de competencias y otras cosas
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De competencias y otras cosas
De su definición, acepciones y clasificación.
María del Refugio Garza Landeros
Definición
• Del latín competentia, cf. Competente– Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado.(Diccionario en línea de la Real Academia Española)
En español existen dos términos:
• Competer.– Del verbo latino competĕre (concordar, corresponder,
coincidir).– Del Sustantivo competencia– Del Adjetivo competente (apto, adecuado)
• Competir (pugnar con, rivalizar con)– Sustantivos: competición, competencia, competidor,
competitividad, competitivo– Adjetivo: competitivo
Los orígenes
• Este concepto se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones:
La lingüística de Chomsky La competencia lingüística que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo
La psicología conductual de SkinnerLa competencia como un comportamiento efectivo basándose en el comportamiento observable, efectivo y verificable
Se ha desarrollado en dos ámbitos:
Docente◦ Términos de logro◦ Indicadores de logro◦ Capacidades◦ Conocimientos
Empresarial◦ Desempeño◦ Productividad◦ Eficiencia◦ Profesionalidad◦ Demostrar la capacidad
para llevara a cabo un trabajo
Aspectos comunes de ambas propuestas
Conocimiento• La aplicación de conocimientos prácticos a través de habilidades físicas e intelectuales, con respecto a criterios o estándares de desempeño esperados (normas o calificaciones)
Conocimiento Lo importante no es la posesión de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos
Tipos de competencias
Técnicas: aprender a hacer Cognitivas: aprender a conocer Formativas: aprender a ser y vivir juntos
Área disciplinar Concepción
Lingüística La competencia habilidad para adquirir reglas de aprendizaje de la lengua y hacer uso del lenguaje en desempeños lingüísticos
La competencia como desempeño comunicativo ante situaciones del contexto (Hymes 1965)
Psicología Conductual
Competencia como comportamientos efectivos
PsicologíaCognitiva
Competencia como la capacidad de resolver problemas de manera eficaz
Psicología con enfoque
sociocultural
La competencia es la capacidad de movilizar diversos recursos (internos y externos) para hacer frente a un tipo de situaciones
Las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos específicos
Formación para el trabajo
La competencia como la capacidad de ejecutar las tareas La competencia es un conjunto de atributos personales (actitudes,
capacidades) para el trabajo La competencia es una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones específicas
Se ha enriquecido con diferentes fuentes:
Revisión del concepto. Enfoque educacional
• El concepto responde a las mismas ideas básicas del concepto de competencia laboral, pero su demostración se acepta en situaciones de evaluación educacional (no necesariamente en condiciones reales de trabajo).
• Para adecuar la formación por competencias en educación a las necesidades de la sociedad, se deben desarrollar capacidades de aplicación de los siguientes principios:– Transferibilidad (desde las prácticas pedagógicas a la profesional)– Multirreferencialidad (atención a necesidades de diferentes contextos
profesionales)– Formación en alternancia (formación permanente, en distintos escenarios de
combinación realidad/aula)– Aprendizaje por disfunción (solución de imprevistos/disfuncionalidades)
• PINTO: capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica.
• Cada competencia es así entendida como la integración de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser).
• Son aprendizajes integradores que involucran la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje (metacognición)
Revisión del concepto. Enfoque educacional
Resumiendo...• Competencia es la combinación integrada de un
saber, un saber hacer, un saber ser y un saber ser con los demás, que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado.
• El eje principal de la educación por competencias es el desempeño entendido como la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo de lo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante.
Conocimiento – Capacidad - Competencia
Referente deCapacidades
Referente de
Competencias
Prácticas profesionales
Actividades
Conocimientos
Resumiendo...
Competencias y Perfil
• COMPETENCIAS: Repertorio de saberes (conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas), saber ser (valores), saber convivir (obligaciones éticas) adquiridas en un proceso de formación inicial, que se demuestra con un desempeño de calidad en un ambiente de trabajo.
• PERFIL: Conjunto de competencias necesarias para el ejercicio de la profesión según parámetros de calidad propios del campo profesional (normas).
CURRICULUM Resultados de aprendizajes
Conocimientos
Habilidades Destrezas
Valores
COMPETENCIAS
La Unesco y las Competencias de vida
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Las pautas y formas de comportamiento individual y colectivo (saber estar)
Las formas metodológicas de proceder (saber hacer)
Los conocimientos, aptitudes y destrezas (saber)
Las formas de organización e interacción (saber ser)
El concepto de competencia se presenta como la combinación de atributos personales relacionados con:
EL docente y el desarrollo de competencias
• Le surge una duda:
• No le especifican de cuales competencias le están hablando: A) Si de sus propias competencias (docentes y profesionales) B) O de enseñar competencias a sus alumnos (competencias académicas).
Características del concepto competencia
• Aplicación:– Se manifiesta en desempeños contextualizados
• Carácter dinámico:– Dominio progresivo a lo largo de la vida
• Carácter transversal:– Actuación coordinada de diversas materias y profesores
• Complejidad:– Se expresa en la síntesis del desempeño de un apersona en sus espacios vitales
• Contextualización– Se actúa sobre el contexto
• Idoneidad– Capacidad de realizar las actividades que demanda la situación conforme a
unos niveles de desempeño
• Integración– Se coordinan intenciones (interés por hacer algo mejor u original),
acciones (asunción de riesgos) y resultados (mejora en la calidad)• Interdependencia
– Todas las competencias se entrelazan• Procesamiento d la información
– Constituyen la manera de organizar la información• Resolución de problemas
– Se pueden resolver problemas en contextos específicos o con aplicación a múltiples contextos
• Transferencia– Se transfieren conocimientos, habilidades y actitudes a la
resolución de nuevos problemas
Componentes estructurales de una competencia
1. Identificación de la competenciao Nombre y descripción de la competencia
2. Elementos de competenciao Desempeños específicos
3. Criterios de desempeñoo Resultados que la persona muestra en
situaciones reales
4. Saberes esencialeso Conocimientos requeridos para alcanzar el saber conocer, el
saber hacer, el saber estar y el saber ser.
5. Rango de aplicacióno Diferentes clases, tipos y condiciones en los que aplican los
elementos de competencias y los criterios de desempeño
6. Evidencias requeridaso Pruebas para juzgar y evaluar las competencias de una
persona, acordes con los criterios de desempeño, los saberes esenciales y el rango de aplicación
7. Problemaso Dificultades que la persona debe resolver
8. Caos e incertidumbreo Situaciones de incertidumbre asociadas al desempeño de las
competencia
CompetenciaEl saber en la acción. El resultado práctico del
conocer.
Competencias genéricas
Competencias transversales
Competencias básicasCompetencias
esenciales
Competencias específicas
Se relacionan con una disciplina o asignatura
HabilidadDestreza para hacer
algo
DesempeñoResultado planificado
Conceptos clave
Competencias para la vida
• Una competencia implica:– Un saber hacer (habilidades)– Con saber (conocimiento)– Así como la valoración de las consecuencias del
impacto de ese hacer (valores y actitudes)
– La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado
COMPETENCIAS
Genéricas
Desde el currículo
Saber desempeñar
Desde la formación profesional
Saber interpretar
Desde el desempeño profesionalSaber actuar en
escenarios diversosBásicas
Iniciales
Avanzadas
Para la vida
Académicas
Disciplinares
Transversales
Complejas
Derivadas
Sub competencias
” Saberes de ejecución”
Saber pensar
Un ordenamiento de la problemática de las competencias
Genéricas
Para la vida (competencia ciudadana, de convivencia)
Académicas (competencia comunicativa, lectora)
Desde el currículo
Disciplinares (competencia anatómica)
Transversales (competencia clínica)
Desde la formación profesional
Complejas o profesionales (integradoras)
TDerivadas (su riesgo es regresar al tema de
comportamientos)ransversales (competencia clínica)
Sub-competencias o competencias genéricas (usar
un software, competencia para entrevistar) (generales de
formación profesional)
Desde el desempeño profesional
Competencias básicas: la transición en los cinco años de estudios universitarios de una
práctica supervisada
Competencias iniciales: la transición de una práctica
supervisada a laindependiente (primera etapa
del ejercicio profesional)
Competencias avanzadas: las que se pueden mostrar
después de cinco años de práctica independiente)
• La competencia técnica (saber)
LA COMPETENCIA PROFESIONAL
sería el poseer ciertos conocimientos especializados y relacionados con un ámbito profesional específico y que permitan al trabajador o profesional dominar los contenidos y las tareas propias de su actividad y funciones laborales
La competencia metodológica (saber hacer)
supone saber aplicaresos conocimientosa las situacioneslaborales concretas,y utilizandoprocedimientosadecuados acada tarea o grupode tareas, solucionando problemas de una manera autónoma y transfiriendo con creatividad e ingenio las experiencias previamente adquiridas. A situaciones nuevas e inesperadas.
LA COMPETENCIA PROFESIONAL
LA COMPETENCIA PROFESIONAL
La competencia personal (saber ser) El poseer una imagen realista
de sí mismo, basada en la confianza en las propias convicciones y potencialidades, en saber asumir responsabilidades personales y laborales, saber tomar decisiones inteligentes y con prospectiva a medio plazo y superar fracasos y errores de una manera madura emocionalmente.
La competencia participativa ( saber estar)
LA COMPETENCIA PROFESIONAL
consistiría en grandes líneas en estar atento a la evolución delMercado laboral, oferta y demandas, cambios tecnológicos, desarrollando actitudes de predisposición activa alentendimiento interpersonal, sabiéndose comunicar cooperativamente con los otros compañeros de profesión y demostrando una conductaorientada hacia la interacción grupal
Entonces . . . Las competencias conforman una Estructura Compleja de Atributos que combinan conocimientos de dos tipos:
Explícitos o codificados(sistemático y transferible a través del lenguaje formal)
Tácitos(personal, difícil deformalizar y comunicar)Co
mpe
tenc
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• Cualificaciones profesionales– Capacidad general de desempeñar un conjunto de tareas y actividades
relacionadas con un oficio.• Capacidades
– Condiciones afectivas, cognitivas y psicomotrices fundamentales para aprender. Son el desarrollo de las aptitudes.
• Destrezas– Son mediadoras entre las capacidades y las habilidades
• Habilidades– Consisten en cualidades que permiten realizar tareas y actividades con
eficacia y eficiencia• Actitudes
– Disposiciones afectivas para la acción y constituyen el motor que impulsa el comportamiento en los seres humanos
Términos asociados a las Competencias:
Características del concepto competencia
Aplicación:◦ Se manifiesta en desempeños contextualizados
Carácter dinámico:◦ Dominio progresivo a lo largo de la vida
Carácter transversal:◦ Actuación coordinada de diversas materias y profesores
Complejidad:◦ Se expresa en la síntesis del desempeño de un apersona en sus espacios vitales
Contextualización◦ Se actúa sobre el contexto
Idoneidad◦ Capacidad de realizar las actividades que demanda la situación conforme a unos niveles de desempeño
Integración◦ Se coordinan intenciones (interés por hacer algo mejor u original), acciones (asunción de riesgos) y
resultados (mejora en la calidad) Interdependencia
◦ Todas las competencias se entrelazan Procesamiento d la información
◦ Constituyen la manera de organizar la información Resolución de problemas
◦ Se pueden resolver problemas en contextos específicos o con aplicación a múltiples contextos Transferencia
◦ Se transfieren conocimientos, habilidades y actitudes a la resolución de nuevos problemas
• Estructuras complejas de procesos que las personas ponen en acción-actuación-creaciónpara resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto profesional) orientadas a la construcción y transformación de la realidad.
¿A partir de los anterior, qué son las competencias?
1. Identificación de la competencia Nombre y descripción de la competencia
2. Elementos de competencia Desempeños específicos
3. Criterios de desempeño Resultados que la persona muestra en situaciones reales
4. Saberes esenciales Conocimientos requeridos para alcanzar el saber conocer, el saber hacer, el saber estar y
el saber ser.5. Rango de aplicación
Diferentes clases, tipos y condiciones en los que aplican los elementos de competencias y los criterios de desempeño
6. Evidencias requeridas Pruebas para juzgar y evaluar las competencias de una persona, acordes con los criterios
de desempeño, los saberes esenciales y el rango de aplicación7. Problemas
Dificultades que la persona debe resolver 8. Caos e incertidumbre
Situaciones de incertidumbre asociadas al desempeño de las competencia
Componentes estructurales de una competencia
Depurando. . .
UNA COMPETENCIA se define como la interacción de un conjunto estructurado y dinámico de conocimientos, valores, habilidades, actitudes y principios que intervienen en el desempeño reflexivo, responsable y efectivo de tareas, transferible a diversos contextos específicos.
• Estrategia educativa que evidencia el aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades, actitudes y comportamientos requeridos para un desempeño.
Educación Basada en Competencias (EBC)
Por lo tanto:
Fuentes de información
• López Carrasco, Miguel Ángel Dr. Las competencias 2007. www.slideshare.com
• Pérez Matzen, Claudio Prof. El Diseño Curricular Por Competencias. www.slideshare.com• Ruiz Iglesias, Magalys Dra. Las Competencias A Nivel
De Aula En La Reforma De La Ems. www.slideshare.com