bachillerato general unificado
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DIARIO DE NOTAS Y DETALLES DE LA EDUCACIONTRANSCRIPT
BACHILLERATO
GENERAL
UNIFICADO
DIARIO DE
NOTAS Y
REFLEXIONES
Yadira Silva
CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
NOMBRES: Yadira Alexandra Silva Cangás FECHA DE NACIMIENTO 28 de Noviembre de 1980 CEDULA DE IDENTIDAD 060309345-1 ESTADO CIVIL Casada
DIRECCION DOMICILIARIA
PROVINCIA Orellana CIUDAD Francisco de Orellana TELÉFONO (09) - 69908843 EMAIL [email protected]
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA Escuela “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
SECUNDARIA Colegio NACIONAL EXPERIMENTAL “RIOBAMBA”
TITULO Bachiller en ciencias
Especialidad Físico-Matemático
TITULO Práctico en Informática
SUPERIOR
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA TITULO Magister en Gestión y Liderazgo Educacional
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO TITULO Licenciada en Ciencias de la Educación
Profesora de Informática Aplicada a la Educación
CURSOS REALIZADOS:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
- Certificado de Conferencias de Informática
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
- Certificado por la participación del Proyecto Extensionista de Difusión
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
- Certificado acreditando la suficiencia en el Idioma Inglés
SUPERVISION PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PICHINCHA UTE No-6
- Certificado del Seminario Taller de Orientación y Planificación Curricular
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PARTICULAR “HARVARD COMPUT”
- Certificado del Seminario de Programas Contables
ASOCIACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS LAICOS PARTICULARES DEL SUR ASEPAL
- Diploma del Seminario de Lectura, Métodos de Enseñanza y Estrategias
EDICIONES EDUCATIVAS “EDIPCENTRO”
- Diploma del Seminario-Taller de Ortografía
EXPERIENCIA ADQUIRIDA
PASANTÍA EN EL COLEGIO TÉCNICO JUAN DE VELASCO (Riobamba) PASANTÍA EN EL COLEGIO TENIENTE HUGO ORTIZ (Riobamba) COMANDO PROVINCIAL DE POLICÍA CHIMBORAZO (Riobamba) ESCUELA Ing. JUAN SUÁREZ CHACÓN (Quito) JARDIN Y ESCUELA “SENDEROS DE LUZ” (Quito) CENTRO EDUCATIVO BILINGÜE “SALOMÓN” (Quito) CENTRO DE EDUCACION GENERAL BÁSICA “PRINCESA TOA” (Orellana) COLEGIO MILITAR “CAPITAN GIOVANNY CALLE” (Orellana)
Todo lo indicado anteriormente lo certifico en honor a la verdad.
De ser requerida en la presentación de las copias o los originales de estos documentos, estoy dispuesto a hacerlo en el momento en que fuere necesario.
SESION 1 Y 2
PRESENTACIÓN Y ESPECTATIVAS
¿QUÉ SÉ SOBRE EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO?
Es una nueva opción del ministerio de educación para los estudiantes con nuevos enfoques en
sus objetivos
¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO?
Deseo entender la malla curricular y conocer las nuevas asignaturas que la conforman
¿QUÉ ESPERO LOGRAR CON ESTE CURSO?
Comprender e implementar los conocimientos en la institución en la cual laboro.
REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL BACHILLERATO
Mi bachillerato fue una de las épocas de inquietudes y dudas a las cosas nuevas que se me
Iván presentando día a día en el transcurso de los años de estudios, ya que con mi promoción
el colegio en el cual me eduque llego a presentar cambios positivos al ser un colegio nacional
se transformó en experimental con la implementación de nuevas áreas que me llamaban la
atención en especial la informática la cual fue una de las asignaturas de mayor acogida ya que
en ese momento comenzábamos a vivir y conocer la tecnología, descubriendo herramientas
útiles que nos favorecían para el desarrollo de nuestras actividades escolares.
Brindándome hasta la actualidad la oportunidad de seguir implementando en la docencia los
conocimientos adquiridos e irme innovando para conseguir que mis clases salgan de lo
rutinario que es el manejo de la tiza líquida y el pizarrón apoyándome con videos, imágenes y
exposiciones realizadas en los distintos programas que la Pc nos ofrece y la gran red mundial
como es el internet.
REFLEXIÓN SOBRE MI ELECCIÓN DE BACHILLERATO
1. ¿Qué cambiaría de mi bachillerato?
De mi bachillerato sinceramente cambiaría la forma como fue impartida las clase de inglés al
método tradicionalista solo copiando lo de la pizarra y sin tener la oportunidad de construir
los conocimientos en laboratorios de inglés, como los que en la actualidad posee algunas
instituciones educativas, ya que en mis estudios superiores tuve varios desfases porque no
conocía varios temas tratados y si es verdad que el docente hace amar o rechazar a la materia
que imparte ya que por este profesor hasta la actualidad aborrezco el inglés y al mismo tiempo
tengo gran pena por mi tiempo perdido en esas clases.
2. Carta dirigida a uno de sus profesores de bachillerato
Orellana, 17 de mayo del 2013
Lcdo. Pedro Toalombo DOCENTE DEL COLEGIO EXPERIMENTAL “RIOBAMBA” De mis consideraciones:
Reciba un cordial saludo de su fiel estudiante Yadira Alexandra Silva Cangas promoción 1997-
1998, quien hoy me dirijo hacia usted para agradecerle por el aprendizaje significativo que me
brindo en mi vida estudiantil, basándose en nuevas metodologías que facilitaron el
pensamiento crítico – creativo aumentando en mí el gusto por aprender cada día la
informática.
Gracias por su paciencia y el tiempo que aporto en mi formación, ya que sus enseñanzas y
practicas implementadas en los laboratorios de la institución se ve reflejado en mi carrera ya
que me agrado el proceso de formación que aplico en nosotras es por ello que usted es mi
modelo a seguir cada vez con un enfoque abierto a los cambios que conlleva obtener una
educación de calidad, surgiendo la necesidad de saber, hacer, ser y querer aprender, mediante
la apropiación de procesos formando líderes, promoviendo la verdadera participación y la
implementación de metodologías en la asignatura que hoy imparto a mis estudiantes.
Me despido de usted sin antes pedirle que siga siempre así con esas ganas de enseñar y con la
satisfacción de haber contribuido con la patria.
Atentamente
Yadira Silva
EVALUACIÓN DEL ANTIGUO BACHILLERATO
Experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal
Aportes positivos que fueron
resultado de mi experiencia en la
anterior estructura del
bachillerato
Aspectos de mi vida en el que se
vio reflejado
Razones
Un aporte positivo como
estudiante aprender a conocer
y manipular herramientas
tecnológicas
Se reflejó en el desarrollo de
actividades académicas
universitarias y en la
actualidad enfocada y utilizada
en mi vida profesional y
personal.
Crear un ambiente de
aprendizaje significativo a
través del uso de estos
avances tecnológicos para
evitar que la transferencia
del conocimiento sea
monótono o hasta aburrido
recordemos que para
aprender necesitamos ver,
oír, palpar, es decir para
asimilar es necesario hacer
una experiencia.
Obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del
bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y personal.
Obstáculos o limitaciones que
podrían ser consecuencia de mi
experiencia en la anterior
estructura del bachillerato
Aspectos de mi vida en el que se
vio reflejado
Razones
El gran obstáculo se
presentaba en las
universidades al momento de
escoger la carrera ya que para
poder aplicar a una de ellas
tenías que seguir un
bachillerato a fin con la
especialidad a elegir caso
contrario te negaban la
matricula
El no poder llegar a obtener mi
título en ingeniería eléctrica
ya que me negaron la
matrícula
Indicaban que las materias o
asignaturas requeridas no
existía en mi pensum de
estudio, de allí la falencia en
la falta de conocimientos y
una gran desventaja para
cumplir con uno de mis
anhelos
CARACTERISTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Oportunidades que ofrece el nuevo Bachillerato General Unificado.
Los estudiantes del bachillerato tienen otras opciones como las horas adicionales de acuerdo a
la especialización técnica o ciencia generales, obteniendo nuevos perfiles críticos, propositivos
y reflexivos, que los llevaría al emprendimiento y ya no solo al consumismo o a mendigar un
trabajo. Podemos acotar otras oportunidades más que se consigue ver en este nuevo
bachillerato:
Existencia de un tronco en común de asignatura lo cual permitirá a los estudiantes
tener las mismas oportunidades académicas y laborales
Participación en una sociedad democrática logrando que los estudiantes sean capaces
de actuar como ciudadanos responsables lográndose integrar a la sociedad de una
manera participativa
Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar su orientación vocacional
Crear entes emprendedores preparados para grandes retos
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
SESION 3 Y 4
OBJETIVOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Uno de los objetivos a ser analizado es el siguiente:
TODOS LOS BACHILLERES DEBEN ESTAR PREPARADOS PARA CONTINUAR CON ESTUDIOS
SUPERIORES
Existen varias razones por las cuales este objetivo debe darse el debido cumplimiento con la
responsabilidad que conlleva este cambio ya que para los nuevos bachilleres de la república
representa una nueva forma de vida social y democrática. Estas razones son:
Todos los bachilleres gocen con la misma oportunidad en los estudios superiores
Mejorar el desarrollo profesional con áreas que realmente sean las adecuadas y
necesarias dentro de la sociedad en el campo laboral y académico.
Obtener profesionales cien por ciento capacitados en todas las áreas para el desarrollo
y adelanto de nuestro país en todos los ámbitos.
A partir de las razones expuestas, las cualidades que deberían desarrollar los bachilleres
ecuatorianos para poder alcanzar el objetivo antes mencionado es ser analítico, crítico,
comunicativo, investigativo, constructivo y participativo en una sociedad democrática.
En base a lo indicado anteriormente puedo concluir indicando que el cambio que está
generándose en el bachillerato dentro de la educación de cada uno de nuestros educandos es
satisfactorio ya que los adolescentes tienen la oportunidad de ser crítico y analítico ampliando
sus cualidades y enriquecerlos a través de la construcción de nuevas ciencias prácticas, las
cuales ayudan a crear una sociedad competitiva y emprendedora llena de proyectos basados
en el buen vivir.
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DEL BACHILLERATO ANTIGUO DE ACUERDO A LAS ENTREVISTAS
REALIZADAS A PERSONAS BACHILLERES QUE EN LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRAN
LABORANDO Y ESTUDIANDO UNA CARRERA UNIVERSITARIA
Las personas a las cuales se les realizo la respectiva encuesta opinaron lo siguiente con
respecto a su formación bachiller:
SIMILITUD
Materias o asignaturas que no son de mayor utilidad en el campo laboral y académico
Limitaciones al momento de escoger la carrera universitaria
Demanda de profesionales en el campo laboral
Preferencia de profesores más didácticos
Implementación de la tecnología
DIFERENCIA
Han logrado obtener los conocimientos a través de cursos
Han logrado obtener los conocimientos empíricamente
NECESIDAD DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
Mediante un análisis más profundo dentro de la educación se ha podido observar algunos
desfases en los estudiantes formados con la estructura del anterior bachillerato, ya que
mediante sus opiniones y vivencias no fue el mejor aprendizaje que obtuvieron, siempre se
enmarco la enseñanza en lo repetitivo y lo tradicional, lo cual no le permitió desenvolverse de
mejor manera dentro del ámbito laboral y social.
Es por ello que surge la necesidad de la permutación unificada y la aplicación de la malla
curricular común para la importancia del bienestar y progreso de nuestros bachilleres
obteniendo así el nuevo perfil del bachillerato lo cual dará lugar a obtener:
Bachilleres competitivos y preparados para la vida y su integridad para la sociedad con
objetivos claros, nuevas propuestas y alternativas de cambio en el ámbito laboral
Estudiantes con una visión hacia la integración de la vida pública, económica socio
cultural y política
Educandos reflexivos, investigativos, críticos, prepositivos, constructivistas en su vida
diaria
Entes participativos que respeten criterios ajenos , valorando su autoestima y
solidaridad
Individuos competitivos para el mundo laboral y del emprendimiento
MEDIANTE UN MAPA MENTAL PODREMOS APRECIAR EL NUEVO PERFIL DEL ESTUDIANTE
BACHILLER PROPUESTO POR EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
B.G.U
Aportar con nuevas ideas para el bien común
Lograr implementar la tecnología en las actividades diarias
Desarrollar su creatividad utilizando la tecnología
Ser responsables con su entorno natural y social
Crear proyectos y emprenderlos
Ampliar las oportunidades en el Bachillerato
Mejor desarrollo profesional
Obtener una sociedad competitiva
Analítico
Crítico
Investigativo
Comunicativo
Constructivista
Participativo
ESTUDIANTE LOGRE
PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Podemos indicar con exactitud que las cualidades o aspectos que deben ser afanadas en el
bachillerato luego de haber culminado su educación general básica, se basa en conseguir seres
investigativos, productivos, participativos, demostrando un pensamiento lógico, crítico y
creativo, valorando la identidad que nos caracteriza, protegiendo y perseverando la vida
natural y humana con lo cual se demostrara que mediante la sensibilidad, comprensión en las
disciplinas del currículo apoyándonos en la tecnología y técnicas adquiridas en el proceso de
aprendizaje se podrá llegar a encontrar la soluciones a los diferentes problemas que en la vida
cotidiana se presenten.
¿QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA?
Según mi criterio lo más importante es desarrollar el pensamiento lógico en nuestros
estudiantes, ya que con la reflexión y el análisis se puede llegar a aplicar los conocimientos
adquiridos en el salón de clases, buscando solucionar problemas matemáticos propuestos.
A esto puedo acotar de una manera global el preparar al estudiante para la vida y la
participación en la sociedad democrática, ampliando sus habilidades lingüísticas, reflexivas,
comprensivas, experimentales y tecnológicas en el ámbito emocional, natural y social.
La contribución que nosotros como docentes aportamos a la enseñanza es la de aplicar los
conocimientos recibidos en cada curso de capacitación que nos ofrece el ministerio de
educación con personal capacitado, en unión con la implementación de tecnologías que nos
ayuden a ser de nuestras horas clases momentos de compartir y enriquecer experiencias de
vida basados en el buen vivir con una visión grande y emprendedora por parte del docente y
del estudiante buscando siempre herramientas y técnicas que se asemejen en la
implementación de proyectos visionarios educativos.
SESIÓN 5 Y 6
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA EN EL BGU
Cómo está enfocando el aprendizaje de su asignatura en la actualidad y comparen ese
enfoque con lo que plantea el BGU
El estudio de nuestro enfoque tiene la ambición de integrar los objetivos basados en el
direccionamiento de la asignatura de matemática, para que los estudiantes adquieran
conocimientos y habilidades fundamentales, apoyándonos en la sociedad tecnológica e
informática en que vivimos, para que sean capaces de resolver cualquier situación o problema
de la vida cotidiana, fortaleciendo actitudes y valores que promuevan la integridad del
individuo.
A partir de la nueva información y de lo que nosotros percibimos y entendemos de la
educación basada en el estilo de una nueva visión como docente buscando el cambio en la
responsabilidad en los educandos y padres de familia, se presenta a continuación un cuadro
de comparación:
Elaborar una descripción específica del enfoque bajo el cual será trabajado, de acuerdo al
enfoque de la asignatura que propone el BGU
BLOQUE NÚMEROS Y FUNCIONES
Vinculación de la informática
y las TICs en la signatura de
las matemáticas
Relacionar el contenido
anterior con el desarrollo y la
propuesta actual
Aprendizaje acorde a los nuevos
lineamientos reflexivo, analítico
y significativo
El conocimiento se lo aplica
en la vida diaria
Despertar la curiosidad,
creatividad demostrando
actitud crítica
Trabajar en equipo
practicando valores
respetando opiniones
1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Prueba diagnóstica y de refuerzo
2. TRABAJO EN GRUPO
Lectura comprensiva, razonada, analítica del tema
3. ANALISIS, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DEL TEMA
Resolución de cuestionarios
4. CONCEPTUALIZACIÓN Y SIMBOLOGÍA
5. APLICACIÓN
Resolución de problemas propuestos y de la vida real
El BGU es un ensayo que permite reemplantarse un PI de acuerdo a los grandes cambios en la
malla curricular como en la actitud de cada uno de los docentes, actualizándose, educándose,
capacitándose realizando planes de mejora en cada establecimiento educativo buscando llegar
a la excelencia en la educación.
OBJETIVOS DEL ÁREA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Análisis crítico sobre la correspondencia de los objetivos del área con el perfil de salida del
bachiller y el enfoque de su asignatura
Comprender la modelización y utilizarla en la asignatura destinada para el estudio es de gran
ventaja para las personas que estamos inmersos en la educación, ya que lograremos cumplir
con los objetivos propuestos en el área, dándole a la materia el enfoque significativo de tal
manera que lo aprendido le sirva en la solución de problemas de la vida cotidiana logrando así
en nuestros estudiantes cumplir con el perfil de salida deseado para el desarrollo de cada uno
de ellos en la sociedad competitiva.
REFLEXIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DE MI ASIGNATURA
1.- Realice una comparación entre los siguientes aspectos:
a) Su propio proceso de aprendizaje de la asignatura que ahora enseña durante el
bachillerato y la universidad
Mi estudio lo realice en las aulas del antiguo bachillerato, basado en la forma
tradicional de enseñanza, donde reinaba la mecanización y la repetición, los docentes
eran dueños absolutos de su hora de clase, dominaban bien sus conocimientos pero
existía el poco interés por lograr que sus estudiantes construyan sus propias
experiencias académicas.
b) Los objetivos de su asignatura con los que ha venido trabajando como docente en la
anterior estructura del bachillerato
Con el gran paso significativo que se ha dado estos últimos años en la educación
hemos logrado cambiar la idea equivocada de los docentes con respecto a la forma de
ser impartidos los conocimientos en los salones de clase.
Es por ello que mi compromiso como parte de la formación de ciudadanos y
ciudadanas, es la de capacitar de una manera activa, investigativa, participativa,
donde el actor principal sea el educando, dando lugar a que los estudiantes sean
quienes construyan sus propios conocimientos basados en nuestra realidad y
contando con el apoyo en la implementación tecnológica informática y en los
innovadores y emprendedores proyectos educativos planteados por el docente.
c) Los objetivos del área planteados por el BGU
Al implementar en nuestra educación diaria el modelo del BGU vamos a permitirnos
familiarizarnos con la terminología, estructura, propósito y lineamientos propuestos
para el trabajo colaborativo, el cual permitirá preparar jóvenes para la vida y la
participación en la sociedad democrática, que le permitan continuar con sus estudios
superiores para el trabajo y el emprendimiento.
2.- Registre las semejanzas y diferencias acerca de los objetivos de mi asignatura
SEMEJANZAS
1. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus
representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas
que pueden ser modelados a través de las funciones elementales
2. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación.
3. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente.
DIFERENCIAS
1. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología.
2. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en
otras áreas de la Matemática y otras disciplinas.
3. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la
solución de un problema y contextualizar la solución matemática en las condiciones
reales o hipotéticas del problema.
AUTOEVALUACIÓN
MATRIZ PARA AUTOEVALUACIÓN
Fecha: 22 de mayo del 2013 Participación en el taller
Siempre (3 puntos)
Con frecuencia (2 puntos)
Rara vez (1 punto)
Nunca (0 puntos)
He asistido puntualmente a las sesiones del curso
X
He cumplido a conciencia las actividades de refuerzo que se plantean al término de cada sesión
X
Participó activamente en las discusiones y reflexiones que se realizan a lo largo del curso
X
Expongo mi punto de vista cuando la ocasión lo amerita
X
Cumplo activa y responsablemente con el rol que me corresponde en las actividades grupales o en parejas
X
Escucho de manera receptiva y respetuosa la opinión de mis compañeros del curso
X
Me considero un apoyo para el desenvolvimiento del curso y el cumplimiento de los objetivos del mismo
X
Calidad de mis aportes
Aporto nuevas ideas al curso X
Soy conciso en mis intervenciones y me enfoco en el tema que se está tratando
X
Cuando doy mi punto de vista u opinión, la baso en argumentos sólidos y objetivos
X
Soy imparcial y autocrítico en mis intervenciones
X
Lo más importante que he aprendido durante las primeras 6 sesiones es:
Las primeras semanas en lo personal he podido comprender lo que busca la implementación del nuevo bachillerato general unificado, el cual es la formación del estudiante actuando como ciudadanos responsables de sus emociones en sus estudios superiores, aplicando una estructura curricular que parte de un tronco común de aprendizaje básico que todo bachiller debe dominar para la vida y la participación en la sociedad democrática y emprendedora.
Mi meta o reto personal para las siguientes sesiones es:
Seguirme capacitando en el estudio del BGU y profundizando este tema durante las próximas semanas, el cual me ayudara a desarrollar y entender de mejor manera las destrezas con criterios de desempeño, para un bloque curricular, en base a los objetivos y conocimientos esenciales, lo cual me servirá en la aplicación dentro de la institución en la cual soy docente, para poder reflexionar acerca de las fortalezas y debilidades, con las que cuenta el colegio.
