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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Cúcuta 21 de septiembre de 2009


AGENDA

8:00 - 8:30 a.m. Bienvenida y actividad de “Activación de conocimientos previos”

8:30 – 10:00a.m. Presentación de la política de Pertinencia y de la articulación de la educación media.

10:00 - 11: 00a.m. Plenaria y preguntas

11:00 – 12:00pm Fondo de Fomento a la educación media FEM

12:00-1:00pm Preguntas y Taller

1: 00-1:30 pm Evaluación y cierre del Taller.


¿Qué entendemos por articulación de la educación media?

La articulación es un proceso que busca fortalecer tanto la educación media como la superior, propiciando las relaciones entre el sector productivo y educativo, y construir rutas formativas generando ganancias de tiempo y calidad para todos los actores, favoreciendo la continuidad de los jóvenes en el sector educativo a través de los ciclos propedéuticos y ampliando su posibilidad de insertarse laboralmente o generar un trabajo autónomo a través del emprendimiento


Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia

Educación para la innovación y la competitividad

Educación durante toda la vida

Fortalecimiento de la institución educativa

Modernización permanente del sector

Gestón Participativa

La educación pertinente como

prioridad para el desarrollo

del país vinculada a las regiones, del

país y del mundo.


• Genera oportunidades para que los estudiantes construyan, desarrollen y consoliden proyectos personales y productivos gracias a itinerarios de formación a lo largo de la vida.

• Posibilita la articulación interna del sistema educativo atendiendo a criterios de calidad, pertinencia, equidad y eficiencia.

• Facilita el diálogo de saberes de la educación media y de la educación superior en la perspectiva de fomentar el desarrollo de competencias para la competitividad y de fortalecer en igual medida los dos niveles educativos.

La articulación de la educación media como estrategia que posibilita la educación durante toda

la vida


• Promueve el fortalecimiento de los vínculos entre el sistema educativo y el mundo productivo en torno a la formación de competencias, mediante la conformación de mesas de trabajo intersectoriales a nivel local, regional y nacional.

• Aporta elementos a la construcción de los proyectos de vida de los jóvenes en relación con las necesidades y oportunidades del entorno (social, cultural, educativo, económico y productivo).

• Entiende la educación para la productividad como una dimensión del desarrollo humano sostenible que se da a través de la vida.

La articulación de la educación media como estrategia que posibilita la educación para la innovación y la

competitividad


La pertinencia del sector educativo debe presentarse desde la articulación del sistema

BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL

TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA

COMPETENCIAS BÁSICAS

Prueba SABER 5°

Prueba SABER 9°

Prueba de Estado 11°

Pruebas ECAES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

SUPERIOR

PRIMERA INFANCIA POSGRADOS

Entender las competencias como el eje articulador del proceso formativo, y como el primer criterio de armonización de la oferta académica de programas e instituciones de educación media y superior.

Requiere:

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Requiere:

Directivos Docentes

PLAN DE APOYO AL

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

G. DIRECTIVA Información

Planeación Orientación Decisiones

G. ACADÉMICA Orientaciones

Formación Acompañamiento

Asesoría

Plan de apoyo al mejoramiento

S.E.

G. DE COMUNIDAD Convenios

Aliados Participación

Recursos

G. ADMINISTRATIVA Orientaciones

Consecución recursos Estímulos


Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano

Técnica Prof.

Profesional Universitario Postgrado

1°a 9° 10°- 11° Técnica Prof. T/gica Prof. E. M. D.

Ofrecer programas de educación superior por ciclos propedéuticos para facilitar el acceso de los estudiantes de media

Requiere:


¿Para qué articularnos?

Favorecer el mejoramiento de la oferta de las instituciones educativas

Abrir opciones de continuidad educativa a los jóvenes

Transferir conocimientos y criterios de éxito



Construir significados con leguajes compartidos entre los sectores

Brindar más y mejores oportunidades de opciones laborales para los egresados



Aumentar la permanencia en el sistema educativo

Posibilitar nuevas modalidades de aprendizaje


Brindar oportunidades de acceso a poblaciones excluidas de la educación superior

Garantizar ofertas de calidad que permitan la continuidad en la formación



¿Cómo articularnos?

Institución de educación

media

Desarrollo curricular a

cargo de las IES

Desarrollo curricular

compartido IES- IEM

Desarrollo curricular a cargo de las

IEM

Jornada

Infraestructura Docen

tes


• Desarrollo de los módulos o créditos del programa profesional asumidos totalmente por esta institución

• E s p e c i a l m e n t e c o n I E M académicas o con IEM técnica que se articulan a programas con orientaciones distintas a las de sus especialidades

• Generalmente en contra jornada, con docentes e infraestructura de la IES

Desarrollo curricular a cargo de

las IES


• Desarrollo de los módulos o créditos del programa profesional entregados por la IEM para ser a s u m i d o s t o t a l m e n t e p o r institución de educación media

• Especialmente con IEM técnica que se articulan a programas con orientaciones similares a las de sus especialidades

• Generalmente en jornada regular de la media, con docentes e infraestructura de la IEM

Desarrollo curricular a cargo de

las IEM


• Desarrollo de los módulos o créditos del programa profesional compartido por las instituciones

• E s p e c i a l m e n t e c o n I E M académicas o con IEM técnica que se articulan a programas con orientaciones similares a las de sus especialidades

• Generalmente se realiza una parte en contra jornada y otra parte en jornada regular, con docentes e infraestructuras de ambas IE


compartido IES- IEM


- Ajustes al PEI - Formación de docentes - Adecuaciones a los ambientes de aprendizaje - Condiciones de homologación - …

Desarrollo curricular a cargo de las

IEM


compartido IEM-IES


IEM

IES

IFTDHIES

Una IEM puede articularse a varias ofertas una o varias

IES o IFTDH


IES

IEM

IEMIEM

Una IES / IFTDH puede articular varias IEM y organizar la oferta para

atender más grupos de jóvenes


Instituciones de educación superior

SENAInstituciones de formación para el

trabajo

¿Con quien articularnos?

IEM

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Sector productivo

y de servicios

• Conformación de alianzas entre las i ns t i t uc i ones educa t i vas y l as organizaciones y empresas

• Identificación de sectores productivos estratégicos para las regiones

• Definición de acciones conjuntas (cualificación de docentes, facilitación de sitios de práctica y/o pasantías, investigación aplicada, entre otras)

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia I n s t i t u c i o n e s d e

educación superior

• Creación de condiciones para favorecer la cobertura y permanencia en la educación superior (mejoramiento de competencias en ciencias básicas y posterior homologación)

• Desarrollo de competencias para el mundo del trabajo (simultaneidad de la educación media y el inicio del programa de educación superior TP)


Contexto internacional

En los países con un alto grado de desarrollo, se

observa una mayor participación de la

educación superior en los niveles técnico profesional

y tecnológico frente a la profesional universitaria.

Fuente:UNESCOyMinisteriodeEducaciónNacionalparaColombia(2003).

Instituciones de educación superior


AvanceHaciaEspecializacionesTecnológicas

Esquema de organización de los ciclos en Colombia

COMPONENTEESPECÍFICOTÉCNICO

COMPONENTEESPECÍFICO

TECNOLÓGICO

COMPONENTEESPECÍFICOPROFESIONAL

COMPONENTEPROPEDÉUTICO

Técnico►Tecnológico

COMPONENTEPROPEDÉUTICO

Tecnológico►Profesional

Ingreso Después 9no u 11º

Ingr

eso

Des

de

El P

roye

cto

Arti

cula

ción

Salidacomo

Tecnólogo

Salidacomo

Profesional

Salida como Técnico

Profesional

AvanceHaciaEspecializaciones

MaestríasyDoctorados

PROPÓSITOS:• GaranUademovilidad.• Flexibilidad.• Permanenciaenelsistema.• ArWculacióndeciclosycomponentes.

• Salidaslaboralesparciales.

Ingr

eso

Des

de la

FT

DH◄

ESPECIFICIDAD

COMPLEJIDAD►

Ingr

eso

Des

de la

Em

pres

a AvanceHaciaEspecializaciones

Técnicas


Sector Productivo Estratégico Con una necesidad de

desarrollar competencias.

Gobierno Regional Donde se concentra la actividad del proyecto productivo que se

pretende fortalecer

Otros SENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s

Instituciones de Educación Superior

Con programas técnicos profesional y tecnológicos pertinentes

Instituciones de Educación Media Con programas de media técnica

pertinentes

Alianzas Estratégicas


SECTORES ECONÓMICOS DEPARTAMENTOS

Atlántico Magdalena Antioquia Meta Bolívar Nariño Bogotá, D.C. Norte de Santander Boyacá Putumayo Caldas Quindío Casanare Risaralda Cauca San Andrés Cesar Santander Córdoba Sucre Cundinamarca Tolima Guajira Valle del Cauca Huila

• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano, forestal)

• Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías)

• Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, logística y puertos, turismo en general, servicios de salud exportable)

• Biotecnología y Medio ambiente

• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas)

172 programas desarrollados por las Alianzas cuentan con registro calificado, de estos: Por nivel: 95 técnicos profesionales (55,2%), 77 tecnológicos (44,8%) Por modalidad: 116 presencial (67,4%), 39 a distancia (22,7%), 17 virtual (9,9%)

Fuente: Para los programas con registro calificado SACES - MEN (Julio 21 de 2009)

Pertinencia de las nuevas ofertas de programas T y T Instituciones de educación superior


F o r m a c i ó n p a r a e l trabajo y el desarrollo humano

• Articulación a oferta de educación para el trabajo y el desarrollo humano que cumpla con lo dispuesto por la Ley y que brinde posibilidad de continuidad hacia los ciclos de la educación superior


SNFT

DEF. Es la estructura que articula e integra la oferta de formación para el trabajo de gremios, empresas, organizaciones de trabajadores, instituciones de formación para el trabajo (no

formal), cajas de compensación familiar, instituciones de educación media, técnica profesional, tecnológica, entidades gubernamentales, centros de investigación y desarrollo tecnológico

CONPES 2945/97 / CONPES 81/04

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO


DEF. Es la ofrecida con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de la educación formal.

Se organiza en un PEI para ofrecer programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de las personas, la sociedad, las demandas del mercado laboral y del sector productivo.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO


EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

NORMAS QUE LA REGULAN

LEY 115 DE 1994 LEY 1064 DE 2006

DECRETO 3616 DE 2005 (salud) DECRETO190 DE 1996 (salud)

DECRETO 907 DE 1996 DECRETO 2020 DE 2006 (SCAFT) DECRETO 3870 DE 2006 (idiomas)

DECRETO 2888 DE 2007 DECRETO 2006 DE 2008 DECRETO 367 DE 2009 ACUERDO 34 DE 2008 ACUEDO 41 DE 2009


ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO CON LA EDUCACIÓN MEDIA. (ART. 21)

Lograr que los estudiantes de los grados 10 y 11 además del título de bachi l ler, obtengan el CAO como TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS y al mismo tiempo tenga la posibilidad de ingresar en forma paralela al mercado ocupacional

Buscar la homologación de los programas de formación laboral con los de la educación formal.

Brindar valor agregado relacionado con la formación de competencias laborales específicas a sus estudiantes.

Formar para la vida académica y para la inserción inmediata al mundo del trabajo


ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO CON LA EDUCACIÓN MEDIA. (ART. 21)

Las instituciones de educación media además de la formación en competencias básicas, ciudadanas, científicas, tecnológicas y laborales generales, debe definir en su PEI estrategias para favorecer la continuidad de los estudiantes en la formación para el trabajo o la educación superior.

El desarrollo de competencias específicas se convierte en un valor agregado adicional que las instituciones de educación media pueden ofrecer mediante procesos de articulación con terceros: SENA, IETDH, IES, etc.

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia SENA

• Integración de programas del SENA con las instituciones educativas para que los es tud ian tes de med ia adquieran y desarrollen competencias laborales que faciliten su continuidad en la cadena de formación o su vinculación al sector productivo

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Responsabilidades

Convenio de articulación

IEM

SEIES / IFTD

H

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Responsabilidades

• Identificar con la participación de las instituciones de educación media y superior, el sector productivo y el SENA, las necesidades reales de formación de acuerdo a las apuestas productivas estratégicas definidas para la región.

• Incluir en el Plan de Apoyo al Mejoramiento las estrategias de acompañamiento a los establecimientos educativos que promuevan la articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo.

• Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los programas de formación para el trabajo y los módulos que se integran a la oferta de educación superior, dando el aval respectivo a los PEI reformulados, cuando la ruta de articulación elegida requiera este cambio.

• Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo concerniente a la articulación con la educación superior y con la formación para el trabajo, sean coherentes con el Plan de Desarrollo Departamental, Distrital o Municipal según la entidad territorial certificada.

secretaría de

educación


• Suscribir los convenios interadministrativos con las IEM, las IES y las instituciones de formación para el trabajo, para desarrollar los procesos de articulación. Esto, en caso de no ser parte constitutiva de una Alianza que haga parte del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica.

• Ofrecer o gestionar las condiciones requeridas para desarrollar las acciones establecidas en los convenios interadministrativos o en la Alianza o aquellas que se identifiquen en las Institución educativas.

• Realizar conjuntamente con las instituciones de educación media y superior el seguimiento y la evaluación de impacto de los procesos de articulación

• Apoyar los procesos de formación de docentes y administrativos de las instituciones de educación media y superior y procurar la permanencia de éstos en las instituciones.

secretaría de

educación

Responsabilidades


• Desarrollar las competencias básicas y ciudadanas de tal forma que apoyen el proceso de desarrollo de las competencias laborales generales y específicas previstas en la formación profesional de los estudiantes.

• Definir, de acuerdo a la propuesta curricular de la IES, conjuntamente con ésta y con la secretaría de educación la oferta de módulos pertinente según las necesidades y opciones laborales y productivas de la región.

• Elaborar el plan operativo del programa y asignar personal para apoyar el desarrollo dicho plan, según la ruta de articulación elegida. En especial, se requiere contar con una persona que haga las veces de coordinador de articulación, que actúe como interlocutor con la IES, el SENA o la institución de formación para el trabajo y el desarrollo Humano.

• Ofrecer las condiciones necesarias para que los docentes y personal administrativo involucrado en el proceso de articulación, reciban la actualización y asesoría requerida.

institución de

educación

media

Responsabilidades


• Revisar su Proyecto Educativo Institucional, no sólo para incluir la articulación como una estrategia válida en su institución y asumir las responsabilidades que le son inherentes, sino para, de ser necesario, transformar su currículo en uno basado en competencias y homologable en algunas de sus partes con el currículo de la institución con la cual se articula.

• Compartir con las instituciones articuladoras los procesos de formación y evaluación para hacer transferibles las competencias desarrolladas.

• Poner al servicio de la institución con la cual se articula los recursos y ambientes de aprendizaje que previamente hayan concertado.

• Ofrecer, con el apoyo de otras instituciones, una adecuada orientación profesional que le permita a los jóvenes definir su proyecto de vida.

institución de

educación media

Responsabilidades


• Identificar con la participación de las instituciones de educación media y superior, el sector productivo y el SENA, las necesidades reales de formación de acuerdo a las apuestas productivas estratégicas definidas para la región.

• Acompañar, en los casos requeridos, a las instituciones educativas de media en el proceso de incorporación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de los programas de formación para el trabajo y de los módulos que integran la oferta de educación superior.

• Suscribir convenio interadministrativo con la secretaría de educación y las instituciones de educación media para desarrollar el proceso de articulación, cuando ésta no es parte integral de una Alianza que haga parte del Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica.

• Coordinar con la secretaría de educación, el desarrollo de acciones de sensibilización, actualización y asesoría en torno al programa de Articulación a las instituciones educativas.

institución de

educación superior o de FTDH

Responsabilidades


• Contar con un profesional para coordinar el proceso de articulación en los términos definidos entre las partes, que sirva de enlace con su homólogo en las IEM.

• Asignar el personal administrativo y docente requerido para garantizar la calidad del proceso: cada institución de educación superior que se articula con otra de media se responsabiliza de asignar el personal idóneo y especializado para el desarrollo de los módulos que se impartirán en la institución de educación media, en los términos definidos en el convenio. También dispondrá del personal administrativo básico para desarrollar eficientemente el programa y brindará a los estudiantes de articulación, según lo convenido, los mismos servicios de un estudiante regular, como son: Bienestar Institucional, Biblioteca, Internet y los laboratorios especializados con sus recursos adecuados.

• Construir, dentro de los límites propios de la reglamentación que rige a cada institución que se articula con la media, la propuesta curricular que se ha de ofrecer.

institución de

educación superior o de FTDH

Responsabilidades


PLENARIA Y PREGUNTAS

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Financiación

La articulación demanda costos como:

• diseño de las ofertas • materiales y equipos para el desarrollo de los módulos de formación • desplazamiento de los jóvenes (jornada contraria o asistencia a sitios de práctica) • costos de matrícula

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Financiación

Convenio de articulación

IEM

SEIES / IFTD

H

Proyección social

MEN – Fondo FEM

Fondos en administración

ACCES


• Constituir fondos regionales para financiar la matrícula de los semestres del programa profesional en articulación, y para cubrir total o parcialmente los costos del servicio educativo, una vez que el estudiante culmina el bachillerato.

• Para ello, el Icetex a través de los fondos en administración, cuenta con un portafolio de servicios para las entidades, tanto públicas como privadas, a través del cual se ejecutan los programas y proyectos educativos definidos por dichas entidades, para la población objetivo que éstos determinen, de acuerdo a las prioridades establecidas en sus planes de desarrollo.

Fondos en Administración

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia ACCES

• El estudiante en articulación que culmina la educación media, podrá acceder a los beneficios del proyecto ACCES: Acceso con calidad a la educación Superior.

• Instituciones de educación superior participan activamente y en algunos casos se hacen corresponsables con el ICETEX del crédito mismo, ofreciendo a los beneficiarios hasta un 25% del valor de la matrícula como crédito directo o subsidio.

• Los municipios y las gobernaciones, las cajas de compensación y las cooperativas aportan recursos que permiten ampliar la cobertura del crédito para beneficiar a un mayor número de estudiantes de excelente desempeño académico y escasos recursos económicos para que accedan a la educación superior

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia ACCES

• Crédito para financiar la matricula de programas profesionales – valor mínimo de 1 SMMLV, si es un programa Técnico o Tecnológico; – 2 SMMLV, si es un programa Universitario.

• La cuantía máxima semestral a girar por crédito Icetex, es hasta el equivalente a 11 salarios mínimos mensuales legales vigentes - SMMLV.

• Cubrimiento del Crédito: – Programa Técnico Profesional, Tecnológico y Escuela Normal Superior: El

100% del valor de la matrícula. – Programa Universitario: Hasta el 75% del valor de la matrícula, dependiendo

del estrato socioeconómico y el nivel del SISBEN • Estudiantes en los niveles 1 ó 2 del SISBEN reciben un subsidio educativo,

• El desembolso para matrícula se gira directamente a la IES y para sostenimiento a la cuenta del beneficiario


Facilitar el acceso y la permanencia a estudiantes que se encuentren cursando simultáneamente el nivel de educación media y programas de técnico profesional en instituciones de educación superior y que estén clasificados en el nivel 1 o 2 del SISBEN, mediante la asignación de subsidios al componente técnico profesional de la canasta educativa

Fondo de fomento a la educación media


Requisitos mínimos de los aspirantes a los subsidios

• Tener clasificación 1 o 2 en el SISBEN

• Ser estudiante del nivel de la media de una institución que esta articulada con una institución de educación superior

• Iniciar o estar cursando un programa técnico profesional, organizado por ciclos propedéuticos y que cuenten con registro calificado

• Ser evaluado en “Aceptable” en todas las áreas obligatorias cursadas en grado 9º, a partir de 2010 en básico.



En qué consiste el apoyo

• El subsidio cubre parcialmente el valor de la matrícula.

• Hasta por un valor de $430.680 por semestre.

• El 80% de los recursos del Fondo se destinan a subsidiar estudiantes de las alianzas del proyecto de fortalecimiento a la educación técnica y tecnológica.

• El 20% se asignan a estudiantes en otros programas de articulación.



Convocatorias

• 2329 subsidios

• 73 IEM2008

• 6509 subsidios

• 209 IEM

2009-I 10.000 subsidios

2009-II

26.000 subsidios

2010-I y II

www.mineducacion.gov.co / Convocatorias [email protected]

Junio de 2009

Diciembre de 2009 Primer semestre de 2010


Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Claves de éxito

• Participación activa y efectiva del sector productivo • Trabajo compartido entre las instituciones educativas

participantes IEM, IES y SENA para la construcción curricular común.

• Diseño y desarrollo conjunto de programas de formación continua del profesorado

• Definición la dotación de equipamientos adecuados y su renovación constante o mediante prácticas en la empresa o mediante simulaciones.


• Orientación profesional oportuna. • Trabajo curricular basado en competencias. • Reconocimiento de saberes adquiridos • Innovación en las prácticas de enseñanza y

evaluación.

Claves de éxito

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Gracias

Bibiam Aleyda Díaz Gerente Articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo Fondo de Fomento a la educación media [email protected]

Equipo de profesionales: Julio Mauricio Torres [email protected] Bayardo Rosero [email protected] Loida Ruth Silva [email protected] John Jairo Cobos [email protected] William Santamaría [email protected]

www.mineducacion.gov.co / Fondo de Fomento a la educación media

[email protected]

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