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7/23/2019 CuadroComparativo_DGRM

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Introducción a la educación basada en competencias.

© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida lareproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos

al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

Universidad del Valle de México.

Maestría en Educación.

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Actividad Formativa

Semana 5. - ACTIVIDAD:

Cuadro comparativo "Competencias"

Nombre: Dante Guadalupe Rojas Mejía.

Correo electrónico: [email protected]

Campus: San Luis Potosí.

Grupo: Introducción a la educación basada en competencias.

Docente: Laura Elena Espino Barranco.

Fecha: 18 de Octubre del 2015.

mailto:[email protected]






© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, porcualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

Nivel: Educación básica. Educación secundaria. Modalidad telesecundaria.

o Diagnostico escolar:

La escuela telesecundaria Julián Carillo con clave 24ETV0941W, se encuentra ubicada en el Barrio de Santiago, municipio de San

Ciro de Acosta, S.L.P, por lo que pertenece a un contexto urbano. En este plantel se atienden a ocho grupos: tres de primer grado; tres

de segundo grado y dos de tercer grado. En esta institución laboran ocho docentes, cada uno atiende a un grupo, además de que uno de

estos también tiene la comisión directiva.

En cuanto a la infraestructura física de la escuela se destaca que se cuenta con ocho aulas didácticas, dos sanitarios y una

dirección; así como también se menciona que no se cuenta con aula de computó, biblioteca, establecimiento de consumo escolar y

sitios de esparcimiento. En cuanto a los materiales didácticos que se tienen sobresale un aula telemática, proyectores para siete salones

de clase y pantallas planas para cada aula.

Las principales problemáticas del plantel son la indisciplina escolar y los bajos niveles de rendimiento académico de los

estudiantes, esto a causa de que por estar situada en un contexto urbano los estudiantes tienden a desarrollar antivalores que afectan las

relaciones de convivencia y obstaculizan su formación.

o Diagnóstico del grupo:

El grupo de 1⁰ “C” cuenta con 28 alumnos en total, de los cuales 18 pertenecen al sexo femenino y 10 al sexo masculino. Las

edades de estas personas están distribuidas de la siguiente manera:11 años: 12 12 años: 13 13 años: 01 14 años: 02.

Los promedios que obtuvieron los estudiantes en su formación primaria se describe que oscilan entre 6.9-8.9; sin tener alumnos

que hayan obtenido notas mayores a 9. En cuanto a os estilos de aprendizaje de los estudiantes del grupo se destaca que el estilo

kinestésico es el que se presenta en más estudiantes (12), posteriormente el auditivo (9), y por último el visual (7). En el ámbito

familiar 27 de los alumnos viven en condiciones óptimas para su desarrollo y solo un vive en una familia disfuncional. El grupo se

encuentra en un rango de clase media; además en el aula se percibe un ambiente adecuado de convivencia.





Asignatura: Ciencias 1, con énfasis en biología.

Competencias Docentes Competencias de Alumnos Relación / Ejemplificación

(Perrenoud 2004) 1.- Organizar y animar situaciones de

aprendizaje (elaboración de secuenciasdidácticas).

Un dicente que planifica, organiza y que poneen práctica las acciones estipuladas, realiza su

labor de forma sistemática y con un findeterminado, por lo tanto se muestra seguro de

su actuar y esto es observado por el grupo.

2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.

Los docentes deben llevar a cabo su labor deforma reflexiva y critica; considerando el nivel

de avance de sus alumnos antes de continuarcon el siguiente tema del currículo, esto con la

intención de que los estudiantes adquieran los

aprendizajes necesarios para comprendercontenidos con mayor grado de complejidad

3.- Elaborar y hacer evolucionar dispositivos

de diferenciación.En esta competencia es importante reconocer

las características y necesidades individualesde los estudiantes, para implementar

estrategias y acciones que ayuden a satisfacer

las necesidades particulares.

1. Organización y liderazgo.

Toma de decisiones.Trabajo colaborativo.

Creatividad.

2. Autoconciencia y autoanálisis.

Pensamiento crítico.

3. Cooperación entre alumnos.

Enseñanza mutua.Colaboración.

1. La organización docente le permitirá a

los estudiantes desarrollar habilidades quele ayuden a planificar y llevar a cabo los

proyectos de bloque de la asignatura deciencias, así como a identificar lo que se

pretende con esos proyectos y los productosa obtener.

2. En el desarrollo de las secuencias

didácticas de ciencias es importante realizaruna retroalimentación de contenidos durante

las sesiones, con la finalidad de identificarla progresión de los aprendizajes y reforzar

los temas que aún no dominen los jóvenes.

3.- Es importante que al considerar lascaracterísticas particulares de los alumnos

se propicie la reflexión personal para queellos mismos reconozcan sus fortalezas y

habilidades e implementen acciones que leayuden a sobresalir.

De igual manera es importante que se

desarrollen actitudes y habilidades hacia laciencia por lo que se pueden realizar

acciones diferenciales para los alumnos.





4.- Implicar a los alumnos en sus aprendizajes

y en su trabajoEs importante diseñar e implementar

actividades en las que los estudiantes se sientanresponsables de su aprendizaje, con la finalidad

de despertar su interés por el aprender a

aprender.

5.- Trabajar en equipoEl docente debe propiciar el trabajo en equipo

en su centro de trabajo, a fin de compartir

experiencias docentes que le ayuden a mejorarsu práctica.

6.- Participar en la gestión de la escuela.

Las actividades de gestión de la escuela debende ir enfocadas a tres principales dimensiones:

la del conocimiento, la de la organización y lade infraestructura.

7.- Informar e implicar a los padres.

Los docentes deben propiciar acciones en lasque se inmiscuyan los padres de familia en la

formación de sus hijos, con el propósito de que

cada instancia cumpla con susresponsabilidades.

4. Proactividad.

Actitudes de autoaprendizaje.Autonomía.

5. Colaboración.Liderazgo.

Toma de decisiones.

6. Organización y participación en

proyectos productivos.Administración de sus materiales

y recursos.

7. Habilidades comunicativas.

4.- Las actividades prácticas de la

asignatura /experimentos) son una excelenteopción para propiciar la autonomía de los

jóvenes, siempre y cuando tengan unaasesoría y acompañamiento adecuado.

5.- En la materia de ciencias énfasis en

biología se privilegia el trabajo en equipo,los materiales didácticos incluyen acciones

en diferentes modalidades de trabajo. Al

trabajar en equipo los estudiantes aprendena tomar acuerdos y decisiones, además de

que siempre habrá alguien que sea el líder.

6.- La gestión conlleva diferentes

responsabilidades, por lo que en larealización de proyectos productivos en la

asignatura de ciencias los alumnos deben degestionar los insumos y materiales para

llevar a cabo las actividades planificadas.

7.- El desarrollo de actividades

comunicativas es una herramientaindispensable para presentar los resultados

de los proyectos en la materia de ciencias, y

en esta actividad también se puede incluir la participación de los padres de familia para

que estén al tanto de las avances en elaprendizaje de sus hijos.





8.- Utilizar las nuevas tecnologías.

La implementación de las TIC en el aulasignifica un reto para el docente, pero a la vez

es una oportunidad que de ser bien canalizadafacilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.

9.- Afrontar los deberes y los dilemas éticos de

la profesión

En esta competencia hay que enfatizar quetodo docente debe predicar con el ejemplo, por

lo tanto los profesores deben estar conscientesde su tarea formadora y realizarla de forma

adecuada apegándose a lo normativo.

10.- Organizar la propia formación continua.El docente debe demostrar iniciativa propia

hacia el aprendizaje y la actualización

constante, a fin de que brinde un servicio

educativo de calidad que vaya de acuerdo a lascaracterísticas y necesidades de las sociedadesmodernas.

8. Habilidades en el uso de recursos

tecnológicos.Actitudes críticas en la búsqueda,

selección y manejo deinformación.

Autoaprendizaje.

9. Desarrollo del sentido de la

responsabilidad ética y moral.

Participación ciudadana en latoma de decisiones.

10. Aprendizaje autónomo.

8.- En las actividades de ciencias en la

modalidad de telesecundaria existenrecursos interactivos y objetos de

aprendizaje (ODA), sin embargo para queimplementen en el aula es necesario que los

docentes tengan las habilidades en el uso de

estos recursos y las fomenten en susalumnos.

9.- Es importante fomentar en los

estudiantes actitudes críticas y de

responsabilidad hacia la ciencia, para quevaloren los avances tecnológicos y

científicos y los utilicen de maneramoderada.

10.- Es importante que la materia deciencias se esté actualizado en el tema, esto

porque los avances científicos y

tecnológicos se dan de forma continua y no

se puede estar desinformado, porque de locontrario la formación que se brinde tendráun desfase con la realidad.




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Bibliografía.

Tejada, J. (2009). Competencias docentes. Profesorado. Revista de currículum y formación del

profesorado, 13(2), 1-15. Recuperado desde http://www.ugr.es/~recfpro/rev132COL2.pdf

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