CÓMO LLEVAR TODAS ESTAS GRAMÁTICAS AL AULA DE ELE

De la teoría a la práctica

Álvaro Sesmilo

@Alvaro_Sesmilo

Coordinador de cursos en ELEInternacional Y Universidad Nebrija

Gramática pedagógica

Con la expresión gramática pedagógica se designa el conjunto de recursos y procedimientos con los que en la enseñanza de segundas lenguas se promueve un mejor desarrollo de la competencia gramatical de los aprendientes.

Gramática pedagógicaSu propósito consiste en facilitar la comprensión y el dominio de la lengua —tanto de su sistema como de sus distintos usos— por parte de hablantes no nativos.

Gramática pedagógicaAprendizaje y conocimiento explícito e implícito.

El aprendizaje deductivo y el aprendizaje inductivo.

“El conocimiento implícito es el resultado de unas actividades de enseñanza centradas en el significado. Para que se produzca adquisición, el alumno debe prestar atención a rasgos lingüísticos concretos y además estar listo para incorporarlo a su interlengua. El conocimiento explícito es el resultado de unas actividades de enseñanza centradas en la forma.”

(Marín Peris, 1998:6)

Explícito Vs. Implícito

El aprendizaje explícito es todo aquel aprendizaje en el cual el aprendiz tiene intención de aprender y es consciente de qué aprende.

Explícito Vs. Implícito

Espacio Joven 360º B1.1 – Libro del alumno (2017). Edinumen

En el aprendizaje implícito el aprendiz tiene intención de aprender, aunque no es consciente de qué aprende o piensa que está trabajando otra cosa diferente de la que acaba aprendiendo.

Explícito Vs. Implícito

Clan 7 nivel 3 – Libro del alumno (2016). Edinumen

El aprendizaje deductivo es una forma de aprender en la que el aprendiente realiza un proceso que parte de la comprensión de una regla que explica una característica de la lengua, pasa por la observación de cómo funciona dicha regla mediante ejemplos, para llegar a su práctica posterior. Así, pues, el aprendiente realiza un proceso que va de lo general y abstracto (la regla), hasta lo concreto (la lengua)”

Deductivo Vs. Inductivo

El aprendizaje inductivo es una de las formas de aprendizaje en la que el aprendiente realiza un proceso que parte de la observación y el análisis de una característica de la lengua, hasta la formulación de una regla que explique dicha característica. Así pues, el aprendiente realiza un proceso que va de lo concreto (los casos observados de uso de la lengua) a lo general y abstracto (las reglas que se siguen en los usos observados). 

Deductivo Vs. Inductivo

Espacio Joven 360º A2.1 – Libro del alumno (2017). Edinumen

Deductivo Vs. Inductivo

Mundo Real 3 - Student book (2016). Edinumen

Deductivo Vs. Inductivo

OBERVACIÓN ABSTRACCIÓN COMPARACIÓN EXPERIMENTACIÓN GENERALIZACIÓN

=APRENDIZAJE INDUCTIVO

InductivoDESVENTAJAS:

1.Consume más tiempo que el tratamiento deductivo. 2.Algunos perfiles de aprendizaje van a expresar un claro rechazo. 3.Exige una buena formación gramatical por parte del creador del material y del profesor. 4.Choque con el currículo de algunos centros, sobre todo aquellos más orientados a la tradición.

InductivoVENTAJAS:

1.Ha demostrado empíricamente ser muy efectivo. 2.Implica al alumno en el proceso de autodescubrimiento y aprendizaje. 3.No exige el manejo de metalenguaje 4.Evita tener que recurrir al empleo de reglas de bolsillo 5.Estimula la comunicación y también la reflexión sobre cómo comunicamos

InductivoVENTAJAS:

1.Ha demostrado empíricamente ser muy efectivo. 2.Implica al alumno en el proceso de autodescubrimiento y aprendizaje. 3.No exige el manejo de metalenguaje 4.Evita tener que recurrir al empleo de reglas de bolsillo 5.Estimula la comunicación y también la reflexión sobre cómo comunicamos

DESVENTAJAS:

1.Consume más tiempo que el tratamiento deductivo. 2.Algunos perfiles de aprendizaje van a expresar un claro rechazo. 3.Exige una buena formación gramatical por parte del creador del material y del profesor. 4.Choque con el currículo de algunos centros, sobre todo aquellos más orientados a la tradición.

La gramática en la era post-método

Kumaravadivelu (1994) propone la necesidad de buscar la opción que permita a los profesores planificar y buscar la forma propia de enseñar que sea más efectiva, sin necesidad de seguir una serie de principios artificiales y externos a la realidad de su aula y su alumnado.

Con esto, el foco del aprendizaje se centra en el aprendizaje en sí, en cada contexto determinado. Nos encontramos en la época post-método.