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DATOS GENERALESI.E.I. N° 55006-3 “GREMAR” Talavera
Creación : R.D. N° 157 – USE – A- 89
Ubicación Geográfica : Av. Maco Cápac Sn Talavera
Niveles que ofrece : Primaria y Secundaria de Menores
Personal Directivo : D.G. Prof. Alberto Guizado Céspdes
S.D. Prof. Percy Guizado Mendoza
Personal Docente Nomb. : M = 12 V= 06
Personal de Servicio : M = 01 V 01
Alcance Temporal Inicio : Octubre 2005 Término: Octubre 2015
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IDENTIDADIDENTIDADPrincipiosPromover una formación integral, para la VIDA de CALIDAD, debiendo centrarse en los principios de: Creatividad – Liderazgo – Productividad – Libertad – Elaboración – Socialización – Comunicación y Respeto I. Personal.Fines de la Institución
Lograr calidad Educ. con ccultura de éxito.
Modernización Gestión Educ. de la I.E.
Local con visión de modernidad.
Capacitar y revalorar estatus profesional Maestro.
Objetivos de la I.E.
Capacitación
Monitoreo y supervisión
Equipamiento de Material E. Y Medios.
Objetivos Estratégicos
Formar niños y niñas capaces de construir DEMOCRACIA
Lograr E.B. De calidad
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Ahelamos ser Institución Educativa Lider ofreciendo una formación INTEGRAL al educando y sean críticos con valores éticos y morales. I.E. Equipada al alcance CIENCIA Y TECNOLOGÍA y contar con DOCENTES COMPETITIVOS, Idetificados con su Institución.
Director de la I.E.I. Cumplir funciones GERENCIAL, Transparente y honesto.
Docente.- Sea facilitador, mediador del aprendizaje y modelo de VALORES.
Educando.- Descubridor, creativo, crítico y constructor de propio aprendizaje
Padre de Familia.- sea artífice del aprendizaje de su hijo.
Resumen C.E. Plantea como MISIÓN Brindar un servicio educativo de CALIDAD, impulsando un aprendizaje logísticoo con VISIÓN al mundo GLOBALIZADO.
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VALORESVALORES
Material
Intelectual
Morales vitales
Religioso
Estéticos.
Importantísimo en el formación de carácter orden de prioridad.
VALORES Y VIRTUDES MORALES
Valores Morales: Identidad, Justicia, - Laboriosidad, Libertad y democracia, finalmente lealtad
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DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
Problemáticas
Bajo nivel de aprendizaje y comprensión lectora y producción.
Carencia estrategica cognitivas y métodos para desarrollar.
Porcentaje considereble desnutrición (Talla – Peso)
Poco participación PP.FF. Quehacer educ.
Falta práctica de valores.
Área Pedagógica
¡Qué aprenden los educandos? Contenidos Aprend. Concepto – Procedimiento – Actitudes.
Construyendo su conocimientos
Descubriendo sus potencialidades y limitaciones
Capacidades de resolución
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Niños y Niñas sea:
Participativo
Analítico
Capacidad de solución. BRUNER: “Aprender a aprender” alumnos sea: Analítico reflexivo, participativo
Capacidad crítica: Observar, manipular, comunicar clasificar, etc.
a) Los profesores pienzan: Adquiri habitos y destrezas, gustos, deseos.
b) Los profesores hacen: Fijar atención, logros, conductas, paciencia activa.
c) Fundamentos:
d) Docentes y Directivos, capacitación y actualización
e) Estimular auto aprendizaje, innovaciones métodos - técnicas
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Área de Gestión:
Requerimos docentes que cumplan Eficiencia el proceso de aprendizaje y sean modelo VIDA
Área de Recursos.
Equipamiento de material educativo
Construcción servicios higienicos.
Equipamiento de la I.E.
Conclusiones
Ámbito Interno: Proceso de Aprendizaje (Debilidades)
Bajo nivel desarrollo de aprendizaje
Carencia del aprendizaje metacognitivo
Bajo nivel de practica de valores
Baja autoestima en los niños
Falta de una educación en democracia- por aprendizaje vertical
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Ámbito Externo: Ámbito Externo (Amenazas)
Escaso desarrollo capacidades físicas y artísticas
Escaso desarrollo de una educación de liderazgo en alumnos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Principio Pedagógico de Aprendizaje: Para promover una información integral de una Educación de CALIDAD es centrar en los siguientes principios.
Principio Creatividad.- Hombre hecho para Trascender y Superarse dimensiones en su capacidad creadora
Principio Creatividad.- Hombre se hace y se descubre en la acción producto interiorización
Principio de libertad.- Garantizar y fortalecer al máximo elección de los alumnos respuesta personal libre.
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Lineamientos Curriculares: Conocimiento curricular teórico conceptual.
Concepción de la Educación
Modelos de aprendizaje
El constructivismo
- Teoría Genética Evolutiva
- Teoría culturalista
- Aprendizaje cognoscitivo (Jean Piaget, Vigostky y David Ausbel
Modelo Curricular Diseño Curricular
Implementación y capacitación curricular
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PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfiles del educando
• Creativo, crítico y participativo
• Investigador
• Valores
• Identidad socio cultural
• Hábitos conservación salud integral y colectiva
• Producción textos
• Resolución de operaciones Lógico Matemáticos
Perfil del docente
• Ser modelo ético-moral
• Facilitador
• Equilibrio emocional
• Actitud democrática
• Poseer pensamiento: analítico-crítico y creativo
• Eficiencia tecnológica Ed.
• Capacidad innovación pedagógica
• Identidad institucional
Perfil del director
• Líder y dinamizador del proceso educativo
• Asesor y orientador
• Creativo, justo, veraz y D.
• Organizador y cambio social
• Democrático innovador
• Optimista perseverante
• Desarrollar una gestión de labor logística.
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PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfil de la familia
• Colaborador y participativo
• Formación de valores y cristiana
• Deberes y derechos
• Identidad nacional.
Perfil del personal administrativa
• Demuestren educación en valores
• Comprometidos al cambio E. Social
• C. Funciones y deberes- derechos
• Identidad con la I.E.
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ENFOQUES DE EVALUACIÓN
Evaluación.- Proceso dinámico integral, flexibilidad y sistemático evaluar: Implica proceso interacción comunicativas profesor - alumno
En relación a niños(as)
Determinar posibles problemas y causas
Determinar necesidades educativas
Analizar cambios significativos
Medir e interpretar logros
Estimular aprendizaje
Estimular autoestima de cada uno
En relación al docente
Eficacia estrategias a utilizar en la evaluación
Mejorar efectividad de W.
Buscar nuevos métodos
Técnicas de evaluación (Contexto- inicial-form.)
Medios e instrumentos Ev. Diferencial - Sumativa
Docentes evaluaran = Diseño curricular
En relación a los padres
Mantenerlos informados de los avances de sus hijos
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Proceso de Evaluación: Están involucrados
•Alumnos: Gestores de su propio aprendizaje.
•Docentes – como generadores
•PP.FF – colaboradores desarrollo aprendizaje.
PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Organización Escolar: Eje de la gestión educativa es el educando
Estilos de gestión
• Ejercer autoridad y jerarquía
• Eficacia toma decisiones
• Tolerancia y comprensión con integrantes educativas
• Practica de valores
• Coordinación integral
Unidad de propósito de participación – coordinación
• Trabajo coordinado armonioso y colectivo
• Canalizar apoyo entidades
• Administrar acciones educativas
• Logro de objetivos prop. PEI
Transparencia – comunicación
• Cumplimiento normas I.E y MED
• Toma de conciencia trabajo institucional.
• Transparencia gestión educativa
• Permanente comunicación miembros comunidad Educ.
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PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Organización Escolar: Eje de la gestión educativa es el educando
Especialización funcional
• Distribución de funciones cada miembro educativo
• Actualización permanente. Normas vigentes de: planificación, funciones
Manejo de personal
• Diseño selección y evaluación personal postulante.
• Agentes educativos cambio
• Identidad axiológica I.E
• Promover disciplina institucional
Suministro de materiales
• Proveer materiales educativos y medios logísticos
• Proveer útiles de escritorio
• Bibliografía y otros
Relaciones de la comunidadProcurando que las relaciones con PP.FF. se caracterice de manera permanente diálogo y cooperación
Organización de comités de aula
Sean partes y de apoyo en la gestión educativa de la I.E.
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Clima organizacional y sus estrategias
Fortalecimiento de un clima de respeto afectivo con integrantes agentes de la comunidad educativa
Taller de integración humana en situaciones de : Planificación- Ejecución y Evaluación curricular
a) Programación.
Procesos de enseñanza de aprendizaje.
Dosificación integral
b) Ejecución
Acciones educativas durante proceso educativo
c) Evaluación
Cualitativa y cuantitativa durante el periodo educativo
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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Reglamento Interno
Instrumento que regula la organización y funcionamiento de la I.E
Contiene objetivos de organización, funciones, responsabilidades y obligaciones
Garantiza el buen funcionamiento de la I.E.
Simplificación Administrativa
• Regulados decretos supremos, resoluciones ministeriales
• Proceso de selección
- Expediente
- Formación
- Capacitación
- Experiencia profesional
- Desempeño laboral• Tabla de calificación• Entrevista
Selección, control y evaluación del
personal• Basados en
principios modernos de gestión
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VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
MetasMetas de atención – Educación Primaria
2004 capacidad de alumnos 526
2005 capacidad de alumnos 565
Materiales educativos para el proceso aprendizaje
Eventos: culturales, deportivos y otros
Metas de ocupación
Dirección 01
Docentes 18
Personal de servicio 02
Metas físicas
Equipamiento de material educativo y medios logísticos
BibliografíaMetas de supervisión y supervisión
Docentes de aula : 18
Personal de servicio : 02
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Metas Infraestructura (Donaciones de 02 terrenos)
Construcción de un local propio y exclusivo para el nivel coorrespondiente.
Presupuesto y Finaciamiento
Ingresos por matrícula derecho de APAFA : S. 3500.00
Ingresos propios de la institución (Caja chica) : S. 800.00
Gestión a entidades públicas y Estatales : S. 1 200.00
Otros (Donaciones, apoyos) : S. 1 000.00
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MONTO TOTAL : S. 6 000.00