COORDINAN: PINO ALBEROLA Y JUAN CLEMENTE GÓMEZ

Miércoles, 1 de abril, 2009

LA

TICITA

La Escuela Infantil Waldorf ha ce-lebrado sus 25 años en Alicante.Las maestras, los padres y los ni-

ños organizaron el pasado domingouna gran fiesta, que además sirvió paradar la bienvenida a la primavera. Ac-tuaciones musicales, coro, teatro y ta-lleres fueron algunas de las actividadescon las que todos disfrutaron, y lo másimportante fue la jornada de conviven-cia y de recuerdos compartidos de estecuarto de siglo.

La Escuela Waldorf está ubicada enVillafranqueza, en una casa grande deestilo mediterráneo de principios delsiglo pasado, que se ha transformadoen aulas para acoger a niños de Educa-ción Infantil. También tiene un terrenocon un gran jardín y pinos centenariosdonde los niños pueden disfrutar de lanaturaleza.

La metodología Waldorf convierte laescuela para el niño pequeño en elpuente entre su casa y el gran mundo,«por este motivo creamos un ambientehogareño, acogedor y alegre, donde elniño pueda sentirse seguro y ser activo,donde, a su ritmo, pueda desplegar lascapacidades que viven en él», explicanlas maestras y educadoras.

Nos hacemos mayores

La Escuela Infantil Waldorf

cumple 25 años en Alicante.

Para celebrarlo, las maestras,

padres y por supuesto los niños

organizaron una gran fiesta, que

además sirvió para dar la

bienvenida a la primavera.

DAVID COSTA

DAVID COSTA

La Escuela Infantil Waldorf se encuentra actualmente en una finca en Villafranqueza

Los niños y sus padres disfrutaron de una jornada de convivencia, en la que no solo participaron los actuales alumnos de la escuela sino también los que pasaron hace años por sus aulas

2Miércoles, 1 d

LA TIZA DE LA PARTICIPACIÓN. TABLÓN DE LA CREACIÓN ESCOLAR

Enviad vuestros trabajos para el suplemento a la siguiente dirección de correo: DIARIO INFORMACION PARA «LA TIZ

En mi cole este año estabrando como actividad ccentenario de la muerte dChapí, músico tan impornació en nuestra ciudaddurante los Carnavales nzamos de instrumentos y«seños» de directoras de Desfilamos por todo el coguna de las muchas obrcompositor. Os queremoalgunas fotos de lo guappas que íbamos ese día.

Niñ@s del CEIP Príncipe D

nuel. Villena.

El CEIP Pedro Duque ha desarrollado numerosasactividades con motivo del Año Internacional de

la Astronomía 2009 y de la celebración del 46 cum-pleaños del astronauta español que da nombre alcentro. Entre el 9 y 13 de marzo se han realizado di-versas actividades en las aulas, relacionadas con eluniverso y la ciencia espacial. La Agencia EspacialEuropea (ESA), radicada en Hamburgo, nos enviómaterial didáctico para trabajar los conceptos básicosen clase y fomentar la formación científica infantil.Además, hemos realizado una serie de conferencias:

«Un astronauta en tu escuela», impartida por unparticular «astronauta», experto en materia y que vis-te un traje real de cosmonauta (adquirido en la NA-SA) y va visitando las aulas.

«¿Qué es el cambio climático?», orientada a niñosdesde 9 años en la que más allá de conjeturar sobreel futuro de nuestro planeta, se pretende crear un cli-ma de concienciación. Se explicaron algunos factoresque intervienen en el calentamiento del planeta, susposibles consecuencias y cómo se puede ayudar a re-solverlo.

«Los objetos del Universo», impartida por un as-trónomo profesional en el que los niños aprender adiferenciar los cuerpos y objetos celestes, clasificán-dolos en distintos grupos. También se hace un repa-so desde los antiguos observadores del firmamentohasta la actualidad y se enseña del funcionamientode un telescopio.

También se han montado varias exposiciones grá-ficas en el centro sobre:

«Misterios de la ciencia», exposición única, conilustraciones originales sobre 10 de los problemasmás difíciles de explicar por la ciencia.

«Universo infinito», la belleza y la inmensidad deluniverso se dan cita en esta exposición. Galaxias, ne-bulosas, sistemas solares se presentan en las últimasfotografías existentes con sus respectivas explicacio-nes.

«Científicos del mundo», se Seleccionan 10 cientí-ficos de entre todos los que han conseguido afianzar-se como los más relevantes, resumiendo su historiay descubrimientos. Es un paseo por la historia vivade los más grandes genios de la ciencia.

Visita al parque de Bomberos

El miércoles 18 de marzo los alumnos de Infantil 5 años A y B del Colegio Santa Faz de San Vicen-te nos fuimos de visita al Parque Comarcal de Bomberos en San Vicente para conocer las instala-

ciones y la labor de los bomberos. Nos recibió un bombero que se llama Pepe, muy simpático, nos lle-vó al salón de actos y nos puso una peli de Walt Disney de Mickey de bombero. Después nos explicótodo lo que hacen ante un incendio, una catástrofe natural, un accidente, etcétera. Pero también nosrecordó lo que debemos hacer nosotros y lo que no si estamos ante un siniestro. Después nos enseña-ron los camiones y las herramientas que usan. Pero antes nos pusieron a cada uno un casco de bom-bero. Nuestras señoritas, Mª Jesús e Irene, fueron muy valientes y subieron a bastante altura con Pepeen la cesta de la escalera de un camión. Para terminar, uno a uno cogimos una manguera y disfruta-mos del agua. Al final nos hicimos todos una foto de recuerdo. Aprendimos mucho de esta visita.

ISABEL CABRERA6ºC Colegio Inmaculada Jesuitas

¡Ya viene la banda!

Para las sílabas contarun truco vamos a explicar:

Sol: una palmadaCantar: dos palmadas

Disfrutar: tres palmadas.Si a las palmadas

unes sonrisasaprenderás deprisa.

Respetar, jugar,ayudar, escuchar,sonreír, divertir

dormir, reír.Si los niños aplaudimos,

la paz conseguiremos

Poema sonoro del taller de poesía

de 1ºA y 1ºB del CP Óscar Esplá.

Pienso que aquí las cosaspueden ser mucho más hermosas

Pienso que es ese díaque no me causas melancolía.

pienso que nos volveremos a verque el amor volverá a florecer.

Pienso que estás aquí,menos mal que es así.

Marina Moya

Colegio Inmaculada Jesuitas 6ºA

Dedicado al Universo

Pienso en el amor

3LA TIZA DE LA LECTURA. LEO, LEO QUE ME ANIMO A LEERde abril, 2009

ZA» C/. OBISPO TORMO, N.º 2 03202 ELCHE

Platero era pequeño, peludo, suave; tan blandopor fuera que parecía que no tenía huesos,que era de algodón. Pero sus ojos negros,

eran como espejos de azabache –esa reluciente pie-dra negra– porque eran duros como dos escaraba-jos de cristal.

Cuando lo dejaba suelto, se iba al prado. Con suhocico acariciaba las flores rosas, azules y amari-llas. Y cuando lo llamaban, cuando oía su nombre–«¡Platero!»– acudía enseguida trotando tan alegre-mente que parecía que se reía, que sonaban casca-beles.

Comía lo que le daban. Le gustaban las mandari-nas, las uvas de color amarillo, transparente, comoel ámbar, los higos morados.....

Era tierno y mimoso como un niño, como unaniña; pero, en cambio, por dentro era fuerte y seco,como una piedra.

Los domingos, cuando Juan Ramón, montadoen él, llegaba a las calles del pueblo que daban alcampo, los campesinos con camisa blanca, limpísi-ma, se quedaban mirándolo y le decían:

– Tien´asero.Y es verdad que tenía «acero», porque era duro

por dentro como el acero, pero por fuera era suavey peludo.

Algún anochecer, cuando Platero y su amo en-traban en el pueblo, lleno de luz morada de crepús-culo, por una calle muy humilde que daba al río se-co, los niños pobres jugaban a ser mendigos: unose ponía un saco en la cabeza, otro se hacía el cojo.Pero enseguida se olvidaban de su papel de pobresy presumían de lo que tenían sus padres. Uno de-cía:

– Mi pare tié un reló e plata.¡Su padre tenía un reloj de plata!Otro presumía del caballo de su padre:– Y er mio, un cabayo

Y entonces otro hablaba de la escopeta del suyo:– Y er mio, una ejcopeta.El reloj de plata sabía muy bien lo temprano que

tenía que levantarse el padre del niño para ir a tra-bajar. La escopeta no serviría para matar el hambrede la familia del otro niño.

Y el caballo del tercero sólo les llevaría por unavida sin dinero. Eran pobres. Pero los niños juga-ban y cantaban, felices. Una niña forastera, la so-brina del Pájaro Verde, lo hacía con voz suave, dul-ce, como si fuera una princesa:

Yo soy laaa viuditaDel Conde de Oréé....

Platero y Juan Ramón oían su canción al entraren el pueblo.

EscalofríoEra de noche, esta vez de verdad. Se veía la luna,grande, redonda. Juan Ramón y Platero caminabanPor el campo. En los prados dormidos parecía quese veían, entre las zarzamoras, unas cabras negras–¿o no eran cabras?– Alguien se escondió, sin decirnada, cuando pasó Platero con su dueño....Habíaen el camino un almendro inmenso, que estaballeno de flores blancas como la nieve. Asomaba porla valla, y su sombra hacía que no se viesen en elsuelo negro las estrellas de marzo. Era como siprotegiera el camino de esas pequeñas flechas quecaían del cielo sobre la tierra oscura. Todo olía anaranjas...Platero y Juan Ramón caminaba ensilencio.....Llegaron a la cañada de las Brujas, yentonces el poeta le dijo a su burrito:

– Platero, ¡qué frío!Los dos sentían miedo de las sombras que se

movían en ese lugar de nombre tan misterioso.Platero, quizás llevado por ese miedo, empezó atrotar, entró en el arroyo, y en el agua pisó la luna yla rompió, porque hizo pedazos su reflejo en elagua. Pareció que se enredaban flores de cristal ensus patas para que no se fuera: era sólo el agua.

Y Platero trotó, cuesta arriba, como si alguien lospersiguiera. ¡Menos mal que el pueblo estaba yacerca!

Platero

■ 1. ¿Qué decían los campesinos cuando veían a Juan Ramón montadoen Platero?

■ 2. De qué presumían los niños cuando jugaban?

■ 3. Escribe un poema sobre Platero. Envíalo con un dibujo al Concur-so del Grupo Leo .

UN CUENTO◗◗

ACTIVIDADES◗◗

Tomado del libro: «Platero y yo»Autor: Juan Ramón Jiménez. Editorial: Edebé

grupoleoalicante.blogspot.come-mail: grupoleo@terra.es

amos cele-cultural, elde Rupertortante que

d. Por eso,nos disfra-y nuestras la banda.

ole, con al-ras de esteos mostrarpos y gua-

D.Juan Ma-

Pedro Villar presentó en la Casa de Cultura de Villena su libro de poesía infan-til «Los animales de la lluvia» que ha sido editado por Diálogo Infantil. Contócon la participación de su hijo que recitó a dúo con su papá los versos del libroy con Yoni Cantacuentos que cantó con alumnos de Ed. Infantil del CP ElGrec. Las ilustraciones de Miguel Ángel Díez recibieron el Premio de la Gene-ralitat Valenciana 2007-2008 al libro mejor ilustrado.

PAPÁ YA SÉ MULTIPLICAR

Diez por cero, ceroMi padre es un lucero

Diez por uno, diezMi padre gana al ajedrez

Diez por dos, veinteMi padre nunca miente

Diez por tres, treintaMi padre cuentos me cuenta

Diez por cuatro, cuarentaMi padre hace la meriendaDiez por cinco, cincuenta

Mi padre es un poetaDiez por seis, sesenta

Mi padre hace la maletaDiez por siete, setentaMi padre es un atleta

Diez por ocho, ochentaMi padre me pone contenta

Diez por nueve, noventaMi padre la bañera calienta

Diez por diez, cienMi padre es más dulce que la miel.

ANDREA ORTUÑO

CP Florida 3ºB

Nunca olvides a alguien tan impor-tante en tu vida, como yo, porque

siempre estaremos ahí, en los mejo-res y peores momentos como tú, que

siempre me estás apoyando.Yo quiero que sepas que no te cam-

biaría por nada del mundo porque tequiero un montón. Y aunque yo algu-nas veces esté cabreada, y niegue, túsabes que de mi corazón sale cariño

para quererte. Nunca te olvidaré

IRENE JIMÉNEZ

CP Florida 6ºB

A veces piensola suerte que tengode tenerte siemprea mi lado contento.

Me enseñaste a estudiara jugar y a sonreír.

Me enseñaste a valoraruna noche sin dormir

Me enseñaste sobre todoa ser feliz.

MIGUEL LUIS ALONSO

CP Florida 6ºB

Animales de la lluvia

Para papá

MARIA SAMPERClasse dels Peixos CP San Jaime. Onil

Miércoles, 1 de abril, 20094 LA TIZA DEL AULA Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

El programa Brújula/Bruixola dela Concejalía de Acción Social haconseguido llegar a más de 40.000alumnos de 84 centros escolares deAlicante en sus diez años de funcio-namiento. Este proyecto de educa-ción para la salud en Primaria cum-ple una década enseñado a los esco-lares hábitos saludables y preven-ción en drogodependencias

Brújula nació en 1999 como unainiciativa pionera en España de lamano de la Concejalía de AcciónSocial, con el apoyo de la Obra So-cial de CAM y del Cefire. El objetivode este proyecto ha sido y es promo-ver la salud y la prevención del con-sumo de drogas dentro de la comu-nidad escolar por medio de materia-les didácticos incluidos en la educa-ción para la salud como asignaturatransversal en los tres ciclos de Pri-maria. El programa ha llegado estecurso 2008-2009 a 79 los colegiosde Primaria, lo que supone un 91%de los centros alicantinos, y partici-pan unos 18.500 alumnos. La Con-cejalía ha querido conmemorar elaniversario con la edición de un li-bro recopilatorio que contiene losobjetivos, cifras y la evaluación delprograma. Además, se han desarro-llado diferentes actividades con losimplicados en esta actividad.

El programa Brújulacumple 10 años trasllegar a 40.000 alumnos

REDACCIÓN

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PROGRAMA INFORMÁTICO◗◗ WEBS RECOMENDADAS◗◗

EDUCACIÓN PARA LA SALUD◗◗

La campaña «Pan cada día» hapuesto en marcha la primera edi-ción del concurso escolar «Mejorcon pan», donde alumnos de Pri-maria y Secundaria de 8.000 cen-tros educativos podrán mostrar através de ilustraciones, postales ycómics, por qué el pan es bueno pa-ra su salud. Este concurso tiene co-mo objetivo la implicación de profe-sores y alumnos de Primaria y Se-cundaria en la búsqueda de infor-mación sobre la importancia delpan en su salud, animándoles a in-vestigar y descubrir sus beneficiosnutricionales.

Mientras los alumnos de educa-ción Primaria deben elaborar unailustración que acompañará a un le-ma sobre el pan, los alumnos detercer ciclo de Primaria y primer ci-clo de Secundaria serán los respon-sables de elaborar una mascota queserá la protagonista de una historiaanimada. La fecha límite para la re-cepción de trabajos es el 17 abril ylos ganadores se darán a conocer laprimera semana de mayo. Bicicle-tas, cámaras de fotos o un viaje edu-cativo completo son algunos de lospremios. Aquellos centros interesa-dos en participar pueden informar-se en el teléfono 91 384 67 74 o elemail info.pan@bm.com.

Un concurso para quelos alumnos descubranla importancia del pan

REDACCIÓN

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CERTAMEN◗◗

El color

Interesante presentación sobre el Universo, nosmuestra su origen, galaxias, estrellas: vida y muerte,planetas que nos rodean, agujeros negros, etc.

Web que cuenta con numerosos recursos para lamateria de Matemáticas. Adecuada para el alum-nado de primaria.

http://www.superchicos.net/

www.bibliotecaescolardigital.es:80/maletas/universo/index.html

Podéis enviarnos a nuestrovuestros trabajos, opiniones osugerencias a:informacion.latiza@epi.esPágina elaborada por: RamónMuñoz, Llanos Navalón y TeresaPérez. Grupo Leo.

Material interactivo para que el alumnado trabaje con el color. Abarca cinco temas:La luz y el color; Tipos de colores y sus relaciones; Las cualidades del color;Armonías y contrastes y la expresividad del color. Fue premiado por el MEC. Enespañol, gratuito y descargable desde http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/premios_curriculares/2005/zip_2005/El_color.zip

Descarga y descompri-me el programa.

1

Elige el tema conel que quieres tra-

bajar. Cada margaritacorresponde a uncontenido diferente.

Dentro de ca-da tema, estu-dia la teoría yrealiza las acti-vidades que teproponen.

3

Haces doble clic sobrela página INDEX y

entras en la aplicación.

Picas entrar.Además tienes una guía parael profes@r y otra para elalumnado.

2

No estoy para acciones heroi-cas. Me gustan los seres conun corazón como el nuestro,

hechos de ilusiones y esperanzas;con momentos de júbilo y melanco-lía, que lloren sin chillar y sufranamargamente en silencio.

Giacomo Puccini (1858-1924), ellegítimo sucesor de Verdi, no fue es-trictamente verista. Su realismo esmás sutil que el de otros autores, loque convierte su producción en algopersonal e inconfundible. En el fon-do, es un romántico integral: «Uma-nità, sopra tutto... umanità», era sudivisa. ¿Hay consigna más bella pa-ra un artista? Dio relevancia al papelfemenino, sintiendo predilecciónpor mujeres enamoradizas y fieles,llenas de ternura y abnegación, co-mo Fidelia, Mimi o Butterfly. Lasencilla historia de la inocente japo-nesita que engañada por un oficialde la marina americana confía en suregreso para finalmente optar por elsuicidio al darse cuenta de que suamado se ha casado, se halla en esadifícil demarcación que separa lodramático romántico de lo cursi. Aligual que otros grandes del espectá-

culo, Puccini bordea los lindes de lasensiblería argumental sin abando-nar en ningún momento el sentidodel ridículo. En Madame Butterfly elamor y el sufrimiento alcanzan lamás alta expresión, con una vitali-dad casi de pánico.

Turandot representa la síntesis detoda su producción. El poco verismopucciniano que queda en la pieza notiene nada que ver desde el punto devista conceptual con obras de am-bientación rural como Cavalleriarusticana o I pagliacci. La falta dehumanidad de los protagonistas de

la leyenda china se centra más en laacción argumental que en la psicolo-gía de los personajes. Su estreno tu-vo lugar en la Scala. Llegada lamuerte de Liu, última página termi-nada y orquestada por Puccini, Tos-canini deja la batuta y se vuelve ha-cia el público diciendo: «Aquí seacaba la ópera del maestro. Estabaen esta página cuando murió». Ungran silencio reinó entonces en lasala. Debussy confió a Manuel deFalla que nadie, según su conoci-

miento, había evocado con tantaperfección la atmósfera de París co-mo Puccini en La Bohème; por cier-to, uno de los mejores libretos deópera. El carácter apasionado del ve-rismo se refleja de forma admirableen los últimos números de la pieza,con la entrada de Musetta y Mimìen la buhardilla. La narración de laprimera conduce a uno de los carac-terísticos clímax puccinianos, esce-na en la que todos se ofrecen paraayudar a Mimì, y que acaba con elaria de Colline «Vecchia zimarra»:uno de los momentos más afortuna-dos de la partitura.

Cuando los bohemios se van, em-pieza el dúo final entre Rodolfo yMimì. La emotiva frase de la sopra-no «Sono andati», repetida por Ro-dolfo, recoge temas de amor de lapareja escuchados anteriormente.La melodía se interrumpe por la tosde Mimì y la llegada de Marcello,Musetta y Schaunard. Las frases dela protagonista adquieren un tonocada vez más apagado. Los bohe-mios hablan… hasta la explosiónviolenta de Rodolfo, quien, desespe-rado, se da cuenta de la muerte deMimì. Entonces la orquesta inter-preta un tema apasionado y triste,plenamente verista en su concep-ción, con el que acaba la obra. ❏

TRIBUNA

JOSEP LLUÍSALMENDROS

Pinceladas puccinianas

Josep Lluís Almendros es profesorde Música del IES La Mola de Novelda.

En Madame Butterflyel amor y elsufrimiento alcanzan lamás alta expresión