cuidado y proyección de la vida

Cuidado y Proyección de la vidaOrientación 2º año Medio

SEGUNDO AÑO MEDIO

1. “¿CUÁLES SON MIS APTITUDES?”Objetivo: Conocer las capacidades y aptitudes de cada uno para explorar las alternativas que se ofrecen en las diversas áreas profesionales.

2. “UN PASO DECISIVO”Objetivo: Conocer experiencias de profesores y alumnos de cursos superiores respecto de las características y desafíos que se le presentan a los alumnos en esta nueva etapa escolar.

3. “RESISTIENDO LA PRESIÓN GRUPAL”Objetivo: Ejercitar argumentos frente a la presión del grupo ante el consumo de alcohol y droga.

4. “EL HOMBRE O MUJER QUE QUIERO SER”Objetivo: Identificar los rasgos más representativos del modelo antropológico presente en nuestra sociedad contemporánea y contrastarlos con el modelo que nos presenta Jesús.

CUIDADO Y PROYECCION

DE LA VIDA


INVENTARIO PARA ESTIMAR MIS APTITUDES

Nombre:……………………………………………Curso:……… fecha………….

Indicaciones: revisa el siguiente conjunto de grupos de aptitudes y señala con una X en qué grado posees cada una de ellas.Luego, multiplica el Nº de respuestas de la fila 4x4, y el Nº de respuestas de la fila 3x3.

4 = Alto 3 = Mediano 2 = Bajo 1 = Nulo

Grupo 1. Habilidades manuales o mecánicas 4 3 2 1Dibujar, moldear Construir, colocarMover, arrastrarTrabajos de precisiónLavar, restaurarCortar, presionarManejar, herramientasAjustar, rellenar, repararSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 2. Habilidades para el deporte y aire libre 4 3 2 1Coordinación de manos, pies y visiónNadarNavegarCultivar huertos y camposCuidar animalesOtrosSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 3. Habilidades para acabar las cosas y ser detallista.

Ejecuta instrucciones muy detalladasTener las cosas a tiempo, en el plazo solicitado.Hacer muchas actividades al mismo tiempoSaber encontrar los materiales y lo que se necesiteOrdenar, organizar, tabular, clasificar informaciónEscribir a máquina o en el computadorSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3


Grupo 4. Habilidades para el manejo de cifras, números y control de gastos.

4 3 2 1Recordar cifras, calcular mentalmente…Contar, calcular con rapidezSaber ahorrar y gastar el dineroSaber estimar el valor de las cosas, de los trabajosSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 5. Habilidades para influir y persuadir 4 3 2 1Dar confianza, inspirar confianzaAnimar a la gentePersuadir, debatir, influir, convencerArbitrar, juzgarSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 6. Habilidades manuales y kinésicas 4 3 2 1Demostrar, realizar actividades artesanalesSentido teatral, atletaTocar música, bailar, cantarHacer reír a la gente, alegrarlesSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 7. Habilidades lingüísticas y escritura 4 3 2 1Leer, releer, revisar, leer rápidoComponer, comparar, definir, explicarTraducir, hacer de intérpreteResumir Escribir, hacer redacciones y artículosSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 8. Aptitudes para planificar, organizar y dirigir 4 3 2 1Hacer planesDiseñar proyectos cercanos o futurosOrganizar a los demás, distribuir funcionesIniciar actos o actividadesGuiar, motivar, animar a otrosDirigir, mandar, ordenarSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3


Grupo 9. Aptitudes para enseñar, educar, ayudar. 4 3 2 1Informar, mostrarEnseñar, enseñar a aprenderAconsejarDesarrollar en los demás sus aptitudesAyudar, acompañarServir, solucionarSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Grupo 10. Aptitudes para el arte, la creatividad y la innovación 4 3 2 1Imaginar Innovar, renovarCrearDibujarMemoria espacial y fotográficaDescubrir, investigarSuma de la puntuación alta 4x4Suma de la puntuación mediana 3x3

Una vez hechas las sumas, trasládalas al siguiente recuadro:

APTITUDES Suma de puntuaciones “ALTA”

Suma de puntuaciones “MEDIANA”

GRUPO 1GRUPO 2GRUPO 3GRUPO 4GRUPO 5GRUPO 6GRUPO 7GRUPO 8GRUPO 9GRUPO 10

Ahora fíjate en qué grupo de Aptitudes has alcanzado las puntuaciones más altas. Escribe los 3 primeros, ordenados de Mayor a Menor.

1ª Puntuación: Es el grupo de aptitudes para: _________________________



Según las aptitudes que ahora tú vez que tienes, podrías decir:__________________________________________________________________________________________________________________________________________


PROFESIOGRAMA

1.- PRESENTACIÓN

En esta ficha queremos profundizar respecto del conocimiento que tenemos de las profesiones que se desempeñan a nuestro alrededor. Conviene también, dar una visión integradora de las diferentes áreas laborales que se presentan hoy en el entorno. De la misma manera, hay que considerar que en Chile hoy se está abriendo todo un mundo con una serie de actividades y profesiones que no son tradicionales y que hasta hace algunos años no eran conocidas.

2.- PROFESIOGRAMA

Los cuadros que se presentan a continuación se proponen consignar los aspectos más relevantes respecto de una determinada profesión para cada área de estudios. Anota en la celdilla correspondiente la información que vas recibiendo de las diferentes carreras que se te presenten.

ASPECTO MATEMÁTICA BIOLÓGICA HUMANISTA TECNOLOGICA

TítuloAños de estudio

Ramoscursados en el curriculum

Sugerencias para quien la quisiera estudiar

Especialidades o mensiones

Campo ocupacional


VIDA ESCOLAR

El rendimiento escolar refleja de manera más o menos clara una relación entre aptitudes-intereses-hábitos de estudio. Es muy importante interpretar adecuadamente los datos que entrega mensualmente el informe de notas. Una mirada realista de esta información contribuye de manera importante en el proceso de toma de decisiones.Indica las notas que has obtenido en cada una de las áreas que se indican y durante los últimos cuatro años.

Curso Cast - Hist Mat-Fis CNat-Bio-Quiº Séptimo Básicoº Octavo Básicoº Primero Medioº Segundo Medio

* ¿En tu opinión, el rendimiento obtenido refleja adecuadamente tus aptitudes en cada una de esas áreas? ¿Por qué? ¿A qué lo atribuyes?________________________________________________________________________________________________________________________________________

* ¿En qué área encuentras tú un mayor interés por el trabajo escolar? ¿Qué has pensado respecto de una futura proyección profesional en esa área?________________________________________________________________________________________________________________________________________

* ¿Qué dificultades has encontrado en el rendimiento escolar y consideras que son importantes al momento de tomar una decisión de continuación de estudios?________________________________________________________________________________________________________________________________________

* En términos realistas. ¿Hay correspondencia entre el rendimiento escolar obtenido en el área de tus intereses con lo que estás proyectando para tu futuro? ¿En que aspectos sí hay coherencia y en cuáles crees que aún no hay coherencia?________________________________________________________________________________________________________________________________________

* Indica brevemente, pasos que deberías dar para consolidar de mejor manera la armonización entre intereses profesionales y rendimiento escolar, para el segundo y tercer trimestre de este año.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


LA EXPERIENCIA ILUMINA EL FUTURO

Al momento de tomar una decisión vocacional es muy importante que reconozcas tu experiencia. De qué forma te entrega antecedentes que puedan orientar tus decisiones presentes. No resulta prudente apoyarte sólo en la experiencia de otros, alguien muy convincente podría hacer que asumiera sus ideas como propias, y lo que fue bueno para él, podría no serlo para ti.

De tu experiencia vivida procura extraer información sobre:* Áreas de interés escolar.* Habilidades en las asignaturas.* Logros o méritos escolares.* Hábitos de estudio.

Como preguntas iluminadoras te proponemos las siguientes:

1. ¿Cuáles han sido mis intereses escolares más constantes?______________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo ha sido y cómo es mi actitud hacia el estudio y el trabajo?______________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué asignaturas me producen mayor satisfacción al estudiarlas?______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué asignaturas me producen mayor desagrado al estudiarlas?______________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿A qué he dedicado con mayor gusto mi tiempo?______________________________________________________________________________________________________________________________

6. Actividades académicas o extra académicas por las que he mostrado más interés.______________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué ambiciones tuve y realicé?______________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué ambiciones tuve y no realicé?______________________________________________________________________________________________________________________________


9. ¿Qué hago en mi tiempo libre?______________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Soy constante en lo que emprendo?______________________________________________________________________________________________________________________________

11. Indica factores positivos, de apoyo, para seguir estudios superiores.______________________________________________________________________________________________________________________________

12. Indica factores negativos, que te limitan, para seguir estudios superiores.______________________________________________________________________________________________________________________________

13 ¿Demuestro tener persistencia y espíritu de logro en lo que me propongo?______________________________________________________________________________________________________________________________

14. Errores que cometo y debo dejar de hacer.______________________________________________________________________________________________________________________________

Concluida la evocación del pasado y las observaciones del presente, te proponemos la evaluación de lo que has escrito, reconociendo en ello las pistas que te ayudarían a orientar tus decisiones.

Para ello considera los siguientes puntos:

1. Lee atentamente lo que escribiste y subraya todo aquello que consideras más significativo.

2. Relee tus respuestas y formula un comentario final sobre lo más valioso que has vivido en tu pasado y presente escolar

COMENTARIO FINAL:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


TÉCNICAS DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL

En cada etapa de la vida debemos asumir decisiones vocacionales. La opción por una vocación es una etapa expresión de la personalidad, es el resultado de tu vida, no independiente de tu pasado.

“Elegir una ocupación es un acto expresivo que refleja la motivación, los conocimientos, la personalidad, la habilidad. Las ocupaciones representan un modo de vida, un ambiente más que una serie de funciones o habilidades laborales aisladas. Trabajar como contador auditor, no sólo implica usar calculadora o computador, sino también tener cierta situación social, desempeñar determinado papel en la comunidad y tener un patrón de vida especial.

En este sentido, elegir una ocupación exige varios tipos de información: la motivación del ser, sus conocimientos sobre la ocupación en cuestión, qué comprensión y conciencia tiene de sí mismo, y sus capacidades”(John Holland)

PERSONALIDAD Y VOCACIÒN

Las personas buscan ambientes y vocaciones que les permitan ejercer sus habilidades y capacidades, expresar sus actitudes y valores, dedicarse a la solución de problemas o actividades agradables y evitar las desagradables.

La forma en que las personas se relacionan con el medio, la forma en que construyen sus respuestas a las demandas de éste, sus sentimientos, emociones, sueños y en general sus conductas, constituyen lo que denominamos la personalidad, conforme a ésta.

Es posible clasificar a la gente en seis tipos de personalidad:

a) Realista b) Intelectual c) Sociald) Convencional e) Emprendedor d) Artístico

La idea de hacer esta tipología surgió, según Holland, de observar con frecuencia que numerosas categorías de personalidad se relacionaban con patrones determinados de interés vocacionales, que no es otra cosa que el anhelo de descubrir el ambiente que nos permita desarrollar las potencias de nuestro ser, permitiendo con ello sentir la satisfacción de descubrir un camino que recorrer (no todos logran entender de que la felicidad sólo se logrará dándole un sentido trascendente a la vocación, ser por alguien y para alguien).


a.- REALISTA: físicamente fuerte, autosuficiente, poco sociable, agresivo, estable emocionalmente, buena coordinación motora, poca capacidad verbal e interpersonal; prefiere los problemas concretos a los abstractos, con valores políticos y económicos convencionales o tradicionales.

Algunas ocupaciones que se asocian al tipo:

*Ingeniero de Ejecución *Ingeniería Forestal *Constructor Civil*Fuerzas Armadas *Ingeniería en Pesca*Agronomía *Tecnología en Sonido

b.- INTELECTUAL: es introvertido, autosuficiente y poco sociable, dominante, prefiere meditar los problemas a resolverlos activamente, se inclina por lo abstracto, posee valores y actitudes poco convencionales.


*Ingeniería Civil *Medicina *Veterinaria*Geología *Odontología *Química y Farmacia*Arquitectura *Biología Marina

c. SOCIAL: es sociable, sensible, humanista; necesita llamar la atención, independiente, posee capacidad verbal e interpersonal; evita resolver problemas muy abstractos o intelectuales, prefiere resolverlos mediante los sentimientos y la meditación personal.

Algunas ocupaciones que se asocian al tipo son:

*Psicólogo *Profesor *Relacionador Público*Sociólogo *Servicio Social

d .CONVENCIONAL: prefiere actividades de tipo numérico, puestos subordinados, sumiso es adaptable, introvertido; evita los problemas que implican relaciones interpersonales y capacidad física; es eficiente en tareas bien organizadas y rutinarias.

Algunas ocupaciones que se asocian al tipo son:

* Contabilidad *Auditoría*Administración *Analista de sistemas*Programación en Computación


e. EMPRENDEDOR: Tiene capacidad verbal para vender, dominar y acaudillar, se ve a sí mismo como un líder fuerte, evita el lenguaje concreto y las situaciones laborales que exijan largos períodos de esfuerzo intelectual, es extrovertido; muestra mayor preocupación por el poder, la posición social y el liderazgo; es oralmente agresivo.


*Comerciante *Periodista*Ingeniero Comercial *Publicista*Abogado *Productor de Televisión

f. ARTÍSTICO: evita los problemas sumamente complicados o que exijan capacidad física. Se apoya mucho en la intuición, es conflictivo en sus relaciones sociales, muy sensible, inestable emocionalmente.


*Diseñador Artístico *Músico*Actor

SUBTIPOS DE PERSONALIDAD

Al revisar los distintos tipos de personalidad sin duda descubriste que más de uno te caracterizaba, esto es porque la personalidad no se presenta como un patrón absoluto, sino que en forma de tendencias en donde es posible reconocer rasgos de otros tipos, con lo cual podemos determinar la existencia de subtipos. De esta forma podemos aproximarnos en forma más realistas a la definición de la personalidad de un individuo.


“CÓMO ME GUSTARÍA MI VIDA COTIDIANA”

OBJETIVOReflexionar acerca de cómo distribuimos nuestro tiempo en la vida diaria y conocer cuáles son nuestras prioridades.

Trabajo individual: Se dibujan en una hoja dos grandes círculos. En uno de ellos debes expresar, dándole una dimensión y espacio determinado, cómo ocupas normalmente tu tiempo. Tienes que pensar en una semana y en distintas actividades. Por ejemplo: Estudio, tiempo libre como deportes y paseos, pololeo, trabajo. En el otro círculo debes expresar, del mismo modo, cómo te gustaría que tu tiempo fuera ocupado.

Trabajo grupal: Se juntan los grupos de trabajo que se han definido. Cada uno(a) da cuenta del resultado de su ejercicio. El grupo discute acerca de las diferencias en cada uno de los círculos, de las dificultades y posibilidades de cumplir el círculo ideal, de cómo organizar mejor su vida personal.

Amigos/as

Pololeo

Deporte

Familia

Estudio

¿Cómo es? ¿Cómo me gustaría?

Ejemplo: ¿Cómo es?


“OPCIONES DEL PRESENTE”

OBJETIVODialogar y reflexionar acerca de situaciones y opciones de vida asumidas en el tiempo presente

TRABAJO GRUPAL:

Cada uno(a) presenta y explica al grupo brevemente lo que considera una opción personal, que es muy significante en su vida que ha tomado en el presente año. Se elige, de entre todas las situaciones presentadas, una opción para su reflexión. Estas opciones pueden estar relacionadas con el ámbito de los estudios, por ejemplo, seguir una modalidad de estudios; pueden estar vinculadas con el ámbito del trabajo, con la familia. También puede relacionarse, con la definición de una conducta o actitud personal que la persona asume de aquí en adelante en su vida, u otros ámbitos. Se determina por qué es importante y significante para la vida de la persona y qué cambió en su historia individual. El(la) integrante, cuya situación se escogió, lo amplía con más datos y antecedentes, cuenta detalladamente y los(as) demás pueden hacer preguntas aclaratorias.Luego el grupo analiza en función de los siguientes indicadores:

Identificar los valores positivos de la opción: ver lo bueno………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Identificar los aspectos negativos de la opción: ver lo malo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Señalar las causas de la opción: ¿Por qué ocurrió?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Señalar las consecuencias que puede tener esta opción en la vida de las personas. Aquí se puede incluir tanto lo que sucedería en la persona que presentó la situación, como también en general a los(as) jóvenes. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TRABAJO EN PLENARIO:Cada grupo lee su trabajo al curso.Reflexione y opiniones generales.


LA REALIDAD DE LA DROGA

LA PRESIÓN GRUPAL

- Imagínate que eres una persona que no quiere consumir drogas ni alcohol, pero alguien te presiona para que lo hagas.

Se forman grupos de 5 alumnos y cada grupo recibe un set de naipes con situaciones de presión. Por turno, cada uno lee una situación y responde:

A: Me siento muy presionado. B: Me siento algo presionado. C: No me siento presionado.

Decidan en el grupo cuáles son las tres situaciones en que es más difícil resistir la presión

Discutan el plenario grupal:

¿Qué hace que una situación sea presionante?

¿Qué valor transgredes o pasas a llevar cuando te dejas presionar?

¿Qué consecuencias puede tener transgredir ese valor?

¿Qué te puede ayudar a resistir la presión del grupo?


NAIPES

Un amigo te invita a fumarMarihuana con él.

Varios amigos y amigas teinvitan a tomarte unos

copetes con ellos.

Un amigo te invita a fumarpasta base con él.

Un amigo te invita a consumircocaína con él.

Tu pololo o polola te invita aconsumir droga y tú

no consumes. Él o ella estáconsumiendo.

Tu pololo o polola te invita a tomar más de lo que quieres, y

te insiste


Un amigo te invita a tomarcon él

Todos están tomando y teinvitan a tomar con ellos.

Ellos pagan.

Una amiga te invitaa consumir pasta base

Una amiga te invita a fumarmarihuana

Todos están consumiendodroga y te invitan a consumirla

gratis

Te amenazan con dejartefuera del paseo si no te relajas

con droga y consumes


Una amiga te invita aconsumir cocaína con ella.

Te amenazan con dejar depololear si no consumes,porque es muy fome sin

droga o sin alcohol.

Te dicen que tendrás quesalir del grupo si no consumes

o tomas igual que ellos.

Te dicen que eres un “gil” o “perno”, si no consumes o

tomas como los demás.

Varios amigos y amigas teinvitan a fumar marihuana en

grupo.

Una amiga te invita atomar.


Varios amigos y amigas te invitan a fumar pasta base en

grupo.

Te dicen que te estás perdiendo lo mejor de la vida sin no tomas o consumes con

ellos.

Varios amigos y amigas te invitan a consumir cocaína

Te dicen que no puedes entrar al grupo si no consumes o tomas igual que los demás.


“YO LO CONOZCO”

Experiencia con una persona que consume alcohol o droga.

(¿Quién conoce a alguien que sea o haya sido dependiente, adicto, de las drogas y/o del alcohol?)

1.- Trabajo individual:Completa los recuadros escribiendo sobre la persona que conoces.

5. ¿Cómo es el trabajo o el estudio de esa persona?

4. ¿Cómo son los amigos y amigas de esa persona? ¿Y su pareja?

2. ¿Qué sentiste frente a ese episodio?

6. ¿Cómo es el aspecto físico de esa persona?

3. ¿Qué piensas respecto de ese episodio?

1. Escribe un episodio que te impactó, que viste o que te relataron de esa persona. persona.


8. ¿Hay algo de esa persona que te provoque rechazo?

11. ¿Qué apoyo solidario le podrías dar tú hoy?

9. ¿Qué crees que la llevó a eso?

12. ¿Te dan ganas de apoyarla? ¿Por qué?

7. ¿Qué crees que dice la gente sobre esa persona cuando la conoce por primera vez?

10. ¿Qué crees que podría haber ayudado a esa persona para que no le ocurriera esto?


DROGAS, SEXO Y ALCOHOL

1. PRESENTACIÓN

Este, que bien podría ser el título de una película taquillera o de un best seller, es, en realidad, el resumen de tópicos abordados por una encuesta sobre la juventud

Se trata de una investigación encargada a ADIMARK por la Fundación Nacional contra el SIDA (FUNACS), que abarcó una muestra total de 3.222 estudiantes de Educación Media y Superior de nuestro país.

¿Qué imagen de nuestra juventud se dibuja a partir de estos datos?. Como la definía un artículo periodístico, son “jóvenes más liberales y desinhibidos; jóvenes que han aumentado en forma significativa su actividad sexual; jóvenes que fuman más, beben más alcohol y consumen más drogas; jóvenes que reconocen que el SIDA es algo serio (88%) pero consideran que a ellos no les va a tocar (75%).

No sólo el SIDA es algo serio. También el consumo de drogas o de alcohol o de tabaco.

En la presente ficha queremos proponer un diálogo abierto y franco sobre este tema entre nosotros. Para ello adjuntamos un documento e invitamos a compartir las impresiones más significativas que nos suscite.

2. ¿QUÉ ESTÁ PASANDO?

¿Cómo entender esta actitud suicida en la que están involucrados tantos jóvenes?

Una de las características propias de la adolescencia y juventud es su profunda, natural, instintiva creencia en su invulnerabilidad (“a mí no me va a pasar nada”). Por eso desoye las advertencias de los adultos. Por eso, con tanta frecuencia se ven involucrados en acciones o situaciones en que la imprudencia provoca daños (incluso la muerte) a terceros o a ellos mismos.

A lo anterior se agrega que, según confirma la misma encuesta, en esta etapa la TV adquiere mayor prestigio, como fuente de información sobre sus vidas, que padres y profesores. Probablemente porque, en relación con cuestiones de conducta, éstos más que informar, sermonean (actitud paternalista) o, lo que es peor, se quejan de dichas conductas (actitud infantil) crean así una barrera difícil de superar. En cambio, la TV propone reiteradamente la imagen de héroes juveniles que viven las más espectaculares aventuras y participan en las más arriesgadas escenas, confirmando así esta invulnerabilidad.


3. Y NOSOTROS ¿QUÉ?

Proponemos las siguientes interrogantes como una forma de profundizar el tema y abordarlo desde la propia realidad.

* ¿Por qué se da el consumo de alcohol entre los jóvenes de la edad de ustedes?

* ¿Cómo explicarían ustedes el hecho que un número importante de adolescentes inicia su vida sexual activa en estos años?

* ¿En qué situaciones concretas se manifiesta ese mito personal: “ a mí no me pasa…?

* ¿En qué hechos específicos se nota la influencia de la TV en las formas que tienen los jóvenes de pensar y de actuar?

* ¿Por qué se prohíbe el consumo de drogas, si el mensaje ambiental es que “ cada uno hace lo que quiere con su vida”?

* ¿Qué le pedimos al colegio en este aspecto?

* ¿Qué sugeriríamos a nuestras familias respecto del tema de sexo, drogas y alcohol?.


LUCES Y SOMBRAS

OBJETIVO:

Reconocer los elementos positivos y negativos que existen en nuestro alrededor y que puedan influir en el proceso de diferenciación que se está viviendo en el curso.La razón de esta ficha es entregar elementos para tener en cuenta en este largo proceso de elección en vistas a la diferenciación. Creemos que estamos entregando elementos de referencia para que cada uno lea el entorno y descubra el lugar que está llamado a ocupar en la aventura de la historia.

Trabajo grupal:

Las Luces

1. Valoración y mayor sensibilidad con relación a la democracia, la libertad personal, los derechos humanos.

2. Grandes avances tecnológicos. Aumento de la producción y del consumo. Crecimiento de la economía.3. Fin de la “Guerra Fría”. Desarme nuclear. Rechazo del armamentismo y del terrorismo.4. Aumento de las expectativas de Vida. Control de epidemias. Seguridad social y servicios de salud.5. Expansión de la educación. Mayor profesionalización. Desarrollo de la informática y de los medios de comunicación. Sociedad planetaria.6. Sociedad del bienestar, un nivel de vida más alto. Expansión del crédito y del consumo.7. Amor por la naturaleza. Preocupación por el medio ambiente y ecología.

8. Mayor sensibilidad religiosa. Santuarios, peregrinaciones y movimientos de tipo religioso.


Las Sombras

1. Nuevas formas de racismo, xenofobia, discriminación social. Discriminación contra de la mujer.

2. Aumento de la pobreza y el hambre en el mundo. Desempleo, consumismo. Brecha creciente entre ricos (opulentos) y pobres (indigentes).

3. Altos índices de violencia doméstica y callejera. Inseguridad en el ambiente. Corrupción y pérdida de confianza en las instituciones.

4. Nuevas enfermedades típicas de la época: SIDA, depresión, suicidios y estrés por la vida agitada.

5. Manipulación de la población a través de la propaganda. Instrumentalización de la información. Cultura de la masificación y del anonimato.6. Desencanto generalizada. Insatisfacción frente a la vida. Evasión en el alcohol y las drogas. Nuevas emociones en los deportes aventuras.

7. Contaminación generalizada. Tala indiscriminada de bosques. Uso irracional de los recursos.

8. Disminución de las prácticas sacramentales. Religiosidad sin compromiso ni convicción. Turismo espiritual en sectas y movimientos. Moral de situaciones y que todo es relativo.

Se reúnen en grupos y conversan sobre cómo están viviendo estas situaciones de “sombras” en su realidad y qué aporte pueden hacer para ayudar a mejorar estas faltas de luz.


“EL HOMBRE O LA MUJER QUE QUIERO SER”

1. PRESENTACIÓN

Enrique Rojas, filósofo español de este siglo, ha titulado uno de sus libros con el nombre de “El Hombre Light”. Una reflexión acerca de una de sus páginas nos parece que puede ser interesante en este momento del año escolar. Te proponemos una lectura compartida en grupo y luego una conversación en asamblea de curso.

2. EL HOMBRE LIGHT “Perfil Psicológico”.

Así como en los últimos años se han puesto de moda ciertos “productos light”, el tabaco, algunas bebidas o ciertos alimentos, también se ha ido gestando un tipo de hombre que podría ser calificativo como el”hombre light”.

¿Cuál es su perfil psicológico? ¿Cómo podría quedar definido?. Se trata de un hombre relativamente bien informado, pero con escasa educación humana, muy entregado al pragmatismo, por una parte, y a bastantes tópicos, por otra. Todo le interesa, pero a nivel superficial; no es capaz de hacer la síntesis de aquello que percibe, y, en consecuencia, se ha ido convirtiendo en un sujeto trivial, ligero, frívolo, que lo acepta todo, pero que carece de unos criterios sólidos en su conducta. Todo se torna en él etéreo, leve, volátil, banal y permisivo. Ha visto tantos cambios, tan rápidos y en un tiempo tan corto, que empieza a no saber a qué atenerse o, lo que es lo mismo, hace suyas las afirmaciones como “todo vale”, “qué más da” o “las cosas han cambiado”. Y así nos encontramos con un buen profesional en su tema, que conoce bien la tarea que tiene entre manos, pero que fuera de ese contexto va a la deriva, sin ideas claras, atrapado como está, en un mundo lleno de información, que le distrae, pero que poco a poco le convierte en un hombre superficial, indiferente, permisivo, en el que anida un gran vacío moral.

Las conquistas técnicas y científicas, impensables hace tan sólo unos años, nos han traído unos logros evidentes: la revolución informática, los avances de la ciencia en sus diversos aspectos, un orden social más justo y perfecto, la preocupación operativa por los derechos humanos, la democratización de tantos países y ahora, la caída del bloque del comunismo. Pero frente a todo ello hay que poner sobre el tapete aspectos de la realidad que funcionan mal y que muestran la otra cara de la moneda. Estos son:


a. Materialismo, hace que un individuo tenga cierto reconocimiento social por el único hecho de ganar mucho dinero y poseer bienes materiales.b. Hedonismo, pasarlo bien a costa de lo que sea es el nuevo código de comportamiento, lo que apunta hacia la muerte de los ideales, el vacío de sentido y la búsqueda de una serie de sensaciones cada vez más nuevas y excitantes.c. Permisividad, todo está permitido, la ética permisiva sustituye a la moral, lo cual engendra un desconcierto generalizado.d. Revolución arrasa los mejores propósitos e ideales, sin finalidad y sin programae. Relativismo, todo es relativo, con lo que se cae en la absolutización de lo relativo; brotan así una reglas presididas por la subjetividad.f. consumismo , afán de consumir buscando la felicidad en el consumo.

Así, las grandes transformaciones sufridas por la sociedad en los últimos años son, al principio, contempladas con sorpresa, luego con una progresiva indiferencia o, en otros casos, como la necesidad de aceptar lo inevitable. La nueva epidermis de crisis y rupturas conyugales, el drama de las drogas, la marginación de tantos jóvenes, el paro laboral y otros hechos de la vida cotidiana se admiten sin más, como que está ahí y contra lo que no se puede hacer nada.De los entresijos de esta realidad sociocultural va surgiendo el nuevo hombre light, producto de su tiempo. Si aplicamos la pupila observadora nos encontramos con que en él se dan los siguientes ingredientes: pensamiento débil, convicciones sin firmeza, asepsia en sus compromisos, indiferencia sui generis hecha de curiosidad y relativismo a la vez…; su ideología es el pragmatismo, su norma de conducta, la vigencia social, lo que se lleva, lo que está de moda; su ética se fundamenta en la estadística, sustituta de la conciencia; su moral, repleta de neutralidad, falta de compromiso y subjetividad, queda relegada a la intimidad, sin atreverse a salir en público…”.

3. PARA EL DIÁLOGO*Idetifiquen situaciones concretas de jóvenes de su edad en donde está presente este perfil del hombre light.______________________________________________________________________________________________________________________________

*Mencionen tres situaciones concretas en que ustedes son una “propuesta de sentido más plena” que la que se ofrece en el mundo del hombre light______________________________________________________________________________________________________________________________

4. ASAMBLEA DE CURSO¿Cómo se nota esta realidad del hombre light en los criterios que utilizamos como jóvenes para calificar de “IN o OUT”, situaciones que nos toca vivir?


TIEMPO DE CORRUPCIÓN… TIEMPO DE VALORES

1. PRESENTACIÓN

Las noticias suelen golpearnos con hechos desconcertantes: Un Ministro recibe regalos de un empresario que tiene contratos con su ministerio. Un juez solicita dinero a un conocido narcotraficante mientras realiza una gestión que le interesa a éste. Un abogado asesor del Congreso vende a empresas documentos confidenciales de una comisión del Senado. Cinco jueces de la Corte Suprema, el Ministro, un senador y otras autoridades asisten con todos los gastos pagados a presenciar un partido de fútbol fuera del país, invitados por una poderosa empresa transnacional. Sobresueldos en un ministerio. Y, como nota constante, la droga que todo lo invade. Jugadores de fútbol, artistas, funcionarios policiales, de gendarmería, empresarios, hasta diputados y senadores parecen haber caído en sus redes.

Este es un tema hoy en Chile y nos parece que debemos abordarlo con profundidad y altura de miras

2. CORRUPCIÓN

¿Es inevitable la corrupción en nuestra sociedad? ¿Debemos prepararnos para vivir en una sociedad corrupta? ¿Debemos ceder ante la corrupción?

Los jóvenes escuchan, leen, ven, comentan estos hechos, perciben este ambiente enrarecido. ¿Están suficientemente fortalecidos como para no desmoralizarse? ¿Qué comentarios escuchan en la casa y en el colegio respecto de estas situaciones?

Un valor fundamental es el valor de la vida. Es legítimo entonces aspirar a satisfacer las necesidades vitales, a disfrutar de bienes que la hagan más grata, más plena. Un medio para ello. Sin embargo, “lo suficiente” varía de una sociedad a otra, de un país a otro y dentro de la misma sociedad varía, también según el momento histórico considerado. Lo que sí importa tener en cuenta es que, como sea que lo consideremos, nuestros ingresos proceden finalmente de todo lo que los chilenos producimos y eso debiera poner un tope a nuestras aspiraciones.

Sin duda, todos tenemos razones, y muy buenas, para fundar una opción distinta, pero ¿la hemos conversado, la defendemos y somos capaces de ser coherentes entre lo que decimos y lo que hacemos.


Muchas veces, frente a noticias como las señaladas al comienzo, nos quedamos en el lugar común, en la idea fácil, y no asumimos con detenimiento el tema. O bien nos escandalizamos por “la crisis moral de la época” o bien repetimos que “siempre ha sido así” y “que nada puede cambiar”. O también puede darse un “no estar ni ahí”, evitamos pronunciarnos al respecto, preferimos ocuparnos del fútbol o del último espectáculo de la TV.

3. PARA TI, JOVEN

Te proponemos contestar las siguientes preguntas son forma personal y luego compartirlas con tus compañeros en asamblea de curso.

* ¿Qué nivel de información tengo de lo que está sucediendo a mi alrededor?

* ¿Con quién y en qué momentos comento las noticias y la información que llega hasta mis oídos?

* ¿Qué “valores” son los que propone con más intensidad la TV?

* ¿Qué es la corrupción? Y ¿Qué signos de corrupción has podido observar a tu alrededor?

* En tu opinión ¿Dónde está la raíz del problema de la corrupción y cómo se puede enfrentar antes que nos desborde?


LAS VIRTUDES HUMANAS: LA VERDAD

Ese sábado, por primera vez, Felipe alojaba en casa de Fernando. La fiesta había estado estupenda y el ambiente vivido por los compañeros de curso fue excelente.

No podríamos decir que había mucha amistad entre Felipe y Fernando. En realidad, hasta ese día eran compañeros de curso. Fernando había invitado a Felipe a quedarse en su casa debido a que sus padres, en la parcela, habían tenido dificultad para irlo a buscar y prefirieron que ese día alojara en casa de un compañero.

Un buen rato estuvieron comentando lo vivido ese día. Risas, bromas y chistes sobre algunas fantasías que se inventaron, motivaron que la mamá de Fernando les pidiera que bajaran el volumen de la conversación. Ese habría sido el fin de la conversa de no suceder lo que a continuación relato.

Felipe entró primero al baño. En realidad demoró un buen poco. Fernando, con cierto apremio, le golpeó la puerta y le pidió que se apurara, él también quería entrar.

Unos instantes después se habría la puerta. La luz estaba apagada y Felipe estaba echado en la tina de baño. Fernando encendió la luz y preguntó qué ocurría. En realidad la pregunta fue innecesaria. Felipe tenía los ojos rojos. Su rostro sudaba abundantemente y con una voz áspera mascullaba algunas palabras.

Un plástico de lápiz bic estaba sobre el lavatorio. Al preguntarle que pasaba, confirmó su sospecha. Felipe había jalado coca.

El resto de la historia. La conversación en el dormitorio. El pacto de silencio y el juramento que era la primera vez fueron todo una solo cosa.

Fernando, esa noche, comenzó un capítulo en su historia. ¿Tengo que decirle esto a mis papás? ¿Cómo hacérselo saber a los papás de Felipe? ¿Tendré que decírselo al Profe jefe?.

¿Puedo romper el compromiso de silencio y secreto entre ambos?

*¿Qué valores están comprometidos en esta historia?*¿Qué debe hacer Fernando?*¿Qué no puede hacer Fernando?*¿Por qué sugieres que debería actuar así?


LA HONESTIDAD

1. PRESENTACION

Ser honesto, sincero, auténtico y veraz nadie los discute como principios y valores estimados en la relación interpersonal. Sin embargo, aunque todos coincidamos en reconocerlos como tales, en nuestra convivencia diaria lo más frecuente es observar las actitudes exactamente opuestas.

2. SITUACIONES QUE PODRÍAN OCURRIR EN ALGUNA PARTE:

* Me siento detrás de un compañero que es profesional de la copia. Hasta creo que ni necesita copiar, más bien lo hace por costumbre. Estoy picado porque yo estudio y no consigo las mismas notas que él. Parece que es el sistema que vale la pena intentar.

* En el gimnasio del estadio me encontré un personal estéreo. Nada extraordinario, tampoco estaba nuevo. Hace tiempo que quería tener uno, pero mis papás ya me advirtieron que con el rendimiento que tengo no me lo comprarían. Si soy astuto podría usarlo y nadie se daría cuenta.

* Sorprendí a un compañero intruseando en las chaquetas y mochilas que quedan en la sala durante los recreos. Miré bien atentamente y estoy seguro que sacó cosas que luego fue a esconder a su casillero. Se hizo el típico interrogatorio con el Profesor jefe, el Inspector y el Director de Ciclo. Una vez más no se arregló nada, todos, incluyéndome, guardamos silencio.

* Hay cuatro compañeros del curso que han sembrado la “Ley del Terror” en el curso. Se trata de una verdadera mafia clandestina y oculta. Aparentemente no pasa nada, pero tienen de casero a dos compañeros. Se burlan, los molestan, les bolsean de todo. Los demás mantenemos silencio para no caer en desgracia y ser considerados como poco hombres.

3. TRABAJO GRUPAL

Formar 8 grupos. Cada grupo aborda un tema y propone una forma para reestablecer la honestidad. Luego de 10 minutos, intercambia la propuesta con otro grupo que abordó el mismo tema. Finalmente realizan un plenario con las cuatro situaciones.

4. DECÁLOGO DE LA HONESTIDAD

Te invitamos a elaborar un decálogo donde, según tu opinión, destaques los puntos más importantes de la honestidad.


3. Y NOSOTROS ¿QUÉ?

Proponemos las siguientes interrogantes como una forma de profundizar el tema y abordarlo desde la propia realidad.

* ¿Por qué se da el consumo de alcohol entre los jóvenes de la edad de ustedes?

* ¿Cómo explicarían ustedes el hecho que un número importante de adolescentes inicia su vida sexual activa en estos años?

* ¿En qué situaciones concretas se manifiesta ese mito personal: “a mí no me pasa…?

* ¿En qué hechos específicos se nota la influencia de la TV en las formas que tienen los jóvenes de pensar y de actuar?

* ¿Por qué se prohibe el consumo de drogas, si el mensaje ambiental es que “cada uno hace lo que quiere con su vida”?

* ¿Qué le pedimos al colegio en este aspecto?

* ¿Qué sugeriríamos a nuestras familias respecto del tema de sexo, drogas y alcohol?.


SUEÑOS PARA LA ANTICIPACIÓN

1. PRESENTACIÓN

A veces nos pasa que identificamos “sueño y soñador” con alguien con lo pies no bien puestos sobre la tierra. Parece que hasta le damos una connotación negativa a aquel que se atreve a contarnos algunos de sus proyectos o sueños… Como que nos hemos hecho cómplices del mundo de las “realidades frías y objetivas”, lo demostrado empíricamente. Antes de rendirnos ante el peso de las evidencias quisimos hacer un último intento…

2. PORQUE PUEDE SER ASÍ…

Te proponemos escribir la siguiente carta en forma personal con los “sueños y proyectos” que te gustaría encontrar en tu futuro. Lo que consideras que te haría más pleno y más feliz como persona, lo que tú crees que podrías hacer para mejorar el mundo que te ha tocado conocer y vivir…


Este mensaje lo escribe un joven de ________ años. Sin pretender ser modelo o ejemplo, sí reconozco en mi estas cualidades ___________________________, y lo que siempre he soñado respecto a mi vida es _________________________ y creo que podría aportar al mundo ___________________________ porque lo que yo veo como más necesario e imprescindible es ______________________ para que se haga realidad entre nosotros ___________________________ ya que son propias de la dignidad humana.

Honestamente, creo que primero debo cambiar en mí ____________________ para ser coherente y convincente delante de los demás. No me parece que sea inevitable ____________________________________ y que frente a eso no hay que hacer más que tolerarlo o lamentarlo.

Creo en el ser humano que puede más, como por ejemplo cuando __________________________________ y puede luchar contra _____________________.

Creo en la juventud que es ______________________ aunque a veces aparezca como ______________________ creo que necesitamos ganarnos más espacios en ___________________________ para tener la posibilidad de aportar nuestro granito de arena en _____________________________ y hacer presente la audacia y energía que nos caracteriza.

cuidado y proyección de la vida

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