Tipos de investigación pedagógica

INVESTIGACION PEDAGOGICA TEORICA INVESTIGACION PEDAGOGICA EXPERIMENTAL

INVESTIGACION Y DESARROLLO

1ª Línea de acción: es el estudio de la historia de la pedagogía como disciplina. Es decir es la fundamentación teórica del proceso de investigación.

Su método es eminentemente reflexivo – teórico.

Es aquella en donde se lleva a cabo de forma práctica un método o una estrategia teórica ya formulada. Ensaya y valida propuestas teóricas para determinar su efectividad y plantear una mejora.

Este campo se refiere a aquel tipo de investigación centrada en el desarrollo, producción y validación de prototipos educativos, es decir, en la producción primera de objetos educativos cuyo diseño es prometedor. Utiliza sistemáticamente los resultados de la investigación previa, básica y aplicada, para crear objetos, materiales, procedimientos, y métodos, o para mejorar lo que existe.

2ª Línea de acción: es la historia de la práctica experimental; es decir estudia la evolución de la aplicación de métodos de enseñanza históricamente utilizados. Es meramente documental.

Su campo de acción son fundamentalmente el documental y archivístico, pero utiliza métodos cualitativos a partir de una reflexión crítica.

Involucra tres campos de acción:

1. Estrategias de gestión pedagógica o curricular: en las cuales comprende el diseño, la ejecución y evaluación del currículo. Hace una comparación de los métodos de enseñanza que se modifican al paso del tiempo con el fin de evaluar su efectividad.

Este tipo de investigación demanda tiempo para perfeccionar la materialización del producto, su ensayo, su prueba y ajuste hasta lograr un resultado que sea efectivo y costeable.

3ª línea de acción: es la que sustenta de aplicaciones de las teorías de aprendizaje; es decir el desarrollo de nuevas teorías que sustente la experimentación pedagógica.

2. Enseñanza de las ciencias: Este campo comprende metodologías mas especificas relacionadas con la enseñanza de diversos conocimientos, en las ciencias, y otras disciplinas. Es decir propone estrategias

A este tipo de investigación pertenece el desarrollo de software educativo, por ejemplo laboratorios simulados de química y áreas complejas de ingeniería o tecnologías

mas especificas para campo del conocimiento o cada contenido.

especializadas; la construcción y validación de pruebas de habilidades y rendimiento; la construcción y validación de software para enseñanza de conceptos complejos en los distintos saberes, principalmente en matemáticas y ciencias...

3. Estrategias de formación:Trasciende la enseñanza de los saberes y disciplinas, y enfrenta los problemas de formación. Ésta puede subdividirse en formación cognitiva y formación socio-afectiva.La formación cognitiva alude a problemas relacionados con el desarrollo cognoscitivo en niños superdotados, en niños normales y en niños con retardo, con el desarrollo de habilidades de pensamiento, con programas de entrenamiento en habilidades cognoscitivas.La formación en aspectos socio-afectivos comprende estudios sobre el uso de la fantasía y el aprendizaje; el clima social en la clase; estudios sobre tiempo de receso o "descanso"; factores sicosociales asociados con el rendimiento-autoconcepto y autoestima; valores y éxito escolar; actitudes; ansiedad y aprendizaje, autoevaluación de aprendizaje; desarrollo de habilidades sociales; sicoorientación y procesos escolares; motivación y aprendizaje...

Conclusión:

En el presente cuadro se estudiaron los tipos de investigación pedagógica y vimos que la investigación teórica, solo se basa en análisis reflexivos acerca de lo que ya está establecido de las teorías y corrientes existentes, en tanto que la investigación experimental lleva a cabo la aplicación de una estrategia ya establecida, para poder evaluarla y observar los resultados, en cuanto a la parte de investigación y desarrollo, esta considero es más compleja que las anteriores, púes abría que innovar e nuevos objetos de estudio para su posterior aplicación.Cabe mencionar que las dos últimas requieren de la primera para tener los fundamentos teóricos necesarios para su aplicación y ejecución.