1. Define.

• Actividad económica:

• Empresa:

2. Identifica los elementos de la actividad económica.

3. Completa el esquema.

TIPOS DE EMPRESA Por sectores de actividad Por tamaño

4. Di en qué departamento de una empresa se realizan estas actividades.

• Dar a conocer el producto o servicio:

• Controlar el gasto y los ingresos de la empresa:

• Organizar y coordinar la empresa para alcanzar el objetivo:

5. ¿Qué estrategias utiliza la publicidad para conseguir su objetivo?

UNIDAD 3: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

Nombre: Fecha: Nº:

6. Observa este anuncio y responde.

7. Explica qué es el dinero. 1. 2.

1. 8. ¿Es lo mismo invertir que ahorrar? Explica la diferencia. 2.

1. 2.

¿Quién es el destinatario?

¿Cuál es el mensaje?

¿Y el eslogan?

¿Qué tipo de publicidad es: educativa o consumista?

¿Por qué?

1. Define los siguientes conceptos.

•

• Célula:

.

• Ser vivo unicelular:

.

• Ser vivo pluricelular:

.

2. Determina el tipo de célula representada en la imagen y rellena los recuadros con

los nombres de sus diferentes elementos.

Célula .

3. Ordena del 1 al 5 los niveles de organización de los seres vivos pluricelulares. Después, escribe debajo de cada imagen el nombre del nivel al que corresponde.

A. B. C. D. E.

UNIDAD 4: LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Nombre: Fecha: Nº:

4. Relaciona ambas columnas.

órgano •

aparato •

organismo •

tejido •

sistema •

• Formado por varios órganos del mismo tipo y con la misma función.

• Unión de todos los aparatos y sistemas.

• Unión de varios tejidos organizados para funcionar conjuntamente.

• Formado por órganos diferentes o por varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo.

• Agrupación de células del mismo tipo.

5. Observa las siguientes imágenes y escribe debajo el nombre del tejido al que representa cada una.

A. B. C. D.

7

6. Completa la tabla.

Función Tejidos animales Tejidos vegetales

Protectora • • Súber

•

Almacén de sustancias

• Tejido adiposo

•

Transporte de sustancias

•

• Tejido conductor

1. ¿Por qué la población de Europa es una población envejecida? Explica.

2. Responde.

• ¿Cómo es la densidad de población en el norte de Europa? ¿Por qué?

• ¿Cuáles son las zonas de Europa con mayor densidad de población?

• ¿Qué provincias españolas tienen menor densidad de población?

3. Escribe una oración en la que incluyas estas palabras.

multiculturalidad – inmigración – crecimiento de la población

4. ¿Cómo es la industria en España? Contesta.

.

5. ¿A qué sector económico pertenece la construcción? Justifica tu respuesta.

UNIDAD 4: LA POBLACIÓN Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE EUROPA Y ESPAÑA

Nombre: Fecha: Nº:

6. ¿A qué sector económico pertenece la construcción? Justifica tu respuesta.

7. Transforma estas oraciones para que sean correctas.

• El comercio es la actividad más importante del sector primario.

• Europa es el país con menos intercambios comerciales del mundo.

• Una de las características del comercio minorista son las exportaciones.

8. ¿Cuáles son las principales actividades del sector terciario en Europa? ____________________________________________________________________

9. Contesta.

• ¿Qué es el turismo?

• ¿Qué importancia tiene en Europa?

• ¿Cuáles son los tres países europeos más visitados por los turistas?

10. Di qué tipo de turismo realizarías en estos lugares y por qué.

A.

B.

C.

1. Observa el dibujo y explica tres razones por las que las personas han

modificado este paisaje.

3 2. Qué actividades humanas hacen que se altere el clima? Pon tres ejemplos.

•

•

•

3. Escribe debajo de cada imagen el problema medioambiental que representa.

4. Indica qué consecuencias puede tener el aumento de la temperatura del planeta.

7

5. Explica qué es la Agenda 21.

UNIDAD 5: EL IMPACTO HUMANO EN EL MEDIO AMBIENTE

Nombre: Fecha: Nº:

6. Di dos medidas que pueden llevar a cabo los ciudadanos y las autoridades para proteger el medio ambiente.

LOS CIUDADANOS:

•

•

LAS AUTORIDADES:

•

•

7. Escribe el nombre de un parque nacional en cada caso.

• De alta montaña: • De bosque mediterráneo:

• Marítimo-terrestre: • Volcánico:

• De zonas húmedas:

8. ¿Por qué la utilización de energías renovables contribuye al desarrollo sostenible? Explica.

Prueba de control UNIDAD 5

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Modelo B Modelo A Test

B1-2.2 Analiza textos, imágenes, fotografías, gráficos y otras representaciones utilizando las nuevas tecnologías y otros soportes con el fin de ampliar contenidos relacionados con la materia.

2, 4

7, 9

B1-3.2

Emplea con precisión el vocabulario correspondiente a cada unidad, tanto en sus exposiciones orales como en sus trabajos escritos.

1, 5, 7

1, 2, 6, 10

1, 2, 6

B2-17.1

Sabe qué es el medio ambiente. 1 1

Explica la influencia del comportamiento humano en el medio natural.

2

Identifica qué es el uso sostenible de los recursos naturales.

10

1, 7

2

Propone medidas para el desarrollo sostenible de la humanidad.

7, 8, 10

2, 10

3

Identifica los problemas del medio ambiente. 4, 5 3, 9 4, 5

B2-18.1

Sabe qué es el cambio climático y explica sus causas y sus consecuencias.

3, 6

4

5, 6, 10

Identifica y valora la diversidad de los espacios protegidos en España.

9

8

9

Conoce las medidas que realizan las personas y las autoridades para proteger el medio ambiente.

8

5, 6, 8

7, 8

Soluciones

Modelo B

1. El medio ambiente es todo lo que nos rodea y que afecta al desarrollo de nuestra vida.

2. R. M. En este caso, las personas han modificado el paisaje para construir viviendas, fábricas y puentes.

3. R.M. • Tala de bosques.

• Quema de combustibles. • La actividad industrial.

4. Deforestación.

Contaminación.

Cambio climático.

5. La sobreexplotación es el enorme y rápido consumo de productos de la naturaleza sin dar tiempo a esta para que se regenere. Por ejemplo, el consumo excesivo de agua, puede llevar al agotamiento de acuíferos.

6. El aumento de la temperatura del planeta hace que el hielo de los polos se derrita, que el nivel de agua de los océanos ascienda, que se

110 Ciencias Sociales 6

inunden las zonas costeras y desaparezca el hábitat de muchos animales y plantas.

7. La Agenda 21 es el documento en el que se recogen recomendaciones para garantizar el desarrollo sostenible. Se hizo en la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro en 1992.

8. R. M.

• Los ciudadanos: utilizar el transporte público para ahorrar combustibles y depositar las basuras y los residuos en los lugares adecuados.

• Las autoridades: recuperar paisajes deteriorados y exigir estudios sobre el impacto que nuestras actividades pueden tener sobre el medio ambiente.

9. R. M.

• De alta montaña: Picos de Europa.

• Marítimo-terrestre: Archipiélago de Cabrera.

• De zonas húmedas: Doñana.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRUEBA DE CONTROL 5

• De bosque mediterráneo: Monfragüe.

• Volcánico: Garajonay.

10. R. M. El uso de energías renovables contribuye al desarrollo sostenible porque permite el ahorro de recursos de la naturaleza y la reducción de la contaminación.

Modelo A 1. El desarrollo sostenible es el que propone

satisfacer nuestras necesidades actuales sin destruir el medio ambiente y sin poner en peligro las condiciones de vida de las generaciones futuras.

2. La Agenda 21 es el documento en el que se recogen las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra para garantizar el desarrollo sostenible.

3. R. M.

• Contaminación de la atmósfera, por ejemplo, con los gases que emiten los automóviles.

• Contaminación del agua, por ejemplo, con los vertidos industriales a los ríos.

• Contaminación del suelo, por ejemplo, con el uso de pesticidas.

4. R. M. Un efecto del cambio climático es el aumento de la temperatura del planeta. Con este aumento, los hielos de las zonas polares se derriten y aumenta el nivel del agua de los océanos y con ello se pone en peligro de especies de animales como el oso polar. Una solución posible sería el uso de energías renovables.

5. En el Protocolo de Kioto se recogen los acuerdos entre los países más industrializados del planeta para reducir las emisiones de gases invernadero y aumentar el uso de energías renovables.

6. La regla de las «tres erres» hace referencia a reducir, reciclar y reutilizar. Por ejemplo, reducir la cantidad de residuos que generamos, reutilizar los objetos con un nuevo uso y reciclar los residuos para generar nuevos productos, y de esta forma, ahorrar energía y recursos de la naturaleza.

7. R. M. El A es el país que utiliza mayor cantidad de energía renovable, por lo que contamina menos y, por tanto, contribuye más al desarrollo sostenible.

8. R. M. Es necesario proteger los paisajes naturales porque son espacios que apenas han sido modificados por el ser humano y su fauna y su flora permanecen casi intactos. Si no se protegieran, muchas especies de animales y plantas podrían llegar a desaparecer.

R. M. Entre los espacios protegidos españoles está el de Monfragüe.

9. R. M. En esta fotografía se ve un polígono industrial en el que las fábricas están contaminado la atmósfera con la emisión de gases.

10. R. M. El consumo responsable contribuye al desarrollo sostenible porque fomenta la adquisición de lo que verdaderamente es importante para vivir y no comprar por comprar. Con esta actitud, por ejemplo, se ahorran recursos naturales, se disminuye el consumo de energía y se reduce la cantidad de residuos que generamos.

Test

1. a; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a; 6. c; 7. a; 8. a; 9. c; 10. a.

1. Marca con una X las casillas correspondientes.

Fabrican

su propio

alimento

Toman

alimento

del medio

Son

unicelulares

Son

pluricelulares

Se

pueden

desplazar

No pueden

desplazarse

Animales

Plantas

Algas

Hongos

Bacterias

2. Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).

• Las bacterias más grandes se consideran pluricelulares.

• Los hongos, al igual que las plantas, fabrican su propio alimento.

• Las plantas y las algas fabrican su propio alimento.

• Las plantas terrestres no se desplazan, pero las acuáticas sí.

3. Relaciona las tres columnas.

pulpo • •

delfín • •

erizo de mar • •

tiburón • •

mamífero

molusco

pez

equinodermo

• vertebrado

• invertebrado

4. Escribe el nombre del grupo de animales al que se refiere cada una de las siguientes

descripciones.

• Son ovíparos y respiran por branquias toda su vida: .

• Respiran por pulmones y su piel está cubierta de escamas: .

• Carecen de patas y presentan un cuerpo blando y alargado: .

• Su cuerpo es gelatinoso y presentan tentáculos para cazar: .

UNIDAD 5: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Nombre: Fecha: Nº:

5. Escribe debajo de cada fotografía el grupo de invertebrados al que representa.

A. B. C. D. E.

6. ¿Qué planta muestra la fotografía? Explica cómo has llegado a esa conclusión.

7. Nombra los órganos donde se encuentran las esporas o las semillas en los siguientes grupos

de plantas.

• Helechos: .

• Musgos: .

• Angiospermas: .

• Gimnospermas: .

8. Completa el texto con las palabras adecuadas.

Las plantas gimnospermas presentan flores y poco ,

mientras que las de las angiospermas suelen ser y .

Las plantas gimnospermas no producen , ya que sus semillas

se forman en , al contrario que las angiospermas, que sí producen

, en cuyo interior se encuentran las semillas.

1. Pon dos ejemplos para cada uno de los siguientes grupos de hongos.

• Unicelulares:

• Pluricelulares:

2. Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿De qué se alimentan los hongos?

.

• ¿Qué organismo surge a partir de la asociación de un alga y un hongo?

.

3. Escribe los nombres de las partes de los hongos con seta que cumplen las funciones

enunciadas a continuación.

• : es la parte del hongo que interviene en su reproducción.

• : generan nuevos hongos.

• : crece bajo el suelo y se encarga de absorber el alimento.

4. Escribe en los recuadros B, si se trata de un hongo beneficioso para las personas, y

P, si se trata de uno perjudicial.

levadura

champiñón

hongo cándida

níscalo

pie de atleta

moho del pan

5. Observa estas imágenes y responde a las preguntas.

A B C D

• ¿A qué reino pertenecen los organismos de las imágenes?

UNIDAD 6: LOS HONGOS Y OTROS REINOS

Nombre: Fecha: Nº:

• ¿Cuál es el nombre de cada organismo?

6. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• Todas las bacterias provocan enfermedades al resto de seres vivos.

• Algunas bacterias fabrican su propio alimento y otras lo toman del medio.

• El cuerpo de algunas bacterias está formado por varias células.

• En nuestro cuerpo viven millones de bacterias.

7. Indica la forma de cada tipo de bacteria.

vibrio: coco: espirilo: bacilo:

8. Di si las siguientes relaciones que se establecen entre las bacterias y las personas son de

beneficio, de perjuicio o de utilidad.

• Algunas bacterias provocan diarrea en las personas:

• Se emplean para producir algunas medicinas:

• En la piel hay una flora bacteriana que forma una barrera protectora:

• Se utilizan para la fabricación del yogur:

9. Completa con las palabras necesarias los huecos que faltan en el siguiente texto.

Los virus, como el sida o la gripe, no se consideran verdaderos seres vivos, y es por ello

que no se incluyen en ningún . La causa de esto es que su única forma de

es dentro de un organismo, al que causan . A

pesar de que los virus no pueden desplazarse, pasan de unas personas a otras

por el o por . La manera de evitar contraer algunas

enfermedades víricas es mediante las .

UNIDAD 6

Lengua 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE 51

1

2

Unidad

8

AMPLIACIÓN

Nombre: Fecha: Curso:

Escribe un discurso argumentativo a favor de esta idea: “Los deberes en casa son favorables para el desarrollo intelectual de los alumnos”.

Recuerda que tu discurso debe tener introducción, argumentos y conclusión.

Después, expón tu argumentación a tus compañeros.

Continúa estos versos y crea dos poemas. En uno de ellas emplea una personificación y en el otro, escribe una hipérbole.

Un día muy de mañana, Estando yo de viaje,

Lengua 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE 48

1

2

3

4

Unidad

8

REFUERZO Las frases hechas

Nombre: Fecha: Curso:

Asocia cada frase hecha con la palabra adecuada para completarla.

Explica el significado de las frases hechas de la actividad anterior.

Completa las frases hechas con ayuda de los dibujos.

● Pasarse pueblos.

● Estar como en el agua.

● A caballo regalado no le mires el

● En menos que canta un

● Cuando las ranas críen

● Llevarse como perros y

Escoge una de las frases hechas de la actividad anterior, represéntala mediante un dibujo y escribe una oración con ella.

blanca

cántaros

polvo

muerto

letra

Al pie de la...

Estar sin...

Echar a alguien el...

Llover a...

Morder el...

Lengua 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE 49

1

2

3

4

5

Unidad

8

REFUERZO Los grupos de palabras

Nombre: Fecha: Curso:

Completa con: adjetivo, adverbio o sustantivo.

● El grupo nominal es un conjunto de palabras cuyo núcleo es un que puede ser común o propio, o un pronombre personal. Ejemplo: nuestra amiga.

● El grupo adjetival es un conjunto de palabras cuyo núcleo es un . Ejemplo: muy lindo.

● El grupo adverbial es un conjunto de palabras cuyo núcleo es un . Ejemplo: quizá sí.

Subraya el núcleo de los siguientes grupos de palabras e identifícalos.

● El intrépido niño:

● Demasiado fácil:

● Bastante deprisa:

Escribe un grupo de palabras para cada estructura. Rodea su núcleo e identifica el tipo de grupo que es.

Escribe los grupos de esta oración indicando su núcleo y su tipo.

El veloz caballo galopó por el verde campo muy ágilmente.

Escribe para cada dibujo un grupo de palabras del tipo indicado.

Grupo adverbial:

...........................................

Grupo nominal:

...........................................

Grupo adjetival:

...........................................

adverbio + adverbio

adverbio + adjetivo

determinante + sustantivo

1

2

3

4

La maestra ha anotado en qué sector trabajan los padres y madres de sus alumnos. Completa la tabla de los datos y razona.

sector primario secundario terciario TOTAL

frecuencia absoluta 18 3 9

frecuencia relativa

¿Cuántas personas están reflejadas en la encuesta?

De los alumnos de una clase, 6 quieren ir de vacaciones a la playa, 10 a la montaña y 4 a su pueblo. Escribe estos datos en una tabla de frecuencias y dibuja el diagrama de sectores.

Calcula la media, mediana y rango de las siguientes estaturas.

Organiza estos datos en una tabla y haz el diagrama de barras con el polígono de frecuencias.

valor frecuencia absoluta

1

2

3

4

2 4 3 1 2 4 3 4 4 2 4 1

frecuencia absoluta frecuencia relativa

playa

montaña

pueblo

UNIDAD

8 REFUERZO

Nombre: Fecha: Curso:

5

Comprar un billete de lotería y que sea el premiado.

Sacar una bola de una urna con diez bolas rojas.

6

7

8

Indica cuáles de estas experiencias dependen del azar y por qué.

Clasifica los siguientes sucesos en seguros, posibles o imposibles según el dibujo.

Sacar un calcetín blanco.

Sacar un calcetín de rayas.

Sacar un calcetín sin cuadros.

Sacar un calcetín oscuro.

Camilo lanza un dado de 6 caras numeradas del 1 al 6. Calcula la probabilidad de cada uno de los siguientes sucesos.

Nuestro abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes. Si escogemos una letra al azar, calcula la probabilidad de que sea vocal. ¿Cuál es la probabilidad de que sea consonante?

Sacar un número par. Sacar un número menor que 3.

Sacar un número mayor que 6. Sacar un número impar.

Sacar un número múltiplo de 3. Sacar un cinco.

Lanzar una moneda al aire y que salga cara.

Lanzar un avión de papel y que caiga al suelo.

UNIDAD

8 REFUERZO

Nombre: Fecha: Curso:

Lengua 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE 50

1

2

3

4

Unidad

8

REFUERZO Palabras con ge, gi y con je, ji

Nombre: Fecha: Curso:

Completa las siguientes reglas ortográficas.

Completa las oraciones con las siguientes palabras: generoso, geografía, recoger, gemela.

● Gema tiene una hermana muy parecida a ella, es su

● Me encanta aprender sobre los montes y los ríos, me gusta la

● Antes de ducharos tenéis que vuestra habitación.

● Su abuelo es muy , siempre nos invita a merendar

Busca y copia siete palabras con g o con j en la siguiente sopa de letras.

Completa estas palabras con g o j, según corresponda.

ru • ido gran • a

persona • e re • ión

le • ión di• e

Se escriben con g:

- Verbos terminados en y excepto tejer y crujir.

- Palabras que empiezan por , y , excepto jengibre.

- Palabras que acaban en , , , , y , excepto lejía.

C O L E G I O P A L

R A J C B M E G G C

G E N O M A U N A S

H A E L W G E L R M

E L D O A E D K A D

R J C G Z N T U J N

R D C I I H S D E B

A Y M A G I A K C F

J N J O L P U J M N

E M R E L O J E R O

19 °C 20 °C 20 °C 19 °C 19 °C

19 °C 18 °C 17 °C 16 °C 16 °C

1. A continuación se recogen las temperaturas que apunta Cristina a lo largo de un día de primavera. Ordénalas en una tabla de frecuencias y dibuja el diagrama de barras con el polígono de frecuencias.

2. Calcula la media y la mediana de los datos del ejercicio anterior.

3. ¿Cuánto vale el rango de los datos del ejercicio 1? Explica cómo lo calculas.

4. Escribe un ejemplo de experiencia aleatoria y otra que no lo sea. Razona tu respuesta.

5. Lanzamos dos dados de parchís y sumamos sus resultados. Señala si los siguientes sucesos son

seguros, probables o imposibles.

6. Isaac tiene 10 pares de calcetines emparejados en un cajón. Hay 5 pares azules, 3 de rayas y 2 con dibujos. Al sacar un par al azar, ¿qué opción de todas es la más probable?

UNIDAD 8: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Nombre: Fecha: Nº:

Sacar múltiplo de 3. Sacar número primo.

Obtener un 1. Sacar un número mayor que 1.

temperatura frecuencia absoluta

frecuencia relativa

16

17

18

19

20

PAR PRIMO Colección de videojuegos

IMPAR PRIMO Juego de bolos

PAR NO PRIMO Pompero

IMPAR NO PRIMO Karaoke No lo

olvides… ¡El 1 no

es primo!

La tómbola de Diego

En la tómbola de Diego siempre toca. Pero… ¿Es igual

de fácil ganar un premio que otro?

Tienes que tirar un dado de 12 caras. ¿Cuál es tu puntuación?

Busca entre las opciones el premio que te corresponde.

7. Completa con seguro, posible o imposible.

a) Es ganar un premio.

b) Es sacar un 3 y que te toque un juego de bolos.

c) Es que si sacas un 11 te toca un juego de bolos.

d) Es sacar un 13.

8. ¿Qué es más probable que te toque? Completa la siguiente tabla para averiguarlo.

Puntuaciones favorables Número de casos

favorables

Número de casos

posibles Videojuegos

Juego de

bolos

Pompero

Karaoke

Es más probable que toque

9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y razona tu respuesta.

a) Es más probable sacar par que impar.

b) Lo más probable es sacar par no primo.

10. En las 8 últimas tiradas las puntuaciones de los jugadores han sido estas. Representa los datos en un gráfico de barras.

7 11 12 11 1 2 11 7

1

2

3

Begoña tiene camisetas para hacer deporte de tres colores: blancas, grises y negras. Completa la siguiente tabla de frecuencias con los datos del dibujo. ¿Cuántas camisetas tiene en total?

Verónica apuntó el número de alumnos que participaron en la Semana Cultural del colegio. Dibuja el diagrama de barras y el polígono de frecuencias correspondiente.

curso n.º de alumnos

1.º EP 25

2.º EP 35

3.º EP 45

4.º EP 40

5.º EP 45

6.º EP 50

Juan apunta el color del pelo de sus compañeros de clase: rubio, castaño, moreno y pelirrojo, y hace un diagrama de sectores. Completa la tabla sabiendo que en total hay 20 alumnos.

50%

5%

25%

20%

castaño

moreno

rubio

pelirrojo

Matemáticas 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE

frecuencia absoluta frecuencia relativa

camiseta blanca

camiseta gris

camiseta negra

UNIDAD

8 REPASO

Nombre: Fecha: Curso:

color de pelo n.º de alumnos

rubio

castaño

moreno

pelirrojo

4

5

6

Dar una patada a un balón y que vuelva al suelo.

Lanzar un balón de baloncesto y encestar.

Poner a calentar agua y que hierva a los 100 ºC.

Estos son los números de pie de calzado que vendió ayer Ismael. Elabora una tabla de frecuencias y contesta.

¿Cuántos pares de zapatos vendió ayer?

¿Cuál es la moda? ¿Qué significa ese dato?

¿Cuál es la mediana? Explica cómo lo has calculado.

Sergio y Yolanda han apuntado las temperaturas medias de sus ciudades cada mes, a lo largo de un año.

Mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Sergio (ºC) 9 11 15 19 21 27 30 31 25 18 13 9

Yolanda (ºC) 13 14 17 18 20 20 22 23 22 19 15 13

Calcula la media de las temperaturas a lo largo del año en ambas ciudades. ¿Son parecidas?

¿En qué ciudad hay más variación en las temperaturas? ¿Qué dato te da esa información?

Indica qué situaciones dependen del azar y por qué.

Matemáticas 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE

Lanzar un dado y que salga un cinco.

37 38 35 41 37 38 39 38 38 39

UNIDAD

8 REPASO

Nombre: Fecha: Curso:

nº de pie frecuencia absoluta

frecuencia relativa

7

9

8

10

Se lanza un dado con doce caras numeradas del 1 al 12. Indica si los siguientes sucesos son seguros, posibles o imposibles.

Miryam tiene 10 tarjetas con las cifras del 0 al 9, y elige una sin mirar. Calcula la probabilidad de cada uno de los siguientes sucesos.

En un estuche hay 12 pinturas azules y 8 rojas. En otro hay 7 pinturas azules y 3 rojas. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una pintura roja en cada uno de los estuches? ¿En cuál de ellos es más probable sacar la pintura roja?

Colorea las bolas de la siguiente urna con azul, rojo y negro, de tal manera que la probabilidad de sacar una bola azul sea el doble que la de sacar una roja y el triple que la de sacar una negra.

Matemáticas 6.º EP. Unidad 8 MATERIAL FOTOCOPIABLE

Extraer un número par. Extraer un número menor que 4.

Extraer un número mayor que 10. Extraer un número impar.

Extraer un número mayor que 8. Extraer la cifra 9.

Salir número negativo. Salir número par.

Salir múltiplo de 3. Salir número primo.

Salir múltiplo de 20. Salir número positivo.

UNIDAD

8 REPASO

Nombre: Fecha: Curso:

Lengua 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE 57

1

2

3

4

unidad

9

AMPLIACIÓN

Nombre: Fecha: Curso:

Escribe la tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos.

caer: influir: distribuir:

● ¿Qué tienen en común?

● ¿Por qué?

Escribe oraciones con las siguientes fórmulas.

● Sujeto elíptico + verbo copulativo+ atributo formado por un adjetivo:

● Sujeto + verbo pleno:

● Sujeto + verbo copulativo + atributo (complemento con preposición):

Piensa en alguien a quien quieras mucho. Recuerda cómo son sus manos, sus ojos y su sonrisa e inventa tres comparaciones y tres metáforas sobre las imágenes.

Comparación Metáfora

Imagen de unas manos

Imagen de unos ojos

Imagen de una sonrisa

Ahora escribe un poema a dicha persona empleando alguna de las comparaciones y metáforas escritas en la actividad anterior.

Lengua 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE 54

1

2

3

unidad

9

REFUERZO Palabras tabú y eufemismos

Nombre: Fecha: Curso:

Escribe un eufemismo para cada imagen.

Clasifica las siguientes palabras según sean eufemismos o palabras tabú.

En estas oraciones están destacados los eufemismos que se emplean. Escribe a qué palabra tabú sustituye cada uno de ellos.

● Su amigo es una persona que falta a la verdad constantemente.

● Los amigos de lo ajeno asaltaron el banco.

● Se nota que lo suyo no es el canto.

● Me tuvo una hora al teléfono, es muy perseverante.

● El abuelo tiene un gato que está entrado en carnes.

● ¿Eres dura de oído? Llevo llamándote un rato.

● Este ordenador ya no funciona, ha pasado a mejor vida.

● Hace tanto calor que tengo las axilas irritadas.

Eufemismos Palabras tabú

sordera sin pelo

calvo

enfermo mental

discapacidad auditiva

parir

loco

dar a luz

3

4

5

6

1

2

Completa esta tabla.

magnitud masa

unidad principal litro

símbolo m

Completa la siguiente tabla con los símbolos de los múltiplos y submúltiplos.

longitud m

capacidad l

masa kg

Indica qué medida utilizarías para expresar.

Transforma las siguientes medidas a metros.

57 km = m 82 mm = m 52,4 dam = m

210 cm = m 32 hm.= m 0,5 cm = m

Une con flechas las expresiones que indiquen la misma cantidad.

Escribe los números o las unidades de capacidad que faltan en cada caso.

57 kl = dl 62 ml = dl hl = 30 cl

dal = 520 cl 58 = 0,058 kl 8,4hl =8.4000

Matemáticas 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE

89,6 hg

8.960 mg

75.340 cg

7,534 kg

8,96 g 7.534 g 896 dag 753,4 g

La capacidad de un bote de refresco

La distancia entre Lugo y Murcia

La masa de un iceberg

UNIDAD

9 REFUERZO

Nombre: Fecha: Curso:

7

8

9

10

11

Expresa las siguientes medidas en la unidad indicada.

Transforma las siguientes cantidades en gramos y ordénalas de menor a mayor.

Nerea utiliza 3,5 hg de arcilla para hacer una vasija. ¿Cuántos gramos son? Si en total quiere hacer una docena de vasijas, ¿cuántos kilos necesita de arcilla en total?

¿Cuántos envases de 2 dℓ se pueden llenar con 5 daℓ de aceite?

Miguel mide 1 m 53 cm y Lucía 15 dm. ¿Quién es más alto?

Matemáticas 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE

5 kg 65 dg en decagramos

31 daℓ 3 dℓ en mililitros

9 km 24 dam en metros

UNIDAD

9 REFUERZO

Nombre: Fecha: Curso:

Lengua 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE 52

1

2

3

4

Oracionales

5

unidad

9

REPASO

Nombre: Fecha: Curso:

Escribe la regla ortográfica de la ll para cada uno de los siguientes grupos de palabras.

● Membrillo, chiquilla, valle, muelle y orgullo:

● Hallé, hallamos, hallarán:

● Centelleaban, brillarás, aúllan, zambullirán:

Escribe una palabra con y de cada tipo.

● Forma verbal de un verbo cuyo infinitivo no lleva ni y ni ll:

● Palabra que contenga la sílaba -yec-:

● Palabra que comience por ady-, disy- o suby-:

Relaciona cada eufemismo con la palabra tabú que corresponda.

Clasifica los siguientes enunciados según sean oracionales o no oracionales.

Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones.

- Los niños bailan sevillanas.

- Estudiábamos para el examen.

- La calculadora está rota.

- Por la mañana vendrán los abuelos.

No oracionales

viejo

borracho

retrete

ciego

inodoro

anciano

invidente

ebrio

Lengua 6.º EP. Unidad 9 MATERIAL FOTOCOPIABLE 53

6

7

8

9

10

unidad

9

REPASO

Nombre: Fecha: Curso:

Completa el texto con y o ll.

A….er ….endo de vuelta a casa empezó a ….over. Un goterón me ca….ó en la meji….a. Cuando ….egué a la puerta no encontraba las ….aves. “¡So…. un desastre!”, me dije. Casi rompo a ….orar, hasta que me di cuenta de que ¡las ….evaba en la mano!

Relaciona los siguientes grupos de palabras para obtener oraciones copulativas.

Indica si es en los siguientes casos hay una comparación o una metáfora.

● Sus ojos brillan como el sol.

● Sus ojos son luceros del alba.

● Sus lágrimas, agua de primavera.

● Su cálida sonrisa es como un día de verano.

Clasifica las siguientes formas verbales según sean verbos plenos o verbos copulativos: fueron, reían, parece, bailaba, son, imaginarían, es, regarás.

Verbos plenos Verbos copulativos

Redacta la reseña de una película o un libro que te guste e incluye un dibujo relacionado. Puntúalo coloreando el número de estrellas preciso.

Cuenta la historia de

Es una película estupenda, llena de

contenta divertidas. en el establo. de Huelva.

está es son parece

Sus amigas Ella El caballo Diego

Name

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vocabulary and grammar

Listen and number. Write one sentence under each picture.

________________

________________ ________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

Write the word.

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Complete the questions. Write the short answers.

1 ___________________________ drawing? ___________________________

2 ___________________________ laughing? ___________________________

3 ___________________________ shouting? ___________________________

4 ___________________________ scared? ___________________________

5 ___________________________ excited? ___________________________

6 ___________________________ thirsty? ___________________________

1

2

3

4

6

5

3 1

2

a b c c d e

1 2 3 5 4

CD3 38

He’s reading

a magazine.

Name

Teacher’s Resource CD-ROM © Oxford University Press Editable

Reading and writing Read and match.

1 Toby is at home. He’s watching TV. His favourite football team is playing. He’s excited and he’s shouting.

4 Mike and Angie are in the park. Mike is climbing a tree. He’s scared. Angie is reading a book. She’s tired.

2 Tim is at home. He’s on the sofa in the living room. He’s watching a film on TV. He’s scared.

5 Joe and Jessie are at the beach. It’s hot.

They’re wearing T-shirts. They’re thirsty.

3 Mark and Maddy are in the park. Mark is wearing a hat and gloves. He’s cold. Maddy is taking photos. She’s hungry.

6 Jack and Jenny are at the beach. It’s raining. They’re wearing hats and scarves.

Write sentences about the picture.

1 She _____________________________________

2 He ______________________________________

3 He ______________________________________

4 They ____________________________________

5 She _____________________________________

6 They ____________________________________

7 _________________________________________

8 _________________________________________

_________________________________________

4

5

5

a b c d e f

8

3

2

4

1

6

7

Name

Teacher’s Resource CD-ROM © Oxford University Press Editable

write

_____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________

_____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________

Read and write the number.

1

2

3

4

Write.

1

2

3

I’m wearing …

What’s he/she wearing? He’s/She’s wearing …

I’m

2

1

3

Is it summer?

No, it isn’t. It’s winter.

Is it spring?

Yes, it is. It’s spring.

Is it summer?

Yes, it is. It’s summer.

Is it spring?

No, it isn’t. It’s autumn.

What’s she wearing? 3

5 6a

7 8

1 2 3 4

a b

c d

1 2 ______________________

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