cuadro ud 5

7/17/2019 Cuadro ud 5

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1. JUSTIFICACIÓN:Esta unidad surge por el interés que suscitó en mis alumnos/as que una mañana al llegar a clase, un niño

comentara en la asamblea que estuvo con sus padres comiendo en un restaurante.

Con esta unidad pretendo que mis alumnos/as conozcan qué es un restaurante, qué hay en él, qué se hace y quién

trabaja all. En el desarrollo de esta unidad celebraremos la !avidad, realizaremos un taller de cocina, dónde

elaborar"n un dulce de !avidad. #ablaremos de la importancia de consumir una alimentación sana.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:$ Conocer qué es un restaurante y qué se hace all.

$ %i&erenciar las pro&esiones de cocineros y camareros.

$ 'denti&icar los utensilios de cocina.

$ Consumir una alimentación sana (#"bitos de consumo y

vida saludable).

$ Celebrar la !avidad.

$ *econocer visual y auditivamente las palabras

motivadoras y reproducirlas oral y gr"&icamente

(C+C'!$-+$E!E%+*).

$ *ealizar actividades de e0presión musical, corporal y pl"stica con la canción 12oy una taza3.

$ Conocer y representar las di&erentes partes del cuerpo.

$ E0presar sentimientos y emociones propios y de los

otros.

$ 4ormarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a

través de la interacción con los dem"s, desarrollando

sentimientos de autoestima y autonoma personal

relacionados con la seguridad, la higiene, la salud y el

bienestar personal.

$ *econocer y reproducir la serie numérica ascendente,

estableciendo relaciones de agrupamiento, clasi&icación

y cuanti&icación.$ *econocer las di&erentes cualidades de los objetos de su

entorno (tamaño, &orma, color5).

$ Conocer y utilizar de &orma adecuada las !uevas

ecnologas.

$ -roducir mani&estaciones artsticas mediante el empleo

de diversas técnicas.

3. CONTENIDOS:$ as palabras motivadoras (cocina$plato$

tenedor).

$ Canción 12oy una taza3.

$ -ro&esiones de cocinero y camarero.

$ 6tensilios de cocina.

$ limentos sanos (#"bitos de consumo y

vida saludable).

$ Celebración de la !avidad.

$ 2entimientos y emociones propios y ajenos7

alegra, tristeza, en&ado5$ %i&erentes cualidades de los objetos

(tamaño, &orma, color, te0tura5).

$ E0ploración del propio cuerpo.

$ pro0imación a la serie numérica

ascendente, clasi&icando y cuanti&icado.

$ 8anejo adecuado de las !uevas

ecnologas.

$ *ealización de dibujos o producciones,

utilizando di&erentes técnicas.

4. METODOLOGÍA:6tilizaré una metodologa activa y participativa basada en la manipulación, e0perimentación y observación que

potencien las iniciativas y la autonoma personal de los niños/as llev"ndolo a cabo en la pr"ctica diaria de mi aula

a través de la propuesta de rincones y talleres. -ara ello, partiré de los principios metodológicos que propone la

+rden de 9 de agosto de :;;<, por la que se desarrolla el Currculo correspondiente a la Educación 'n&antil en

ndaluca y que conte0tualizaré seg=n las caractersticas de mi grupo de alumnos/as. En el desarrollo del proceso

lecto$escritor utilizaré un método global, sintético y analtico basado en el Constructivismo.

5. ACTIVIDADES:5.1. Actii!"!#$ !# !#t#cci%& !# i!#"$: través de preguntas que me ayudar"n a descubrir los conocimientos previos de mis alumnos/as7

>?ué es un restaurante@, >qué hay all@, >quién trabaja@, >habéis ido alguna vez a uno@, >qué hacen los cocineros@,

camareros@

5.2. Actii!"!#$ !# '(ti"ci%&:

es mostraré im"genes tradas de casa de algunos restaurantes de nuestro barrio y aprender"n la canción 12oyuna taza3.

:A

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5.3. Actii!"!#$ !# !#$"))(**(:

+i&c(&#$:• +i&c%& !# *" *%,ic" -

'"t#'tic": mis alumnos/as van a realizar puzzles de

alimentos y utensilios de cocina, jugar"n con los

bloques lógicos, realizar"n la serie numéricaascendente, contar"n las cucharas, tenedores, platos y

vasos que hay en el rincón del juego simbólico y

realizar"n una &icha en la que aparecer" el dibujo de

cada utensilio y al lado un recuadro donde tendr"n que

escribir con n=meros, la cantidad que hay de cada uno

de ellos en el rincón.

• +i&c%& !# *"/i/*i(t#c": leer"n cuentos, buscar"n in&ormación en

revistas sobre las palabras motivadoras, las escribir"n,

las calcar"n, jugar"n en el ordenador al programa

interactivo 1-ipo3.

• +i&c%& !# *" 0*$tic":elaborar"n un gorro de cocinero con cartulina blanca y

un delantal con papel pinocho blanco, lo podr"n

adornar con pegatinas de colores y rotuladores, también

elaborar"n pajaritas de camareros con papel de seda

negro, realizar"n con plastilina distintos alimentos y

utensilios de cocina, &icha de gra&omotricidad (unir la

cuchara con la sopa).

• +i&c%& !#* #,($i'/%*ic(: se dis&razar"n de cocineros con los gorros y

delantales y de camareros con las pajaritas y jugar"n a

estar en un restaurante, los cocineros cocinar"n en lacocinita y los camareros servir"n la comida en la mesa.

T"**#)#$:• T"**#) !# *" *%,ic" - '"t#'tic": pesar"n

los ingredientes del dulce de !avidad (B9

sobaos, B paquete de pan de molde, B bote de

nocilla, : botes de lacasitos y B bote devirutas dulces de colores) con el peso digital

de clase y escribir"n en una &icha lo que pesa

cada ingrediente.

• T"**#) !# *#ct(#$c)it)": elaboración de un

diccionario con las palabras motivadoras.

• T"**#) !# *"$ #0)#$i(&#$: trabajaremos el

ritmo, la e0presión musical, corporal y

pl"stica a través de la canción 12oy una

taza3.

• T"**#) !# *" &i!"! !i!ctic":o 1aller de cocina37 elaborar"n el dulce de

!avidad en &orma de "rbol con sobaos

recubiertos de nocilla y decorados de

lacasitos y virutas de colores. 2e precisar"

de la ayuda de algunos &amiliares.

• T"**#) !# *"$ N#"$ T#c&(*(,"$: ver"n la

pelcula 1Caillou 4eliz !avidadD, realizar"n

actividades en el ordenador con la ayuda de

los niños/as de -rimaria y jugar"n con el

programa interactivo de Caillou.

5.4. Actii!"!#$ !# #"*"ci%&:En un mural de papel continuo blanco dibujar"n todo lo que han aprendido durante la unidad did"ctica.

5.5. Actii!"!#$ !# "'0*i"ci%& - )#6#)7(:umentaré o disminuiré de manera individual la di&icultad de las actividades en los rincones y talleres para

aquellos/as niños/as que lo necesiten.

8. EVALUACIÓN:Evaluaré a través de la observación directa, de las actividades que han realizado y bas"ndome en los siguientes

criterios de evaluación7

$ Conoce qué es un restaurante y qué se hace en él.

$ %i&erencia las pro&esiones de cocinero y camarero.

$ 'denti&ica los utensilios de cocina.

$ Consume una alimentación sana (#"bitos de consumo y vida saludable).

$ -articipa en la celebración de la !avidad.

$ *econoce y reproduce oral y gr"&icamente las palabras motivadoras.

$ *ealiza actividades de e0presión musical, corporal y pl"stica.

$ *ealiza la gra&a de la serie numérica ascendente, clasi&icando y cuanti&icado.

$ 6tiliza de &orma adecuada las !uevas ecnologas.

$ *ealiza dibujos utilizando di&erentes técnicas.

9. ATENCIÓN A LA DIVE+SIDAD:tenderé a la diversidad en las di&erentes actividades de detección de ideas, de ampliación y re&uerzo.

. ACTIVIDADES ;A+A CELEB+A+ LA NAVIDAD:• A &i#* !# "*": %ecorar"n la clase con motivos navideños (estrellas, arbolitos,5), realizar"n la carta de

los *eyes 8agos donde escribir"n su nombre, recortar"n de revistas sus juguetes &avoritos y lo pegar"n,

elaborar"n el dulce de !avidad en un taller de cocina.

• A &i#* !# cic*(: 2e celebrar" un concurso de villancicos.

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• A &i#* !# c#&t)(: !os visitar"n los *eyes 8agos de +riente y todos los niños/as del colegio les entregar"n

sus cartas y los *eyes repartir"n caramelos.

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