cuento secuencia
DESCRIPTION
actividadesTRANSCRIPT
Propuesta de enseñanza
Cuento
2º Grado
Grupo Red
Universidad de la Punta
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
2
A través del trabajo áulico aquí propuesto se pretende que los alumnos
adquieran herramientas para:
Reconstruir el sentido global del texto y apropiarse de sus características
distintivas más notables.
Promover la formación de su competencia lectora enfocada a textos literarios.
Aproximarse a nociones de estructura, temporalidad, voces, personajes y acciones involucradas en la trama narrativa. Producir exposiciones orales que den cuenta de un uso reflexivo de la lengua.
Producir textos escritos con el propósito de profundizar el proceso de
aproximación a las convenciones de la lengua escrita.
1. Consideraciones teóricas sobre el cuento para la Seño. Propuesta de aproximación teórica para los alumnos.
2. Lectura 1: Cuento – Actividades de consolidación de la lectura.
3. Reflexión metalingüística: características del tipo textual - campo semántico - sinónimos y antónimos – adjetivación.
4. Actividad de cierre: Producción escrita.
Objetivos de la Propuesta de Enseñanza
Guía de Contenidos de la Propuesta de Enseñanza
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
3
El cuento es una narración breve que presenta las siguientes características:
Trama narrativa: Una narración es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar y en un momento del tiempo. Se caracteriza por responder a la pregunta ¿qué pasó?
Carácter ficcional: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales, el cuento siempre es producto de la invención de su autor (recordemos que el recorte que el autor realiza sobre hechos reales o la perspectiva desde la cual los narra, los convierten en su invención).
Estructura narrativa: los hechos narrados se entrelazan en una cadena
causa/consecuencia en la que se pueden distinguir tres momentos: Introducción, conflicto o nudo y desenlace.
Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se
encadenan en una sola sucesión de hechos.
Reducido número de personajes: aunque puede haber varios personajes, la historia se concentra en uno de ellos, que es a quien le ocurren los hechos.
Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser
breve.
Esta sistematización de características tiene como propósito facilitar al docente la información para enriquecer su trabajo en el aula, pero no está pensada para ser transmitida de manera directa a los alumnos. Proponemos que, luego de la caracterización, a los alumnos se les presente una caracterización de este tipo de texto, como la que presentamos a continuación, propuesta a través de interrogantes que pueden discutir en una búsqueda paulatina de las respuestas:
Algunas consideraciones teóricas
Para la Seño
Para los alumnos
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
4
El trabajo de exploración de saberes sobre el tipo de texto ya está realizado con la sistematización previa. El trabajo se puede continuar con el paratexto del cuento. Esto conducirá lógicamente al tema de las brujas, que suele generar mucho interés en los chicos.
1 Aquí se presentan las respuestas a las que se debería arribar en una situación ideal de debate sobre
estos temas con alumnos de 2º grado. No obstante, es probable que en alguno de los casos se requiera
una orientación fuerte de la Seño para que los chicos lleguen a la conclusión esperada.
EL CUENTO
Preguntas orientadoras Respuestas esperadas1
¿Los cuentos se parecen a las coplas? ¿Por qué?
Se parecen un poco, porque algunas coplas nos cuentan una historia. No se parecen en otras cosas: la copla suena como una canción, porque tiene palabras que terminan igual.
¿Los cuentos se parecen a las adivinanzas?
¿Por qué?
No se parecen, las adivinanzas son cortitas y los cuentos son largos. Además las adivinanzas nos hacen pensar sobre las pistas que dan y adivinar de qué están hablando. En cambio el cuento nos relata cosas que pasan.
¿Los cuentos se parecen a las historietas?
¿Por qué?
Si, se parecen mucho, porque en los dos se “cuenta una historia”. Pero son diferentes porque en la historieta la historia “se dibuja”, en cambio en el cuento “se cuenta”.
A través de un cuento podemos conocer una
historia, ¿cómo llamamos a los que intervienen en esa
historia?
Los llamamos “personajes”, como en una historieta.
Exploración de saberes previos
Lectura 1
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
5
La bruja Mon
La bruja Mon entró en un negocio de alquiler de videos. Se quedó embobada
contemplando en una pantalla un número musical. Hasta que una niña le dio un pisotón, sin
querer.
-¡Uy, perdone!- murmuró la niña.
La bruja Mon se puso hecha una fiera.
- ¡Ahora mismo te convierto en una rana!
Sacó su vieja varita y dijo las palabras:
Trufa,cotufa, trucalatrufa,
Chiris, chirabo, chiridinabo.
Mala, malice, maladapico.
Hoy tengo ganas
de hacer la rana.
Al momento, la niña se transformó en una rana y empezó a croar escandalosamente.
El policía que estaba vigilando se acercó a ver qué pasaba.
-Aquí no está permitida la presencia de ranas- le dijo a la bruja Mon-. ¡Tendrá que pagar
una multa!
-¡Y un jamón!- dijo la bruja Mon.
El policía se puso tan serio que la bruja Mon se asustó. Sacó sus ahorros de trescientos
años, contó las monedas, pagó la multa y salió del negocio a todo correr.
La rana la perseguía a grandes saltos.
La alcanzó enseguida y se montó sobre su zapato derecho.
De un brinco, la bruja Mon se subió a un autobús en marcha. Y la rana con ella.
El conductor dijo: - Está prohibido llevar ranas en los transportes públicos. ¡Tendrá que
pagar una multa!
La bruja Mon se hizo la despistada.
-¿Qué rana?- preguntaba.
Y murmuró a escondidas las palabras mágicas, y la rana recuperó su forma de niña.
-¿Ve usted como no había ninguna rana?- le decía la bruja al conductor.
- En ese caso tendrá usted que pagar el boleto de la niña.
-¡Y un jamón!- dijo la bruja Mon.
Y se tiró del autobús en marcha.
Pilar Mateos, La bruja Mon (fragmento). Toledo, Editorial SM, 2000.
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
6
Conversemos sobre el cuento que leímos:
1. Respondé las siguientes preguntas haciendo click en la respuesta correcta:
¿Por qué la bruja Mon convirtió a la nena en una rana?
Porque estaba embobada con un video musical.
Porque la nena le dio un pisotón.
Porque la nena no le pidió disculpas.
Porque no quería pagar la multa.
¿En qué lugar no le permiten tener a la rana?
En la calle.
En el autobús.
En su casa.
En su zapato.
¿Qué quiere decir “la bruja Mon se puso hecha una fiera”?
Que se enojó mucho.
Que se hizo la distraída.
Que se transformó en un animal.
Que se puso muy contenta.
¿En qué lugar la rana se transforma otra vez en nena?
En la calle.
En el negocio de alquiler de videos.
En la casa de la bruja Mon.
En el autobús.
Actividades de consolidación de la lectura
Esta actividad se encuentra disponible en formato interactivo
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
7
2. En las palabras que están abajo hay algunas que no tienen relación con el
cuento. Descubrilas y tachalas.
En las siguientes dos actividades se ejercitan los conceptos de sinonimia y antonimia. Previo a esa ejercitación, proponemos la siguiente sistematización de esos conceptos:
Podemos iniciar la sistematización con una imagen que contenga elementos de características opuestas, como la siguiente2:
2 Esta imagen está incorporada en el Power Point destinado a los alumnos, por lo cual no será necesario
reproducirla para que ellos la vean.
jamón patín multa pisotón
varita gato
boleto
ahorros caramelo
policía video
Esta actividad se encuentra disponible en formato interactivo
Para la Seño
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
8
A partir de la imagen proponemos las siguientes preguntas: ¿Con qué palabras podemos describir a las caritas amarillas? ¿Con qué palabras podemos describir a la carita roja? A partir de las respuestas espontáneas, se van registrando en una columna en el pizarrón aquellas palabras que son sinónimos, tales como: alegres, contentas, felices, y en otra columna los antónimos, referidos a la carita roja, tales como triste, enojado.
Luego explicamos que palabras como “alegre” y “contento” tienen el mismo significado y que a las palabras que tienen significado igual o muy parecido los llamaremos SINÓNIMOS. Es muy recomendable completar la conceptualización solicitando a los alumnos que aporten sus propios ejemplos de sinónimos.
Para sistematizar los ANTÓNIMOS, les pediremos a los chicos que observen cómo la segunda columna describe exactamente lo contrario que la primera, porque las caritas muestran estados de ánimo contrarios. También es recomendable una puesta en común en la que los alumnos aporten los ejemplos. Luego pasamos a las siguientes dos actividades:
3. En el cuento dice:
¿Cuál de estas palabras significa lo mismo que “permitida”?
-Aquí no está permitida la presencia de ranas- le dijo a la bruja Mon-.
prohibida
aceptada
obligada
Esta actividad se encuentra disponible en formato interactivo
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
9
4. Estas frases no dicen la verdad sobre las cosas que se cuentan en el cuento. Para corregirlas, volvé a escribir estas frases en tu cuaderno, cambiando las palabras subrayadas por sus antónimos:
En las siguientes actividades se ejercita el procedimiento básico de la descripción, la adjetivación. Previo a esa ejercitación, proponemos la siguiente sistematización de conceptos:
Cuando queremos describir alguna cosa, un animal, un lugar o una persona, buscamos las palabras que nos permiten responder la siguiente pregunta:
¿Cómo es? A modo de práctica inicial, mostramos a los alumnos una foto o ilustración de algún animal u objeto de su contexto habitual y proponemos que respondan a la pregunta ¿Cómo es? La imagen a utilizar debe ser sencilla y con características fácilmente detectables para los niños, por ejemplo la siguiente3:
3 Esta imagen está incorporada en el Power Point destinado a los alumnos, por lo cual no será necesario
reproducirla para que ellos la vean.
A la bruja Mon le alegró recibir un pisotón de la nena.
Para transformar a la nena, la bruja Mon usó su nueva varita.
Convertida en una rana, la nena croaba poquito.
El vigilante felicitó a la bruja por estar con una rana en el negocio.
Cuando la bruja salió a la calle, la rana la perseguía dando pequeños saltos.
La rana se montó sobre el zapato izquierdo de la bruja.
Para la Seño
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
10
Al proponer el interrogante surgirán espontáneamente las respuestas de los chicos, que iremos registrando en el pizarrón. Muy probablemente los niños propondrán adjetivaciones que provienen más de sus conocimientos previos que de la información que provee la ilustración (tales como juguetón, cariñoso, divertido, etc, que son muy bienvenidas porque estimulan el trabajo imaginativo). En ese caso, es interesante la intervención del docente para que esas adjetivaciones no se desentiendan por completo del anclaje que les da la imagen (supongamos que algún niño propone “volador”, que no encontraría vinculación posible con la ilustración), para que la descripción no pierda su validez como tal y pase a ser una mera invención. Luego podemos pasar a las siguientes actividades:
5. Mirá con atención a la Bruja Mon y luego respondé cada una de las siguientes preguntas con una sola palabra:
¿Cómo es el sombrero?
¿Cómo son los ojos de la brujita? ¿Cómo es su pelo? ¿Cómo son sus zapatos? ¿Cómo es su traje? ¿Cómo son sus manos?
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
11
6. Pensá a quien describen las palabras… ¿A la nena o a la bruja Mon? Colocá la respuesta correcta en la nube.
Pícara Malhumorada Desobediente
7. Mirá con atención a la ranita y luego elegí las palabras que sirven para describirla.
………………………………………
Esta actividad se encuentra disponible en formato interactivo
Esta actividad se encuentra disponible en formato interactivo
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
12
En la actividad de cierre se propone ejercitar la competencia más compleja involucrada en este trabajo, la producción escrita. Pero antes proponemos organizar el trabajo de los alumnos de la siguiente manera:
Recordamos a los alumnos las reflexiones con las que se inició esta secuencia de trabajo. Para recuperar estos conocimientos que quedaron quizás un poco atrás en el tiempo, proponemos una renarración del cuento “La bruja Mon”, y luego una puesta en común con preguntas orientadas a rescatar los elementos de una narración:
¿Cuántos personajes tiene este cuento?
¿Qué cosas les pasan a estos personajes?
¿En qué lugares pasan las cosas que se cuentan?
¿Pasan muchas cosas o poquitas?
¿Cómo termina el cuento?
Esta puesta en común posibilitará pautar con los alumnos qué elementos deberá contener la breve narración que vamos a solicitarles, a saber:
Personajes
Un lugar
Hechos que les suceden a los personajes y que van ocurriendo uno después del otro, ordenadamente.
Un final, para saber cómo terminan estos hechos. Luego podemos proponer la siguiente actividad de producción, que requiere un fuerte acompañamiento del docente para su concreción:
8. En las siguientes historietas4 vas a conocer a Floripí, una brujita muy especial. Leelas con atención y después seguimos trabajando:
4 Las historietas se pueden ver en formato PDF y con mayor definición haciendo click sobre la imagen. Todas las
historietas utilizadas en esta secuencia didáctica fueron publicadas en “La Biblio de los Chicos” de la Revista
Imaginaria (http://www.educared.org.ar/enfoco/imaginaria/biblioteca), y cada una de ellas tiene los datos de
autoría en el extremo superior derecho.
Para la Seño
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
13
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
14
2º grado > Cuento
Recursos Educativos Digitales / 2º grado / Propuesta de enseñanza
15
Reflexionamos sobre las historietas que leímos:
¿Por qué Floripí es una brujadita?
¿Qué cosas le gusta hacer a Floripí?
¿Cómo es su varita mágica?
¿Floripí y la Bruja Mon son parecidas? ¿Les gusta hacer las mismas cosas?
¿Te gustaron las “floripiadas” de Floripí?
Floripí es una brujita muy simpática, porque le gusta ayudar más que hacer travesuras, ¿Te gustaría contarnos una de sus historias?
Elegí la aventura de Floripí que más te haya divertido para convertirla en un cuento. Luego, seguí estos pasos:
1. Volvé a leer la historieta y fijate cuántos personajes va a tener tu cuento. Sólo
sabemos el nombre de la brujadita, por eso vos tenés que inventar los
nombres de los que no conocemos.
2. Antes de escribir, también necesitás fijarte otras cosas en la historieta: ¿En
qué lugar pasan las cosas que se cuentan? ¿Es de día o de noche?
3. Tratá de recordar todas las cosas que pasan en la historieta que elegiste y en
qué orden van sucediendo.
4. Luego empezá a escribir tu cuento. Aquí te damos una lista de todas las cosas
que deberían estar en tu cuento, ¡no te olvides de ninguna!
Al comienzo debés explicar en qué lugar se encuentra Floripí,
que momento del día es, que otros personajes aparecen después y cómo son cada uno de ellos.
Luego tenés que contar qué problema tienen los personajes que conoce Floripí.
Finalmente contá cómo Floripí solucionó el problema.
¡Con mucha paciencia y ayuda de la Seño vas a escribir un cuento hermoso!