culiacán rosales, sinaloa, enero de...
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Culiacán Rosales, Sinaloa, enero de 2017
1
DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
M.C JESUS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
M.C. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
M.C. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO
SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO
M.C JOSE VIDAL JIMENEZ RAMIREZ
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS FISICO- MATEMATICAS
DR. RENE CASTRO MEDINA
COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS FISICO-
MATEMATICAS
2
INDICE
Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora
a. Aspecto Histórico......................................................................................................1
b. Aspecto Organizacional............................................................................................2
c. Aspecto Geográfico...................................................................................................4
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social
a. Problemática detectada y jerarquizada….................................................................4
b. Proyecto de servicio social........................................................................................6
c. Las actividades realizadas......................................................................................18
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del Brigadista.35
e. Resultados obtenidos……......................................................................................35
Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social
a. Conclusiones y sugerencias...................................................................................38
b. Evaluación de la Unidad Receptora, por parte del Asesor (a) y Brigadista de
servicio social..............................................................................................................38
ANEXOS…………………………………….………….……………………………………49
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas...........................49
a. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.....................................................................50
b. Carta de Asignación.........................................................................................51
c. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de
Servicio Social..................................................................................................52
d. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas
de Servicio Social………..................................................................................53
e. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora ........................................................................................................54
f. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados………………….55
1
Introducción
Se elaboró el informe final con el fin de rendir cuentas de los resultados obtenidos y
por la importancia que tiene la investigación científica en el mejoramiento del nivel de
vida del ser humano. En este reporte final se especifican todas las tareas realizadas,
como son: las instrucciones y materiales requeridos, las horas de trabajo, el
ambiente del equipo y la experiencia adquirida.
El presente informe, además de permitir cumplir con los requisitos para la liberación
del servicio social, también puede ser útil a futuros brigadistas que presten sus
servicios a la comunidad científica, y en particular, que analicen la problemática de la
deserción escolar, ya que les permitirá tener nociones del tema y poder abordarlo
más fácilmente.
Capítulo I. Información Básica sobre la Unidad Receptora.
a. Aspecto Histórico.
La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas tiene como funciones sociales la
formación de profesionales de la Física y las Matemáticas altamente competentes y
portadores de una cultura humanista; la generación, aplicación y divulgación de
conocimientos disciplinarios que contribuyan a la solución de problemas propios de
las actividades de la región y de otras áreas de la ciencia, al desarrollo e innovación
tecnológica y por ende al desarrollo sustentable de la entidad y del país.
Cumple con su función formadora a través de la impartición de los programas
educativos de la Licenciatura en Matemáticas, la Licenciatura en Física y la
Licenciatura en Electrónica, y en el nivel de posgrado, la Maestría en Física y el
Doctorado en Física.
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La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas asume como uno de sus objetivos
principales la formación de profesionales que incursionen en áreas estratégicas de
interés regional y nacional. Que entiendan el cómo y el porqué de la problemática
que estudian, esto es, los fundamentos teórico-metodológicos propios de su
disciplina y en algunos casos, el para qué, es decir, dónde se pueden aplicar, esta
cualidad los distingue definitivamente de cualquier otro profesionista.
La Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas (FCFM) se fundó en el año de 1982 en
la Universidad Autónoma de Sinaloa. Esta es la única Institución que atiende estas
disciplinas en toda la entidad. Actualmente ofrece los programas de Licenciatura en
Física, Licenciatura en Matemáticas, Licenciatura en Electrónica y el Posgrado en
Física (Maestría y Doctorado).
b. Aspecto Organizacional.
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Misión.
Formar profesionales de Física, Matemáticas y Electrónica que posean valores de
excelencia, iniciativa, responsabilidad y alto sentido crítico que les permitan llevar a
cabo la aplicación, la investigación y la divulgación de dichas ciencias y contribuir en
la solución de problemas provenientes de otras disciplinas. Lo anterior con el
propósito de impulsar el desarrollo científico, tecnológico, económico y social de la
región y del país.
Visión al 2017
La UA-FCFM tiene un amplio reconocimiento académico y social por:
Formar profesionistas de licenciatura y posgrado en las Ciencias Físico-
Matemáticas altamente competentes a nivel internacional.
Ofrecer Programas Educativos, en los niveles de licenciatura y posgrado,
debidamente acreditados.
Incorporar líneas de innovación en los PE destacando desarrollos
tecnológicos, movilidad y atención integral de los estudiantes.
El nivel alto de habilitación y reconocimiento académico de su planta de profesores.
Sus Cuerpos Académicos Consolidados y la pertinencia de sus LGAC.
Su sólida vinculación con los sectores sociales y productivos, así como por la interacción de sus académicos y estudiantes con sus pares académicos del país y del extranjero.
La eficiencia, eficacia y transparencia de sus procesos de gestión administrativa.
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c. Aspecto Geográfico.
La realización del servicio social se realizó en la primera planta de la Facultad de
Ciencias Físico-Matemáticas en el centro de cómputo de esta escuela que se
encuentra ubicada dentro de Ciudad Universitaria en Culiacán Sinaloa, esta colinda
con las escuelas de Ciencias de la Tierra, Arquitectura e Ingeniería Civil, como
aparece indicado en la siguiente imagen.
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto del Servicio Social.
a. Problemática detectada y jerarquizada.
La deserción de estudiantes es un fenómeno muy preocupante en cualquier
institución educativa y en todos los niveles educativos. En el caso de la Universidad
Autónoma de Sinaloa no es la excepción. En la Facultad de Ciencias Físico-
Matemáticas existe una gran deserción en el nivel de tronco común lo cual ha dado
motivo a realizar un análisis estadístico de la información contenida en las fichas de
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inscripción de los estudiantes, en los resultados del examen CENEVAL y en los
resultados que los estudiantes obtuvieron en los cursos del tronco común.
Los problemas detectados fueron un número alto de deserción en los alumnos de
primer grado. Los posibles factores asociados con este fenómeno podrían ser la falta
de una estrategia adecuada de estudio, inadecuadas bases académicas del nivel
bachillerato y factores económicos.
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b. Proyecto de Servicio Social.
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CONTENIDO PAGINA
I. Título del proyecto...…………………...……………………………………...3
II. Antecedentes………..…………………………………………………..…….3
III. Justificación del proyecto .......………………………………………............3
IV. Objetivos…….…………………………………………………………………..4
Objetivo general….……………………………………… …………………..4
Objetivo específico………………………………………………………........4
V. Metas………………………………………………………………………… 4
VI. Localización…..……………………………………………………………….4
VII. Actividades a realizar……………………………………………………........5
VIII. Recursos………………………………………………………………….........5
IX. Financiamiento………………………………………………………………..6
X. Metodología……………………………………………………………………6
XI. Supervisión y asesoría………………………………………………….........6
XII. Evaluación……………………………………………………………………..7
XIII. Resultados esperados……………………………………………………......7
XIV. Fuentes………………………………………………………………………...7
XV. Cronograma de actividades……………………………………………........8
XVI. Programa de actividades/carta descriptiva………………………………...8
XVII. Nombre y firma del responsable……………………………………………12
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Proyecto de Servicio Social.
I. Título del Proyecto de Servicio Social: Análisis estadístico de datos sobre la
deserción de los alumnos de la Facultad de Ciencias Físico -Matemáticas.
II. Antecedentes: La deserción de estudiantes de las carreras de la Facultad de
Ciencias Físico-Matemáticas es un problema que ha estado presente desde la
fundación de la facultad. Dado que desde el primer año se debe adquirir un hábito de
estudio diferente al que se lleva en la preparatoria, esto por la complejidad de las
materias que se cursan, y que muchos alumnos no tiene la disciplina o mentalidad
para adquirir este hábito, resulta que muchos toman el camino de abandonar la
carrera a medio año y perder todo un año de estudios. En los últimos años se ha
detectado un nivel muy alto de deserción de alumnos, lo cual nos ha motivado a
realizar un análisis estadístico de datos para poder obtener información sobre los
factores relacionados con dicha problemática.
III. Justificación del Proyecto: Durante mucho tiempo se ha venido presentado
la problemática de deserción de estudiantes de la Facultad de Ciencias Físico-
Matemáticas. La mayoría de las veces la deserción escolar es causada por diversos
factores, entre los cuales se destacan: la falta de motivación de los estudiantes para
seguir estudiando, la distancia que separa el lugar de vivienda de los educandos con
la institución, la falta de transporte, los bajos recursos económicos del núcleo
familiar, falta de orientación vocacional, problemas socio-económicos, culturales y
educativos, entre otro cúmulo de causas que hacen que esta problemática sea más
grande. Por ello, mediante este proyecto se busca profundizar en los factores
relacionados con la deserción de los estudiantes. Esta investigación es importante
realizarla porque permitirá conocer los factores relacionados con la deserción y así
poder implementar medidas para reducirla.
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IV. Objetivos
Objetivo general
Conocer los principales factores relacionados con la tasa de deserción y tratar de
encontrar un modelo matemático que describa la relación entre la tasa de deserción
y los factores asociados con ella.
Objetivos específicos:
Conocer las características socioeconómicas y académicas de los estudiantes
de nuevo ingreso en cada ciclo escolar.
Conocer las tasas de deserción por ciclo escolar realizando un análisis
estadístico a las variables que se incluyeron en la base de datos.
Conocer los factores asociados con la deserción.
Construir un modelo que describa la relación entre la tasa de deserción y los
factores más asociados con ésta.
V. Metas
Construir base de datos con la información de las fichas de inscripción,
certificado y examen CENEVAL del estudiante.
Realizar análisis estadísticos a las variables socioeconómicas contenidas
en la base de datos e interpretar los resultados
Realizar análisis estadísticos a las variables relacionadas con
características académicas (Examen CENEVAL) contenidas en la base de
datos e interpretar los resultados.
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Construir un modelo que describa la relación entre la tasa de deserción y
las variables asociadas con ésta.
Proponer medidas que reduzcan la tasa de deserción.
VI. Localización física del proyecto:
El proyecto se realizó en el centro de cómputo de la Facultad de Ciencias Físico-
Matemáticas de la UAS.
VII. Actividades a realizar:
Digitalización de fichas de inscripción y certificados de preparatoria.
Crear una base de datos con la información contenida en las fichas
digitalizadas.
Realizar análisis estadísticos descriptivos a los datos contenidos en la base
de datos
Interpretar los resultados que se obtengan en los análisis estadísticos
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Realizar propuestas para disminuir la tasa de deserción
VIII. Recursos.
Recursos Humanos: Asesor de proyecto y prestador del servicio social.
Recursos materiales: Fichas de inscripción, certificados de preparatoria, datos de
calificaciones del examen CENEVAL, computadora, escáner.
Recursos tecnológicos: Software especializado en análisis estadístico.
IX. Financiamiento.
No se proporcionará apoyo económico durante el servicio.
X. Metodología.
Se inicia con la digitalización de fichas de inscripción, certificados y examen
CENEVAL de los alumnos del ciclo escolar 2004-2008. Con la información obtenida
se construye una base de datos en el paquete estadístico SPSS. Una vez construida
la base de datos se realizarán análisis estadísticos descriptivos para conocer cuáles
son los factores causantes de la deserción de los estudiantes. Para construir un
modelo que describa la relación entre la tasa de deserción y los potenciales factores
relacionados con ésta se usarán modelos de regresión logística. La regresión
logística es un tipo de análisis de regresión utilizado para predecir el resultado de
una variable categórica en función de las variables independientes o predictoras. Es
útil para modelar la probabilidad de ocurrencia de un evento, en este caso la
deserción, como función de otros factores, por ejemplo el nivel académico,
socioeconómico entre otros.
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XI. Supervisión y asesoría.
El responsable del proyecto Dr. Martin Humberto Félix Medina, Responsable de
Laboratorio de Estadística de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, será el
encargado de asesorar y de vigilar que las actividades planteadas en este proyecto
se lleven a cabo en tiempo y forma y en los espacios correspondientes.
XII. Evaluación.
Logro y alcance de objetivos, metas y actividades.
Cada actividad tendrá un objeto establecido antes de realizarla de este modo se
podrá hacer una evaluación al final de cada actividad para saber si el objetivo se
cumplió. Además de las evaluaciones permanentes se harán evaluaciones cada mes
las cuales consistirán en saber en qué medida las metas se están alcanzando. Por
ejemplo, considerado la Meta I, se hará una revisión de la creación de base de datos
y así se tendrá el indicador que evalúa el alcance de las metas y objetivos.
XIII. Resultados esperados.
Conocer las características socioeconómicas y académicas de los estudiantes de
nuevo ingreso. Así mismo, se espera conocer los factores asociados con la
deserción escolar y obtener un modelo de regresión logística que describa la relación
entre la tasa de deserción y los factores asociados con ésta.
XIV. Fuentes.
Canavos G.C. (1988). Probabilidad y estadística: aplicaciones y métodos. Editorial
McGraw-Hill.
Spiegel. M.R. (2005) Probabilidad y estadística. Editorial McGraw-Hill.
Agresti A. Applied (2002) Categorical Data Analysis. Wiley.
Hosmer. D.W, Lemeshow S. (2013) Applied Logistic Regression, editorial Wiley.
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XV. Cronograma de actividades.
Actividad OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO JULIO AGOSTO
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Tomar curso- taller para la elaboración de proyecto
x X
Elaboración de proyecto de servicio social cada área (practicas)
X X X
Lectura y compresión de la teoría y práctica.
X X
Familiarización con el paquete estadístico.
X X X X
Digitalización de archivos de estudiantes de ciclos 2004-2008
X X X
Creación de base de datos
X X X
Análisis estadísticos
X X X
Elaboración del informe final
X X
XVI. Programa de actividades / carta descriptiva.
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CUADRO DE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
OBJETIVO
ESPECÍFICO METAS ACTIVIDADES
RECURSOS
HUMANOS MATERI
ALES
ECONÓMICO
S
Conocer
las
caracterís
ticas
socioecon
ómicas y
académic
as de los
estudiant
es de
nuevo
ingreso
en cada
ciclo
escolar.
Conocer
las tasas
de
deserción
por ciclo
escolar
realizand
o análisis
estadístic
o para las
variables
que
crearon la
base de
Construir
base de
datos con la
información
de las
fichas de
inscripción,
certificado y
examen
CENEVAL
del
estudiante.
Realizar
análisis
estadístico
s a las
variables
socioeconó
micas
contenidas
en la base
de datos e
interpretar
los
resultados
Realizar
análisis
Digitalización
de fichas de
inscripción,
certificados
de
preparatoria.
Crear una
base de
datos.
Realizar
análisis
estadísticos
descriptivos
a los datos
contenidos
en la base de
datos
Interpretar
los
resultados
que se
obtengan en
los análisis
estadísticos
Realizar
propuestas
Asesor de
proyecto y
prestador
del servicio
social.
Fichas
de
inscripci
ón,
certifica
dos de
preparat
oria,
datos de
calificaci
ones del
examen
cene
val,
computa
dora,
escáner.
$0.00
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datos.
Conocer
los
factores
asociados
con la
deserción
realizand
o análisis
estadístic
o.
Construir
un
modelo
que
describa
la relación
entre la
tasa de
deserción
y los
factores
más
asociados
con ésta.
estadístico
s a las
variables
relacionad
as con
característi
cas
académica
s (Examen
CENEVAL)
contenidas
en la base
de datos e
interpretar
los
resultados.
Construir
un modelo
que
describa la
relación
entre la
tasa de
deserción y
las
variables
asociadas
con ésta.
Proponer
para
disminuir la
tasa de
deserción
16
medidas
que
reduzcan
la tasa de
deserción.
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c. Actividades a realizar:
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I. Actividades realizadas
Realizamos la solicitud de documentación de los estudiantes del ciclo escolar 2004-
2005 en la Dirección de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas para poder crear
una muestra y después crear una base de datos con esa información.
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
Realizamos la digitalización de la documentación de los estudiantes del ciclo escolar
2004-2005 de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la siguiente
documentación: Ficha de inscripción, Certificado de Preparatoria.
V. Técnicas aplicadas
Se digitalizó la documentación de los estudiantes antes mencionados creando una
base de datos con información de 53 estudiantes. La idea fue que las variables
contenidas en la base de datos podrían influir en la deserción de los estudiantes
durante su primer año de estudios.
VI. Resultados obtenidos
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Se logró obtener información de las fichas de inscripción y certificados de
preparatoria de los estudiantes que ingresaron a la FCFM en los ciclos escolares
2004 y 2005. Esta documentación se escaneó y se guardó en los siguientes archivos
Fichas de inscripción y Certificados. Con esta información se creó una muestra de
53 alumnos.
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VII. Observaciones
La muestra que se obtuvo es muy pequeña y fue necesario obtener una muestra
más grande para que el proyecto pueda ser realizado y que en un futuro se puedan
conocer los factores causantes de la deserción.
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I. Actividades realizadas
Se capturó la información contenida en los archivos creados en el periodo anterior en
una base de datos del paquete estadístico SPSS para poder realizar los análisis
estadísticos planeados.
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
Se realizó un análisis de la información capturada y se encontró que algunos
registros estaban incompletos, esto es, que no contenían información sobre todas las
variables. De cualquier forma, se capturó la información de los 53 alumnos que se
registraron en los ciclos 2004 y 2005.
V. Técnicas aplicadas
Se realizaron análisis estadísticos de las variables contenidas en la base de datos.
Para las variables nominales no tiene sentido calcular medias, medianas, y en este
caso los estadísticos habituales serán frecuencias y porcentajes. Para las variables
ordinales (cada valor representa la ordenación o el ranking) el programa de cómputo
SPSS proporciona estadísticos específicos asociados a los rangos. Para las
variables para intervalos los estadísticos habituales son la media, la desviación típica
y la mediana.
VI. Resultados obtenidos
Con la muestra obtenida se realizaron algunos análisis estadísticos, y se encontró
que por tener registros incompletos la muestra resultante era muy pequeña y por
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tanto los resultados no eran confiables. Por lo que se decidió incrementar el tamaño
muestral mediante la inclusión de los alumnos inscritos en los ciclos 2006, 2007 y
2008.
VII. Observaciones
Desde mi particular punto de vista, esta investigación ha tenido avances, pero aún
falta por investigar ya que no se pudieron realizar los análisis estadísticos planeados
por causa del tamaño pequeño de la muestra.
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I. Actividades realizadas
Dado que la muestra que se obtuvo anteriormente era pequeña se decidió
incrementarla añadiendo la información de los alumnos inscritos en los ciclos 2006,
2007 y 2008. Por tanto, se digitalizaron las fichas de inscripción y certificados de
preparatoria de estos alumnos.
Se capturó la información contenida en esos documentos en una base de datos del
paquete estadístico SPSS. Se incluyó en esta base de datos los resultados del
examen CENEVAL de los alumnos inscritos en estos ciclos escolares. Así, se
capturó la información de 82 estudiantes inscritos en estos ciclos.
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
Se construyó una base de datos con la información de las fichas de inscripción,
certificados y los resultados del examen CENEVAL de los estudiantes inscritos en los
ciclos 2006-2008.
V. Técnicas aplicadas
Se digitalizó la documentación de los estudiantes antes mencionados y se construyó
una base de datos con información de 82 estudiantes.
VI. Resultados obtenidos
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
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Se logró obtener la información de las fichas de inscripción y certificados de
preparatoria de los estudiantes que ingresaron a la FCFM en los ciclos escolares
2004-2008 y se pudo crear una muestra de tamaño 135. Esta base de datos incluyó
la información de los alumnos que presentaron el examen CENEVAL.
VII. Observaciones
La muestra que se obtuvo sigue teniendo información incompleta, lo cual
posiblemente afecte los resultados de los análisis.
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I. Actividades realizadas
Se creó una base de datos única mediante la combinación de las bases de datos de
los alumnos registrados en los ciclos 2004 y 2005 y las de los alumnos registrados
en los ciclos 2006, 2007 y 2008
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
La creación de la base de datos única se realizó mediante la combinación de las
bases de datos de los alumnos registrados en los ciclos 2004 y 2005 y las de los
alumnos registrados en los ciclos 2006, 2007 y 2008, y utilizando el software
estadístico SPSS. Se incluyó en esta base de datos la información de los resultados
del examen CENEVAL correspondiente a los estudiantes que ingresaron en los
ciclos 2006, 2007 y 2008.
V. Técnicas aplicadas
Para la creación de la base de datos se tuvo que realizar de manera manual, ya que
toda la información estaba capturada en archivos PDF. Se realizó una segunda
revisión para evitar errores en la captura de datos.
VI. Resultados obtenidos
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Se logró obtener una base de datos de tamaño 135 de los estudiantes que
ingresaron a la FCFM en los ciclos escolares 2004-2008.
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VII. Observaciones
El tamaño de la muestra es grande y se espera que los resultados de los análisis
sean más confiables, pero siguen existiendo información incompleta.
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I. Actividades realizadas
A partir de la base de datos creada en el periodo anterior se identificaron 26 variables
pertinentes para realizar los análisis estadísticos. Estas variables se clasificaron de la
siguiente manera: variables dicotómicas, categóricas y continuas.
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
De acuerdo con la manera en que se midieron las variables éstas se clasificaron de
la siguiente manera:
Variables dicotómicas: Calidad del Alumno, Género, Trabajo, Beca, y Examen
Ceneval.
Variables categóricas (con más de dos categorías): Lugar de Nacimiento, Lugar de la
Escuela, Vivienda, Medio de Transporte, Clasificación de la Escuela, Ciclo Escolar
Inscrito
Variables continuas: Edad, Promedio, Ingreso, Cuántos Dependen del ingreso,
Índice CNE, Percentil, Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Mundo
Contemporáneo, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Español,
Matemáticas1, Física.
V. Técnicas aplicadas
Se realizó la clasificación de las variables siguiendo la definición utilizada en
Estadística.
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VI. Resultados obtenidos
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Se logró definir las variables clasificando a 16 variables continuas, 6 variables
categóricas y 5 variables dicotómicas.
VII. Observaciones
Se ha avanzado en la creación de la base de datos y por tanto la muestra permitirá
obtener resultados más confiables sobre las causas de deserción de los
estudiantes.
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I. Actividades realizadas
Se ajustó un modelo de regresión logística con la variable dependiente Calidad del
alumno (la cual indica si el estudiante aprobó o no el primer grado) a la muestra
formada con los estudiantes inscritos en los ciclos 2004 a 2008. Por lo tanto no se
consideró la información del examen CENEVAL. El modelo que se obtuvo indicó que
las variables que describen la aprobación o no del estudiante son Género, Lugar de
la escuela, Clasificación de la escuela y Vivienda.
Se ajustó también otro modelo de regresión logística con la variable dependiente
Calidad del alumno a la muestra formada con los estudiantes inscritos en los ciclos
2006 a 2008, por lo tanto se consideró la información del examen CENEVAL. El
modelo que se obtuvo indicó que las variables que describen la aprobación o no del
estudiante son Matemáticas y Matemáticas1.
II. Participantes
Brigadista: Dulce María Rodríguez Mendoza
Investigador: Dr. Martín Humberto Félix Medina.
III. Beneficiados
Dulce María Rodríguez Mendoza
Dr. Martín Humberto Félix Medina.
IV. Metodología aplicada
Se aplicó la metodología del análisis de regresión logística a cada una de las
muestras, la formada con los estudiantes inscritos en los ciclos 2004-2008, pero sin
incluir las variables del examen CENEVAL, y la formada con los estudiantes inscritos
en los ciclos 2006-2008 e incluyendo las variables del examen CENEVAL.
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V. Técnicas aplicadas
Se realizaron los ajustes de los modelos de regresión logística utilizando el software
SPSS. La selección de las variables a ser incluidas en los modelos se realizó
utilizando los procedimientos automáticos de selección hacia adelante y de
eliminación hacia atrás, ambos incluidos en el programa
VI. Resultados obtenidos
Cuando no se tomaron en cuenta las variables relacionadas con el examen
CENEVAL el modelo que se obtuvo indicó que las variables que describen la
aprobación o no del estudiante son Género, Lugar de la escuela, Clasificación de la
escuela y Vivienda.
Cuando si se tomaron en cuenta las variables relacionadas con el examen CENEVAL
el modelo que se obtuvo indicó que las variables que describen la aprobación o no
del estudiante son Matemáticas y Matemáticas.
VII. Observaciones
Este proyecto de servicio social se concluyó en tiempo y forma tal como se esperaba
y se espera que sea útil en investigaciones futuras sobre la deserción de estudiantes.
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d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del Brigadista.
Para mí fue una gran experiencia haber hecho en esta unidad receptora mi servicio
social ya que adquirí muchos conocimientos científicos que me servirán como
experiencia. Al igual que aprendí de análisis estadístico para la detección de los
factores causantes de deserción y así lograr hacer más eficiente la investigación que
da como lugar a soluciones a la vida del ser humano y a quien lo necesite.
e. Resultados obtenidos.
Se realizaron dos ajustes de modelos de regresión.
Se ajustó un modelo de regresión logística con la variable dependiente a
Calidad del alumno (la cual indica si el estudiante aprobó o no el primer grado)
a la muestra formada con los estudiantes inscritos en los ciclos 2004 a 2008.
En este modelo encontramos que modelo de regresión logística para este
proyecto es describen la aprobación o no del estudiante son Género, Lugar de
la escuela, Clasificación de la escuela y Vivienda.
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Se ajustó un modelo de regresión logística con la variable dependiente a
Calidad del alumno (la cual indica si el estudiante aprobó o no el primer grado)
a la muestra formada con los estudiantes inscritos en los ciclos 2006 a 2008.
Por lo tanto se consideró la información del examen ceneval. El modelo que
se obtuvo indicó que las variables que describen la aprobación o no del
estudiante son Matemáticas y Matemáticas1.
Variables en la ecuación
.886 .432 4.201 1 .040 2.425 1.040 5.658
6.418 2 .040
.808 .484 2.785 1 .095 2.244 .868 5.799
-1.075 .770 1.949 1 .163 .341 .075 1.544
4.753 3 .191
-.487 .569 .731 1 .393 .615 .201 1.876
-1.062 .529 4.028 1 .045 .346 .123 .975
-1.242 .807 2.367 1 .124 .289 .059 1.405
5.450 2 .066
-1.051 .865 1.477 1 .224 .350 .064 1.905
-1.449 .673 4.629 1 .031 .235 .063 .879
.399 .465 .738 1 .390 1.490
Genero(1)
LugardelaEscuela
LugardelaEscuela(1)
LugardelaEscuela(2)
ClasificacióndelaEscuela
Clasificacióndela
Escuela(1)
Clasificacióndela
Escuela(2)
Clasificacióndela
Escuela(3)
Vivienda
Vivienda(1)
Vivienda(2)
Constante
Paso
1a
B E.T. Wald gl Sig. Exp(B) Inferior Superior
I.C. 95.0% para EXP(B)
Variable(s) introducida(s) en el paso 1: Genero, LugardelaEscuela, ClasificacióndelaEscuela, Vivienda.a.
Variables en la ecuación
.005 .003 3.204 1 .073 1.005 1.000 1.011
.004 .002 3.411 1 .065 1.004 1.000 1.008
-9.179 3.677 6.230 1 .013 .000
Matemáticas
Matemáticas1
Constante
Paso
1a
B E.T. Wald gl Sig. Exp(B) Inferior Superior
I.C. 95.0% para EXP(B)
Variable(s) introducida(s) en el paso 1: Matemáticas, Matemáticas1.a.
38
Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
a. Conclusiones y sugerencias
Logramos construir un proyecto brigadista y asesor que permite hacer eficiente la
investigación científica y contribuir al mejoramiento de vida humana enfocándonos
en la en el análisis estadístico para investigar sobre la causas de deserción de los
estudiantes realizar algunos ajustes de modelos de regresión que ayudan a predecir
los posibles factores que causan la problemática antes mencionada y así poder
ofrecer algunas soluciones para evitar la alta tasa deserción en la Facultad de
Ciencias Físico-Matemáticas. Por eso creo que es necesario que brigadistas
dispongan sus conocimientos y su apoyo a la ciencia brindando su servicio social
que es de gran ayuda. De la misma manera sugiero que el servicio social se realice
de acuerdo con la rama que estudio el brigadista y de esa manera adquieran
conocimientos y aporten ayuda humanitaria y científica.
Para realizar este trabajo de servicio social como sugerencia se necesita tener una
información completa de los estudiantes para poder obtener eficientes los análisis
estadísticos ya que fue uno de los problemas que se enfrento como brigadista y así
poder crear una base de datos completas.
b. Evaluación de la unidad Receptora, por parte del Asesor(a) y
Brigadista de Servicio Social
39
Evaluación desde la Perspectiva de la Unidad Receptora.
40
41
42
43
Evaluación desde la perspectiva del Asesor de la Institución
Educativa.
44
45
46
Evaluación del Brigadista de Servicio Social.
47
48
49
ANEXOS
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
50
a. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.
51
b. Carta de Asignación.
52
c. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de Servicio Social.
53
d. Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de Brigadistas de Servicio Social.
54
e. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad Receptora.
55
f. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados