ANDERSON FABIÁN GONZÁL EZ TOVARANDERSON FABIÁN GONZÁL EZ TOVAR Tecnología en comunicación social-periodismo Tecnología en comunicación social-periodismo Análisis de textosAnálisis de textos Presentado a : Zuly Usme L ópez Presentado a : Zuly Usme L ópez Fecha de entrega: 15 de Marzo de 2012Fecha de entrega: 15 de Marzo de 2012

CUAL IDADES DE UN CUAL IDADES DE UN TEXTO ESCRITOTEXTO ESCRITO

Un texto escrito se compone de las Un texto escrito se compone de las siguientes propiedades:siguientes propiedades:

•Propósito comunicativo Propósito comunicativo •Sentido completo Sentido completo •UnidadUnidad•Coherencia Coherencia •Cohesión Cohesión

Propósito comunicativoPropósito comunicativo

Proporcionar una información, Proporcionar una información, narrar un hecho real o ficticio narrar un hecho real o ficticio describir un estado de cosas o describir un estado de cosas o una situación, esto tiene como una situación, esto tiene como único fin persuadir o único fin persuadir o convencer a un auditorio. convencer a un auditorio.

Todo aquel que escribe tiene una intenciónTodo aquel que escribe tiene una intencióncomunicativa especifica:comunicativa especifica:

Discurso oral Discurso oral

En el discurso oral un enunciado puede ser suficiente para expresar En el discurso oral un enunciado puede ser suficiente para expresar una intención definidauna intención definida..

Ejemplo: Ejemplo: ““un vaso con agua, por favor”un vaso con agua, por favor” expresa con claridad el deseo de expresa con claridad el deseo de un cliente al dirigirse al mesero de un restaurante. un cliente al dirigirse al mesero de un restaurante. Discurso escritoDiscurso escrito En el discurso escrito hay textos cortos que también reflejanEn el discurso escrito hay textos cortos que también reflejan claridad en la intención comunicativaclaridad en la intención comunicativa.. Ejemplo: Ejemplo: ““prohibidoprohibido fumarfumar””en esta situación no hay complejidad algunaen esta situación no hay complejidad alguna para comprender el mensaje. Mientras que hay otro tipo de textos como:para comprender el mensaje. Mientras que hay otro tipo de textos como: libros de investigación, ensayos conferencias que exigen mayor esfuerzolibros de investigación, ensayos conferencias que exigen mayor esfuerzo para el lector, al momento de comprender la información. para el lector, al momento de comprender la información.

Sentido completoSentido completo

• El texto es una El texto es una manifestación manifestación lingüística relativamente lingüística relativamente independiente, cuya independiente, cuya interpretación depende interpretación depende de la información que de la información que se suministra en su se suministra en su interior. pero aunque un interior. pero aunque un texto tenga sentido en texto tenga sentido en si mismo de alguna si mismo de alguna manera su manera su interpretación se remite interpretación se remite a otros textos. a otros textos.

UnidadUnidad

La unidad se refiere a la cantidad de información que ha de aparecerLa unidad se refiere a la cantidad de información que ha de apareceren el texto. Grice denomina “cantidad” a esta cualidad textual. Lasen el texto. Grice denomina “cantidad” a esta cualidad textual. Lasapreciaciones de Grice provienen de lo que él denomina una “lógica deapreciaciones de Grice provienen de lo que él denomina una “lógica dela conversación” además Grice postula dos principios de enunciadosla conversación” además Grice postula dos principios de enunciadosque se dan por validos para que se produzca una lógica del textoque se dan por validos para que se produzca una lógica del textoescrito.escrito.

Primer postulado: Primer postulado:

•Haz que tu contribución sea tan informativa como se requiera para losHaz que tu contribución sea tan informativa como se requiera para los propósitos vigentes en el momento del intercambio.propósitos vigentes en el momento del intercambio.

En el texto escrito se presenta una violación al primer principio cuando la idea central es parcialmente desarrollada; dicho de otro modo, cuando hacen falta premisas que sustenten las conclusiones u opiniones del autor.

Segundo postulado:•Haz que tu contribución no sea más informativa de lo que se requiere.

Se viola el segundo principio cuando en el texto se suministra información que es irrelevante para el desarrollo del propósito del texto; es decir, cuando quien escribe se sale del tema.

CoherenciaCoherencia

• La coherencia es una propiedad semántica y La coherencia es una propiedad semántica y pragmática del texto, que se refiere a dos tipos de pragmática del texto, que se refiere a dos tipos de relaciones lógicas: la existente entre los conceptos relaciones lógicas: la existente entre los conceptos que aparecen en cada oración, y las existentes entre que aparecen en cada oración, y las existentes entre cada oración con las otras de la secuencia de que cada oración con las otras de la secuencia de que forman parte. Por ello, para que un texto sea forman parte. Por ello, para que un texto sea coherente, debe serlo tanto en un nivel coherente, debe serlo tanto en un nivel microestructural (nivel intraoracional), como en un microestructural (nivel intraoracional), como en un

nivel macroestructural (nivel interoracionalnivel macroestructural (nivel interoracional). ).

Una secuencia es coherente cuando sus elementos se rigen Una secuencia es coherente cuando sus elementos se rigen por principios que resultan significativos para el lector.por principios que resultan significativos para el lector.

Las secuencias preposicionales de un texto deben organizarse de Las secuencias preposicionales de un texto deben organizarse de modo que aunadamente expresen un propósito comunicativo claro.modo que aunadamente expresen un propósito comunicativo claro.

Los conceptos y los contenidos preposicionales de las secuencias Los conceptos y los contenidos preposicionales de las secuencias deben aparecer organizados con base en principios lógicos y deben aparecer organizados con base en principios lógicos y pragmáticos. Esto es, la interpretación de cada oración y de cada pragmáticos. Esto es, la interpretación de cada oración y de cada párrafo debe expresar una consecuencia razonable de lo expresado párrafo debe expresar una consecuencia razonable de lo expresado en oraciones y párrafos anteriores.en oraciones y párrafos anteriores.

Para que las proposiciones de una secuencia sean coherentes entre Para que las proposiciones de una secuencia sean coherentes entre sí, es necesario que exista una base, una identidad de sí, es necesario que exista una base, una identidad de circunstancias. Van Dijk (1978: 41), resume así ese requisito: “Dos circunstancias. Van Dijk (1978: 41), resume así ese requisito: “Dos proposiciones están ligadas entre sí, cuando sus denotados, es proposiciones están ligadas entre sí, cuando sus denotados, es decir, las circunstancias que les han sido asignadas en una decir, las circunstancias que les han sido asignadas en una interpretación, están ligadas entre sí”.interpretación, están ligadas entre sí”.

Ejemplo: Ejemplo: incoherente:incoherente:Los dos perros se trenzaron en un violento Los dos perros se trenzaron en un violento combate.Uno resultó con las orejas rotas; el otro era un pequeño combate.Uno resultó con las orejas rotas; el otro era un pequeño pequinéspequinés.. En cambio, en la siguiente muestra los eventos designados sí comparten En cambio, en la siguiente muestra los eventos designados sí comparten la misma identidad de circunstanciasla misma identidad de circunstancias

Coherente: En el desigual combate, el pequeño pequinés resultó con Coherente: En el desigual combate, el pequeño pequinés resultó con las orejas destrozadas y el hocico roto. El enorme dóberman se las orejas destrozadas y el hocico roto. El enorme dóberman se quedó con la perrita inglesa.quedó con la perrita inglesa.

CohesiónCohesión

• Con el término cohesión (latín cohoesum: estar unido, acción y Con el término cohesión (latín cohoesum: estar unido, acción y efecto de reunirse o fusionarse los elementos que conforman efecto de reunirse o fusionarse los elementos que conforman un todo)un todo)

Está constituida por todos aquellos mecanismos lingüísticos que relacionan los elementos del texto y permiten dotarlo de unidad. Estos elementos facilitan la comprensión, tanto de la estructura como del contenido de las partes que componen el texto.

Relaciones referenciales Relaciones referenciales endofóricas y exofóricasendofóricas y exofóricas

• Exofóricas:Exofóricas: se presenta cuando un elemento del texto alude a se presenta cuando un elemento del texto alude a

elementos de la realidad que se encuentran presentes elementos de la realidad que se encuentran presentes en el texto sino en el contexto situacionalen el texto sino en el contexto situacional . .

ejemplo:ejemplo:

Nosotros Nosotros hacemos parte esencial de la universidad hacemos parte esencial de la universidad agraria.agraria.

Nosotros Nosotros establece una relación con alguno de los establece una relación con alguno de los elementos de la universidad y que no esta presente en elementos de la universidad y que no esta presente en el texto pues no tenemos a que se refiere: estudiantes, el texto pues no tenemos a que se refiere: estudiantes, profesores, trabajadores, directivos. profesores, trabajadores, directivos.

Representación exofóricaRepresentación exofórica

•Endofórica:Endofórica:

Se presenta cuando la relación se establece con un Se presenta cuando la relación se establece con un referente que se encuentra en el interior del texto.referente que se encuentra en el interior del texto.

Las referencias endofóricas son de dos clases:

Anafóricas: Se llama anafórico al elemento del texto para cuya interpretación es necesario remitirse a otro elemento que se mencionó anteriormente en alguna cláusula, oración o párrafo.

Catafóricas: se presenta cuando en el interior de un texto el sentido de un termino depende de otro que aparece posteriormente.

Veamos estas relaciones en el Veamos estas relaciones en el ejemplo que sigue:ejemplo que sigue:

El siguiente esquema, tomado de Halliday y El siguiente esquema, tomado de Halliday y

Hasan, resume lo hasta aquí expuesto:Hasan, resume lo hasta aquí expuesto:

Procedimientos de cohesiónProcedimientos de cohesión

• mediante sustitución léxica:mediante sustitución léxica:

E jemplo:E jemplo:• Acaba de aparcar el Acaba de aparcar el cochecoche. . • El El vehículo vehículo destacaba sobre los demás. destacaba sobre los demás.

Se denomina sustitución léxica a la operación de sustituir o reemplazar algún elemento del texto por otro con el que se alude al mismo contenido referencial. Con ello se evita recurrir reiteradamente a los mismos términos utilizados con anterioridad.

consiste en omitir intencionalmente alguna palabra o frase del consiste en omitir intencionalmente alguna palabra o frase del discurso sin que esto afecte su interpretación. La información discurso sin que esto afecte su interpretación. La información elíptica aunque no aparece expresa se puede inferir sin mayor elíptica aunque no aparece expresa se puede inferir sin mayor esfuerzo.esfuerzo.

• L a elipsis:L a elipsis:

Ejemplo:Ejemplo:• Nada (yo) pierdo Nada (yo) pierdo

y (yo) gano poco y (yo) gano poco

con ser (yo) cuerdo. con ser (yo) cuerdo.

Mejor es volverse locoMejor es volverse loco

Tanto la sustitución como la elipsis se basan en el principio de economía lingüística, consistente en suprimir elementos que recargan el texto injustificadamente.

Para que la elipsis funcione es necesario que la información elidida se pueda recuperar semánticamente es decir, que su ausencia no afecte el sentido de lo que se quiso significar.

L os conectivosL os conectivos

• Se llaman conectivos a toda una gama de Se llaman conectivos a toda una gama de elementos conjuntivos con los que se elementos conjuntivos con los que se establece una relación lógica entre algo que establece una relación lógica entre algo que se dijo anteriormente con algo que se va a se dijo anteriormente con algo que se va a decir a continuación.decir a continuación.

• Los conectivos expresan directamente una Los conectivos expresan directamente una relación específica relación específica (de causa, consecuencia, (de causa, consecuencia, énfasis, repetición, contraste, analogía, etc.) énfasis, repetición, contraste, analogía, etc.) entre las proposiciones de un discurso.entre las proposiciones de un discurso.

E jemploE jemplo

Para recordarPara recordar

• los conectivos son marcas que orientan al los conectivos son marcas que orientan al lector en el descubrimiento de la coherencia lector en el descubrimiento de la coherencia que subyace en la estructura superficial del que subyace en la estructura superficial del texto. Mediante los conectivos el escritor texto. Mediante los conectivos el escritor organiza retórica y lógicamente la organiza retórica y lógicamente la información de sus textos.información de sus textos.

• El lector, por su parte, se apoya en los El lector, por su parte, se apoya en los conectivos para descubrir con más facilidad conectivos para descubrir con más facilidad cómo se relaciona en el texto la información cómo se relaciona en el texto la información nueva con la suministrada anteriormente.nueva con la suministrada anteriormente.

Gran parte del éxito de un Gran parte del éxito de un escritor radica en saber escritor radica en saber utilizar oportunamente los utilizar oportunamente los conectivos más apropiados conectivos más apropiados para orientar al lector en la para orientar al lector en la búsqueda de los sentidos búsqueda de los sentidos intencionales que tuvo en intencionales que tuvo en mente al momento de mente al momento de escribir.escribir.

Cuando el lector desconoce el Cuando el lector desconoce el tipo de relación que tipo de relación que establecen los conectivos, es establecen los conectivos, es posible que comprenda posible que comprenda cláusulas y oraciones en cláusulas y oraciones en forma aislada, pero no la forma aislada, pero no la relación que hay entre ellas; relación que hay entre ellas; esto es, no podrá captar el esto es, no podrá captar el propósito del texto como una propósito del texto como una totalidad.totalidad.

Los lectores aventajados Los lectores aventajados manejan un extenso manejan un extenso repertorio de conectivos repertorio de conectivos y, como resultado de y, como resultado de ello, tienen mayores ello, tienen mayores posibilidades de éxito al posibilidades de éxito al utilizarlos en sus propios utilizarlos en sus propios textos.textos.

BibliografíaBibliografía • http://docencia.udea.edu.co/edufisica/motricidadycontextos/textoescrito.pdfhttp://docencia.udea.edu.co/edufisica/motricidadycontextos/textoescrito.pdf

• http://www.bdp.org.ar/facultad/catedras/comsoc/redaccion1/unidades/2008/04/cohesion.phphttp://www.bdp.org.ar/facultad/catedras/comsoc/redaccion1/unidades/2008/04/cohesion.php

• http://dueloliterae.blogspot.com/2010/09/cohesion-del-texto-y-subjetividad.htmlhttp://dueloliterae.blogspot.com/2010/09/cohesion-del-texto-y-subjetividad.html

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