Establecimiento

I. Municipalidad de Monte Patria

DEM Area Planificacion y Desarrollo

Establecimiento: .Profesor

: ... Fecha: ...Guin de clases N 1Nivel: NB3Curso: 5Tiempo: 90

Asignatura: InglsUnidad didctica: How are you?

Leccin 1: I love you.

Objetivo de Aprendizaje:

Escuchar y comprender mensajes muy breves y muy simples que incorporan las funciones comunicativas saludar, identificarse e identificar objetos.Indicadores de logro:

Escucha y responde coherentemente, ya sea a travs de una palabra o expresin, a un saludo como: Hello, Im; How are you, y a la solicitud de informacin personal simples como Whats yours; Whats your name?.

Habilidad (es) Especfica (S): - Comprensin Auditiva.

- Reproduccin oral y escrita de Vocabulario con estructuras Simples.

Objetivo de clase: - Escuchar, comprender y reproducir saludos y presentaciones personales.

- Identificar lxico relacionado con objetos de la sala de clases.

Contexto de la leccin: El primer da de clases de vuelta de vacaciones, llega a la escuela un nuevo alumno llamado Tom que viene de los Estados Unidos y slo habla Ingls.

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Funcin comunicativa: - Saludar y dar alguna informacin personal. Lxico clave relacionado con: - Saludo y presentacin: Hello, my name is _____;

- How are you?

- Objetos de la Escuela (School Objects): pencil - pencil case sharpener - eraser notebook backpack school students.

. Instruccin (Instructions): Say;Take turns and ask; Find a partner.

Estructura del lenguaje:

- Verbo ser o estar (verb to be):

- Formas afirmativa e interrogativa en presente usando el verbo To Be.

Objetivos Transversales:

Muestra actitudes de valoracin de la vida social y el pluralismo al aprender ingls.

Momento Narracin de la InteraccinMedios y recursos

Inicio

- El o la docente comienza con la rutina de saludos. Saluda y espera el saludo de los alumnos y alumnas.Luego, comenta a los estudiantes que iniciarn un nuevo y entretenido desafo como es aprender Ingls, explicando la modalidad (Observaremos una parte del video, luego haremos una pausa para practicar con el compaero-a, posteriormente veremos otra parte del video, haremos una nueva pausa pero esta vez para trabajar con su cuadernillo de trabajo), y el material que usarn.

- Gua Didctica.

- Cuadernillo de trabajo de los estudiantes.

Desarrollo

Pre audicin

Motivacin: El/la docente realiza una actividad para presentar la primera parte de la leccin, como por ejemplo, pregunta a los alumnos-as si hicieron nuevos amigos-as durante las vacaciones y qu hacen cuando conocen a alguien. Dado que es importante que los estudiantes activen sus conocimientos previos para facilitar la comprensin del texto oral, es que es importante que el docente le de tiempo a los alumnos-as para responder y se expresen libremente. Luego, les seala el contexto de la leccin explicitado anteriormente (El primer da de clases de vuelta de vacaciones, llega a la escuela un nuevo alumno llamado Tom que viene de los Estados Unidos y slo habla Ingls). Les cuenta qu observarn en el video y pondrn atencin a la forma cmo Tom y sus compaeros-as se conocen.

Durante

Luego los estudiantes observan el video hasta la primera pausa (Lets work together now. Pause for exercises).

Una vez hecha la pausa, el docente solicita a los estudiantes trabajar en parejas y practicar el dilogo (se puede considerar las sugerencias hechas en las observaciones para este momento de la clase). Mientras los estudiantes practican, el docente monitorea el desempeo de ellos-s. Una vez dado el tiempo necesario para que los estudiantes practiquen, el docente solicita la participacin de algunos o todos las parejas que quieran modelar el dilogo frente al resto de sus compaeros-as.

Luego, el docente pregunta a los estudiantes, qu otra cosa pudieron observar en el video. Despus de escuchar las respuestas de los estudiantes, les comenta que continuarn observando el video pero que esta vez pondrn ms atencin a los objetos que presenta el video. El docente pone el DVD y lo detiene en la prxima pausa (Lets work together again). Solicita a los estudiantes abrir su cuadernillo en la pgina 1 y desarrollen el ejercicio. El docente mientras tanto monitorea a los estudiantes. Luego revisa la actividad. Explica el ejercicio 2, los alumnos-as lo realizan y luego se revisa con todos. El docente da las instrucciones para el ejercicio 3, luego de unos minutos realiza el mismo procedimiento, al igual que con el ejercicio 1 del da 2.Post audicin:

El docente comenta a los estudiantes que darn trmino a la leccin dibujando aquello que ms les gusta segn los temas sugeridos.

Opcin 1:

- TV

- DVD

Opcin 2:

- Notebook.

- Proyector de Multimedia

Cierre

El docente monitorea el aprendizaje de los estudiantes, ayudndoles a recordar los saludos y el vocabulario temtico, preguntando por ejemplo: Qu aprendimos hoy?; Qu saludos aprendieron?; Cmo se preguntas cul es tu nombre?; cmo se dice Cmo ests?; En qu situacin nos puede servir lo que aprendimos hoy?; luego, el docente pregunta por el vocabulario de los objetos, sealndole un objeto y solicitndole que digan la palabra en Ingls. Si los estudiantes olvidan alguna palabra o expresin, el docente la dice en voz alta y solicita a los estudiantes repetir.

Puede, antes de la rutina de cierre, preguntarles qu fue lo que ms les gust de la leccin; cul es su personaje favorito, etc.

Finalmente, el docente se despide y termina la clase con la rutina de cierre acostumbrada.

OBSERVACIONES IMPORTANTES

1. Recuerde que para la clase resulte visualmente atractiva y efectiva para los estudiantes, es muy importante crear un contexto atractivo. Usar su Laptop, un Proyector de Multimedia y un Teln para proyectar la imagen (el teln puede ser reemplazado por una pared lisa y clara), resulta visualmente ms atractivo que un Televisor con DVD, a menos que slo se cuente con ello.

2. Sabemos que la realidad de las Escuelas multigrados es muy diferente a la de las Escuelas Polidocentes, y que, seguramente slo los alumnos del nivel de 5 Bsico contarn con el cuadernillo original, por lo cual, se hace necesario que el docente fotocopie o imprima el material digital, con anterioridad para el resto de los alumnos-as, de tal forma que si ellos participan de la clase de Ingls tambin aprendan y lo practiquen.

3. Despus de la primera pausa, los estudiantes deben practicar en forma oral el dilogo, rima, cancin o el texto oral que corresponda segn la leccin. Considerando que este es el primer acercamiento de los estudiantes con el Ingls, la idea es fortalecer permanentemente la autoconfianza en los alumnos-as, esto significa no enfrentarlos a desafos frustrantes o tratar de pillar a los alumnos-as. Por lo tanto, para evitar aquello y lograr que los alumnos-as sientan confianza frente al proceso de aprendizaje del Ingls se sugiere que una vez hecha la pausa, el docente retroceda el DVD y haga una pausa en cada parte de la interaccin solicitando a los estudiantes repetir y luego practicarlo con su compaero-a o si aun as resulta complejo, se sugiere que se le entregue el dilogo escrito, se retrocede el video y se le solicita a los estudiantes que asocien la versin oral con la versin escrita y luego lo acten con su compaero-a tratando de retener el dilogo de memoria.

4. Los errores son parte del aprendizaje, por lo tanto, por ningn motivo es recomendable castigar a aquellos que cometen errores, contrariamente, es necesario animarles a seguir intentndolo hasta hacerlo mejor. Una estrategia adecuada de corregir los errores es repetir lo mismo que dice al estudiante pero correctamente, enfatizando la correccin del error dando nfasis con la voz.

5. Cuando los estudiantes demuestren su desempeo, especialmente frente a sus compaeros-as, se recomienda no interrumpirlos mientras participan, para corregir el error, para ello, es recomendable que el docente registre los errores cometidos por los estudiantes para que al final de la clase se corrijan con todo el grupo.

6. Recuerde que este material est diseado para generar autoaprendizaje tanto para los nios como para el docente.Ensear es aprender dos veces. (Joseph Joubert)Coordinacin Comunal de Ingls Marcela L. Rojas F. Profesora de Estado en Ingls y Licenciatura en Educacin.PAGE 4