CURRíCULUM VITAE RESUMIDO

Francisco Javier Escamilla López

Es ingeniero Topógrafo y Fotogrametrista egresado de laEscuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA),Unidad Ticomán, "Ciencias de la Tierra", del InstitutoPolitécnico Nacional, donde además cursó la Maestría enCiencias con especialidad en Administración, Planeación yEconomía de los Hidrocarburos; Obtuvo los diplomas de lasEspecialidades en Docencia y en Tecno!ogía Educativa enla Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Cursó diversos dlplomados relacionados con la actividaddocente y tutorial, además de que ha asistido e impartido

_ cursos sobre el uso y aplicación de la Tecnología Educativa,la Geomática y la Ingeniería Topoqráfica en general.

Ha presentado conferencias en diversos congresos y eventos académicos.

Desde 1997 ha desarrollado actividades docentes en la ESiA Ticornán del IPN, elinstituto Tecnológico de Pachuca y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Ha sido director de varias tesis para obtener el t

Ha sido presidente de las Academias de Astronomía y Geodesia, así como deCartografía y participó en los procesos de Rediseño de los Planes y Programas deEstudio del Programa Académico de Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica en2004 y 2009, así como de acreditación ante e! CACEI y de éste y los programasacadémicos de Ingenierías Geofísica, Geológica y Petrolera.

Es miembro del Colegio de Ingenieros Topógrafos A. C. del que fue, tesorero,secretario técnico, vicepresidente y presidente durante el periodo 2010 - 2012

Desde 1991 hasta 2010 se desempeñó como profesíonista independienteparticipando en proyectos que involucran de manera directa o indirecta losconocimientos de un ingeniero Topógrafo.

De junio de 2015 a agosto de 2018 se desempeñó como director de la EscuelaSuperior de ingeniería y Arquitectura, Unid d Ticornán - Ciencias de la Tierra.

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CARTA DE EXPOSICiÓN DE MOTIVOS

Dr. Mario Alberto Rodríguez Casas

Director General de! Instituto Politécnico Nacional

H. Consejo Técnico Consultivo Escolar 'J comunidad de la Unidad Profesional

lnterdlsclpllnarla de ingeniería, Campus Hidalgo

PRESENTES.

Por medio de la presente me permito presentar a su apreciable consideración mis motivos para

aspirar a ser designado subdirector de Servicios Educativos e Integración Social de esta unidad

académica.

Soy un orgulloso egresado politécnico, convencido de la importancia de la educación como factor

determinante de! desarrollo económico y social del país, así como una herramienta indiscutible de

movilidad social y de generación de bienestar para las comunidades. He vivido con los valores

institucionales de compromiso, servicio, entrega y reconocimiento a la institución que me formó como

profesionista ya la que gustoso devuelvo con mi trabajo un poco de io mucho que recibo día con día

en satisfacciones profesionales y personales como resultado la educación de excelencia que me

ofreció.

Sostengo la premisa de que la excelencia es producía del esfuerzo colectivo cotidiano y aspiro sumar

mi trabajo al de la Dirección de la UPIIH y al proyecto ínstitucional impulsado por el Director General

a efecto de transformar al Politécnico en la institución que el México del siglo XXI requiere como

rectora de la educación tecnológica con proyección nacional e internacional y en la que la UPIIH sea

Soy consciente de que la razón de ser de nuestra institución son los alumnos y la sociedad, por tanto,

quiero aportar con mi trabajo al cumplimiento de la misión de la Subdirección de Servicios Educativos

e Integración Social del Campus Hidalgo, aprovechando para ello la experiencia adquirida en la

actividad administrativa durante mi gestión, entre 2015 y 2018 como Director de la ES!A Tícomán.

Reitero mi compromiso con el Politécnico y con la comunidad de la UPIIH de coadyuvar a construir

una institución de excelencia y seguir poniendo "la técnica al servicio de la patria"

Ciudad de México, a 9 de mayo de 2018

Ing, Francisc Javier Escamilla López

PROPUESTA DE TRABAJO PARA SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS E INTEGRACIÓN SOCIAL DE LA UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE

INGENIERÍA CAMPUS HIDALGO

ANTECEDENTES

La educación es la base del desarrollo de una nación, de la convivencia pacífica y respetuosa, así como de una sociedad más justa y próspera; en particular, la educación superior, representa para el país una de sus principales riquezas y el motor más efectivo de su desarrollo social, político y económico, constituyéndose además en un mecanismo efectivo de movilidad social.

El IPN ha contribuido al desarrollo de México a través de la formación profesional y especializada de miles de mujeres y hombres que han adquirido conocimientos competitivos y que han participado en la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación.

En este escenario, la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Hidalgo UPIIH, inició sus actividades el 1 de septiembre de 2015 como parte del ambicioso proyecto de Pachuca: Ciudad del Conocimiento y la Cultura, con una misión muy clara: fortalecer los sectores estratégicos del Estado Hidalgo mediante la formación de ingenieros de clase mundial, innovadores y generadores de tecnología de frontera, cuyo conocimiento se transfiera a la sociedad hidalguense incrementando su productividad y competitividad.

MARCO DE REFERENCIA

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018

Una educación de calidad es la mayor garantía para el desarrollo integral de todos los mexicanos. El quehacer educativo está sustentado en el Artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que establece la educación pública, laica y gratuita, además de que, en virtud de la reforma constitucional de febrero de 2013, la educación debe ser de calidad. El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 aprobado por Decreto y publicado en el Diario Oficial de la Federación el 20 de mayo de 2013, establece cinco metas nacionales: México en paz; México incluyente; México con educación de calidad; México próspero; y México con responsabilidad global. Así mismo, establece tres estrategias transversales de observancia para todas las dependencias y organismos: Democratizar la productividad; Gobierno cercano y moderno y Perspectiva de género

La alta jerarquía que otorga El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 a la educación obedece a que hoy, más que nunca, las posibilidades de desarrollo del país dependen de una educación de calidad que asegure su pertinencia y se convierta en motor de desarrollo económico y social para el país.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2013-2018

De conformidad con el Artículo 23 de la Ley de Planeación, la formulación del Programa Sectorial de Educación tendrá como base la meta nacional México con Educación de Calidad, así como aquellas líneas de acción transversales que, por su naturaleza, le corresponden al sector educativo.

EDUCACIÓN SUPERIOR

La educación superior del país representa una de sus principales riquezas y el motor más efectivo de su desarrollo social, político y económico. Hoy se cuenta con un sistema de educación superior diversificado y con amplia presencia nacional, empero, se requiere continuar con su ampliación y el impulso al mejoramiento de su calidad. En este sentido, sobresalen las evaluaciones que llevan a cabo los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), las acreditaciones de programas que se efectúan al amparo del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y los Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL).

Estos mecanismos han sido cuidadosamente construidos entre las instituciones de educación superior, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), para orientar las mejoras y dar certidumbre a los usuarios de los servicios sobre la calidad de las escuelas y programas.

La excelencia en la calidad de las instituciones es condición indispensable para la preparación de profesionistas y emprendedores con alto sentido de la responsabilidad y compromiso, capaces de hacer frente a la diversidad de requerimientos sociales y productivos del país. Por otra parte, la educación superior se beneficiará mediante la aplicación de nuevos modelos de cooperación académica en México y en el extranjero.

PROGRAMA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL (PDI) 2015-2018

El IPN ha contribuido al desarrollo nacional a través de la formación profesional y especializada de miles de mexicanos que han adquirido conocimientos competitivos y que han participado en la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MEDIANO PLAZO

Los objetivos y compromisos que permitirán alcanzar el escenario referido se definen en el Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP). Durante los siguientes tres años, deberá generarse las condiciones, estrategias y mecanismos necesarios para el logro de los compromisos descritos al largo de este Programa, los cuales se deben asumir para refrendar el compromiso social de nuestra Casa de Estudios con la premisa de consolidar el Liderazgo del Politécnico Nacional en la educación tecnológica pública, asumiendo la vigencia de los postulados históricos bajo los cuales fue creado.

EJES FUNDAMENTALES

Estos ejes son los fundamentos definidos a partir de las funciones sustantivas y adjetivas que desarrolla el IPN, con los que se establecen los objetivos estratégicos, a través de los cuales se avanzará en la Consolidación del Liderazgo de nuestra Casa de Estudios con el liderazgo del Director General Dr. Mario Alberto Rodríguez Casas; éstos se asumen como los elementos de política institucional que permitirán mantener la sinergia de trabajo colaborativo en los diferentes niveles de la gestión educativa:

1. Eje 1. Calidad y pertinencia educativa a. Modelo Educativo Institucional b. Pertinencia de los programas académicos c. Aseguramiento de la calidad educativa d. Cultura y deporte e. Personal docente, de apoyo a la educación y directivo

2. Eje 2. Cobertura a. Consolidación de espacios educativos b. Nuevos programas académicos c. Articulación entre tipos y niveles educativos d. Educación virtual y a distancia e. Equidad en el acceso y trayectoria escolar

3. Conocimiento para la solución de problemas nacionales a. Investigación y desarrollo tecnológico b. Innovación educativa c. Incubación de empresas de base tecnológica d. Observatorio tecnológico

4. Cumplimiento del compromiso social a. Relación con el sector productivo y social b. Institución con impacto social c. Movilidad e internacionalización d. Difusión de la actividad politécnica a través de Canal 11 y Radio IPN

5. Eje 5. Gobernanza y Gestión Institucional a. Planeación estratégica a corto, mediano y largo plazo b. Análisis estadísticos. Transparencia y rendición de cuentas c. Simplificación e interoperabilidad de procesos d. Implantación de estrategias para seguridad de la comunidad politécnica

En el marco descrito, las funciones de la Subdirección de Servicios e Integración Social resultan fundamentales por cuanto es responsable de los servicios que la Unidad Académica ofrece a los estudiantes, razón de ser de la institución y de las acciones mediante las cuales la escuela se integra e impacta en el desarrollo social de la comunidad, en este caso del Estado de Hidalgo, todo ello mediante la coordinación efectiva de los trabajos realizados por los departamentos de Gestión Escolar, Servicios Estudiantiles, Extensión y Apoyos Educativos y la Unidad Politécnica de Integración Social.

Para lograr lo descrito, propongo las siguientes acciones estratégicas:

1. Realizar un diagnóstico del material bibliográfico existente y en coordinación con la Subdirección Académica y la Subdirección Administrativa programar su actualización y crecimiento permanente, incluyendo librerías y materiales electrónicos.

2. Fomento de la identidad politécnica, el deporte, las artes y la cultura como requisito indispensable para garantizar la formación integral de los estudiantes y su desarrollo personal de manera sana.

3. Optimización de los servicios que la Unidad ofrece a los estudiantes, maximizando su impacto a partir del aprovechamiento eficiente de los recursos.

4. Emprender una campaña continua para que los alumnos accedan a los programas de Becas,ServicioSocial y ei Sistema de Seguimiento y Apoyo a Egresados (SISAD.

5. Estimular la cultura emprendedora mediante la promoción de las actividades que lleva a caboPoliernprende para identificar e incentivar propuestas de proyectos innovadores.

6. Asegurar la efectiva ejecución de los procesos del Sistema de Gestión de la Caiidad, de manera quese garantice la satisfacción de los estudiantes respecto de los servicios que recibe.

7. Impulsar de manera decidida de las acciones de movilidad académica con la finalidad de enriquecerla formación integral y global de 105 alumnos.

8: Suscitar intensamente la vinculación con el sector productivo, público y privado para generar unaauténtica integración de la UPilH a la sociedad y propiciar una efectiva transferencia delconocimiento a la solución de los problemas del sector productivo.

9. Promover la realización del servicio social en programas sociales que impacten positivamente en elsector productivo de la región y permitan a los alumnos adquirir experiencia práctica mediante laaplicación de proyectos de desarrollo tecnológico y de investigación.

10. Promover e incrementar convenios con el sector productivo de bienes y servicios, y gubernamentalpara la prestación de servicios profesionaies y de capacitación, así como la generación deoportunidades de integración a proyectos de investigación, Servicio Social y prácticas profesionalespara los estudiantes del plantel.

11. Incrementar la vinculación con organismos externos para la captación de recursos.12. Asegurar el efectivo funcionamiento del Sistema de Gestión de ia Calidad de todos los procesos del

plantel y la pronta corrección de las observaciones que surjan de las auditorias.13. Fomentar la cultura de la Transparencia y Rendición de cuentas14. Construcción. desde ahora, de un mecanismo óptimo y eficaz para el seguimiento de egresados

Estas acciones específicas serán complementadas y enriquecidas con las aportaciones de iacomunidad académica, subdirectores, jefes de departamento, docentes, alumnos y personal deapoyo con la finalidad de alcanzar efectivamente las metas propuestas para esta gestión.

Sé que los retos son grandes, pero estoy comprometido con la noble tarea de formar a las nuevasgeneraciones de profesionistas y tengo claro que la mejor manera de efectuarlo es con excelenciaen todas y cada una de las acciones, que cada una de las partes aporte su máximo esfuerzo y quecon la sinergia resultante se consolide !a más alta misión del Instituto Politécnico Nacional de poner

Ing. Francis avier Escarnilla López

1

M. en C. MMaarrggaarr iittaa EEll iizzaabbeetthh GGóómmeezz MMaayyoorrggaa

Cédula Profesional : 4526212

Cédula de Maestría : 6313093

E. Mail: mgomezm@ipn.mx

Formación académica.

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA-IPN 2009).

Maestría en Tecnología Avanzada en Procesamiento de Imagen.

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME-IPN 2003). Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica con especialidad en Control.

Congresos.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Francisco Javier Gallegos Funes, Rene Cruz-Santiago, “Estado del arte del Cáncer

Cervicouterino”, 18 reunión de comunicaciones, computación, electrónica y exposición industrial, ROC&C 2007, CP05,

P15, 25 – 30 Nov., Acapulco, México, 2007.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Francisco Javier Gallegos Funes, Gilberto de Jesús Vázquez Sánchez, José Luis

Bribiesca Páramo, “Segmentación de imágenes celulares para futuro diagnostico”, Congreso de Instrumentación, SOMI

XXIII, Xalapa, Veracruz, México, Octubre 1-3, 2008, ISBN: 970-32-2673-6.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Francisco Javier Gallegos Funes, Gilberto de Jesús Vázquez Sánchez, José Luis

Bribiesca Páramo, “Extracción de características de imágenes celulares”, 19 reunión de comunicaciones, computación,

electrónica y exposición industrial, ROC&C 2008, CP21, P46, 30 Nov.- 6 Dic., Acapulco, México, 2008.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Luz Noé Oliva Moreno, “Aprendizaje significativo con sistema PICAXE”, XV

Simposium Internacional: “Aportaciones de las Universidades a la Docencia, la Investigación, la Tecnología y el

Desarrollo”, 24-26 de septiembre de 2014, 077MIV. ESIQIE.

Guillermo Márquez Arreguín, Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, “Identificación de las competencias en las TIC en

los docentes de la Escuela Superior de Cómputo”, XV Simposium Internacional: “Aportaciones de las Universidades a la

Docencia, la Investigación, la Tecnología y el Desarrollo”, 24-26 de septiembre de 2014, 059MVII. ESIQIE.

Luz Noé Oliva Moreno, Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Miguel Ángel Mentado Contreras, “Implementación en

FPGA del algoritmo ICA para Cancelación de ruido en dispositivos móviles”, X Semana Nacional de Ingeniería

Electrónica, 22-24 de octubre de 2014, Celaya, Guanajuato.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Luz Noé Oliva Moreno, “Mini Robot Móvil Esquivador de Objetos” XV

Simposium Internacional: “Aportaciones de las Universidades a la Docencia, la Investigación, la Tecnología y el

Desarrollo”, 23-25 de septiembre de 2015, 271MVII. ESIQIE.

Luz Noé Oliva Moreno, Manuel Alejandro Torres Sebastian, Enrique Hernández Jiménez, Margarita Elizabeth Gómez

Mayorga, “Seguidor Solar para el Aprovechamiento de la Luz Natural” XV Simposium Internacional: “Aportaciones de las

Universidades a la Docencia, la Investigación, la Tecnología y el Desarrollo”, 23-25 de septiembre de 2015, 258MI.

ESIQIE.

2

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Francisco Javier Gallegos Funes, “Segmentación de imágenes para aplicaciones

médicas”, III Congreso Internacional de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, BE06, Noviembre 2008.

M. E. Gómez-Mayorga, F. J. Gallegos-Funes, G. Vázquez-Sánchez, J. L. Bribiesca-Páramo, “Detección de Cáncer Cérvico

Uterino mediante la Red Neuronal Función de Base Radial de Rango Tipo M”, VII Congreso Internacional en Innovación y

Desarrollo Tecnológico, CIINDET 2009.

Guillermo Márquez Arreguín, Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, “Evaluación diagnóstica de las TIC de los docentes

de la ESCOM”, Congreso Internacional de Educación: Evaluación, 25-27 de septiembre de 2014, C017, Tlaxcala, México.

Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Luz Noé Oliva Moreno, “Diseño e Implementación de un mini Robot Móvil”, XI

Congreso Internacional de Ingeniería “Electrónica y Tecnologías Avanzadas” CIETA. VII Congreso Internacional en

Sistemas, Informática e Ingeniería del Conocimiento CICOM. VII Congreso en Telecomunicaciones. 4-6 de noviembre de

2015. ISSN: 1692-7257, Villa del Rosario, Colombia.

Publicaciones

Francisco J. Gallegos-Funes, Margarita E. Gómez-Mayorga, José Luis Lopez-Bonilla, Rene Cruz-Santiago, “Rank M-

Type Radial Basis Function (RMRBF) Neural Network for Pap Smear Microscopic Image Classification”, Apeiron, vol. 16,

No. 4, Oct. 2009, ISSN 0843-6061.

Margarita E. Gómez-Mayorga, Francisco J. Gallegos-Funes, José M. De-la-Rosa-Vázquez, Rene Cruz-Santiago,

Volodymyr Ponomaryov, “Diagnosis of Cervical Cancer using the Median M-Type Radial Basis Function (MMRBF)

Neural Network”, Lecture Notes in Artificial Intelligence 5845, LNAI 5845, ISSN: 0302-9743, A. Hernandez, R. Monroy,

C. Reyes (Eds.): MICAI 2009, LNAI 5845, pp. 258-267, 2009, © Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009.

M E Gómez-Mayorga, F J Gallegos-Funes, R Cruz-Santiago, J L López-Bonilla, “Microscopic Image Classification of Pap

Smear by using the Rank M-Type Radial Basis Function Neural Network”, Journal of Vectorial Relativity, JVR 4 (2009) 4

1-5, December 2009, ISSN: 18566847.

Francisco J. Gallegos-Funes, José Augusto Moreno Escobar, Margarita E. Gómez-Mayorga. “Robust Median M-Type

Radial Basis Function Neural Network”. Boletín de la Sociedad Cubana de Matemáticas y Computación, Vol. 7, No. 1,

Noviembre, pp. 41-50 © 2009 SCMC ISSN 1728-6042 RNPS 2017.

Luz Noé Oliva Moreno, Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, Miguel Ángel Mentado Contreras, “Implementación en

FPGA del algoritmo ICA para Cancelación de ruido en dispositivos móviles”. Pistas Educativas, No. 108, Octubre 2014,

México, pp 1385-1404, Instituto Tecnológico de Celaya. ISSN 1405-1249.

Guillermo Márquez Arreguín, Margarita Elizabeth Gómez Mayorga, “Identificación de las Competencias en las TIC en

los docentes de la Escuela Superior de Cómputo”. Revista electrónica, Humanidades, Tecnología y Ciencia, del Instituto

Politécnico Nacional. Ejemplar 10, Enero-junio de 2014. ISSN: 2007-1957.

Asignaturas impartidas como docente

Fundamentos de sistemas digitales

Diseño de sistemas digitales

Procesamiento digital de voz e imagen

Procesamiento de imágenes

Reconocimiento de patrones

Adquisición de datos

Electrónica Analógica

Análisis de Circuitos de corriente alterna y corriente directa

Fundamentos de electrónica

Dr. (c) Francisco Gutiérrez Galicia

Es Candidato a Doctor en Gestión y Políticas de la Innovación por el Instituto Politécnico Nacional,

Maestro en Ingeniería con Especialidad en Ambiental e Ingeniero Civil por la Universidad Nacional

Autónoma de México, cuenta con el diplomado en Formación Docente, Implementación de las Unidades

de Aprendizaje en el Nivel Medio Superior y Formación en Competencias Tutoriales, impartidos por el

IPN.

En el sector privado, ha trabajado como residente de obra, consultor en el área de medio ambiente y

gerente de desarrollo de negocios y operaciones en el manejo integral de los RSU. En el periodo de

2008 al 2012 se desempeñó en puestos directivos en Proactiva Medio Ambiente, en donde inició como

jefe de recolección comercial a cargo del servicio a industrias y comercios en la zona norte y oriente de

la ZMVM, posteriormente como Gerente de Desarrollo de Negocios en la identificación y promoción de

nuevos proyectos, posteriormente como Gerente de Operaciones del Servicio de Recolección Municipal

para el Ayuntamiento de Benito Juárez, Quintana Roo y en el 2012 el de Gerente de Recolección

Comercial en Tlalnepantla de Baz, Estado de México.

Su trayectoria docente, la inició en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de

México, como docente del Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental durante ocho años, ocupó

el cargo de supervisor académico de la carrera de Ingeniería Civil para instituciones incorporadas y

representante de la Facultad de Ingeniería en la elaboración de reactivos para integrar el Examen

General de Certificación del Colegio de Ingenieros Civiles de México A.C. En el año 2012 fue

seleccionado en el concurso para formar parte de la planta docente de la Unidad Profesional

Multidisciplinaria Miguel Hidalgo y Costilla, primero como profesor de tiempo completo en el CECYT No

16 Hidalgo y a partir del año 2017 como profesor de la UPIIH.

Siendo su área de especialidad el manejo integral de los residuos sólidos urbanos, entre sus actividades

de investigación ha participado en la elaboración estudios y proyectos de ingeniería básica y detalle con

apoyo de BANOBRAS para la disposición y recolección de RSU tanto en el sector privado como en

instituciones de educación superior públicas; ha sido el responsable de la asesoría en la operación de

servicios de recolección de residuos sólidos comerciales y municipales, ha dirigido 4 trabajos de tesis

relacionados al tema, uno de licenciatura y 3 de la especialidad, asimismo, ha publicado artículos de

divulgación y capítulos de libros de investigación sobre el manejo de residuos sólidos.

______________________________________

Dr. (c) Francisco Gutiérrez Galicia

Santiago Tlapacoya, a 27 de febrero de 2019

Consejo Técnico Consultivo Escolar

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Hidalgo

Los motivos que inducen al suscrito a proponerse como candidato a la Subdirección de Servicios Educativos e Integración Social obedecen la detección de la necesidad evidente de la calidad en la educación en nuestro País ya que es un elemento fundamental para el crecimiento y desarrollo económico, político, social y cultural; es por ello por lo que la calidad educativa debe ser el tema en las agendas de trabajo de las diferentes organizaciones locales, nacionales e internacionales considerando la inclusión, la calidad, la equidad y el aprendizaje a lo largo de la vida de nuestros estudiantes y futuros egresados. Los desafíos existentes en la educación pública son diversos y todos ellos deberán atenderse a la brevedad: la eficiencia en la gestión, la apertura en las universidades a las necesidades nuevas de una sociedad cambiante, además debe ser proporcionado a los docentes de un mayor reconocimiento social que permita superación personal y profesional abriendo así una discusión permanente sobre la dedición de las competencias básicas y fundamentales que deben de desarrollar los estudiantes en los distintos niveles y programas académicos, empero, las acciones en términos educativos las deberán de determinar las autoridades y cuerpo directivo que considerará el contexto de los estudiantes a los que se deben atender, en este caso a los jóvenes de la UPIIH, siempre en el cumplimiento de la misión, visión, programas institucionales, así como en la atención a los ejes estratégicos y transversales que rigen al IPN, la administración educativa y la gestión educativa son indispensables para que los procesos dentro de la Unidad Académica se desarrollen de manera correcta en beneficio de los estudiantes y es por ello que se requiere que el Departamento de Gestión Escolar, Servicios estudiantiles, Extensión y Apoyos Educativos y la Unidad de Integración Social realmente sean compatibles y complementarias con las acciones y metas que se han dispuesto de acuerdo a la trayectoria escolar de los estudiantes.

Atentamente

Dr. (c.) Francisco Gutiérrez Galicia

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

0

UNIDAD PROFESIONAL

INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA CAMPUS

HIDALGO (UPIIH)

Plan de

Trabajo

Subdirección De Servicios Educativos E Integración

Social

Que presenta:

Dr. (c.) Francisco Gutiérrez Galicia

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

1

Contenido

Introducción ...........................................................................................2

Subdirección de Servicios Educativos e Integración Social ..................3

Gestión Escolar .....................................................................................4

Servicios Estudiantiles ...........................................................................4

Extensión y Apoyos Educativos .............................................................5

Unidad Politécnica de Integración social (UPIS) ...................................5

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

2

Introducción

Pongo a su distinguida consideración el presente Plan de Trabajo para el trienio 2019-

2021, su propósito y contenido está estrechamente vinculado a las necesidades y

demandas de nuestra comunidad, por lo que encuentra sustento en los cuatro

departamentos que integran la Subdirección de Servicios Educativos y de integración

Social, encaminándolos hacia la construcción de un entorno armónico donde nuestra

participación impulse y fortalezca la vida académica de nuestros estudiantes.

Considero que la Subdirección de Servicios de Servicios Educativo e Integración Social,

debe centrar su mirada en la atención a los alumnos; para generar una administración

eficiente en los procesos de inscripción y reinscripción, asignación de becas y el

desarrollo de actividades culturales y académicas de la unidad, a fin de atraer una

mayor cantidad de alumnos del nivel medio superior que actualmente opta por otras

unidades del instituto.

Suscribo este Plan de Trabajo con la convicción de que su desarrollo implica un

proyecto colectivo y de que, llegado el caso, sabré orientar el rumbo, considerando la

gran responsabilidad y compromiso que ello implica.

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

3

Subdirección de Servicios Educativos e Integración Social

Como responsable de la subdirección, propongo realizar las siguientes acciones para

mejorar las condiciones de nuestros alumnos en la unidad, que a continuación enlisto:

1. Coordinar la atención de las inscripciones, reinscripciones, altas y bajas o

cambios de Unidad académica de alumnos.

2. Definir criterios para la mejora de los procesos administrativos de la

Subdirección, e implementarlos de forma pertinente.

3. Realizar eventos a académicos, deportivos y culturales en la unidad para

fortalecer la formación de los estudiantes.

4. Buscar obtener mayor número de becas para estudiantes en sus diferentes

modalidades.

5. Intervenir para lograr una organización de horarios de clases más amigable

con el alumno.

6. Incentivar la creación y realización de un congreso académico y tecnológico

que permita difundir nuestro trabajo y contrastarlo con el de otros centros de

formación similares.

7. Actualizar y difundir manuales de procedimientos.

8. Difundir y supervisar el cumplimiento de la normatividad y procedimientos

vigentes de manera asertiva.

9. Verificar y asegurar la participación de los departamentos a cargo de la

subdirección al realizar el Programa Presupuesto Anual, Programa Operativo

Anual y Programa Estratégico de Desarrollo de Mediano Plazo de nuestra

Unidad académica en tiempo y forma.

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

4

Gestión Escolar

Para el caso del departamento de gestión escolar que es el que mayor interacción tiene

con los estudiantes, considero indispensable realizar la supervisión y seguimiento:

1. Se brinde el servicio a los alumnos en el proceso de inscripción, reinscripción,

altas bajas y cambio de unidad académica de manera pertinente.

2. Que se coordinen las actividades referentes al SAES para su óptimo

aprovechamiento.

3. Validar que se realizan ante la Dirección de administración escolar los

trámites que sean de su competencia de manera efectiva y oportuna.

4. Que se elaboren oportunamente las estadísticas necesarias para las

evaluaciones del aprovechamiento de los alumnos, así como verificar que se

brinda de manera eficiente la información solicitada por miembros de la

comunidad para efectos personales y administrativos.

Servicios Estudiantiles

La oportuna prestación en el departamento de servicios estudiantiles además de prestar

los servicios de biblioteca y orientación vocacional que son una necesidad para toda la

comunidad estudiantil, brinda servicios de salud especialmente para los alumnos con

mayores carencias económicas por lo que propongo realizar lo siguiente:

1. Coordinar las acciones para que los alumnos realicen en tiempo y forma su

trámite y actualización del seguro facultativo del IMSS.

2. Verificar y asegurar que el servicio médico ofrecido en la unidad sea de

calidad.

3. Coordinar para organizar y difundir las campañas de higiene y orientación

médica que ayuden a la comunidad de la UPIIH.

4. Coordinar las acciones necesarias para conformar el comité de seguridad y

salvaguardar a la comunidad de la UPIIH.

5. Verificar y asegurar que las acciones realizadas en los procesos de becas se

realicen de forma oportuna, transparente y eficientemente.

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

5

Extensión y Apoyos Educativos

Al ser una unidad académica de nueva creación, el departamento de apoyos

estudiantiles tiene el reto de establecer convenios suficientes para que los alumnos

puedan realizar el servicio social dentro y fuera de la institución, por lo que propongo:

1. Incentivar a que instancias públicas y asociaciones civiles se den de alta

como prestatarios en el Sistema Institucional de Servicio Social del Instituto

2. Verificar y asegurar que el trámite referente al servicio social de los alumnos

como los programas ofrecidos, campañas de servicio e información, se

realice de forma efectiva y oportuna.

3. Coordinara para que se lleve de manera efectiva el seguimiento de los

alumnos en servicio social y actuar de manera oportuna al surgir alguna

problemática.

4. Verificar y aseverar que se realizan los trámites de manera eficiente para

solicitar constancias del cumplimiento de servicio social ante la Dirección de

Egresados y Servicio Social del Instituto.

Además de dar continuidad a las tareas que se realizaban anteriormente como:

1. Coordinar la difusión de las convocatorias de movilidad académica nacional

e internacional, así como asegurar que se brinde asesoría pertinente a los

alumnos en cuanto a la normatividad aplicable a movilidad.

2. Asegurar la difusión pertinente de las convocatorias de becas, estancias de

investigación, simposios y toda aquella convocatoria publicada por la

Coordinación de Cooperación Académica.

3. Coordinar las acciones para el desarrollo de actividades deportivas y

culturales entre miembros de la comunidad de la UPIIH.

4. Asegurar que se realicen las visitas escolares y prácticas programadas en

tiempo y forma.

Unidad Politécnica de Integración social (UPIS)

En el caso de la UPIS, al no tener aun egresados, y debido a la alta especialización de

Plan de Trabajo Francisco Gutiérrez Galicia

6

los docentes de la unidad considero que las actividades que propongo realizar son:

1. Coordinar que se estimule la cultura emprendedora entre la comunidad de la

UPIIH y asegurar que canalicen de manera adecuada los proyectos sujetos

a incubación en los órganos correspondientes del Instituto

2. Verificar y asegurar que se lleven a cabo de forma eficiente las actividades

de vinculación entre otras Unidades del Instituto, otras escuelas y el sector

empresarial de la región.

3. Verificar y asegurar que el seguimiento a los contratos y convenios que se

tienen se realice de manera pertinente y efectiva.

4. Asegurar que cuando existan posibles fuentes de financiamiento para la

ejecución de proyectos vinculados se realicen los trámites necesarios para

llevarla a cabo de manera eficiente, siempre en busca de la obtención de la

vinculación.