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El currículo debe responder a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.

Identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

El currículo, en el sentido educativo, es el

conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la

construcción de conocimientos

Coll (1987) considera que el currículo es

un “proyecto que preside las actividades

educativas, precisa sus intenciones y

proporciona guías de acción adecuadas

y útiles para los profesores que tienen la

responsabilidad de su ejecución”.

El Currículo es el componente esencial de cualquier proceso educativo

…debería ser:

Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes

Abierto y flexible

Integral y coherente

Principios

Filosófico

Epistemológico

Psicológico

Pedagógi

co

Sociológico

Legal

Fundamentos del

Currículo

No

rma

s q

ue

su

ste

nta

n e

l dis

eñ

o

cu

rric

ula

rConcepción del tipo de

hombre que se desea

formar

Concepción de

conocimiento,

de saber, de ciencia

y de investigación

¿Qué enseñar?

¿Cómo se aprende?

Teorías del aprendizaje: Conductual,

Cognoscitiva, humanista, entre otras

Teorías de la enseñanza

¿Cómo se enseña?

Responde a las

dimensiones sociales

¿Para qué enseñar?

Normativas

Concepciones

Humanista: considera que

debe proveer a cada individuo de experiencias

que lo satisfagan

personalmente (Auto realizción

del hombre, emociones, actitudes, valores,

afectividad).

Sociológica: Hace más

énfasis en las necesidades

sociales de los grupos que los

individuales . La educación se

concibe como el medio de ayuda para construir una

sociedad con mejor calidad

de vida.

Tecnológica: Lo importante del

proceso enseñanza –aprendizaje es cómo llevarlo a cabo, sigue

los principios del conductismo,

instrucción programada, diseños

instruccionalesbasados en

herramientas de la informática, medios de comunicación y

su pertinencia.

Sistémica: Se fundamenta en

la teoría de sistemas donde se identifican

necesidades y se organizan alternativas

para la resolución de problemas.

Dewey Kilpatrick Chall y

Conard

Kaufman

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TEORIAS

CONDUCTISTA

COGNITIVISTA

COSNTRUCTIVISTA

FUNDAMENTOS

FILOSÓFICO

EPISTEMOLÓGICO

SOCIOLÓGICO

Socioantropológico

PSICOLÓGICO

LEGAL

Teoría del Aprendizaje

Representante Qué postula

PSICOGENÉTICA Piaget Tres estadios del desarrollo, que

tienen un carácter universal: sensorio motor, operaciones concretas y operaciones formales.

PSICOLOGÍA DIALÉCTICA

Vygotski Andamiaje, Cooperativismo

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Bruner Propiciar la participación activa del

alumno durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje, a partir de

la consideración de que un

aprendizaje efectivo depende,

básicamente, de que un problema

real se presente como un reto para

la inteligencia del alumno,

motivándolo a enfrentar su solución,

y aún a ir más allá, hasta el fin primordial del aprendizaje que consiste en su transferencia.

Teoría del

Aprendizaje

Representante Qué postula

TEORÍA DEL

APRENDIZAJE

OBSERVACIONAL O

MODELADO

Bandura El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales, producto de la transformación de la conducta del modelo observado, además de otros estímulos externos. Modelar

INSTRUCCIONAL SISTÉMICA Gagné El modelo de procesamiento de la

información, Su teoría pretende

ofrecer unos fundamentos

teóricos que puedan guiar al

profesorado en la planificación

de la instrucción

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel A través de la recepción, los

conceptos se presentan, se

relacionan con el conocimiento

previo y se comprenden

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QU

EH

AC

ER

DO

CEN

TE DOCENTE

CONSTRUCTOR DEL CURRÍCULO