del aula al infinito y más alla: ¿salto con red?
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“Los retos de la educación del s. XXI”
Del aula al infinito y más allá ¿Salto con “red”?
Miguel Santamaría Lancho (UNED)
Aulas para 250.000 alumnos ¿Presencialidad / semipresencialidad / enseñanza en abierto?
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• Impacto de las tecnologías sobre la formación• Respuesta de las tecnologías a las demandas de la Sociedad del
Conocimiento• Cambios introducidos por la Web 2.0
– En los demandantes de formación– En las instituciones
• Cursos masivos abiertos– ¿Una innovación disruptiva?– La apuesta de la UNED
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Jean Marc Cotê, 1899.
La enseñanza en el año 2000
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El entorno tecnológico de la docencia se han mantenido sin grandes cambios hasta hace unos años.
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¿ Cómo hemos llegado hasta aquí?
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Unidades didácticas
Guías didácticas
Medios audiovisuales
P.E.C. Orientación tutorial
Pruebas presenciales
Demanda formación SOCIEDAD INDUSTRIAL
Transmisión conocimientos a grandes poblaciones
Medios de comunicación de masas: imprenta, radio, TV
Años 7070
Formación y tecnologías en la sociedad insdustrial
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Hacía la sociedad del conocimiento
1981: IBM lanza la primera computadora personal
1983: El personaje del año de TIME es la máquina del año.
1984: Commodore Amiga. Primer ordenador multimedia.
Años 8080
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Retos de la sociedad del conocimiento
• Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses• Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento
que requiere una situación determinada• Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han
recibido aprendizajes previos.• Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos.• Frente a esto las empresas más que programas de formación han de
establecer sistemas de gestión del conocimiento capaces de:– Crear– Mantener– Preservar
FLUJOS DE INFORMACION
“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe”“facebook”
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Los primeros pasos de la Web
Los buscadoresCrecimiento del número de servidores y de páginas web.
1994
1995
1995
1998
Primer buscador de texto completo
Primer buscador por categorías
Buscador de texto completo
Buscador de texto completo
Instituciones y empresas controlan la web como canal de transmisión
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• Sistema de administración de cursos– Alta de cursos– Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia• Glosario automatizado• Correo web• Foros
– Administración de foros• Chats
– Registro actividad• Grupos de trabajo• Páginas de alumnos• Autoevaluaciones• Exámenes con registro• Bandeja de tareas• Seguimiento de alumnos• Registro de accesos• Estadística de páginas visitadas.
PLATAFORMAS
Tecnología del e-learning 1.0INTERNET
• Sistema de administración de cursos– Alta de cursos– Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia• Glosario automatizado• Correo web• Foros
– Administración de foros• Chats
– Registro actividad• Grupos de trabajo• Páginas de alumnos• Autoevaluaciones• Exámenes con registro• Bandeja de tareas• Seguimiento de alumnos• Registro de accesos
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Con esa tecnología se desarrolló el E-learning 1.0:
Aspectos clave:• Establecer objetivos de aprendizaje• Elaboración de contenidos• Actividades• Evaluación
Aspectos clave:• Establecer objetivos de aprendizaje• Elaboración de contenidos• Actividades• Evaluación
• Aprendemos [RETENEMOS]• El 10 % de lo que leemos [texto]• El 20% de lo que oímos [audio]• El 30% de lo que vemos [imágenes]• El 50% de lo que vemos y oímos [multimedia]• El 70% de lo que debatimos con otros [foros]• El 80% de lo que practicamos [actividades]• El 90% de lo que enseñamos
William Glasser, Psicólogo educativo
Énfasis en facilitar adquisición de contenidos
El docente se pregunta:
¿Qué pongo en el curso virtual?.......
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Correo postalTeléfono
Material impresoRadioTelevisión
Comunicación bidireccional persona-persona
Comunicación unidireccional persona-grupo
¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las tecnologías en la educación?
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Correo postalTeléfonoCorreo-e
Material impresoRadioTelevisiónWeb
Comunicación bidireccional persona-persona
Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo
Foros, chats.
Impacto de Internet sobre el aprendizaje: situación con Internet
Posibilidades interacción, cooperación, colaboración se verían potenciadas con la Web 2.0
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Y llegó la web 2.0….Hacía la web social: Los usuarios se apropian de la Red.
Un estudiante de Boston desarrolla un programa para intercambiar archivos, sin necesidad de utilizar servidores.
Miles de personas intercambian mensajes en tiempo real y están en permanente contacto
Jimbo Walles y Larry Sanger inician la mayor enciclopedia de la historia. Más de 10 millones de artículos en 250 lenguas
Miles de personas inician sus diarios en la Red.
A la colonización de mundos virtuales.
1999
1999
2001
1999
2003
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Herramientas de la web 2.0
PublicaciónContenidos BLOGS, WIKIS
Herramientas producción contenidosAudio, video, imágenes, mapas
Recuperación de contenidosSindicación, folksonomías
Redes sociales
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E-Learning 2.0
Aplicación de la web 2.0 a la formación Nuevas herramientas: blogs, wikis, rss,
redes sociales Fomento del aprendizaje informal Trabajo en comunidades de práctica Conectivismo como teoría del
aprendizaje Utilización de entornos personales de
aprendizaje.
Stephen Downes
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(G. Siemens, 2004)
“El conocimiento está en las conexiones, el resto es información”
George Siemens, 2004
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WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES•Uso más intenso y extenso de las tecnologías
– Aulas virtuales (plataformas)– Cámaras en las aulas– Nuevas formas de tutoría– Evaluación– Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos•Cursos abiertos
RESPUESTAS USUARIOS•Crear y compartir conocimiento•Aprendizaje colaborativo•Crowded learning•Mayor control sobre su formación•Entornos Personales de Aprendizaje
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Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué
Contexto ABUNDANCIA
• Información• Contenidos• Contextos en los que tiene lugar el aprendizaje• Canales de comunicación• Poder de comunicación (autocomunicación de masas)• Recursos para enseñar y aprender• Aumento de capacidades cognitivas
• Como individuos• Como comunidad (inteligencia colectiva)
ESCASEZ
Elementos para establecer la relevancia
Son necesariosFILTROS
• Herramientas de la web semántica• Sindicación (RSS) – microbloging (web en tiempo real)• Recomendación o validación social de contenidos
•“content curators” mentores de contenidos
Entornos Personales y/0 Profesionales de Aprendizaje
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Elementos de un Entorno Personal de Aprendizaje
EntornoPersonal
Aprendizaje
Plataformas(aprendizajes
formales)
E-porfolio Blog
Redes sociales
Aplicacionesexternas
Agregador
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R Captcha El poder de la colaboracion masiva
Cada día se introducen 200 millones de captchas a 10 segundos por captcha
Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores
Esto supone cada día más de 500.000 horas de valioso trabajo humano, que no pueden hacer los ordenadores
A Luis von Ahn se le ocurrió una forma de aprovechar esa enorme cantidad de trabajo
De esta forma se identifican 100 millones de palabras al día 2,5 millones de libros al año.
Digitalización de libros para
Internet
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Qué están haciendo las instituciones
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES•Uso más intenso y extenso de las tecnologías
– Aulas virtuales (plataformas)– Cámaras en las aulas– Nuevas formas de tutoría– Evaluación– Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos•Cursos abiertos
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Plataformas
• Todas las Universidades han incorporado aulas o campus virtuales
• En EEUU requisito legal
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• Cámaras en aulas
• Cámaras en auditorios
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Clases en la Red
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CONTENIDOS ABIERTOS
•Surge en 2002•Fundación Flora Hewlett•+ de 1900 cursos•1 millón de usuarios/mes
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OCW-Universia - UNED
El modelo se ha difundido
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OpenLearn (Open University UK)
Novedades:-Incluye elementos de comunicación entre usuarios- Modelo de negocio a debate
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LA ADAPTACIÓN METODOLÓGICA requirió:
•Incorporación de tecnología y cambio organizativo.
De la red de Centros a Centros en Red
Despliegue red aulas AVIP
+ de 500 Aulas AVIP (audio y video sobre IP)
Agrupación funcional de los 62 Centros en 9 Campus territoriales.•Recursos humanos (650-800 tutores/Campus)•Medios técnicos en red
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TUTORÍA PRESENCIAL TUTORÍA CAMPUS TUTORÍA INTERCAMPUS
Trabajo en el aula con actividades prácticas
Interacción oniine Evaluación formativa
Distribución del tiempo del tutor en las diferentes modalidades de tutoría
Cada tutor atiende a estudiantes de varios Centros del Campus mediante AULAS AVIP
El tutor atiende solo a los estudiantes de un CentroEn centros pequeños no hay tutoría
Los tutores trabajan en equipo y se distribuyen las sesiones de tutoría
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CURSOS ABIERTOS
Más de 160.000 inscritos en 192 paísesSAMUEL THRUN
Todo empezó con….
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Y otros se están incorporando
COURSERA
UDACITY
MITx
We offer courses from the top universities, for free!Learn from the best professors by watching high quality lectures, achieving mastery via interactive assignments, and collaborating with a global community of students.
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¿Cómo funcionan estos cursos?
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Classroom: Units
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Homework
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Discussion Forum
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Foros etiquetados
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Preguntas sin responder
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Usuarios con Karma
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Insignias y distinciones
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Comprueba tu avance
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Código de Honor
Con el fin de garantizar la imparcialidad, todos los estudiantes que participan en cualquiera de nuestros cursos en línea deben estar de acuerdo de cumplir con el siguiente código de conducta: 1.Voy a inscribirme con una sola cuenta. 2.Mis respuestas a las tareas, pruebas y exámenes va a ser mi propio trabajo (a excepción de las tareas en que se permite de forma explícita la colaboración). 3.No voy a poner a disposición de otros soluciones a las tareas escolares, exámenes, etc.. Esto incluye tanto las soluciones escritas por mí, así como las soluciones oficiales proporcionadas por el personal del curso. 4.No voy a participar en otras actividades que deshonestamente mejoren mis resultados de forma que no dañe los resultados de los otros.
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Cursos gratis/Pagos por certificación
1 Junio 2012
•Anuncio de acuerdo con Pearson VUE•Que cuenta con 4.000 centros de examen en 170 países
1 Junio 2012
•Anuncio de acuerdo con Pearson VUE•Que cuenta con 4.000 centros de examen en 170 países
Udacity is a digital university on a mission to democratize education. We
strive to innovate, educate, and collaboratively create a learning experience that will impact the future of education and change the world.
Udacity is a digital university on a mission to democratize education. We
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Testing Center (Pearson VUE)
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Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y Emprendimiento en la Economía DigitalPrimer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y Emprendimiento en la Economía Digital
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GENERA TU IDEA DE NEGOCIOGENERA TU IDEA DE NEGOCIO
CONOCE TU MERCADOCONOCE TU MERCADO
PON EN MARCHA TU IDEA
PON EN MARCHA TU IDEA
11 22 33
Introducción a las herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto empresarial.
Introducción a las herramientas básicas para el desarrollo de un proyecto empresarial.
Identificar las oportunidades no cubiertas en el mercado
Identificar las oportunidades no cubiertas en el mercado
Acompañamiento al equipo emprendedor facilitando los medios para hacer realidad los planes empresariales .
Acompañamiento al equipo emprendedor facilitando los medios para hacer realidad los planes empresariales .
Esquema de la formación en Emprendimiento en la Economía Digital. Estructura del programas para comunidad
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Estrategia de Formación: MOOC, Massive Open Online Course ¿Cómo se aprende en un MOOC?
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UNED
Financia la ExperienciaFinancia la Experiencia
Asesoría Tecnológica Asesoría Tecnológica
PILOTAJE CERTIFICADO BADGE
PILOTAJE CERTIFICADO BADGE
Asesoría Pedagógica Asesoría Pedagógica
Rel. Institucionales Rel. Institucionales
Contenidos tecnológicos Contenidos
tecnológicos
Plataforma de aprendizaje
Plataforma Tecnológica integradora de formación/
administración MOOC sobre A+ Social
Plataforma de aprendizaje
Plataforma Tecnológica integradora de formación/
administración MOOC sobre A+ Social
Traducción y empaquetado de Contenidos
Traducción y empaquetado de Contenidos
Aporta Personal Docente y Certificación ECTS
Contenidos tecnológicos y de emprendimiento y OER s
Universidad de referencia en metodologías y contenidos de Enseñanza virtual
TLSTLS
Apoyo a Tutores y Curators
Apoyo a Tutores y Curators
Coordinación Coordinación
Modelo de relación entre las partes para MOOC
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Modulo 1Modulo 1
Modulo 2Modulo 2
Modulo 4Modulo 4
Modulo 3Modulo 3
Introducción al desarrollo de
aplicaciones móviles y al mercado digital
App Inventor básico
App Inventor avanzado
Emprendimiento:•Define tu idea•Analiza tu mercado•Desarrolla tu Start-up
La estructura MODULAR se implementará metodológicamente a través de RETOS a resolver por los alumnos, con su correspondiente reconocimiento con BADGES.
RETO 1 RETO 2
RETO 3 RETO 4
RETO 5RETO 6
Syllabus del MOOC: Estructura de la Formación en App Inventor y Emprendimiento y traducción mestodológica en RETOS
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MOOC sobre emprendimiento
Dinamiza y coordina curso online 24h (selecciona preguntas, modera foro, aprueba contenidos).
1 por módulo. (Profesorado de la UNED¿?). Graba vídeos (máx. 2 minutos), elabora cuestionarios de evaluación, selecciona contenidos en abierto.
1 módulo (6). Seleccionar expertos. Sesiones de video + chat de 1 hora. Aporta experiencias de éxito y de fracaso.
Aporta contenidos, respuestas, habla en redes sociales, foros, aporta recursos.
OERs+ Wiki+ Casos+ Otros recursos abiertos y otros contenidos de la estrategia de emprendimiento.
Modelo docente MOOC: roles para el curso de emprendimiento
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Acceso gratuito
MOOC sobre App inventor y emprendimiento
experimenta y aprendeexperimenta y aprende evalúa y certificaevalúa y certifica
Certifícate por ¿UNED/MIT?
Certifícate por ¿UNED/MIT?
Superación de Examen/pruebas ¿?
Superación de Examen/pruebas ¿?
CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS? CERTIFICACIÓN: ¿ ECTS?
* esquemático
Bloque 1. Bloque 2.
Bloque 3.
Esquema de Badges*:
+ Gratuidad / Pago tasas ¿?
Mínimo necesario para obtener certificación
¿Gratuidad / Pago tasa certificación?
Esquema de reconocimiento (Badges y Certificación)
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Taxonomía de Badges y Ecosistema
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!