cuadro de categorización
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8/17/2019 Cuadro de categorización
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Docente
Propósito de lacompetencia
Competenciaprofesional
Categoría de análisis Referenteteórico desustento
Diseñar
planeaciones
didácticas,
sustentadas en
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares
vigentes a través
de la metodología
de secuencia
didáctica,
orientada a los
enfoques de
tiempo histórico y
espacio geográfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado de
educación
primaria
Diseña planeaciones
didácticas, aplicando
sus conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del
conte!to en el marco
del plan y programas
de estudio de la
educación "ásica
• Dominio y
mane#o de los
contenidos de
enseñan$a
• %apacidad de
comunicación
y para
esta"lecer
relaciones con
los alumnos y
con otros
actores de laescuela
• &lanificación y
evaluación de
la enseñan$a
• %apacidad de
percepción e
interpretación
de los sucesos
del aula
'plicar el plan y
programas deestudio de la
educación "ásica
para alcan$ar los
propósitos
educativos,
retomando la
metodología y
enfoques de la
asignatura de La
Entidad Donde
Vivo
'plica críticamente el
plan y programas deestudio de la
educación "ásica
para alcan$ar los
propósitos educativos
y contri"uir al pleno
desenvolvimiento de
las capacidades de
los alumnos del nivel
escolar
(so de estrategias de
enseñan$a
Emplear la
evaluación como
un proceso
formativo de la
educación, durante
los momentos de
la tarea educativa
que permita
anali$ar y valorar
los resultados de la
aplicaciónmediante la
Emplea la evaluación
para intervenir en los
diferentes ám"itos y
momentos de la tarea
educativa
• &lanificación y
evaluación de
la enseñan$a
• (so de
procedimiento
s y recursos
para evaluar el
aprendi$a#e de
los alumnos
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metodología de
secuencia
didáctica,
orientada a los
enfoques de
tiempo histórico yespacio geográfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado de
educación
primaria
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'lumno
Propósito de lacompetencia Competenciaprofesional Categoría deanálisis Referente teóricode sustentoDiseñar
planeaciones
didácticas,
sustentadas en
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares
vigentes a través
de la metodología
de secuenciadidáctica,
orientada a los
enfoques de
tiempo histórico y
espacio geográfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado de
educación
primaria
Diseña
planeaciones
didácticas,
aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del
conte!to en elmarco del plan y
programas de
estudio de la
educación "ásica
• El desarrollo
de las
ha"ilidades
intelectuales
• Desarrollo
afectivo y de
relaciones
'plicar el plan y
programas de
estudio de la
educación "ásica
para alcan$ar los
propósitos
educativos,
retomando la
metodología y
enfoques de la
asignatura de LaEntidad Donde
Vivo
'plica críticamente
el plan y
programas de
estudio de la
educación "ásica
para alcan$ar los
propósitos
educativos y
contri"uir al pleno
desenvolvimiento
de las capacidadesde los alumnos del
nivel escolar
Desarrollo afectivo y
de relaciones
Emplear la
evaluación como
un proceso
formativo de la
educación, durante
los momentos de
la tarea educativa
que permita
anali$ar y valorar los resultados de
Emplea la
evaluación para
intervenir en los
diferentes ám"itos
y momentos de la
tarea educativa
El desarrollo de las
ha"ilidades
intelectuales
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la aplicación
mediante la
metodología de
secuencia
didáctica,
orientada a losenfoques de
tiempo histórico y
espacio geográfico
en la asignatura de
La Entidad Donde
Vivo en el tercer
grado de
educación
primaria
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INTERVENCIÓN DOCENTE !N"#I$I$ DE #!$ %!$E$ DE !P#IC!CIÓN DE# P#!N DE !CC
Propósito Competenciaprofesional
$u&competenciaprofesional
Categoría deanálisis
Referencia teórianál
señar planeaciones
dácticas, sustentadas
conocimientos
dagógicos y
sciplinares vigentes avés de la metodología
secuencia didáctica,
entada a los enfoques
tiempo histórico y
pacio geográfico en la
ignatura de La Entidad
onde Vivo en el tercer
ado de educación
maria
Diseño de planeación
didácticas aplicando su
conocimiento pedagógico
disciplinares pararesponder a las
necesidades del conte!to
en el marco del plan y
programas de estudio de
la educación "ásica
Diseña situaciones
didácticas significativas
de acuerdo a la
organi$ación curricular ylos enfoques pedagógicos
del plan y los programas
educativos vigentes
• Dominio y
mane#o del
contenido
disciplinar en el
proceso de
enseñan$a
• )mportancia de la
planificación y
evaluación en el
proceso de
enseñan$a
plicar el plan y
ogramas de estudio de
educación "ásica paracan$ar los propósitos
ucativos, retomando la
etodología y enfoques
la asignatura de La
tidad Donde Vivo
'plica críticamente el plan
y programas de estudio
de la educación "ásicapara alcan$ar los
propósitos educativos y
contri"uir al pleno
desenvolvimiento de las
capacidades de los
alumnos del nivel escolar
'plica metodologías situadas
para el aprendi$a#e significativo
de las diferentes áreasdisciplinarias o campos
formativos
Emplea los recursos y medios
didácticos idóneos para la
generación de aprendi$a#es de
acuerdo con los niveles de
desempeño esperados en el
grado escolar
• *uncionalidad de
las estrategias de
enseñan$a en la
promoción de
aprendi$a#es
plear la evaluación como un
ceso formativo de
roalimentación durante los
mentos de la tarea educativa
e permita anali$ar y valorar
resultados de la aplicaciónel estudio del tiempo histórico
espacio geográfico en la
gnatura de La Entidad Donde
o en el tercer grado de
ucación primaria
Emplea la evaluación
para intervenir en los
diferentes ám"itos y
momentos de la tareaeducativa
+eali$a el seguimiento del
nivel de avance de sus
alumnos y usa sus
resultados para me#orar los
aprendi$a#es
)nterpreta los resultados de
las evaluaciones para
reali$ar a#ustes curriculares y
estrategias de aprendi$a#e
• 'vance de los
educandos en el
dominio de los
aprendi$a#esesperados
eneré am"ientes
rmativos para propiciar
autonomía en la
solución de pro"lemas
itivos y de sustracción,
omoviendo el desarrollo
competencias en los
umnos de educación
sica
enera am"ientes
formativos para
proporcionar la autonomía
y promover el desarrollo
de conocimiento,
ha"ilidades, actitudes y
valores en el alumno
(tili$a estrategias
didácticas para promover
un am"iente propicio para
el aprendi$a#e
&romueve un clima de
confian$a en el aula que
permita desarrollar los
conocimientos,
ha"ilidades, actitudes y
valores
*avorece el desarrollo de
la autonomía de los
alumnos en situaciones
de aprendi$a#e
• 'm"iente de
aprendi$a#e
esta"lecido al
desarrollar el
pensamientomatemático en el
aula