FACTORES EXTERNOS

FACTORES INTERNOS

AMENAZAS A.1.- Intervención breve en tiempo. A.2.- La dis-continuidad del proyecto en los casos diagnosticados de dislexia. Provocada por variables como : cambio de profesorado, vacaciones estivales, etc. A.3.- Falta de preparación de algun profesor. A.4.- Falta de implicación de algunos padres. A.5.- Negación de los padres de aceptar la realidad de sus hijos.

OPORTUNIDADES O.1.- Existencia de Programas de Diagnóstico de alumnos, y estrategias de aprendizaje en E. Primaria y Secundaria. O.2.-Posibilidad de adaptarse al desarrollo evolutivo de cada alumno. O.3.- Dentro del APA surge la iniciativa de que el Centro colabore con profesionales específicos vinculados a los problemas evolutivos de sus hijos y alumnos. O.4.- Desarrollo e interés en la repercute la utilización de las TIC en el aprendizaje de los alumnos de e. Infantil, Primaria y Secundaria.

FORTALEZAS F.1.-El Equipo Pedagógico y de Orientación apoya el Plan de prevención, diagnóstico e intervención. F.2.-Psicóloga orientadora con experiencia en implementación de proyectos. F.3.-Profesoras, motivadas e implicadas. F.4.- Tradición colaborativa, de manera constructiva, sistemática y sistémica F.5.-Libertad para la realización del Plan F.6.- Dotación de recurso, materiales, NT /tiempos y espacios F.7.- Colaboración familias. F.8.- Coordinación y conexión entre varios centros de la zona.

F.A. F.A.1.- El equipo pedagógico y de orientación decide la continuación del Plan de los alumnos en E. Infantil y E. Primaria. F.A.2.- Formación de profesoras de E. Infantil para la distinción de indicadores en la lectoescritura que les ayuden a detectar los alumnos con necesidades especificas en lectoescritura lo antes posible. F.A.3.-Implicar a los profesionales mejor preparados para el desarrollo del Plan de trabajo con alumnos disléxicos. F.A.4.-Explicación del Proyecto a los padres por parte del Equipo de Orientación, apoyándose en las ventajas del mismo. F.A.5.- Realización de conferencias y entrevistas por parte de profesionales especializados en dificultades de lectoescritura y dislexia para los padres.

F.O. F.O.1.- El Nuevo Plan de prevención partirá del diagnóstico y de las consecuciones obtenidas F.O.2.- Adaptación del programa. Implementación por parte del equipo de Orientación: personalizada y grupal F.O.3.- Intercambio de conocimientos y experiencias entre la Orientadora, el equipo pedagógico y las profesoras. F.O.4.-Seguimiento por parte del Equipo de Orientación mediante un registro de Control de Actividades y Diario. Flexibilidad. Normalización. F.O.5.- Ampliación de las actividades realizadas a través de NT. F.O.6.- Creación de talleres de grafomotricidad y psicomotricidad fina y gruesa, a través de las nuevas actividades. F.O.7.-Propuesta de escuela de padres para el curso 2011/12 en E. Infantil sobre las nuevas formas de aprendizaje en el aula y en familia. F.O.8.- Publicación de los resultados de cara al conocimiento del resto de la Comunidad Educativa.

DEBILIDADES D.1.- Carencia de un grupo control que nos diera mayor fiabilidad para las variaciones y generalización del Plan de intervención. D.2.- Falta de comprensión continúa de las actividades por parte de algunos alumnos. D.3.- Desconocimiento de datos significativos del alumnado por parte de los padres. D.4.- Desconocimiento de los padres de profesionales a los que deben acudir. D.5.- Falta de colaboración por parte de profesionales vinculados a los alumnos del centro.

D.A. D.A.1.- Se propone para el próximo curso la realización de gráficas iniciales de evaluación, en un Centro de tres aulas por nivel dejando un aula sin intervención. D.A.2.- Formación del profesorado exhaustiva sobre dificultades de lectoescritura y dislexia D.A.3.- Página Web del Centro: información para padres de profesionales con experiencia colaboradora, de datos a tener en cuenta en la experiencia vital del desarrollo del niño los primeros 7 años de vida. D.A.4.- Creación de un Programa planificado de trabajo colaborativo con el máximo de actores profesionales, implicados en el desarrollo del niño.

D.O. D.O.1.-En los nuevos programas se contempla que el Grupo control sea evaluado inicialmente para que cumpla con las características similares a los dos grupos en los que se realizarán las estrategias de aprendizaje. D.O.2.- Creación y Trabajo de actividades más adecuadas a los alumnos/as, ajustando tiempos, según los grupos, tanto en el grupo control , como en el resto. D.O.3.- El nuevo Plan contemplará la colaboración de profesionales colaboradores propuestos por el propio APA : neuro-pediatras, pediatras, optometristas, oculistas, logopedas…etc. D.O.4.- Desarrollo de un nuevo Programa a través de las TIC para la mejora de la lectura comprensiva en los alumnos con dificultades del aprendizaje y dislexia.