curso 2017-18 · centro marista “san fernando”–programaciÓn general anual 2017-18 Índice...

Fecha de distribución: 21-11-17 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del centro marista “San Fernando” en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta:

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2017-18

Centro Marista “San Fernando”

(La copia en soporte papel estará firmada a mano) ELABORADO POR:

Fdo. Mª del Carmen Castilla Palacios (Secretaria del Claustro)

Claustro de Profesores

REVISADO POR:

Fdo. Fco. M. Romero Algarrada (Coordinador de Gestión)

Claustro de Profesores y ETCP

APROBADO POR:

Fdo. Arturo Morales Pérez

(Director del Centro) Consejo Escolar

Fecha: Septiembre a noviembre 2017

Fecha: 20-11-17 Fecha: 20-11-17

Este documento es propiedad del centro Marista “San Fernando”, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

CENTRO MARISTA “SAN FERNANDO”–PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2017-18

ÍNDICE: 0.

INTRODUCCIÓN

Normativas de aplicación.........………………………... Página 05 Antecedentes del Plan de Mejora……………………… Página 06

1.

a) Concreción de los objetivos generales del Centro para el curso escolar, tomando como referencia el Proyecto de Centro y la Memoria Final del curso anterior.

Objetivo general del curso……..………………………. Página 07 Objetivos del Plan……………..………………………... Página 07 Objetivos de Mejora…………...………………………... Página 07

2.

b) Horario general del Centro, del alumnado y del personal docente y de administración y servicios, con especificación de los períodos dedicados a actividades lectivas, así como a las escolares complementarias y extraescolares, de acuerdo con la normativa vigente.

Jornada escolar…………………………………………. Página 09 Horario escolar…………………..………………………. Página 09 Jornada Personal Administración y Servicios. Página 09

3.

c) Programación de las diferentes actividades docentes del Centro, con indicación, en su caso, de las materias optativas que se impartirán en el Centro, de acuerdo con la normativa vigente y teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Proyecto Curricular de Centro y el Manual de Calidad

Infantil………….………………………………………………………….. Página 10 Primer Ciclo de Primaria…...…..………………………………… Página 17 Segundo Ciclo de Primaria…………………...…..…………….. Página 33 Tercer Ciclo de Primaria……………………...…..……………… Página 51 Primer Ciclo de Secundaria (1º, 2º y 3º)…...…..………… Página 70 Segundo Ciclo de Secundaria (4º y Bachillerato)..…….. Página 76 Seminario de Lenguas……………………………………………… Página 85 Criterios de calificación por materias…..……………… Página 95 Seminario de Científico-Técnico y Matemático………. Página 117 Criterios de calificación por materias…..…………….. Página 127 Seminario “Humanidades, Ciencias Sociales y

Expresión Artística-Deportiva”………………………………… Página 142

Criterios de calificación por materias ……………….. Página 151 Seminario ERE (Enseñanza Religiosa Escolar)….……….. Página 165 Criterios de calificación por materias……….…………. Página 169 Grupo Coordinador de Calidad (ED y ETCP)……………… Página 177 Grupos de Mejora……………..………………………................ Página 179 Cronograma de implantación del Plan……………………… Página 177


4.

d) Programación de los Equipos de Pastoral y Orientación.

Equipo Local de Pastoral………………………………... Página 182 Equipo de Orientación…………………………………... Página 191

5.

e) Programación de las actividades de orientación y de acción tutorial.

Acción Tutorial…………………………………………... Página 197 Atención a la Diversidad….……………………………... Página 201 Plan de Orientación Vocacional………………………... Página 204 Plan de Convivencia...................…..…………………... Página 206 Plan de Coeducación….……………………....………... Página 206

6.

f) Programación de las actividades de formación del profesorado.

Plan de Formación del Profesorado.…………………... Página 207

7.

g) Programación de los servicios escolares.

Servicio Médico…………………………………………... Página 213

8.

h) Programación de las actividades complementarias y extraescolares.

Actividades deportivas…………………………………... Página 214 Talleres de Infantil, Primaria y ESO.…………………... Página 215 Biblioteca………………..………………………………... Página 223 Coro……………………………………………………... Página 223

9.

i) Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras Instituciones.

Convenios y acuerdos de colaboración...……………... Página 224

10.

j) Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno del Centro.

Consejo Escolar………………...………………………... Página 225 Claustro, Seminarios, Ciclos, ETCP.…………………... Página 225

11.

k) Actuaciones en relación con el proyecto del Plan de Autoprotección elaborado por el Centro.

Actuaciones anuales-Plan Autoprotección…………... Página 225


12.

l) Estrategias y procedimiento para realizar el seguimiento y la evaluación de la Programación General Anual

Programa de auditorías…...……………………………... Página 226

Indicadores de seguimiento…...………………………... Página 228 13.

Pruebas de Evaluación y Diagnóstico…………………... Página 231

14. Control de modificaciones…...………………………... Página 231


ÍNDICE

NORMATIVA EDUCATIVA de APLICACIÓN

Las leyes LOE, LOMCE y la LEA, así como los diferentes decretos, órdenes e instrucciones que las desarrollan recogen que cada curso escolar, los Centros educativos elaboren una programación de carácter anual. En cumplimiento de la normativa, y con la intención de favorecer el desarrollo de las competencias en el alumnado, se elabora el presente documento.

Artículo 125 de la L.O.E. “Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados”.

La Programación General del Centro (P.G.A.)

1. La Programación General del Centro es la concreción para cada curso escolar de los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo de Centro.

2. El contenido de la Programación General del Centro será el siguiente:

a) Concreción de los objetivos generales y de mejora del Centro para el curso escolar, tomando como referencia el Proyecto de Centro, la Memoria Final del curso anterior y el Plan Estratégico 2013-18.

b) Horario general del Centro, del alumnado y del personal docente y de administración y servicios, con especificación de los períodos dedicados a actividades lectivas, así como a las escolares complementarias y extraescolares, de acuerdo con la normativa vigente.

c) Programación de las diferentes actividades docentes del Centro, con indicación, en su caso, de las materias optativas que se impartirán en el Centro, de acuerdo con la normativa vigente y teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Proyecto Curricular de Centro.

d) Programación de Los Equipos de Pastoral y Orientación

e) Programación de las actividades atención a la diversidad, de orientación y de acción tutorial.


g) Programación de los servicios escolares.

h) Programación de las actividades escolares complementarias y extraescolares.


j) Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno del Centro.


l) Despliegue de los objetivos de mejora

m) Estrategias y procedimiento para realizar el seguimiento y la evaluación de la P.G.A.

3. El Director coordinará la elaboración por el equipo directivo de la Programación General del Centro teniendo en cuenta que el Claustro deberá aprobar los aspectos docentes del mismo, de acuerdo con los criterios establecidos al respecto en el Proyecto Educativo de Centro. La Asociación de Padres de Alumnos y las de Alumnos podrán realizar sugerencias y aportaciones que, en su caso, serán incorporadas a la Programación General del Centro.


4. La Programación General del Centro será aprobada por el Consejo Escolar, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que son competencia exclusiva del Claustro de Profesores. Esta aprobación se realizará antes del 30 de noviembre.

5. Una vez aprobado por el Consejo Escolar, el Director del Centro enviará, antes de la finalización del mes de noviembre de cada año académico, una copia a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia. Asimismo, enviará una certificación del acta de la reunión del Consejo Escolar en que se aprobó dicho Plan. Igualmente, se enviará al Servicio Provincial de Gestión de la Provincia Marista Mediterránea una copia que incluirá también los Planes de Mejora y Formación.

6. Al menos una vez al trimestre se procederá al análisis, evaluación y actualización de la Programación General Anual. En estas revisiones se hará referencia a los distintos apartados incluidos en él. Esta revisión se realizará en la Plataforma “Ágora Maristas” a través de la pestaña IRSD.

ÍNDICE

ANTECEDENTES y EXPOSICIÓN de MOTIVOS del PLAN

Hace catorce años iniciamos un proceso de formación en la implantación de Sistemas de Gestión de Calidad en centros educativos. En junio de 2005, tras la auditoría realizada por la empresa EDUQATIA conseguimos la certificación con el número 0107/05. Tras este periodo de trabajo y esfuerzo por parte de todo el personal docente y no docente, comenzamos a percibir los beneficios que está suponiendo en el desarrollo de la labor educativa desarrollada en el Centro.

En julio de 2008 cumplimos el tercer año certificado de acuerdo con la norma ISO. En el curso 2008-09, se acordó no solicitar la recertificación, sino acogernos a una Certificación Multisite con otros ocho centros de la Provincia Marista Mediterránea, siguiendo las instrucciones de la Comisión Provincial de Calidad y el Consejo de Obras de la Institución. Tras las correspondientes auditorías externas nos fue concedido al grupo de Centros que formamos la Multisite la correspondiente certificación con el número 0294/08. Desde hace dos cursos la Provincia Marista Mediterránea decide no recertificarse. Tras varios años de certificaciones se decide iniciar un camino con criterios propios, orientado a plantearse en pocos años optar a la certificación de EFQM.

De acuerdo con el planteamiento de mejora continua, el curso actual hemos continuado fusionando el presente documento y el Plan de Mejora de Calidad, afianzando la integración del sistema de gestión en la organización y funcionamiento de nuestro Centro.

Al igual que en cursos anteriores, continuaremos el proceso de formación para mejorar el sistema y adaptarlo para los requisitos de E.F.Q.M., donde aspiramos situarnos en los próximos años.

Cuatro de los dieciséis objetivos de mejora del presente Plan se han seleccionado de la Iniciativas Estratégicas del Plan Estratégico 2013-18 de la Provincia Marista Mediterránea. Los cinco no incluidos en el Plan Estratégico corresponden a propuestas de mejora del curso anterior generadas tras la elaboración del Informe de revisión por la Dirección. El presente curso se ha realizado un esfuerzo por reducir el número de objetivos con la intención de hacerlo más operativo.

Finalmente, apoyándonos en el lema de nuestra Provincia para el presente curso “Muévete”, queremos continuar implantando procesos de mejora continua que nos ayuden a establecer unas bases sólidas para seguir adaptándonos a los cambios, comprometiéndonos con nuestro entorno, para poder plantear objetivos que persigan conseguir entre todos un mundo más justo y solidario.


ÍNDICE

1.

Concreción de los objetivos generales del Centro para el curso escolar, tomando como referencia el Proyecto Educativo y la Memoria Final del curso anterior.

OBJETIVO GENERAL:

“MUÉVETE”

OBJETIVOS del PLAN:

- Desarrollar las Iniciativas Estratégicas correspondientes al Centro recogidas en el Plan Estratégico 2013-2018 de la Provincia Marista Mediterránea.

- Potenciar las capacidades personales de los trabajadores del centro, como forma de mejorar su autoestima y, por tanto, la satisfacción de nuestros clientes.

- Continuar adaptando nuestra estructura de trabajo al sistema de mejora continua.

- Establecer mecanismos que ayuden a mejorar los subprocesos cuyos índices de satisfacción no se ajustaron a las expectativas en la evaluación del curso 16-17.

- Cumplir las recomendaciones y propuestas de la Provincia Marista Mediterránea en relación con al diseño provincial del Sistema de gestión. Iniciar progresivamente el camino hacia la implantación de la metodología EFQM.

ÍNDICE

OBJETIVOS de MEJORA:

Objetivos de mejora procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17

1. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora).

2. Constituir o consolidar, en su caso, el Equipo de Formación e Innovación Local (EFIL), la Comisión TIC del centro y la Comisión de Bilingüismo (Equipo Directivo + Grupos de Mejora Innovación, TIC y Bilingüismo)

3. Dar una mayor visibilidad al trabajo desarrollado en la etapa de Bachillerato, tanto dentro como fuera del centro. (Equipo Directivo + Ciclo II ESO y Bachillerato + Grupo de Mejora Marketing)

4. Relanzar e impulsar la Escuela de Padres y Madres desde el Equipo de Orientación, en coordinación con otros equipos del centro. Establecer un calendario, un plan de trabajo y un equipo de personas para esa tarea (Equipo de Orientación + Equipo de Pastoral + Equipo Directivo)


5. Elaborar un documento marco del educador marista en nuestro colegio, que recoja los métodos, las tareas y modos de proceder fundamentales, que serviría especialmente a la hora de incorporarse una o un nuevo docente al centro. (Equipo Directivo)

Iniciativas estratégicas recogidas en el Plan Estratégico 2013-18 de la Provincia Marista Mediterránea correspondientes al presente curso.

IE.03.02.02.- Diseñar e implantar un plan para potenciar el reconocimiento del educador en la Comunidad Educativa (Equipo Directivo)

IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo)

IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral)

IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral).

Las acciones de despliegue y seguimiento de los objetivos de mejorase incluyen en el documento:

“Objetivos de mejora: propuestas de mejora e iniciativas estratégicas. Curso 2017-18”.


ÍNDICE

2.

b) Horario general del Centro, del alumnado y del personal docente y de administración y servicios, con especificación de los períodos dedicados a actividades lectivas, así como a las escolares complementarias y extraescolares, de acuerdo con la normativa vigente. JORNADA ESCOLAR

El Centro marista “San Fernando” dispone de una jornada escolar para los alumnos de

Infantil y Primaria desde las 9’00 horas hasta 14’00 horas de lunes a viernes. Los alumnos de Secundaria y Bachillerato disponen de una jornada escolar que va desde las 8,00 horas hasta las 14,30 de lunes a viernes.

En este horario se desarrollan las actividades correspondientes al currículo de cada uno de

los cursos de Infantil / Primaria / Secundaria / Bachillerato. El recreo para Primaria, Secundaria y Bachillerato será de 11,00 a 11,30 horas. En la etapa de Infantil, los cursos se distribuirán durante este periodo desde las 10’30 hasta las 12’00 horas.

De lunes a viernes, desde las 16,30 hasta las 19:30 horas los alumnos desarrollan actividades

de carácter cultural, recreativo, religioso y deportivo bajo la dirección de profesores, padres y antiguos alumnos. Los sábados por la mañana los patios permanecerán abiertos de 10’00 a 14’00 horas. HORARIO ESCOLAR

MAÑANA ENTRADA RECREO SALIDA

BACHILLERATO Y SECUNDARIA

8,00 11,00 -11,30 14,30

PRIMARIA 9,00 11,00 -11,30 14,00

INFANTIL 9’00 10’30 – 12’00 14’00

JORNADA DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

Tal y como consta en el CALENDARIO LABORAL de la Empresa COLEGIO HERMANOS MARISTAS, a disposición del personal en la administración, "la jornada del personal auxiliar, administración y servicios" es de "39 horas semanales distribuidas según necesidades del Centro". Esto permite que el personal distribuya su jornada en un horario que abarca desde las 7.30 h hasta las 20.00 horas.


ÍNDICE 3.

c) Programación de las diferentes actividades docentes del Centro, con indicación, en su caso, de las materias optativas que se impartirán en el Centro, de acuerdo con la normativa vigente y teniendo en cuenta los criterios establecidos en el Proyecto Curricular de Centro.

INFANTIL

OBJETIVO de CICLO:

Acompañar a nuestros alumnos y compañeros a vivir el nuevo lema marista de este curso (¡Muévete!) con ilusión, haciendo nuestro el sueño de San Marcelino. Continuar motivando los hábitos de silencio interior y exterior para posibilitar el encuentro personal y con Dios.

OBJETIVOS DE MEJORA CURSO Procedentes de la memoria del curso 2016-2017 1. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan

afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora).






De las Iniciativas estratégicas recogidas en el Plan Estratégico 2013-2018 de la Prov. Maristas Mediterránea correspondientes al presente curso:

IE.03.02.02.- Diseñar e implantar un plan para potenciar el reconocimiento del educador en la Comunidad Educativa (Equipo Directivo) IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo) IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral) IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral) COMPONENTES DEL EQUIPO Y RESPONSABILIDADES

Coordinador/a Cristina Alcaide Arranz

Tutor 3 años A Luis Reynolds Murillo

Tutora 3 años B María del Carmen Porrúa Ortiz

Tutora 3 años C Agnola Soler Ortiz

Tutora 4 años A Nuria Salvatierra Villada

Tutora 4 años B Cristina Alcaide Arranz

Tutora 4 años C Margarita León Román

Tutora 5 años A Concepción Canelo Ramos

Tutora 5 años B Sonia Frías Ortiz

Tutor 5 años C María Dolores Siles Rodríguez

Inglés 4 años B Rocío Hortal Pérez

Auxiliar Rosa de Setefilla Palomar Cano

Análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual 16-17 dependientes de esta Etapa y líneas de actuación: ▪ Modificar los criterios de evaluación, partiendo del nuevo proyecto Nubaris de este curso.

1. Se realizará en los meses de septiembre y octubre.

2. Revisaremos los criterios al inicio de cada unidad didáctica.

3. Responsables: Ciclo de Infantil

▪ La evaluación inicial se realizará por medio de Rúbricas.

1. Se realizarán las rúbricas a tamaño A3 y serán los propios alumnos quienes manquen su evaluación.

2. Se realizarán en los primeros quince días de septiembre.

3. Responsables: Ciclo de Infantil


▪ Estudiar la posibilidad de crear un espacio para ubicar una biblioteca apta para la etapa de Infantil

1. Nos gustaría que comenzará a funcionar para el tercer trimestre.

2. Establecer el funcionamiento de la misma.

3. Responsables: Ciclo de Infantil.

Hacer más visible y vivo el English Corner en clase.

1. Se revisará trimestralmente el English Corner para ir colocando nuevos carteles, de modo que sea atractivo y motivador para los alumnos,

2. Responsables: Profesores que imparten Inglés en la etapa

▪ Potenciar el silencio y el respeto en las zonas comunes.

1. Colocar indicadores de silencio y normas en las zonas comunes, para que los alumnos recuerden como deben ir.


▪ Incorporar el sistema de innovación en nuestra programación de aula:.

1. Escalera de Braquiación (una vez al día).

2. Acogida de toda la etapa (dos veces en semana).

3. Compara y contrasta (una por Eje, a modo de evaluación de la unidad).

4. Paleta de inteligencias múltiple (una al trimestre, en Navidad, Semana Santa y verano).

5. Actividades cooperativas (Folio giratorio, 1-2-4, Grupos de expertos, Saco de dudas…).


ACTIVIDADES Y MEDIOS EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS DE MEJORA GENERALES:

EN RELACIÓN AL OBJETIVO 1. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles.

EN RELACIÓN AL OBJETIVO 2. Constituir o consolidar, en su caso, el Equipo de Formación e Innovación Local (EFIL), la Comisión TIC del centro y la Comisión de Bilingüismo.

1. Consideramos importante que la siguiente reunión de ciclo se nos informe, por algún representante, de las propuestas elaboradas por las comisiones para estar bien informados.


Actividades complementarias:

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

3 años (79.50euros)

1. Acogida de padres.(gratis)

2. Visita del Belén al colegio.(2,50euros)

3. Teatro de Navidad en el colegio (15euros)

4. Semana de interioridad (gratis)

5. Casa del Títere(13,50euros)

6. Granja escuela(22euros)

7. Procesión Semana Santa. (2euros)

8. Semana vocacional (charla de padres) (gratis)

9. Semana de interioridad Biodanza (2,50euros)

10. Teatro de inglés al colegio. (3,50euros)

11. Acto medalla Buena Madre. (gratis)

12. Teatro fin de curso (15euros)

13. Fiesta del agua. (gratis)

14. Taller de abuelos (día del libro) (gratis)

15. Semana de interioridad (gratis)

16. Teatro Farándula colegio. (3,50euros)

4 años (84.50euros)

1. Museo (5,50euros)

2. Visita del Belén al colegio.(2,50euros)

3. Teatro de Navidad en el colegio(15euros)

4. Semana de interioridad(gratis)

5. Fábrica de chocolate

(13euros)

6. Granja Escuela (22euros)



9. Semana de interioridad

Biodanza(2,50euros)


11. Teatro fin de curso(15euros)





5 años (83,50euros)

1. Visita del Belén al colegio.

(2,50euros)

2. Teatro de Navidad en el colegio(15euros)

3. Catedral(gratis)


5. Taller de Arqueología

(4,50euros)

6. Granja escuela. (22euros)



9. Semana de interioridad.

Biodanza (2,50euros)



12. Acto de convivencia de fin de ciclo. (gratis)

13. Teatro fin de curso. (15euros)




17. Fábrica de Chocolate (13euros)

18. Visita a la biblioteca (gratis)


Otras actividades (días especiales, campañas…)

Fecha Actividad

26-10-17 1. Día Montagne.

3-10-17 2. Día de los Hermanos Mártires Maristas.

20-11-17 3. Día de los Derechos del Niño.

7-12-17 4. Día de la Inmaculada y de la Constitución.

14-2-18 5. Miércoles de ceniza.

Febrero 2018 6. Día de la Integración

26/27-2-18 7. Día de Andalucía.

16-3-18 8. Día del Padre.

19 al 23-3-18 9. Semana Santa.

23-4-18 10. Día del Libro.

4-5-18 11. Día de la Madre

14/22-4-18 12. Feria.

1-5-18 al 31-5-18 13. Mes de María

4-6-18 al 8-6-18 14. Semana de San Marcelino

20 y 21 de junio 15. Fiestas colegiales

Plan de Acción Tutorial:

• PAT vocacional (se realiza durante el curso, ver plantilla)

• Semana vocacional: de 15 al 22 de enero de 2018

• Campañas solidarias:

• Octubre Misionero: 16 al 31 de octubre de 2017

• Semana de la Paz: 15 al 30 de enero de 2018

• SED: 7 al 18 de mayo de 2018

Criterios de evaluación y de calificación

Se parte de la evaluación inicial realizada por los tutores a principio de curso para detectar los conocimientos de los que se parte.

Durante los primeros quince días, todos los tutores realizarán a los alumnos actividades evaluativas para que el niño ponga de manifiesto los conocimientos y destrezas que posee, a partir de las cuales se tomarán decisiones para las posibles adaptaciones que haya que hacer en la programación.

En la evaluación se tendrá en cuenta las características individuales de cada alumno así como su esfuerzo de enseñanza aprendizaje.

Adecuaremos los diferentes instrumentos de evaluación a las necesidades de cada niño.

A lo largo del proceso de aprendizaje la evaluación será continua, formativa, siguiendo paso a paso el trabajo que realiza el alumnado mediante la observación directa y sistemática, y con registros de evaluación. Al mismo tiempo estaremos atentos para detectar las dificultades y las necesidades especiales que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje.


Atenderemos a la diversidad de los niños, con actividades de refuerzo y ampliación. Estas se complementarán con ayudas específicas impartidas por los tutores en la propia aula y por el Equipo de Orientación.

Tenemos tres evaluaciones, una por trimestre.

A continuación pasamos a presentar los procedimientos de evaluación empleados en las diferentes áreas de conocimiento:

Áreas Instrumentos de

evaluación Peso porcentual

Conocimiento de sí mismo y autonomía

personal

1. Actitud

2. Cuaderno de fichas

3. Pregunta Oral

4. Psicomotricidad

25% 25% 25% 25%

Conocimiento del

entorno

1. Actitud

2. Cuaderno de fichas

3. Expresión oral

33% 34% 33%

Lenguajes: comunicación y

representación

1. Actitud 2. Cuaderno de fichas 3. Expresión Oral

33% 34% 33%

Religión

1.Cuaderno de fichas 2.Actitud 3.Expresión Oral

33% 33% 33%

Inglés

1.Cuaderno de fichas 2..Actitud 3..Expresión Oral

33% 33% 33%

PLAN DE REFUERZO

Se hará un plan de refuerzo para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y contenidos al finalizar cada evaluación; trabajarán una serie de actividades que refuercen los objetivos y contenidos no superados.

Evaluaciones:

Fecha

Evaluación inicial 22 de septiembre de 2017

Primera evaluación 15 de diciembre de 2017

Información intermedia 3 de noviembre de 2017

Segunda evaluación 23 de marzo de 2018

Tercera evaluación 22 de junio de 2018


PROGRAMACIÓN LARGA 2016-2017 (Infantil)

Evaluaciones Temporización Religión Temp. Inglés Inglés Temp. Sirabun Sirabun

Primera Evaluación

(11 de diciembre )

25/09/17 20/10/17

1

25/09/17

01/12/17

3 años

4 años

5 años

25/09/17

01/12/17

1

Páginas

4 a 23

Yo·yo Phonics 1

Yo-yo

Phonics : w,

oa,ie, ee,or

23/10/17 10/11/17

2

13/11/17 01/12/17

3

Segunda Evaluación (19 marzo)

04/12/17 19/01/18

4

04/12/17 16/03/18

Páginas 24 a 43

Yo·yo Phonics 2

Yo-yo

Phonics :

z,zz,ng,v.

Oo,OO.

04/12/17 02/02/18

2

22/01/18 16/02/18

5

19/02/18 16/03/18

6

05/02/18 16/03/18

3

Tercera Evaluación

(18 de junio)

19/03/18 27/04/18

7

19/03/18 15/06/18

Páginas 44 a 63

Yo·yo Phonics3

Yo-yo

Phonics :

ch,sh,th,TH .

19/03/18 15/06/18

4

30/04/18 25/05/18

8

28/05/18 15/06/18

9


ÍNDICE

PRIMER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVO de CICLO:

Reconocer nuestro ámbito colegial como un espacio para crecer y desarrollarse, viviendo el carisma marista de la experiencia y el testimonio mutuo. Que nuestro ciclo sea un espacio de movimiento y vida donde tanto los alumnos como los docentes nos mostremos atentos a esa invitación de “movernos” para ser capaces de desarrollarnos en plenitud.

OBJETIVOS DE MEJORA CURSO Procedentes de la memoria del curso 2016-2017 6. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan

afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora).





De las Iniciativas estratégicas recogidas en el Plan Estratégico 2013-2018 de la Prov. Maristas Mediterránea correspondientes al presente curso:

IE.03.02.02.- Diseñar e implantar un plan para potenciar el reconocimiento del educador en la Comunidad Educativa (Equipo Directivo) IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo) IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral) IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral)


COMPONENTES DEL EQUIPO Y RESPONSABILIDADES

Coordinadora D. Jesús Ramos Cuadra

Tutora 1º A Dña. Teresa Rodríguez Pérez de Ayala

Tutora 1º B D. Jesús Ramos Cuadra

Tutor 1º C Dña. Sofía González Cardero

Tutora 2º A Dña. Susana García Valencia

Tutora 2º B Dña. Rocío Hortal Pérez

Tutor 2º C D. Isaac Piosa Campanón

Profesores no-tutores

D. Juan Manuel Rodríguez Benítez D. Federico Gil Moreno D. Germán Castro Juncá Dña. Julia Ortigosa Bermudo

Análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual 16-17 dependientes de esta Etapa y líneas de actuación: ▪ Distribuir las U.D. en 1º de Educación Primaria teniendo en cuenta el tiempo disponible en cada

evaluación.

4. Al comienzo de cada trimestre se realizará una reunión de ciclo donde se priorizará y seleccionará los contenidos y actividades a desarrollar en cada trimestre de cada área.

5. Promover una conciencia de no estar supeditado al libro, siendo ésta una herramienta más. Se trasladará esta idea en la reunión de inicio de curso a las familias.

6. Responsables: 1er Ciclo de Primaria

▪ Establecer criterios comunes para informar a las familias sobre la conducta y la disciplina de los alumnos, en cuanto a la forma y al medio.

4. En la reunión con las familias se comentará que las circulares se enviarán prioritariamente por Ágora. Los padres que no accedan a la plataforma, tendrán que acudir a los paneles informativos del Centro, situados en la entrada del mismo.

5. Responsables: 1er Ciclo de Primaria

En la reunión de inicio de curso con las familias, se especificará que se usará el sistema de incidencias de forma habitual, sustituyendo a la agenda del alumno.

3. Comunicación de las fechas de las pruebas escritas de cada asignatura a través de la plataforma Ágora Marista con una antelación mínima de una semana.

4. Publicación de las calificaciones de las pruebas escritas en cada una de las asignaturas tras haberlas revisado con los alumnos en clase.

5. Uso sistemático de la herramienta Ágora para la realización de las actas de entrevistas con familias, incidiendo especialmente en el desarrollo de dicha reunión, en los acuerdos y en el cierre de las mismas.

6. Convocatoria de todas las reuniones de ciclo y realización de las actas correspondientes a través de la herramienta Ágora, empleando la posibilidad del seguimiento de acuerdos y de retomar temas pendientes de reuniones anteriores

▪ Reflexionar sobre el uso de la biblioteca colegial, así como incentivar nuevas estrategias para dotar a las aulas de nuevos libros adaptados a las edades de los alumnos.


Para la biblioteca de aula se invitará a traer un libro (ya leído) cada trimestre para compartirlo con el resto de la clase. Dicho libro se recogerá al finalizar la evaluación.

Se propone que las clases puedan hacer préstamos de libros de la biblioteca colegial durante un trimestre.

Se creará un espacio decorado para la biblioteca de aula.

Se realizará una revisión por parte del profesorado de los libros que ya se encuentran en las clases.

Se hablará con las familias en la reunión inicial para que se realicen aportaciones voluntarias de libros ya usados para la biblioteca del aula.

Se comentará con la persona responsable del AMPA que el regalo de Navidad que habitualmente se da sean libros.

▪ Planificar y cerrar todas las actividades complementarias en Septiembre para no dar lugar a la improvisación.

Se aprovechará la reunión de inicio para explicar a los padres acerca de las actividades complementarias y las costumbres del ciclo.

Se acuerda reducir el número de actividades complementarias.

Se realizará una propuesta a la comisión responsable en las primeras semanas de Septiembre para que dicha comisión las coordine.

▪ Unificar criterios a la hora de calificar las asignaturas en cada Área, así como revisar los porcentajes los instrumentos de evaluación.

En las programaciones de área, la evaluación se considerará como media de evaluaciones, para poder hacer un seguimiento real y más concreto por evaluación dentro del sistema Ágora. Los alumnos que no alcancen los objetivos en algún trimestre recibirán unos ejercicios a fin de que alcancen los mismos.

Los porcentajes dentro de los instrumentos de evaluación se han revisado y se especifican más adelante.

▪ Se plantea la posibilidad de que todas las clases tengan un English Corner con las actividades realizadas por el alumnado y con pequeños carteles de acciones escritas en inglés y con un dibujo de la misma.

Cada tutor dejará un espacio para el uso del English Corner en su aula.

La comisión de Bilingüismo revisará la cartelería ya disponible, la actualizará y repartirá al profesorado para que se quede en cada clase.

Otras actividades y medios:

1. Propiciaremos la acción tutorial personalizada día a día.

2. Estimularemos el trabajo sistemático y las actitudes positivas de su conducta.

3. A través de las actividades diarias, potenciaremos la lectura: entonación, comprensión, etc.

4. Aprovechando las correcciones personales y grupales favoreceremos positivamente el esfuerzo y la comprensión sobre las diferencias de los demás.


5. Mediante la oración, celebraciones, llevaremos al niño/a al conocimiento de la vida de Marcelino.

6. Crearemos hábitos de silencio interior y exterior para posibilitar el encuentro personal y con Dios (descubrir la dimensión corporal, emocional y trascendente)

7. Desarrollamos entrevistas, comunicados, uso de Ágora informando sobre la actitud y trabajos personales del alumno/a para implicar a la familia en nuestro proceso educativo.

8. Se desarrollarán campañas sociales para motivar y sensibilizar al alumno/a y su entorno.

9. El tutor será una persona que ampare, interceda y dé confianza y seguridad a toda la clase desde la identidad marista fomentando actividades de acogida, servicio y justicia.

10. Dialogando con el alumno/a y potenciando el saber escuchar.

11. Manteniendo una presencia activa y cercana en la vida diaria de cada uno de los alumnos/as.

12. Valorando el esfuerzo del alumno/a tanto en público como en privado, especialmente al más necesitado.

13. Implicando a la familia en la consecución de los objetivos curriculares y en el objetivo de Ciclo.

14. Aprovechando las distintas Campañas, y las competencias básicas, fomentando la solidaridad con la sociedad.

15. Fomentaremos en el alumno el respeto y la aceptación de sí mismo y de los demás.



2. Consideramos importante la consolidación de este objetivo y necesario ampliarlo a las otras Áreas.


1. Se trabajará las propuestas que nos manden las Comisiones o Grupo de mejora.




1º EP

CAIXA FORUM Y CAAC

(29/11)

Convivencia navideña y

visita a belenes (19/12)

+ catedral

ÓPERA ESCOLAR LA

CENICIENTA

Maestranza. 9/10/11

abril) PENDIENTE

Actividad en Inglés

(18/01. 09.45)

Granja-escuela (31 de

mayo de 2018)

Visita de los Bomberos

2º EP

CAIXA FORUM Y CAAC

(29/11)

Convivencia navideña y

visita a belenes (19/12)

+ Alcázar

Actividad en Inglés

(18/01. 09.45)

ÓPERA ESCOLAR LA

CENICIENTA

Maestranza. 9/10/11

abril)

Granja-escuela. (31 de

mayo de 2018)

Bomberos

+ Un actividad abierta a concretar en alguno de los tres trimestres por si surge algo interesante.


Fecha Actividad

26-10-17 16. Día Montagne.

3-10-17 17. Día de los Hermanos Mártires Maristas.

20-11-17 18. Día de los Derechos del Niño.

7-12-17 19. Día de la Inmaculada y de la Constitución.

14-2-18 20. Miércoles de ceniza.

Febrero 2018 21. Día de la Integración

26/27-2-18 22. Día de Andalucía.

16-3-18 23. Día del Padre.

19 al 23-3-18 24. Semana Santa.

23-4-18 25. Día del Libro.

4-5-18 26. Día de la Madre

14/22-4-18 27. Feria.

1-5-18 al 31-5-18 28. Mes de María

4-6-18 al 8-6-18 29. Semana de San Marcelino

20 y 21 de junio 30. Fiestas colegiales




• Semana vocacional: de 15 al 22 de enero de 2018


• Octubre Misionero: 16 al 31 de octubre de 2017

• Semana de la Paz: 15 al 30 de enero de 2018

• SED: 7 al 18 de mayo de 2018

Proyectos Educativos:


1º EP *DESAYUNO SALUDABLE

--- ---

2º EP --- ---

*Pendiente de adjudicación de fecha Prueba Escala: Los resultados de la Pruebas Escala se han analizado en una reunión de ciclo y hemos detectado los siguientes aspectos a mejorar y reforzar: la comprensión lectora, expresión escrita, la resolución de problemas y geometría. Se proponen las siguientes estrategias de mejora:

➢ LENGUA:

➢ Lectura de un libro al trimestre con preguntas que ayuden a su compresión oral y escrita.

➢ Realización de trabajos semanales de expresión escrita acordes a la unidad que se esté desarrollando.

➢ MATEMÁTICAS:

➢ Reforzar la sistematización de la resolución de los problemas: justificación de la resolución de problemas, datos, operaciones y solución.

➢ Realizar actividades de ampliación en las unidades que correspondan a la geometría.

➢ Trabajar en clase el cálculo mental semanalmente.


Los instrumentos de evaluación serán los exámenes escritos o trabajos realizados de cada

uno de los temas impartidos, de las actividades realizadas y de la corrección de las mismas, de las preguntas de clase o pequeños controles realizados para ver el nivel de los conocimientos asimilados hasta el momento, del seguimiento del trabajo de casa de cada alumno, y de la actitud (interés, participación, iniciativa, respeto, comportamiento y colaboración que el alumno presente a lo largo de cada U.D.).


Partimos de una evaluación inicial que será realizada por los profesores del ciclo en las dos primeras semanas del curso.

Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los contenidos de la materia. Dicha evaluación inicial, junto con la información aportada por nuestros compañeros del centro así como la que nos facilite la familia sobre el nivel competencial del alumando, será el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado.

Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, se adoptarán las medidas pertinentes de refuerzo para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Concretamos la nota final configurándola con distintos porcentajes de acuerdo a los instrumentos y procedimientos de evaluación. Tenemos tres evaluaciones, una por trimestre escolar; y una información intermedia, a mitad de la primera evaluación. A continuación presentamos los procedimientos de evaluación empleados en las distintas materias:

PRIMERO DE PRIMARIA

Materia PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNA Peso porcentual

Lengua

Actividades de finalización de tema 30 %

Actividades de clase 30 %

Lectura 10 %

Escritura 10%

Actitud 20 %

Matemáticas


Actividades de clase 50 %

Actitud 20 %

Ciencias Naturales

(Natural science)


Actividades de clase 50%

Actitud 20 %

Ciencias Sociales

(Social science)


Actividades de clase 50%

Actitud 20 %

Inglés Contents 40%


Speaking (pruebas orales) 10%

Activities (libros y cuadernos) 40%

Attitude (actitud) 10%

Educación Física Trabajo durante las sesiones. 80 %

Actitud durante las sesiones. 20 %

Educación Artística

(Arts&Crafts )

Explicación, comprensión y desarrollo de la lámina. 80 %

Esfuerzo, comportamiento, interés, participación y

trabajo en casa. 20 %

Educación Artística

(Música)




Religión

Actividades de finalización de unidad 30 %

Revisión de cuadernos de clase. 40 %



SEGUNDO DE PRIMARIA

Materia PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Peso porcentual

Lengua

Pruebas de finalización de unidad 30 %

Revisión de actividades 40 %

Actitud 10 %

Lectura 10%

Caligrafía y ortografía 10%

Matemáticas


Revisión de actividades 40 %

Actitud 10 %

Cálculo 10%

Problemas 10%

Ciencias Naturales (Natural science)

Revisión de cuadernos de clase y actividades 50 %


Actitud 20 %

Ciencias Sociales (Social science)

Revisión de cuadernos de clase y actividades 50 %



Actitud. 20 %

Inglés

Exam (examen) 30%

Speaking (pruebas orales) 10%

Activities (libros y cuadernos) 40%

Attitude (actitud) 20%

Educación Física Trabajo durante las sesiones. 80 %

Actitud durante las sesiones. 20 %

Educación Artística (Arts&Crafts )


Esfuerzo, comportamiento, interés, participación y trabajo en casa.

20 %

Educación Artística (Música)


Esfuerzo, comportamiento, interés, participación y trabajo en casa.

20 %

Religión

Actividades de finalización de unidad 30 %

Actividades. 40 %

Actitud. 30 %

Criterios de promoción: 1º Primaria. Al finalizar el curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, tal como se recoge en el artículo 8 de la Orden del 10 de agosto de 2007, adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado. El alumnado accederá al 2º curso de Primaria siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el curso. La decisión sobre la promoción del alumno al 2º curso de Primaria será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor del grupo-clase. En el caso en existan discrepancias en las valoraciones de los miembros del equipo docente, en la sesión de evaluación donde se decida la promoción del alumnado se efectuará una votación. La decisión se tomará por mayoría simple de los miembros del equipo docente y, en caso de empate, se tendrá en cuenta el voto cualificado del tutor. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar el curso de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo que, a tales efectos, establece por Orden la Consejería competente en materia de educación.


Para aquellos alumnos que al finalizar el curso tengan materias pendientes de evaluación positiva, el equipo docente tendrá en cuenta, a efectos de promoción, los siguientes criterios: Un alumno promocionará al curso siguiente si ha alcanzado un desarrollo de todas las competencias superior al 50% de acuerdo con el registro de las actividades sobre competencias realizadas en cada una de las materias, excepto en las competencias Lingüística y de Razonamiento Matemático en las que deberá alcanzar al menos el 70%. Demostrar a lo largo del curso un adecuado grado de madurez personal de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las normas de convivencia, responsabilidad ante el trabajo, capacidad crítica y autonomía personal, aprovechamiento del tiempo escolar. Demostrar un adecuado nivel de integración social en el grupo-clase y en el Centro de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las instrucciones y orientaciones del profesorado, respetar el derecho al estudio de los compañeros, respetar y utilizar correctamente los recursos e instalaciones del Centro, cooperar en las actividades de grupo en el aula, y por último, actitud tolerante hacia las ideas de los demás. Demostrar un adecuado nivel de actitudes y hábitos de trabajo escolares de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: esfuerzo y dedicación al estudio, atención en clase, capacidad para organizarse el trabajo y el tiempo, motivación e interés hacia el estudio. Demostrar un adecuado grado de desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas intelectuales de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: expresión escrita, comprensión lectora, asimilación y comprensión de la información, aptitud matemática, vocabulario, enjuiciar, criticar y valorar los problemas de la realidad, aplicando los conocimientos de las distintas áreas, resolver problemas con iniciativa propia. Asimismo se tendrá en cuenta la consecución de los siguientes objetivos mínimos para la promoción al Segundo Curso: Lengua Castellana: 1.- Mantener conversaciones ordenadas y coherentes. 2.- Leer textos breves y sencillos captando su sentido global, evitando el silabeo, con pausas, entonación y velocidad adecuada. 3.- Emplear los conocimientos elementales en sus producciones escritas:

• Fonema, grafía, mayúsculas, minúsculas.

• Letras, Palabras y Frases.

• Palabras que significan lo mismo y palabras que significan lo contrario. Familias de palabras.

• Signos de puntuación: punto, coma en enumeraciones, interrogaciones, etc.

• Emplear una letra clara y legible.

• Ortografía: mayúscula, mp, mb, r, rr. 4.- Memorizar y reproducir textos orales y escritos. Matemáticas: 1.- Utilizar los algoritmos de la suma, la resta para resolver problemas sencillos de la vida cotidiana.


2.- Contar, leer y escribir números hasta 100, utilizando su conocimiento sobre el valor posicional de la cifra. 3.- Comparar cantidades pequeñas, tanto estimando como contando, así como interpretar y expresar los resultados de la comparación. 4.- Conocer las unidades básicas de medida y peso. 5.- Reconocimiento espacial: izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, proximidad-lejanía, líneas abiertas-cerradas, formas (rectangular, cuadrangular, triangular, circular). 6.- identificar los conceptos temporales de semana, mes, año, ayer y hoy. Educación Artística: 1.- Observar y analizar las cualidades de los objetos y materiales. 2.- Identificar y articular los elementos básicos del lenguaje plástico: el color, la textura y la forma. 3.- Manipular los elementos básicos del lenguaje plástico (forma, color y textura) usando diversos materiales y técnicas. 4.- Controlar la motricidad fina (giros, trazo y presión de la mano) en la realización de composiciones plásticas. 5.- Representar personajes o acciones familiares para el alumno por medio de imágenes secuenciadas. 6.- Utilizar diversas técnicas plásticas: reseguir, recortar y pegar. 7.- Realizar títeres con materiales diversos. 8.- Diseñar y realizar artefactos con materiales de deshecho. 9.- Valorar la imaginación y la creatividad en las producciones propias. Educación Física: 1.- Conocer su esquema corporal de forma global. 2.- Reconocer actividades de riesgo y conseguir hábitos de higiene personal. 3.- Procurar comprender el ejercicio como medio de disfrute y como vía para mejorar el organismo. 4.- Desarrollar la coordinación dinámica general, mejorar y fundamentar conceptos de dentro-fuera, derecha-izquierda, etc. 5.- Conocer el máximo de movimientos corporales y segmentarios. 6.- Participar en los juegos sin discriminar a los compañeros y respetando las normas. 7.- Aprender a usar los espacios adecuadamente. 8.- Aprender movimientos rítmicos sencillos y recursos corporales expresivos. 2º Primaria. Al finalizar el ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, tal como se recoge en el artículo 8 de la Orden del 10 de agosto de 2007, adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado. El alumnado accederá al 2º ciclo de Primaria siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el ciclo. La decisión sobre la promoción del alumno al 2º ciclo de Primaria será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor del grupo-clase. En el caso en existan discrepancias en las valoraciones de los miembros del equipo docente, en la


sesión de evaluación donde se decida la promoción del alumnado se efectuará una votación. La decisión se tomará por mayoría simple de los miembros del equipo docente y, en caso de empate, se tendrá en cuenta el voto cualificado del tutor. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo que, a tales efectos, establece por Orden la Consejería competente en materia de educación. Para aquellos alumnos que al finalizar el ciclo tengan materias pendientes de evaluación positiva, el equipo docente tendrá en cuenta, a efectos de promoción, los siguientes criterios: Un alumno promocionará al ciclo siguiente si ha alcanzado un desarrollo de todas las competencias superior al 50% de acuerdo con el registro de las actividades sobre competencias realizadas en cada una de las materias, excepto en las competencias Lingüística y de Razonamiento Matemático en las que deberá alcanzar al menos el 70%. Demostrar a lo largo del ciclo o curso un adecuado grado de madurez personal de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las normas de convivencia, responsabilidad ante el trabajo, capacidad crítica y autonomía personal, aprovechamiento del tiempo escolar. Demostrar un adecuado nivel de integración social en el grupo-clase y en el Centro de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las instrucciones y orientaciones del profesorado, respetar el derecho al estudio de los compañeros, respetar y utilizar correctamente los recursos e instalaciones del Centro, cooperar en las actividades de grupo en el aula, y por último, actitud tolerante hacia las ideas de los demás. Demostrar un adecuado nivel de actitudes y hábitos de trabajo escolares de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: esfuerzo y dedicación al estudio, atención en clase, capacidad para organizarse el trabajo y el tiempo, motivación e interés hacia el estudio. Demostrar un adecuado grado de desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas intelectuales de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: expresión escrita, comprensión lectora, asimilación y comprensión de la información, aptitud matemática, vocabulario, enjuiciar, criticar y valorar los problemas de la realidad, aplicando los conocimientos de las distintas áreas, resolver problemas con iniciativa propia. Asimismo se tendrá en cuenta la consecución de los siguientes objetivos mínimos para la promoción al Segundo Ciclo: Lengua Castellana: 1.- Comprender discursos orales adaptados a situaciones de la vida cotidiana. 2.- Expresarse oralmente con coherencia, pronunciación adecuada y respetando las normas elementales de comunicación oral. 3.- Leer textos breves y sencillos captando su sentido global, evitando el silabeo, con pausas, entonación y velocidad adecuada. 4.- Emplear los conocimientos elementales en sus producciones escritas: - Fonema, grafía, mayúsculas, minúsculas. - Palabras y frases. Palabras que significan lo mismo y palabras que significan lo contrario. Familias. - Signos de puntuación: punto, coma en enumeraciones, interrogaciones, etc. - Clases de palabras: nombres, adjetivos, verbos (pasado, presente y futuro). - Ortografía: mayúscula, mp, mb, r, rr. 5.- Memorizar y reproducir textos orales y escritos. 6.- Utilizar todos los lenguajes (corporal, oral y escrito) como forma de expresión y disfrute personal. Matemáticas:


1.- Utilizar los algoritmos de la suma, la resta y la multiplicación con los números de una, dos y tres cifras, para resolver problemas sencillos de la vida cotidiana. 2.- Contar, leer y escribir números hasta 1.000, utilizando su conocimiento sobre el valor posicional de la cifra. 3.- Comparar cantidades pequeñas, tanto estimando como contando, así como interpretar y expresar los resultados de la comparación. 4.- Medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas convencionales (km metro y cm, litro, año, mes, semana, día y hora), utilizando instrumentos a su alcance. 5.- Reconocimiento espacial: izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, proximidad-lejanía, líneas abiertas-cerradas, formas (rectangular, cuadrangular, triangular, circular). Ciencias Naturales (Natural Science):

1. Conocer el funcionamiento básico del cuerpo, sus partes fundamentales y hábitos asociados a la higiene, alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso.

2. Conocer los criterios para distinguir seres vivos de materia inerte. 3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su

entorno. 4. Iniciar el aprendizaje del ciclo vital de las plantas y su cuidados. 5. Identificar algunas diferencias en las propiedades elementales de los materiales. 6. Ser capaz de distinguir máquinas simples de complejas y las formas de utilizarlas con

precaución. Ciencias Sociales (Social Science):

1. Reconocer e identificar las funciones y elementos de las diferentes estancias en sus entornos más cercanas.(colegio, casa, ciudad, pueblo)

2. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.

3. Reconocer y clasificar en naturales y artificiales elementos de su entorno. 4. Iniciar en el conocimiento del Sol, la Tierra y la luna y sus movimientos.

Educación Artística: 1.- Observar y analizar las cualidades de los objetos y materiales. 2.- Identificar y articular los elementos básicos del lenguaje plástico: el color, la textura y la forma. 3.- Manipular los elementos básicos del lenguaje plástico (forma, color y textura) usando diversos materiales y técnicas. 4.- Controlar la motricidad fina (giros, trazo y presión de la mano) en la realización de composiciones plásticas. 5.- Representar personajes o acciones familiares para el alumno por medio de imágenes secuenciadas. 6.- Utilizar diversas técnicas plásticas: reseguir, recortar y pegar. 7.- Realizar títeres con materiales diversos. 8.- Diseñar y realizar artefactos con materiales de deshecho. 9.- Valorar la imaginación y la creatividad en las producciones propias. Educación Física: 1.- Conocer su esquema corporal de forma global.


2.- Reconocer actividades de riesgo y conseguir hábitos de higiene personal. 3.- Procurar comprender el ejercicio como medio de disfrute y como vía para mejorar el organismo. 4.- Desarrollar la coordinación dinámica general, mejorar y fundamentar conceptos de dentro-fuera, derecha-izquierda, etc. 5.- Conocer el máximo de movimientos corporales y segmentarios. 6.- Participar en los juegos sin discriminar a los compañeros y respetando las normas. 7.- Aprender a usar los espacios adecuadamente. 8.- Aprender movimientos rítmicos sencillos y recursos corporales expresivos.


PLAN DE REFUERZO Al finalizar cada evaluación, el profesor indicará un plan de refuerzo a los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y contenidos propuestos. Este plan de refuerzo consistirá en la realización de actividades, tanto en casa como en clase, relacionadas con los objetivos y contenidos no superados. El procedimiento y los instrumentos de evaluación que se aplicará será el siguiente: el 80% de la nota para las actividades realizadas y un 20% para la actitud del alumno. En base a ese plan de refuerzo, se evaluará la consecución de los objetivos y contenidos no superados. EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA (JUNIO) La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los objetivos y contenidos mínimos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones. En el caso de que, durante el ciclo, exista alguna evaluación calificada negativamente, se considerará que la asignatura ha sido superada si se han alcanzado, al menos, un 70% de los objetivos de la materia en cada curso. La nota final se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación durante todo el ciclo, aproximando dicha media al número entero más cercano. En todo caso, la evaluación de la materia será siempre de carácter continua. Evaluaciones:

Fecha







Horario de atención a padres: Lunes de 18:00 a 19:00 (previa cita)

PROGRAMACIÓN LARGA PRIMER CICLO DE PRIMARIA CURSO 2016-17

EVA

LUA

CI

ON

ES

TEMPORALIZACIÓN

SOC

IAL

SCIE

NC

E

NA

TUR

AL

SCIE

NC

E

MÚ

SIC

A

LEN

GU

A

MA

TEM

ÁT

ICA

S

F. R

ELIG

.

ENG

LISH

E. A

RT.

E.F.

1ª 13 DIC

11 SEPT – 22 SEPT Recogida de trabajos de verano. Prueba inicial

25 SEPT – 29 SEPT

1 1

1 1 1

1 1 1

1

2 OCT – 6 OCT

9-11 OCTUBRE

16-20 OCTUBRE

2 2 23-27 OCTUBRE

2 2 2 2 30 OCT – 3 NOV

6-10 NOVIEMBRE

2 2

3 3 13-17 NOVIEMBRE

20-24 NOVIEMBRE

3 3 3 3 27 NOV-1 DIC 4 4

4- 5-7 DIC

18-22 DICIEMBRE

2ª 21 DE

MARZO

8 ENE – 12 ENE

3 3

4 5 5 4 4 4

2

15 ENE – 19 ENE

22 ENE – 26 ENE

29 ENE – 2 FEB

5 6 6

5 5 5 5 FEB - 9 FEB

12 FEB – 16 FEB

4 4

7 7 19 FEB - 23 FEB

6 6 6 6 26 FEB – 2 MAR

5 MAR- 9 MAR 8 8

12 MAR – 16 MAR

19 MAR - 23 MAR REPASO

3ª 20 DE JUNIO

2 ABR- 6 ABR

5 5

7 9 9 7 7 7

3

9 ABR – 13 ABR

16 ABR – 18 ABR

23 ABR – 27 ABR

8 10 10

8 8 8 30 ABR – 4 MAY

7 MAY – 11 MAY

6 6

14 MAY – 18 MAY

11 11 21 MAY – 25 MAY

9 9 9 9 28 MAY – 1 JUN

4 JUN – 8 JUN 12 12

11 JUN – 15 JUN

18 JUN - 28 JUN REPASO


ÍNDICE

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVO de CICLO:

Continuar trabajando con nuestros alumnos y alumnas proporcionando un entorno de aprendizaje innovador y evangelizador que les ayude a desarrollarse de manera integral.


Procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17:






De las iniciativas estratégicas recogidas en el Plan Estratégico 2013-18 de la Provincia Marista Mediterránea correspondientes al presente curso:





IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral)

11. Impulsar estrategias que fomenten nuevas metodologías de enseñanza así como nuevos instrumentos de

evaluación que permitan un aprendizaje más significativo del alumnado.

12. Potenciar el PAT vocacional como un valor fuerte del Centro.

13. Crear hábitos de silencio interior y exterior para posibilitar el encuentro personal y con Dios (descubrir la

dimensión corporal, emocional y trascendente).


Coordinador/a Dña. Lorena Gamero León

Tutor 3º A D. Javier Peregrín Abascal

Tutor 3º B Dña. Lorena Gamero León

Tutor 3º C Dña. Julia Ortigosa Bermudo

Tutor 4º A D. José del Valle Romero

Tutor 4º B Dña. Soraya Ramírez Cumplido

Tutor 4º C D. Ramón Rodríguez Galán

Profesores no-tutores - Dña. Aurora Seijo Ceballos. - D. Isaac Piosa Campanón - D. German Castro Juncá - D. Jesús Ramos Cuadra - D. Juan Manuel Rodríguez Benítez - Dña. May Castilla Palacios - Dña. Prado Pérez Morillo

Análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual 16-17 dependientes de esta Etapa y líneas de actuación:

• Trabajar espacios comunes como las escaleras de nuestra planta, para trabajar determinados contenidos del ciclo. Por ejemplo las preposiciones, las unidades de medida, las formas verbales...

- Proponemos decorar las escaleras una vez al trimestre. Cada trimestre estará orientado con una materia concreta.

- Temporización: Curso 17-18.

- Responsables: 2º Ciclo de Primaria.

• Seguir con el hermanamiento del día de Marcelino.

- Preparando con más tiempo las actividades propuestas tanto por secundaria como por Primaria.



- Responsables: 2º Ciclo de Primaria y Secundaria.

• Reorganizar el temario de algunas asignaturas a nivel vertical y transversal (por ejemplo, el tema 11 de matemáticas, que es geometría, ir dándolo en cada tema un poco).

- Modificando el orden de las Unidades Didácticas



• Recordar en las reuniones de septiembre el plan de Convivencia del Centro.

- Dedicar los primeros días de septiembre para dicha actividad.

- Temporización: Primera semana del Curso 17-18.


• Seguir agregando en la pared del aula las palabras que los alumnos tienen más dificultad ortográfica de forma visible.

- Para facilitar que se mantenga semanalmente dicha tarea vamos a repartir responsabilidades dentro del aula. Un alumno o alumna como “responsable de ortografía” nos ayudará a completar el rincón de ortografía.


- Responsables: Tutores del ciclo.

• Fomentar el uso del English Corner de cada clase, ampliando su contenido.

- Los profesores de asignaturas que se imparten en modo bilingüe se comprometen a añadir tareas y actividades que se hagan a lo largo del año.


- Responsables: Profesores de Inglés, Natural Science y Social Science.

• Continuar favoreciendo estrategias de innovación en las que nos organicemos y planifiquemos con más tiempo. Es necesario mejorar nuestra planificación a nivel de ciclo y poder “experimentar” con nuevas estrategias.

- Tener en cuenta las actividades programadas por el centro, PAT, actividades complementarias, …

- Temporalización: Curso 17 - 18

- Responsables: 2º ciclo de primaria

• Continuar con la iniciativa de trabajar por proyectos.

- Hacer al menos un proyecto por asignatura y trimestre.

- Temporalización: Curso 17 – 18.

- Responsables: 2º ciclo de primaria




3. Consideramos importante la consolidación de este objetivo y necesario ampliarlo a las otras Áreas.


2. Se trabajará las propuestas que nos manden las Comisiones o Grupo de mejora.

OTROS MEDIOS Y ACTIVIDADES:

Conseguir un ambiente de trabajo y estudio a través de una disciplina práctica.

Captar la atención de los alumnos/as antes de comenzar una explicación, creando un clima de silencio que favorezca el diálogo.

Fomentar la responsabilidad, distribuyendo entre los alumnos, de forma rotativa, distintas tareas diarias tales como: luces, ventanas, recados, etc.

Cooperar en las distintas campañas que organice el centro y la Provincia Mediterránea, fomentando la convivencia y la reflexión sobre los temas de solidaridad.

Inculcar el interés por el trabajo bien hecho y el sentido de responsabilidad.

Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos.

Prestar atención especial a los alumnos/as más necesitados.

Fomentar la buena relación entre los compañeros/as, creando un ambiente que favorezca la convivencia.

Fomentar valores mediante el uso del cuaderno de oraciones matinales y mentalización en las diversas campañas.

Asistir a la capilla del centro para orar en torno a María.

Repartir responsabilidades en el aula, para incentivar a determinados alumnos/as.

Promover espacios de encuentro para los alumnos/as más necesitados.

Valorar el trabajo de los alumnos/as atendiendo a sus capacidades.

Motivar el trabajo personal del alumno a través del esfuerzo y la responsabilidad.




3º EP Pabellón de la

Navegación

Circo Teatro en Inglés

Visita Aracena

4º EP Planeta Olivo Teatro en Inglés

Visita Museo de Carruajes

Laboratorio de Ciencias Centro de Aventura

Sierra Hueznar

+ 1 ACTIVIDAD ABIERTA A CONCRETAR EN ALGUNO DE LOS TRES TRIMESTRES POR SI SURGE ALGO INTERESANTE.


Fecha Actividad

26-10-17 Día Montange

31-octubre-17 Día de los Hermanos Mártires Maristas

5 y 7-diciembre-17 Día de la Inmaculada y de la Constitución

20 noviembre Día de los Derechos del Niño

Febrero 2018 Semana Vocacional

26 y 27-febrero-18 Día de Andalucía

12 al 16-marzo-18 Día del Padre

19 al 23-marzo-18 Semana Santa

23-abril-2018 Día del Libro

2 al 4-mayo-18 Día de la Madre

mayo-18 Mes de María

4-8-junio-18 Semana de San Marcelino

20 y 21-junio-18 Fiestas colegiales




Octubre Misionero: 16-31 de octubre de 2017

Semana de la Paz: 15-30 de enero de 2018

SED: 7-18 de mayo de 2018

Prueba Escala:


Una vez que hemos revisado los resultados obtenidos por nuestros alumnos en las pruebas escala del curso 16-17, proponemos las siguientes ideas concretas para trabajar las distintas competencias:

Tras valorar el incremento general en los resultados con respecto a los del año pasado, queremos continuar trabajando las mismas propuestas de mejora puesto que creemos que está siendo positivas en el resultado de las pruebas. Sigue siendo una preocupación como ciclo para nosotros mejorar el contenido de la Resolución de problemas.

• En MATEMÁTICAS:

- En el trabajo en clase y en los controles, situar en las resoluciones los apartados de: datos, operaciones y solución.

- Continuar desarrollando como mínimo un problema en cada prueba escrita.

- En el trabajo de clase, elaborar unos enunciados a partir de unos datos concretos.

• En LENGUA:

o En cada tema, realizar la lectura comprensiva del principio de la unidad y realizar las actividades de comprensión lectora del libro.

o Los alumnos realizarán o responderán a preguntas orales a raíz de la historia de la unidad o sobre una historia narrada por el profesor de la asignatura, para ejercitar la escucha atenta.

o Realizar una redacción por tema.

• En TODAS LA ÁREAS, respecto a la ortografía:

- Corregir las faltas de ortografía de los exámenes, dictados o actividades.

- Poner visible en la clase las faltas más comunes que se detecten en el aula.

- Hacer un dictado a la semana (en la clase de ortografía o en la de lengua).



Los instrumentos de evaluación serán los exámenes escritos o trabajos realizados de cada uno de los temas impartidos, de las actividades realizadas y de la corrección de las mismas, de las preguntas de clase o pequeños controles realizados para ver el nivel de los conocimientos asimilados hasta el momento, del seguimiento del trabajo de casa de cada alumno, y de la actitud (interés, participación, iniciativa, respeto, comportamiento y colaboración que el alumno presente a lo largo de cada U.D.).

➢ Partimos de una evaluación inicial que será realizada por los profesores del ciclo en

septiembre.

Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los contenidos de la materia.

Dicha evaluación inicial será el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado.

Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, se adoptarán las medidas pertinentes de refuerzo para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

➢ Concretamos la nota final configurándola con distintos porcentajes de acuerdo a los

instrumentos y procedimientos de evaluación definidos en los PCC del ciclo y que podemos

consultar en el presente documento.

➢ Tenemos tres evaluaciones, una por trimestre escolar; y una información intermedia, a mitad

de la 1ª primera evaluación.

A continuación presentamos los procedimientos de evaluación empleados en las distintas materias:

Materia INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Peso

porcentual

Lengua

Prueba escrita o preguntas orales/escritas 30 %

Actividades:

• Expresión escrita: redacciones. (10%)

• Ortografía: dictados. (10%)

• Lectura. (10%)

• Trabajo: Puntualidad y presentación correcta de actividades, preguntas orales/escritas, realización y/o exposición de actividades en la pizarra. (20%)

50 %

Actitud:

• Constancia en el trabajo.

• Comportamiento.

• Interés por la asignatura.

• Participación.

20 %

Matemáticas Prueba escrita o preguntas orales/escritas 30 %

Actividades: 50 %


• Cálculo y resolución de problemas. (20%)

• Trabajo: Puntualidad y presentación correcta de actividades, preguntas orales/escritas, realización y/o exposición de actividades en la pizarra. (30%)

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Natural Science

Prueba escrita o preguntas orales/escritas 30 %

Actividades:

• Puntualidad, presentación y corrección de actividades o tareas. (30%)

• Preguntas orales/escritas. (20%)

50 %

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Social Science

Prueba escrita o preguntas orales/escritas 30%

Actividades:

• Puntualidad, presentación y corrección de actividades o tareas. (30%)

Preguntas orales/escritas. (20%)

50%

Actitud:


• Comportamiento.

• Interés por la asignatura. Participación.

20%

English

Exam (Listening, reading and writing) 45 %

Speaking (observación y escucha de las actividades orales)

15%

Activities 30%

Attitude 10%

Educación Física

Retos y logros alcanzados 50%

Rúbrica 30%

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Edu

caci

ón

ar

tíst

ica

Música

Prueba escrita 40 %

Actividades:

• Puntualidad y presentación correcta de actividades o tareas.

• Flauta.

40 %


• Realización y/o exposición de actividades en pizarra.

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Plástica

Trabajo de cada sesión 80%

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20%

La nota media de Educación Artística se obtendrá sumando y dividiendo entre dos la nota final de las asignaturas de Música y de Plástica.

Religión

Prueba escrita 40 %

Actividades:


• Redacción y ortografía adecuadas.

• Preguntas orales y/o escritas.


40 %

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Francés

Examen ( écoute, lecture, écriture). 45 %

Activités • Cahier de français 15%

• Cahier d’activités 20%

35%

Attitude. 20%


Criterios de promoción:

Al finalizar el ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, tal como se recoge en el artículo 16 de la Orden del 4 de noviembre de 2015, adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado.

El alumnado accederá al 3º ciclo de Primaria siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el ciclo.

La decisión sobre la promoción del alumno al 3º ciclo de Primaria será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor del grupo-clase. En el caso que existan discrepancias en las valoraciones de los miembros del equipo docente, en la sesión de evaluación donde se decida la promoción del alumnado se efectuará una votación. La decisión se tomará por mayoría simple de los miembros del equipo docente y, en caso de empate, se tendrá en cuenta el voto cualificado del tutor.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno dispondrá al finalizar el ciclo de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo que, a tales efectos, establece por Orden la Consejería competente en materia de educación.

Para aquellos alumnos que al finalizar el ciclo tengan materias pendientes de evaluación positiva, el equipo docente tendrá en cuenta, a efectos de promoción, además del desarrollo de las competencias, los siguientes aspectos:

a) Demostrar a lo largo del ciclo o curso un adecuado grado de madurez personal de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el claustro: respeto a las normas de convivencia, responsabilidad ante el trabajo, capacidad crítica y autonomía personal, aprovechamiento del tiempo escolar.

b) Demostrar un adecuado nivel de integración social en el grupo-clase y en el centro de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el claustro: respeto a las instrucciones y orientaciones del profesorado, respetar el derecho al estudio de los compañeros, respetar y utilizar correctamente los recursos e instalaciones del centro, cooperar en las actividades de grupo en el aula, y por último, actitud tolerante hacia las ideas de los demás.

c) Demostrar un adecuado nivel de actitudes y hábitos de trabajo escolares de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el claustro: esfuerzo y dedicación al estudio, atención en clase, capacidad para organizarse el trabajo y el tiempo, motivación e interés hacia el estudio.

d) Demostrar un adecuado grado de desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas intelectuales de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el claustro: expresión escrita, comprensión lectora, asimilación y comprensión de la información, aptitud matemática, vocabulario, enjuiciar, criticar y valorar los problemas de la realidad, aplicando los conocimientos de las distintas áreas, resolver problemas con iniciativa propia.


e) Un alumno promocionará al ciclo siguiente si ha alcanzado el desarrollo adecuado de todas las competencias correspondientes a ese curso.

f) Excepcionalmente, y solo en caso de que los aprendizajes no alcanzados impidan al alumno o la alumna seguir con aprovechamiento el siguiente curso, la medida de repetición podrá adoptarse en tercero de primaria.

PLAN DE REFUERZO

Al finalizar cada evaluación, el profesor indicará un plan de refuerzo a los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y contenidos propuestos.

Este plan de refuerzo consistirá en la realización de actividades tanto en casa como en clase relacionadas con los objetivos y contenidos no superados. El procedimiento y los instrumentos de evaluación que se aplicará será el siguiente: el 80% de la nota para las actividades realizadas y un 20% para la actitud del alumno.

En base a ese plan de refuerzo, se evaluará la consecución de los objetivos y contenidos mínimos no superados.

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA (JUNIO)

La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los objetivos y contenidos mínimos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones.

En el caso de que, durante el ciclo, exista alguna evaluación calificada negativamente, se considerará que la asignatura ha sido superada si se han alcanzado, al menos, un 70% de los objetivos de la materia en cada curso.

La nota final se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación durante todo el ciclo, aproximando dicha media al número entero más cercano.

En todo caso, la evaluación de la materia será siempre de carácter continua.

Evaluaciones:

Fecha


1ª información intermedia 3 de noviembre de 2017




Horario de atención a padres:

- Lunes de 18:00 a 19:00 (previa cita)


PROGRAMACIÓN LARGA 2017-2018 ( 3º Primaria)

EVALUAC. TEMPORALIZACIÓN LENGUA MATES RELIG. SOCIAL SCIENCE

NATUR. SCIENCE

ENGLISH

ED. ART FRANCÉS ED. FÍS.

MÚ PLA

INFORM. INTERM.

3 DE NOVIEM.

1ª 22 DE

DICIEMBRE

11 SEPT – 15 SEPT PRUEBAS INICIALES

18 SEPT – 22 SEPT

18 SEPT – 22 SEPT

1 - 2 1 -2 1 1 1 1 1

1 1 1

25 SEPT – 29 SEPT

2 OCT – 6 OCT

9 OCT – 13 OCT

16 OCT – 20 OCT

2 9 8 2 2 23 OCT – 27 OCT

30 OCT – 3 NOV

3 - 4 3 - 4

6 NOV – 10 NOV

13 NOV – 17 NOV

3 2 9 3 3 20 NOV – 24 NOV

27 NOV – 1 DIC

4 DIC - 7 DIC

11 DIC – 15 DIC

5 - 6 5 - 6 4 3 2 4 4

2 2 2

18 DIC – 22 DIC

2ª 23 DE

MARZO

8 ENE – 12 ENE

15 ENE - 19 ENE

22 ENE – 26 ENE

5 4 3 5 5 29 ENE – 2 FEB

5 FEB – 9 FEB

7 - 8 7 - 8

12 FERB – 16 FEB

19 FEB – 23 FEB

6 5 5 6 6 26 FEB – 2 MAR

5 MAR – 9 MAR

12 MAR – 16 MAR

19 MAR – 23 MAR REPASO

3ª 22 DE JUNIO

2 ABR – 6 ABR

9 - 10 9 - 10

7 6 4 7 7

3 3 3

9 ABR – 13 ABR

16 ABR – 18 ABR

23 ABR – 27 ABR

2 MAY – 4 MAY

8 8 6 8 8 7 MAY – 11 MAY

14 MAY – 18 MAY

11 - 12

11 - 12

21 MAY – 25 MAY

28 MAY – 1 JUN

9 7 7 9 9 4 JUN – 8 JUN

11 JUN – 15 JUN

18 JUN – 22 JUN REPASO


PROGRAMACIÓN LARGA 2017-2018 (4º Primaria)

EVALUAC. TEMPORALIZACIÓN LENGUA MATES RELIG. SOCIAL SCIENCE

NATUR. SCIENCE

ENGLISH

ED. ART FRANCÉS ED. FÍS.

MÚ PLA

INFORM. INTERM.

3 DE NOVIEM.

1ª 22 DE

DICIEMBRE

11 SEPT – 15 SEPT PRUEBAS INICIALES

18 SEPT – 22 SEPT

18 SEPT – 22 SEPT

1 - 2 1 -2 1 1 1 1 1

1 1 1

25 SEPT – 29 SEPT

2 OCT – 6 OCT

9 OCT – 13 OCT

16 OCT – 20 OCT

2 2 2 2 2 23 OCT – 27 OCT

30 OCT – 3 NOV

3 - 4 3 - 4

6 NOV – 10 NOV

13 NOV – 17 NOV

3 3 3 3 3 20 NOV – 24 NOV

27 NOV – 1 DIC

4 DIC - 7 DIC

11 DIC – 15 DIC

5 - 6 5 - 6 4 8 4 4 4

2 2 2

18 DIC – 22 DIC

2ª 23 DE

MARZO

8 ENE – 12 ENE

15 ENE - 19 ENE

22 ENE – 26 ENE

5 9 5 5 5 29 ENE – 2 FEB

5 FEB – 9 FEB

7 - 8 7 - 8

12 FERB – 16 FEB

19 FEB – 23 FEB

6 4 6 6 6 26 FEB – 2 MAR

5 MAR – 9 MAR

12 MAR – 16 MAR

19 MAR – 23 MAR REPASO7

3ª 22 DE JUNIO

2 ABR – 6 ABR

9 - 10 9 - 10

7 6 9 7 7

3 3 3

9 ABR – 13 ABR

16 ABR – 18 ABR

23 ABR – 27 ABR

2 MAY – 4 MAY

8 7 7 8 8 7 MAY – 11 MAY

14 MAY – 18 MAY

11 - 12 11 - 12

21 MAY – 25 MAY

28 MAY – 1 JUN

9 5 8 9 9 4 JUN – 8 JUN

11 JUN – 15 JUN



Evaluación Unidades didácticas

Matemáticas 3º EP

Primera

UD.1: Números de hasta 5 cifras. UD.2: Suma y resta. UD.3: Multiplicación. UD.4: División.

Segunda

UD.5: Fracciones. UD.6: Números decimales. UD.7: Longitud. UD.8: Capacidad y masa.

Tercera

UD.9: Tiempo y dinero. UD.10: Rectas, ángulos y movimientos. UD.11: Figuras planas y cuerpos geométricos. UD.12: Estadística y probabilidad.

Matemáticas 4º EP

Primera

UD.1: Números de hasta siete cifras. UD.2: Suma y resta. UD.3: Multiplicación. UD.4: División.

Segunda

UD.5: Fracciones. UD.6: Números decimales. UD.7: División con números decimales. UD.8: Longitud capacidad y masa.

Tercera

UD.9: Dinero y tiempo. UD.10: Recta, ángulos y movimientos. UD.11: Figuras planas y cuerpos geométricos. UD.12: Estadística y probabilidad.

Lengua 3º EP

Primera

UD.1: Te saludo… UD.2: ¿Y cómo es él? UD.3: ¿Sabes qué? UD.4: ¡Vaya susto!

Segunda

U.D.5: ¿Me ayudas, por favor? UD.6: Se hace saber… UD.7: ¿Qué prefieres? U.D. 8: Deja que te cuente.

Tercera

UD.9: ¿Me puede indicar…? UD.10: Estamos de acuerdo. UD.11: Paso a paso. UD.12: ¿Me concede una entrevista?

Lengua 4º EP

Primera

UD.1: Y tú… ¿qué lengua hablas? UD.2: Describe cómo es. UD.3: Increíble, pero cierto. UD.4: Échale una pizca de sal.

Segunda

U.D.5: Buenas noticias. UD.6: laboratorio de ideas. UD.7: ¡Vive tu radio! U.D. 8: Mil y una entrevista.

Tercera UD.9: Era un lugar maravilloso.


UD.10: Le doy la palabra a... UD.11: Dos de cada tres. UD.12: El gran teatro del mundo.

Inglés 3º EP

Primera UD.1: Time for school. UD.2: Helping hands. UD.3: Fit and healthy.

Segunda UD.4: Creative cooking. U.D.5: Under the sea. UD.6: Sports mad.

Tercera UD.7: Detectives. UD.8: What’s on TV? UD.9: Let’s celebrate.

Inglés 4º EP

Primera UD.1: Let’s eat! UD.2: What are you like? UD.3: A long time ago.

Segunda UD.4: Lost in sapace. UD.5: Let’s have fun! UD.6: Marvellous machines.

Tercera UD.7: In the city. UD.8: Jobs we do. UD.9: All around the world.

Natural 3º EP

Primera UD.1: The human body. UD.8: Energy. UD.9: Machines.

Segunda UD.2: Look after yourself. UD.3: Living things. UD.5: Reptiles, amphibians and fish.

Tercera UD.4: Mammals and birds. UD.6: Invertebrates. UD.7: Matter, materials and mixtures.

Social 3º EP

Primera UD.1: The Universe. UD.9: Time and history. UD.2: Air and weather.

Segunda UD.3: Water. UD.4: The surface of the Earth. UD.5: Maps and globes.

Tercera UD.6: Community. UD.8: Work. UD.7: Where we live.

Natural 4º EP

Primera UD.1: Body systems. UD.2: Looking after yourself. UD.3: Living things.

Segunda UD.4: Animals. UD.5: Plants. UD.6: Ecosystems.

Tercera UD.9: Machines. UD.7: Matter, materials and mixtures. UD.8: Energy.

Social 4º EP Primera UD.1: Earth and space.


UD.2: Weather and climate. UD.3: Water.

Segunda UD.8: Prehistory. UD.9: Ancient History. UD.4: Rocks and minerals.

Tercera UD.6: Community. UD.7: Work and travel. UD.5: Landscapes.

Religión 3º EP

Primera UD.1: La realidad, don de Dios. UD.2: Un plan para salvarnos. UD.3: Con Jesús, Dios cumple su promesa.

Segunda UD.4: Jesús nos enseña a ser felices. UD.5: Los seguidores de Jesús. UD.6: Un mandamiento de amor.

Tercera UD.7: Iglesia y Jesús. UD.8: La misión de la Iglesia. UD.9: Dios es nuestra vida.

Religión 4º EP

Primera UD.1: Romper con Dios: el pecado. UD.2: El perdón de Dios. UD.3: Jesús es el Mesías esperado.

Segunda UD.4: Jesús nos trae el perdón. UD.5: Tiempo de cambio. UD.6: Nacer de nuevo.

Tercera UD.7: Sacramentos: señales del amor de Dios. UD.8: Opción por los necesitados. UD.9: Te invito a cenar.

Plástica 3º EP

Primera UD.1: Artistas en forma

Segunda UD.2: De lado a lado.

Tercera UD.3: Del cómic al dibujo animado.

Plástica 4º EP

Primera UD.1: Las imágenes también hablan.

Segunda UD.2: ¡Mensaje a la vista!

Tercera UD.3: ¡Películas y más películas!

Música 3º EP

Primera UD.1: El tiempo. UD.2: La flauta dulce I. UD.3: El compás de 2

Segunda UD.4: Instrumentos de viento madera. UD.5: La flauta dulce II. UD.6: Instrumentos de viento metal.

Tercera UD.7: Silencio de corchea. UD.8: Semicorcheas. UD.9: Las voces.

Música 4º EP

Primera UD.1: Los instrumentos de percusión. UD.2: Músicas del mundo. UD.3: Los instrumentos de cuerda.

Segunda UD.4: La música y la paz. UD.5: La música popular. UD.6: La orquesta sinfónica.

Tercera UD.7: La danza. UD.8: Los signos de expresión.


UD.9: El compositor y los intérpretes.

Ed. Física 3º EP

Primera Unidad 1.

Segunda Unidad 2.

Tercera Unidad 3.

Ed. Física 4º EP

Primera Unidad 1.

Segunda Unidad 2.

Tercera Unidad 3.

Francés 3º EP

Primera

UD.1 Bonjour!

T. 1. Los saludos

T.2. Los números del 0-12

T.3. El nombre y la edad

T.4. Colores y Formas

T.5. Expresar acciones: FAIRE

Segunda

UD.2 C’est combien?

T.1. El material escolar

T.2. Los números 13-20

T.3. Los días de la semana

T.4. Las materias del colegio

T.5. Los juegos en el recreo

Tercera

UD.3 La famille Legrand

T.1. El domicilio

T.2. Los elementos de la casa

T.3. La familia

T.4. Presentamos nuestra familia.

T.5. Los animales domésticos.

Francés 4º EP

Primera

UD.1 Bonjour!

T. 1. Los saludos

T.2. Los números del 0-12

T.3. El nombre y la edad

T.4. Colores y Formas

T.5. Expresar acciones: FAIRE

UD.2 C’est combien?

T.1. El material escolar

T.2. Los números 13 al 20

T.3. Los días de la semana

T.4. Las materias del colegio

T.5. Los juegos en el recreo

UD.3 La famille Legrand

T.1. El domicilio

T.2. Los elementos de la casa


Segunda

T.3. La familia

T.4. Presentamos nuestra familia.

T.5. Los animales domésticos.

UD.4 En Forme?

T. 1. Las partes de la cara

T.2. Los signos Particulares

T.3. Las emociones

T.4. Las partes del cuerpo

T.5. Expresar el malestar

Francés 4º EP

Tercera

UD.5 Bon Appétit!

T.1. Alimentos y utensilios de cocina.

T.2. Las frutas

T.3. Las bebidas

T.4. Hábitos saludables.

T.5. Gustos y preferencias alimentarias.

UD.6 Bientôt les vacances!

T.1. Las ropas.

T.2. La meteorología.

T.3. Ropa para cada estación

T.4. Los medios de transporte

T.5. Expresar el gusto.


ÍNDICE

TERCER CICLO DE PRIMARIA

COMPONENTES DEL EQUIPO Y RESPONSABILIDADES:

Coordinador/a D. Fernando Reina Pecero.

Tutor 5º A Dña. Mª Carmen Gómez Carnerero.

Tutor 5º B Dña. Mª Carmen Castilla Palacios.

Tutor 5º C D. Fernando Reina Pecero.

Tutor 6º A D. Antonio Domínguez del Toro.

Tutor 6º B D. Germán Castro Juncá.

Tutor 6º C Dña. Elena Torrecillas Méndez.

Profesores no-tutores - D. Alejandro Blasco Muñoz.

- D. Carlos Torres González. - Dña. Prado Pérez Morillo. - D. Ramón Rodríguez Galán.

OBJETIVO de CICLO:

Favorecer un buen ambiente de trabajo y relación que contribuya al desarrollo de nuestros alumnos en todos los ámbitos que abarca la tarea educativa, invitándolos a que se MUEVAN y crezcan: en las amistades, en las responsabilidades personales, en lo académico y en la fe.

OBJETIVOS de MEJORA

• Procedentes de la memoria del curso 2016-2017

1. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora). 2. Constituir o consolidar, en su caso, el Equipo de Formación e Innovación Local (EFIL), la Comisión TIC del centro y la Comisión de Bilingüismo (Equipo Directivo + Grupos de Mejora Innovación, TIC y Bilingüismo) 3. Dar una mayor visibilidad al trabajo desarrollado en la etapa de Bachillerato, tanto dentro como fuera del centro. (Equipo Directivo + Ciclo II ESO y Bachillerato + Grupo de Mejora Marketing) 4. Relanzar e impulsar la Escuela de Padres y Madres desde el Equipo de Orientación, en coordinación con otros equipos del centro. Establecer un calendario, un plan de trabajo y un equipo de personas para esa tarea (Equipo de Orientación + Equipo de Pastoral + Equipo Directivo) 5. Elaborar un documento marco del educador marista en nuestro colegio, que recoja los métodos, las tareas y modos de proceder fundamentales, que serviría especialmente a la hora de incorporarse una o un nuevo docente al centro. (Equipo Directivo)


• Del Plan Estratégico 2013-2018

IE.03.02.02.- Diseñar e implantar un plan para potenciar el reconocimiento del educador en la Comunidad Educativa (Equipo Directivo) IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo) IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral) IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral)

• Análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual 16-17 dependientes de esta Etapa y líneas de actuación:

• Continuar avanzando en el desarrollo del programa BEDA teniendo en cuenta las actividades programadas desde la Comisión de Bilingüismo dentro del calendario escolar. - Medios: Continuaremos con las iniciativas desarrolladas el pasado curso: English Corner de aula,

ayudantes de conversación, preparación para los exámenes de Cambridge y desarrollo de los mismos, etc.

- Responsable: Mª Carmen Gómez Carnerero. - Temporalización: Todo el curso.

• Hacer coincidir, en la medida de lo posible, las actividades complementarias con los contenidos correspondientes del temario. - Medios: Se preverán las fechas de las diferentes actividades complementarias modificando el orden

de los temas de las áreas que se relacionen con las mismas. - Responsable: Profesores de área y tutores. - Temporalización: Todo el curso.

• Tener en cuenta las anotaciones por mal comportamiento de cara a la asistencia o no a las actividades complementarias. - Medios: Desde principio de curso informaremos a los alumnos de esta normativa. Posteriormente,

en la reunión inicial con los tutores, se informará a las familias. Se hará un seguimiento del comportamiento de los alumnos especialmente vía Ágora y, si fuera necesario, se adoptarán las medidas oportunas en las reuniones de ciclo.

- Responsable: Tutores. - Temporalización: Todo el curso.

• Incluir en la Semana Vocacional el testimonio de algún religioso marista para dar a conocer la vocación

de Hermano. - Medios: Además de las actividades que se nos propongan desde los equipos de Pastoral y

Orientación, como ciclo programaremos el testimonio de un Hermano Marista. - Responsable: Tutores. - Temporalización: Segundo Trimestre.


• Tratar de evitar interrupciones de clases, suciedad en las escaleras, pasillos, etc. en las celebraciones de los cumpleaños. - Medios: Los alumnos, además de en su clase, podrán pasar solo por las clases de su planta (y nunca

después del recreo) para repartir bizcochos, tartas, etc. Informaremos a los alumnos de esta medida y la pondremos en marcha en nuestra planta.

- Responsable: Profesores de área y tutores. - Temporalización: Todo el curso.

• (Para los profesores) Mostrar una especial sensibilidad en el cuidado de las instalaciones del Centro: informar cuando se rompa algo, prestar atención a la limpieza del patio durante los recreos -especialmente el pabellón-, favorecer la limpieza de las aulas cuidando de que queden recogidas a la salida de clase, cuidar el material deportivo y sonido, etc. - Medios: Además de lo dicho, etiquetaremos el material propio de cada clase (material fungible,

cables de audio, usb…) - Responsable: Tutores. - Temporalización: Primer Trimestre.

• Elaborar una rúbrica de actitud que especifique los ítems que vamos a evaluar respecto a este apartado. Queremos constatar de este modo que el comportamiento no es el único condicionante para evaluar la actitud del alumno/a, potenciando la actitud positiva (especificando los motivos). - Medios: Rúbrica con apartados específicos basados en las normas de convivencia. - Responsable: Profesores de área y tutores. - Temporalización: Todo el curso.

• Otros objetivos de mejora:

1. Aumentar el uso de materiales didácticos en el aula. - Medios: Trataremos de emplear con más frecuencia mapas, proyecciones, software, office 365,

audios, TICs… - Responsable: Profesores de aula y tutores. - Temporalización: Todo el curso.

2. Dar continuidad a nuestra acción tutorial mediante la plataforma Ágora. - Medios:

o Realización de una entrevista presencial con cada familia, como mínimo, durante el curso.

o Comunicación de las fechas de las pruebas escritas de cada asignatura a través de la plataforma Ágora Marista con una antelación mínima de una semana. Se deberán acordar fechas comunes para la publicación.

o Publicación de las calificaciones de las pruebas escritas en cada una de las asignaturas tras haberlas revisado con los alumnos en clase.

o Uso sistemático de la herramienta Ágora para la realización de las actas de entrevistas con familias, incidiendo especialmente en el desarrollo de dicha reunión, en los acuerdos y en el cierre de las mismas.

o Convocatoria de todas las reuniones de ciclo y realización de las actas correspondientes a través de la herramienta Ágora, empleando la posibilidad del seguimiento de acuerdos y de retomar temas pendientes de reuniones anteriores.

- Responsable: Profesores de área y tutores. - Temporalización: Todo el curso.


3. Implicarnos de manera decisiva en el cumplimiento de las normas de convivencia. - Medios: Se aunarán criterios elaborando un catálogo de normas de convivencia común para el ciclo

que los alumnos anotarán en sus cuadernos de tutoría. Trabajaremos periódicamente esta normativa y la evaluaremos trimestralmente. Fomentaremos igualmente la interioridad en nuestros alumnos, procurando que las bajadas a los recreos san momentos de reflexión y tranquilidad.

- Responsables: Tutores y Coordinador. - Temporalización: Inicio de curso y finalización de cada trimestre.

4. Ayudar a los alumnos a que consideren el centro como su propia casa y colaboren en mantenerlo en óptimas condiciones de limpieza y orden. - Medios:

o Se desayunará en clase tirando en la papelera envoltorios y envases. o Se nombrará a un alumno responsable por clase que se encargue del contenedor de

reciclaje de envases de la planta. o Advertiremos expresamente de la prohibición de comer pipas y chicles en el aula y el

patio. - Responsable: Tutores. - Temporalización: Todo el curso.

5. Después de analizar los resultados obtenidos en la pruebas escala de razonamiento matemático se determina favorecer la resolución de problemas y el cálculo en el área de Matemáticas. - Medios:

o Tanto en el trabajo en clase como en los controles, situar en las resoluciones los apartados de: datos, operaciones y solución.

o Continuar desarrollando como mínimo un problema en cada prueba escrita. o En el trabajo de clase, elaborar unos enunciados a partir de unos datos concretos. o Al menos un día a la semana se deberá dedicar al cálculo, recogiendo una nota por

unidad en el cuaderno del profesor. - Responsable: Profesores del área. - Temporalización: Todo el curso.

6. Después de analizar los resultados obtenidos en las pruebas escala de comunicación lingüística y prueba de lectura se determina favorecer la lectura y la ortografía principalmente en el área de Lengua y demás asignaturas. Para mejorar la eficacia lectora y expresión escrita entre otros aspectos. - Medios:

o Dedicar un día (el 23 de cada mes) a la animación a la lectura, realizando lectura personal en el patio, en la biblioteca o en el aula, usando el material de la biblioteca de aula (formada por los libros aportados por los alumnos y los ya existentes).

o Realizar preguntas orales a partir de la historia con la que comienza cada Unidad. o Realizar distintas redacciones a lo largo del trimestre. o Hacer un dictado a la semana (preferiblemente los viernes). o Corregir las faltas de ortografía de los dictados, realizando oraciones que contengan

las palabras incorrectamente escritas. o Al menos una de las preguntas de los exámenes de todas las áreas debe ser de

desarrollo, para fomentar la expresión escrita. - Responsable: Profesores y tutores. - Temporalización: Todo el curso.



• Actividades complementarias:


5º EP

- Conoce tu ciudad: Visita Capitanía y Museo del ejército de tierra. (plaza España). (25 octubre)

- Visita Casa Museo Blas Infante (23 de noviembre).

- Visita-excursión a Granada. (14-15 febrero)

- Ópera para niños. “La cenicienta” (8,9 o 10 abril).

- Ciencia divertida (junio)

6º EP

- Visita museo Portuario y exclusa (25 octubre)

- Excursión: Parque Periurbano de la Corchuela. Aventura Sevilla (23 de noviembre).

- Visita-excursión a Granada (14-15 febrero)

- Teatro Maestranza: visita guiada.

- Ciencia divertida (junio).

• Otras actividades (días especiales, campañas…):

Fecha Actividad

31/10/2017 - Día de los Hermanos Maristas Mártires del Zaire

6 y 8/12/2017 - Día de la Inmaculada y de la Constitución

30/01/2018 - Día de la Paz y No Violencia Escolar

28/02/2018 - Día de Andalucía

19/03/2018 - Día del Padre

20/03/2017 al 24/03/2017 - Semana Vocacional

24/03/2018 al 31/03/2018 - Semana Santa

23/04/2018 - Día del Libro

7/05/2018 - Día de la Madre

2/05/2018 al 31/05/2018 - Mes de María

30/05/2018 - San Fernando

4/06/2018 al 8/06/2018 - Semana de San Marcelino

21/06/18 al 22/06/18 - Fiestas colegiales


• Plan de Acción Tutorial:

• Se realiza durante el curso según programación proporcionada por el EO.


Montagne: 23 de octubre - 26 de noviembre de 2017

Semana de la Paz: 15-30 de enero de 2018

SED: 7-18 de mayo de 2018

• Programas Educativos:


5º EP CHARLA POLICÍA CIENCIA DIVERTIDA

6º EP

TÉCNICAS DE ESTUDIO

CHARLA POLICÍA CIENCIA DIVERTIDA

EVALUACIÓN:

• Criterios de evaluación y de calificación:

- Conforme a la legislación vigente, adjuntamos el capítulo que versa sobre la evaluación y promoción en Educación Primaria Obligatoria:

CAPÍTULO IV. Evaluación y promoción.

Artículo 12. Evaluación.

1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.

2. Además de lo establecido en el apartado 1 de este artículo, la evaluación en Andalucía tendrá un carácter criterial y formativo.

3. La evaluación en la Educación Primaria tendrá en consideración el grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa. Por orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación se establecerá la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

4. La evaluación se llevará a cabo en cada curso por el profesorado que constituye el equipo docente, haciendo uso de diferentes técnicas e instrumentos y prestando especial atención a la observación continuada de la evolución de su proceso de aprendizaje y de su maduración personal. Los criterios de evaluación de las áreas serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa.

5. En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso escolar, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.


6. Los maestros y las maestras evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas.

Artículo 13. Promoción.

1. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 11.1 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente al que se refiere el artículo 21 del presente Decreto adoptará de manera colegiada las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado tomando especialmente en consideración la información y el criterio del maestro o maestra titular de la tutoría.

2. El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado el desarrollo de las competencias correspondientes a cada ciclo y, en su caso, los objetivos de la etapa.

3. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado 2, teniendo en cuenta, entre otros, los resultados de la evaluación continua así como la evaluación individualizada, el alumno o alumna podrá permanecer un año más en la etapa. Excepcionalmente, y siempre que los aprendizajes no alcanzados impidan, a juicio del equipo docente, continuar las enseñanzas con aprovechamiento y se hayan agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo, el año de permanencia en la etapa se podrá cursar en el primer curso del ciclo.

4. La permanencia de un año más en un mismo curso deberá ir acompañada con un plan específico de refuerzo o de recuperación y apoyo. Los centros docentes organizarán ese plan de acuerdo con lo que, a tales efectos, establezca la Consejería competente en materia de educación. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas seguirá los programas de refuerzo que establezca el equipo docente.

5. Los resultados de la evaluación se expresarán en la Educación básica en los términos Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas. Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:

• Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.

• Suficiente: 5.

• Bien: 6.

• Notable: 7 u 8.

• Sobresaliente: 9 o 10.

6. Los resultados obtenidos por cada alumno o alumna se harán constar en un informe que será entregado a sus padres, madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que el alumnado haya cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar. Los resultados obtenidos serán indicativos de una progresión y aprendizaje adecuados, o de la conveniencia de la aplicación medidas o programas dirigidos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Artículo 14. Evaluaciones individualizadas.

1. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria de acuerdo con lo que, a tales efectos, establezca por orden dela persona titular de la Consejería competente en materia de educación. En esta evaluación se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas con relación al grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.


2. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas, con el asesoramiento del equipo de orientación educativa y en colaboración con las familias. Estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan superar las dificultades mediante recursos de apoyo educativo y la participación de las familias.

3. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria se realizará una evaluación final individualizada a todos los alumnos y alumnas en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

4. Dicha evaluación de final de sexto curso se realizará conforme a lo que se disponga por orden de la persona titular de de la Consejería competente en materia de educación, de acuerdo con las características generales de la prueba que establezca el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas. Para la evaluación se utilizarán como referentes los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de la etapa de Educación Primaria.

5. Los centros docentes utilizarán los resultados de estas evaluaciones, junto con la evaluación de los procesos de enseñanza y práctica docente, para analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas hasta el momento en el ciclo o la etapa.

6. La Consejería competente en materia de educación podrá establecer planes específicos de mejora en función de la autoevaluación de centros y de los resultados obtenidos en las evaluaciones individualizadas tanto de tercero como de sexto curso de Educación Primaria, así como otros datos de interés que se deriven de estudios existentes.

7. Los resultados de las pruebas de evaluación individualizadas de tercer curso y final de sexto, serán conocidos únicamente por cada centro y, en su caso, por los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna, así como por la Comisión para el seguimiento de los rendimientos escolares, con el objeto de analizar periódicamente los resultados del sistema educativo en la zona, realizando en su caso, propuestas de mejora a los centros docentes para que las incorporen a sus planes de centro. En ningún caso, los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros, sin perjuicio de las bases que establezca el Gobierno para la utilización y acceso público de los resultados de las evaluaciones previa consulta de las Comunidades Autónomas.

Artículo 15. Documentos oficiales de evaluación.

1. Los documentos oficiales de evaluación son el expediente académico, las actas de evaluación, los documentos de evaluación final de etapa y de tercer curso de Educación Primaria, el informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa, el historial académico y, en su caso, el informe personal por traslado.

2. Por orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación se establecerán los modelos y contenidos de estos documentos sin perjuicio de lo establecido en la disposición adicional cuarta del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

- Concretando en nuestro ciclo:

Los instrumentos de evaluación serán los exámenes escritos o trabajos realizados de cada uno de los temas impartidos, las actividades realizadas y la corrección de las mismas, las preguntas de clase o pequeños controles realizados para ver el nivel de los conocimientos asimilados hasta el momento, el seguimiento del trabajo de casa de cada alumno, y la actitud (interés, participación, iniciativa, respeto, comportamiento y colaboración que el alumno presente a lo largo de cada U.D.).


➢ Partimos de una evaluación inicial que será realizada por los profesores del ciclo en septiembre.

Durante el primer mes del curso se realizará la prueba de evaluación inicial con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los contenidos de las materias. Dicha evaluación inicial será el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, y esperando en los casos que sean necesarios a los primeros resultados en las distintas materias, se adoptarán las medidas pertinentes de refuerzo para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

➢ Concretamos la nota final configurándola con distintos porcentajes de acuerdo a los instrumentos y procedimientos de evaluación definidos en los PCC del ciclo y que podemos consultar en el presente documento.

➢ Tenemos tres evaluaciones, una por trimestre escolar; y una información intermedia, a mitad de la 1ª evaluación.

➢ En las pruebas escritas al final de unidad de cada área un 10% de la puntuación final irá destinado a la ortografía y presentación del ejercicio.

• A continuación presentamos los procedimientos de evaluación empleados en las distintas materias:

Materia INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Peso porcentual

Lengua

Prueba escrita o trabajo final de la UD. 40%

Preguntas orales y/o escritas:

• Preguntas orales y/o escritas en la pizarra durante el desarrollo de la Unidad.

• Preguntas escritas a modo de pequeños controles durante el desarrollo de la Unidad.

20%

Actividades:




• Corrección del cuaderno.

30%

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

10%

Matemáticas Prueba escrita o trabajo final de la UD. 40%


• Preguntas orales y/o escritas en la pizarra durante el desarrollo de la Unidad. 30%

• Corrección del cuaderno. 10%

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Natural & Social Science

Prueba escrita o trabajo final de la UD. 40 %

Actividades de clase:




• Trabajos individuales o en grupo

• Preguntas orales y/o escritas en la pizarra durante el desarrollo de la Unidad.

• Preguntas escritas a modo de pequeños controles durante el desarrollo de la Unidad.

40%

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

Educación para la ciudadanía

Actividades y trabajos de clase:




60 %

Trabajos en grupo:



20 %



Actitud:

• Constancia en el trabajo. Participación.

• Comportamiento. Interés por la asignatura.

20 %

Inglés

Exam (listening, reading, writing). 45 %

Speaking (observación y escucha de las actividades orales). 15 %

Activities (Notebook and Activity Book). 30 %

Attitude. 10%

Francés

Prueba escritas y orales (écoute, lecture, écriture) 45%

Activité (Cahier de français)- 15% 35%

Activité (Cahier dáctivités)- 20%

Attitude 20%

Educación Física

Pruebas escritas final de la UD. 30 %

Actividades prácticas:

• Realización de los distintos ejercicios/juegos de las diferentes sesiones.

50 %

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

• Equipación adecuada.

20 %

Educación Plástica

Láminas y trabajos:

• Puntualidad y presentación correcta de actividades o tareas. 70 %

Presentación del material. 15 %

Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

15 %

Música

Pruebas escritas al final de la UD. 40 %

Actividades de clase:


40 %




Actitud:


• Comportamiento.


• Participación.

20 %

La nota media de Educación Artística se obtendrá sumando y dividiendo entre dos la nota final de las asignaturas de Música y de Educación Plástica.

Religión

Prueba escrita o trabajo final de la UD. 40 %

Actividades:

• Puntualidad y presentación correcta de actividades o tareas en el cuaderno.


• Trabajos individuales o en grupo

40 %

Actitud:

• Constancia en el trabajo. Comportamiento.

• Interés por la asignatura. Participación.

20 %

Competencia Digital

Trabajos y proyectos. 30 %

Actitud, atención y esfuerzo en clase. 30 %

Actividades, contenido y presentación. 20 %

Iniciativa, innovación y uso en las TIC. 20 %

• Criterios de promoción:

Al finalizar el ciclo, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tal como se recoge en el artículo 8 de la Orden del 10 de agosto de 2007, adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado.

El alumnado accederá a la Educación Secundaria Obligatoria siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo.


La decisión sobre la promoción del alumno a la Educación Secundaria Obligatoria será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del profesor o profesora tutor. En el caso de que existan discrepancias en las valoraciones de los miembros del equipo docente, en la sesión de evaluación donde se decida la promoción del alumnado se efectuará una votación. La decisión se tomará por mayoría simple de los miembros del equipo docente y, en caso de empate, se tendrá en cuenta el voto cualificado del tutor.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno o alumna dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. Dicho informe será elaborado por el equipo docente, de acuerdo con lo que, a tales efectos, establece por Orden la Consejería competente en materia de educación.

Para aquellos alumnos que al finalizar el ciclo tengan materias pendientes de evaluación positiva, el equipo docente tendrá en cuenta, a efectos de promoción, los siguientes criterios:

1. Un alumno promocionará al ciclo siguiente si ha alcanzado un desarrollo de todas las competencias superior al 50% de acuerdo con el registro de las actividades sobre competencias realizadas en cada una de las materias, excepto en las competencias Lingüística y de Razonamiento Matemático en las que deberá alcanzar al menos el 70%.

2. Además del desarrollo de las competencias, se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: a. Demostrar a lo largo del ciclo o curso un adecuado grado de madurez personal de acuerdo con los

siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las normas de convivencia, responsabilidad ante el trabajo, capacidad crítica y autonomía personal, aprovechamiento del tiempo escolar.

b. Demostrar un adecuado nivel de integración social en el grupo-clase y en el Centro de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las instrucciones y orientaciones del profesorado, respetar el derecho al estudio de los compañeros, respetar y utilizar correctamente los recursos e instalaciones del Centro, cooperar en las actividades de grupo en el aula, y por último, actitud tolerante hacia las ideas de los demás.

c. Demostrar un adecuado nivel de actitudes y hábitos de trabajo escolares de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: esfuerzo y dedicación al estudio, atención en clase, capacidad para organizarse el trabajo y el tiempo, motivación e interés hacia el estudio.

d. Demostrar un adecuado grado de desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas intelectuales de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: expresión escrita, comprensión lectora, asimilación y comprensión de la información, aptitud matemática, vocabulario, enjuiciar, criticar y valorar los problemas de la realidad, aplicando los conocimientos de las distintas áreas, resolver problemas con iniciativa propia.

• Plan de refuerzo:

Al finalizar cada evaluación, el profesor indicará un plan de refuerzo a los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y contenidos propuestos.

Este plan de refuerzo consistirá en la realización de actividades tanto en casa como en clase relacionadas con los objetivos y contenidos no superados. El procedimiento y los instrumentos de evaluación que se aplicará será el siguiente: el 80% de la nota para las actividades realizadas y un 20% para la actitud del alumno.

En base a ese plan de refuerzo, se evaluará la consecución de los objetivos y contenidos mínimos no superados.


• Evaluación final ordinaria (junio):

La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los objetivos y contenidos mínimos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones.

En el caso de que, durante el ciclo, exista alguna evaluación calificada negativamente, se considerará que la asignatura ha sido superada si se han alcanzado, al menos, un 70% de los objetivos de la materia en cada curso.

La nota final se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación durante todo el ciclo, aproximando dicha media al número entero más cercano.

En todo caso, la evaluación de la materia será siempre de carácter continua.

• Evaluaciones:

Fecha






• Horario de atención a padres:


PROGRAMACIÓN LARGA TERCER CICLO 2017-2018


EVALUACIONES TEMPORALIZACIÓN LENGUA MATEMÁTICAS F. RELIG. SOCIAL SCIENCE

NATURAL SCIENCE

ENGLISH E. ART.

MÚSICA FRANCÉS E.F.

INTERMEDIA 3/NOVIEMBRE

1ª

15 DE DICIEMBRE

11 SEPT – 15 SEPT

Recogida de trabajos de verano. Prueba inicial 18 SEPT – 22 SEPT

25 SEPT – 29 SEPT

1 1

1

4

1

1

1 1 1

2 OCT – 6 OCT

9 OCT – 13 OCT

16 OCT – 20 OCT

2 2 23 OCT – 27 OCT

2 6 2 2 2

30 OCT – 3 NOV

6 NOV – 10 NOV

3 3

2 2

13 NOV – 17 NOV

20 NOV – 24 NOV

3 5 3 3 3

27 NOV – 1 DIC

4 4 4 DIC – 8 DIC

11 DIC – 15 DIC

18 DIC - 22 DIC REPASO // 2º TRIMESTRE

2ª 23/MARZO

8 ENE – 12 ENE

5 5 4

7

4

4

4

3

3

15 ENE - 19 ENE

22 ENE - 26 ENE

29 ENE – 2 FEB

6 6 5 FEB - 9 FEB

5 8 5 5 5 12 FEB - 16 FEB

4

4

19 FEB - 23 FEB

7 7 26 FEB – 2 MAR

6 9 6 6 6

5 MAR – 9 MAR

12 MAR – 16 MAR 8 8

19 MAR – 23 MAR

3ª

22/JUNIO

2 ABR – 6 ABR

9 9 7 1 7 7 7

5 5

9 ABR – 13 ABR

16 ABR - 18 ABR

23 ABR – 27 ABR 10 10

8 2 8 8 8

30 ABR – 4 MAY

7 MAY – 11 MAY

11 11

6

6

14 MAY – 18 JUN

21 MAY – 25 MAY

12

12 9 3

9

9

9

28 MAY - 1 JUN

4 JUN – 8 JUN

11 JUN – 15 JUN



En las áreas de Educación para la Ciudadanía y Competencia y Práctica Digital son 6 temas repartidos de la siguiente manera:

• 1ª evaluación: temas 1 y 2.



UNIDADES DIDÁCTICAS

Asignatura Evaluación Unidades didácticas

Matemáticas 5º EP

Primera

UD.1: Números y operaciones. UD.2: Multiplicación y división. UD.3: Múltiplos y divisores UD.4: Fracciones

Segunda

UD.5: Números decimales. UD.6: Aplicaciones de las unidades de medida UD.7: Sistema sexagesimal UD.8: Posición y movimiento en el plano.

Tercera

UD.9: Rectas y ángulos. UD.10: Figuras planas y cuerpos geométricos. UD.11: Superficie y área de figuras planas. UD.12: Estadística y probabilidad.

Matemáticas 6º EP

Primera

UD.1: Números y operaciones. UD.2: Potencias y raíz cuadrada. UD.3: Fracciones y operaciones. UD.4: Porcentajes y proporcionalidad.

Segunda

UD.5: Unidades de medida. UD.6: Números enteros. UD.7: Rectas y ángulos. UD.8: Escalas y movimientos en el plano

Tercera

UD.9: Áreas de figuras planas. UD.10: Cuerpos geométricos. UD.11: Volumen. UD.12: Estadística y probabilidad.

Lengua 5º EP

Primera

UD.1: ¿Quién es quién? UD.2: Lugares y momentos especiales. UD.3: ¿Podrías decirme cómo….? UD.4: Descríbeme cómo es.

Segunda

UD.5: Hoy entrevistamos a… UD.6: Según las últimas noticias…. UD.7: Lo primero es lo primero. UD.8: Poesía eres tú.

Tercera

UD.9: Atentos a lo que sucedió. UD.10: Os voy a hablar de…. UD.11: Me gustaría que… UD.12: Estamos todos de acuerdo.

Lengua 6º EP

Primera

UD.1: A ti no te conozco, ¿Verdad? UD.2: ¿Cómo te sientes hoy? UD.3: Dime qué te ha pasado UD.4: Tres, dos, uno: ¡en antena!

Segunda

UD.5: La segunda a la izquierda UD.6: ¿Cómo era lo que viste? UD.7: ¡Qué gracia tiene! UD.8: ¿Me concede una entrevista?

Tercera UD.9: Queremos saber tu opinión


UD.10: Reportajes en tu onda UD.11: Comienza la función UD.12: El tema de mi exposición es…

Inglés 5º EP

Primera UD.1: My clothes. UD.2: Adventure holiday. UD.3. I love my city.

Segunda UD.4: My technology. UD.5: Amazing animals. UD.6: Entertainment.

Tercera UD.7: A helping hand. UD.8: Green technology. UD.9: Amazing places.

Inglés 6º EP

Primera UD.1: Travel trouble. UD.2: Sports and hobbies. UD.3: Healthy habits.

Segunda UD.4: Creative kids. UD.5: Write it down. UD.6: Our future.

Tercera UD.7: Buying and selling. UD.8: Let´s dream. UD.9: School: past and future.

Ciencias sociales 5º EP

Primera UD.1: The Universe UD.2: Representing the Earth UD.3: Climate and weather

Segunda UD.4: Spains´s politics and cultures. UD.5: Spanish population UD.6: Europe

Tercera UD.7: The middle ages UD.8: Spain in the 15th and 16th centuries UD.9 Spain in the 17th and 18th centuries

Ciencias naturales 5º EP

Primera UD.1: Living things UD.2: Interaction and the body UD.3: Health and illness

Segunda UD.4:The plant kingdom UD.5: Ecosystems UD.6: The biosphere

Tercera UD.7: Matter and forces UD.8: Energy UD.9: Technology

Ciencias sociales 6º EP

Primera UD.1: Planet Earth UD.2: Geography of Spain UD.3: Geography of Europe:

Segunda UD.4: The European Union UD.5: The economy UD.6: Business and money

Tercera UD.7: Modern Spain I UD.8: Modern Spain II UD.9: Spain today

Ciencias naturales 6º EP

Primera UD.1: Interaction. UD.2: Nutrition. UD.3: Reproduction.

Segunda UD.4: Living things. UD.5: Ecosystems. UD.6: Matter.

Tercera UD.7: Energy. UD.8: Electricity and magnetism. UD.9: Using technology.

Religión 5º EP Primera UD.1: Continuadores de la creación.


UD.2: Invitados a mejorar nuestro mundo. UD.3: Aprendemos de Jesús.

Segunda UD.4: Somos el nuevo Pueblo de Dios. UD.5: Así somos Iglesia. UD.6: Celebramos la fiesta.

Tercera UD.7: Encontramos a Dios en el arte. UD.8: Aprendemos con María. UD.9: Comprometidos con las personas.

Religión 6º EP

Primera UD.1: Buscando respuestas. UD.2: Dios: nuestra plenitud. UD.3: La sabiduría de Dios.

Segunda UD.4: Jesús revela al padre. UD.5: Jesús cumple el plan de Dios. UD.5: Comprometidos con la misión de Jesús.

Tercera UD.7: Sacramentos de misión. UD.8: La Pascua: tiempo de Resurrección. UD.9: Testigos de la Resurrección.

Plástica 5º EP

Primera UD.1: La animación antes del cine Segunda UD.2: Arte en movimiento Tercera UD.3: Divertidos y animados

Plástica 6º EP

Primera UD.1: En el Photocall Segunda UD.2: Cámara y ¡Acción! Tercera UD.3:Dibujos para jugar

Música 5º EP

Primera UD.1: La fiesta arapajó. UD.2: Mercado Medieval. UD.3: Llega la Navidad.

Segunda UD.4: Música para la Paz. UD.5: ¿Y tú dónde vives? UD.6: De visita por el Renacimiento.

Tercera UD.7: Villa Cantarello. UD.8: Akuna Matata. Ud.9: Ana Magdalena y su época

Música 6º EP

Primera UD.1: ¡Trabajo en equipo! UD.2: Un viaje por el Siglo de las Luces. UD.3: Sabrosa Navidad.

Segunda UD.4: Otro mundo es posible. UD.5: Buscando al director. UD.6: ¿Me concede este baile?

Tercera UD.7: Héroes y hazañas. UD.8: ¡¡¡Bailad mozos!!! UD. 9: El siglo de la tecnología.

Ed. Física 5º EP

Primera UD.1: La Educación Física. UD.2: Higiene y nutrición.

Segunda UD.3: Las habilidades básicas. UD.4: Las cualidades físicas.

Tercera UD.5: Los juegos y deportes. UD.6: Las actividades en las naturaleza.

Ed. Física 6º EP

Primera UD.1: La Educación Física. UD.2: Higiene y nutrición.

Segunda UD.3: Las habilidades básicas. UD.4: Las cualidades físicas.

Tercera UD.5: Los juegos y deportes. UD.6: Las actividades en las naturaleza.

Ed. Ciudadanía 5º EP Primera UD.1 Compartimos una misma dignidad. UD.2 Compartimos unos valores básicos.


Segunda UD.3 Compartimos unos mismos derechos. UD.4 Comportamos unas mismas comunidades.

Tercera UD.5 Comportamos unos problemas y unos retos globales. UD.6 Compartimos sueños y esperanzas.

Cultura digital 6º EP

Primera UD.1 La sociedad de la información. UD.2 Redes sociales.

Segunda UD.3 Entornos de aprendizaje. UD.4 Creación de contenidos digitales.

tercera UD.5 Identidad digital. UD.6 Uso responsable de las tecnologías.

Francés 5º y 6º EP

Primera UD.1 Bonjour! UD.2 Vive l´école!

Segunda UD.3 La famille Legrand. UD.4 En forme?

Tercera UD.5 Bon appétit! UD.6 Bientot les vacances!


ÍNDICE

PRIMER CICLO DE E.S.O. OBJETIVO de CICLO:

Concienciar al alumnado de la necesidad de MOVERSE para construir un mundo mejor, al estilo de Marcelino Champagnat, consolidando la innovación y el espíritu de trabajo cooperativo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVOS de MEJORA GENERALES:

Procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17:





5. Elaborar un documento marco del educador marista en nuestro colegio, que recoja los métodos, las tareas y modos de proceder fundamentales, que serviría especialmente a la hora de incorporarse una o un nuevo docente al centro. (Equipo Directivo).

Del Plan Estratégico 2013-2018





IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral). COMPONENTES DEL EQUIPO Y RESPONSABILIDADES

Coordinador/a Dña. Susana Barrio Vázquez

Tutora 1º A Dña. Esther Lechado Hurtado

Tutora 1º B Dña. Susana Barrio Vázquez

Tutora 1º C D. Joaquín González García de Cosío

Tutor 2º A D. Domingo Cruz Vázquez

Tutor 2º B Dña. María Magdalena Morato Maestre

Tutora 2º C D. Javier García Díaz

Tutora 3º A Dña. Ana López Ortiz

Tutor 3º B D. Jesús Ávila Martínez

Tutor 3º C D. Carlos Ramos Cuadra

Profesores no-tutores - D. Mariano Fernández Caminero - Dña. Fátima Gordo Gaitán - D. Antonio Domínguez del Toro - D. Felipe Rodríguez Guerrero - Dña. Macarena Muñoz Ferreiro

- D. Arturo Morales Pérez - Dña. Nieves García Inurria - Dña. Coral de la Cámara García - D. Javier Pascual de la Pisa - D. Manuel Vela Cabrera - Dña. Mª Ángeles Rojas Benjumea - D. Javier Quintanal Pérez


• Seguir cultivando la interioridad mediante el aprendizaje de la cultura de silencio y escucha. - Se propone realizar con los alumnos alguna técnica de relajación tras el recreo o la clase después de los

exámenes. (En el sharepoint habrá una fuente de recursos elaborada por el Grupo de Mejora de Interioridad).

• Presencia de todos los profesores que correspondan en las ocasiones que estemos fuera del aula en horario escolar, en día de San Marcelino, celebraciones, …

- Elaborar un cuadrante de distribución del profesorado para estas ocasiones, evitar que haya muchos profesores en algunos espacios y en otros haya pocos.

- En referencia a la procesión colegial estudiar la posibilidad de que los alumnos de secundaria no bajen o que estén más controlados.

• Estar especialmente atentos a la limpieza en patio y pabellón en horario de recreo.


- Se propone que los alumnos tiren los papeles del desayuno en la clase antes de bajar al patio.

• Trabajar la cultura de la prevención para evitar conflictos

- Cuidar la puntualidad en la apertura del aula después del recreo e intentar que los profesores asignados a esta tarea tengan clase en ese pasillo.

- Se decidirán medidas especiales para clases conflictivas en la medida que sea necesaria (por ejemplo, esperar

que llegue el profesor siguiente para macharse, …)

- No permitir que los alumnos salgan de clase para ir a otra a pedir libros, calculadoras, folios, etc..., así evitaremos interrupciones a otros profesores y los alumnos intentarán ser más responsables con su material. Evitar que los alumnos de Primaria interrumpan las clases de Secundaria.

- Seguir manteniendo la salida de la tercera planta por las escaleras de primaria, y a ser posible ampliarlo a toda la semana, ya que se valora como muy positiva.

- Estar muy atento a los posibles casos de acoso escolar y actuar rápidamente

- Se dejará en cada reunión de ciclo unos minutos para dialogar sobre los problemas disciplinarios, en caso de

que los hubiese.


No aplica, ningún objetivo general para el curso 2017-18 aplica a ciclo I.


Primer trimestre (14 Diciembre)

Segundo trimestre (22 Marzo)

1º ESO

- Convivencia de inicio de curso (26

septiembre)

- Visita a Fábrica chocolates y helados MAMÁ GOYÉ (14 Diciembre)

- Por determinar (22 Marzo)

2º ESO

- Convivencia de inicio de curso (26

Septiembre)

- Visita a Niebla(14 Diciembre)

- Doñana (22 Marzo)

3º ESO

- Convivencia de inicio de curso (26 Septiembre)

- Visita al Mirador de las Setas y

Antiquarium (14 Diciembre)

- Cádiz y Puerto de Santa María

(22 Marzo)



Fecha Actividad

Por determinar - Participación en el concurso literario de Coca-cola

Final de abril - Celebración del día del libro

Final de Octubre - Concurso de otoño de matemáticas

Primer trimestre - Deportes adaptados para personas con discapacidad (E.F) 2º y 3º de

ESO

Segundo trimestre - Actividad de senderismo y orientación (2º, 3º y 4º de ESO) (EF)

Tercer trimestre - “Got talent Marista” (de 1º a 4º de ESO) en la asignatura de EF

Última semana de Enero

- Curso de inmersión lingüística en Irlanda

Primer trimestre - Campaña de Navidad

Tercer trimestre - Campaña de SED

29 Noviembre - Teatro: Don Juan Tenorio para 3º ESO (Teatro Quintero)

7 Marzo - Teatro en Inglés para 1º y 2º de ESO: The Canterville Ghost (Teatro

Quintero)

Nota: en caso de llegar información de alguna actividad no programada que fuese de interés, si fuese aprobada por el Equipo Directivo se incluiría en la programación.


Se seguirá la programación propuesta por el Equipo de Orientación y revisada por el equipo docente. Se evaluarán las sesiones del PAT y del PAT vocacional de manera trimestral.

Criterios de promoción 1º, 2º y 3º ES0

Tal y como contempla el artículo 22 de la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente, de manera colegiada, adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado al curso siguiente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a la consecución de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.


El alumnado promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando se tenga evaluación negativa en tres o más materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

De forma excepcional, el equipo docente podrá autorizar la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas; b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica; c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador.

El equipo docente podrá también autorizar de forma excepcional la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea, cuando considere que el alumno o alumna puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el documento consejo orientador entregado a la finalización del curso escolar.

Para estudiar cualquiera de las dos excepcionalidades anteriormente descritas, el equipo docente tendrá en cuenta los siguientes criterios:

a) Haber demostrado a lo largo del curso un adecuado grado de madurez personal de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las normas de convivencia, responsabilidad ante el trabajo y aprovechamiento del tiempo escolar.

b) Haber demostrado un adecuado nivel de integración social en el grupo-clase y en el Centro de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: respeto a las instrucciones y orientaciones del profesorado, respetar el derecho al estudio de los compañeros, respetar y utilizar correctamente los recursos e instalaciones del Centro, y por último, actitud tolerante hacia las ideas de los demás.

c) Haber demostrado un adecuado nivel de actitudes y hábitos de trabajo escolares de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: esfuerzo y dedicación al estudio, atención en clase, capacidad para organizarse el trabajo y el tiempo.

d) Haber demostrado un adecuado grado de desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas intelectuales de acuerdo con los siguientes indicadores acordados por el Claustro: expresión oral y escrita, comprensión lectora, asimilación y comprensión de la información, aptitud matemática, vocabulario, enjuiciar, criticar y valorar los problemas de la realidad, aplicando los conocimientos de las distintas áreas, resolver problemas con iniciativa propia.

En caso de no alcanzarse acuerdo entre los miembros del equipo docente, se decidirá la promoción del alumno por votación entre el profesorado que imparta asignaturas al alumno correspondiente, precisándose para su promoción la mayoría simple. En caso de empate en la votación, el voto del tutor dirimirá el resultado de la votación.


Evaluaciones:

Fecha

Evaluación inicial 2 de octubre de 2017

Primera evaluación intermedia

3 de noviembre de 2017



Evaluación ordinaria 22 de junio de 2018




ÍNDICE

SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA (4º ESO-BACHILLERATO) OBJETIVO de CICLO:

Encaminar nuestro movimiento, pensamiento y acciones desde el legado de Champagnat, encauzando nuestra labor educativa en la formación de hombres y mujeres que sepan vivir y convivir fraternalmente.


Procedentes de la memoria del curso 2016-2017













Coordinadora Dña. Regla Rodríguez Jiménez

Tutora4º A ESO Dña. Mercedes Martín Guzmán

Tutora4º B ESO Dña. Nieves García Inurria

Tutora4º C ESO Dña. Fátima Gordo Gaitán

Tutora 1º A Bach. D. Manuel Vela Cabrera

Tutora 1º B Bach. Dña. Moira García Fernández

Tutor 2º A Bach. Dña. Coral dela Cámara García

Tutora 2º B Bach. Dña. Regla Rodríguez Jiménez

Profesores no-tutores - D. Enrique Ruiz Barrera - Dña. Macarena Muñoz Ferreiro - D. Jesús Ávila Martínez - D. Manuel Jesús Gómez Cid - D. Javier Pascual de la Pisa - D. Alexandra Pérez Salas - D. Antonio Domínguez del Toro - D. Francisco Javier García Díaz - Dña. Ana López Ortiz - D. Carlos Ramos Cuadra - Dña. Magdalena Morato Maestre


1.- Revisar el formato de la participación de ESO y Bach en la procesión que realizan Infantil y Primaria.

-Se decidirá en la reunión de Ciclo previa a este momento; proponemos disponer de una lista de necesidades de los organizadores para mandar a los alumnos correspondientes desde el control.

2.- Hacer que los alumnos vuelvan a clase todos juntos y a la vez de las actividades fuera del aula

- Se propone que el profesor que salga con el grupo controle su vuelta al aula.

3.- Publicar en Ágora las fechas de los exámenes globales (cada profesor la suya)

-Cada profesor, al llegar la semana de exámenes, publicará la fecha de los suyos.

4.- Utilizar las reuniones de Ciclo o Ágora para informar sobre la situación de los alumnos y no hacerlo en los pasillos.

-El profesorado se compromete a utilizar estas vías para informar de cuestiones relevantes.

-El profesorado pondrá en copia oculta al tutor y/o al Jefe de Estudios para las comunicaciones relevantes.

5.- Diseñar un plan para mejorar el orden con mecanismos de control periódico (por ejemplo, cada dos semanas para controlar limpieza de las clases, puntualidad, etc.)

-Establecer un punto fijo en el orden del día relativo a la limpieza

-Mínimos que se exigen:


Mantener despejados los alféizares de las ventanas, sin ningún tipo de material, al terminar la jornada escolar.

Mantener limpia la pizarra y evitar su uso inadecuado.

Controlar las tizas y los borradores

Mantener el suelo despejado en la medida de lo posible

Controlar el buen uso y el orden relativo del tablón de la clase

Velar por el buen estado de las mesas y las sillas

6.- Orden y silencio en los pasillos: es muy mejorable este aspecto. Debemos establecer medidas claras para evitar el descontrol, el ruido y el caos. Mención especial las subidas y bajadas el terminar las clases en aulas diferentes a la habitual.

- Acompañar a los alumnos en las bajadas al recreo y en la hora de la salida - Mejorar la entrada de después del recreo llegando puntuales a la apertura de puertas, que implica una

vigilancia activa del pasillo - Evitar que los alumnos permanezcan en los pasillos de la planta baja en la hora del recreo - Evitar las salidas de clase en los intercambios; utilizar estrategias disciplinarias si fuera necesario, sobre todo

al principio del curso. Hablar de disciplina con los padres en las tutorías.

7.- Reflexionar sobre la semana de subida de notas en 1º Bach; establecer un criterio uniforme de pruebas o buscar estrategias de control y organización similares en todas las asignaturas.

- Mantener una reunión durante la segunda evaluación con todos los profesores que entramos en 1ºBach para buscar soluciones y alternativas a este asunto.

8.- Realizar salidas relacionadas con el currículo de las materias en los cursos de Bachillerato.

- Salir durante un tramo de la mañana para hacer visitas o actividades relacionadas con las materias concretas que lo soliciten, avisando a los compañeros con la suficiente antelación y repartiendo dichas salidas a lo largo del curso.

- Evitar las salidas, en la medida de lo posible, a partir del 1 de mayo (salvo excepciones) - Mantener el formato de salidas comunes en 4º de ESO - Comunicar a los padres que la asistencia mínima llevará a la anulación de la excursión por grupo clase.

9.- Esperar a los alumnos en el aula tras el recreo para evitar momentos de indisciplina.

10.- Para 4º de ESO, realizar pruebas escritas trimestrales de Lengua, Geografía e Historia, Matemáticas e Inglés, además de las asignaturas de modalidad.

-Se asignará al menos un 20% del peso de los instrumentos de evaluación a estas pruebas trimestrales

11.- Hacer una reunión a principio de curso con todos los profesores que entran en 2º Bachillerato para articular algunas cuestiones necesarias como el procedimiento para reclamar una nota, las consecuencias de que un alumno copie, etc.


OTRAS ACTIVIDADES Y MEDIOS:

1. ACCIÓN TUTORIAL Y COMUNICACIÓN: refuerzo de la figura del tutor y del espíritu de grupo mediante:

- Convivencia de inicio de curso: 28 y 29 de septiembre (4º, 1º y 2ºBach)

- Salidas culturales de media jornada o de una jornada

- Convivencia fin de curso (4º de ESO)

- Desarrollo y evaluación del PAT y del PAT vocacional

- Entrevistas personales con las familias y con los alumnos (mínimo una reunión por familia y curso con el tutor)

- Aprovechar los recreos para estrechar lazos en la relación con el alumno y hacer uso de las entrevistas individuales de Ágora.

- Interés explícito por las actividades extraescolares del colegio (Grupos, deporte, coro…).

2. FOMENTO DEL ESFUERZO Y DEL TRABAJO DIARIOS:

- Reflexiones durante las sesiones de tutoría sobre la responsabilidad del alumno, sin excusas, y sobre sus resultados académicos.

- Realizar dinámicas grupales, análisis de videos, técnicas de establecimiento de objetivos y de estudio en las que los alumnos interioricen la importancia de su propio esfuerzo para conseguir las metas que se marquen.

- Valoración del esfuerzo, voluntad y superación, sabiendo que cada alumno tiene unas capacidades concretas y que merece un reconocimiento de su trabajo, independientemente de los resultados.

- Realización de las sesiones de autoevaluación previas a las evaluaciones e informativas para tomar conciencia de las actitudes positivas y negativas y corregir errores, orientar, etc.

3. FOMENTO DEL ORDEN Y DE LA LIMPIEZA

- Uso adecuado de la agenda personal para apuntar tareas, exámenes, entrevistas tutoriales…

- Puntualidad a la hora del comienzo de clase, regreso del recreo o cualquier actividad escolar

- Aseo personal de cada alumno y limpieza de la clase por parte del tutor y de los profesores, además de ambientación del aula.

- Evitar que los alumnos suelten la mochila, libros, cuadernos… junto a su silla, para evitar que el material se estropee y que el suelo esté lleno de obstáculos.

- Dedicar unos minutos de la última clase de la jornada para ordenar la clase.

- Ambiente de silencio en las aulas, pasillos y escaleras, poniendo especial atención en los cambios de clase.

- Cumplir las medidas específicas sobre uniformidad, orden y limpieza que se decidan en las reuniones pertinentes

- Supervisar desde cada asignatura que la primera semana de clase los libros nuevos estén correctamente sellados, forrados y con el nombre puesto.

4. EDUCACIÓN EN VALORES

- Oraciones de inicio del día

- Celebraciones/reflexiones trimestrales en la capilla

- Espacios dedicados a la interioridad

- Campañas solidarias


- Realización de las sesiones del PAT y del PAT vocacional

- Fomento de las actitudes de respeto, escucha y diálogo en el aula y fuera de ella, así como de la tolerancia y la resolución positiva de los conflictos, tal y como se recoge en el Plan de Convivencia

- Coordinación del trabajo de los tutores con los animadores de los Grupos y con los monitores deportivos, teniendo como enlaces a los profesores que colaboran en los Grupos.

- Mantener una actitud constante de escucha por parte del profesorado hacia el alumnado. - Respetar el orden y el clima de trabajo en los pasillos.

- Estimular la participación en las actividades del Centro (fiestas colegiales, celebraciones religiosas, campañas, etc.) fomentando el clima de convivencia en clase y en el ciclo.

- Fomentar el trabajo en equipo así como el esfuerzo individual para conseguir los objetivos.

- Reunión general con las familias en el primer trimestre: 3, 4 y 5 de octubre.

- Acto de acogida al alumnado de Bachillerato (viernes 29 de septiembre)

- Tutorías individualizadas y grupales.

- Comunicación entre el profesorado de la misma aula, respetando los acuerdos tomados, fechas de exámenes, etc.

- Simulacro de la Prueba General de Bachillerato (26 de febrero, 1 y 2 de marzo de 2018)

- Jornadas de Orientación vocacional.

- Jornadas de Orientación vocacional y profesional para 2º Bach. Mini feria de Universidades (5 y 6 de marzo)

- Acto de despedida de los alumnos de 2º Bach: 30 de mayo.

- Participación activa en actividades culturales y pastorales del centro.

5. SANCIÓN POR COPIAR DURANTE LAS PRUEBAS ESCRITAS O POR USAR CALCULADORAS NO PERMITIDAS.

Se actuará de la siguiente manera en el caso de que se detecte que un alumno o alumna está copiando: + El alumno deberá entregar inmediatamente el examen de la materia de que se trate en el momento en

que se detecte el hecho, siendo el profesor que vigila el examen quien dará traslado de los hechos a la

Jefatura de Estudios.

+ Ese examen se valorará como un 0 dentro de la nota media de la Evaluación, se hará la nota

media con ese 0. En caso de ser sorprendido copiando en un examen global o de Evaluación,

suspenderá dicha Evaluación.

+ - En 2º de Bachillerato, si la infracción se comete durante la semana de exámenes finales (mayo), el alumno suspenderá y tendrá que presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.

A los efectos del punto anterior, se considerará que un alumno está copiando si se detecta la tenencia de libros, apuntes o cualquier otra información en papel, calculadoras, audífonos, teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que sean programables, con capacidad para el almacenamiento de voz y/o de datos o trasmisión de los mismos. Tampoco se permite la tenencia de relojes que aporten algunas prestaciones equivalentes a las anteriores. Ni la comunicación no autorizada con sus compañeros durante las pruebas



1er trimestre 2º trimestre 3er trimestre

4º ESO - Catedral de Sevilla

(14 de diciembre)

- La Sierrezuela (22 de marzo) -Inmersión lingüística (27 enero-3 febrero)

-

1º Bach.

- Salidas por asignaturas (por determinar en cada seminario)

- Visita Universidad Loyola Andalucía (1º Bachillerato)

- Roma, del 12 al 16 de abril


- Inmersión lingüística (27 enero-3 febrero)

-

2º Bach.


Salidas por asignaturas (por determinar en cada seminario) Inmersión lingüística (27 enero-3 febrero)

Visita a la UPO


Campañas - Octubre misionero - Semana vocacional - Campaña de paz - Campaña de Sed


Se seguirá la programación propuesta por el Equipo de Orientación y revisada por el equipo docente. Se evaluarán las sesiones del PAT y del PAT vocacional de manera trimestral.

Jornadas de Orientación vocacional para 4ºESO y 1º de Bachillerato.

Jornadas de Orientación vocacional y profesional para 2º de Bachillerato.


EVALUACIÓN FINAL Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Tal y como se contempla en el artículo 23 de la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, los alumnos y alumnas, al finalizar el cuarto curso, realizarán una evaluación individualizada por cualquiera de las dos opciones de enseñanzas académicas o de enseñanzas aplicadas, con independencia de la opción cursada en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma convocatoria.

Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien evaluación positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas (artículo 21.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre).

Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria la superación de la evaluación final, así como una calificación final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de Educación Secundaria Obligatoria se deducirá de la siguiente ponderación: a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria, redondeada a la centésima más próxima y, en caso de equidistancia, a la superior; b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria. En caso de que el alumno o la alumna haya superado la evaluación por las dos opciones de evaluación final a las que se refiere el artículo 23, para la calificación final se tomará la más alta de las que se obtengan teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones (artículo 24 de la Orden de 14 de julio de 2016).

Matrícula de Honor:

De acuerdo con el apartado 2 de la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se podrá otorgar Mención Honorífica en una materia al alumnado que al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria haya demostrado un rendimiento académico excelente. A tales efectos, con objeto de reconocer positivamente el rendimiento académico y valorar el esfuerzo y el mérito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, se podrá otorgar Mención Honorífica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificación media de 9 o superior en dicha materia, y hayan demostrado un interés por la misma especialmente destacable. Esta mención se consignará en los documentos oficiales de evaluación junto a la calificación numérica obtenida y no supondrá alteración de dicha calificación.

En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artículo se adoptarán conforme a los criterios previamente establecidos en el proyecto educativo del centro.

Criterios: el profesor titular de la materia propondrá a los alumnos que hayan obtenido una calificación superior a 9 en la asignatura y además hayan mostrado un interés y esfuerzo especialmente


significativos. La junta de evaluación asumirá dichas propuestas, bajo las condiciones establecidas por el artículo 20.6 de la Orden de 14 de julio de 2016.

PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN FINAL EN BACHILLERATO

▪ Promoción del alumnado:

Al finalizar el primer curso, el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, adoptará las decisiones que corresponda sobre la promoción del alumnado al segundo curso, atendiendo a la consecución de los objetivos de las materias cursadas y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Tal y como contempla el artículo 32.1 del Real Decreto 1105-2014 de 26 de diciembre, los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo.

▪ Permanencia de un año más en el mismo curso:

Sin superar el periodo máximo de permanencia para cursar el Bachillerato en régimen ordinario establecido en el artículo 11.2 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, los alumnos y alumnas podrán repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas u optar por repetir el curso completo.

Para el alumnado que cursa materias no superadas de segundo curso, se elaborarán, a través de los seminarios de organización didáctica, planes anuales de seguimiento de las materias que el alumnado tenía evaluadas positivamente en cursos anteriores con objeto de que pueda preparar adecuadamente la evaluación final de etapa, siempre que se trate de materias vinculadas a dicha evaluación.

▪ Matrícula de Honor:

De acuerdo con el apartado 2 de la disposición adicional sexta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se podrá otorgar Matrícula de Honor al alumnado que al finalizar el Bachillerato haya demostrado un rendimiento académico excelente.

Aquellos alumnos o alumnas que, a la finalización del segundo curso de Bachillerato hayan obtenido una media igual o superior a 9 en las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en la etapa, podrán obtener la distinción de Matrícula de Honor. La obtención de la Matrícula de Honor se consignará en los documentos oficiales de evaluación del alumno o la alumna. Se concederá Matrícula de Honor a un número de alumnos o alumnas no superior al 5% del total del alumnado de ese curso en el centro docente. En caso de empate se considerarán también las calificaciones del primer curso de la etapa y, si subsiste el empate, se considerarán las calificaciones obtenidas en los distintos cursos desde cuarto hasta primero de Educación Secundaria Obligatoria.Si el empate continuara, se procederá a una votación en la que participarán todos los profesores que impartan docencia en 2º de Bachillerato. En este caso, la decisión se adoptará por mayoría simple de dicha votación.

▪ Evaluación final de Bachillerato:


De acuerdo con lo establecido en el artículo 19 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, resultando de obligado cumplimiento lo establecido en el artículo 31 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en tanto se mantenga en vigor, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada al finalizar el Bachillerato, en la que se comprobará el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se tendrá en cuenta solo la materia cursada en segundo curso. b) Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo solo computarán como una materia; en este supuesto se tendrá en cuenta solo la materia cursada en segundo curso. c) Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física ni Religión.

Solo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias. A estos efectos, solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o la alumna debe cursar en cada uno de los bloques.

El contenido de las pruebas, su diseño y sus características se establecerán según lo dispuesto en el artículo 31.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Los alumnos y alumnas que no hayan superado esta evaluación, o que deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se haya concurrido.

En el caso de alumnos y alumnas que deseen obtener el título de Bachillerato por más de una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.

Evaluaciones:

Fecha

Evaluación inicial 2 de octubre de 2017

1ª información intermedia 3 de noviembre de 2017


Segunda evaluación 6 de marzo de 2017 (2º Bach.) 23 de marzo (4º ESO y 1º Bach.)

Tercera evaluación 22 de junio (4º ESO y 1º Bach.) y 1 de junio (2º Bach.) de 2017




ÍNDICE

SEMINARIO DE LENGUAS

ASIGNATURAS:

Lengua Castellana y Literatura, Literatura Universal, Latín, Inglés y Francés.

OBJETIVO DE SEMINARIO:

Desarrollar la competencia comunicativa, es decir, el conjunto de conocimientos sobre las lenguas y los procedimientos de uso necesarios para interactuar satisfactoriamente en diferentes ámbitos sociales y culturales. A ellos se unen competencias específicas que obedecen a las características especiales de la comunicación literaria, a las convenciones propias del uso literario de la lengua, a las relaciones del texto literario con su contexto cultural y al uso de los idiomas para conocer y respetar las diferentes culturas mediante su estudio.













IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo

Componentes del Seminario: Asignatura Profesores

Lengua 1º ESO Dña. Mª Ángeles Rojas Benjumea

Lengua 2º ESO D. Domingo Cruz Vázquez, Dña. Magdalena Morato Maestre

Lengua 3º ESO Dña. Fátima Gordo Gaitán, D. Domingo Cruz Vázquez

Lengua 4º ESO Dña. Fátima Gordo Gaitán

Lengua 1º Bach. Dña. Fátima Gordo Gaitán

Literatura Universal 1º Bach.

Dña. Moira García Fernández

Lengua 2º Bach. D. Domingo Cruz Vázquez

Latín 4º ESO Dña. Magdalena Morato Maestre

Latín 1º Bach. Dña. Magdalena Morato Maestre

Latín 2º Bach. Dña. Magdalena Morato Maestre

Inglés 1º ESO Dña. Susana Barrio Vázquez

Inglés 2º ESO Dña. Macarena Muñoz Ferreiro

Inglés 3º ESO Dña. Ana López Ortiz

Inglés 4º ESO Dña. Ana López Ortiz Dña. Macarena Muñoz Ferreiro, Dña. Nieves García Inurria

Inglés 1º Bach. Dña. Ana López Ortiz

Inglés 2º Bach. Dña. Nieves García Inurria

Francés 1º ESO Dña. Susana Barrio Vázquez

Francés 2º ESO Dña. Nieves García Inurria y Dña. Susana Barrio Vázquez

Francés 3º ESO Dña. Nieves García Inurria

Francés 4º ESO Dña. Moira García Fernández

Francés 1º Bach. Dña. Moira García Fernández

Francés 2º Bach Dña. Moira García Fernández


Objetivos

-Seguir trabajando para conseguir el orden y el silencio en los pasillos en los cambios de clase, tratando este tema en los ciclos para mejorar el ambiente de trabajo del centro; alcanzar un mayor nivel de compromiso por parte del profesorado.

-Se está trabajando en los Ciclos y con la Jefatura de Estudios de acuerdo al plan de convivencia


Actividades Docentes -Apoyar la actividad de la inmersión lingüística facilitando a los alumnos la adaptación a su vuelta. No ponerles pruebas escritas u orales inmediatamente antes ni después para favorecer la participación de manera satisfactoria y evitar quejas por parte de las familias. -Se facilitará una lista de los alumnos participantes y se flexibilizarán las pruebas existentes para evitar sobrecargarlos tras dicha actividad. -Diseñar un plan de actividades atractivas, coordinadas con la comisión de animación a la lectura, para el día del libro. -Se trabajará en coordinación con el Grupo de Mejora de Biblioteca, Animación a la Lectura, Escritura y Creatividad (BALEC). Se recuperarán actividades como el “libro amigo”, la lectura de poemas por parte de los alumnos de Bachillerato a sus compañeros de la ESO, la ambientación de los espacios comunes, la intervención de algún escritor, la lectura individual por parte del alumnado, etc. -No hacer pruebas de recuperación en la asignatura de Inglés, dado el carácter de evaluación continua de la misma. -Se aplicará esta medida durante el curso -Promover la implantación del bilingüismo en las demás asignaturas, con materiales y trabajos que fomenten el uso del inglés. -Se realizará en la medida de lo posible -Poner en copia oculta al tutor en las comunicaciones relevantes - Se aplicará esta medida durante el curso -Promover reuniones verticales de Lengua entre Primaria y ESO para unificar criterios -Se solicitará al Equipo Directivo -Diseñar una estrategia de sanción para los casos en que se sorprenda a un alumno copiando durante una prueba escrita. -El Seminario se remite al texto diseñado en el Ciclo de 4º de ESO y Bachillerato, que dice así: Se actuará de la siguiente manera en el caso de que se detecte que un alumno o alumna está copiando:

• El alumno deberá entregar inmediatamente el examen de la materia de que se trate en el momento en que se detecte el hecho, siendo el profesor que vigila el examen quien dará traslado de los hechos a la Jefatura de Estudios.

• El alumno suspenderá la evaluación y tendrá que recuperarla en la siguiente convocatoria. • En 2º de Bachillerato, si la infracción se comete durante la semana de exámenes finales (mayo),

el alumno suspenderá y tendrá que presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. • En 4º de ESO y 1º de Bachillerato, el alumno suspenderá la evaluación correspondiente. • En el resto de cursos, el alumno suspenderá la evaluación correspondiente

A los efectos del punto anterior, se considerará que un alumno está copiando si se detecta la tenencia de libros, apuntes o cualquier otra información en papel, calculadoras, audífonos, teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que sean programables, con capacidad para el almacenamiento voz y/o de datos o trasmisión de los mismos. Tampoco se permite la tenencia de relojes que aporten algunas prestaciones equivalentes a las anteriores.


Actividades complementarias dependientes del Seminario:


Asistencia de los

alumnos de 1ºBach de

Literatura Universal a

alguna obra de teatro

Para 2º de ESO, participación en la 58ª Edición del concurso anual “Jóvenes talentos” de relato corto que convoca la empresa Coca Cola (alumnos seleccionados)

Para todos los cursos, celebración del Día del Libro (en torno al 23 de abril).

Para alumnos de 1º de Bachillerato, visita al Conjunto Arqueológico “Antiquarium” de Sevilla

Otras actividades:

Fecha Actividad

Por determinar. Participación voluntaria, auspiciada por el profesorado de la asignatura, en los concursos literarios a los que se nos invita y a algunos coloquios con escritores sevillanos.

Fechas por determinar

Para todos los cursos y asignaturas, la posibilidad de asistir a obras de teatro u otras actividades de interés adaptadas a cada nivel, dependiendo de la oferta existente

Fecha por determinar

Participación en el torneo de debate “Con acento” (alumnos de Bachillerato)

Programación larga por asignaturas:


Lengua 1º ESO

Primera

UNIDAD 1. La comunicación y sus elementos

UNIDAD 2. Las unidades de la lengua

UNIDAD 3. Literatura oral y escrita

UNIDAD 4. Temas, tópicos y personajes literarios

Lectura: Al otro lado de la esfera.

Segunda

UNIDAD 5. La noticia. El verbo y el sintagma verbal

UNIDAD 6. La oración: sujeto y predicado

UNIDAD 7. La poesía

UNIDAD 8. La narración

Tercera

UNIDAD 9. La palabra y sus tipos UNIDAD 10. El teatro UNIDAD 11. Literatura didáctica Lectura: El almacén de las palabras terribles

Lengua 2º ESO Primera UNIDAD 1. LA PALABRA: TIPOS Y SIGNIFICADO. EL LÉXICO. EL PERIODISMO. (L.T. 1-2)


UNIDAD 2. EL TEXTO: COHERENCIA Y COHESIÓN. (L.T.6) UNIDAD 5. LA PUBLICIDAD. LOS GÉNEROS LITERARIOS. (LI.T.1) Lectura El pintor del sombrero de malvas.

Segunda

UNIDAD 3. CATEGORÍAS DE LAS PALABRAS Y SINTAGMAS. LOS TIPOS DE PREDICADO Y SU ESTRUCTURA. (L.T.3-4) UNIDAD 4. LA ORACIÓN Y EL ANÁLISIS SINTÁCTICO. (L.T.5) UNIDAD 6. LOS GRANDES TEMAS DE LA LITERATURA. (LI.T.2-4) Lectura de libre elección

Tercera

UNIDAD 5. El texto. Coherencia y cohesión UNIDAD 7. El cómic. La crítica y el humor. UNIDAD 9. Los periodos culturales Lectura de libre elección.

Lengua 3º ESO

Primera

UNIDAD 1. La comunicación. La argumentación. El texto y sus propiedades. (Tema 6 LENGUA) UNIDAD 2. Los géneros literarios. La Edad Media (tema 1 literatura) UNIDAD 3. Las palabras. UNIDAD 4. El Renacimiento (tema 2 literatura) Lectura de libre elección.

Segunda

UNIDAD 5. Noticia oral y escrita. Los sintagmas. UNIDAD 6. La novela de ficción e idealista. La novela realista: la picaresca. (tema 3 literatura) UNIDAD 7. El predicado. Sintaxis de la oración simple UNIDAD 8. El Barroco. Miguel de Cervantes y El Quijote (tema 4 literatura) Lectura: Lazarillo de Tormes.

Tercera

UNIDAD 9. La publicidad. Enunciados y clasificación de la oración UNIDAD 10. La poesía del siglo XVII: Conceptismo y Culteranismo (tema 5 literatura) UNIDAD 11. El teatro de los siglos XVI y XVII (tema 6 literatura) Lectura de libre elección.

Lengua 4º ESO

Primera

UNIDAD 1. La comunicación. Los signos. Estructuración del lenguaje, Clases de palabras UNIDAD 2. El siglo XVII. La Ilustración. UNIDAD 3. La radio-televisión. El significado de las palabras. UNIDAD 4. La primera mitad del s. XIX. El Romanticismo. Lectura: a elegir por los alumnos entre tres opciones del profesor.

Segunda UNIDAD 5. Categorías gramaticales e intención comunicativa. UNIDAD 6. Segunda mitad del s. XIX: Naturalismo y


Realismo. La novela. UNIDAD 7. La oración simple y compuesta. Yuxtaposición y coordinación. UNIDAD 8. Fin de siglo: Modernismo y grupo del 98 Lectura: Campos de Castilla, de Antonio Machado.

Tercera

UNIDAD 9. Las oraciones subordinadas sustantivas UNIDAD 10. El texto humanístico. Novecentismo y vanguardias. El grupo del 27. UNIDAD 11. El cómic. Subordinación adjetiva y adverbial. UNIDAD 12. El s. XX: posguerra y franquismo La Literatura actual Lectura a elegir una por el alumno de entre tres ofrecidas por el profesor

Lengua 1º Bach.

Primera

TEMA 1: LA COMUNICACIÓN. TEMA 2: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES. TEMA 3: FORMAS DE ORGANIZACIÓN TEXTUAL. TEMA 4: EL SINTAGMA NOMINAL, EL SINTAGMA ADJETIVAL Y EL SINTAGMA PREPOSICIONAL. TEMA 5: EL SINTAGMA VERBAL Y EL SINTAGMA ADVERBIAL. TEMA 6: LA ORACIÓN GRAMATICAL Y ORACIÓN COMPUESTA.

Segunda

TEMA 7: LA EDAD MEDIA. TEMA 8: EL SIGLO XV: TRANSICIÓN AL RENACIMIENTO. TEMA 9: LA POESÍA ESPAÑOLA DEL SIGLO XVI. TEMA 10: PROSA Y TEATRO EN EL SIGLO XVI. Lectura: La Celestina.

Tercera

TEMA 11: LA POESÍA BARROCA. TEMA 12: CERVANTES Y LA PROSA BARROCA. TEMA 13: EL TEATRO EN EL SIGLO XVII. TEMA 14: EL SIGLO XVIII. TEMA 15: EL SIGLO XIX. Lectura: El Quijote (selección de capítulos).

Lengua 2º Bach.

Primera

UNIDAD 1. Análisis, síntesis y comentario crítico de textos. UNIDAD 2. Los géneros literarios y periodísticos. UNIDAD 3. El análisis sintáctico.

Segunda UNIDAD 4. La narrativa del siglo XX. UNIDAD 5. La lírica del siglo XX.

Tercera

UNIDAD 6. El teatro del siglo XX. UNIDAD 7. Léxico y semántica. LECTURAS A LO LARGO DEL CURSO (determinadas por la Universidad para la PAU): El árbol de la ciencia, de Pío Baroja. Los girasoles ciegos, de Alberto Méndez Crónica de una muerte anunciada, de G. García Márquez


Historia de una escalera, de Buero Vallejo Antología de poemas de Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y Generación del 27. Textos periodísticos de los diferentes subgéneros: información, opinión y mixto.

Literatura Universal 1º Bach.

Primera

UD 1. LITERATURA CLÁSICA UD2. LITERATURA MEDIEVAL UD3. LITERATURA DEL RENACIMIENTO AL BARROCO Lectura obligatoria: por determinar

Segunda

UD 4. LA ÉPOCA DE LA RAZÓN: LA ILUSTRACIÓN UD 5. LA ÉPOCA DE LA SINRAZÓN: EL ROMANTICISMO UD 6. LA SEGUNDA MITAD DEL S.XIX: REALISMO, NATURALISMO Y SIMBOLISMO Lectura obligatoria: por determinar

Tercera

UD 7. INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA DEL SIGLO XX. EL TEATRO UD 8. LA POESÍA EN EL SIGLO XX UD 9. LA NOVELA DEL SIGLO XX Lectura obligatoria: por determinar

Latín 4º ESO

Primera

UD1. La lengua latina UD2. Eneas en Cartago UD3. Los griegos se apoderan de la ciudad UD4. Huida hacia el monte Ida

Segunda UD5. En busca de una nueva patria UD6. Profecías diversas UD7. Amores de Dido y Eneas

Tercera UD8. Suicidio de Dido UD9. Descenso a los infiernos U10. Llegada al Lacio

Latín 1º Bach.

Primera

U1: Escintila y Horacio en el hogar U2: Argo roba la cena U3: Quinto ayuda a su padre U4: En la fuente U5: Un día de mercado U6: La escuela de Flavio U7: El relato de Flavio. El asedio de Troya U8: La muerte de Héctor U9: La caída de Troya U10: Polifemo U11: El encuentro de Dido y Eneas U12: Infelix Dido

Segunda

U13: Fábula tristis U14: Quintus milites spectat U15: Cincinato. U16: Chloeliae uirtus U17: Comitia U18: Quintus domo discendit U19: Roma U20: Ludus orbilii


U21: Marcus Quintum domum suam inuitat U22: Ludi circenses

Tercera

U23: Marcus Quintum ad Balnea ducit U24: Caesaris triumphi U25: Quintus togam virilem sumit U26: Idus martiae U27: Quintus Roma discedit et ad Graeciam navigat U28: Academia U29: Horatiae nuptiae U30: Brutus Athenas advenit U31: Bellum ciuile U32: Quintus iuuenem Hispanum nouit

Latín 2º Bach.

Primera

Unidad 1.- Scintilla epistulam ad Quintum scribit Unidad 2.- Quintus Delphos uisit Unidad 3.- Quintus militat Unidad 4.- Scintilla desperat Unidad 5.- Philippi Unidad6.- Quintus Athenas fugit Unidad 7.- Quintus Venusiam reuisit Unidad 8.- Quintus amico ueteri occurrit

Segunda

Unidad 9.- Quintus carmina facit Unidad 10.- Pompeius ad patriam revenit Unidad 11.- Quintus maecenati commendatur Unidad 12.- Quintus iter Brundisium facit Unidad 13: Quintus a molesto quodam vexatur Unidad 14: Quintus rusticus fit Unidad 15: Actium

Tercera

Unidad 16.- Bellum alexandrinum Unidad 17.- Caesar Augustus Unidad 18.- Augustus Quintum in amicitiam suam accipit Unidad 19: Maecenas poetas fovet Unidad 20: Pax et princeps Unidad 21: Quintus rusticus Unidad 22: Indomita mors

Inglés 1º ESO

Primera Unit 1. It’s my life Unit 2. Around the house

Segunda

Unit 3. Fitness fanatics Unit 4. Tourist information Unit 5. Great works

Tercera Unit 6 Eat well, live well Unit 7. Wildlife watch

Inglés 2º ESO Primera

Unit 1: Family life Unit 2: Who did it? Unit 3: Universal language

Segunda Unit 4: Health watch


Unit 5: TV addicts Unit 6: Planet Earth

Tercera Unit 7: Job hunting Unit 8: Best friends forever Unit 9: Bestsellers

Inglés 3º ESO

Primera Unit 1: Personal best Unit 2: Travelogue Unit 3: City to city

Segunda Unit 4 Feed your mind Unit 5: Lifelong learning

Tercera Unit 6: Pure science Unit 7: Play on!

Inglés 4º ESO

Primera

UNIT 1: Smart art. UNIT 2: Future leaders. UNIT 3: The material world. Corresponden a las unidades 7, 8 y 9 del libro de texto Gateway B1+ (3º ESO)

Segunda

UNIT 4: Study helpline. UNIT 5: Nine to five. UNIT 6: On the move. Corresponden a las unidades 1, 2 y 3 del libro de texto Gateway B2

Tercera

UNIT 7: Extraordinary talents. UNIT 8: Money matters. Corresponden a las unidades 4 y 5 del libro de texto Gateway B2

Inglés 1º Bach.

Primera Unit 1: Personal best Unit 2: Travelogue Unit 3: City to city

Segunda Unit 4 Feed your mind Unit 5: Lifelong learning Unit 6: Pure science

Tercera UNIT 7: Play on! Unit 8: Smart art.

Inglés 2º Bach.

Primera Unit 1: Study plans and work experience Unit 2: Extraordinary talents

Segunda

Unit 3: Money Matters Unit 4: Healthy Living Unit 5: Creative Arts

Tercera

Unit 6: Surviving Disaster Unit 7: Digital World Unit 8 News feed

Francés 1º ESO Primera Unité1. Bienvenus


Unité2. Bon anniversaire

Segunda Unité3. J’aime Unité4. Dans ma classe il y a…

Tercera Unité5. Quelle journée Unité 6. Ta jupe, elle est super!

Francés 2º ESO

Primera Unité1: Il veut être écrivain Unité2: C’est où?

Segunda Unité3: J’ai faim Unité4: Il neige!

Tercera Unité5: Nöel à la montagne Unité6: Défense d’entrer!

Francés 3º ESO

Primera Unité 1: Au cours de gym Unité 2: On fait les magasins

Segunda Unité 3: Une expérience écolo Unité 4: Aux grands magasins

Tercera Unité5: Le Roi de la crêpe Unité 6: Ce que j’aime…

Francés 4º ESO

Primera UNITÉ 1: Agir pour le monde! UNITÉ 2: Il était une fois… UNITÉ 3: Dis donc, tu sais pas quoi?

Segunda UNITÉ 4: Un terrible expérience UNITÉ 5: Je me souviens UNITÉ 6: Week-end à Bruxelles

Tercera UNITÉ 7: On va au théâtre UNITÉ 8: Vous avez un projet?

Francés 1º Bach.

Primera UNITÉ 1: LES RELATIONS AMICALES UNITÉ 2: LES RELATIONS DE VOISINAGE UNITÉ 3: LA RENCONTRE AMOUREUSE

Segunda

UNITÉ 4: LE PROGRAMME ERASMUS. LES STAGES UNITÉ 5: LA RECHERCHE D’EMPLOI/PRÉSENTATION PROFESSIONNELLE UNITÉ 6: LES ENTRETIENS D’EMBAUCHE

Tercera UNITÉ7: LES FRANÇAIS VUS D’AILLEURS UNITÉ 8: VIVRE EN FRANCE/VIVRE AILLEURS

Francés 2º

Bachillerato Primera

Unité 1: Faites passer l’info Unité 2: À la Une

Segunda Unité 3: Pas de chance Unité 4: Ciné, cinéma

Tercera Unité 5: Les inscriptions sont ouvertes!


ÍNDICE

Criterios de calificación por materias:

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN

Tal y como se contempla en el artículo 14 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y en el artículo 13 de la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, formativa, integradora y diferenciada según las distintas materias del currículo.

La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y por tener en cuenta el progreso del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles que le permitan continuar adecuadamente su proceso de aprendizaje.

El carácter formativo de la evaluación propiciará la mejora constante del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación formativa proporcionará la información que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

La evaluación será integradora por tener en consideración la totalidad de los elementos que constituyen el currículo y la aportación de cada una de las materias a la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el desarrollo de las competencias clave.

El carácter integrador de la evaluación no impedirá al profesorado realizar la evaluación de cada materia de manera diferenciada en función de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que se vinculan con los mismos.

Asimismo, en la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarán sus características propias y el contexto sociocultural del centro.

REFERENTES DE LA EVALUACIÓN

Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las distintas materias son los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables.

Para la evaluación del alumnado se tendrán en consideración los criterios y procedimientos de evaluación y promoción incluidos en el proyecto educativo del centro, así como los criterios de calificación incluidos en las programaciones didácticas de las materias.

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y las competencias clave. A tal efecto, utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los criterios de evaluación y a las características específicas del alumnado.


Más adelante se detallan los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas de este seminario.

EVALUACIÓN INICIAL

Durante el primer mes del curso escolar, el profesorado realizará una evaluación inicial de su alumnado mediante diferentes pruebas, procedimientos, técnicas e instrumentos, con el fin de conocer y valorar la situación inicial de sus alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el dominio de los contenidos de las materias de la etapa que en cada caso corresponda.

Al término de este periodo, se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar y compartir por parte del equipo docente los resultados de la evaluación inicial realizada a cada alumno o alumna. Las conclusiones de esta evaluación tendrán carácter orientador y serán el punto de referencia para la toma de decisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial y con el asesoramiento del departamento de orientación, adoptará las medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las precise, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, en la Orden de 14 de julio de 2016 y en la normativa que resulte de aplicación. Dichas medidas quedarán contempladas en las programaciones didácticas y en el proyecto educativo del centro.

EVALUACIÓN ORDINARIA AL FINALIZAR EL CURSO (JUNIO)

Cada una de las asignaturas del currículo se considerará aprobada, en la evaluación final ordinaria, cuando se hayan alcanzado los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones o, en el caso de los idiomas, al tratarse de una materia acumulativa, haber obtenido calificación positiva en la tercera evaluación.

Por defecto, la nota final se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada una de las evaluaciones a lo largo del curso, aproximando dicha media al número entero más cercano, aunque teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, dicha nota final podrá modificarse al alza.

Para el alumnado con evaluación negativa, el profesor o profesora de la materia correspondiente elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos que no se han alcanzado y la propuesta de actividades de recuperación en cada caso.

Con objeto de reconocer positivamente el rendimiento académico y valorar el esfuerzo y el mérito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, se podrá otorgar Mención Honorífica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificación media de 9 o superior en dicha materia, y hayan demostrado un interés por la misma especialmente destacable. Esta mención se consignará en los documentos oficiales de evaluación junto a la calificación numérica obtenida y no supondrá alteración de dicha calificación.


EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE):

El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que los centros docentes organizarán durante los primeros cinco días hábiles del mes de


septiembre, según el calendario establecido al efecto por la Dirección y Jefatura de Estudios. Esta prueba será elaborada por el departamento de coordinación didáctica que corresponda en cada caso.

Los resultados obtenidos por el alumnado en dicha prueba se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno o alumna y en el historial académico. Cuando un alumno o alumna no se presente a la prueba extraordinaria de alguna materia, en el acta de evaluación se indicará tal circunstancia como No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa.

La prueba extraordinaria se realizará en base a los criterios de evaluación y a los estándares de aprendizaje evaluables no alcanzados, teniendo en cuenta el carácter continuo de la evaluación.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado todos los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 80% la prueba o trabajo que se realice y con un 20% la colección de actividades de recuperación que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80-90% la prueba o trabajo que se realice y con un 10-20% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.

PLAN DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES NO SUPERADAS DURANTE EL CURSO:

Al finalizar cada evaluación, el profesor o profesora de cada materia indicará un plan de refuerzo a los alumnos o alumnas que no hayan alcanzado los objetivos y contenidos propuestos, en el que se incluirá un plazo de entrega de las actividades de ese plan.

En base a ese plan de refuerzo, se programarán pruebas o trabajos de recuperación durante las cuatro semanas inmediatamente posteriores a la evaluación. Dichas pruebas se efectuarán bajo la coordinación de la jefatura de estudios y de los correspondientes coordinadores de seminario.

PLAN DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES:

Coordinado por la jefatura de estudios y los correspondientes coordinadores de Seminarios, durante el mes de octubre del curso escolar, se informará a los alumnos y alumnas que tengan asignaturas pendientes de cursos anteriores de los objetivos y criterios de evaluación que deberán alcanzar para aprobar la asignatura pendiente, así como del plan de trabajo que deberán realizar para la consecución de dichos objetivos y criterios. Esta información será comunicada por escrito, con acuse de recibo, a los tutores legales del alumnado, donde se especificará el calendario con las fechas en las que se realizarán pruebas escritas o en las que se entregarán determinadas tareas.

Se dividirá la materia que recuperar en un mínimo de dos bloques. Para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que:

a) Entregar una colección de actividades relacionadas con los objetivos y contenidos no alcanzados de cada bloque.

b) Realizar pruebas escritas o trabajos para cada una de las partes descritas, preferentemente en los meses de enero y abril.


La calificación final se obtendrá de valorar con un 80-90% las pruebas escritas o trabajos que se realicen y con un 10-20% las colecciones de actividades que se entreguen.

ÍNDICE

Lengua y Literatura Española (1º a 3º ESO)

Instrumentos y procedimientos de evaluación

Pruebas escritas globales por UD y/o pruebas prácticas

globales por UD y/o trabajos prácticos por UD

45 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o

prácticos de clase, preguntas orales, cuaderno de clase,

comentarios de texto, libro de lectura o película de cada

evaluación, trabajos cooperativos de investigación y

creativos, portfolio.

40-50 %

Actitud de trabajo, interés manifestado, participación,

afán de superación

5-15 %

Lengua y Literatura Española (4º de ESO)


Pruebas escritas trimestrales 20 %

Pruebas escritas por UD y/o pruebas prácticas globales por UD y/o trabajos prácticos por UD

40 %

Realización de comentarios de texto, ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase (en

especial análisis sintáctico), trabajos cooperativos, preguntas orales, cuaderno de clase, portfolio, libro de lectura o película de

cada evaluación.

30 %

Actitud de trabajo, interés manifestado, participación, afán de superación

10 %

EVALUACIÓN INICIAL:

Durante el primer mes del curso, se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y

valorar la situación en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio de los criterios de la

materia.

De esta forma, se considerará el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del

currículo y para su adecuación a las características y conocimientos de los alumnos.

Como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, se adoptarán las medidas pertinentes de refuerzo

para aquellos alumnos que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas

de apoyo educativo.


EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO):

La asignatura se considerará aprobada cuando se demuestre, por medio de los estándares de aprendizaje,

que el alumno domina los aspectos recogidos en los criterios de evaluación durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones. La nota final se

obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación (o, en su caso, la nota

obtenida en la prueba de recuperación de las evaluaciones pendientes), aproximando dicha media al número

entero más cercano. En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar dicha calificación hasta

en un 20 % en el caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y las características

personales de cada alumno.

En el caso de que no se alcancen todos los criterios de evaluación del curso, el alumno tendrá derecho a

realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, según el calendario establecido por la Dirección y


Para el alumnado con evaluación negativa en la evaluación final del curso, el profesor de la materia elaborará

un informe sobre los criterios no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación


La prueba extraordinaria se planteará en función de los criterios de evaluación no alcanzados.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han superado todos los

criterios del curso, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 80 % la

prueba escrita que se realice y con un 20 % la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio se deba a que no se han superado los criterios del

curso en alguna de las evaluaciones, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de la

ponderación de las calificaciones obtenidas en el resto de criterios y criterios alcanzados durante el curso junto a

las derivadas de la prueba extraordinaria que, en todo caso, ha de ser superada positivamente, teniendo un valor

equivalente al tanto por ciento de criterios no alcanzados a final del curso.

Por último, y en cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar la calificación final hasta en

un 20% en el caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y características



Al finalizar cada evaluación, el profesor indicará un plan de refuerzo a los alumnos que no hayan alcanzado los

criterios propuestos. En base al mismo, y bajo el auspicio de la Jefatura de Estudios y del coordinador del

Seminario, se programará una prueba escrita (o la realización de un trabajo u otro tipo de prueba) durante las

cuatro semanas inmediatamente posteriores a la evaluación.


Regulado por el Jefe de Estudios y el correspondiente coordinador del Seminario, durante el mes de octubre

del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios que deberán alcanzar

para aprobarlas. Esta información incluirá un plan de trabajo específico y un calendario con las fechas en las que

se realizarán las pruebas escritas o, en su caso, en las que se entregarán determinadas tareas.


Se realizarán tres pruebas parciales basadas en los criterios del curso anterior –correspondientes a cada

cuatro unidades-, así como un examen final. A este último concurrirán aquellos alumnos que no hayan superado

alguna de las pruebas parciales. Éstas se programarán en semanas donde no afecte al alumno en cuanto a la

realización de otras pruebas.

La calificación final se obtendrá de valorar con un 80% las pruebas escritas o trabajos que se realicen y con un 20% las colecciones de actividades que se entreguen.

Latín (4º ESO)




40 %



cada evaluación.

30 %


10 %




materia.





de apoyo educativo.

EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO):

La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los criterios mínimos durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones. La nota

final se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación (o, en su caso, la nota





En el caso de que no se superen todos los criterios del curso, el alumno tendrá derecho a realizar una prueba

extraordinaria en el mes de septiembre, según el calendario establecido por la Dirección y Jefatura de Estudios.





La prueba extraordinaria versará sobre los criterios no alcanzados.


criterios del curso, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 80% la prueba

escrita que se realice y con un 20% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio se deba a que no se han superado los criterios

del curso en alguna de las evaluaciones, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de la

ponderación de las calificaciones obtenidas en el resto de criterios alcanzados durante el curso junto a las

derivadas de la prueba extraordinaria que, en todo caso, ha de ser superada positivamente, teniendo un valor











Regulado por el Jefe de Estudios y el correspondiente coordinador del Seminario, durante el mes de octubre

del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios que deberán alcanzar

para aprobarlas. Esta información incluirá un plan de trabajo específico y un calendario con las fechas en las que

se realizarán las pruebas escritas o, en su caso, en las que se entregarán determinadas tareas.

Se realizarán tres pruebas parciales basadas en los criterios del curso anterior –correspondientes a cada

cuatro unidades-, así como un examen final. A este último concurrirán aquellos alumnos que no hayan superado

alguna de las pruebas parciales. Éstas se programarán en semanas donde no afecte al alumno en cuanto a la

realización de otras pruebas.


Inglés (1º-3º ESO)


Pruebas escritas globales por UD y/o pruebas prácticas globales por UD y/o trabajos prácticos por UD

45 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase, preguntas orales, cuaderno de clase, libro de lectura o película de cada evaluación, portfolio,

trabajos cooperativos.

45-50 %


5-10 %


Inglés 4º de ESO




30 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase, trabajos cooperativos,

preguntas orales, cuaderno de clase, portfolio, libro de lectura o película de cada evaluación.

45 %


5 %

EVALUACIÓN INICIAL: Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y

valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias básicas y al dominio

de los criterios de la materia.

Dicha evaluación inicial será el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo

y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado.


para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad

específica de apoyo educativo.

EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO): La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los criterios mínimos durante el proceso de


final se obtendrá valorando la progresión del alumno a lo largo del curso y, dado el carácter continuo y

globalizador de la asignatura, se tendrá en cuenta, sobre todo, la nota obtenida en la tercera evaluación, donde el

alumno será evaluado de los mismos criterios ya trabajados en las evaluaciones anteriores. En cualquier caso, el

profesor se reserva la posibilidad de aumentar dicha calificación hasta en un 20 % en el caso de que lo considere

oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y características personales de cada alumno.





EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE): La prueba extraordinaria versará sobre todos los criterios trabajados durante el curso escolar.

La prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Para obtener la calificación de la prueba

extraordinaria, se valorará con un 90% la prueba escrita que se realice y con un 10% la colección de actividades

que se entregue el día de dicha prueba.

En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar la calificación final hasta en un 20% en el

caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y características personales de cada

alumno.



Las evaluaciones no superadas se recuperarán aprobando la evaluación siguiente.


Coordinado por el Jefe de Estudios y los correspondientes coordinadores de Seminarios, durante el mes de

octubre del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios que deberán

alcanzar para aprobar la(s) asignatura(s) pendientes. Esta información incluirá un plan de trabajo específico y un

calendario con las fechas en las que se realizarán pruebas escritas o en las que se entregarán determinadas

tareas.

En todo caso, para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que:

a. Entregar una colección de actividades relacionadas con los criterios no alcanzados.

b. Realizar 2 pruebas escritas.

La calificación final se obtendrá de valorar con un 80% las pruebas escritas que se realicen y con un 20% las

colecciones de actividades que se entreguen.

Francés (1º-4º ESO)



45 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase, trabajos cooperativos, portfolio, preguntas orales,

cuaderno de clase, libro de lectura o película de cada evaluación.

45-50 %


5-10 %

EVALUACIÓN INICIAL: Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y











obtenida en la prueba de recuperación de alguna de las evaluaciones pendientes), aproximando dicha media al

número entero más cercano. En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar dicha

calificación hasta en un 20 % en el caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y

características personales de cada alumno.






EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE): La prueba extraordinaria versará sobre los criterios no alcanzados.




En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han superado algunos de

los criterios del curso, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada

positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento de criterios no alcanzados a final del

curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas en el resto de criterios alcanzados durante el

curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación

de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80% la prueba escrita que se realice y con un 20% la colección de

actividades que se entregue el día de dicha prueba.

En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar la calificación final hasta en un 20% en el

caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y características personales de cada

alumno.


Las evaluaciones no superadas se recuperarán aprobando la evaluación siguiente. En caso de no lograrlo, se

realizará la prueba extraordinaria de septiembre con las evaluaciones que no se hayan superado.






tareas.






Asimismo, podrá recuperarse francés pendiente de 3º de ESO de manera automática aprobando una

evaluación de Francés de 4º de ESO.

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BACHILLERATO


Tal y como se contempla en el artículo 16 del Decreto 110/2016, de 14 de junio, y en el artículo 16 de la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las materias, tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.


La evaluación será diferenciada según las distintas materias del currículo, por lo que se observarán los progresos del alumnado en cada una de ellas en función de los correspondientes criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.







El profesorado llevará a cabo la evaluación de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna en relación con los objetivos del Bachillerato y las competencias clave, a través de diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los criterios de evaluación de las diferentes materias y a las características específicas del alumnado.

A continuación se detallan los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas de este seminario.


EVALUACIÓN INICIAL

Durante el primer mes del curso escolar, el profesorado realizará una evaluación inicial de su alumnado

mediante diferentes pruebas, procedimientos, técnicas e instrumentos, con el fin de conocer y valorar la

situación inicial de sus alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las competencias clave y el

dominio de los contenidos de las materias de la etapa que en cada caso corresponda.

Al término de este periodo, se convocará una sesión de evaluación con objeto de analizar y compartir por

parte del equipo docente los resultados de la evaluación inicial realizada a cada alumno o alumna. Las

conclusiones de esta evaluación tendrán carácter orientador y serán el punto de referencia para la toma de

decisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo, para su

adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del

resultado de la evaluación inicial y con el asesoramiento del departamento de orientación, adoptará las

medidas educativas de atención a la diversidad para el alumnado que las precise, de acuerdo con lo

establecido en el Capítulo VI del Decreto 110/2016, de 14 de junio, en la Orden de 14 de julio de 2016 y

en la normativa que resulte de aplicación. Dichas medidas quedarán contempladas en las programaciones

didácticas y en el proyecto educativo del centro.


Cada una de las asignaturas del currículo se considerará aprobada, en la evaluación final ordinaria, cuando se hayan alcanzado los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje

evaluables en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones.



Con objeto de reconocer positivamente el rendimiento académico y valorar el esfuerzo y el mérito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Bachillerato, se podrá otorgar Mención Honorífica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificación media de 9 o superior en dicha materia, y hayan demostrado un interés por la misma especialmente destacable. Esta mención se consignará en los documentos oficiales de evaluación junto a la calificación numérica obtenida y no supondrá alteración de dicha calificación.



El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que los centros docentes organizarán durante los primeros cinco días hábiles del mes de septiembre, según el calendario establecido al efecto por la Dirección y Jefatura de Estudios. Esta prueba será elaborada por el departamento de coordinación didáctica que corresponda en cada caso.




En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado todos los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 80-90% la prueba o trabajo que se realice y con un 10-20% la colección de actividades de recuperación que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80-90% la prueba o trabajo que se realice y con un 10-20% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.






Se dividirá la materia a recuperar en un mínimo de dos bloques. Para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que:

c) Entregar una colección de actividades relacionadas con los objetivos y contenidos no alcanzados de cada bloque.

d) Realizar pruebas escritas o trabajos para cada una de las partes descritas, preferentemente en los meses de enero y abril.


La calificación final se obtendrá de valorar con un 80-90% las pruebas escritas o trabajos que se realicen y con un 10-20% las colecciones de actividades que se entreguen.

Lengua y Literatura Española (1º Bachillerato)


Pruebas escritas globales 50 %


30 %



cada evaluación.

15 %


5 %

Lengua y Literatura Española (2º Bachillerato)


Prueba simulacro acceso Universidad y prueba final

40 %

Pruebas escritas globales por UD y/o pruebas prácticas globales por UD y/o trabajos prácticos

por UD 30 %

Realización de comentarios de texto, ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase (en especial análisis sintáctico), preguntas orales,

cuaderno de clase, libro de lectura o película de cada evaluación.

15 %


15 %




materia.





de apoyo educativo.































Regulado por el Jefe de Estudios y el correspondiente coordinador del Seminario, durante el mes de

octubre del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios que

deberán alcanzar para aprobarlas. Esta información incluirá un plan de trabajo específico y un

calendario con las fechas en las que se realizarán las pruebas escritas o, en su caso, en las que se

entregarán determinadas tareas.

Se realizarán tres pruebas parciales previa entrega de actividades basadas en los criterios del curso

anterior –correspondientes a cada cuatro unidades-, así como un examen final. A este último

concurrirán aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las pruebas parciales. Éstas se

programarán en semanas donde no afecte al alumno en cuanto a la realización de otras pruebas.



Literatura Universal (1º Bachillerato)


Actitud colaboradora e interesada 5%

Pruebas escritas globales por UD 65 %

Comentario de texto (uno por cada UD) 20 %

Trabajos sobre las lecturas obligatorias y/o comentarios sobre las películas que se vean

10 %

EVALUACIÓN INICIAL: Durante el primer mes del curso, se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y


materia.





de apoyo educativo.































PLAN DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES (no aplica)

Latín (1º-2º Bachillerato)



70%

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase, preguntas orales, cuaderno de clase

20%

Actitud 10%




materia.





de apoyo educativo.
























Dado el carácter continuo de la asignatura y la dificultad progresiva de la misma, el alumno supera los

criterios no conseguidos en cada evaluación, superando los de la siguiente.


Regulado por el Jefe de Estudios y el correspondiente coordinador del Seminario, durante el mes de

octubre del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios que

deberán alcanzar para aprobarlas. Esta información incluirá un plan de trabajo específico y un

calendario con las fechas en las que se realizarán las pruebas escritas o, en su caso, en las que se


Se realizará una prueba global basada en los criterios y objetivos del curso anterior, tras el repaso en

clase de toda la materia. En caso de no superar esta prueba, el alumno tendrá la oportunidad de realizar

otro examen extraordinario en junio.

Inglés (1º Bachillerato)


Pruebas escritas 60 %

Listening, actividades, trabajo de clase, redacciones 25%


5%

Lectura de un libro 10%


Inglés (2º Bachillerato)


Pruebas escritas 70 %

Redacciones 20%


5%

Trabajo (ejercicios, preguntas orales) 5%


Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de

conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias

básicas y al dominio de los criterios de la materia.

Dicha evaluación inicial será el punto de partida para la toma de decisiones relativas al desarrollo del

currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado.

EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO): La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los criterios mínimos durante el

proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las

evaluaciones. La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los criterios mínimos

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en

todas las evaluaciones. La nota final se obtendrá valorando la progresión del alumno a lo largo del curso

y, dado el carácter continuo y globalizador de la asignatura, se tendrá en cuenta, sobre todo, la nota

obtenida en la tercera evaluación, donde el alumno será evaluado de los mismos criterios ya trabajados

en las evaluaciones anteriores. En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar dicha

calificación hasta en un 20 % en el caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la

progresión y características personales de cada alumno.

En el caso de que no se superen todos los criterios del curso, el alumno tendrá derecho a realizar

una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, según el calendario establecido por la Dirección y


Para el alumnado con evaluación negativa en la evaluación final del curso, el profesor de la materia

elaborará un informe sobre los criterios no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación .


En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han superado todos los criterios del curso, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 90% la prueba escrita que se realice y con un 10% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han superado

algunos de los criterios del curso, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez


superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento de criterios no

alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas en el resto de

criterios alcanzados durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación

extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará con un 90% la prueba



Las evaluaciones no superadas se recuperarán aprobando la evaluación siguiente.


Coordinado por el Jefe de Estudios y los correspondientes coordinadores de Seminarios, durante el

mes de octubre del curso escolar, se informará a los alumnos con asignaturas pendientes de los criterios

que deberán alcanzar para aprobar la(s) asignatura(s) pendientes. Esta información incluirá un plan de

trabajo específico y un calendario con las fechas en las que se realizarán pruebas escritas o en las que se





La calificación final se obtendrá de valorar con un 80-90% las pruebas escritas que se realicen y con

un 10-20% las colecciones de actividades que se entreguen.

Francés 1º y 2º Bachillerato


PRUEBA ESCRITA AL FINAL DE CADA U.D. 70%

Presentación correcta de actividades o tareas

20% Redacciones y trabajos escritos

Trabajos individuales y/o grupales

Actitud de trabajo 10%



Durante el primer mes del curso se realizará una evaluación inicial del alumnado con el fin de conocer y








EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO): La asignatura se considerará aprobada cuando se hayan superado los criterios mínimos durante el proceso

de enseñanza-aprendizaje, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones. La nota


obtenida en la prueba de recuperación de alguna de las evaluaciones pendientes), aproximando dicha media al

número entero más cercano. En cualquier caso, el profesor se reserva la posibilidad de aumentar dicha

calificación hasta en un 20 % en el caso de que lo considere oportuno, una vez valorada la actitud, la progresión y

características personales de cada alumno.




un informe sobre los criterios no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación (Art. 21 de la ORDEN

del 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la comunidad

autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la

ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE): La prueba extraordinaria versará sobre los criterios no alcanzados. En el caso de que la evaluación negativa en

el mes de junio sea debido a que no se han superado todos los criterios del curso, la calificación final de la

evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar con un 80% la prueba escrita que se realice y con un 20% la

colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han superado algunos de

los criterios del curso, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada

positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento de criterios no alcanzados a final del

curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas en el resto de criterios alcanzados durante el

curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación

de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80% la prueba escrita que se realice y con un 20% la colección de

actividades que se entregue el día de dicha prueba.




Las evaluaciones no superadas se recuperarán aprobando la evaluación siguiente. En caso de no lograrlo, se

realizará la prueba extraordinaria de septiembre con las evaluaciones que no se hayan superado.






tareas. En todo caso, para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que:






ÍNDICE

SEMINARIO CIENTÍFICO-TÉCNICO Y MATEMÁTICO

ASIGNATURAS:

Matemáticas, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, Matemáticas Académicas, Física y Química, Biología y Geología, Física, Química, Biología, Geología, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Tecnología, Cultura Científica, Dibujo Técnico, Tecnología Industrial, Anatomía Aplicada.

OBJETIVO de SEMINARIO:

Formar a nuestros alumnos como personas:

+ Competentes, para afrontar los problemas técnicos y científicos a los que se pueden enfrentar en su vida, tanto de forma individual como en equipo.

+ Con sentido transcendente de la vida, conscientes de sí mismas y del mundo en el que viven.

+ Comprometidas con la construcción de una sociedad más humana, justa y solidaria.




2. Constituir o consolidar, en su caso, el Equipo de Formación e Innovación Local (EFIL), la Comisión TIC del centro y la Comisión de Bilingüismo (Equipo Directivo + Grupos de Mejora, Innovación, TIC y Bilingüismo)







IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo) IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral) IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral)

Componentes del Seminario:

Asignatura Profesores

Matemáticas 1º ESO D. Mariano Fernández Caminero

Matemáticas 2º ESO Dña. Mª Ángeles Rojas Benjumea

Matemáticas Académicas 3º ESO D. Jesús A. Ávila Martínez y Dña. Coral de la Cámara García

Matemáticas Académicas 4º ESO D. Manuel Jesús Gómez Cid

Matemáticas 1º Bach. Dña. Coral de la Cámara García

Matemáticas 2º Bach. Dña. Coral de la Cámara García

Matemáticas Aplicadas CCSS 1º Bach. Dña. Coral de la Cámara García

Matemáticas Aplicadas CCSS 2º Bach. Dña. Coral de la Cámara García

Biología y Geología 1º ESO D. Joaquín González García de Cosío

Física y Química 2º ESO D. Javier Quintanal Pérez

Biología y Geología 3º ESO D. Joaquín González García de Cosío

Física y Química 3º ESO D. Javier Quintanal Pérez

Física y Química 4º ESO D. Enrique Ruiz Barrera

Biología y Geología 4º ESO Dña. Mercedes Martín Guzmán

Física y Química 1º Bach. D. Enrique Ruiz Barrera

Química 2º Bach. D. Enrique Ruiz Barrera

Física 2º Bach. D. Enrique Ruiz Barrera

Biología y Geología 1º Bach. Dña. Mercedes Martín Guzmán

Biología 2º Bach. Dña. Mercedes Martín Guzmán

Anatomía Aplicada 1º Bach. Dña. Mercedes Martín Guzmán

Geología 2º Bach. Dña. Mercedes Martín Guzmán

Tecnología 2º ESO D. Javier Pascual de la Pisa


Tecnología 3º ESO D. Jesús A. Ávila Martínez y D. Enrique Ruiz Barrera

Dibujo Técnico 1º Bach. D. Jesús A. Ávila Martínez

Dibujo Técnico 2º Bach. D. Jesús A. Ávila Martínez

Tecnología Industrial 1º Bach. D. Jesús A. Ávila Martínez

Cultura Científica 1º Bach. D. Enrique Ruiz Barrera

TIC´s 4º ESO D. Javier Pascual de la Pisa

Análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual 16-17 dependiente de esta Etapa y líneas de actuación:

1. Respecto a la metodología activa debemos reflexionar sobre el contexto de su aplicación en nuestra realidad docente (qué, cómo evaluar y cuándo).

+ Incluir en las programaciones las metodologías activas que se vayan a emplear en cada trimestre del curso.

+ Utilizar los recursos existentes de la carpeta “Innovación”, localizada en sharepoint, y contribuir enriqueciéndola añadiendo las rúbricas elaboradas por miembros del seminario.

+ Fomentar la comunicación entre los miembros del seminario para la realización y uso de rúbricas comunes.

2. Secuenciación y organización de los contenidos por asignaturas comunes y afines.

+ Propiciar el diálogo entre profesores de las asignaturas con los mismos contenidos o afines e incluso con miembros de otros seminarios con el objetivo de establecer el nivel de profundización en cada uno de ellos.

3. Revisar los porcentajes destinados a las pruebas escritas, así como los instrumentos de evaluación, en general, estudiando la posibilidad de introducir pruebas trimestrales, adaptándola a cada asignatura.

+ Se efectuará dicha revisión en las asignaturas que se recogen en la PGA del ciclo ESO II-BACH.

4. Programar las actividades complementarias, con su correspondiente evaluación (integrada en la programación) incluyendo la participación en las mismas (evaluando la asistencia), procurando organizarlas en los dos primeros trimestres, salvo causas de fuerza mayor.

+ Se tendrá en cuenta en referencia a las actividades complementarias de las materias propias del seminario.


En relación al OBJETIVO 3: Dar una mayor visibilidad al trabajo desarrollado en la etapa de Bachillerato, tanto dentro como fuera del centro. (Equipo Directivo + Ciclo II ESO y Bachillerato + Grupo de Mejora Marketing)

+ Desde el seminario Científico-Tecnológico se enviará la información de las actividades realizadas a los encargados de las redes sociales del Centro.




Educación ambiental de Lipasam (Física y Química 2ºESO)

Visita a la casa de la ciencia (Biología y Geología 1º ESO)

Ciencias recreativas(Física y Química 2-3º ESO) (En función de la financiación que conceda el AMPA)

Concurso de Matemáticas de Otoño CO+ (3º, 4º de ESO y BACH)

Olimpiadas científicas

(Matemáticas, Física y

Química ESO-BACH)

Matemáticas x la Historia (Matemáticas Académicas 3º ESO)

FabLab Sevilla (Tec. Ind. 1º BACH)

Investiga la vacuna de la

malaria. CaixaForum

(4ºESO)

Feria de las Ciencias (4º ESO)

Visita al Centro Andaluz de Biología Molecular y Medicina (Anatomía Aplicada 1ºBACH).

Visita a la factoría MP (Tec. Ind. 1º BACH)

Expresión corporal y coordinación motora (Anatomía Aplicada 1ºBACH).

Práctica de Química en la Facultad de Química de Sevilla (Física y Química 1ºBACH)

Investiga la vacuna de la malaria. CaixaForum (Biología 1ºBACH)

Visita a la central

hidroeléctrica. (Tec. Ind.

1ºBACH)

Visita a la refinería de CEPSA. (Química 2º BACH)

Visita al Centro Nacional de Aceleradores (Física 2ºBACH.)

Visita a BITAL y CIDERTA. (Anatomía Aplicada 1ºBACH).

Podrán añadirse a las anteriores actividades aquellas que a juicio del seminario puedan resultar de interés para el alumnado y de las que se tenga conocimiento con posterioridad a la fecha de redacción de este documento.

Programación larga por asignaturas:


Matemáticas 1º ESO

Primera

UD.1: Números naturales. UD.2: Números enteros. UD.3: Potencias y raíces. UD.4: Divisibilidad en los números naturales. UD.5: Números fraccionarios.

Segunda

UD.6: Números decimales. UD.7: Proporcionalidad. UD.8: Lenguaje algebraico. UD.9.Tablas y gráficas. UD.10: Estadística.

Tercera UD.11, 12, 13: Geometría.

Matemáticas 2º ESO Primera UD.1: Los números enteros y Divisibilidad. UD.2: Números fraccionarios y Números decimales.


UD.3: Proporcionalidad.

Segunda

UD.4: Expresiones algebraicas. UD.5: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones. UD.6: Funciones. Características UD.7: Funciones elementales. UD.8: Estadística. UD.9: Probabilidad

Tercera UD.10: Triángulos. T. de Pitágoras. T. de Thales. UD.11: Geometría. Poliedros. Cuerpos de revolución.

Matemáticas Académicas 3º ESO

Primera UD 1.- Números racionales UD 2.- Números reales. Sucesiones. UD 3.- Polinomios

Segunda UD 4.- Ecuaciones y sistemas de ecuaciones UD 5.- Figuras planas. Movimiento en el plano UD 6.- Cuerpos geométricos

Tercera

UD 7.- Cuerpos de revolución UD 9.- Funciones. Características y funciones elementales. UD 10.- Estadística UD 11.- Probabilidad

Matemáticas Académicas 4º ESO

Primera UD 1.- Números reales UD 2.- Expresiones algebraicas. Polinomios UD 3.- Ecuaciones e inecuaciones

Segunda

UD 4.- Sistemas de ecuaciones e inecuaciones UD 5.- Trigonometría UD 6.- Resolución de triángulos UD 7.- Geometría analítica

Tercera UD 8.- Funciones UD 9.- Estadística UD 10.- Combinatoria y probabilidad

Matemáticas 1º Bach.

Primera

UD.1: Números reales. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Inecuaciones. UD.2: Números complejos. UD.3: Geometría.

Segunda

UD.4: Trigonometría. UD.5: Funciones reales de variable real. UD.6: Límites de funciones. Continuidad de funciones. UD.7: Derivada de una función.

Tercera UD.8: Estudio y representación de funciones. UD.9: Estadística descriptiva. UD.10:Cónicas.

Matemáticas 2º Bach.

Primera UD.1: Límites y continuidad. UD.2: Derivadas. UD.3: Estudio y representación de funciones.

Segunda UD.4: Integrales. UD.5: Matrices y determinantes. UD.6: Sistema de ecuaciones lineales.


UD.7: Vectores, rectas y planos.

Tercera

UD.8: Posiciones relativas y espacio métrico. UD.9: Probabilidad. UD.10: Distribuciones discretas y continuas. Modelos Binomial y Normal.

Mat. Apl. 1º Bach.

Primera

UD.1: Los números reales. UD.2: Matemáticas financieras. UD.3: Polinomios: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas

Segunda

UD.4: Funciones reales de variable real. UD.5: Límites de funciones. Continuidad. UD.6: Derivada de una función. UD.7: Estudio y representación de funciones.

Tercera

UD.8: Estadística unidimensional y bidimensional. UD.9: Probabilidad. UD.10: Distribuciones discretas y continuas.

Mat. Apl. 2º Bach.

Primera UD.1: Matrices y determinantes. UD.2: Sistemas de ecuaciones lineales. UD.3: Programación lineal.

Segunda UD.4: Límites y continuidad de funciones. UD.5: Derivadas y aplicaciones de las derivadas. UD.6: Representación de funciones.

Tercera UD.7: Integrales. UD.8: Probabilidad. UD.9: Inferencia estadística.

Biología y Geología 1º ESO

Primera UD.1: El universo y el sistema solar UD.2: La tierra y la luna UD.3: La geosfera

Segunda

UD.4: La atmósfera UD.5: La hidrosfera UD.6: La biosfera UD.7: Los reinos moneras, protoctistas y hongos

Tercera UD.8: El reino Plantas UD.9: El reino animales UD.10: Los ecosistemas

Física y Química 2º ESO

Primera UD.1: La actividad científica. UD.2: La materia y sus estados.

Segunda UD.3: La materia y su estructura UD.4: Los cambios físicos y químicos

Tercera UD.5: Las fuerzas y sus efectos UD.6: La energía

Biología y Geología 3º ESO

Primera UD.1: El ser humano y la salud. UD.2: La alimentación humana. UD.3: Función digestiva y respiratoria.

Segunda

UD.4: Función circulatoria y excretora. UD.5: Función nerviosa y endocrina. UD.6: Recepción sensorial y función locomotora.


Tercera UD.7: Función de reproducción. UD.8: La energía interna de la Tierra. UD.9: El modelado del relieve terrestre.

Física y Química 3º ESO

Primera UD.1: Actividad científica. UD.2: Estructura atómica de la materia. UD.3: Los átomos y el sistema periódico.

Segunda UD.3: Los átomos y el sistema periódico II. UD.4: Las reacciones químicas. UD.5: Las fuerzas y sus efectos.

Tercera UD.6: Las fuerzas en la naturaleza. UD.7: Electricidad y circuitos eléctricos.

Física y Quím. 4º ESO

Primera UD.1: El trabajo científico UD.2: El movimiento. UD.3: La dinámica.

Segunda UD.4: Los fluidos. UD.5: La energía. UD.6: La estructura atómica.

Tercera UD.7: El sistema periódico y el enlace químico. UD.8: Los cambios químicos UD.9: Química del carbono.

Biología y Geol. 4º ESO

Primera UD.1: La célula. UD.2: El ADN. UD.3: El ciclo celular.

Segunda

UD.4: La herencia de las características de los seres vivos. UD.5: Ingeniería genética. UD.6: El ecosistema.

Tercera UD.7: El ecosistema cambia. UD.8: Origen y evolución de los seres vivos. UD.9: La dinámica de la Tierra

Física y Q. 1º Bach.

Primera UD.1: La actividad científica. UD.2: Aspectos cuantitativos de la Química. UD.3: Reacciones químicas.

Segunda UD.4: Transferencias energéticas. UD.5: Química del Carbono. UD.6: Cinemática.

Tercera UD.7: Las Leyes de la dinámica. UD.8: Las fuerzas de la naturaleza. UD.9: Trabajo y energía.

Química 2º Bach.

Primera UD.1: Conceptos iniciales. UD.2: Estructura atómica. Modelos y teorías. UD.3: Clasificación periódica de los elementos.

Segunda

UD.4: El enlace químico I. UD.5: El Enlace químico II. UD.6: Cinética química. UD.7: Equilibrio químico. UD.8: Ácido - base.

Tercera UD.9: Rédox. UD.10: Química del carbono.


Física 2º Bach.

Primera UD.1: Movimiento ondulatorio. UD.2: Interacción gravitatoria. UD.3: Campo gravitatorio.

Segunda

UD.4: Campo eléctrico. UD.5: Campo magnético. UD.6: Inducción electromagnética. UD.7: Luz y óptica física. UD.8: Óptica geométrica.

Tercera UD.9: Física moderna. UD.10: Física nuclear.

Cultura Científica 1º Bach.

Primera UD.1: Tectónica de placas. UD.2: El origen de la vida en la Tierra.

Segunda UD.3: Salud y enfermedad. UD.4: Biotecnología e ingeniería genética.

Tercera

UD.5: Tecnologías en Comunicación e Información I. UD.6: Tecnologías en Comunicación e Información II.

Biología y G. 1º Bach.

Primera

UD.1: Niveles de organización y base molecular. de la vida. UD.2: La célula. UD.3: Histología. UD.4: Bioclimatología y diversidad.

Segunda

UD.5: Biodiversidad y clasificación de los seres vivos. UD.6: La clasificación y la nutrición de las plantas: El anabolismo. UD.7: La reproducción y la relación de las plantas. UD.8: La clasificación y la relación de los animales. UD.9: La nutrición en los animales. La digestión y la respiración. El catabolismo. UD.10: La nutrición en los animales. La circulación y la excreción. UD.11: LA reproducción en los animales.

Tercera

UD.12: Estructura, composición y dinámica de la Tierra. UD.13: Las rocas. UD.14: Procesos geológicos y petrogénicos. UD.15: La historia de la Tierra.

Biología 2º Bach. Primera

UD.1: La base molecular de la vida. UD.2: Los glúcidos y los lípidos. UD.3: Las proteínas. UD.4: Los ácidos nucleicos. UD.5: Genética molecular. UD.6: Genética clásica

Segunda UD.7: Genética de poblaciones: mutaciones y evolución.


UD.8: El citoplasma celular. UD.9: El núcleo celular. La reproducción celular.

Tercera

UD.10: El metabolismo: catabolismo. UD.11: El metabolismo: anabolismo. UD.12: Microbiología y biotecnología. UD.13: Inmunología.

Anatomía Aplicada 1º Bach.

Primera UD.1: Funciones biológicas. UD.2: Tipos de tejidos. UD.3: Metabolismo.

Segunda UD.4: Sistema digestivo y nutrición. UD.5: Sistema respiratorio y fonación.

Tercera UD.6: Sistema circulatorio. UD.7: Sistema excretor. UD.8: Sistema reproductor.

Geología 2º Bach.

Primera

UD.1: Métodos de estudio y origen de la Tierra. UD.2: Tectónica de placas, una teoría global. UD.3: Tectónica: la deformación de las rocas y formación de cordilleras UD.4: Minerales: los componentes de las rocas.

Segunda

UD.5: Magmatismo y rocas ígneas. UD.6: Metamorfismo y rocas metamórficas. UD.7: Sedimentación y rocas sedimentarias. UD.8: Procesos geológicos externos. UD.9: Procesos geológicos debidos al agua y al viento. UD.10: Riesgos naturales

Tercera

UD.11: Tiempo geológico y geología histórica. UD.12: Geología y sociedad. UD.13: Geología de España. Los grandes relieves. UD.14: Geología de España. Las cuencas Cenozoicas. Las Islas Canarias. Historia.

Tecnología 2º ESO

Primera

UD.1: El proyecto tecnológico. UD.2: Expresión y comunicación técnica UD.3: Herramientas ofimáticas: Presentaciones. UD.4: Materiales de uso técnico: Madera

Segunda

UD.5: Materiales de uso técnico: metales. UD.6: Materiales de uso técnico: plásticos. UD.7: Estructuras. UD.8: Mecanismos.

Tercera UD.9: Electricidad. UD.10: Electrónica. UD.11: Programación y robótica.

Tecnología 3º ESO

Primera UD.1: La informática y los ordenadores. UD.2: El sistema operativo. UD.3: Procesador de textos.

Segunda UD.4: Hojas de cálculo. UD. 5: Presentaciones digitales. UD.6: Redes e Internet


Tercera UD.7: Expresión técnica. UD.8: Programación.

Dibujo T. 1º Bach.

Primera

UD.1: Trazados fundamentales en el plano. UD.2: Polígonos. UD.3: Igualdad, semejanza y equivalencia. UD.4: Tangencias y enlaces.

Segunda UD.5: Sistema diédrico. Generalidades UD.6: Sistema diédrico. Métodos. UD.7: Sistema diédrico. Cuerpos geométricos.

Tercera UD.8: Normalización. Vistas. UD.9: Sistema axonométrico

Dibujo T. 2º Bach.

Primera

UD.1: Resolución de problemas geométricos. UD.2: Curvas cónicas. UD.3: Transformaciones Geométricas. UD.4: Sistema cónico.

Segunda UD.5: Sistema diédrico. Generalidades UD.6: Sistema diédrico. Métodos. UD.7: Sistema diédrico. Cuerpos geométricos.

Tercera UD.8: Sistema Axonométrico. UD.9: Normalización. Vistas. UD.10. Documentación gráfica de proyectos.

Tecnología Industrial 1º Bach.

Primera

UD.1: Productos tecnológicos: diseño y producción. UD.2. Introducción a la ciencia de los materiales.

Segunda UD.3: Procedimientos de fabricación. UD.4: Máquinas y sistemas

Tercera UD.5. Recursos energéticos

TIC´s. 4º ESO

Primera

UD.1: Ética y estética en la interacción en la red UD.2: Hardware. UD.3: Software. UD.4: Procesador de texto.

Segunda

UD.5: Hojas de cálculo. UD.6: Base de datos. UD.7: Creación y edición de contenidos multimedia. UD.8: Seguridad Informática

Tercera UD.9: Redes. UD.10: Internet, redes sociales, hiperconexión. UD.11: Publicación y difusión de contenidos.


ÍNDICE


ETAPA ESO

CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN.













A continuación se detallan los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación para cada una de las asignaturas de este seminario:


MATEMÁTICAS (1º y 2º ESO)


Prueba escrita de u.d. 49 %

Trabajo cooperativo en clase 15 %

Actividades específicas realizadas en casa 15 %

Revisión de cuaderno de clase 11 %

ACTITUD

Constancia en el trabajo

10 % Comportamiento

Interés por la asignatura

Participación

TOTAL 100 %

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS (3º ESO)


Prueba escrita o PBL por UD 49 %

Actividades de trabajo cooperativo 16 %

Realización de actividades y ejercicios (pizarra, TIC…)

15 %

Cuaderno de clase (mediante rúbrica) 10 %

Actitud (constancia en el trabajo, interés por la asignatura, participación…) (mediante rúbrica)

10 %

TOTAL 100 %

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS (4º ESO)


Prueba escrita global por evaluación 20 %

Pruebas escritas o PBL por UD 40 %

Realización de actividades y ejercicios de clase (pizarra, TIC, controles, cooperativo…)

30 %

Actitud (constancia en el trabajo, interés por la asignatura, participación, comportamiento…)

10 %

TOTAL 100 %


BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (1º ESO)


Prueba escrita o trabajo final de u.d. 49 %

Tareas y trabajos

Trabajo personal

20 % Trabajo cooperativo

Entregas Office 365

Pruebas orales, escritas o con Plickers 20 %

ACTITUD


11 % Comportamiento


Participación

TOTAL 100 %

FÍSICA Y QUÍMICA (2º ESO)



Trabajo diario 26 %

ACTITUD


25 % Atención


Participación

TOTAL 100 %




Trabajo diario 26 %

ACTITUD


25 % Atención


Participación

TOTAL 100 %





Tareas y trabajos

Trabajo personal

20 % Trabajo cooperativo

Entregas Office 365

Pruebas orales, escritas o con Plickers 20 %

ACTITUD


11 % Comportamiento


Participación

TOTAL 100 %


Instrumentos y procedimientos de

evaluación

Pruebas escritas por UD 48 %

Prueba escrita global por evaluación 20 %

Realización de actividades y ejercicios de clase (pizarra, TIC, controles, cooperativo…)

22 %

Actitud (constancia en el trabajo, interés por la asignatura, participación…) (mediante rúbrica)

10 %

TOTAL 100 %



Prueba escrita de U.D. 40 %

Prueba escrita trimestral 20%

Preguntas orales y/o escritas de clase en cooperativo o en individual

15 %

Trabajo trimestral y prácticas 15 %

ACTITUD


10 % Comportamiento


Participación

TOTAL 100 %

TECNOLOGÍA (2º ESO)



Pruebas escrita por UD 30 %

Prácticas de taller 50 %

Interés por la asignatura. Participación y atención en clase.

20 %

TOTAL 100 %


TECNOLOGÍA (3º ESO)


Pruebas competencial por UD 20 %

Realización de actividades de clase 20 %

Proyectos 40 %

Registro documental 10 %

Actitud: Interés por la asignatura. Participación y atención en clase.

10 %

TOTAL 100 %

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (4º ESO)


Pruebas orales y/o escritas en soporte de papel o informático de u.d.

40 %

Actividades prácticas en el aula

Entrega en tiempo y forma

50 %

Adecuación a la propuesta de la actividad

Cumplimentación lógica de todos los apartados

Uso adecuado del software

Trabajo cooperativo

Trabajos personales

Actitud Comportamiento

10 % Participación

TOTAL 100 %


EVALUACIÓN INICIAL




Cada una de las asignaturas del currículo se considerará aprobada, en la evaluación final ordinaria, cuando se hayan alcanzado los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, lo cual significa haber obtenido calificación positiva en todas las evaluaciones.




En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artículo se adoptarán conforme a los criterios previamente establecidos en el proyecto educativo del centro. Los cuales se encuentran recogidos en la PGA del Ciclo de ESO y de Bachillerato.







En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará según el criterio del profesor de la materia la prueba o trabajo que se realice y la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.



En base a ese plan de refuerzo, se programarán pruebas o trabajos de recuperación en un plazo no superior a las cuatro semanas inmediatamente posteriores a la evaluación. Dichas pruebas se efectuarán bajo la coordinación de la jefatura de estudios y de los correspondientes coordinadores de seminario.

SANCIÓN POR COPIAR DURANTE LAS PRUEBAS ESCRITAS O POR USAR CALCULADORAS NO PERMITIDAS.














Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará según el criterio del profesor de la materia la prueba o trabajo que se realice y la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.

ETAPA BACHILLERATO














MATEMÁTICAS Y MATEMÁTICAS APLICADAS (1º Y 2º BACHILLERATO)

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE (2º BACH.)

FÍSICA Y QUÍMICA (1º BACHILLERATO)

CULTURA CIENTÍFICA (1º BACHILLERATO)

FÍSICA (2º BACHILLERATO) - QUÍMICA (2º BACHILLERATO)


Prueba final de evaluación 40%

Pruebas escritas durante la evaluación y realización de ejercicios en la pizarra

50%


10 %

TOTAL 100 %

BIOLOGÍA (1º y 2º BACHILLERATO)



Pruebas escritas de las U.D.´s 60 %

Prueba final de evaluación 30 %

Realización de actividades y actitud (interés por la asignatura, participación y atención en clase).

10 %

TOTAL 100 %

DIBUJO TÉCNICO (1º y 2º BACHILLERATO)


Una prueba escrita por U.D. o dos unidades si son afines

40 %


Realización de ejercicios prácticos. 20 %

Interés por la asignatura. Participación y atención en clase.

10 %

TOTAL 100 %

GEOLOGÍA (2º BACH)


Pruebas escritas de las U.D.´s 60 %


Realización de actividades y actitud (interés por la asignatura, participación y atención en clase).

10 %

TOTAL 100 %

ANATOMÍA APLICADA (1º BACH)


Pruebas escritas: + Pruebas por UD: 60% + Pruebas trimestrales: 30%

90%

Actividades (en cooperativo o en individual), realización de prácticas y actitud (interés por la asignatura, participación y atención en clase)

10 %

TOTAL 100 %

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I (1º BACH)


Pruebas escritas:

- Pruebas o síntesis por UD: 40%

- Pruebas trimestral: 60%

45%

Proyecto trimestral 30 %

Preguntas orales y/o escritas de clase 15 %


10 %


EVALUACIÓN INICIAL








En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artículo se adoptarán conforme a los criterios previamente establecidos en el proyecto educativo del centro. Recogidos en las PGA del ciclo de 4ºESO y de Bachillerato.






En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado todos los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la calificación final de la evaluación extraordinaria se obtendrá de valorar la prueba o trabajo que se realice y la colección de actividades de recuperación que se entregue el día de dicha prueba.

En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará según el criterio del profesor de la materia, la prueba o trabajo que se realice y la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.




Para el alumnado de 2º BACH con la primera evaluación no superada, la recuperarán en el Simulacro de la PAU que tendrá lugar a finales del mes de febrero. De igual modo, la prueba escrita final de curso servirá como recuperación para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos previstos y servirá como prueba evaluativa para todos los alumnos del grupo.

SANCIÓN POR COPIAR DURANTE LAS PRUEBAS ESCRITAS O POR USAR CALCULADORAS NO PERMITIDAS.









Subida de nota 1º BACH.

La prueba escrita de subida de nota para el alumnado de 1BACH, que ya haya superado el curso, se empleará como herramienta que posibilite la mejora de la nota media del curso.

Sin embargo, el alumnado que presente evaluaciones pendientes de alguna asignatura realizará las pruebas escritas de recuperación de las mismas el mismo día.






Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará según el criterio del profesor de la materia la prueba o trabajo que se realice y la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba.


ÍNDICE

SEMINARIO DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA-DEPORTIVA

ASIGNATURAS:

Geografía e Historia, Historia del Mundo Contemporáneo, Historia de España, Historia del Arte, Geografía, Filosofía, Historia de la Filosofía, Economía, Economía de la Empresa, Educación para la Ciudadanía, Educación Plástica, Música y Educación Física.

OBJETIVO de SEMINARIO:

Encaminar nuestro movimiento, pensamiento y acciones desde el legado de Champagnat, encauzando nuestra labor educativa en la formación de hombres y mujeres que sepan vivir y convivir fraternalmente.Acogiendo desde nuestra interioridad la aportación de las humanidades, la música, la plástica, la educación física a través de clases activas y participativas, fomentando el uso de las nuevas tecnologías como instrumento nuclear de aprendizaje.






4. Relanzar e impulsar la Escuela de Padres y Madres desde el Equipo de Orientación, en coordinación con otros equipos del centro. Establecer un calendario, un plan de trabajo y un equipo de personas para esa tarea (Equipo de Orientación + Equipo de Pastoral + Equipo Directivo) 5. Elaborar un documento marco del educador marista en nuestro colegio, que recoja los métodos, las tareas y modos de proceder fundamentales, que serviría especialmente a la hora de incorporarse una o un nuevo docente al centro. (Equipo Directivo)









Geografía e Historia 1º ESO Dña. Esther Lechado Hurtado

Geografía e Historia 2º ESO Dña. Esther Lechado Hurtado

Geografía e Historia 3º ESO Don. Carlos Ramos Cuadra

Geografía e Historia 4º ESO Dña. Regla Rodríguez Jiménez y Don. Carlos Ramos Cuadra.

Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bach.

Dña. Regla Rodríguez Jiménez

Historia de España 2º Bach. Dña. Regla Rodríguez Jiménez

Historia del Arte 2º Bach. Dña. Regla Rodríguez Jiménez

Geografía de España 2º Bach.

Don. Carlos Ramos Cuadra.

Economía 1º Bach. Don Carlos Ramos Cuadra.

Economía de la Empresa2º Bach.

Dña. Alexandra Pérez Salas

Filosofía y Ciudadanía 1º Bach.

D. Manuel Vela Cabrera

Historia de la Filosofía 2º Bach.

D. Manuel Vela Cabrera

Ciudadanía 3º ESO D. Arturo Morales Pérez

Economía 4º ESO Don Carlos Ramos Cuadra

Ed. Física 1º ESO D. Antonio Domínguez del Toro.

Ed. Física 2º ESO D. Javier García Díaz.



Ed. Física 1º Bach. D. Javier García Díaz.

Ed. Plástica 1º ESO D. Javier Quintanal Pérez.

Ed. Plástica 2º ESO D. Javier Quintanal Pérez y D. Mariano Fernández Caminero.

Música 1ªESO D. Felipe Rodríguez Guerrero

Música 2º ESO D. Felipe Rodríguez Guerrero



- Los profesores de Educación física enviarán un correo para informar sobre el uso y control de los

balones de la Sala de Profesores. - Insistir en el cuidado del material deportivo y en su uso bajo la supervisión del profesor que esté con

el grupo clase. - Seguir trabajando en las nuevas metodologías de aprendizaje e introducirlas en la evaluación de las

nuevas materias. - Seguir introduciendo líneas de bilingüismo en las materias que afectan a nuestro seminario. - Concienciar a los alumnos del cambio de paradigma que supone aplicar en el proceso de aprendizaje

las técnicas cooperativas, sobre todo en el aspecto de aprender juntos, unos de otros reforzando el valor del respeto y de la responsabilidad.


Explicación en clase de la trascendencia de ciertas festividades como la Constitución (6 de diciembre) y el día de la Comunidad Autónoma (28 de febrero). En el primer caso, se profundizará sobre la importancia del sistema constitucional y en el segundo se realizarán las siguientes actividades:

1º ESO: significado, explicación e interpretación del himno y la bandera andaluza.

2º ESO: influencia en la cultura andaluza de la civilización musulmana.

3º ESO: explicación de la situación económica y social de la Comunidad Autónoma.

4º ESO: constitución de la Comunidad Autonómica andaluza.


Visita al Museo

Arqueológico de Sevilla( 2º

Bachillerato)

Visita a la Catedral de

Sevilla(4º de ESO)

Visita a las cubiertas de la

Catedral de Sevilla( 2º de

Bachillerato)

Testimonio de alumnos de alta competición del Centro a sus propios compañeros. Visita al Museo de Bellas Artes de Sevilla 2º de Bachillerato

Deportes adaptados por la

jornada de las personas con

discapacidad (E.F)(2º y 3º

de ESO)

Visita a ESIC. (Economía 2º B bachillerato) Actividad de Senderismo y orientación(E.F)(2º,3º y 4º de ESO)

Roma (1ºbachillerato) FESTIVAL SED (1ºBachillerato) Taller de Capoeira (ESO y BACH) .


Programación larga por asignaturas


Geografía e Historia. 1º ESO

Primera

UD 1: La tierra y su representación. UD 2: La geosfera: el relieve UD 3: El relieve terrestre. UD 4: La hidrosfera: las aguas terrestres.

Segunda

UD 5: La prehistoria. UD 6: Las primeras civilizaciones. UD 7: Las ciudades-estado griegas. UD 8: La civilización griega.

Tercera UD 9: Roma y su expansión por el Mediterráneo. UD 10: La civilización romana. UD 11: La Hispania romana.

Geografía e Historia 2º ESO

Primera

UD 1: La organización de un mundo de contrastes. UD 2: La población. UD 3: DE la Edad Antigua a la Edad Media UD 4: La civilización islámica (Mapas políticos de los continentes).

Segunda

UD 5: El origen del feudalismo UD 6: La Europa medieval (siglos xi-xv). UD 7: La cultura y el arte en la Edad Media UD 8: El humanismo y el Renacimiento.

Tercera

UD 9: Los inicios de la Edad Moderna UD 10: La época de Reformas y la hegemonía hispánica. UD 11: El absolutismo y el fin de la hegemonía hispánica. UD 12: La cultura y el arte del Barroco.


Primera

UD. 1: La actividad económica. UD. 2: El sector primario. UD. 3: El sector secundario.

Segunda

UD. 4: El sector terciario. UD. 5: La economía de la U.E. y de España. UD. 6: Medioambiente y desarrollo sostenible.

Tercera UD. 7: El mundo de la globalización. UD. 8: La organización del Estado español. UD. 9: Andalucía. Retos y desarrollo.


Primera

UD. 1: El siglo XVIII: las bases del mundo contemporáneo. UD. 2: Liberalismo y Nacionalismo. UD. 3: El reformismo borbónico y el siglo XIX en España. UD. 4: La industrialización. U. D. 5: Democracia e Imperialismo


Segunda

U. D. 6: La primera Guerra mundial y las revoluciones rusas. U. D. 7: La época de entreguerras. U. D. 8: La Segunda Guerra Mundial. U. D. 9: La crisis de la Restauración y la 2ª República U. D. 10: La Guerra Civil y el franquismo.

Tercera

U. D. 11: La Guerra fría y la construcción de la Unión Europea. U.D. 12: La descolonización. U. D.13: Transición y democracia en España. UD. 14: Los retos del mundo actual

Historia 1º Bach.

Primera

U. D. 1: El Antiguo Régimen U. D. 2: Liberalismo y Nacionalismo U. D. 3: Las revoluciones industriales. U. D. 4: Los problemas de la sociedad industrial. U. D. 5: La dominación europea del mundo. U. D. 6. El imperialismo colonial.

Segunda

U. D. 7: La Primera Guerra Mundial U. D. 8: La Revolución Rusa U. D. 9: La Economía, sociedad y cultura de entreguerras U. D. 10: Las democracias y el ascenso de los totalitarismos U. D. 11: La Segunda Guerra Mundial.

Tercera

U. D. 12: La Guerra Fría y la política de bloques U. D. 13: La descolonización y el tercer mundo. U. D. 14: El mundo comunista U.D. 15: El mundo capitalista

Historia 2º Bach. Primera

U. D. 1: La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía Visigoda (711). U. D. 2: La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474). U. D. 3: La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700). U. D. 4: España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788). U. D. 5: La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo. U. D. 6: La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874).


Segunda

U. D. 7: La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema Político (1874-1902). U. D. 8: Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente. U. D. 9: La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931).

Tercera

U. D. 10: La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939). U.D. 11 La Dictadura Franquista (1939-1975). U.D. 12: Normalización Democrática de España e Integración en Europa (desde 1975).

Hª del Arte 2º Bach.

Primera

U. D. 0: Los orígenes del arte Egipto

U. D. 1: El arte Griego. U. D. 2: El arte Romano.

U. D. 3: La disolución de mundo clásico.

U. D. 4: El arte Hispanomusulmán.

Segunda

U. D. 5: El arte Románico. U. D. 6: El arte Gótico. U. D. 7: El arte renacentista y manierista

Tercera

U. D. 8: El arte Barroco. U.D. 9: El arte Neoclásico. U.D.10: El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación. U. D. 11: La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.

Geografía 2º Bach. Primera

U.D. 1. El relieve español U.D. 2. Las grandes unidades de relieve. U.D. 3. Caracterización general del clima en España. U.D. 4. Los dominios climáticos en España. U.D. 5. Las aguas y la red hidrográfica.


Segunda

U.D. 6. Las regiones biogeográficas de España. U.D. 7. Evolución y distribución geográfica de la población española. U.D. 8. Dinámica y estructura de la población española. U.D. 11. El espacio rural. U.D. 12.Los dominios y paisajes agrarios. U.D. 13.La Actividad pesquera en España.. U.D. 14. La industria en España.

Tercera

U.D. 15. El transporte en España y su papel en el territorio. U.D. 16. El turismo en España. U.D. 9. El proceso de urbanización de España y el sistema de ciudades.. U.D. 10. Morfología y estructura de la ciudad en España. U.D. 17. España en su diversidad regional.

Economía 1º Bach.

Primera

U. D. 1: Economía y Escasez: la necesidad de elegir U.D. 2: Los sistemas económicos U.D. 3: Factores productivos, agentes económicos y sectores U.D. 4: La empresa. Producción y costes U.D. 5: El mercado. Demanda y oferta

Segunda

U. D. 6: Modelos de competencia U.D. 7: Macroeconomía y magnitudes macroeconómicas U.D. 8: El mercado de trabajo U.D. 9: El dinero y el sistema financiero U.D. 10: El Banco Central, la política monetaria y la inflación

Tercera

U.D. 11. Comercio internacional y la globalización U.D. 12. La balanza de pagos. El mercado de divisas: el tipo de cambio U.D. 13. El presupuesto del Estado, los ciclos económicos y la política fiscal U.D. 14. El desarrollo sostenible: un desafío para los economistas del futuro


Economía 2º Bach.

Primera

UD 1: La empresa y el empresario. UD 2: El marco jurídico y las obligaciones legales de las empresas. UD 3: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA I: eficiencia, productividad y progreso tecnológico. UD 4: LA FUNCIÓN PRODUCTIVA II: Costes, inventarios y externalidades. UD 5: El desarrollo de la empresa.

Segunda

UD 6: LA FUNCIÓN FINANCIERA I: La inversión. UD 7: LA FUNCIÓN FINANCIERA II: la financiación. UD 8: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA: marketing.

Tercera

UD 9: LA INFORMACIÓN DE LA EMPRESA. UD 10: LA FUNCION FINANCIERA III: análisis estructural, económico y financiero de la empresa. UD 11: LA ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA: RRHH, función directiva, organización, planificación y control.

Filosofía y Ciudadanía 1º

Bach.

Primera

U. D.1: Nacimiento, historia, sentido y necesidad la filosofía. U.D.2: El problema del conocimiento. La verdad. U.D. 3: Ciencia, tecnología y filosofía.

Segunda

U.D. 4. La comunicación desde la filosofía: lógica, retórica y argumentación U. D.5: La explicación metafísica de la realidad y la Filosofía de la naturaleza: cosmovisiones científicas sobre el universo. U.D. 6: La evolución y sus implicaciones filosóficas. Naturaleza y cultura en la construcción de la identidad personal.

Tercera

U.D. 7: La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia .Principales teorías éticas U.D.8: Los fundamentos filosóficos del Estado U.D. La realidad desde el arte y la función de la filosofía en el mundo empresarial.

Filosofía 2º Bach.

Primera U.D. 1: Platón. República. U.D. 2: Santo Tomás .Suma de Teología

Segunda U. D.3: Descartes. Discurso del método.

Tercera U. D.4 : Kant. ¿Qué es la ilustración?

Ciudadanía 3º ESO

Primera UD 1: Convivencia y ciudadanía. UD 2: Cartas náuticas para la ciudadanía.

Segunda UD 3: Convivir en democracia. UD 4: Compartiendo latidos.

Tercera UD 5: Haciendo humanidad. UD 6: Ciudadanía en un mundo global.


Economía 4º ESO

Primera U.D. 1: ¿Qué es la economía? U.D. 2: Las empresas y el empresario U.D. 3: La producción

Segunda

U.D. 4: El dinero y su gestión U.D. 5: Ahorro, riesgo y seguros U.D. 6: El presupuesto público: intervención del Estado en la economía

Tercera

U.D. 7: La salud de la economía: tipos de interés, inflación y desempleo U.D. 8: Economía internacional: comercio y globalización U.D. 9 Crecimiento económico y desarrollo sostenible

Ed. Física 1º ESO

Primera U. D.1: Calentamiento, acondicionamiento y condición física.

Segunda U. D.2: Deportes individuales y colectivos.

Tercera U. D.3: Expresión corporal U.D.4: Actividades en el medio natural.

Ed. Física 2º ESO

Primera U.D.1: Condición Física y Motriz. Salud y Calidad de Vida.

Segunda U.D.2: Expresión corporal y Actividades físicas en el medio natural. Salud y Calidad de Vida

Tercera U.D.3: Juegos y Deportes. Salud y Calidad de Vida

Ed. Física 3º ESO

Primera U.D.1: Condición Física y Motriz. Salud y Calidad de Vida.



Ed. Física 4º ESO

Primera U.D.1: Condición Física y Motriz. Salud y Calidad de Vida



Ed. Física 1º Bach.

Primera U.D.1: Condición Física y Motriz. Salud y Calidad de Vida



Plástica 1º ESO Primera

U.D.0: ¿Qué sabes de la E. Plástica? U. D.1: Nos comunicamos con imágenes. U.D.2: Construimos las imágenes

Segunda U. D.3: El color U.D.4: El espacio y el volumen


Tercera U.D.5: La realización de un proyecto y sus fases

Plástica 2º ESO

Primera U. D.1: La comunicación visual. U.D.2: El color (1º parte)

Segunda U. D.2: El color (2ª parte) U.D.3: La forma

Tercera U. D.4: La composición U.D.5: El volumen

Música 1º ESO

Primera UD 1: Con mucho ritmo. UD 2: En clave de sol UD 3: La melodía y la canción.

Segunda UD 4: Monofonías y polifonías. UD 5: La melodía acompañada UD 6: Contrastes

Tercera UD 7: Adagio molto e cantabile UD 8: Música y tecnología.

Música 2º ESO

Primera UD 1: La música en la Grecia Clásica. UD 2: La música en la Edad Moderna UD 3: La música en el Renacimiento.

Segunda UD 4: La música en el Barroco. UD 5: La música en el Clasicismo. UD 6: La música en el siglo XIX

Tercera UD 7: La música en el siglo XX. UD 8: Música y medios de comunicación.

ÍNDICE


EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:








Asimismo, en la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarán sus características

propias y el contexto sociocultural del centro.







GEOGRAFÍA E HISTORIA: 1º, 2º y 3º ESO.


evaluación

Pruebas escritas globales por UD y/o pruebas prácticas globales por UD y/o trabajos prácticos por UD con una correcta ortografía.

49 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase y utilización de una correcta ortografía

45 %


6 %


GEOGRAFÍA E HISTORIA: 4º ESO


Pruebas escritas parciales por UD y/o pruebas prácticas parciales por UD.

40%

Pruebas escritas y/o pruebas prácticas globales por evaluación.

20 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase y actitud.

35 %

Esquemas y trabajo de cuaderno 5 %

ECONOMÍA 4º ESO



40%


20 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase y actitud.

35 %


EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3º ESO


evaluación

Exposición oral por grupos de trabajo sobre el contenido de los vídeo-fórum que se realizan en el trimestre.

70 %

Entrega de trabajo diario. Realización de murales y actividades relacionadas con la materia.

20 %


10 %


EDUCACIÓN FÍSICA 1ºESO


evaluación

Realización de los ejercicios prácticos de clase 50 %

Tres pruebas escritas o trabajos escritos por evaluación 30 %

Comportamiento, actitud, ayuda con el material, cuidado de instalaciones…

20 %

EDUCACIÓN FÍSICA 2º-3º-4º ESO


evaluación


Dos pruebas escritas o trabajos escritos por evaluación 40 %


30 %

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1º y 2º ESO



Exámenes conceptuales 20 %

Exámenes de Dibujo Técnico 30 %

Comportamiento, actitud, ayuda con el material, cuidado de instalaciones

10 %

MÚSICA 1º-2º ESO


evaluación

Pruebas escritas por cada UD y media. 49 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase

36 %


15 %


EVALUACIÓN INICIAL















En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso, que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80% la prueba o trabajo que se realice y con un 20% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.





Coordinado por la jefatura de estudios y los correspondientes coordinadores de Seminarios, durante el mes de octubre del curso escolar, se informará a los alumnos y alumnas que tengan asignaturas pendientes de cursos anteriores de los objetivos y criterios de evaluación que deberán alcanzar para aprobar la asignatura pendiente, así como del plan de trabajo que deberán realizar para la consecución de dichos objetivos y criterios. Esta información será comunicada por escrito, con acuse de recibo, a los


tutores legales del alumnado, donde se especificará el calendario con las fechas en las que se realizarán pruebas escritas o en las que se entregarán determinadas tareas.





SANCIÓN POR COPIAR DURANTE LAS PRUEBAS ESCRITAS O POR USAR CALCULADORAS NO PERMITIDAS. Se actuará de la siguiente manera en el caso de que se detecte que un alumno o alumna está copiando:

+ El alumno deberá entregar inmediatamente el examen de la materia de que se trate en el momento en






A los efectos del punto anterior, se considerará que un alumno está copiando si se detecta la tenencia de libros, apuntes o cualquier otra información en papel, calculadoras, audífonos, teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que sean programables, con capacidad para el almacenamiento de voz y/o de datos o trasmisión de los mismos. Tampoco se permite la tenencia de relojes que aporten algunas prestaciones equivalentes a las anteriores. Ni la comunicación no autorizada con sus compañeros durante las pruebas.

BACHILLERATO



La evaluación será continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y por tener en cuenta el progreso del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias dirigidas a


garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles que le permitan continuar adecuadamente su proceso de aprendizaje.










HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º Bachillerato



40%


40 %

Realización de ejercicios y actividades teóricos y/o prácticos de clase.

10 %



HISTORIA DEL ARTE 2º Bachillerato



40%

Pruebas escritas y/o pruebas prácticas globales que contienen toda la materia impartida hasta el momento de la realización de las mimas.

40 %


10 %


GEOGRAFÍA 2º Bachillerato


Pruebas escritas. 80 %

Comentarios de mapas y gráficos. 10 %


10 %

HISTORIA CONTEMPORÁNEA 2º Bachillerato



40%


40 %


10 %



ECONOMÍA 1º Bachillerato



40%


40 %


10 %


ECONOMÍA 2º Bachillerato



40%


40 %


10 %


10 %

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º Bachillerato



40%


40 %


10 %



HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º Bachillerato



40%


40 %


10 %


EDUCACIÓN FÍSICA 1º de Bachillerato


evaluación


Dos pruebas escritas o trabajos escritos por evaluación 40 %


30 %

EVALUACIÓN INICIAL




SANCIÓN POR COPIAR DURANTE LAS PRUEBAS ESCRITAS O POR USAR CALCULADORAS NO PERMITIDAS. Se actuará de la siguiente manera en el caso de que se detecte que un alumno o alumna está copiando: - El alumno deberá entregar inmediatamente el examen de la materia de que se trate en el momento en que se detecte el hecho, siendo el profesor que vigila el examen quien dará traslado de los hechos a la Jefatura de Estudios.

- El alumno suspenderá la evaluación y tendrá que recuperarla en la siguiente convocatoria.

- En 2º de Bachillerato, si la infracción se comete durante la semana de exámenes finales (mayo), el alumno suspenderá y tendrá que presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.

- En 4º de ESO y 1º de Bachillerato, el alumno suspenderá la evaluación correspondiente. A los efectos del punto anterior, se considerará que un alumno está copiando si se detecta la tenencia de libros, apuntes o cualquier otra información en papel, calculadoras, audífonos, teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que sean programables, con capacidad para el almacenamiento de voz y/o de datos o trasmisión de los mismos. Tampoco se permite la tenencia de relojes que aporten algunas prestaciones equivalentes a las anteriores. Ni la comunicación no autorizada con sus compañeros durante las pruebas.


ÍNDICE

SEMINARIO DE ERE (ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR)

ASIGNATURAS:

Religión y Moral Católica.

OBJETIVOS de SEMINARIO:

1) Vivir el sueño de Champagnat y hacerlo realidad formando a personas capaces de construir una sociedad más humana, pacífica, justa y solidaria. Privilegiando la formación integral y posibilitando la apertura a los trascendente para los que lo deseen.

2) Favorecer la capacidad de interiorización y de apertura a la trascendencia.

3) Presentar modelos de seguimiento de Jesús y de apertura a la acción de Dios.

4) Establecer un diálogo permanente entre la realidad en que vivimos, social, económica, cultural, religiosa… y la experiencia de la fe cristiana, construyendo un presente y un futuro cargado de esperanza.

5) Armonizar y vertebrar la transmisión de valores que explícita o implícitamente debemos trabajar desde todas las materias y desde todas las celebraciones en las que expresamos el sentido de la vida que fundamenta nuestra tarea docente.


Objetivos de mejora procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17

1. Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan afianzarse líneas

de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora).






1. IE.03.02.02.- Diseñar e implantar un plan para potenciar el reconocimiento del educador en la Comunidad


Educativa (Equipo Directivo)

2. IE.03.03.02.- Desarrollar estrategias para realización de la evaluación del desempeño de todo el personal del Centro (Equipo Directivo)

3. IE.04.01.03.- Continuar insertando en la vida del centro celebraciones eucarísticas, convivencias de retiro para el profesorado, convivencias de la ONGD SED, etc. como reflejo de una Comunidad cristiana que celebra, vive y sensibiliza unida (Equipo de Pastoral)

4. IE.04.04.03.- Garantizar en las últimas etapas de MAR-CHA y de Comunidad testimonios y experiencias que favorezcan la sensibilidad social de nuestros chicos así como su compromiso con las realidades locales más desfavorecidas. (Equipo de Pastoral)



ERE 1º ESO D. Manuel Vela Cabrera

ERE 2º ESO D. Manuel Vela Cabrera

ERE 3º ESO D. Antonio Domínguez del Toro

ERE 4º ESO D. Antonio Domínguez del Toro

ERE 1º Bach. D. Jesús A. Ávila Martínez

ERE 2º Bach. D. Manuel Vela Cabrera


+ Potenciar la coordinación vertical entre los profesores que imparten las asignaturas de ERE.

+ Potenciar el uso de las nuevas tecnologías (Plickers, Kahoot, Office 365…)

+ Realización diaria de la oración de la mañana, empleando recursos de la agenda del aula y fomentando momentos que faciliten la interioridad en los alumnos.

+ Establecer tiempos que faciliten el desarrollo de la interioridad en nuestros alumnos.

+ Reflexión y sensibilización de los alumnos cuando se desarrollen campañas o días especiales propios del bicentenario.

Actividades complementarias dependientes del Seminario: a. De ciclo o centro que afecten al seminario:

▪ Reflexión-motivación de las campañas solidarias en coordinación con los tutores. ▪ Animación para participar en las celebraciones litúrgicas y evaluación de las mismas.

b. Propias del seminario:

▪ Motivación de los principales tiempos litúrgicos: Adviento, Cuaresma y Pascua. ▪ Reflexión sobre las figuras de María y Marcelino Champagnat en los meses de mayo y junio. ▪ Testimonios de personas que viven el cristianismo (Consagrados, laicos, voluntarios…)


METODOLOGÍA GENERAL COMÚN AL SEMINARIO

Basada en el principio de actividad y del aprendizaje significativo. El profesor acompaña en el proceso enseñanza-aprendizaje, motiva, muestra y evalúa. La evaluación será sumativa, formativa y continua. Las pruebas, reflejadas en las programaciones, serán escritas y orales, y pondrán de relieve el nivel de asimilación teórico y práctico que los alumnos han conseguido en las unidades didácticas.

Se promueve de una manera especial el uso adecuado de la Biblia, así como herramientas que permitan la asimilación de contenidos y la incorporación de valores propios del área: CD’s musicales, vídeos, presentaciones informáticas, Internet; potenciando el uso de las nuevas tecnologías (Plickers, Kahoot, Office 365…)

La atención a la diversidad quedará reflejada en las programaciones de las asignaturas y las unidades didácticas correspondientes. Programación larga por asignaturas:


ERE 1º ESO

Primera 1. El hombre al encuentro de Dios. 2. Y Dios al encuentro del hombre. 3. Israel, un pueblo con mucha historia.

Segunda 4. Noticia de primera plana: los evangelios. 5. Jesús, hombre y Dios. 6. Con una misión.

Tercera

7. La iniciación cristiana. 8. Y ahora lo celebramos, también en el servicio y la enfermedad. 9. La familia: el amor que engendra personas.

ERE 2º ESO

Primera

1. Las personas somos libres e inteligentes. 2. Cara y cruz de la persona: dignidad, pecado y perdón. 3. Dios es Padre, Dios es Hijos, Dios es Espíritu Santo.

Segunda

5.Comprometidos con la palabra de Dios. 6. La Biblia como palabra de Dios. 7. La experiencia de la fe en al Antiguo Testamento.

Tercera

8. La fe que nos narra el Nuevo Testamento. 9. Creo en Dios que es Padre, Hijo y Espíritu Santo. 10. Una, Santa, Católica y Apostólica… ¡Nada menos!

ERE 3º ESO Primera

1. El sentido de la Vida. 2. El riesgo de la Vida. 3. Ser cristiano tiene sus consecuencias.

Segunda 4. El proyecto de Jesús es el proyecto de la


Iglesia. 5. La Iglesia. Sacramento de Salvación 6. La Iglesia. Cuerpo de Cristo.

Tercera 7. En la Iglesia Jesús continúa presente. I 8. En la Iglesia Jesús continúa presente. II 9. En la Iglesia Jesús continúa presente. III

ERE 4º ESO

Primera

1. El hombre, Dios, las religiones y el cristianismo.

2. Las pruebas de fidelidad de Dios al hombre. (AT y NT)

3. El Mesías, una fuerza de salvación para el mundo.

Segunda

4. Las misiones. 5. En la historia Jesús se hace presente. El

Renacimiento. 6. En la historia Jesús se hace presente. El

Barroco y la Ilustración.

Tercera

7. En la historia Jesús se hace presente. El siglo de los grandes contrastes. (siglo XX)

8. En la historia Jesús se hace presente. Historia de la Doctrina Social.

9. Una Iglesia abierta al futuro. (Jóvenes)

ERE 1º Bach.

Primera 1. Antropología Cristiana. 2. Relación entre razón, ciencia y fe.

Segunda 3. Doctrina social de la Iglesia.

Tercera 4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de

la historia

ERE 2º Bach.

Primera 1. Antropología Cristiana. 2. Relación entre razón, ciencia y fe.

Segunda 3. Doctrina social de la Iglesia

Tercera 4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de

la historia


ÍNDICE


ETAPA ESO

CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN.














RELIGIÓN (1º a 4º ESO)


evaluación

Pruebas escritas u orales por unidades o parciales 40 %

Pruebas o orales, actividades individuales y grupales. 20 %

Cuaderno de trabajo. 20 %

Actitud ante la asignatura (participación activa, poseer el material de trabajo y utilizarlo, disposición para trabajar de forma cooperativa, respetar el ritmo de trabajo de los compañeros, cumplir las normas de convivencia de clase)

20 %

EVALUACIÓN INICIAL







Con objeto de reconocer positivamente el rendimiento académico y valorar el esfuerzo y el mérito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, se podrá otorgar Mención Honorífica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificación media de 9 o superior en


dicha materia, y hayan demostrado un interés por la misma especialmente destacable. Esta mención se consignará en los documentos oficiales de evaluación junto a la calificación numérica obtenida y no supondrá alteración de dicha calificación.

En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artículo se adoptarán conforme a los criterios previamente establecidos en el proyecto educativo del centro. Los cuales se encuentran recogidos en la PGA del Ciclo de ESO y de Bachillerato.

















ETAPA BACHILLERATO














RELIGIÓN (1º y 2º Bachillerato)


evaluación


40 %


30 %


30 %

EVALUACIÓN INICIAL









En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artículo se adoptarán conforme a los criterios previamente establecidos en el proyecto educativo del centro. Recogidos en las PGA del ciclo de 4ºESO y de Bachillerato.






En el caso de que la evaluación negativa en el mes de junio sea debido a que no se han alcanzado algunos de los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, la prueba extraordinaria ha de ser superada positivamente. Una vez superada positivamente, dicha prueba tendrá un valor equivalente al tanto por ciento correspondiente de criterios y estándares no alcanzados a final del curso,


que tendrá que ponderarse con las calificaciones obtenidas durante el curso, de cara a la obtención de la calificación final en esta evaluación extraordinaria. Para obtener la calificación de la prueba extraordinaria, se valorará con un 80% la prueba o trabajo que se realice y con un 20% la colección de actividades que se entregue el día de dicha prueba. Teniendo en cuenta la evolución, la actitud y características personales de cada alumno o alumna, la calificación final de la prueba extraordinaria podrá modificarse al alza, según el criterio de cada profesor o profesora.




Para el alumnado de 2º BACH con la primera evaluación no superada, la recuperarán en el Simulacro de la PAU que tendrá lugar a finales del mes de febrero. De igual modo, la prueba escrita final de curso servirá como recuperación para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos previstos y servirá como prueba evaluativa para todos los alumnos del grupo.

Subida de nota 1º BACH.

La prueba escrita de subida de nota para el alumnado de 1BACH, que ya haya superado el curso, se empleará como herramienta que posibilite la mejora de la nota media del curso.

Sin embargo, el alumnado que presente evaluaciones pendientes de alguna asignatura realizará las pruebas escritas de recuperación de las mismas el mismo día.








ÍNDICE

GRUPO CORDINADOR de CALIDAD (GCC)

OBJETIVOS de MEJORA Objetivos de mejora procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17












FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

El Plan de Mejora de Calidad está apoyado por la Comisión de Servicios de Gestión de la Provincia Marista Mediterránea. El Coordinador de Gestión de este Centro forma parte de la citada Comisión.

El Coordinador de Gestión de este Centro participará en las reuniones, ordinarias y formativas, de la Comisión de Gestión que se celebrarán en la Provincia Marista Mediterránea con una frecuencia trimestral.

DIRECTOR y EQUIPO DIRECTIVO

El Director y el Equipo Directivo, de nuestro Centro coordinan la implantación del Plan de Mejora, motivando y animando a la participación, asignando los recursos y medios que se precisan. Contempla en la programación de las sesiones de trabajo del personal aprobada a principio de curso, las sesiones necesarias para la participación de todo el claustro en el seguimiento del Plan.

Igualmente, en las sesiones propias de su órgano, están programadas sesiones para la revisión, a través de los Mini-IRSD y IRSD, y aprobación de las decisiones necesarias. El Equipo Directivo se reúne, habitualmente los miércoles por la tarde, de manera ordinaria una hora a la semana, ampliándose si fuese necesario. Su lugar de reunión será habitualmente, la sala anexa al despacho de dirección.

GRUPO COORDINADOR de CALIDAD/GESTIÓN

El Grupo Coordinador de Calidad (G.C.C.) asiste al Equipo Directivo en el seguimiento de implantación, aconseja la toma de decisiones y coordina los grupos de mejora. Todos los coordinadores de los diferentes grupos de mejora (Seminarios y Ciclos) forman parte del G.C.C.

En el funcionamiento del GCC se establecen dos niveles de funcionamiento:

1. Para un seguimiento semanal de la implantación del Plan de Mejora 17-18, el Equipo Directivo, componente del GCC, incluirá en el orden de las sesiones de trabajo, los puntos necesarios para valorar el desarrollo del Plan y establecer o proponer las correcciones que se precisen.

2. El ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica), órgano recogido en la normativa educativa, se equipara en nuestro centro al GCC. Se reunirá, al menos trimestralmente, para valorar el desarrollo del Plan y plantear las correcciones necesarias. Igualmente, se mantendrán otras dos sesiones ordinarias, al principio y final del curso respectivamente. Podrán convocarse sesiones extraordinarias a criterio del Equipo Directivo o por petición de dos tercios de sus componentes.

El calendario de reuniones se publica, tras su aprobación por el Equipo Directivo, en el Sharepoint del Colegio Marista “San Fernando” de Sevilla ubicado en la Plataforma Digital de la Provincia Marista Mediterránea. Podrá ser revisado y actualizado por el Equipo Directivo en función de las necesidades que el curso demande. Se reunirá habitualmente en la sala de profesores o en la de informática del Centro.


COORDINADOR de GESTIÓN-CALIDAD

Sus tareas están recogidas en el Manual de Procedimiento correspondiente al G.C.C. Durante el presente curso la persona asignada será Francisco Manuel Romero Algarrada. Participa en el Equipo Directivo del Centro cuando el Director lo requiere o para abordar temas propios de su cargo. Su despacho es el de Orientación-1 dado que también desarrolla esa labor en el centro.

ÍNDICE

GRUPOS de MEJORA

Se han establecido doce grupos de mejora (seis Ciclos, cuatro Seminarios, Equipo de Orientación y Equipo Local de Pastoral) Esta organización se plantea para evitar estructuras paralelas de funcionamiento, de esta forma se garantiza que el Sistema de Gestión de Calidad se inserte en la dinámica propia del centro.

Cada grupo está compuesto por un número diferente de miembros, en función de la etapa y nivel educativo de implicación.

Para la constitución de los grupos se han seguido los siguientes criterios:

• Cada grupo tendrá como coordinador un miembro del Grupo Coordinador de Gestión-Calidad (ETCP)

• Cada Ciclo estará formado por los tutores y tutoras de los grupos-clase que componen el citado ciclo. Los no-tutores se han asignado al ciclo donde impartan mayor número de horas de clase.

• Los Seminarios están constituidos por aquellos profesores que imparten en Secundaria y/o Bachillerato una asignatura adscrita al Seminario.

• Los Equipo de Orientación y Local de Pastoral se constituyen de acuerdo con el Manual de Funciones de la Provincia Marista Mediterránea.

• Los profesores/as sustitutos, mientras estén de alta en el Centro, participarán en el grupo del profesor/a sustituido/a.

• Los coordinadores de cada grupo de mejora aparecen en negrita. Las tareas a realizar, recogidas en el manual de procedimiento de los Grupos de Mejora, son las siguientes:

1. Pertenece al Grupo Coordinador de Gestión-Calidad.

2. Preside y coordina las reuniones de su grupo

3. Vela por el cumplimiento del Plan de Mejora asignado a su Grupo.

4. Informa al Grupo Coordinador de Gestión-Calidad del progreso de su grupo.

5. Tiene capacidad para convocar sesiones extraordinarias de su grupo.

6. Tiene las mismas obligaciones en relación a la asistencia y participación que el resto de los miembros de su grupo.


• Para conocer la composición de cada grupo ver su apartado correspondiente.

Cada Grupo de Mejora, realiza un seguimiento de la parte que le corresponde de la PGA 16-17 dejando registro en las actas de reunión, así como en los Mini-IRSD e IRSD. Su custodia corresponde al Coordinador de cada Grupo, controlando el registro en la Plataforma “Ágora” del colegio Marista “San Fernando” de Sevilla.

LUGARES de REUNIÒN

Cada grupo tiene asignado un lugar de reunión (que podrá modificarse según necesidad) y un espacio informático en la Plataforma Digital del Centro a su disposición. Existen dos salas con suficiente número de ordenadores.

Grupo de Mejora Lugar de reunión Grupo de Mejora Lugar de reunión

Infantil Cuarta planta edificio Infantil

Seminario de Lenguas Aula de 4º B de ESO

Primer Ciclo Primaria Primera planta edificio Primaria

Seminario Científico Sala de Informática

Segundo Ciclo Primaria

Segunda planta edificio Primaria

Seminario Humanidades

Aula de 4º C de ESO

Tercer Ciclo Primaria Biblioteca Seminario ERE Despacho Pastoral

1º , 2º y 3º de ESO Aula de 4º C de ESO Equipo de Pastoral Despacho Pastoral

4º de ESO y Bachillerato

Sala de Informática Equipo de Orientación Biblioteca

ÍNDICE

OTROS RECURSOS EMPLEADOS

El trabajo se desarrollará dentro de la jornada laboral del profesorado de acuerdo con el Convenio Colectivo de Empresas de Enseñanza Privada sostenida parcial o totalmente con fondos públicos vigente en la actualidad.

La Dirección, tras el asesoramiento del Equipo Directivo, podrá estimar la conveniencia de solicitar la colaboración de personas afines al carácter propio de los centros maristas para el seguimiento de algunos apartados del Plan (catequistas, monitores deportivos, padres y madres, antiguos alumnos, etc.).

Igualmente, la Dirección, pone a disposición de la implantación del Plan los recursos existentes en el Centro, velando por una utilización adecuada a los fines perseguidos.

En la Plataformas digitales “Ágora Maristas” y en el Sharepoint del Colegio Maristas Sevilla (www.maristasmediterranea.com) se han creado carpetas que contienen toda la documentación del Plan de Mejora en soporte informático, de acceso exclusivo al personal del Centro. Las modificaciones en el soporte informático anteriormente comentadas sólo son realizadas por el Coordinador del G.C.C. o el Director tras su aprobación por la dirección. Asimismo, podrán modificar su contenido los Coordinadores de los Grupos de Mejora sólo en las carpetas en las que tienen permiso para ello. En el resto sólo lo harán miembros de Equipo Directivo o personal autorizado por éste. En el ordenador del Coordinador de Gestión-Calidad existe una copia de algunos documentos y registros básicos del Sistema.

http://www.maristasmediterranea.com/


ÍNDICE

IMPLANTACIÓN del PLAN CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DEL PLAN:

• La duración del Plan de Mejora de Calidad 17-18 será de un curso escolar.

• Se iniciará su implantación el 1 de septiembre de 2017.

• Finalizará el 30 de junio de 2018, ampliable a septiembre de 2018.

** La actualización de los procesos y manuales se desarrollará durante el curso.

Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Sept

1. Elaboración del Plan

2. Presentación al GCC

3. Presentación al Claustro, Consejo

4. Entrega Delegación de Educación

5.Envío al Servicio de Coordinación de la Provincia Mediterránea

4. Revisión, si procede, de las fichas de procesos y manual de procedimientos

4. Desarrollo del plan de trabajo de los Grupos de Mejora

5 Seguimiento de la implantación

6. Elaboración de M.P. pendientes, si procede

7. Reunión Grupo de Mejora

8. Elaboración o revisión de instrumentos de registro

9. Análisis de los resultados de las diferentes encuestas

10. Presentación al Claustro de los resultados de la implantación del Plan y revisión conjunta

11. Auditoría interna y externa (Por concretar)

12. Elaboración de la Memoria


ÍNDICE

4.

d) Programación de las actividades de los Equipos de Pastoral y Orientación.

EQUIPO LOCAL de PASTORAL

Delegado de Pastoral D. Carlos Torres González

Delegada de Solidaridad Dña. Rocío Rodríguez Rueda

Coordinadora Grupos de Vida Cristiana Dña. Cristina Roldán Varo

Coordinador de Formación y ERE D. Jesús Ramos Cuadra

Coordinador Local de Animación Vocacional D. Joaquín González García de Cossío

En las tablas que se adjuntan en las siguientes páginas se citan las actividades de Pastoral, así como los objetivos correspondientes al Plan Provincial y Local de Pastoral.


PLAN LOCAL DE PASTORAL (CURSO 2017-2018)

SEPTIEMBRE 17 OCTUBRE 17 NOVIEMBRE 17 DICIEMBRE 17 ENERO 18

1 D Encuentro confirmación padres y padrinos (11.30-17.30 h.)

1 V Familias GIX 0-1 (18.30 h.)/ Formación PreAnimadores GA1/ GRAN RECOGIDA DE ALIMENTOS

1 L

1 V 2 L Familias GIX 1 (18.30 h.)/ Familias GIX 2 (19.30 h.)

1 X Fiesta de Todos los Santos 2 S GRAN RECOGIDA DE ALIMENTOS 2 M Aniversario Fund. Insitituto Cartero Real

2 S 3 M Visita EPP 2 J Eucaristía por la VIDA (19.30 h.) 3 D 1º Adviento 3 X

3 D 4 X 3 V Acompañantes GVX 1 4 L 4 J

4 L 5 J Inicio celebraciones capilla/ Delegados de Solidaridad

4 S 5 M 5 V

5 M 6 V Delegados de Solidaridad/ Lanzamiento MarCha

5 D II Jornadas del Ed. Marista 6 X Constitución 6 S EPIFANÍA

6 X 7 S Lanzamientos GA 6 L 7 J 7 D

7 J Coo. GVX (1)/ Coo. GIX (1) 8 D Lanzamientos COMUNIDAD 7 M 8 V Inmaculada 8 L

8 V Inicio Capítulo General 9 L Claustro Solidaridad/ Familias GIX 0 (18.30 h.)

8 X 9 S 9 M

9 S 10 M 9 J 10 D 2º Adviento 10 X Coo. GVX (3)

10 D 11 X Comisión cursillo zonal (19.00 h.) 10 V Vocacionales COM/ Familias GIX 0 (18.30 h.)

11 L 11 J

11 L 12 J Fiesta Nacional España 11 S Vocacionales COM/ Conv. profes Fuenteheridos

12 M 12 V Familias GIX 0-1 (18.30 h.)

12 M 13 V No lectivo escolar 12 D Vocacionales COM 13 X 13 S Formación Laicos-Hermanos

13 X 14 S 13 L ELPA (18 H.) 14 J 14 D

14 J 15 D 14 M 15 V Eucaristía Adviento (19.30 h.)/ Evaluación trimestral GVX

15 L Inicio Semana Vocacional/ Claustro de innova. pastoral

15 V Encuentro GVX COM 16 L Inicio Octubre en Misión/ Familias GVX (19.30 h.)

15 X Coo. GVX (2) 16 S Cursillo Local GVX: eclesiología/ Cena de Navidad

16 M

16 S Encuentro GVX COM 17 M 16 J 17 D 3º Adviento 17 X

17 D Encuentro GVX COM/ Delegados Pastoral

18 X 17 V Formación PreAnimadores GA1 18 L 18 J

18 L Delegados Pastoral 19 J 18 S CTM Guadix 19 M 19 V Vocacional MarCha

19 M 20 V Lanzamiento GIX/ Inicio Oración animadores

19 D CTM Guadix 20 X 20 S Vocacional MarCha

20 X 21 S Formación Laicos-Hermanos/ Acompañamiento I (1)

20 L 21 J 21 D Vocacional MarCha

21 J 22 D Acompañamiento I (1) 21 M 22 V 22 L Inicio Campaña Paz

22 V Convivencia Animadores 23 L 22 X 23 S Grupo Laicos 23 M

23 S Convivencia Animadores 24 M Confesiones confirmandos (19.30 h.) 23 J Marcelino.seguido (prof.) 24 D 4º Adviento 24 X Delegados Pastoral

24 D Convivencia Animadores 25 X 24 V Marcelino.seguido (prof.)/ Familias GIX 2 (h.)

25 L NAVIDAD 25 J Encuentro Guardamar

25 L 26 J 25 S Grupo Laicos/ Marcelino.seguido (ani.)/ Acompañamiento I (2)

26 M 26 V Encuentro Guardamar

26 M Convivencias clases 1º y 4º ESO 27 V Oración Brotes de Olivo 26 D Marcelino.seguido (ani.)/ Acompañamiento I (2)

27 X 27 S Encuentro Guardamar

27 X 28 S Día MONTAGNE/ CONFIRMACIONES 27 L 28 J 28 D

28 J Convivencias clases 2º ESO 29 D 28 M 29 V 29 L

29 V Coo. GIX (2)/ Eucaristía Bachillerato (20 h.)

30 L HH. Mártires Zaire 29 X Profes nuevos local 1 30 S 30 M Día de la Paz

30 S Grupo Laicos 31 M 30 J 31 X


FEBRERO 18 MARZO 18 ABRIL 18 MAYO 18 JUNIO 18

1 J 1 J 1 M Día del Trabajo

2 V 2 V Eucaristía de Cuaresma/ Familias GIX 2 (h.)

1 D Domingo Resurrección 2 X 1 V

3 S 3 S Comunidad de 2 L 3 J 2 S Grupo Laicos

4 D 4 D 3º Cuaresma 3 M 4 V Viernes de mayo/ Familias GIX 0 (18.30 h.)

3 D

5 L 5 L 4 X Eucaristía de Pascua (8.00 h.) 5 S Grupo Laicos 4 L Inicio Semana Champagnat

6 M 6 M 5 J 6 D 5 M

7 X Coo. GVX (4) 7 X 6 V Acompañantes GVX 3/ Familias GIX 0-1 (18.30 h.)

7 L Inicio CAMPAÑA DE SED 6 X S. Marcelino Champagnat Eucaristía Santa Ana

8 J 8 J Celebración del Perdón GIX/ Marcelino … (prof.)

7 S 8 M 7 J

9 V Acompañantes GVX 2/ Familias GIX 0 (18.30 h.)

9 V Marcelino… (prof.-ani.)/ Familias GIX 0 (18.30 h.)

8 D 9 X Profes nuevos local 3 8 V Familias GIX 0 (18.30 h.)

10 S Grupo Laicos 10 S Marcelino… (prof.-ani.)/ Grupo Laicos

9 L 10 J 9 S

11 D 11 D 4º Cuaresma Marcelino… (ani.)

10 M 11 V Viernes de mayo 10 D

12 L 12 L 11 X Celebración de la LUZ GIX 12 S Peregrinación a Valme 11 L

13 M 13 M 12 J 13 D 12 M

14 X Miércoles de Ceniza Celebraciones PRI/ Eucaristía ESO-BACH. (8.00 h.)

14 X Coo. GVX (5) 13 V Familias GIX 2 (h.) 14 L 13 X

15 J 15 J 14 S Formación Laicos-Hermanos 15 M 14 J

16 V 16 V 15 D Inicio Feria de abril 16 X 15 V

17 S Retiro de Profesores 17 S 16 L 17 J 16 S 18 D 1º Cuaresma 18 D 17 M 18 V Viernes de mayo/ Día SED/

Medallita BM INF 17 D

19 L 19 L San José 18 X Incio Festivo Feria 19 S DÍA DE PASTORAL/ 18 L

20 M 20 M 19 J Delegados Pastoral 20 D Día de la Buena Madre 19 M

21 X Profes nuevos local 2 21 X 20 V Delegados Pastoral 21 L 20 X

22 J 22 J 21 S 22 M Delegados de Solidaridad 21 J

23 V Cursillo Local GVX: Sacramentos 23 V Viernes de Dolores 22 D 23 X 22 V Fin días lectivos

24 S Cursillo Zonal GVX: Sacramentos 24 S Inicio Actividades GVX SS 23 L 24 J 23 S

25 D 2º Cuaresma 25 D 24 M 25 V Procesión a Santa Ana 24 D

26 L 26 L 25 X 26 S Evaluación y cena ani. 25 L

27 M 27 M 26 J 27 D 26 M

28 X Día de Andalucía 28 X 27 V 28 L Claustro identidad marista 27 X

29 J Jueves Santo 28 S Primeras Comuniones GIX 29 M 28 J Inicio Acts. GVX verano

30 V Viernes Santo 29 D Primeras Comuniones GIX 30 X San Fernando 29 V

30 L No lectivo escolar 30 S


OBJETIVOS INICIATIVAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES TEMPOR RESP EVALUAC

1. Consolidar la puesta en práctica de los planes provinciales de formación pastoral diseñados en el plan estratégico 2013-2018. (PE 02.04)

1.1. Acompañar la implantación de los planes de formación pastoral implantados en el quinquenio.

1.1.1. Evaluar la implantación del Plan Local de Educación en la Interioridad.

Aplicar la herramienta de evaluación aportada por la Comisión Provincial de Interioridad.

2º trimestre

ELP y ED

ELP y EPP

Llevar las conclusiones locales y provinciales al nuevo plan estratégico.

3er trimestre

1.1.2. Consolidar la implantación del PLEI.

Implantar el PLEI en el tercer ciclo de Primaria. Todo el curso

Formar una Comisión Provincial de Interioridad y acompañar su labor. Todo el

curso EPP

Realizar el seguimiento de los coordinadores locales.

1.1.3. Garantizar la implantación de la Formación Marista en el profesorado.

Animar a que se configure definitivamente en nuestro centro el Equipo Formación e Innovación

Local.

1er trimestre

ELP y ED

ELP y EPP

Velar, en coordinación con el EFIL, por la participación del profesorado de nueva

incorporación en la formación que le corresponde.

Todo el curso

EFIL, ELP y

ED ELP y EPP

Velar, en coordinación con el EFIL, por la participación del profesorado en los cursos

provinciales: “Marcelinos”, etc.

Todo el curso

EFIL, ELP y

ED ELP y EPP

Realizar y evaluar el claustro de identidad marista propuesto para este curso.

2º o 3er trimestre

EFIL, ELP y

ED ELP y EPP

Realizar y evaluar el claustro de innovación pastoral centrado en la animación vocacional propuesto para

este curso.

2º o 3er trimestre

EFIL, ELP y

ED ELP y EPP

1.1.4. Evaluar y consolidar la implantación de la Formación Local en Acompañamiento, incluida en el PPFAC.

Llevar a cabo la formación programada (2 horas trimestrales) para el curso 2017-18.

3 nov.

9 feb.

6 abr.

ELP ELP y EPP


1.1.5. Consolidar la implantación del Plan de Formación de Animadores y Catequistas.

Llevar a cabo la formación programada para el curso 2017-18.

Todo el curso

ELP ELP y EPP

1.2 Reforzar la ERE en nuestros colegios.

1.2.1. Acompañar la formación de especialistas.

Motivar la participación de nuestro profesorado en el curso de Actualización ERE de Primaria.

Hasta 16 oct.

ELP y ED

ELP y EPP

Realizar un censo de profesores, en formación o formados, para conocer su % de jornada dedicada a

la ERE.

1º trimestre

EPP

1.2.2. Reforzar la estructura dentro de la organización del centro.

Realizar una reunión trimestral de coordinación vertical ERE.

Todo el curso

ELP y ED

Convocar un encuentro zonal de coordinadores de ERE: estructura y metodología.

2º trimestre

EPP

1.2.3. Analizar y trabajar con el currículum de la asignatura: contenidos, metodología, línea teológica…

Completar el análisis realizado de los materiales y la metodología el curso pasado.

Todo el curso

EPP Iniciar un trabajo junto a las otras provincias

maristas de España y a Edelvives, hacia la posible elaboración de un material propio para ERE.

Formar en metodología a los profesores de ERE de Primaria.

1.3. Acompañar a los ELP en su reflexión en torno a los criterios y objetivos en su trabajo a fin de que prevalezca la línea evangelizadora.

(IE.02.04.06)

1.3.1. Velar por la aplicación de los criterios provinciales establecidos para la organización pastoral del centro (calendario, criterios de actividades, comisiones…)

Revisar en ED y ELP el documento Criterios Provinciales.

1er trimestre

ELP y ED

ELP y COEM

Enviar el calendario pastoral anual al delegado de deportes, a los jefes de estudio, conserje del centro

y al profesorado en general.

1er trimestre

ELP ELP y EPP

Introducir fechas de actividades pastorales en los calendarios de exámenes de las clases de ESO.

Todo el curso

ELP y profesores

ELP y EPP

1.3.2. Fortalecer el trabajo en equipo dentro de la estructura del ELP siguiendo el Manual de Funciones.

Garantizar tiempo de formación en las visitas del EPP a los equipos locales. Todo el

curso

EPP

ELP y EPP Crear carpeta compartida con los materiales

formativos utilizados durante los últimos años. EPP

Armonizar los horarios, dentro de los posible, de los miembros del ELP.

1er trimestre

ELP y ED

ELP, ED y EPP


OBJETIVO INICIATIVAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES TEMPOR RESP EVALUAC

2. Promover en cada colegio de la provincia la construcción de una iglesia profética en conexión con la diócesis y fortalecer la implantación y consolidación del itinerario de GVX como instrumento privilegiado de evangelización. (OE 04)

2.1. Promover la comunidad cristiana como referencia evangelizadora. (PE 04.01)

2.1.1. Trabajar en la sensibilización de la Comunidad educativa en relación a la construcción de la comunidad cristiana y la evangelización explícita en el centro. (IE 04.01)

Garantizar y promover un ratito de oración comunitaria en los claustros de profesores, inicio de reuniones, inicio del trabajo de los días de inicio y final de curso (sept. y julio).

Todo el curso

ELP y ED

ELP, ED y EPP

Realizar un retiro de profesores en cuaresma. 17 feb. ELP y

ED ELP, ED y

ELP

Animar la participación de educadores (profesores, animadores y catequistas, entrenadores, …) en las

celebraciones colegiales, los encuentros de formación marista y el voluntariado (local e internacional).

Todo el curso

ELP y ED

ELP, ED y EPP

Motivar la implicación del profesorado en los movimientos de Iniciación Cristiana (GIX) y en GVX.

1er trimestre

ELP y ED

ELP, ED y EPP

Convocar una reunión de representantes de todos los grupos que conforman nuestra comunidad educativo-pastoral: ED, ELP, EO, profesorado, AMPA, GVX, GIX, grupos de laicos maristas, club deportivo, actividades

extraescolares, antiguos alumnos, personal de servicio…

1er trimestre

ELP y ED

ELP, ED y EPP

Favorecer la creación del Equipo Local de Pastoral Ampliado.

1er trimestre

ELP ELP y EPP

Motivar la creación de comunidades adultas de laicos maristas y realizar el seguimiento de la existente.

Todo el curso

ELP y ED

ELP, ED y EPP

2.1.2. Reforzar la relación con otras realidades eclesiales desde nuestro ser Iglesia y marista. (IE 04.02)

Realizar algunas de nuestras celebraciones colegiales fuera del mismo: confirmaciones (Santa Ana), fiesta de San Marcelino (Santa Ana), peregrinación mes de mayo

(Valme)…

Todo el curso

ELP ELP y EPP

2.2. Evaluar la implantación y puesta en práctica del itinerario GVX fortaleciendo la dimensión espiritual, vocacional, el compromiso social y la identidad marista en los GVX de forma

2.2.1. Garantizar la implantación local de las conclusiones del proceso “GVX Ubuntu”.

Presentar a todos los animadores las conclusiones del proceso “GVX Ubuntu”.

24 sept. ELP ELP y EPP

Favorecer aquello que suponga una mejor organización y optimización de tiempos para no sobrecargar a los agentes

de pastoral: evitar que los animadores “doblen”, coordinaciones quincenales…

Todo el curso

ELP ELP y EPP

Garantizar el acompañamiento de todos los animadores y catequistas GVX.

Todo el curso

ELP ELP y EPP


2.2. Evaluar la implantación y puesta en práctica del itinerario GVX fortaleciendo la dimensión espiritual, vocacional, el compromiso social y la identidad marista en los GVX de forma gradual. (PE 04.02, 03 y 04)

2.2.1. Garantizar la implantación local de las conclusiones del proceso “GVX Ubuntu”.

Presentar a todos los animadores las conclusiones del proceso “GVX Ubuntu”.

24 sept. ELP

Favorecer aquello que suponga una mejor organización y optimización de tiempos para no sobrecargar a los agentes de pastoral: evitar que los

animadores “doblen”, coordinaciones quincenales…

Todo el curso

ELP

Garantizar el acompañamiento de todos los animadores y catequistas GVX.

Todo el curso

ELP

2.2.2. Garantizar la implantación provincial de las conclusiones del proceso “GVX Ubuntu”.

Realizar un documento que presente las conclusiones provinciales, que llegue a todos los participantes de la etapa de comunidad.

1er trimestre

EPP Sacar líneas principales de acción y temporalizar. 1er

trimestre

Tener en cuenta las conclusiones de cara al próximo plan estratégico. 2º y 3er

trimestre

2.2.3. Desarrollar e implantar los temarios del Itinerario GVX.

Finalizar el desarrollo completo de todos los niveles: materiales, simbología, celebraciones, actividades provinciales…

Todo el curso

EPP

Seguimiento local de la implantación del temario provincial en todos los niveles realizando las evaluaciones pertinentes.

Todo el curso

ELP

2.2.4. Diseñar la desembocadura del Itinerario GVX.

Presentar las claves de desarrollo en el encuentro de catequistas y primera reunión de delegados. 1er

trimestre EPP

Elaborar el “itinerario de desembocadura”.

2.3. Acompañar a los grupos scouts cristianos y maristas de nuestra provincia en su identidad y formación. (IE.02.04.05 y 04.05.03)

2.3.1. Implantar el Nuevo Plan de Formación de Scouters.

Aprobar del Plan en el EAS. Sept. EPP y EAS Realizar el seguimiento de su implantación en reuniones EAS.

Trimestralmente

N.A.

2.3.2. Implantar la Línea Provincial de Animación en la fe.

Aprobación del Plan en el EAS Sept. EPP y EAS Realizar el seguimiento de su implantación en reuniones EAS.

Trimestralmente

N.A.

2.3.3 Fortalecer la estructura provincial y local de los grupos scouts.

Garantizar la asistencia del EPP a las reuniones del EAS. Trimestralm

ente EPP y EAS

Garantizar la asistencia del EPP al MIX. 10-11 marzo

N.A.


OBJETIVO INICIATIVAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES TEMPOR RESP EVALUAC

3. Potenciar la pastoral vocacional marista de hermanos y de laicos en la iglesia, acompañando a los jóvenes en su discernimiento y opción. (OE 05).

3.1. Implantar el IPAV

llevando a cabo en

cada nivel los objetivos

y actuaciones en él

recogidas. (PE 05.01 y

02)

3.1.1. Implantar lo que falte del nivel “Cultura Vocacional”.

Elaborar calendario del PAT junto con el EO y realizar seguimiento de su desarrollo,

teniendo en cuenta la plantilla de programación del iPAV 2014-2015.

Todo el

curso

ELP y EO

ELP, ED y EPP

3.1.1. Implantar lo que falte del nivel “Pastoral Vocacional”.

Mirar la plantilla de programación del iPAV 2014-2015.

Todo el curso

ELP ELP, ED y

EPP

3.1.1. Implantar lo que falte del nivel “Animación Vocacional Marista”.

Elaborar calendario del PAT junto con el EO y realizar seguimiento de su desarrollo,

teniendo en cuenta la plantilla de programación del iPAV 2014-2015.

Todo el curso

ELP y EO

ELP, ED y EPP

3.2. Revisar el iPAV para promover la vocación de marista de Champagnat. (PE 05.04) 3.2.1 Desarrollar todos los materiales necesarios

para la implantación local del iPAV y acompañar su implantación.

Desarrollar las convivencias vocacionales locales.

1er trimestre

EPP EPP

Desarrollar un esquema de semana marista.

2º trimestre

EPP EPP

Desarrollar la herramienta Seguimiento tutorial.

2º trimestre

EPP y EPE

EPP

Renovar el iPAV, incluyendo la propuesta de la vocación marista de Champagnat en

todos sus niveles

Todo el curso

EPP EPP, ELP y

ED ELP y ED

3.3. Preparar, programar y ofrecer una propuesta explícita de la vocación de hermano. (PE 05.05)

3.3.1. Implantar el momento clave “¿Quiero ser hermano marista?”.

Cerrar la elaboración de materiales y presentarlos en reunión de delegados.

1er trimestre

EPP ELP y EPP

Trabajar esos materiales con los alumnos en la semana vocacional.

2º Trimestre

ELP

3.3.2. Implantar la renovación del iPAV que incluye la propuesta explícita de la vocación marista de hermano en todos sus niveles.

Realizar un análisis a fondo del iPAV y concluir la elaboración de materiales.

1er trimestre

EPP ELP y EPP

Presentar dicho análisis a los Delegados de Pastoral.

Enero

Trabajar esos materiales con los alumnos en la semana marista.

2º Trimestre

ELP

3.4. Implicar a los Hermanos en el trabajo de la animación y acompañamiento vocacional y promover experiencias temporales de acogida

3.4.1. Proponer a los hermanos de la Provincia la participación en actividades provinciales de GVX.

Enviar invitación a todos los hermanos de la Provincia con el calendario completo a

principios de curso y antes de cada actividad.

Todo el curso

EPP

EPP y Hermanos

Hoy


3.4. Implicar a los Hermanos en el trabajo de la animación y acompañamiento vocacional y promover experiencias temporales de acogida vocacional en comunidades maristas. (PE 05.04)

3.4.1. Proponer a los hermanos de la Provincia la participación en actividades provinciales de GVX.

Enviar invitación a todos los hermanos de la Provincia con el calendario completo a

principios de curso y antes de cada actividad.

Todo el curso

EPP

EPP y Hermanos

Hoy Mantener información actualizada a

Hermanos Hoy del calendario. Todo el curso

3.4.2. Trabajar con Hermanos Hoy para favorecer la implicación de los hermanos en la animación vocacional. (IE 05.04.01)

Presentar las líneas actuales de la pastoral vocacional y las actividades del curso en la

reunión de superiores. Oct. EPP

EPP y Hermanos

Hoy

3.4.3. Reunión del ELP y la comunidad de hermanos al inicio de curso para trabajar el PLP explicitando las actuaciones que se le piden a los hermanos como parte del proyecto comunitario y estudiar propuestas que permitan a los jóvenes conocer el modo de vida y la vocación de hermano.

Realizar un encuentro del ELP con las comunidades del noviciado y/o Sanlúcar la

Mayor.

1er trimestre

ELP

ELP, EPP y Hermanos

Hoy

Realizar invitaciones expresas, motivando la presencia de algún hermano en momentos concretos (semana vocacional, viernes de

mayo, eucaristía Champagnat…) solicitándoles que lleven a cabo alguna tarea

concreta.

Todo el curso

ELP ELP y EPP

Solicitar la presencia de algún hermano para realizar acompañamiento con los alumnos.

Todo el curso

ELP ELP y EPP

3.4.4. Invitación del Equipo de Coordinación GVX o del ELP a los hermanos para participar junto a los jóvenes en las distintas actividades provinciales de GVX, principalmente las convivencias vocacionales.

Enviar calendario actividades provinciales GVX a las comunidades del noviciado y/o

Sanlúcar la Mayor.

Todo el curso

ELP ELP y EPP

3.4.5. Promover la presencia de los hermanos en las actividades locales de GVX.

Enviar calendario de actividades locales GVX a las comunidades del noviciado y/o

Sanlúcar la Mayor.

1er trimestre

ELP ELP y EPP

Realizar invitaciones explícitas a la oración de animadores de los viernes a dichas

comunidades.

Todo el curso

ELP ELP y EPP

3.4.6. Pensar y diseñar esquemas sencillos de actividades vocacionales en la que se pueda implicar a las comunidades de hermanos.

Desarrollar esquemas distintos temporalmente de la Experiencia

Comunitaria Marista (iPAV).

1er trimestre

EPP

EPP y Hermanos

Hoy Realizar la difusión y seguimiento de la

utilización de los mismos. 2º y 3er

trimestre

Cuidar la propuesta de convivencias vocacionales de N3.

Todo el curso


ÍNDICE

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

ANÁLISIS DE LAS PROPUESTAS de MEJORA del IRSD 16-17 (Dependientes del Equipo de Orientación) Las respuestas, recibidas por escrito, a las propuestas que el Equipo de Orientación planteó al Equipo Directivo en la Memoria del curso 2016-17 han sido analizadas en las reuniones de septiembre y octubre, y se han tenido en cuenta para la elaboración de la PGA 17-18. Igualmente, las propuestas planteadas por el propio Equipo de Orientación para sí mismo también se han analizado e incluido sus actuaciones programadas en esta PGA, comentándose a continuación:

1. Continuar formato X en Primaria-Infantil. Se afianza el formato inclusivo del horario “X”,

comenzando la primera semana de octubre.

2. Personalizar formato Y, priorizando docentes para actuaciones externas e incrementar inclusión.

Se ha sustituido el modelo de apoyo por un “Programa de Refuerzo Inclusivo”, con asignación de

profesorado con disponibilidad horaria en los grupos “Y” y “Z”. Para su distribución se han

priorizado las clases con alumnado NEAE, comenzando la primera semana de octubre.

3. Priorizar las actuaciones del docente titular en el aula Infantil-Primaria. En las reuniones de

septiembre se han trabajado tres propuestas de trabajo por inclusión. Éstas se han recordado en el envío por correo con el horario del Programa. Cada pareja de docentes determinará la que más se ajuste a las necesidades del alumnado.

4. Centrar el apoyo en Secundaria en menos personas y en materias instrumentales. Se ha ajustado

esta propuesta por parte del Equipo Directivo. Ello ha permitido diseñar unas “Programas de Apoyo” más personalizados pudiendo completar la atención a las NEAE de siete alumnos. Esta actuación ha comenzado el 9 de octubre.

5. Incrementar la co-tutorización a todo el alumnado NEAE. Se ha ampliado la co-tutorización a todo el alumnado NEAE que participe en algún PED. Se ha publicado el listado en la primera semana del curso.

6. Retomar entrevistas directas PT-familia en alumnado NEE. Se ha informado al Claustro, que se

podrán mantener entrevistas con las familias del alumnado NEAE con la asistencia única del PT para tratar aspectos básicos de los PED. Este acuerdo es compatible con la normativa sobre entrevistas co-tutorizadas.

7. Afianzar siete reuniones de seguimiento NEAE. El ED ha aceptado la propuesta planteada por el

EO. En el primer trimestre se han programado las cinco previstas (septiembre, entrevista pt-docente, evaluación inicial, seguimiento noviembre y primera evaluación).


8. Fijar fechas y estrategias de comunicación de programas tutores-familias. En las reuniones de septiembre se han establecido unas directrices básicas relacionadas con este aspecto.

9. Revisar la organización del Día de la integración/Inclusión en nueva fecha. En la programación del PAT se ha trasladado esta actividad a la última semana de febrero, facilitándose de esta forma la participación de entidades públicas y privadas relacionadas con la diversidad funcional.

10. Potenciar y afianzar los programas de enriquecimiento. Se ha planteado esta propuesta en las reuniones de septiembre. Esta actividad se trasladará a noviembre, dado que en octubre nos centraremos en los Programas de ampliación y Taller de Creatividad (PECAI).

11. Profesorado del taller de Creatividad. Se mantienen los profesores del curso pasado asignados al Taller de Creatividad, garantizando la continuidad del Programa.

12. Sistematizar las Jornadas de Convivencia de inicio de curso. Se han revisado en las reuniones de programación del PAT con los tutores. Se ha retomado la sesión del PTV “Proyecto de Grupo” como elemento de apoyo.

13. Sistematizar la información a las familias. En las reuniones de septiembre con los equipos docentes se han establecido líneas de trabajo, priorizando las actuaciones de los tutores. Aquellas materias que se decida aplicar medidas con posterioridad a la primera entrevista tutor-familia, la medida la comunicará por correo el titular de la materia, pudiéndose ampliar información en futuras entrevistas.

14. Crear un equipo de seguimiento del PAT EO-ELP-Alumnos. Se pondrá en funcionamiento durante

el mes de noviembre.

15. Implantar el Programa “Alumno-Ayudante”. Se incluye en la Programación anual del PAT grupal.

Se iniciará en noviembre y se ajustará a la estructura del programa “Alumnos-ayudantes TIC”.

16. Sistematizar sesiones de seguimiento y planificación de las sesiones del PAT con frecuencia

trimestral. Es aprobaba la propuesta por el ED, incluyéndose en el primer trimestre.

17. Potenciar el trabajo relacionado con “Ciberbullying” y “Acoso escolar “en el PAT. En cada

trimestre se han incluido acciones relacionadas con estos temas.

18. Afianzar la información a las familias de la programación del PAT grupal. Al menos

trimestralmente se continuará enviando información a las familias. Se intentará, coincidiendo

con determinadas temáticas, incrementar la frecuencia a mensual.

19. Modificar el día de reunión del EO. Se mantendrán las reuniones los lunes a las 9’00 horas,

disponiendo todos los miembros del equipo de esta franja horaria en sus respectivos

calendarios.

OBJETIVOS: Prevenir la aparición de trastornos tanto en el aprendizaje como en el desarrollo de la personalidad, favoreciendo el rendimiento escolar, la integración y la sociabilidad.


Mejorar la formación e integración del alumno desde una doble perspectiva, individual con características propias, y social, como ser que se relaciona con su entorno. Estudiar y orientar las problemáticas detectadas o propuestas, facilitando la intervención inmediata. Orientar a los alumnos ante la proximidad de la elección vocacional, partiendo del estudio de sus aptitudes, actitudes, expectativas y rasgos de personalidad. Potenciar la aplicación de una pedagogía de refuerzo e integradora. Intensificar la coordinación con el equipo de profesores en orden a la potenciación de las

actividades tutoriales, ampliación de programas de reeducación, estudios dirigidos y técnicas

de grupo.

Apoyar a los profesores desde el equipo de orientación facilitando la adquisición de información sobre los conocimientos, actitudes y capacidades de cada alumno al comenzar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrollar el programa de técnicas de trabajo intelectual para crear en los alumnos unos

hábitos de trabajo que le permitan adquirir con menor esfuerzo los objetivos propios de su

nivel.

Ayudar a que el alumnado adquiera hábitos de vida saludable a través de distintos programas educativos. Asesorar a las familias sobre temas educativos potenciando la relación entre éstas y el colegio.

OBJETIVOS de MEJORA: Objetivos de mejora procedentes de las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016-17

(Debajo de cada objetivo se exponen las actuaciones a desarrollar por el Equipo de Orientación)

1.Consolidar reuniones de coordinación o ‘verticales’ del profesorado, de manera que puedan afianzarse líneas de trabajo ya emprendidas (bilingüismo, atención a la diversidad, innovación, ERE) así como unificar criterios metodológicos y organizar los recursos disponibles. (Equipo Directivo + Grupos de Mejora).

Se han sistematizado cinco reuniones, durante el primer trimestre, con el profesor de cada ciclo para planificar la atención a la diversidad, así como su seguimiento (septiembre, sesiones individuales, evaluación inicial, seguimiento en noviembre y primera evaluación). En el segundo trimestre se planificarán dos y una en el tercero.


2. Constituir o consolidar, en su caso, el Equipo de Formación e Innovación Local (EFIL), la Comisión TIC del centro y la Comisión de Bilingüismo (Equipo Directivo + Grupos de Mejora Innovación, TIC y Bilingüismo).

Participará el Coordinador del Equipo.

3.Dar una mayor visibilidad al trabajo desarrollado en la etapa de Bachillerato, tanto dentro como fuera del centro. (Equipo Directivo + Ciclo II ESO y Bachillerato + Grupo de Mejora Marketing)

Se colaborará en la elaboración de los materiales que determine la Comisión correspondiente.

Continuar publicando en la página WEB del Centro y en las redes sociales acciones donde participe en EO que tengan relación con la Etapa de Bachillerato.

4.Relanzar e impulsar la Escuela de Padres y Madres desde el Equipo de Orientación, en coordinación con otros equipos del centro. Establecer un calendario, un plan de trabajo y un equipo de personas para esa tarea (Equipo de Orientación + Equipo de Pastoral + Equipo Directivo)

Se participará en la Comisión (Delegado de Pastoral, Coordinador de Orientación y CLAV) para programar las actuaciones, asumiendo aquellas que correspondan al EO.

5.Elaborar un documento marco del educador marista en nuestro colegio, que recoja los métodos, las tareas y modos de proceder fundamentales, que serviría especialmente a la hora de incorporarse una o un nuevo docente al centro. (Equipo Directivo)

Se colaborarán con las peticiones que el Equipo Directivo considere para apoyar los apartados relacionados con Orientación.


Se colaborará con las cuatro Iniciativas en aquellas áreas que solicite el Equipo Directivo.

Por otro lado, aunque el pasado curso se implantaron adecuadamente las iniciativas en las que el EO participó, se continuarán desarrollando acciones que contribuyan a afianzar la siguiente iniciativa:

-IE.07.02.03Evaluar y revisar junto a los Centros su visibilidad y su situación en el contexto social y educativo de cada uno de los Centros en relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje, Orientación y Tutoría y Atención a la Diversidad


COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Coordinador/a D. Francisco Romero Algarrada (Orientador)

Profesora apoyo a la integración Dña. Marta González Leal

Profesora apoyo a la integración Dña. Rocío Rodríguez Rueda

Profesor apoyo a la integración Dña Ana González Camacho (D. José Antonio Paredes Moreno)

Representante tutores ESO-Bach. Dña. Fátima Gordo Gaitán

Representante tutores EI-EP D. Fernando Reina Pecero

Logopeda Dña. Yolanda Abascal

Delegado Local Animación Vocacional D. Joaquín González García de Cosío

Cuidadora Aula apoyo a la integración Dña. Cristina Roldán Varo

ACTIVIDADES 1. CON LOS ALUMNOS.

1.1. Aplicación de pruebas para la elaboración de Informes Psicopedagógicos: 2º Primaria 8 al 17 de noviembre 5º Primaria Enero-Febrero 1º E.S.O. En función de la programación 4º E.S.O. Enero-Febrero

1.2. Atención, estudio y orientación de alumnos que presenten trastornos en el aprendizaje o en el comportamiento, así como a los que, sin problemas específicos, requieran nuestros servicios.

1.3. Elaboración de programas de intervención, en función de las necesidades educativas, en colaboración con los profesores tutores.

1.4. Explicación a los alumnos de cuarto de Secundaria de los resultados obtenidos en las pruebas psicopedagógicas.

1.5. Aplicación de técnicas de trabajo intelectual a partir de 6º de PRIMARIA. 1.6. Asesoramiento en la toma de decisiones referentes a las distintas opciones

vocacionales a través del Plan de Orientación en el segundo ciclo de Secundaria, y de las Jornadas de Orientación en 2º de Bachillerato.

1.7. Coordinación del Plan de Acción Tutorial. 1.8. Puesta en funcionamiento de un programa de atención a las necesidades

educativas de los alumnos que permanecen un curso más en Primaria y Secundaria. Programa de refuerzo de repetidores.


1.9. Coordinación de las Semanas Monográficas, en colaboración con el Equipo Local de Pastoral:

Jornadas de Orientación Vocacional-Profesional. Semana Vocacional. Día de la Integración.

1.10. Planificación de los Programas específicos de diversidad (PED) y de las medidas ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad.

1.11. Coordinación del Taller de Creatividad para alumnos con altas capacidades. Dos niveles: Primaria y Secundaria.

1.12. Colaboración en el Proyecto “Escuela: Espacio de Paz” (en caso de continuar la

autorización por parte de la Consejería de Educación.

1.13. Colaboración en el Consejo de Delegados.

1.14. Coordinación de la implantación del Programa de Alumnos Ayudantes (Aprendizaje-Servicio).

2. CON LOS PROFESORES.

2.1. Asesoramiento ante problemas específicos que requieran la participación del Equipo de Orientación.

2.2. Orientación y colaboración en la elaboración de los programas de refuerzo, apoyo y adaptaciones curriculares.

2.3. Elaboración de material que mejore las vías de colaboración entre el EO y el profesorado.

2.4. Ampliación e informatización del material de tutoría existente en el colegio y divulgación del mismo, facilitando el acceso del profesorado.

2.5. Participación en el plan de formación permanente del profesorado. 2.6. Coordinación del Plan de Acción Tutorial. 2.7. Participación en las sesiones de evaluación. 2.8. Coordinación y seguimiento de las medidas ordinarias y extraordinarias de atención

a la diversidad.

3. CON LOS PADRES.

3.1. Orientación individualizada a los padres de alumnos que hayan sido objeto de estudio, por presentar algún tipo de necesidades educativas.

3.2. Atención y orientación a los padres de alumnos que lo soliciten. Explicación de los informes psicopedagógicos individuales realizados.

3.3. Explicación general de los Informes Psicopedagógicos por niveles. 3.4. Elaboración de documentos formativos para padres. 3.5. Coordinación de las charlas formativas por ciclos y del “Aula Champagnat para

padres y madres” (en caso de implantarse esta acción) 3.6. Asesoramiento personalizado a las familias de los alumnos que presenten NEAE. 3.7. Coordinación de las Charlas-Coloquio Formativas para las familias del alumnado

que participa en los Programas específicos de diversidad (PED).


FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

Los miembros del Equipo de Orientación participarán activamente, al igual que en cursos anteriores, en las acciones formativas que impliquen a sus miembros, organizadas por el Centro, la Provincia Marista Mediterránea, otras Instituciones públicas (Consejería de Educación) o privadas.

Se analizará junto al EFIL la temática formativa relativa a la atención a la diversidad o plan de acción tutorial correspondiente al presente curso.

COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO

Trimestralmente se realizará un seguimiento de las actuaciones en los Mini-IRSD y en el IRSD final. En las reuniones del EO se valorarán las diferentes medidas de atención a la diversidad. Dos veces al trimestre se realizará un seguimiento de la valoración de las sesiones del PAT a través de la Plataforma Ágora. Los diferentes programas tienen su propio esquema de evaluación y seguimiento.

Igualmente, se reunirán con el profesorado en función del calendario establecido por el Equipo directivo.

HORARIO DEL ORIENTADOR / PSICÓLOGO PARA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS: Francisco Romero Miércoles 17’30 a 20’00. Otras tardes en función de la demanda

** PREVIA CITA EN LA CONSERJERÍA DEL COLEGIO O A TRAVÉS DE TUTORES **

ÍNDICE

e) Programación de las actividades de orientación y de acción tutorial.

ACCIÓN TUTORIAL Los tutores canalizan toda la información relativa al grupo de alumnos a su cargo, recogida de la observación o a través de los otros profesores, psicólogos, personal sanitario, etc., con el fin de ayudarles a superar dificultades surgidas en el proceso educativo o en la relación con el resto de personas que integran la comunidad educativa colegial. OBJETIVOS:

Desarrollar una educación integral de acuerdo con las aptitudes y necesidades de cada uno.

Contribuir a la personalización, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona.

Realizar un seguimiento individual del alumno adquiriendo compromisos a corto plazo con aquellos que lo necesitan.


Adaptar la respuesta educativa a las necesidades particulares de cada uno.

Favorecer los procesos de madurez, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.

Prevenir las dificultades de aprendizaje.

Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.

Hacer hincapié en la tutoría de grupo.

Mantener un contacto frecuente con las familias de los alumnos, en especial, los que requieren mayor atención.

FUNCIONES:

Facilitar la integración de los alumnos en su grupo.

Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Coordinar la información para la promoción de un ciclo a otro.

Fomentar el desarrollo de actividades participativas.

Fomentar de forma equilibrada la autoestima del alumno.

Coordinar con los demás profesores las programaciones y necesidades de refuerzo.

Contribuir al establecimiento de relaciones con los padres.

Entrevistarse con frecuencia con aquellos alumnos y padres de éstos que presenten problemas.

MEDIOS

Organizar actividades de acogida a principio de curso.

Desarrollo del PAT.

Recoger información para conocer la situación del alumno en el grupo, en el Centro.

Analizar en las reuniones de ciclo las dificultades escolares de los alumnos para buscar las soluciones pertinentes.

Colaboración recíproca entre el Equipo de Orientación y el Equipo de Pastoral.

CRITERIOS PARA TRABAJAR LA TUTORIA CON PADRES Y ALUMNOS (VER POMAT)

Crear un clima de comunicación y buena armonía.

Actitud de escucha, creando un clima de diálogo y comprensión.

Transmitir una imagen del niño lo más positiva posible.


Estimularles a la asistencia y participación de las actividades programadas en el Centro.

Tomar anotaciones en la agenda del Alumno si se cree necesario.

Utilizar las anotaciones de la Agenda escolar en las relaciones padres-alumnos-profesores.

La mayoría de las veces, el profesor, con su presencia constante, sabe si los alumnos llevan un ritmo educativo satisfactorio. No obstante, es aconsejable cambiar impresiones con los alumnos en la hora de tutoría y lo más sobresaliente de la entrevista se anotará en la ficha personalizada del alumno.

Dedicar especial atención a las familias de alumnos que participan en las Aulas de Apoyo y Apoyo a la Integración.

** Los horarios de atención a las familias aparecen en la programación de cada ciclo.

PLAN ANUAL DE ACCIÓN TUTORIAL (SESIONES GRUPALES)

El Plan Anual de Acción Tutorial se concreta para cada curso durante el mes de septiembre tras valorar los resultados del curso anterior. Cada trimestre está previsto mantener una sesión conjunta entre tutores y equipo de orientación para coordinar la programación y realizar su seguimiento. Asimismo, la distribución de las sesiones y la selección de las mismas, se realizará al principio de cada trimestre para facilitar el ajuste de la misma en función del análisis de la realidad.

La temática de las mismas se basará en la propuesta recogida en el PEC, prestando mayor atención a las propuestas por los Equipos Provinciales. Para potenciar la colaboración con el Equipo de Pastoral, durante el presente curso, se mantendrá al menos una reunión trimestral entre ambos Equipos (al menos entre los coordinadores). Se han estructurado los siguientes bloques que se desarrollarán en los diferentes cursos de acuerdo con sus programaciones (Infantil sólo trabajará las correspondientes a Temas Maristas y Convivencia; Bachillerato al no disponer de hora específica de tutoría grupal, centrará las mismas en las Campañas solidarias, Semana Vocacional y Jornadas de Orientación). Las sesiones se ubicarán en “Ágora Maristas”.

Cada trimestre se comunicará a las familias, al menos una vez, los títulos, objetivos y contenidos de cada una de las sesiones del PAT correspondientes al curso de su hijo o hija.


CUADRANTE SESIONES GRUPALES DEL PAT Interacciono CONMIGO

Interacciono con los DEMÁS

Interacciono con el MUNDO

Interacciono con DIOS

Primer trimestre

- Acoso escolar. - Crecemos juntos (1ª

sesión)

- Normas de convivencia. - Elección Cargos de clase. - Proyecto de Grupo. - Plan de evacuación. - Crecemos juntos (1ª

sesión) - Acoso escolar.

- Reflexión sobre el LEMA. - Octubre en Misión. - Campaña OSM. - Derechos de los Niños. - Buscando el Bien del

Menor.

- Octubre en Misión. - Campaña OSM. - Derechos de los Niños. - Adviento. - Buscando el Bien del

Menor.

Segundo trimestre

- Revisión de objetivos (autoevaluación).

- Semana Vocacional (autoestima, autoconcepto y toma de decisiones).

- Día de la Integración - Coeducación (Violencia de

género). - Hábitos de vida saludables. - Orientación Vocacional.

- Revisión de objetivos (heteroevaluación).

- Semana Vocacional (Testimonios).

- Crecemos juntos (2ª sesión)

- Día de la Integración. - Coeducación (Violencia de

género). - Hábitos de vida saludables. - Ciberbullying.

- Campaña PAZ. - Charlas Policía. - Día de la Integración. - Coeducación (Violencia de

género).

- Cuaresma. - Semana Vocacional

(Proyecto de vida).

Tercer trimestre

- Acoso escolar (2ª sesión). - Día del Libro. - Educación Afectivo-Sexual.

- Acoso escolar (2ª sesión). - Día del Libro. - Educación Afectivo-Sexual.

- Campaña SED. - Coeducación. - Día del Libro.

- Tutoría de María. - San Marcelino. - Interioridad.


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Cada tutor registrará la evaluación, y propuestas de mejora si procede, de las diferentes sesiones del PAT, utilizando para ello la herramienta ÁGORA MARISTA. Trimestralmente se realizará una sesión de seguimiento del desarrollo del PAT en cada uno de los niveles. Asimismo, al finalizar cada trimestre los alumnos realizarán una evaluación, mediante cuestionario u otra herramienta en función de la decisión del tutor, para valorar las sesiones realizadas. De las evaluaciones se dejará constancia en cada Mini-IRSD trimestral, así como en el IRSD final.

ÍNDICE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con los planteamientos básicos expuestos en la legislación actual, así como los propios del estilo educativo Marista, en nuestro Proyecto Educativo de Centro quedan recogidas las siguientes respuestas que se desarrollarán durante el presente curso ajustándolas a las necesidades detectadas en nuestro alumnado, así como a aquellas otras que pudieran valorarse en el transcurso del presente curso. No obstante, de acuerdo con nuestra identidad priorizaremos la atención a nuestros alumnos más necesitados.

RESPUESTAS EDUCATIVAS:

1. Optatividad.

De acuerdo con la actual legislación, se aplicarán todas las medidas que nuestros recursos nos permitan para favorecer un currículo que se adapte a las características de nuestro alumnado. Consultar el apartado correspondiente.

2. Refuerzo educativo.

Medidas educativas desarrolladas dentro del aula, a cargo del profesor titular de la asignatura. El alumno tendrá como referencia la programación de su nivel de referencia. Aparecerán registradas y desarrolladas por el profesor responsable de cada asignatura implicada, en la herramienta ÁGORA MARISTAS.

3. Refuerzo inclusivo (Primaria e Infantil). Medidas educativas desarrolladas dentro del aula, a cargo del profesor titular de la asignatura contando con el apoyo de otro docente. El alumno tendrá como referencia la programación de su nivel de referencia. Aparecerán registradas y desarrolladas por el profesor responsable de cada asignatura implicada, en la herramienta ÁGORA MARISTAS. (Esta opción queda supeditada a las necesidades del Centro para cubrir bajas del profesorado).

4. Apoyo educativo (Secundaria).

Medidas educativas desarrolladas fuera del aula, con el apoyo de otro docente coordinado con el profesor titular de la asignatura, siendo éste el responsable del proceso de evaluación. El alumno tendrá como referencia la programación de su nivel de referencia. Aparecerán registradas y desarrolladas por el profesor responsable de cada asignatura implicada, en la herramienta ÁGORA MARISTAS.


5. Adaptaciones no significativas (Adaptaciones curriculares) Medidas educativas desarrolladas dentro o fuera del aula, a cargo del profesor titular de la asignatura o bien con la ayuda de otro profesor. Aplica a los alumnos con NEAE, de acuerdo con la normativa vigente. El alumno tendrá como referencia la programación de su nivel de referencia. Aparecerán registradas y desarrolladas por el profesor responsable de cada asignatura implicada, en la herramienta ÁGORA MARISTAS y en SÉNECA (ésta última en función de la disponibilidad).

6. Adaptaciones curriculares significativas.

De acuerdo con la actual legislación, aquellos alumnos que una vez aplicadas las medidas anteriores no puedan desarrollar sus capacidades siguiendo el currículo establecido para su nivel, serán valorados convenientemente, decidiéndose con posterioridad qué tipo de adaptación se ajusta mejor a las necesidades que presenta. Aparecerán registradas y desarrolladas por el profesor responsable de cada asignatura implicada, en la herramienta ÁGORA MARISTAS y en SÉNECA.

7. Aulas de Apoyo a la Integración.

El presente curso contamos con dos Aulas de Apoyo a la Integración concertadas. No obstante, debido al número de alumnos, el colegio cuenta con otra profesora a tiempo parcial para reforzar el trabajo. Estas aulas atenderán a nuestro alumnado con NEAE que precisen atención específica (PED y Pt o Logopeda). Los Programas específicos (PED) se podrán desarrollar de tres formas: inclusión plena; mixtos; fuera del aula. Primarán los dos primeros modelos. Para la valoración de estos alumnos el Orientador se ajustará al procedimiento vigente. Cuando se precise se solicitará la colaboración del E.O.E., de acuerdo con la normativa vigente, para la elaboración de los Dictámenes. Estas aulas serán atendidas por el profesorado de Apoyo a la Integración Dña. Marta González, Dña. Rocío Rodríguez y D. José Antonio Paredes. Todos con la titulación de Educación Especial, quienes dedicarán sus respectivas jornadas laborales de forma a esta tarea (haciendo un total de 67 horas). La programación de estas aulas se centrará en el desarrollo de los PED: - Funciones ejecutivas. - Desarrollo comunicativo y lingüístico. - Desarrollo cognitivo. - Desarrollo cognitivo instrumentales. - Desarrollo cognitivo sensoriomotor. - Aprendizajes básicos 1. - Aprendizajes básicos 2- lectoescritura. - Acompañamiento. - Asistencial-Medidas específicas. - Habilidades Sociales.


- Estimulación del lenguaje. - Comunicación social. - Reeducación de la lectoescritura. - Comprensión verbal. Los Pts cotutorizarán a los alumnos atendidos por el Aula de Apoyo a la Integración, para una mejor coordinación de su equipo docente y atención a las familias. Los miembros del Equipo de orientación del Aula de Integración han mantenido reuniones individuales, durante el mes de septiembre, con todos los profesores del Centro que atienden a estos alumnos, para coordinar y elaborar el plan de trabajo en su aula ordinaria. En la fecha de aprobación de la PGA, se tiene previsto atender, de acuerdo con su correspondiente Dictamen o informe psicopedagógico, siete alumnos de Infantil, seis alumnos del primer ciclo de Primaria, seis del segundo ciclo, nueve del tercer ciclo, diecinueve del primer ciclo de ESO y ocho del segundo ciclo de ESO. Asimismo, están en fase de elaboración varios informes psicopedagógicos, así como los dictámenes que correspondan. Además, el colegio contará con la colaboración de una logopeda, Dña. Yolanda Abascal, durante 15 horas semanales para atender alumnado con NEAE y evaluar alumnos a los que se detectan dificultades de lenguaje. Igualmente, Dña. Cristina Roldán Varo, trabajará con alumnos del Aula en calidad de cuidadora durante toda la jornada escolar. Las actividades complementarias serán las correspondientes a los ciclos a los que pertenecen los alumnos que asisten al aula. Las aulas de apoyo a la integración se ubican en planta baja. Así como un espacio en la cuarta planta de la torre destinado a la logopedia, y las de refuerzo en la segunda, tercera y biblioteca, disponiendo de las eliminaciones de barreras arquitectónicas que establece la normativa actual.

8. Programas de Mejora del Aprendizaje.

En la valoración realizada al finalizar el curso anterior, no se detectaron suficientemente número de alumnos que justificasen la solicitud de este tipo de programas para el presente curso.

9. Formación Profesional Básica

Puesto que nuestro Centro no ofrece en la actualidad este tipo de estudios, durante el curso se irá valorando esta opción para aquellos alumnos que puedan verse favorecidos con estas actuaciones para recomendárselas al finalizar el presente curso en el consejo orientador o bien cuando la Consejería determine el momento.

10. Atención a los alumnos con altas capacidades intelectuales.

De acuerdo con la normativa actual, y siguiendo las recomendaciones de la Consejería de Educación, se valorarán los casos detectados por el profesorado, planteándose si se estimase necesario alguna de las propuestas para este tipo de alumnado. Se aplicará el Protocolo de detección de alumnos con altas capacidades en Infantil de cinco años y 6º de Primaria. Se continuará con el Taller de Creatividad iniciado hace once cursos, aplicándose a todos los ciclos de Primaria y Secundaria. Tendrán una duración de una hora semanal, y serán coordinados por Dña. Rocío Rodríguez Rueda en Primaria y D. Javier Pascual De La Pisa en Secundaria. La


Coordinación general será desarrollada por D. Francisco M. Romero Algarrada, Orientador del Centro. Se trabajará de acuerdo a la metodología PBL. El presente curso se sistematizarán el desarrollo de los Programas de Enriquecimiento.

11. Agrupaciones flexibles.

El curso actual no se ha considerado esta medida.

12. Programa de refuerzo de alumnos que no promocionan. Se aplicarán las medidas contempladas en el POMAT (medidas ordinarias y seguimiento individualizado)

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:

Se realizará a cuatro niveles:

- Reuniones con el profesorado: evaluaciones, etc.

- Cuestionario del alumnado de Secundaria y Tercer ciclo de Primaria.

- Valoración familiar (cuestionarios y entrevistas)

- Informes de seguimiento incluidos en las adaptaciones curriculares.

ÍNDICE

PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL–PROFESIONAL

De acuerdo con el planteamiento recogido en el PEC, el Plan de Orientación Vocacional, aunque está presente en diferentes momentos, se presta especial atención en su aplicación en cuatro periodos de la escolaridad en nuestro Centro: Tercero y Cuarto de Secundaria, y en los dos cursos de Bachillerato. En los dos primeros el programa se desarrolla dentro de las sesiones semanales de tutoría con el grupo clase, mientras que para el último se planifican jornadas. Por otro lado, desde hace dos cursos se desarrolla una Semana Vocacional dirigida a todo el alumnado. A continuación se presentan las sesiones más relacionadas con el bloque de Orientación-Profesional: ** Tercero de Secundaria: Se programará una sesión en el tercer trimestre, a finales de abril o inicio de mayo, para analizar los itinerarios de 4º de ESO. ** Cuarto de Secundaria: Se programarán la mayoría de las sesiones grupales (seis-ocho) en los meses de enero y febrero. Se facilitará a las familias el contenido de las sesiones, con unas sencillas orientaciones para colaborar en casa. ** Primero de Bachillerato: Visita a Centros públicos y privados. Participación en las Jornadas de 2º de Bachillerato y en la Semana Vocacional.


** Segundo de Bachillerato: Durante la semana posterior a la celebración del Simulacro de la PAU, se dedicarán dos o tres días al desarrollo de las actividades en este nivel (Jornadas de Orientación Vocacional-Profesional) ** Se mantendrá una sesión-grupal informativa con las familias de los alumnos implicados en este programa.

Como se ha comentado en el apartado del Plan de Acción Tutorial, el presente curso continuaremos afianzando dentro del PAT el Proyecto “PAT Vocacional” estructurado en ocho bloques y dirigido a todos los niveles educativos desde los tres años hasta 2º de Bachillerato. La acción formativa impartida hace cinco cursos sobre este ámbito está favoreciendo un mayor nivel de profundización por parte del profesorado. Durante el mes de enero se desarrollará una “Semana Vocacional” en la que participarán todos los cursos desde tres años hasta 1º de Bachillerato. El 2º curso de esta Etapa no participará por problemas de ajuste en relación a la 2ª evaluación.

** Evaluación y seguimiento: Se realizará a tres niveles:

Seguimiento tutorial en las reuniones con el profesorado.

Cuestionario de satisfacción del alumnado.

Cuestionario de satisfacción familiar.


ÍNDICE

PLAN DE CONVIVENCIA

Este Plan se incluye, de acuerdo con la normativa vigente, en el Proyecto Educativo del Centro.

En las sesiones de tutoría se trabajará con el alumnado, y trimestralmente se realizará, al menos, una sesión de seguimiento en cada grupo-clase.

Copias del mismo estarán disponible para su consulta en el Sharepoint y en la página web del

Centro, así como en los despachos del Director y los Jefes de Estudio, éstas última en soporte papel.

Por acuerdo del Claustro de Secundaria-Bachillerato se acuerda hacer hincapié en el

siguiente texto, incluido en la última revisión del Plan de Convivencia:

“En ESO y BACH si un alumno es sorprendido copiando en un examen, ese examen se valorará como un 0 dentro de la nota media de la Evaluación, se hará la nota media con ese 0. En caso de ser sorprendido copiando en un examen global o de Evaluación, suspenderá dicha Evaluación”.

PLAN DE COEDUCACIÓN El Centro de acuerdo con la normativa vigente tiene nombrado un coordinador, D. Arturo Morales, director del Centro, quien en colaboración con el Claustro y Equipo Directivo, anima la inclusión en la programación de actividades que fomenten el respeto y la tolerancia, así como velar para que no se den situaciones discriminatorias entre los trabajadores y alumnos por motivo de sexo.


ÍNDICE

6.


PLAN de FORMACIÓN del PROFESORADO

El presente curso, de acuerdo con las directrices provinciales, el Plan de formación se estructura en cuatro apartados que se detallan a continuación. En total, y a fecha de aprobación de este documento, se han previsto 19 acciones formativas distribuidas de la siguiente forma:

- Nivel interprovincial: 3

- Nivel Provincial: 12

- Nivel Local: 4


ACCIÓN FORMATIVA Objetivo/s Lugar

Fecha/s Nº

horas Participante/s Subvención Observaciones

P.F.1.1 17/18

NUEVOS DIRECTIVOS

Capacitar para el ejercicio del desarrollo de función

directiva en el ámbito escolar

Xaudaró 21-24

noviembre 22-26 enero

9-13 abril 14-18 mayo

32 cada semana

Joaquín González García De Cosio

Tripartita

P.F.1.2 17/18

ACCIÓN TUTORIAL

Capacitar para el ejercicio del desarrollo de la acción

tutorial en el ámbito escolar

15-19 enero 32 Fernando Reina

Pecero Tripartita

P.F.1.3 17/18

IDENTIDAD MARISTA Profundizar y reciclar la

formación acerca del carisma marista

6-10 noviembre

12-16 marzo 21-25 mayo

32 horas cada

semana

José Del Valle Romero Tripartita

Observaciones:

NIVEL INTERPROVINCIAL - CME



Fecha/s Nº


P.F.2.1 17/18

ORIENTADORES Zona Bética

Revisar aspectos provinciales relacionados

con la Orientación

Maimón 4 octubre

8 Francisco M. Romero

Algarrada N/A

P.F.2.2 17/18

COORDINADORES GESTIÓN Zona Bética


con el Sistema de Gestión Local y

Provincial

Maimón 27 septiembre


Algarrada N/A

P.F.2.3 17/18

NUEVOS EDUCADORES MARISTAS- 1º año

Conocer aspectos básicos del estilo educativo marista

Guardamar 9-11

noviembre

20

María Magdalena Morato Maestre

Javier Pascual de la Pisa

Fco Javier García Ruiz Teresa Rodríguez

Pérez de Ayala Prado Pérez Morilla

Tripartita

P.F.2.4 17/18

MARCELINO PUNTO Y SEGUIDO

(Profesores con más de 5 años de contrato)

Reflexionar sobre aspectos de la Identidad

Marista

Fuenteheridos

23-24 noviembre

12

Fco. Javier Peregrín Abascal;

Julia Ortigosa Bermudo.

Fátima Gordo Gaitán

Tripartita

NIVEL PROVINCIAL



Fecha/s Nº


P.F.2.5 17/18

FORMACIÓN PRÁCTICA

DISEÑO TAREAS

Conocer aspectos relacionados con el

diseño de tareas clave.

Maimón 16 de

noviembre 4

Francisco M. Romero Algarrada; Sonia Frías Ortiz; Elena Torecillas

Méndez; Joaquín González García De

Cosio; Jesús Ramos Cuadra

Tripartita

P.F.2.6 17/18

NUEVOS EDUCADORES MARISTAS- 2º año

Conocer aspectos básicos del estilo educativo marista

Por concretar

20 de septiembre

4

Joaquín González García de Cosio

Fatima Gordo Gaitán Mercedes Martín

Guzmán Javier Peregrín

Abascal Germán Castro Juncá Rosé Palomar Cano

Tripartita

P.F.2.7 17/18

COORDINADORES GESTIÓN Zona Bética


con el Sistema de Gestión Local y

Provincial

Maimón 7 febrero


Algarrada N/A

P.F.2.8 17/18

Encuentro de EQUIPOS de ORIENTACIÓN

Fomentar la actualización de los

Equipos de Orientación

Maimón 14-15 febrero

16

Paco Romero, José A, Paredes, Marta González, Rocío

Rodríguez y Yolanda Abascal

Tripartita



Fecha/s Nº


P.F.2.9 17/18

FORMACIÓN EN EVALUACIÓN POR COMENTENCIAS I

Reflexionar sobre el concepto de

competencias

Maimón 26 de abril

4 Por concretar Tripartita

P.F.2.10 17/18

MARCELINO PUNTOS SUSPENSIVOS

Profundizar sobre aspectos de la Identidad

Marista

Maimón 8-10 marzo

16 Por Concretar Tripartita

P.F.2.11 17/18

PROFESORES DE ERE – Año

3

Revisar aspectos metodológicos

Semipresencial 32

Susana García; Isaac Piosa

Juan Manuel Rodríguez;

Lorena Gamero

Tripartita


Fecha/s Nº


P.F.3.1 17/18

Identidad FORMACIÓN INNOVACIÓN

PASTORAL

Profundizar en la Identidad Marista

2º Trimestre 15 enero

2 Claustro N/A

P.F.3.2 17/18

Metodología PBL Conocer nuevas metodologías

activas: PBL 2º Trimestre 4-8 Claustro Tripartita

P.F.3.3 17/18

Metodología CLAUSTRO

FORMACIÓN Atención sanitaria y primeros

auxilios 16 octubre 4-8 Claustro Tripartita

P.F.3.4 17/18

Por concretar NUEVOS

EDUCADORES

Conocer y reflexionar sobre aspectos básicos del Educador

Maristas

1 encuentro al trimestre

6 + 2

Participantes en la acción formativa

Nuevos educadores

N/A

NIVEL LOCAL - Organizadas por el COLEGIO



Fecha/s Nº

horas Participante/s

Subvención

Observaciones

P.F. 4.1

17/18 Orientación

Congreso Andaluz TDAH

Profundizar en el conocimiento del TDAH

(teoría, metodologías, etc.)

24-25 oct 2017

16 Francisco M.

Romero Algarrada N/A

P.F. 4.2

17/18 Convivencia Acoso Escolar

Actualización en metodologías contra el Acoso

y Ciberbullying 7 nov 2017 8

Francisco M. Romero Algarrada

N/A

Observaciones:

NIVEL LOCAL - Organizadas por otras instituciones


ÍNDICE 7.

g) Programación de los servicios escolares, en su caso.

SERVICIO MÉDICO 1º TRIMESTRE:

• Atención sanitaria presencial desde las 10’30 hasta las 12’30 horas.

• Programa de Salud Bucodental y Alimentación (Alumnos de Infantil y Primaria)

Ver programación de Ciclos.

• Programa de Vacunaciones:

- Vacunación contra la Gripe al claustro de profesores (2017) - 6º Primaria: Vacuna de la varicela. - 2º ESO: Dosis de recuerdo del Tétanos /Difteria. (Alumnos de 14 años). - 2º BACHILLERATO: Circular informativa sobre vacunaciones de meningitis en Centros

de Salud. - Vacunación antigripal para el profesorado (voluntaria) Nota: Las vacunaciones se desarrollarán por el Equipo de Enfermería del centro de Salud.

2º TRIMESTRE.-


• Programa de Alimentación Sana e Higiene Personal. (Infantil y Primaria)

• Prevención de accidentes en el colegio y en la casa. (Primaria)

• Continuación de las actividades iniciadas en el primer trimestre que aún no estén

terminadas.

• Charlas sobre Educación afectivo-sexual en 1º de ESO

3º TRIMESTRE.-


• Programa Anticonceptivos para los alumnos de 4º de ESO. (Secundaria)

• Programa Alcoholismo-Tabaquismo. (Secundaria)


ÍNDICE

8.

h) Programación de las actividades complementarias y extraescolares.

Las actividades escolares complementarias quedan reflejadas en las programaciones de los distintos equipos de ciclo.

Las programaciones de las distintas actividades extraescolares son las siguientes:

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Las actividades escolares complementarias quedan reflejadas en las programaciones de los distintos equipos de ciclo.

Las programaciones de las distintas actividades extraescolares son las siguientes: COORDINADOR CLUB DEPORTIVO MARISTAS:

D. Pablo Rafael Revuelta Romo

COORDINADORES LIGA INTERNA FÚTBOL-SALA

No hay en el curso escolar 2017-2018

OBJETIVOS:

Desarrollar y ejercitar la convivencia, cooperación, compañerismo y disciplina para construir entre todos el “espíritu de equipo” entre los alumnos.

Potenciar el sentido de "grupo" y, al mismo tiempo, el respeto por los que no son del propio equipo, relativizando el afán de victoria.

ACTIVIDADES / MEDIOS:

Competiciones Externas (Desde octubre hasta junio).

✓ Federadas: Baloncesto.

✓ Municipales: Baloncesto, Voleibol.

✓ Religiosas: Fútbol Sala, Baloncesto y Voleibol

Se colaborará en las diferentes Campañas Solidarias que se organicen en el Centro.

HORARIOS:

Entrenamientos de Baloncesto, Fútbol-Sala y Voleibol: de lunes a viernes de 16:30 a 21:30 horas.

Competiciones externas: en función de calendarios de cada competición.


ÍNDICE

TALLERES DE INFANTIL y PRIMARIA

INFANTIL - PRIMARIA

NET-WORKING – ETAPA DE PRIMARIA Taller educativo de iniciación a la informática y las nuevas tecnologías, donde se pretenderá adquirir las competencias necesarias para saber desenvolverse en la actual "Sociedad de la Información". Hardware, software, ofimática, seguridad, creación de medios, etc.

Durante todo el curso: * Juegos y actividades enfocadas a mejorar la mecanografía. * Uso y aprendizaje de los términos y expresiones más relevantes del ámbito en INGLÉS.

Contenidos del Primer Trimestre: * Conceptos básicos más frecuentes de un ordenador. * Hardware (cuidado y manejo de las partes físicas) y Software (WORD, POWERPOINT, PAINT) * Atajos y funciones del S.O. WINDOWS. Contenidos del Segundo Trimestre: * El mundo de Internet y el uso de éste. * Conceptos teóricos sobre la RED de Internet. * Manejo de un navegador y cómo buscar la información que queremos. * Alternativas más novedosas al POWERPINT, como PREZI y maneras de postear (BLOGGER y WORDPRESS). Contenidos del Tercer Trimestre: * Transmisión de todo lo aprendido a modo de tutorial supervisado. * Realización y montaje de videos explicativos con WINDOWS MOVIE MAKER. * Repaso del curso y práctica en inglés del vocabulario y expresiones empleados. Pza.


FUN ENGLISH - ETAPA DE INFANTIL

Objetivos generales anuales

1. Fomentar el deseo y la necesidad de comunicarse en otro idioma.

2. Adquirir habilidades que le permita desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico.

3. Comprender el mensaje de textos orales en lengua inglesa (descripciones, instrucciones, encargos…) accesible y significativos para el alumnado de estas edades, relacionados con sus intereses y experiencias.

4. Participar de forma oral en situaciones de comunicación habituales o en situaciones creadas para tal fin, respetando tantos las normas que rigen la expresión oral (entonación y ritmo) o como la de comunicación

interpersonal (turno de palabra, respeto a las opiniones opuestas.

5. Utilizar recursos expresivos verbales y no verbales con el fin de hacerse entender en la lengua extranjera, así mismo saber interpretarlos.

Objetivos del Primer Trimestre:

- Conocer las distintas dependencias de la casa.

- Trabajar hábitos de cortesía.

- Reconocer los distintos miembros de la familia y adaptar su rol.

- Adquirir los colores.

- Reconocer los diferentes elementos de la Navidad. Objetivos del Segundo Trimestre: - Conocer las diferentes dependencias de colegio y los miembros que los integran, adquiriendo sus roles.

- Aprender algunas prendas de vestir, adquiriendo roles vendedora, cliente, etc.

- Identificar las partes del cuerpo.

- Conocer diferentes fiestas (Carnaval, San Valentín, Pascua…). Objetivos del Tercer Trimestre: - Reconocer las distintas profesiones e intercambiar los roles.

- Conocer los animales domésticos y salvajes.

- Identificar diferentes alimentos a través del restaurante.

- Diferenciar distintos medios de transportes.


LET´S GO ENGLISH - ETAPA DEINFANTIL

Objetivos generales anuales

1. Familiarizar al niño con la lengua inglesa.

2. Comprender y expresar mensajes sencillos en inglés.

3. Recitar sencillas canciones con la adecuada entonación y expresividad y mostrar interés por los aspectos socioculturales que transmiten.

4. Participar en canciones mediante acciones, trabajando el movimiento a través del cuerpo.

Objetivos del Primer Trimestre: - Aprender a saludar (Hello, Good Morning, Good Afternoon, Good Evening, Good Night).

- Trabajar las emociones (Happy, Sad, Angry…).

- Identificar y nombrar la estación del año en la que nos encontramos (Autumn)

- Trabajar a través de la música y el movimiento las partes del cuerpo.

- Identificar y reconocer los colores.

- Conocer la fiesta típica inglesa de Hallowen.

- Familiarizarse con el vocabulario navideño, a través de villancicos. Objetivos del Segundo Trimestre: - Trabajar el tiempo. - Aprender los días de la semana. - Reconocer y diferenciar los distintos miembros de la familia. - Identificar y nombrar la estación del año en la que nos encontramos (Winter). - Identificar y discriminar los números. - Trabajar Carnaval. - Reconocer Valentine`s day. - Trabajar el día del padre (Father`s day). Objetivos del Tercer Trimestre: - Reconocer los distintos medios de Transporte.

- Conocer las prendas de vestir

- Identificar y nombrar la estación del año en la que nos encontramos, (Spring and Summer).

- Diferenciar distintos alimentos.

- Conocer distintas figuras geométricas.

- Aprender algunos animales.

- Conocer la Fiesta de la Pascua.

- Trabajar el día de la madre (Mother´s day).


PREDEPORTE - ETAPA INFANTIL DEFINICIÓN: Mediante la realización de actividades lúdicas y deportivas contribuiremos al desarrollo del alumnado, favoreciendo el trabajo en equipo para fomentar el compañerismo y la cooperación. OBJETIVOS:

- PRIMER TRIMESTRE:

1. Tomar conciencia de las principales posturas corporales: de pie, sentado, tumbado, a gatas, en cuclillas.

2. Disociar movimientos con independencia: brazo- tronco, muñeca- brazo, dedos- mano.

3. Incrementar sus capacidades físicas: correr, lanzar, saltar, transportar…, a través de juegos motores.

- SEGUNDO TRIMESTRE:

1. Adquirir los conceptos topológicos básicos tanto en el espacio inmediato como respecto a sí mismos y a los objetos (dentro- fuera; arriba- abajo, cerca- lejos, etcétera).

2. Aumentar la capacidad de coordinación motora y equilibrio.

3. Coordinar los movimientos óculos- manuales.

- TERCER TRIMESTRE:

1. Controlar el movimiento del propio cuerpo, apreciando las distancias, el sentido y la velocidad de los

desplazamientos.

2. Desarrollar el proceso de lateralización corporal.

3. Sincronizar el movimiento corporal a diversas estructuras rítmicas.

CONTENIDOS ANUALES: 1. Psicomotricidad gruesa.

2. Esquema corporal.

3. Nociones espacio- temporales.

4. Equilibrio.

CUENTOS DEL MUNDO – ETAPA INFANTIL • DEFINICIÓN.

Se pretende fomentar el interés y el aprecio de nuestro alumnado por los cuentos. Es una herramienta estupenda para estimular la imaginación, la creatividad y el desarrollo del lenguaje oral, a la vez que se potencia la enseñanza de valores morales y de convivencia.

• OBJETIVOS.

- PRIMER TRIMESTRE:

o Desarrollar la escucha, la concentración y la comprensión, creando un clima de interés

por los cuentos.


o Descubrir el gusto por observar ilustraciones y manipular libros y cuentos.

o Expresar sentimientos, emociones, necesidades y preferencias.

- SEGUNDO TRIMESTRE:

o Participar activamente en las actividades relacionadas con la narración.

o Conseguir representar y dramatizar diferentes escenas del cuento protagonista.

o Diferenciar las principales partes de un cuento y resaltar su enseñanza o moraleja.

- TERCER TRIMESTRE:

o Ampliar el léxico (Adopción de nuevas palabras y expresiones al vocabulario).

o Retomar el cuento como elemento socio afectivo.

o Desarrollar la empatía y el reconocimiento de sus propias emociones.

J´ADORE LE FRANCAIS – ETAPA PRIMARIA


TALLERES EXTERNOS Patinaje: Escuela de patinadores de Sevilla. Lunes horario de 16:30 – 18:30. Para todas las edades. Taller de baile Maristas Para infantil, primaria y secundaria. Horarios: Lunes 16:30 – 19:45 Miércoles: 16:30 – 19:45 Instituto Británico: Martes y Jueves de 16:00 a 18:45 horas Yudo en inglés: Kids and Sports Martes de 18:15 - 19:30 y jueves de 16:30 a 18:30 horas. Musicreando: Clases de música: guitarra, violín, viola, piano, percusión, saxofón y flauta. Horario: jueves de 15:30 – 19:50 ESCUELA DE TENIS MARISTAS: Lunes de 15:00 – 19:00 Martes de 18:00 – 20:00 Martes de 16:00 – 20:00 Miércoles de 16:00 – 19:00 Jueves de 16:00 – 18:00 Lunes y miércoles de 19:00 – 20:00 Sábado de 10:00 – 14:00 Escuela sevillana de ajedrez Miércoles de 16:30 – 17:30 Nivel 1 17:30 – 18:30 Nivel 2


ÍNDICE

BIBLIOTECA

▪ El acceso a la Biblioteca es libre para todos los alumnos del colegio, siendo conveniente obtener el carné de estudiante en la Secretaría del centro.

▪ La Biblioteca se abrirá de martes a viernes en horario de 17:00 a 18:30 horas.

▪ La Biblioteca es un espacio que el colegio pone a disposición de los alumnos para fomentar la lectura, el estudio y la consulta para la realización de trabajos escolares, por lo que es necesario un ambiente de silencio y respeto a los demás usuarios de la misma.

▪ Los ordenadores personales que existen en la Biblioteca podrán ser utilizados, bajo supervisión de la persona responsable de la misma, con el único fin de consultar páginas web para la realización de trabajos escolares.

▪ De forma excepcional, los viernes por la tarde se podrán utilizar los ordenadores con una finalidad más lúdica.

▪ Cuando no se respeten las normas establecidas dentro de la Biblioteca, la persona responsable de la misma podrá negar el acceso a los alumnos a los que se les haya apercibido.

ÍNDICE

CORO COLEGIAL Los miércoles, de 17:30 a 18:30 horas, el coro colegial, formado por alumnos de Primaria y Secundaria, realizará los ensayos propios de su actividad. De igual modo, se utilizarán algunos de los recreos próximos a las fechas de actuaciones para repasar las canciones ya aprendidas. Conforme a la programación del Coro, se intervendrá en el Concurso de Coros Campanilleros para escolares del El Corte Inglés, el Concurso de Coros Campanilleros de Onda Cero el 16 de diciembre, la muestra de villancicos en la Residencia Santa Ana, así como en la animación de la liturgia de algunas celebraciones del Colegio: Celebración de la Luz, Celebración del Perdón, Primeras Comuniones y Despedida de 2º de Bachillerato.

Se organizará una convivencia en el parque del Alamillo a finales de curso.


ÍNDICE

9.


Se mantienen los acuerdos de colaboración con la Provincia Marista Mediterránea y la Conferencia Marista Española en materia de formación, tal y como se marca en el apartado f) de la presente Programación General Anual. También se continúa como Centro Colaborador para la Formación Profesional Ocupacional de la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico, si bien las actuaciones en este campo dependerán de las directrices que establezca la Provincia Marista Mediterránea. Se mantendrán las relaciones establecidas con entidades privadas para impartir charlas en el Centro (AESLEME, Centro de Transplantes, AECC, SED, Universidad Europea, CEU, Universidad Loyola, ESIC, CEADE, Cruz Roja, etc.) así como con instituciones públicas (Plan Director de la Policía Nacional, Ayuntamiento de Sevilla, Consejería de Educación, Universidad Pablo de Olavide, Universidad de Sevilla, etc.).


ÍNDICE

10.

j) Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno del Centro. Tal y como se marca en el ROF que rige nuestro Centro, los órganos colegiados de Gobierno y su

plan de reuniones son los siguientes:

CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO

Se reúne durante el curso escolar, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, serán preceptivas sesiones del Consejo al principio y al final de curso.

CLAUSTRO DE PROFESORES, SEMINARIOS, EQUIPOS de CICLO, EQUIPO TÉCNICO de COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

De acuerdo con el Manual de Funciones y las necesidades detectadas tras la evaluación de la Memoria Anual 08-09, se decide que el calendario de reuniones del presente curso se realice trimestralmente, siendo el ETCP o el Equipo Directivo, según se determine, al final de cada trimestre el responsable de la elaboración del plan de reuniones del siguiente periodo, siendo presentado al Claustro o ETCP para su aprobación con el visto bueno del Equipo Directivo. Una vez aprobado se publica en el espacio compartir correspondiente al curso actual del colegio de Sevilla ubicado en la Plataforma Digital de la Provincia Marista Mediterránea (https://hhmaristas.sharepoint.com/sev/SitePages/Inicio.aspx)

ÍNDICE

11.


Adaptación del Plan de Autoprotección del Centro a la normativa del Plan de Prevención de Riesgos Laborales.

Durante el mes de noviembre o diciembre se realizará un simulacro de evacuación. Previo a su realización se incluirá en el PAT una sesión para revisar las normas de evacuación con los alumnos. El profesorado dispone permanentemente de la información necesaria en la Plataforma Digital del Centro y en el Módulo del PAT en la herramienta “Ágora Maristas”.


ÍNDICE

12.

l) Estrategias y procedimiento para realizar el seguimiento y la evaluación de la Programación General Anual de Centro.

Durante el mes de noviembre se aprobará la presente edición de la PGA correspondiente al curso 2017-18. En ediciones anteriores se aprobaba una primera edición de esta Programación General Anual antes del inicio de curso (o durante la primera quincena), posteriormente se revisaba con anterioridad al 30 de noviembre para incluir algunas revisiones, objetivos de mejora y otros elementos que se consideren. El presente curso, al igual que en los dos últimos cursos, el Equipo Directivo acuerda realizar una sola edición de la PGA.

En el calendario de reuniones se pueden consultar las sesiones previstas para el seguimiento

de la programación y establecimiento de acciones correctivas si fuese necesario. Trimestralmente, el Claustro valorará el desarrollo de la PGA, a través de los Mini-IRSD. En

las reuniones del ETCP y Equipo Directivo (GCC) se analizarán y propondrán las estrategias necesarias para la consecución de los objetivos, utilizando los medios del Sistema (sugerencias o quejas, no conformidades, acciones correctivas, etc.). Se utilizará la herramienta “Ágora Maristas”.

La memoria final de curso, que desde el curso 2006-07 incluye el informe de revisión por la

dirección, recogerá los apartados desarrollados, las desviaciones detectadas y las propuestas de mejora para el próximo curso. Para ello se utilizará el formato IRSD de “Ágora Maristas”.

El Consejo Escolar en sus reuniones ordinarias, y sobre todo al final del curso revisará el desarrollo, planteando en la memoria final los aspectos positivos y negativos que considere, orientados a la mejora continua.

ÍNDICE

Programa de Auditorías

La realización de auditorías internas es una actividad fundamental para evaluar permanentemente el grado de implantación real del Sistema de Calidad de la multisite de la Provincia Marista Mediterránea, a la que pertenece el Centro marista “San Fernando”, en los siguientes niveles:

➢ Aplicación a los diferentes procesos educativos realizados por el Centro. ➢ Cumplimiento de REQUISITOS GLOBALES del Sistema (medición, análisis y mejora,

control de la documentación y registros, seguimiento de no conformidades, acciones correctivas, etc.)

Desde el curso 2014-15, la Provincia Marista Mediterránea no se somete a las evaluaciones

externas de la norma ISO. Se rige por un sistema de evaluación interno. El Programa de Auditorías se determina en el Servicio Provincial de Calidad.


AUDITORIA INTERNA DE LA CALIDAD

✓ Tipo de Auditoría a Realizar: General, seguimiento de la realizada el pasado curso.

✓ Carácter: Interna.

✓ Fecha prevista: 22 de febrero de 2018.

✓ Auditados: Equipo Directivo, Coordinador de Gestión y Responsables de los distintos

Procesos.

✓ Auditores: Auditores pertenecientes a la Provincia Marista Mediterránea (Equipo

Provincial de Educación)

Indicadores que permiten cuantificar la mejora alcanzada:

Se han definido una serie de indicadores que permiten controlar el desarrollo de los objetivos de mejora. Éstos pueden consultarse en el Plan de Seguimiento y Medición 17-18.


ÍNDICE

Igualmente, se han previsto nueve criterios de seguimiento que permitirán establecer mecanismos de ajustes permanentes para la consecución de la implantación adecuada y progresiva de la Programación General Anual 2017-18.

El Plan contempla la participación de todos los miembros de los grupos de mejora en el seguimiento y control, de acuerdo con las responsabilidades particulares.

Estos indicadores se evaluarán en las jornadas/sesiones de seguimiento del Plan realizadas por el G.C.C. (Equipo Directivo y ETCP) registrándose en las actas su valoración y comentarios.

ÍNDICE

Criterio de seguimiento 1: Planificación de la Programación General Anual (PGA) 17-18

REGISTRO

Programación General Anual 17-18

FRECUENCIA

Anual

RESPONSABLE/S

Equipo Directivo y Coordinador de Gestión

DESTINATARIO/S

Claustro

Fechas de elaboración

Julio, Agosto y Septiembre de 2017

Criterio de seguimiento 2: Presentación a los Coordinadores de los Grupos de Mejora de la PGA 17-18

REGISTRO

Actas del ETCP

FRECUENCIA

Única

RESPONSABLE/S

Director y Coordinador de Gestión

DESTINATARIO/S

Miembros del G.C.C.

Fecha de terminación: Septiembre de 2017

Criterio de seguimiento 3: Presentación al Claustro de profesores de la PGA 17-18

REGISTRO

Acta del Claustro

FRECUENCIA

Única

RESPONSABLE/S


DESTINATARIO/S

Claustro de Profesores

Fecha de presentación: Septiembre-octubre-noviembre de 2017


Criterio de seguimiento 4: Celebración y desarrollo de las sesiones de trabajo de los Grupos de Mejora 17-18

REGISTRO

Actas de cada Grupo de Mejora 17-18

FRECUENCIA

Según Plan de Reuniones aprobado por el

Claustro

RESPONSABLE/S

Coordinador de cada Grupo de Mejora 17-18

DESTINATARIO/S

Equipo Directivo

Objetivo

Cumplimiento del programa de trabajo para los Grupos de Mejora en el Plan Mejora 17-18

Criterio de seguimiento 5: Coordinación y seguimiento de la implantación de la PGA 17-18 en el G.C.C.

REGISTRO

Acta del Grupo Coordinador de Calidad

(Dos dimensiones: Equipo Directivo y ETCP)

FRECUENCIA

Según Calendario de Reuniones 17-18

RESPONSABLE/S

G.C.C.

DESTINATARIO/S

Equipo Directivo

Objetivo: Cumplimiento de los plazos del Plan 17-18: -Participación en las reuniones -Cumplimiento de los compromisos por parte de los miembros. -Elaboración de documentos. -Evaluación de los procesos.

Criterio de seguimiento 6: Comunicación a los Ciclos y Seminarios de la implantación de los procesos y puesta en práctica de las mejoras.

REGISTRO

Acta de los Ciclos y Seminarios

FRECUENCIA

Según PGA

RESPONSABLE/S

Representante de ciclo en cada Grupo de Mejora

DESTINATARIO/S

Miembros de Ciclo o Seminario

Objetivos: - Realización de la comunicación -Velar por su cumplimiento - Recogida de sugerencias

Criterio de seguimiento 7: Elaboración o revisión de instrumentos de evaluación de índices de satisfacción análisis de los resultados

REGISTRO

Actas del Grupo Coordinador de Calidad (Dos dimensiones: Equipo Directivo y

ETCP)

FRECUENCIA

Única

RESPONSABLE/S: Coordinador de Gestión DESTINATARIO/S : Miembros del G.C.C.

Fecha de terminación: Febrero de 2018


Criterio de seguimiento 8: Comunicación de los resultados de la implantación de la PGA 17-18

REGISTRO

Acta del Grupo Coordinador de Calidad (Dos dimensiones: Equipo Directivo y ETCP)

Acta del Claustro

FRECUENCIA

Única

RESPONSABLE/S


DESTINATARIO/S

Miembros del G.C.C. Claustro de Profesores

Fecha de realización: Junio de 2018

Criterio de seguimiento 9: Elaboración de la memoria de la implantación PGA 17-18

REGISTRO

Memoria de Centro (incluye el Informe de Revisión por la Dirección 17-18)

FRECUENCIA

Anual

RESPONSABLE/S

Claustro, ETCP y Equipo Directivo

DESTINATARIO/S

Claustro, Consejo Escolar

Fecha de terminación: Junio de 2018


ÍNDICE 14.

PRUEBAS de EVALUACIÓN y DIAGNÓSTICO Las pruebas se realizarán de acuerdo con el calendario que facilite la Delegación Provincial de Educación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. El trabajo de mejora de las competencias básicas está recogido en el Proyecto Educativo del Centro en la Concreción Curricular de cada materia, y su concreción se plantea en cada programación de área/unidad didáctica de las diferentes materias. 15.

CONTROL de MODIFICACIONES

Revisión Modificaciones Fecha

0 Aprobación inicial sin modificaciones. 20-11-17

Vive tu colegio con ilusión y lo recordarás con alegría

curso 2017-18 · centro marista “san fernando”–programaciÓn general anual 2017-18 Índice...

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