario nominal del salario relIl el salario bruw del solario new el cosw de mano de obra de la capacidad de pago

4lDebe pag mb un tmblljadorque tiene mujer e hijo1 [)orque LCOmo

5IPaqultairve un alario social Que pocion de los ingresos de un trablljador ~ta un salario socilll

6 LCOmo contribuyeel empieador al solario social de susIlabajadores 7bullC6mo JlIlse laley a los trabajadores 8bullbullPor qult I empteSBS tienen que novar anotaciones sobre sus

empleado y obrero 9 [)or qu~ 10 trabajadores tienen que dej COIl8tanci escrita del

cobra de sus remlllEociones 10 LC6mo oWene sus ingresos unkiosco WI pequeiio tallermeclinico

y una emJll1Sa

31

11IC6mo se originae1ingr onacional y el ingreso pl1 Cltipilo 12ICOmohaaparecidoenclmundo Iaeconomfainfornutlo 511il11orrin 13 for qu6 una PoHti~a de salario no puede ser oonsiderada

aiscladamenbgt 14 far que eisle ~ Ia tAmdencia a la cooperaci6n e

integraci6n en el mundo y especialmente en Ame~ Latina 15bullbullPo que es eltmYenionte que las personas las farnillas I

organizaciones yclestadoelaborensusrespelttivopresupuestodeingresos y gMIIlS

1 EJe de ProIIJemadzacloo JC6mo d4iende sus ingresos y consumtJs el ama de casa la

soci4dod y el estatlir

I Por que se uelen preocupar las institueiones sociale per el a1atio vitaly LcOmo se manifta esa ~upwi6n

2 LCOmo mpuede deem1inar 01 salmo vital 3LClaQes son los prinCipalesCOllBUmOde una familia LCu8le 10 de

WI8 empres 4 QUO eo Ia C8DlISta flllJ1itiall 5 bullCOmo puede utili7ar una perIOlllI Ia parte de ingresos que no

consume 6 QuO~CUIII1do unaentpngtltadeja de invertirl YQUO ocutrirla

i todaa I ernpresu de un pals dejanm de invertirl 7 Po que e oaIario real nna a 10 largo del tiempo 81A quiioes prsjudica Ia infIaci6ol Po que 9bullbullCOmo puede crecer III poder adquisitivo de los ingresos de la

poblaci6n 10bullbullCOmltgt I1iI1acionan IClIIllISIa IBmiIiat y ellndice de preclos aI

CltllSurnidorl 11 C6nto mtluye e1oonsumismo en 1 relaciOn wno-c05to de

ida 12 COmo pueampm defender I distiruas otganizaciones los ingresos

de I sociedad 32

I t-

13bullC6mo salle un empresario i g0n6 0 perdi6 en suo negocios 14LCOmo afeclala inflaci6n a las empresas 15bull bullPo que en 6pocas de infIaciOn hay enqu que obtierum

garumciasoperdidasa1lnsinhaberefectuadoningunaactividadeconOrnica

Uoidad conceptual B

1middot Eje de Problemati71lCIDO iPara que sirve el dinero

I r

l~

1 C6nto so origin61a rnoneda 2 lEs 10 rnisrno hablar de moneda que de dinero 3 QUO son los precios y romo 50 estabeoen 4 C6rno puede medir un conswnidor 1 costo de los bi que

necosita 5bullbullC6nto influyen los factor psico16gicos en los precios de algunos

bienes 6C6moinfluyenlamodalapublicidadylaprornoci6nenlademanda

de bienes Yservicios 7bullCOmo seonginalainfravaluaci6n rnonetaria yque efectos prodaca

en 10 lIOciaI y en 10 ecoo6mico 8 C6mo puede Hevor a cabo el proceso de comcci6n IIlOlllIJIria y

cuAles son sus consecuencias 9 IC6nto se ~ para carnbiar rnoneda nacional per moneda

eXlnlnjera y viceversa 10IDe d6nde obtiene sus recursos una empresa 11IPorque5Ohaceuso deldinero ojeno Ycu~ eloosto queorigina1 12bullC6rno inlmVienen los banco en las actividades 6nancierude Ia

soeiedad 13 C6nto ha aparecido en 10 sociedad llIaI eI dinero plAstico 14 lC6nto cubren los cornerciantes de los oumentos fuwros de

precios cawsados per la inflacl6n 15bullbullCOmo obtiene sus recursos eI Estado par eI cumplirnienlD de sus

funciones

33

~i+

-I bull

~

2deg Eje de ProblematizaciOn ~Por que se prodJlCen bienes yservicios econOmicos

I bullC6mo so origin6la diviai6ndel trabaje 2bullC6roo sabe la direcci6n dlt unaempresa cuAndo cunuo y de qu6

mmera invertir 3bullC6roo quI cuhuo y paraqui6n producen lasempresas C6mo se

vlnculan estos interrogantes conposibilidades y neGeSidades regionales 4bullC6mo influye en brpr0dDcci6n una polilico dlt parlicipalti6n y

oogesti6n s C6roo se relacionan los ingresos dlt la genle con el valor agregsdo

el produclD y la producciOn de I organizaciones empresarias 6 Por que los bienes que COIlSWlIiroos legan a nosolros con

deterntinsdos valores 1bullC6mo so origine el productomiddotbruto en una empresa 8bullC6roo se detennina el producto bruto en un sector dlt la economia

dltunpaia 9 C6mo 50 Jega a detemtinar 01producto bruto interne dlt un pals 10bullEs 10 mismo babIar de Producci6n que dlt produclividad 11 bullC6rooincidensociabnentelasnuevastflCnOlogiasdltlainfomulci6n 112 C6mo influye actualmente la infunniitica en las aclividadlts

econ6micas de las organizaciones sociales y del Estado

Unidad conceptual C

1deg Eje de PFoblematizaciOn Por qui comercian los hombres y Ills naciones

I LPor quecomercianlos hom~desde6pocas remotas 2bullC6mo influye en ol intercambio Ieun producto el hecho dlt que su

demanda sea el4slica 0 ine14slica 3 LPor que desde hace mude quin sigloslos hombres han tenido

necesidadde_ siatemiiticamentemiddotsus aclividades ecou6miltas 4bullC6mo In hacan anliguamerrte y c6mo 10 hacen ahora S LPor qui esnecesario e1 =cioentre naciones

34

6bullC6roo colaboran los pafses para rlIar 01 intcnambio 7bull Que os 10 quedlttennina el valor de la Doneda dlt un pafs CDIl

relaciOn a otm 8bullC6roo se lijan los tipos dlt cambio 91Las dltudas entre pafsesson 10 mismo que las deudas entre amigos

o entre~empresas 10 ~Por qu6 rodos los pafses ~ exportaciones e imporraciones

isibles-y otlas i1lvisibles II QUJ os el dltterioro dlt los tennino~ dlt1 intercambio 12bullC6mo se relacionon la producci6n y el comercio internacional 13bullC6roo se reiacioDan la producci6n y la tecnologia 14 Por qu6 existe actuaimenle la tendencia a acuenIos comerciales

~lTtultiiateraie y continentales en especial en Ammc Latina

2deg Eje de ProblematizaciOn Por que los actos econOmicos y su procesamiento cOnable

son socialmente signijicativos

I Por qu6 los economistas modltmos soslienen que el objeto de la economfa es Ull aspecto dlt la realidad social y no un sector de ella

2 Porqu6la aclividad contable no es consideradaenla actualidad una simple ampnica dlt regiatraci6n sino la ~ecnologiade la infonnaci6n dlt los sistemas contables de las organizaciones

3 LPor que algunas empresasllegan a ser exilDs~y otras no 4bullPor qu6 algunos paises logren el dltsarrollo econ6micomiddotsocia) y

01rOS lienen dificultad para lograrlo

FundamentaciOn Ll Cornltgt 10 indican k objetivos gIe de cunltgt no se IraIa de la

yuxtaposici6n de dOB disciplinas sino de una consideraci6n sistbnica de los MpeCtOs fenanenol6gicos de sus respectivos campoa de esbldio en UQ8 relaci~ inlemccional que tiene por fmalidad

fav la oomprensi6n de la reolidad econ6mica y OODtabJe eo la medida que ampta Ie tematiza como obje1o de problcmatimci6n

35

7gtloT-

_ prot11OYlt1 01 mje de 100 oonceptos que a1umno buscarf laquomO

irulrumenw de soInltiOO de problemas

- hacer apones para Ia fonnaci6n en el adolea= de una penooalidad integrada que lie caracrerice pot autonomia para deeidir libartad pam elegir y responsabi1idad para asumir

12 1m contenidos han sida orgpnindos en unidades eoncqtuales y 6stas a 8U vex ejes de problcmatizaoioo - las IUIidada concqgthQJu SOIl _den de aprendizaje decir_

un conjuntodehechoscuestiClles datos ycomporI8miemos interrelaCionadOIl que fOllDWll UIl canjunto al que es mu f~il aeceder por 8U significaci6n y eatruclUnI1idad

- 10 ejes dlt problematci6It son ~ de aprsndimje ttado on la hlciOO de problemas y mmifestado por medio de preguntas _ Ems ptegtmtas originan a su vez otroa inteflOgantes que inlesnmin las estrocblras cognitiva y ampCtitlldinal en la medida que el alumno basque Y eJlCUentte sus resprestru en an intento no de destubrir la realidad Iino de aarcarse 1 egtpliltaei6n nfIexWo ~ 0 _ci6n de realidad

13 La EcooomIa ampisteun campo de Ia ctividadh coofigurado por accionegt 6micos

Lo que llaJnamos econW(a no es mU que una de las tres realidades en las que se hombn

-Ia realidad fLdea Iaa as de Ia atwaleza - Ia realidad cu1nmII los produlttos de Ia cui 0 Iaa oosas nwerialea e

inmriaIu que oo IOiUIlado de IA aeci6n del hombre a 10 luso del u_ Ia realidad social 100 os _ hlllllQloo de interacci6n -w

La realidad ecoo6mica Al originarse en aCbvidadCl bumanall es __ una realidad social _amra de Iaa des realidadea

m nadou de Ia _ eo 10 que so _ aetividad 6mi Las acnvidades humanas que entran en esta categorfa forman entre IIi poor tl aecl verticalas Yh-una urdim que eo origen de 100 _ eCCIl6nticos que van deade 100 mM imple en nivel persooaI YociaI _ I mM p1ep en el orden naciooW e _

Per 0100 de Iaa octividadea ecoo6miea Be efecllh des plan bien

diatintiv bull en eI planof~co y - en eI plano cicntlfico lla _ que eI eim imegnd de Ia realidad ec006mica se Iogra

medianle eI anilisis en 100 des pianos indicado

36

4 Bsto no significa que deba ~rse simultAnetmente en amlxgta En cambio es

ca1veniente y opommo quemiddoten cicrtD Dive de formaciOO del Ber bumano amo 10 es el del adol de _ de 15 aiIltgts so ampborde el oonltgtcimienlo de Ia realidad eCCIl6nti en eI tHmw~Ml6gicprefeantement

EIJo It pmnim aI adoIe obrervar ]a realidad _ imn_ Y circundan1t preglUfJar31 apounde1C8 de sus ClUSU para llegar a cOI1Ip1eur meja eta realidad econ6tnice as( como las aQCKmeS ftumana en re~ con clla y panl

ctmlribwir a mejorarla y ~ En _is bta Ia f en ~ 100 ltOOenidos a apreader ~

espontmtemente poe eJW mU cercamp de 1u Yivmcias e inlerese de) alumno CQOVitU6ndose asI en ltXlOtenidos realmente significativos

En wan aI anQiampio cicntIfico del 1erulmeno ioo quadani enIonltlt reservado _ _dio en niveIea rio de Ia formai60 social y aeadampnioa delestodianle ltgtpltlI1lgtElidaden lUIgt SO pod anaIizaz aspectos de Ia _ eCCIl6ntica talea como Ia olnci6n de la docuinm ltlmicaa eI _ylaaleyeay __

l3 La ctabllldN As oomo _I acceao a bUiltoo de Ia Econltgtnla lIe

ia de Ia apnhensi6n reflmiva de Ia realidad ~ tambiin Ia ~adisclplina ccotablese produce ccmo UDaCOBsecuencia l6gica de alOIIa por cuanlO eI oIgt~ Y de de ill Conabilidad de Josblm en 100 bedIoo ocooltlmiltgtoltque hombre 1JlIlIIlltgt en los ccalas ifltrVieneo

La ContabiIidad claaificada Iaa Ciencias Tec(IOI6gicaa o _ de bechoo y cosaa en funci6n instrumental AmbosdicipICOOEabilidady-formanungnlpOdisEintivo_

de Iaa dendufJIctlcas bMt

L6gka Formal

MatemElampbull

Cienoias

Btisicos icaBioIogfa

Fdcticas C Tecool6gicaB

No-bwas

CsHumanas

37

f=-- ~

7gtloT-

_ prot11OYlt1 01 mje de 100 oonceptos que a1umno buscarf laquomO

irulrumenw de soInltiOO de problemas

- hacer apones para Ia fonnaci6n en el adolea= de una penooalidad integrada que lie caracrerice pot autonomia para deeidir libartad pam elegir y responsabi1idad para asumir

12 1m contenidos han sida orgpnindos en unidades eoncqtuales y 6stas a 8U vex ejes de problcmatizaoioo - las IUIidada concqgthQJu SOIl _den de aprendizaje decir_

un conjuntodehechoscuestiClles datos ycomporI8miemos interrelaCionadOIl que fOllDWll UIl canjunto al que es mu f~il aeceder por 8U significaci6n y eatruclUnI1idad

- 10 ejes dlt problematci6It son ~ de aprsndimje ttado on la hlciOO de problemas y mmifestado por medio de preguntas _ Ems ptegtmtas originan a su vez otroa inteflOgantes que inlesnmin las estrocblras cognitiva y ampCtitlldinal en la medida que el alumno basque Y eJlCUentte sus resprestru en an intento no de destubrir la realidad Iino de aarcarse 1 egtpliltaei6n nfIexWo ~ 0 _ci6n de realidad

13 La EcooomIa ampisteun campo de Ia ctividadh coofigurado por accionegt 6micos

Lo que llaJnamos econW(a no es mU que una de las tres realidades en las que se hombn

-Ia realidad fLdea Iaa as de Ia atwaleza - Ia realidad cu1nmII los produlttos de Ia cui 0 Iaa oosas nwerialea e

inmriaIu que oo IOiUIlado de IA aeci6n del hombre a 10 luso del u_ Ia realidad social 100 os _ hlllllQloo de interacci6n -w

La realidad ecoo6mica Al originarse en aCbvidadCl bumanall es __ una realidad social _amra de Iaa des realidadea

m nadou de Ia _ eo 10 que so _ aetividad 6mi Las acnvidades humanas que entran en esta categorfa forman entre IIi poor tl aecl verticalas Yh-una urdim que eo origen de 100 _ eCCIl6nticos que van deade 100 mM imple en nivel persooaI YociaI _ I mM p1ep en el orden naciooW e _

Per 0100 de Iaa octividadea ecoo6miea Be efecllh des plan bien

diatintiv bull en eI planof~co y - en eI plano cicntlfico lla _ que eI eim imegnd de Ia realidad ec006mica se Iogra

medianle eI anilisis en 100 des pianos indicado

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4 Bsto no significa que deba ~rse simultAnetmente en amlxgta En cambio es

ca1veniente y opommo quemiddoten cicrtD Dive de formaciOO del Ber bumano amo 10 es el del adol de _ de 15 aiIltgts so ampborde el oonltgtcimienlo de Ia realidad eCCIl6nti en eI tHmw~Ml6gicprefeantement

EIJo It pmnim aI adoIe obrervar ]a realidad _ imn_ Y circundan1t preglUfJar31 apounde1C8 de sus ClUSU para llegar a cOI1Ip1eur meja eta realidad econ6tnice as( como las aQCKmeS ftumana en re~ con clla y panl

ctmlribwir a mejorarla y ~ En _is bta Ia f en ~ 100 ltOOenidos a apreader ~

espontmtemente poe eJW mU cercamp de 1u Yivmcias e inlerese de) alumno CQOVitU6ndose asI en ltXlOtenidos realmente significativos

En wan aI anQiampio cicntIfico del 1erulmeno ioo quadani enIonltlt reservado _ _dio en niveIea rio de Ia formai60 social y aeadampnioa delestodianle ltgtpltlI1lgtElidaden lUIgt SO pod anaIizaz aspectos de Ia _ eCCIl6ntica talea como Ia olnci6n de la docuinm ltlmicaa eI _ylaaleyeay __

l3 La ctabllldN As oomo _I acceao a bUiltoo de Ia Econltgtnla lIe

ia de Ia apnhensi6n reflmiva de Ia realidad ~ tambiin Ia ~adisclplina ccotablese produce ccmo UDaCOBsecuencia l6gica de alOIIa por cuanlO eI oIgt~ Y de de ill Conabilidad de Josblm en 100 bedIoo ocooltlmiltgtoltque hombre 1JlIlIIlltgt en los ccalas ifltrVieneo

La ContabiIidad claaificada Iaa Ciencias Tec(IOI6gicaa o _ de bechoo y cosaa en funci6n instrumental AmbosdicipICOOEabilidady-formanungnlpOdisEintivo_

de Iaa dendufJIctlcas bMt

L6gka Formal

MatemElampbull

Cienoias

Btisicos icaBioIogfa

Fdcticas C Tecool6gicaB

No-bwas

CsHumanas

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f=-- ~

I

r

I Es mencia omM que el tfumino tecaologia hace referencia al UJ() de elementos mampriale3 de~ avanzadas y modemaI Ssw con~ limitado de 10 lecnol6glro Be CDcuentra superado por unai

I dimensi6n mAs ompIla de blltgt Dcmro de UItlma i60 Ia Contabilidad como cicncia tccnol6gica 00 es QIlDtidenda canouna mera tknica pues elJo restring Sl aprendigtaje 010 al dominio de lD1 conjumo de d_ manoalestootandocomomodeioeldeunsujetoqueproceaamecUWaymtinariamente una parte fragmenlada del citeuilO informativo de un sistema contable

La dimensi6nlealolOgicadela Cmtabilidad tampoco impIlca Uevor emoq operative a un alto grado de abstracci6n cienUfica

Ni la mbestimaci6n de SUB cataCtcdsticas empiricas ni la sobrevaloraci6nde SIll

aspeclltgtl ~ Ie dan a Ia Contabilidad s venladcJa dimenai6n como oonocimiento remol6gico(O)

La cieneia de la Coatabilidad (ciencia f8ctica nltHBica) es de Daturaleza eca16mica cuyo objeto de estudio 10 oomtiwye la variada realidad econ6micenta DO como realidad en 11 sino en IU aspecro de conocimiento tanto OllIilativo ccmo cuantitativo mediante m~os apropiados con cl flIl de poner de nilitve dkha ~dad econltimica de la manera tnU exacta posibJe y de fonna que nos mueslle cuantos aspectos de la misma interesan (0)

2 MeQdQlll1a

La adquisici6n de nocione bIsica que pennilan canpretlder tanIO los fenli JiWI10S __como uaslaci6n allenguaje d bull goo middotIa Cmtabilidad en 1nci6n de Ia reaIidad deteminada po las coordenadas espacio-tiempo eamptO cs en eI aqur y aboca de 10$ procesos y fen6meoos socio-eoon6rnico-shycootabIebull

La vaJithz cWttifJCQ del aprertdizAje de esta nueva asignatura no estari dadaolam po Ia rigurosidad de los laquouceptAlO adquiridobullbull ino tambi6n _ue sean eI prodUClO de Ia iniciativa _va y de Ia ividad productiva de los alumno las ta de investigaei6n

Lt tfoclividad iltStJU1Mwi del aprendizaje no sOlo seRi la COOIeltUencia de la precisi6n en los procedimicn1Ol sino tambim deb pJOCCiSOB de disClUi6n profunda Yan4lisis d al__potibles para III soIuci6n de ptWlemas de ral mane que e pmceso previo a1 reaultado sea mas rico y significativo que 18 propia resoluciM delp_

T_(DoIIIlmiddotIkJoM-y ld _~s__ del~ Y pd apampob1oo ~ oaiWiad

CaUfelI CutoIl6 A 1_ C__F- de Ci=iu amp00_ Y Bmfrla1co de]a ~Aot6nom4 de Madrid 190

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La ~ do ~ portiT1in de Ia ~ de los hcenthltgto ~yel_enlOdelllinfomwi6nCOlltableas(deJogin_ po ela bull__bull -Ill middoten 100 mom __ dela_je de probIem4riea Lo~ bl~ jUltg papelc imponInIe Ja vida cron6milto-f_ _ r en Ia exma de tudu las ~ b tipo emptesarW yo es tunbiampl el aspecto qu~ rt=qU~ ccaocimim08 t6milaquo15 e itnatiIwi6n1IObre lA preMltanO soIn en_~ de1a misrna

Las 11 ~jlt bull de$plegar predon ser mil) variadas uIlim de _ perindlicos Jacionados ltOIl las actividad

COIidWas de ~ Yfinanclero bull UJ04e ~ doltrumeataIcsblt1aqnedsdemr__fficas__syorgoai8moo_

y priadolt ~ ltat actividad ~ deorigm ~ aocial Y ~(Ii~desuboidioafamilOIJ8limgtos~~l~ sociol _ boIoot y-de val etc)

bull esmdio delmcoIio~ico enJociudad 0 localidad4oode Ia escaele

Mllmejo de anotaci()Qel regiltralesbasicas rclacimada3 am taoupera~ de 10amp tJabajadores~ ~ canptUbullQltIllaS ~tcs banoarias de PflWeedofea clienJend camhio

bull diaellobf_rios ypreua_de_ elabuncj6n d gulu de investigaci6n y cuestiooarios para ___isis do daws __Y _ci6n crlIica cue inicialeo bull ~aciones yen oondraquosiones fundadu en but a infomlAcioaes ~

bUicas IIioICticas y periIdiou bull anQiJis crflilto de -we 6miltos distcniawltedo la-iniomlaci6n de

cat1IcIcr ltlQIlIBide ~ bull anilisis y __ de _ pa1rimonial de distiuIoo _en

del nWmo ente CCCI1ampnioo~Yde diversos entes ecop(micosde un nim)Q 1DOQleI1O

bull Blabaraci60 de daloa cuafitabvos y cuantit1divos- utilizwlo me4ioB -ciaIaleI (endo dispcnerde en en eI_~)

bull I~6n espociaI gnIIioa Y_de las ~ _ en malfria econ6mica y ocmtable

Eo is El prooeso didctico5O bas en Ia 11Iilizaci6n de - ~

procedimienOs e inlllrUmelDtOS t6alkoa propl05 de las ciencw fikJicas no-bUicas- que penniIan paullllinan el desGubrimiemo do Ia existencia por parte de los allllllOllOS de modeIos peltIoc6gja)s _ _Ie potibitaflin bus selecciorw recupe aauali2IIr -mar sintcti2ar y ltmiluor aqu6la que os

ignifiJativaenelmlltCOde un proyecIO educalivo basado bull apmgtder

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--

UDeaJllieotos-~1S pva Ia easdtIIIU bull

ECONOMIA l CONTAlIILlIlAD ltIt 3er aOO dol CIltlltgt _ U_

(Circular N 21189)

Los _Ulo programaticos de asignaIarB aprobada poRMNro 104 89 u1as iguientes canoaerfstioaB-

Los _dot ban Ulo estmamodoo lA bose de us importames UnWod Coocepoiales quespectiv_ _des probI-ti de Ios_yf_~_

bull ingtelOlt Y cotIBllm05 bull acti_1inancicms YproductiVII bull attividades de ~bio y deurrotlo Codade _ ~tiooe Ii- ejMalrededot

de 10amp_ gUs cads una de aquellas probI-ticas

bull La ~Ec_C_idadi inclolda el ado Baoioo UniJishycadolieueporfiaalidadinilosaJumnoo__qoejanboy eo dlA Uldo los medio de ccmunicaciOO YpocIcr __ tUlidod Ia wa eamptalnOiI en coatacto en fonna cnidiana

Apmla rasnbWin a briodat a tnt- de lot ~~~ ~ Jot ekmenloI insbwncntaJci -los~y ~ las ea11VCtUrU ~ fundamma1

qoe propidamplOdosislana_~delaoin_deIhombre camo 00IISlIInid0r y _jador y WDIidet_lbego IIIpoolt de lA ~tilta amltgt prododIgtr y empresorio

bull La _ci6n do los capccUolUaci6D eo el ado Il4Jico Unificadoakon2amp la diacipliwooml8bll La fmalidad deu diDjo OIl

deIvel mediobull- a10 eo on iealO COOlablc qoe no _tcmpIa lA apliltaci60 del mampodode lA dOOle preciaameute JlOIIbullbull t tieue ~ de ~tktilta

lkopftb_ roilltgtMl lAmalidadoouoa signifioalAi6n del -I rudea y twa -_lasonidades pruductiYas I SOIllasempreaas sao al50 - 01 opIicaci6n __ do la CooIabiIidad ccmo Ii_de infltlllll8Citln I lA - _

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M_klg - Ecoruma CoNohilidad es una ignatma que no ba ampida estrudW8da en 1a

fom1a tradicionat como un coojonto de oontenidos sino que neva ~ una ~ pam ell de en_7-~je lA nmucj6tt 0 poble

- De fOlll las respuesw bull las pregunw planeada los Ejlaquos 0 Prohle_izacMIt damn lull bull ]a Wsqueda del _mieato do lao bctibot _ que los hombres g 0 en los _ i~ __ 01 objoto y _ de de la discipllos table

Respecro bull lA Ec_bull requiere qoe sea oonsidenoda a vel f_ eool6gioo y no ci=lffioo Im _ienw signilica el aoQisis de lA malidad _ ynode lA cieocia llIIdiltiooalmcmdenominada llconomlo Politi (CIl)O elllUdio $C reaerva para otros nivelss superiores erpeciljudOl)

La fonnaciOO esencwmenlC ~tffica que sobre EoonClDlia tienc 8enerabnmtc 01_a CIUllo de e asignallua penniIinI darvalidua1os ecco6mishy implicadoos Ias Ilneas instrumouales que bojan a los alumno fonna de activillades reIciooad lA Rampljdad elt006mica cuUll1ogta para 1 apreo dizaje ilnifuativo~ mnque no CIllalte de rigurosidad cimtffica

bull No In dogt 110 coosideraci60 panIda demiddot lAs dot diooiplinu C_ por una parte y EcooltImia PoWica por bL

Ia _ de 18 palma EcolJOmia Colllabilidad Ie bOla una eltmideaci6n Utimi delua 1UjgtOCIO reoomeool6gi de los _is do dio de aqu6IIas disdplinas un toque naJiota at medio y alA vida

bull Loa 000_prog~ del2do Rjede lIOOematizaci6n do lA Uoidad Callal C ~ para -iolt de inIegtaoi6o bull inveotIpci6n por de los atumnoa pam 10 wa selieccionadn uno de 101 temas pre__ m_oo1propioaIumnopocJrmeIcsir bullbull itIoeni- _~distioIa do lAs pp Lalinalidlldesl el estudioule ~ y habilida eo una libre _ poop joep propia iniciativa Yaeaampividad

bull DoadeelpunlOdevistatllelodo6sioolA_de_C_i dtid _ a un desarrollo tal que propicie un _clio inIegnIdor Y_ iniciaci60 ala reBQluci6n de prdJlpoundmaa que es clta1mmte una fonnaefieueapmximad6n at objetivo mils caro pam Ia funci6n docott ensefiar a penm

Cal metltgtdolosfa 01 _ su 1 de dade - del ~ y 01 alumno eI de preoagooiSlAde sus propicI cambios cocgniIi yacshy1ibIdioales

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A

FISICO QUiMICA 3er aiio del Cicio B8sico Unificado

Cirrular N 8189 deJa DINEM

1 Fundamentos del cambio curricular

Durante101 111timos aiiosla -ensetianzade las cieDcias hi sufriooUfta verdadera IeVohlci6n espeQalmenlC en el mvel demiddotlaBduelci6D MedialDs curIOS difieren oOl8blemenae de los que 8C impartflD hace una 0 doe dEcadu Ylos prop6IiLos Y mampodoR de enseilanza han sido rcvisadoa

DeJa reYi8i6n de pr0p6itos ha urgidltgte1 acuerdo gcnellli dequeJa debe orieuaane-middotbacia lOll principios funcIamattales ali comoa los mii recientes descubrinrientos y rus aplicaciones Se ClODlidentlUnbiampt que la enseiImza debe ser csencialmeore formaliva y no solamenle informaliva

mmedia CIt que conviven hoy 1000alamos es un mundo ciealfficowaol6gico doode Ja e1_ca Ja biotecnologla Ia compaIBdora Ja -zaciOO los viajes espaciaIulos DUCyenOI- materiaklsla energfa nuclear SOIl parte-bullbull realidad Sin cmbargola mayoria de estos temaa y algoDosatroamp no fipmn en los programu y cuando Be pretende rebaccr-la historia dclas cicncias en tm tiemJraquoreducidoy para dcatinalarios que no SOD especialistas sedelRirt6aD los objetiyen08 qpe deben orienlar

emciIaoza El pmgramade ElemenlOs de Fisico y Quimica vigellle hoy portia dela

meclnica cluica cuyo tratamienso reqniere conceptos mateDl4licmqac el ahmmo no posee y el tiempo lectivo resultaba insuficiente para abordar los tcmas de Qufmica Biologfa-a- III vez requiere el catocimieatgde- bullbull bullbull de Ffsica y Qufmica en 310 que no seu precisamenle los de medaica

La modificaci6n de Ja- uignamra po Rsiooq1J1mica coo una aueva- auga horaria incrementa- oombIememe el ticmpo uipdO a su lplllldizaje y permilc ordenar los cooocimicntosde acuerdo COD Jaa~ del cntomo yfuililarb coordinaci6n COD las OIIUdiIciplinU de so Uea

Es tambibl imponanleabrir unespaUoaJa IeaIologlaliplaa loa CltlDOCimien- lOs cientflicos as CODO reflexiooar COIl lOs aIumnos sabre sus relaciooes con el coorexlo social

Bn CWUllo a las CQIlIfDidoses importartle-tener en cueota que laespecializaciOO cxasiva en el Ciclo Buico impide capIaf la unidid intrfnlCQ- de las ciencias naturaIea

Aunque el ftsico Y e1 qufmico difieren-en el objetivo de so conocimiento en mucliosteow los dos cmfluyenen el estudio de las moWaililA YlUI-modelM El ffsico coooce pocas molkulas pero I analiza basta el fin It travamp de IUS propie~

dsdcs El qufmico COIltrola- muchas p1C8 III trabajo esU dirigido bacia la variedad

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e interconcxi6n de W moJecu1as incluso las nut complejo las que tieam que vcr con la vida y so rwixima aspiraci6n es conocedas mficienlemCDle paza poder sepanuias y onidas COIl innmneras variantes

HI progntlDa de Fisiooqufmica apunta tanto a 1amp coofluencia de am discipli~

nas COIlO a posibililar so intemlaci6n con la BioIog(a como OQure co el campgt cientlflCO dmde han surgido nuevas cicncias COO1D la Biofisicala BiltIlecoologfala Genetica molecular Eno evidcncia 10 arbitrario de las lubdivisiones fie tieDden a scr reemplazadu por conceptos de ciencia inlCgrada

En cuanto a la metodologfa cmpleada deben tender a1a soluci6n dt sitoaciooes problemticas y la realizaci6n de expericDcias annque 101 materiales empleados sean simples pues el objetivo eamp inducir en esre oivel babilidades de maoipulaci6n

Cabe destacar que el presente programa y considenlciones surgen de la elaboraci6n realizada por los profesores participantes del curso-ullcr-reali7JWIo par el ProgramtJ de MejoramumloM fa welilJ14 de Iot Ciencw J La DifiuiOlld6ta BioteawlogftJ realizadoen e1 marco del COYeIlio Dincm-Ort-FlI1IdociO A1JIcwdtu duranre 1988 COB la 81islenCia de los profesOlCS de ciencia de los liguiCDlcs establecimicnlos CoIegio Nacional Nro4 -Nicola Avellaneda Lice Nacional Nm 12 Fray Mamerto EsquW Escuea Nacional Nonnal Superior Nm2 Mashyriano Acosta Escue1a Nacicmal Normal Superior Nro 7 ooJos6 Marfa Toms ColegioNacicmalNro I Doctor AntonioSagama de San Isidro Colegio Nacional NrolTenieoreCormeldeMarinaLuisPiedlabuenadeLan6sInstiblloWolfsobn de Capital Federal InstiDllo Secundario GeneIlIi San MartIn de COrdoba Eea tfutica ORT

2 Objetivos Genemles

olnterpretar las pmpiedades observabes y medibles de 10 materiaes o partir del modelo molecular

o Comprender algunos procesos que penniten Jiberar energla

o Reacionar 100 modeloo bUicos utilizados por 10 flsicoqulmico Y los conocimientos bio16gicos

o Desarrollar habilidades y actilUdesque favorezcan 10comprellBi6ndel mundo cienlffJpoundO-tecnol6gico de nuestta 6poca

o Valorar 10 importancio del impacto social y econ6mico de Ia ciencia y 10 tecnologla en el desarrollo de I comtmidades as como sus peJigros potenciaes

43

bull

I

3Ejes~les

A - ImpaclD socioecoshyIl6miro de las Ciencias Ffsicoqulmicas y sus apIic8liooes teatolOgishycas (niveles mPml y llllCional)

B - Propiedades ffsicas C - LiIlenici6ndeeuershyde materiales y SII relashy gfa --reacciones qHimishyci6n con el modelo lJ16 cas nucleales y corrienshymice y molecular Natushy Ie elktrica- y so aproshyralezaelecmca de lamashy vecllarnienlo teria

D - Las moJeculas bioshyqulmica8 y aIgunas de SlIB funciones vitales La biotecoologfa

44

~

4 Programa de Fisicoquimica (Unidades didilcticas que desazrollan 100 ejes cancep1n8les)

I Impado social de Ia cilBCia YIa lecoologia

La ciencia y la recoologfa CO el pais Rol de los cientiflCOS

II Comportamiento moIecuIar de Ia ma1eFia EsUldos de Ia malelia Propiedades de los s6lidos Iiquidos y

gases Fuerzas de cobesiIln Teona molecular Cambios de estado calor J lempemtura

m Naturaleza eJedriat de Ia materia

Electrostilica CircuiIDS sencillos de coniente cmtinua yaproshyvecbamienlD de la energia electrica Los electrones determinan Ia natumleza qufmica de los elementos ModeJo at6mico TransmutashyciOO de los e1emenlDs Uso de 1lIbIa peri6dica

IV Las propiedacles de los materiales y los mOOelos de UooB qllimica

ModeIo de unlones qulmicas como concepID de polaridad AlIlICCiones intennolecularesPropiedades de metales semiconducshytores y su explicaciOn por modelos Las propiedades del agua y su expIicaci6n como puente hidr6geIlO Aplicaciones solubiIidad Conduclibilidad elktrica en s6lidos J en soluciones Iones Color (lnref8Cci6n luz-materia)

V ReacciOlle8 qllimicas y Hberacl6n de eDergia

Nociones de cambio y conserYaci6n Aplicacioo de aIgunas reacciones simples de metales y no metales CreDle aI agua YsoIushyciones Ilcidas como crilerio de reactividad y SIl relaci6n COIl III ubicaci6n de los elementos en labia periOdica y calor de reacciOn

La lllII1ellICicln roman de las unidades e atribucicln de la Editorial

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ii

CombuSli6n y aprovecbamienlD de Ia enefgia Imnica Concepto de velocidad de reacci6n apHcadoaejempJQssimples

e introducci6n aI estudio de caIaIizadores

VI Las moIeculas bioquimicas

La importancill de los derivados del carbono Nociones de grupos funciollales relaciooados coo los seres vivoamp Upidos GlUcidos - Hidratos de Carbono Pmteinas Las eruimas como cstalizadores biol6gicos Las reaccinoes ~icss en los procesos vitales Nocione8 de sfntesiS de )lIlJIeinas en relacimuoo ehadigo genetico MutaciOOe8 Ingenierlagenetics Aplicacioneslliolilcnol6shygieu

VB EneJgla nuclear

Radioactividad Priocipio de conservaci6n masa-energa a- gia nuclear de fusiOn YflSIDn Aplicaciooes RadioisOlopos y sus aplicaciones

S Orlenladones para sa desarrollo

bullIIIJlIlIltIllprostte_oconpltlCQOconcepIOSquedaarrollan amp10 Juso de todu las l1li_

bullSeporte de las propiodadot _-en elen taIea la_ YfuQ6ude rnaIerial de _dn___jar COIl 1amp idea iruuiIide fucnas de

atnltciIin yIa elelttrificaci6n deriaios porel_llIempico decilltuiloll ~ lCIlcilJoo enl que uti1ilten pilaspocdco rpara alaiumoo por quo se plonleala IIIlDIlIleza eJ6eoa de 1amp mareria as oomo 1amp observi6e de cIop6oillgtI cobroodoo para ci=lplifiW elcambio ql1fmico pngtdoltido por Ia eIkIricL CoIooar dbo de _ dimnores _1iOIoIci6n yobIervonma pilaoomo__dela prodtiltcl6o de 00_~ geaeradapot

1IllIIeriaIoa bull lis importattIo destacar que no objotivo de lfIlIIIW el oprendizaje

de_yqulmiaoaoinolaeltllllprllllllidelot_iov_ Y apIiltaciltla

46

middot En Ia unidad tilUloda Ppiltdad3 de Ips iaU made de IUIiCtt qulmiampa Be pretende mosuar con ejomploa de mltgtUculas seacillat (oxlpto _ clOllll1gt de sodio robre) c(aola propiedade lUi mcdibIea y oboetvbIlts de los materiales resultan cobumres a la wz del modclo de po1aridad elamptri~ mes banda de ltmductividad

bull En Ia unidad Reocci Qolmica3 eI oqetivo etilizar eI modelo de eleClrolOs de Ia - _ en relampci6n COlI Ia reactividad qumica de _

eIcmcotot problndollto roo _ia a dlto aolv comunca agua y aoud6e icidaparaaqvdlosquenoteaCltlicnencooaguapara1QOSlrarjunloconla8propiedades de 6ectividadol~ca -10 delampcIaifi_en _yno_que e observa Ia _ peri6dica III uo de 1amp uohla facifuA Ia tcnua de de interes

La ~ de 1amp OOIJgtlluoti6o reacci6n qufmica imporImte Y aprovedwnieoJAgt del calor de i6e aaunulado en las mltgtIampula as oomo Ia introducci6n de iane de VcIocidad de ci6n Y catalizadonlo _ at OOIl~deprincipierolos qncpocdco aplicane a OlIo ltIiscipIinaamp_ 1amp Biolcamplo

La introdgt1ltcin de 1amp BioteeooogIa lIcdc reaIiwse a ponir de shyporiodfsticlto 0 de rev de dii6n de ciencia Su imporImcia u en el hccho de que 100jltjv lin en Ill mundo duode ta tearologIas cumplirm un rol~

middot III adem tern I pcnnile moa_1a anidad de Ia ciencIa Y1amp _og(a pueo 011amp cailluyen IIiologa Bioflsica Qulmilta Iapniorla 0Jmpu1aci6e

bull lls impolUllte reflexionar los alumnos sobre eI rol de Ia ciencia YIa _oglo impacto oooiaIla impoItancia de au IlSO camcto yDivol alcarwIdo pornuestro ptis en el Ama Et medionW adecuado Bem realizar visilal a ~Irol de ioveatigaci6n de organismoa pobllioI 0 privado aprevelthalldo 10 prognuna dedifuw de didgtos centro _ CltlIlS1lltaa bihIiognIicas ell

llsta _w p1anteeda deadc el cornienro preseote alo laJgo de el dcaarrollo del prosnona

6 CU1a 100 cOOgas

Ilnimados col 0lI el papcl que debe enmplir Ia _ de las Cienciu _ Y

Nalllralc 1amp llducaci6n Media1 Recoolcmoi que Ia cieDcia YIa I6aUca unallpcdltgt dela cuI_ Iio_

respcnder a los problemas qoc presentamp el medio en que vWimoI y que a 1a v~ gerleran UUCWOl interrogantes

Av8JlteS cieollfwos Yprooua tecnol6gicas Ie JUcedm con riImo vertigiOOSO

47

laquo ~

CombuSli6n y aprovecbamienlD de Ia enefgia Imnica Concepto de velocidad de reacci6n apHcadoaejempJQssimples

e introducci6n aI estudio de caIaIizadores

VI Las moIeculas bioquimicas

La importancill de los derivados del carbono Nociones de grupos funciollales relaciooados coo los seres vivoamp Upidos GlUcidos - Hidratos de Carbono Pmteinas Las eruimas como cstalizadores biol6gicos Las reaccinoes ~icss en los procesos vitales Nocione8 de sfntesiS de )lIlJIeinas en relacimuoo ehadigo genetico MutaciOOe8 Ingenierlagenetics Aplicacioneslliolilcnol6shygieu

VB EneJgla nuclear

Radioactividad Priocipio de conservaci6n masa-energa a- gia nuclear de fusiOn YflSIDn Aplicaciooes RadioisOlopos y sus aplicaciones

S Orlenladones para sa desarrollo

bullIIIJlIlIltIllprostte_oconpltlCQOconcepIOSquedaarrollan amp10 Juso de todu las l1li_

bullSeporte de las propiodadot _-en elen taIea la_ YfuQ6ude rnaIerial de _dn___jar COIl 1amp idea iruuiIide fucnas de

atnltciIin yIa elelttrificaci6n deriaios porel_llIempico decilltuiloll ~ lCIlcilJoo enl que uti1ilten pilaspocdco rpara alaiumoo por quo se plonleala IIIlDIlIleza eJ6eoa de 1amp mareria as oomo 1amp observi6e de cIop6oillgtI cobroodoo para ci=lplifiW elcambio ql1fmico pngtdoltido por Ia eIkIricL CoIooar dbo de _ dimnores _1iOIoIci6n yobIervonma pilaoomo__dela prodtiltcl6o de 00_~ geaeradapot

1IllIIeriaIoa bull lis importattIo destacar que no objotivo de lfIlIIIW el oprendizaje

de_yqulmiaoaoinolaeltllllprllllllidelot_iov_ Y apIiltaciltla

46

middot En Ia unidad tilUloda Ppiltdad3 de Ips iaU made de IUIiCtt qulmiampa Be pretende mosuar con ejomploa de mltgtUculas seacillat (oxlpto _ clOllll1gt de sodio robre) c(aola propiedade lUi mcdibIea y oboetvbIlts de los materiales resultan cobumres a la wz del modclo de po1aridad elamptri~ mes banda de ltmductividad

bull En Ia unidad Reocci Qolmica3 eI oqetivo etilizar eI modelo de eleClrolOs de Ia - _ en relampci6n COlI Ia reactividad qumica de _

eIcmcotot problndollto roo _ia a dlto aolv comunca agua y aoud6e icidaparaaqvdlosquenoteaCltlicnencooaguapara1QOSlrarjunloconla8propiedades de 6ectividadol~ca -10 delampcIaifi_en _yno_que e observa Ia _ peri6dica III uo de 1amp uohla facifuA Ia tcnua de de interes

La ~ de 1amp OOIJgtlluoti6o reacci6n qufmica imporImte Y aprovedwnieoJAgt del calor de i6e aaunulado en las mltgtIampula as oomo Ia introducci6n de iane de VcIocidad de ci6n Y catalizadonlo _ at OOIl~deprincipierolos qncpocdco aplicane a OlIo ltIiscipIinaamp_ 1amp Biolcamplo

La introdgt1ltcin de 1amp BioteeooogIa lIcdc reaIiwse a ponir de shyporiodfsticlto 0 de rev de dii6n de ciencia Su imporImcia u en el hccho de que 100jltjv lin en Ill mundo duode ta tearologIas cumplirm un rol~

middot III adem tern I pcnnile moa_1a anidad de Ia ciencIa Y1amp _og(a pueo 011amp cailluyen IIiologa Bioflsica Qulmilta Iapniorla 0Jmpu1aci6e

bull lls impolUllte reflexionar los alumnos sobre eI rol de Ia ciencia YIa _oglo impacto oooiaIla impoItancia de au IlSO camcto yDivol alcarwIdo pornuestro ptis en el Ama Et medionW adecuado Bem realizar visilal a ~Irol de ioveatigaci6n de organismoa pobllioI 0 privado aprevelthalldo 10 prognuna dedifuw de didgtos centro _ CltlIlS1lltaa bihIiognIicas ell

llsta _w p1anteeda deadc el cornienro preseote alo laJgo de el dcaarrollo del prosnona

6 CU1a 100 cOOgas

Ilnimados col 0lI el papcl que debe enmplir Ia _ de las Cienciu _ Y

Nalllralc 1amp llducaci6n Media1 Recoolcmoi que Ia cieDcia YIa I6aUca unallpcdltgt dela cuI_ Iio_

respcnder a los problemas qoc presentamp el medio en que vWimoI y que a 1a v~ gerleran UUCWOl interrogantes

Av8JlteS cieollfwos Yprooua tecnol6gicas Ie JUcedm con riImo vertigiOOSO

47

laquo ~

~ puedc pcdir bull roo 01 dominio del_jamoIlCu4l los leIl6menoo 0

expericnoiaI quo debtmos prioOzoolllidoa_la- 101_ ao imple pero IHB_h_pm deTeItgtplejo de il y dellUturo inmediaw

Creem quelaciencia debe ~ pori ciudadonoo pmqae sea indqgteodienle de quieoes -01 poder yu _it al bienedar de I hbm y IIIl de_

Sen los ci_ conjuoro quione _ poderpero los eecIo8 de los odmien1lJ6 ci~y la _pen lallOciedod quoviyen para Ywpor IV U50 carmro

Per ~ de quo - debcn prioriwiot en un de Cimciu _ YN_mla ampbaciigtt Media mespecialisa _ peampCC panedel_ UD __e1ltXl1lClCimieu1o_~

ampgtmo wdos ltmIo ciudadInoslo quo debomoposeer _ de juitiltgt l poder ccm~ aqrol ~ delA ia y ~ Y _ CXlIDO _ quionea ddxm-l laqllisYiltln de __cidades

Ilu qw _enoliaialqufllliro priorizor_quo Ingarde _ mucIIDs ~ Y Irienciu COIlllime _ aqoela que penni aplicar oI __tlflCO para_ lonna simple los_os

quo y y aIa- Jogros poeltgt 100 dollaboralorio ltgt la iDduotria y apiaoioampeo

cidmmltJo _ de smna impoItancia orieotar hacia _ de urtofoIDllKii6n pmnma1le para no ser ajenoe bull nuestro tiempo y so deIafio

_parri talmiddotcru H~bullbull___wCWdu shy7 Ejemplos de pOllJbles situacieaes probltmltkas

La~de~ implicaquodeban__oqoe no pledan pIanIIarte que 01_ ccnsideoe mlis apropiados

11 A linpaltlO socioecon6mico de las Ciencias FlSicoquImicas y aplilt1lCiones teltml6gicas (Divelas

xegionaly _ional)

EjempIb8 de posibbullbulliluacionesproblem6tittIII

-lIn qu6 aspeeto Be modlfk6 I vida d los hombres con 100 apottea

48

bull

cient(flCQmiddott=ologicos de la Flsic y la Qulinica en losllltimos alios

-lCuales e1Divel queen algunode eslOS campos alcanz6nueslrO pUs

leuMes ell de la ltiencis y la tecrugtlogia enrelaci6noonel desarrollo delpoIs

bull lCulll eo el Divel de conocimienlDo que sohlll cienci y IllCnOlogia ffsicoqufmica es necesarlo por1Ilos ciudadanos

bull leuM senla mejot forma de dlfundit eI usa cmrecID de lacienciay la IllCnOlog lFor qu61

Activiltlmla SIl8eridos

-Buscar daIlgtS y estadIBticas en diarlos y _iatas acercadelQOllSUlIlO de alilt productos cuyaobtenci6n invo1ucraprocesos ffsicoqufmieosbull

- Realizar una monograffa sobre a1glln aspecto de oSlO ojo concepcuaI Pilill ejerciar la consulta bibliogrM1C8 Olttraescolllr

bull Proponer la viaim individual 0 grupal establlaquoimientos industriales o centtos de investigaci6n

EJe B - Fropiedades fisicas y qufmicas de los IlllIteriaIes y surelacl6nlosroodelobullbullt6micosymolecu1aresFuerzas de cohesion Naruraieza el6clrica de 1 materia

Ejemplos de posiblpounds suacwuproblmwllicas

- IJor que existen materiales en dif_ esados (s6lldo Jquido amp0) a la misma temperaIltt

middot lCullles son las propiedadeo flsicas rruis iInportanIeo de diferentes maeriales ~Que ltaampificaoiones podemos JIOPltIII1

- ~C6mo conlribuye la modeIizaci6n para pndecir propiedadlIs de los maerial1

-lEo posible fonnular materiales en funci6n de su uso1

middot LFor que Be orlgina I fODll carac~ de los cristal middot LSemodificao las propiedades de los1118leriales cuando O8IoB cambim

deestado1

49

- Que IIPIIA 1 modclo de Illlionos qJlimilt8s bull lit prediltciM de propiedaltles de 10 matmiallOl

-lQue valor de usotiertela IIIbllOperi6dicadelos elementos

- Yor qu6 nmilia antiecon6miw que I oongelador8s demiddot 10 supennorcacios m1apa1

-Porqu6 el interior de un inVOllllldero pmnanece mWI calieDIigtque el eXlpoundrior

- COmo podtlm selecci_ IlUIIerlales adecuados par usos especfi - Yor qu6 algunos 1BIIllOtial cIiampueven en agua y OlIOS m1

Altividod SIlgerw Plante silllaciones y Iv

EJe C - Libenci6n de onergla -TelllCiones qufnili8s nucl_ y lttYlliente eleclrilta-y IU _eobamiento

Ejemplos tk siJlMlCimvsprobJemOticOll

-Ded6ndeprov_la_gfaobmideenlosdeltlt1lftbustiOn lCOmo libemda lCOmo puede echada

- De d6ndeprovieue la JIIode un __nuclear CuUos son 10 problemas Y I v_jas de esta _Iogfa

- Que oparalllt de nsltgtcomllnsonejmlplos de lnIIlSform~ entre div fannas de euergla ~ IIlminIgtsa amp elamprica de samrbullbull electrica etc)

bullbullQue aplicaoionos IIltmn los is(1llfllI1Par qu6

- tPar qu6 50 dice que I IlUIIerlIO os onergla acumulada

iJor qu6la eledricidad I11III forma de lIa 1m usada

- Que son y c6mo funcionan a1gurt01l catalzdores imponanles

- Que difeencias y _janzas1llIis=~cataljzioorg6nilto Ybiol6gi1

- IPe d6nde proviene la energa utilizada par los _ villtos

SO

AClividaiks sugeridas

bull Consulta bibliogrSfica sabre el ccncepto de combustiOn Anslizar 01 usa de diferentes Iipo de rombustible pam avione mhetes autom6viles submarino ell

bull C01I8tnJir un artefacto 0 aparlllo elecmco semilIo

- C01I8tnJir un hamo solar usando lelltes Y averiguar la temperalllr alcanzada par medio de Ia fusi6n de metales conocidos

-amptudiodealgllllllS1OIIIClonesqJlimiltdiferentesdeiacombuslkinen las que so Iibera _gfa

- C01I8tnJir dif_ tipo de piIas

Eje D bull Las moleculas bioqutmicas y al de sus funciones vital La Biotecnologla

- leuus son algunos de los aportes de I biologi molecular I compriOn de los proce8O vitales

-lCuUessonalgunasde las SUSWlCIas fundamentales paraIvidoy qu6 funci6n cmnplen

bull C6mo podemos utilizar los modelos moleculares pam predecir comporIlImienlDll I propiedades de sustmcias biDI6gcaa

-leuu os la clave del c6diga de inlonnaci6n contenida 1 moWieula deADN

middot C6mo se prov_ de lIa los vivos

middot CuUes son algunos de las princlpales meWgtolilo$ de los proce8OS industrial bio_l6gioos

bull tPar qu6 IeVisum umLa imporumcia los procesos bio_16gm

- CuaJ eo 01 Divel de los trabajos biOleCnol6gcos en la Aqentina Y cu6Ies son sus posibilidades1

- C6mo 50 Iogro 01 tratamiento bio16gico de aguas r idaoles

-euu os la importancia de I forma en elespocio de los pollmero biol6gicos en relaciOn con sus propiedades

-Leuue son los riesgos de Ie Biotecnologla 51

FRANCES 4 ANO (ChaIar N 8I8l)

Lilleamientos generales paraJa eeseiilJml de Frances ee cnarto aiio de Ja edtlcacWn media

ObJdI espodllcoo (vcr anIC C= 1008amp)

s-shy- Coorirn elmismolihmymaterial didktico empoodos en tenlUafioen

el caso de que no bayan lido tmbIjadoo en IU teta1idad bull Emiqueoe1_ material que de pmlO de partiltla dccum_ ~ ota1es 0 escruo

Seia que]a elecci6o de docum_ go CD cuaI18 01_UUIIlif_ por los aIumnot ___ I mIaciOO COlIIa shy

IJIdfiltlldelamodalidM(balthillefoImCimcia~FiJiltoMiemlrioo y Leuas)

Conacientea de que e1 acceso a lID material divcrso adaptala Y motiador 01 0CJIIIIiampnad00 siompre Neil _ DinocciltIotNaciooalolnagt aklo _ de France Ia pooibiIidaod de ocliciwIltgt Ia ~ NltlImA llatacich de Esuilm (DU=i60 N_ d EducociOO Modia Marcelo T de _1694 3er piso CP 1060 Du Aims)

PJ( oIra parte_DingtccilnNaciooaI_oportun_un -10 de __lidla de _is y JIlgtIIIIIa pedaa~ pam b1Ibsju_ cbu ~1IUiIllioo~ Scri par10icIC llllos___ ala ~ _dIdo y los _so _ pam quedicbo dccumcntode apoyo ~ electi al _ -llsr

FiDalmenIC para poderpltll1lOYerUll ~ ftuCllt de _101 _ que boyan apIbdo __ aIamplln docImeougtestn invirodooa_shy

so ~ pam q poeda IIOtdifundida coIegaa de IOdoelpais

Sugerim a _ de Iista tenlalJybullbull 100 oipienbs que podriamp set _ enfunlti6ndelaa~propiaadecada cunoogrupoooIar

Les 1ranSpOirIS LagllillronOmie La comtneru Lapoote Lasllilampommunicalions (parcableparsabilliteparondes hertziermes

C)

S2

Les nouvelles technologies La chanson dexpression francoise La francophonie Les spoIU Les loisirs Les festivals de musiq de th6atn de cmm La Iogemenl et 1 region Lamour PlIris ou un pays frnnoophone une region de la France Lesmusees

TambWn poiibJe eonstituir mini-oomer remJItieos dccum variados ccmo par ejemplo

_LeM

bull Capl1uloLa visice do II1W6I deJa ltOIJeltIioo do Petit Niclolabullbull bull FolJeIO ediLldo par 01 Ceolro Gearge Pernpidw de PaN (Pigina _

ala animacim para niiIos y jO que se deaamdIa en dicho Cenuo) -Tntbajointerdisciplinario ~ investigacilD y reflexi6o partirde t1mI 0 varias

olmo de un pinror impresionis1a pamllcgar a dedcir Ia WlICIltIIBtica principale de esla escnela plct6rica y sus vinodaciooes coo otras artcs y la JUlided aociel

bull Tnbajo inICnliacipiirlario a panirde _rial (diapoiiliv eeimeo foIleloa mntioos docutntnWea) reteren alA vicIa de Gauguin en las IaIas M bull _ (Ninesia Fran)

bull Cmlparaciltjn Ia adivicladde animacim cErecida poTUIl mweo 0_ cultuW local

El _nollo del con1Imide lingflllttico depatdert neee~ de los dltxurntnIOs Beeecionados y de las neceidadea propW del alIIO

Aimismo didlo con1Imide lingillsdeo respclderi como en eJ Ciclo B4ioo bull ivoo de cottUttlicaciOO COlt 10 que eJ _ y Ia gramitao __en modioo tI no en f) para _iiilty reclbir un mensaje una IIiIuaciltn dada

S3

-----

INGLES 4 aiio (eire 889)

~ed espedIIwo (vcr eire 100I1J8)

LIn_ _ Ies pno I delaglls _ aiio t -shyLa aperiencia __ que I foomoIizaei6n dc polOllIeS y fvncies

pun_ bo dado como ~ que enpdaiIa 1m prof_boyanido dc Iibeo1M pom seleccionar Is gradaciOO y oportlllIitIad de Is _taciIln de lm _enseilar 0 bien que Is nolidad del aula no boyan podido ltUmjlI 10 8ridltgt

1gtlaquo nIlIIm sOlo ~__ ~lilDeparum de Idiatta de coda blecimieolltgtpoltIt$oithoror cl ~ reaIidad educativa yas1

bull Sdeccionar BU material bull Caegorizar 111 gnodaciloo Formalizar BU articulaci6n EVdlar SUI resultadOs~ lqJrolI de _ la evaluacilo

bull Sugerit modiflC8IikDes bull E1evJU infamea

FlI_ teo

bull Proporci_ y - hIfi6n t6cnilta Ilxpreoar _ opinillu y r opini6n de lm_ Ilgtpnaar-~ bull Describir __reIaliva I de bull HacerprediQcionea y fOlBlQbuo Wi 6t=i Dar CODJejot

bull Ilgtpnaar dwIa ~ posibilidod I Afumar gar intemgtamp dellft116oiro de toalizar acoiOO I Indiltar _sidad ~ u oIIqaci6n JIO de que lDl

IIIjcm _ toalizar Ilgtpnaar COIl

IxJOW Ialt y ranIttdm acci6n

bull Describir pmceso bull Decodif_ informaciOO dada

54

bull Escnbir un texto breve con pautu dadaamp por el ~ewr

A callinuaci6n ejemplifacamnos las probables ju1uiOlUI upecfit 110shy

CWIWI Y16picOl comspondientes a]a primCtl funci6n lirtada

FlIultI6n geIll

bull iKJpotcionar y - infonnaci6n fktica

FlIadOn 11IIJHCIIIlta lixpresar con paIaImi1l propiu 6tdenes mgci consp ~

_afmnatiVll yo ncptiva y PguntaS de tipo fomwladas polt 0lIO oil

Nocl ~

bull ExprcsWn

ModaIidad_I

I Idaci6n 16lilta

Ejemplo -olivo do- __ealar1 tlJpleo

pUl eau- un polkla y wgt InIradior de tninslto

A uoif_ed m8l1 iIIIIlding at the oomer of Libertador A 8I1d 0II0g4 Y Gas if wlllObins he trflIcliamph

Swnly bull sportocar _ again the red liJIhts be poiiceman - bio lllQOc)Clo tum 00 the iren 8I1d P the

signaltiq wilh hi right band to atop the kerb Once the car 1IIOpI bullbullbull

p Gwd morning sit D- GQOd IllODinamp sotglUlL p Could I )OW driving Ii please D- H you What the probIcm 1- Let Hwnm You didn he red ligb Dill you D- 011 yes I did Im l botbullbull You seehe RenauIat my back _10_

10 me if I bad braked it wootd habed in 1 YOlJnuul down It sroadbull Tha wootdve given you 8h time

10 lOp at he zebsa CtOSains Im afntid Ill have 10give you alickcl

55

~

Exponents

bull Imperative (negative and affinnative) bull Location and time bull Condwooal seDleoces bull Reporting verbs say tell uk answer Ripy ordert_grecL

Suggested c1e of I rtt-~erwrE

bull llitaPn8 for canprehension bull Global comprehension qucstioas bull Presentation of new mareriaJ bull Listening for integration bull Reading alood bull Explotation

Ahara nos referinm08 a la funci6n general de tkcodificsr ~Urfo~iOrt

Sma inlemsanle lener en ruenla la pOetica gen~ porla- QlerodaJiogk que se aplica paRt enseilar ~CIIITJ ~ompre1l3i En eSIe punlQ pucdc uQUzane nwerial periodistico de inter6s gencnl CDpO eneIIe caBO

Los objetivos gcnendcs pa~4- enseiiaampza de la lachurJ cOIIIpWilt4 IlOQ

1 - Reconocer las funcionelly-nociOllCl-adquiridas en cl ciclo bUioo 2 - Iredecir y diagBosticar _vapJeDJe ~wing1fdiltting) bull A partirdel tftuloyolosmanos refenocial (f-~ dibljolletcque

pudieran acompaiiatlo Relaci6ttiDterdisciplinaria 3 - Doscubrir10 mIDOI que pcnniJoilaci6tt de pfrrafos (mbltliat

and coIJermce) 4 -~ar infonnaci6tt eopecffioa (SCl1JUog~

1 - En eltexto elegido soo RIQCIlociblcs19s siguicntcs upolflUlJu

bull Onci0Dl1 coodiciQqaJrs bull ~VOl Y superlativOs bull infmilivo de propcloito bull Vetbol modales canI~Ir bull Val pasiV8_ bull Advedgtioo de Modo bull Adjetivos COOIpIIOSIOS middotSufijos

1111 56

I

Iii

iii 11

1

bull So + adjetivo bull Adjclivos posesivol + own middotIm~Vo bull Swtanlivos cCluablies e Incontables

Seria CCIlVeniente que cada profcsorpusiese emasis en aquellos expoMnles que CCIlsiderase mU reJcvllEl llelpecto de SUI objetivos

2 FCfDlWar preguotas a partir de la secci6n deldiariolos cncabezados del artkulo y las fotos

a) Whith section of the newspaper does this article belong to rrrnel b) What the anicle aboutI Zurich c) Is Zuridi in FrancellralyG= Noilimt d) When is Zuricb InSwiuedand e) What idea canes to your mind when you listen to the word Switzerland RoIexDairiesiCuckoo-dDckssecret numbered bonk accounts ) What does the phOlO above show h shows the Niededorfstrasse

3 - Guiar a los aIunmos at el debrimiento de palabIU ilativa que

bull Jndilaquopm CBWla-efccto ej because so bull Seftalcn condicimalidad ej even if bull AgIquen concepto- ej and also bull Jndiqucn OOIISecuencia ej so but bull Fennulen prop6silo oj in order to bull Seftalen OOIIuaste ej although nor bot bull Expresen equivalencia cj as both and bullbull

Induciral alumno para que advierta que el CCIltenido semBdico de una palabra cstsect aclarado a continuaci6n

bull tamcar aU-day tickeL (tageakarte available at amcmatic vending mashycbines at 011 1r1Im-ltOpS in the city)

4 _ EDcmtrar infonnaci6n espedfica (scanning) ej In the tittle there appean the expresHQD big btuaking Where do we fmd scme reference to -money cmneaed to

this city

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INGLES 4 aiio (eire 889)

~ed espedIIwo (vcr eire 100I1J8)

LIn_ _ Ies pno I delaglls _ aiio t -shyLa aperiencia __ que I foomoIizaei6n dc polOllIeS y fvncies

pun_ bo dado como ~ que enpdaiIa 1m prof_boyanido dc Iibeo1M pom seleccionar Is gradaciOO y oportlllIitIad de Is _taciIln de lm _enseilar 0 bien que Is nolidad del aula no boyan podido ltUmjlI 10 8ridltgt

1gtlaquo nIlIIm sOlo ~__ ~lilDeparum de Idiatta de coda blecimieolltgtpoltIt$oithoror cl ~ reaIidad educativa yas1

bull Sdeccionar BU material bull Caegorizar 111 gnodaciloo Formalizar BU articulaci6n EVdlar SUI resultadOs~ lqJrolI de _ la evaluacilo

bull Sugerit modiflC8IikDes bull E1evJU infamea

FlI_ teo

bull Proporci_ y - hIfi6n t6cnilta Ilxpreoar _ opinillu y r opini6n de lm_ Ilgtpnaar-~ bull Describir __reIaliva I de bull HacerprediQcionea y fOlBlQbuo Wi 6t=i Dar CODJejot

bull Ilgtpnaar dwIa ~ posibilidod I Afumar gar intemgtamp dellft116oiro de toalizar acoiOO I Indiltar _sidad ~ u oIIqaci6n JIO de que lDl

IIIjcm _ toalizar Ilgtpnaar COIl

IxJOW Ialt y ranIttdm acci6n

bull Describir pmceso bull Decodif_ informaciOO dada

54

bull Escnbir un texto breve con pautu dadaamp por el ~ewr

A callinuaci6n ejemplifacamnos las probables ju1uiOlUI upecfit 110shy

CWIWI Y16picOl comspondientes a]a primCtl funci6n lirtada

FlIultI6n geIll

bull iKJpotcionar y - infonnaci6n fktica

FlIadOn 11IIJHCIIIlta lixpresar con paIaImi1l propiu 6tdenes mgci consp ~

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I Idaci6n 16lilta

Ejemplo -olivo do- __ealar1 tlJpleo

pUl eau- un polkla y wgt InIradior de tninslto

A uoif_ed m8l1 iIIIIlding at the oomer of Libertador A 8I1d 0II0g4 Y Gas if wlllObins he trflIcliamph

Swnly bull sportocar _ again the red liJIhts be poiiceman - bio lllQOc)Clo tum 00 the iren 8I1d P the

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10 me if I bad braked it wootd habed in 1 YOlJnuul down It sroadbull Tha wootdve given you 8h time

10 lOp at he zebsa CtOSains Im afntid Ill have 10give you alickcl

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Exponents

bull Imperative (negative and affinnative) bull Location and time bull Condwooal seDleoces bull Reporting verbs say tell uk answer Ripy ordert_grecL

Suggested c1e of I rtt-~erwrE

bull llitaPn8 for canprehension bull Global comprehension qucstioas bull Presentation of new mareriaJ bull Listening for integration bull Reading alood bull Explotation

Ahara nos referinm08 a la funci6n general de tkcodificsr ~Urfo~iOrt

Sma inlemsanle lener en ruenla la pOetica gen~ porla- QlerodaJiogk que se aplica paRt enseilar ~CIIITJ ~ompre1l3i En eSIe punlQ pucdc uQUzane nwerial periodistico de inter6s gencnl CDpO eneIIe caBO

Los objetivos gcnendcs pa~4- enseiiaampza de la lachurJ cOIIIpWilt4 IlOQ

1 - Reconocer las funcionelly-nociOllCl-adquiridas en cl ciclo bUioo 2 - Iredecir y diagBosticar _vapJeDJe ~wing1fdiltting) bull A partirdel tftuloyolosmanos refenocial (f-~ dibljolletcque

pudieran acompaiiatlo Relaci6ttiDterdisciplinaria 3 - Doscubrir10 mIDOI que pcnniJoilaci6tt de pfrrafos (mbltliat

and coIJermce) 4 -~ar infonnaci6tt eopecffioa (SCl1JUog~

1 - En eltexto elegido soo RIQCIlociblcs19s siguicntcs upolflUlJu

bull Onci0Dl1 coodiciQqaJrs bull ~VOl Y superlativOs bull infmilivo de propcloito bull Vetbol modales canI~Ir bull Val pasiV8_ bull Advedgtioo de Modo bull Adjetivos COOIpIIOSIOS middotSufijos

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I

Iii

iii 11

1

bull So + adjetivo bull Adjclivos posesivol + own middotIm~Vo bull Swtanlivos cCluablies e Incontables

Seria CCIlVeniente que cada profcsorpusiese emasis en aquellos expoMnles que CCIlsiderase mU reJcvllEl llelpecto de SUI objetivos

2 FCfDlWar preguotas a partir de la secci6n deldiariolos cncabezados del artkulo y las fotos

a) Whith section of the newspaper does this article belong to rrrnel b) What the anicle aboutI Zurich c) Is Zuridi in FrancellralyG= Noilimt d) When is Zuricb InSwiuedand e) What idea canes to your mind when you listen to the word Switzerland RoIexDairiesiCuckoo-dDckssecret numbered bonk accounts ) What does the phOlO above show h shows the Niededorfstrasse

3 - Guiar a los aIunmos at el debrimiento de palabIU ilativa que

bull Jndilaquopm CBWla-efccto ej because so bull Seftalcn condicimalidad ej even if bull AgIquen concepto- ej and also bull Jndiqucn OOIISecuencia ej so but bull Fennulen prop6silo oj in order to bull Seftalen OOIIuaste ej although nor bot bull Expresen equivalencia cj as both and bullbull

Induciral alumno para que advierta que el CCIltenido semBdico de una palabra cstsect aclarado a continuaci6n

bull tamcar aU-day tickeL (tageakarte available at amcmatic vending mashycbines at 011 1r1Im-ltOpS in the city)

4 _ EDcmtrar infonnaci6n espedfica (scanning) ej In the tittle there appean the expresHQD big btuaking Where do we fmd scme reference to -money cmneaed to

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~

Exponents

bull Imperative (negative and affinnative) bull Location and time bull Condwooal seDleoces bull Reporting verbs say tell uk answer Ripy ordert_grecL

Suggested c1e of I rtt-~erwrE

bull llitaPn8 for canprehension bull Global comprehension qucstioas bull Presentation of new mareriaJ bull Listening for integration bull Reading alood bull Explotation

Ahara nos referinm08 a la funci6n general de tkcodificsr ~Urfo~iOrt

Sma inlemsanle lener en ruenla la pOetica gen~ porla- QlerodaJiogk que se aplica paRt enseilar ~CIIITJ ~ompre1l3i En eSIe punlQ pucdc uQUzane nwerial periodistico de inter6s gencnl CDpO eneIIe caBO

Los objetivos gcnendcs pa~4- enseiiaampza de la lachurJ cOIIIpWilt4 IlOQ

1 - Reconocer las funcionelly-nociOllCl-adquiridas en cl ciclo bUioo 2 - Iredecir y diagBosticar _vapJeDJe ~wing1fdiltting) bull A partirdel tftuloyolosmanos refenocial (f-~ dibljolletcque

pudieran acompaiiatlo Relaci6ttiDterdisciplinaria 3 - Doscubrir10 mIDOI que pcnniJoilaci6tt de pfrrafos (mbltliat

and coIJermce) 4 -~ar infonnaci6tt eopecffioa (SCl1JUog~

1 - En eltexto elegido soo RIQCIlociblcs19s siguicntcs upolflUlJu

bull Onci0Dl1 coodiciQqaJrs bull ~VOl Y superlativOs bull infmilivo de propcloito bull Vetbol modales canI~Ir bull Val pasiV8_ bull Advedgtioo de Modo bull Adjetivos COOIpIIOSIOS middotSufijos

1111 56

I

Iii

iii 11

1

bull So + adjetivo bull Adjclivos posesivol + own middotIm~Vo bull Swtanlivos cCluablies e Incontables

Seria CCIlVeniente que cada profcsorpusiese emasis en aquellos expoMnles que CCIlsiderase mU reJcvllEl llelpecto de SUI objetivos

2 FCfDlWar preguotas a partir de la secci6n deldiariolos cncabezados del artkulo y las fotos

a) Whith section of the newspaper does this article belong to rrrnel b) What the anicle aboutI Zurich c) Is Zuridi in FrancellralyG= Noilimt d) When is Zuricb InSwiuedand e) What idea canes to your mind when you listen to the word Switzerland RoIexDairiesiCuckoo-dDckssecret numbered bonk accounts ) What does the phOlO above show h shows the Niededorfstrasse

3 - Guiar a los aIunmos at el debrimiento de palabIU ilativa que

bull Jndilaquopm CBWla-efccto ej because so bull Seftalcn condicimalidad ej even if bull AgIquen concepto- ej and also bull Jndiqucn OOIISecuencia ej so but bull Fennulen prop6silo oj in order to bull Seftalen OOIIuaste ej although nor bot bull Expresen equivalencia cj as both and bullbull

Induciral alumno para que advierta que el CCIltenido semBdico de una palabra cstsect aclarado a continuaci6n

bull tamcar aU-day tickeL (tageakarte available at amcmatic vending mashycbines at 011 1r1Im-ltOpS in the city)

4 _ EDcmtrar infonnaci6n espedfica (scanning) ej In the tittle there appean the expresHQD big btuaking Where do we fmd scme reference to -money cmneaed to

this city

57

Anower nfact Ziuilth hiIIoIybegan wilhllWllO) __thatm

OIras __~_et__ Oral AdhlllM

bull Ropmt Iallyenilte _ md __1Ii-10Il10 - IIiIiIiIItshyZiuilth fortho_1ime

WriIleD ActhiliOo

bull - up bull 1lIOI)I a_ tho of ClmIoba (foomdo _ activwes cxmunenial entcJprisea indtatrlcs hiatoricaliw etc)

53

~

CURSO DE NIVELACION para ingreso a 4 aDo Comercial Dlumo

Circular N 93

SeIIora Rectora Sefiorgt Directora Medirijo bull Ud en raz6n de que asu cscablecimieoto pledeo 8IIistir alurtm08 que

ingresen d cicio auperiur aJ comienzo del prOximo cido lectivo en las siguientes ~s

I) proven de I 0SltUClas ~ ltId CONET 10 las mcdllidadea de Ia RM N 240S-G6S Y 34Q68 (0 Pnctica CooIobIo)

b) de _ientm provincWe que no eonlabilidad en cI Cicli IUsico

0) de SIlIblmni de nivcl medio depend_ de Ia UniYetsidad de Buenos Aires

d) de in_ dependi de las _ Armadas ) exInIIIjeroo f) imidos deaprobar Conoabilidtd de primeroy teglllldollilo parRM N 190

del 15289 publicada por Cilcular N 118910 que J facuharfa el apreodizaje de la Niplblm Conoabilidad de 4 lIIlo par aplieme en este enno una proprelta de tnut8ici6n que requiefC que el ahunno posea ooncximiemos y habi1madebull mfnimos dela asipalnra

Si el ablecimien1ltl exit el aolo Superior ltId Plan ComeniaI Diomodebe lIanimel_deun ogaodenive1aciOO deCoolabilidad destinado I lot aIumoolaquo ingretlllllO aI cicio auperiur que ell 11_de las llituaCIDnes

IIIOlltionadaIeon _ 00 penigue que el _ Ie integre en el 4 010 habieodo

adq_ ~ Y babilidadea iea de Comabilida que 10 permiIm profundizor Ia materia Aimismo brindarle un verod_ apoyo par lo cuaI DiraeciJlIIalenwila asisteneia de lot alumnoi a fin de quepeed beneficiame coo SIlI propucsta edwaLiva

llsta iniciativalC8pOllde bull Ia peocupani6n expresedo par los _ de la eopeciaIidad la Ialta de 00Q0Cimicn1O que la asipalnm Comabilidad poseen 10 a1umnot que ingresan en 4 aiio en las condiciones enunciadas 10 que produee eldein_ par la mllleria y _ _en indiJciplinadistanimtando ell de enlldi-tprendi7Jlie

_ mojar -__ lot aiguien upeltIltgtI

1-~ 11 DIIuoI6IIIoaoI del no

Qoedata bull CampIJO de cada uoidad edncativ la diflllli6n loeal de lot objeIiYO 59

-y cronogIOIamp dol 0IItlI0 Se _ _60 Jo padno de 1m SQlcilonw de Vac1lllleS y Ia COIIIdic __ tI primer pUruo

De didla _ cIoboranI un _fmnade los i en la cuaI con9ten los objelivos del cuno Y Be aclare que ltiftglftJlrIIrMoIftl eI misnto 43eSwa la wzcwtte en 40 a10 ya que 1u rnilllnU Be aaignanlD deacueJdo eon )a JDatricolaci6n de alumnos regulares y Ia posibilidadet-

Bole CUlIO sOlo ponipoIa nivolaei6a yel diapOstico del oImnno _jorar IU in6o en el Cicio SUperior

uPro( - Boa Dirocci6n deaignanL de 100 ~ quo el ~o

Cootable aI _ quo 1Ind IU lIo Ia plooifimIiltIn _y~ del CUISO

Ese _ am liborado _ el miamo de alttividad Didla deaipaci6n _ bull m de urut resoud6n odid6n __

13 Dura_ y_mdi_elZfdetbremyel9de_de _anwlodecinagt

(5) hom _ mInimo 100 IlltlnuIos on quo el ~ dcaipodo ltUIIlpla_obigacimeltenel~ampde __looalmnnoo 100 diJocIivltJs poddn ef_ impIlaquongtm__ del amo

2middotC-- 21 OIIjoII_

bull Capacimr en Ia adquioicKm de b6biIos de rogi cKm e in~6n de variacime patrimeniaea

bull InlerJmB1 el aria finalidad y eIepU Ia __ de -COIIIIIbks

22 COIlteoidos EI memo en que vivimos Maoifeslaciooes econ6micas del

medio ElJlIIlrimonioDominiocoodominioleIIdeIlciaElelllentosdel

jlIiIrimonio Educaci6n paIrimooial Variaciooes Ragislraci6ll Documentaci6n CQIIIO base de Ia registraci6n Libros Biario Y Mayqr Balance de swnas y saIdos IlsIIIdm cootables bIIsiros

60

~

23~ Se IIlilizani la rOcnioa de aulamiddottaller EI _ limitanl ala expllialti6n y

fijaci6n de 1m concepIObull oricos pqgticiando Ia actividad panicipativa de lOB aJwnaoa~ con la utilizacicSn de documentoamp y libros de UIO comertiaL

24 Jtvauod6o So I1ICltlIJIieoda eleguimieoto pennanm del desempeilo del aumno dndokgt

ala aoad6o el de orlcntador qoe $to w rondinllenlo

AI r_e1cu=e1 __ablepeesentanlsla moridaddirediva Ia evahtaci60 fina de los _ Esu evalwIcicentn Ie dijo 1fb ciona _1IT4 e Uw del oImnno aI cuarto curso1Iino quo faoiIilaram adapIsci60 aI Rivel general del curro on de _la_

Se pendoI en ~ de Jo profeoorelI de CoonobiIidad s cargo de 1m 1 so inootporen dilthos allIIllIIOIIla evoluci6o de 100 mimlos1 facilitarllo Ia eIabomci6o del diap6stico del __bull arlo pasa Ia confOltCi6o de Ia pIaoificaci6o tulica

FlnalradomiddottI CUJaO de nivelaci60 de c-billilad pasaoil ingreao de 4 ailo tI proIesor JOIIHhIe1_ un infcnne que incJDya daIAl8 tale como CIIIIljdad

de asinentelt de_dol curao rcndlmionlO esciolary toda infonnaci6n qoe idere de _ Didlo iDiann am ehMIdo- Dicd6n Naciala per eI blecimionto del 30 de de 1990 dirijido s

Gropegt denJpeaores del Area CooIahle Marcelo T de l 1694 - (1000)lltr pis Capital FcderaI

61

rrc -~

DocumenlDde apoyo para eI Area de ASIGNATURAS CONTABLIlS

an NOWB9 de la DINEM

__SeD ou-_0 conveoltidoamp quo d jonunien 1ltgt0 ~ stgUA palabtu dcll Scfior Ministro Ie vem fampyorecido at e~ como ~ 9le la Bctividad dKUdica

realiJLaen dlCQtidollequeoptond _ ySltlbreloo _ qw ooolaamp ~mel de on saber ya fOlmedo por ocros

bull sea operativa en manto IIIC bosque silmpre 1a gapacitaci6e para Mbacer _ Iltldo de aprendizaie de acoeJda coo la uraIeza dolo apnudido

ea _ didampotilta Yde cspocifJcidad l6cni en cada tm8 de las de mza OJ mojor_dalquienoola IlOIlformm Dealll e1_i de quo loo ~ de As~M- vuw po oooferiomcaoia J prodilaividad bull Is unidades uoolgt

ucambics produddos en 01 Ciolo BMiltltgt Unifioadc Illvle _ diI_ _ de acoeJda]a realiltW didIIaica de e__ampshydeelJoy-alo __~-DireooiOONaionaIdoijaa_ de los Ileponamenrot de MaIeriaB _ de ltada estlIIlI 0 los Ii neoeoarios palO adeaIarbprog1lllllS deI1s ~_Yuia de loa aIumnoo promocion para 1990 didlo

NO_bull ponir de - ~ robo la ~medlanle_-dl_--y-- _ de mopltWlJO rii jomadas de patricipoltiltlo vUiIas de ~ Y IOdoo aquelIo6 apltlItltS ]a fmmuJailin de IIIlA __ IectIa de la -=elprop6oilOdepmfundizar]a ~ Iodd__ de]a lIaniuci6nole Yde1loo ]a -ltIu de]a cuaI_1

_loapre_hacemos~unprimer_d_paIO COOBidendo per d Ilcpartangtenro de AsipoIruu Comahles _ petlodo de -ici6n Iwia un CicloSuporiolt quo ~ 1M no giooaloa y facilile]a ~ _ y_uidad de _ del egmoo

P_o cabo -queelpnooote _fltetnllado _ repmentante de todaa J ~ en opomnidad del Tollor MnhinaciDnaI (D1NBM-ORA)realiuIdoenMedOl1JO(4a1l11X11m1)y B_Airel (II a1ISlIW

89~

Igtocumento de apoyo para ellirea de asigIIatoras contables Estc _ de IJIIpccIOres de AsipIwm deliA Cootable oooocedorde

cnbim prodDciduu d ciclo bHiro de Je_ de I]a opIicKi4t 62

de la RM NO 181388 que blcci6 el Cido B4airo UDifICIIdo ptqgtici6 oponuoshy_]a adeltuad6n de Is dUelttiv ala realidad de uada estlIIlIccimien1O

Como COlsecuetlCla de ello en la attualidad nos cncoalrBJnOS coo que los aIumnoo en coodicioneJ de - III cido superior po distinulo nivele d pOpOI1ICi6n

No_ poolbl~rodasls ~_ pcrolyudar a b doomte que deben IIfmnIatIu un bocbo _0 en la relaeOln de ~je

lis bull eIIos eSimados ool__bullbull qnienea bullbull dirigida n_ fnmca colaboracilio l6cnioo-didll- ylo _ bocbo en ltlUlU opomnishydade _ cimIIarea ltgt pmonaImente

Ilste _en pIiitelde cciAbarar con ]a oficirote que naIizJm loa ~ de IDlIIeriu afin y alriruncanal deeanunicaci6n 0001_ de la epciaUdM

CONTABILIDAD

lisip la que pueduI objelo de mayore modif_OIl

virtud de 1ltgt0 uivele a1C1111J1dos polo aiwMOI du el ciclo bbico en 10 que haoe bull la Ltmics de registraci6n _tabl

AI hacemos US dos allernaliv como ejemploo eridos bull distintos enfoqueamp polO moI]a prohlem41iJgta planteHa No obstante roitcramoo

t el _lido de mero ooIabo1aci6n de Jmi dejaNlba criuric de cada deparl4shymuUo Ia afnUfIlNCW dIlfoWiwzdtloa COPIitIIidot a dntITrolJiu a~1JdU1tdo 11 Ia

prflPia rlaquoDlidad urola y locoJ

CONT ABILIDAD 4 CURSO

_

ObJelivos GeDmIIa bull Des1Iar habilidades Ia tnica de registraci6n amtashy

bIe que poIIibilltlm su adoaaci6n al COIIlAOxto su desempeiio mercanIil JXSlIIl 0 como auxiliar ltantsbIe

bull Brindar paulU observables IIObre Ia inIerpeIaci6n de consignas mla1iv nmmas y principios COIIIIIbIeB gtigenres

bull Inteqntarelorillo fjDaljdady elllp8S pamlarealizaci6nde estadoo contableadetalmodoqueflllUlleaneficazapoyolarealizaci6nllcesw

como ultambi6tque eI ~ Be capaciteparaWJllllfltllltlerIamd siIualtiOO de lu y 11 ccmlu cuaJes se relacione

~

63

~

11 shy

bull

Dlvel

H

bull Propiciar 01 usa de fomrulario Y registtos de diselio b

1r T

Contenidos Alternativa A

ler eje de problematizad6n IPor que los aclOS ec006micos y so procesamiento

C()Iltable son socia1mente signifJCativos

(llste eje e pIIntea el coso de DO babme desamgtllado en Ecooomia y Contabilidad En CaJo afmnativo se utiIizar COO1O neJto entte ambaa asignatum)

1 RelevamienJo del patrimonio inicial 2 Comprobantos origen de las 8iOI8Ciones contables 3 RegistnJJi6n conlahle del inicio de I_ actividod de un enIe 4 Registraci6n contable de 10 ada en coda cuenta

5 Eslado de PIobaciOn de $UII1as y aaldos 6 Invenl8rio final conlecci6n Yregislraci6n 7 RegistnJJi6n conlahle del desarrollo de I actividod de un ertte 8 Eacado paIrimonial Yestdao de resultados conlecci6n YCOliipiOn de

dalns

2middot eje de problematiaaci6n LCwJeS son los Iipos de empresa y

actividades de esta localidad

1 Relevamiento del invenlario inicial 2 Coofecci6n del plan decuentas 3 Registraci6n del invenlllrlo inicial 4 Opcrociones contables de inicio 5 Registraci6n contable de tarnsacciones babJtuales 6 Invenlllrlo fin_I confecci6n y rogistraci6n 1 Confecci6n giatnJJi6n y presentociOn de ado contables

64

Allernativa B (fomadede]a Ciroular 173 del 271X186 pig 8)

Conrroidos

bull La emprcentS3 Sociedad de capital y 0IIllS

bull La gesti6n empresaria C()Il auxilio de tercems peISOIIIIs bull usodelcapital propio y ajeno bull bull C~ bull Inversi60es en el cicio operativo de olmS inversioniill bull bull OImS actividades especiflCBS de las sociedadesdli ~~ _ Ji

q

~JII

CONTABILIDAD 5 CURSO w ~aUIlIit

No _ previstn I 1990 bios en e dcsarroIlltgt de -

1 shy

bull

bull los Ia de bull__bulldn~ _ Ienef en ~

orientaci meltodeI6gi que oporumamm publliamn Jurz 4218l y 17386 ~u bull

middot~4middotmiddot

Orlelolaltlones MetoclolOglcas LDs ~plos aqui plantudo puodim ser elJIborados

nivoles dificultad atl=ados a los a que van caraltlltrlsticu gionales de III prllctica ~al

SeNCrroienda la utilizaci6n de una metodologla clase caun taller 0 gabinetede trab_jo (VerCimIlares amp~l

Caadarislleasde I0Il_ utlHzados shy

bull Ai- a principia y normas tecniltas en vigencia bull Facilitar e estudio dirigido bull raquoresenIar 10 COlIIprobanles como IilenIe de ~gisrld6ifgt bull Procaar la infonnaci6n ramnando ~ bull Apoyar 1 tknica de registnJJi6n en 01 uso del pia

65

~

CODtenidos Alternativa A

ler eje de problematlzaci6n POI que los aetas econQmicos Ysu procesamielUo

cootable SOD sociaImeme significativos

(ampte oje pmea p8l1I eI 0 de no baberso dewrollado en Elltmornr y Cootabilidad Iln cuo sftivo utilizanl en ambo~)

1 Rlevamiento del plItrimonjo inicial 2 Comprobanleo como ongea de las artOIaCiooe Cltmtabl 3 Registracjiln COJUabIc del irlic10 de I actividalt d un OllIe 4 Regjstraciiln conllllgtJe de 10 amtado en cade cuenta S ampIad6 de ~desum y S4IOOo 6 lnventario final lttIIIf=i6ft Y bullbullgistroci6n

7 Registraciiln conllllgtJe del desanoIlltgt de ]a tioidad de un te S BsIadoparimoniajy de~lttIIIf-i6ny~de sus daIoo

2 eje de problematiZllIti6n lCuaei son los lipos de empresa y

actividades de esm localidad

1 Relevamiento del inventario inicial 2 Coofecci6n del plan de cuentas 3 ROjistraciiln del inventariu inicial 4 ()per1ICiones contables de inicio S Regjstracl6n conlObl de tanI$aCclones habilUBlebull 6 lnventario fmal lttIIIfeccilSn y iegistraci6n 7 Confaei6n gistraci6n Y_ilSn de __tables

64

~

A1temativa B Uomode de Ia 0_ 173 dol27JXJ36 poIt 8)

Conlimidos bull La empIllsa Sociedad de capital Yotras bull La gesti6n empresaria COIl auxilio de tere_ peI_ - bull Usa deJ~ pmpio y ajeno

t ltJ bull Inversiooes en el cicio operativo de ottliS inversioDea bull Ottas acividades especlficas de las saciedadeade caPat

$ If

~ ~ CONTABlLIDAD 5 CURSO J i

~lmiddot No n- p8l1I 1990 camhi en el del_nullo de _

~Ios__ _la_de __~ que oporum_ lblicarooeo If 42J82 Y173J36

Orlo_ Mel41dolltgkas

Los ~plos aquf planteados pIltden elaborados con diBlinIos nioloslaquo dificultad Wcuados a los a los que oan diDgicIo y I las corllCtelfsticas gioruIles de Ia pncticoltonumiaI

SeIWlllienda1amp utilizaci6n de tmametDltlologfa active Iacual1amp clase sea taller 0 gabine de trabojo (V Cireulates 8785 Y103i8S)

clarIstI_ de kIs _ udlbados no _1Ye bull AjUJltllne principios Y nounas tknicas en igencla bull FaciJitar 01 eslUdlo diDgicIo bull Presemar 10amp comprobanIes como fuerue de ptraci6a bull ~ I informaci6n razonanIo paIrimoniaImente bull Apoyar la tAcnica de rqpstraci6n en eI usa del plan de cueatas bull Propiciar 01 usc de forrnularios Y Iegistros de diJeiIo habilU8l

6S

FSTENOGRAFIA

Esla asignalura a objetltgt de un seguimienllgt espedal en cuanto al loll de sus objetivos generales bUicoo

bull T_nota de los aspectos iundmrumtaJes de una e1posici6n araI dnr_ S1I dealllrollo

bull TrtldUcir direc_te y con IJnidez los esllmOgr_ efClClU8dos Envinudde 10 expuesto Ia asignatunlse deaanollaraoonla Ilcnipounda de

laUer cuy resu1tsdos serin ellogro de los objetiv05 ~ Parello seranecesariopriorizarOllas fonnas deapreMizajequenosea

Ia mmIOrizaci6n 0 esricto seguiroiento de las regi estenograficas Suele dar resuJtado eI UlI() de ayudas visuaeo que lip las limn _gnlficas I elirninaci6n de algunas excepciones a las reglas 0 adecualtimes de las aismlIs que no imptiquen confusilln allnlducir T8I1lbren os syuda el una revalorizaci6n junta del usa de Ja EsIlmOgrBfiaIilnIIlIIIdo apunteS con este sistema eo las demamps asignaturas

Una efeeDva evaloaci6n de I evolucl6n ltOJlSt8Ilte de 100 ohImnos como as tambioinelsentido de Ia recuperaci6neonlinuade los aprendizajes garantizar e logro de 10 objetivos

Es necesario evitar eI dicIado de mglas y destinar e50 liempo para su interpretlIci6n y ejempiificaci6n

Tambioin deben adoptaIse os recaudDs para oompkotar eI diosmoJlo total delsistemadeoscrituraenCWlltOltUrSO Estopermima_enquinln C1JlIIO con rndos los elementos de escritur que fsclliten el loll de I velocidad de escritura de para versUmes 11i1es en sus estudios y labmalmente

1osal1lmlllgtS deben vivenciar que Imerndologla del aprendizaje de eSlll asignatura os la pricIioL Como prodult1to de ella 0610 podra Deg a eaptar Iodo 10 habladcy10 que tal vezresuJtenm unpol1l1l1leparaelU80que Ie daramp el ahmmo tomar un buen resumen de los aspectos principales de cualquier expo8lltiIIn Esto implica lIIJ el mengt dominio una 1lcnica de escrilllrll abreviJlda sino el recooocimienro de las ideas principaIes

66

~

MECANOGRAFiA

Sorno oonscientes del problema de equipamiento y mantenilrdenlO de las maquinas de escribirqueseafronla grscias al esfuemgt de Icomunidad

Indbullbull En vil1ud de eIlo debe ef_e Dl relevamiento scm eI uso de los

tiempos disporubles pot la falta de equipo suflcieote p la pdctica simultmea de todus los alumnos Ell como asl tambioin los dislintos niveles depreparaci6nde los ilgrlaquoIantes alnivolsuporiorcomo ia de Iasupresionde I asignaluraen 013er allo del Cicio Bltisiro Uniflcado y reempIaw en alllDlos cosos por talleres hace cesario enoamprllf weas de apoyo multidisciplinarias de acuerdo con Ia actual orienlaCion pedagogic

Enete aspectoes importlUlte orientar proyectoll comlDlOS en el Mea de las asignaturas EcononUa y Contabilidad Meeanografl Btenograffu Joridicas y Adminislrlllivas Som el particular so rescatm experiencias relativas correspotalencia mercantil 1lens6o de documentoll comerciales formularios contratoll etc Much de ellas 50 pueden lIevar cabo con

equipamiento 0 sin a 10 epuesro era eI Uric de Dlamp revaloraci6n de expcriencias de

carllcter interdisciplinario orinenladas bacia I pedagog del trnbajo Y adecuadas alas caracterfsticas regionales

En 10 uhimo curso convmente organizar sctividades en cooperaci6nconlasempresasdelaronaparafacilitarelusodeequipamiento de oficinapot parte de los futuros egreSados realizando de eSIa manera una pricticareal encuanlO alos media que se utilizsn enellugary al relaci6n

Iaboral hnplleita

ConsnllaS de profesores Los Inspectores integrantes de Ie grupo de trbajo bscen saber que Ia

comisi6n quade ronstitulda con caricterpecmanenle para brindar su apoyo orientaci6n y asosorameinto en Indo 10 mente a las discipJinas del Area

Administrativo-Contable Y Auxill Las consulw y propuesw se podrful refem a todas las cuestiooes que

se relacionen con Ia diniimica del aula y eI wntenido de I asigoaturas

67

~

Un ultimo pmaiQltIe ~to par la co1aboraci6n recibida par medio de las CQIlclusiltgtnes y CQIlsultA de la tIltima JOmada de Puticipaci6n Docente

Grupo de Inspeelgtlres del Atea Contable Marcelo T de Alvear 1694 - 3er Capital Fedcnd

TE 312-l657 (lnsp H4c1m Arriaza) 42-1761 (lnsp Bisbini y Pemmdez Dunlo) 912middot9587 (InspAnael CadosMoglia) 041-257485 (Insp Nc1ly D de FraccltIa)

lNSTRUCCIDN ctvICA (3laquo afto ciclo bl1sico Comereial diurno)

Se aclara que 1amp asignalUrll suprimids par]a RM N 181388 4 COIIampidenIda parallj_en 01 S aio a por1ir de 1991

SItJIad6a de los aJlIJD_ Los aIiImnoslilmtadoudcn _ltinCMeade 3ailodelcicio bIiioo

comeniaI diomo debedn _ polt eI pmg11IIlll oIicUol de oidia llignatura

FSTENOGRAFIA

Esla asignalura a objetltgt de un seguimienllgt espedal en cuanto al loll de sus objetivos generales bUicoo

bull T_nota de los aspectos iundmrumtaJes de una e1posici6n araI dnr_ S1I dealllrollo

bull TrtldUcir direc_te y con IJnidez los esllmOgr_ efClClU8dos Envinudde 10 expuesto Ia asignatunlse deaanollaraoonla Ilcnipounda de

laUer cuy resu1tsdos serin ellogro de los objetiv05 ~ Parello seranecesariopriorizarOllas fonnas deapreMizajequenosea

Ia mmIOrizaci6n 0 esricto seguiroiento de las regi estenograficas Suele dar resuJtado eI UlI() de ayudas visuaeo que lip las limn _gnlficas I elirninaci6n de algunas excepciones a las reglas 0 adecualtimes de las aismlIs que no imptiquen confusilln allnlducir T8I1lbren os syuda el una revalorizaci6n junta del usa de Ja EsIlmOgrBfiaIilnIIlIIIdo apunteS con este sistema eo las demamps asignaturas

Una efeeDva evaloaci6n de I evolucl6n ltOJlSt8Ilte de 100 ohImnos como as tambioinelsentido de Ia recuperaci6neonlinuade los aprendizajes garantizar e logro de 10 objetivos

Es necesario evitar eI dicIado de mglas y destinar e50 liempo para su interpretlIci6n y ejempiificaci6n

Tambioin deben adoptaIse os recaudDs para oompkotar eI diosmoJlo total delsistemadeoscrituraenCWlltOltUrSO Estopermima_enquinln C1JlIIO con rndos los elementos de escritur que fsclliten el loll de I velocidad de escritura de para versUmes 11i1es en sus estudios y labmalmente

1osal1lmlllgtS deben vivenciar que Imerndologla del aprendizaje de eSlll asignatura os la pricIioL Como prodult1to de ella 0610 podra Deg a eaptar Iodo 10 habladcy10 que tal vezresuJtenm unpol1l1l1leparaelU80que Ie daramp el ahmmo tomar un buen resumen de los aspectos principales de cualquier expo8lltiIIn Esto implica lIIJ el mengt dominio una 1lcnica de escrilllrll abreviJlda sino el recooocimienro de las ideas principaIes

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MECANOGRAFiA

Sorno oonscientes del problema de equipamiento y mantenilrdenlO de las maquinas de escribirqueseafronla grscias al esfuemgt de Icomunidad

Indbullbull En vil1ud de eIlo debe ef_e Dl relevamiento scm eI uso de los

tiempos disporubles pot la falta de equipo suflcieote p la pdctica simultmea de todus los alumnos Ell como asl tambioin los dislintos niveles depreparaci6nde los ilgrlaquoIantes alnivolsuporiorcomo ia de Iasupresionde I asignaluraen 013er allo del Cicio Bltisiro Uniflcado y reempIaw en alllDlos cosos por talleres hace cesario enoamprllf weas de apoyo multidisciplinarias de acuerdo con Ia actual orienlaCion pedagogic

Enete aspectoes importlUlte orientar proyectoll comlDlOS en el Mea de las asignaturas EcononUa y Contabilidad Meeanografl Btenograffu Joridicas y Adminislrlllivas Som el particular so rescatm experiencias relativas correspotalencia mercantil 1lens6o de documentoll comerciales formularios contratoll etc Much de ellas 50 pueden lIevar cabo con

equipamiento 0 sin a 10 epuesro era eI Uric de Dlamp revaloraci6n de expcriencias de

carllcter interdisciplinario orinenladas bacia I pedagog del trnbajo Y adecuadas alas caracterfsticas regionales

En 10 uhimo curso convmente organizar sctividades en cooperaci6nconlasempresasdelaronaparafacilitarelusodeequipamiento de oficinapot parte de los futuros egreSados realizando de eSIa manera una pricticareal encuanlO alos media que se utilizsn enellugary al relaci6n

Iaboral hnplleita

ConsnllaS de profesores Los Inspectores integrantes de Ie grupo de trbajo bscen saber que Ia

comisi6n quade ronstitulda con caricterpecmanenle para brindar su apoyo orientaci6n y asosorameinto en Indo 10 mente a las discipJinas del Area

Administrativo-Contable Y Auxill Las consulw y propuesw se podrful refem a todas las cuestiooes que

se relacionen con Ia diniimica del aula y eI wntenido de I asigoaturas

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Un ultimo pmaiQltIe ~to par la co1aboraci6n recibida par medio de las CQIlclusiltgtnes y CQIlsultA de la tIltima JOmada de Puticipaci6n Docente

Grupo de Inspeelgtlres del Atea Contable Marcelo T de Alvear 1694 - 3er Capital Fedcnd

TE 312-l657 (lnsp H4c1m Arriaza) 42-1761 (lnsp Bisbini y Pemmdez Dunlo) 912middot9587 (InspAnael CadosMoglia) 041-257485 (Insp Nc1ly D de FraccltIa)

lNSTRUCCIDN ctvICA (3laquo afto ciclo bl1sico Comereial diurno)

Se aclara que 1amp asignalUrll suprimids par]a RM N 181388 4 COIIampidenIda parallj_en 01 S aio a por1ir de 1991

SItJIad6a de los aJlIJD_ Los aIiImnoslilmtadoudcn _ltinCMeade 3ailodelcicio bIiioo

comeniaI diomo debedn _ polt eI pmg11IIlll oIicUol de oidia llignatura

Un ultimo pmaiQltIe ~to par la co1aboraci6n recibida par medio de las CQIlclusiltgtnes y CQIlsultA de la tIltima JOmada de Puticipaci6n Docente

Grupo de Inspeelgtlres del Atea Contable Marcelo T de Alvear 1694 - 3er Capital Fedcnd

TE 312-l657 (lnsp H4c1m Arriaza) 42-1761 (lnsp Bisbini y Pemmdez Dunlo) 912middot9587 (InspAnael CadosMoglia) 041-257485 (Insp Nc1ly D de FraccltIa)

lNSTRUCCIDN ctvICA (3laquo afto ciclo bl1sico Comereial diurno)

Se aclara que 1amp asignalUrll suprimids par]a RM N 181388 4 COIIampidenIda parallj_en 01 S aio a por1ir de 1991

SItJIad6a de los aJlIJD_ Los aIiImnoslilmtadoudcn _ltinCMeade 3ailodelcicio bIiioo

comeniaI diomo debedn _ polt eI pmg11IIlll oIicUol de oidia llignatura