cuaderno de trabajo historia de mÉxico i

7/21/2019 CUADERNO DE TRABAJO HISTORIA DE MXICO I

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CUADERNO DE TRABAJO

HISTORIA DE MEXICO I

SEGUNDO SEMESTRE

BLOQUE I, II Y III

EMSaD N 63 CODE PARADERO

FEBRERO 201 ! JULIO 201

PROFA" JAQUELINE ALICIA DIA# CISNEROS

BLOQUE I


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RE$ISAS LAS CATEGOR%AS TE&RICOMETODOL&GICAS PARA EL ESTUDIO DE LAHISTORIA

DESEMPE'OS A DEMOSTRAR(Comprende el objeto de estudio de la Historia, la teora de la Historia y la Histografa.Explica el carcter polismico de la Historia.

OBJETOS DE APRENDI#AJE( Historia, teora de la Historia, historiografa. Polisemia de la Historia. Historia como realidad. Categoras histricas de espacio, tiempo, estructura, duracin, coyuntura. !ctores de la Historia. "uentes de la Historia.

1" )Q*+ - .a H/-/a#a Historia como ciencia puede definirse como la 4a5a 78-a, 5a, -*9*a /58a .- :5;45- .a a./a a a


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La H/-/a :4a 8a .a a./a en la sociedad por)ue %a determinando el 9>- . 8a-a , el medio geogrficodonde ocurren, as como la manera y forma en )ue se suscita. $esignar un *espacio histrico+ a loshechos del pasado, implica )ue lle%an una carga poltica, cultural, social o ideolgica, por ejemplo,la 0ndependencia de 1xico nos ubica en un lugar, territorio o pas./ T/48El tiempo se refiere al /59>- >/-;/9- y stepuede expresarse por medio de a5os, siglos y periodos. Esta caracterstica nos permite tener unareferencia de cundo ocurri el hecho histrico, por ejemplo( *En el siglo 67 surge el 8enacimientopor la b&s)ueda del arte y el conocimiento cientfico del hombre+./ E-*9*aS 59*5a 5 .a a- a -9/a' por ejemplo el tipo de economa, poltica, cultura yreligin )ue pre%alecen en un determinado periodo y forman parte del anlisis estructural de un

hecho histrico./ D*a9/;5#a duracin es el .a8- /48 5 . * 8-/- *5 -*9- >/-;/9 . 9odo hecho histricotiene una duracin, al igual )ue todo proceso, acontecimiento, creacin o construccin. Comoejemplo de la duracin de un suceso histrico, podemos mencionar la primera etapa de la0ndependencia de 1xico, la cual se suscit de :;:< a :;::.

/ C*5*a


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Ma9 >/-;/9 *5 a959/4/5 .a :4a 5 * .- >9>- - a-aa/a 5 *5 :5;45 * - 95/-/a , por ejemplo( los cambios tecnolgicos ysociales, aunados a las inno%aciones en los procesos de produccin y la creacin de fbricas en0nglaterra a comien-os del siglo 67000, propiciaron el inicio de la 8e%olucin 0ndustrial.1"2" A9- .a H/-/a=e le llama a9 .a >/-/a o -* >/-;/9 al ser humano, el cual puede participar/5/+ o como a5/>+,dependiendo de su participacin en los hechos histricos.1"3" F*5- .a H/-/a#as fuentes de la Historia son el 4a/a. * - */./a . * 8a a /5


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D*a9/;5

C*5*a

ACTI$IDAD 30dentificaste las diferentes fuentes de la Historia' ahora explica su importancia y menciona un

ejemplo de cada una./ F*5- 8/4a/a- /9a- /5/9a-(E48.(/ F*5- -9*5a/a-(E48.(

2" C/59/a- a*7/./a- .a H/-/a=e denomina ciencias auxiliares de la Historia a todas las reas de estudio )ue ayudan en lain%estigacin histrica. ! continuacin, te presentamos cada una de ellas.P.@/9a( Esta ciencia contribuye a comprender la naturale-a y e%olucin de los modelos de nacinen el tiempo.D9>( Esta ciencia ayuda a la Historia a explicar las caractersticas de las leyes con el de%enirde las pocas.A*.=@a( Ciencia fundamental )ue contribuye a conocer las caractersticas de los complejosculturales, construcciones, utensilios, herramientas y cual)uier e%idencia de las ci%ili-acionespasadas.A58.=@a(! tra%s de esta ciencia se conocen las caractersticas del ser humano a tra%s deltiempo, su adaptacin al medio y la forma en la )ue ha ido e%olucionando.G=a:@a( Por medio de esta ciencia se puede locali-ar el sitio en dnde se desarroll unacontecimiento.C5.=@a( Ciencia )ue tiene por objeto determinar el orden y las fechas de los sucesoshistricos.N*4/-4/9a( Ciencia )ue ayuda a distinguir monedas y medallas en el tiempo.Pa.=a:@a( Esta ciencia reali-a el estudio de la escritura y los signos en libros y documentosantiguos.S9/.=@a(Ciencia )ue estudia al hombre como ser social y su relacin con la sociedad.Por su parte, las Ma4/9a- sir%en a la Historia para reali-ar clculos en una in%estigacin

histrica' la B/.=@a, M/9/5a, Q*@4/9a, y la F@-/9a ayudan a estudiar casos en especfico, comolas causas de la muerte de un personaje histrico o situaciones cientficas en una determinadapoca. 9odas las ciencias anteriores se con%ierten en herramientas )ue ayudan a encontrar larealidad o la solucin a los enigmas histricos.3" D/


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/ M/9>/-/a( Conjunto de narraciones )ue se refieren a pe)ue5as localidades, por ejemplo(leyendas )ue se me-clan con acontecimientos )ue posteriormente forman parte de la historianacional.

!dems de las di%isiones anteriores, la historia se ha seccionado por temas para explicar di%ersosaspectos de la humanidad, a continuacin te las presentamos(

H/-/a 95;4/9a( estudia las formas en )ue el hombre ha cubierto sus necesidades materiales,tanto en la produccin como en su distribucin.H/-/a 8.@/9a( estudia las relaciones entre los indi%iduos y el Estado en aspectos militares, degobierno, tipo de instituciones o lucha de grupos.H/-/a .a 9*.*a( estudia el conjunto de conocimientos, costumbres, hbitos, in%entos otradiciones creadas por el hombre para satisfacer sus necesidades.H/-/a =8.@/9a( estudia la influencia del medio ambiente en los procesos histricos.H/-/a .a- 45a./a-( estudia la e%olucin del pensamiento, busca lo emoti%o, lo instinti%oy se relaciona con la historia social y fundamentalmente con la psicologa social.H/-/a .a- /a-( estudia el desarrollo del pensamiento social establecido, por ejemplo, la"ilosofa o la religin' es decir, estudia el ambiente intelectual de una poca y sus cambios.H/-/a -9/a.( estudia la %isin global de los hechos histricos por medio de la composicin delas clases sociales, sus conflictos y sus cambios. >asa sus estudios en la estructura social y laconcibe como un factor en constante cambio.H/-/a 9*a5/a/iologa "sica @umicaC/59/a I48a59/a 5 .a /5/-;/9a

A9/


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D/


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BLOQUE IIIDENTIFICAS LAS ESCUELAS DE INTERPRETACI&N HIST&RICA

DESEMPE'OS A DEMOSTRAR(0dentifica y compara las diferentes escuelas de interpretacin histrica, aplicndolas de manera

prctica en su localidad.!plica los principios de las diferentes escuelas de interpretacin a hechos ocurridos en sucomunidad.COMPETENCIAS A DESARROLLAR(0dentifica las ideas cla%es en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.rdena informacin de acuerdo a categoras, jerar)uas y relaciones.

!rticula saberes de di%ersos campos y establece relaciones entre ellos y su %ida cotidiana.!d%ierte )ue los fenmenos )ue se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacionalocurren dentro de un contexto global interdependiente.

!sume )ue el respeto de las diferencias es el principio de integracin y con%i%encia en loscontextos local, nacional e internacional.7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de unsistema cultural, con una actitud de respeto.OBJETOS DE APRENDI#AJE(0dentifica y compara las siguientes escuelas de interpretacin histrica(

Escuela positi%ista Escuela historicista, Escuela marxista, Escuela de los !nnales.

E-9*.a- /58a9/;5 >/-;/9a! tra%s de los tiempos, di%ersos historiadores han tratado de establecer alternati%as por medio deteoras )ue ayuden a interpretar la realidad y los hechos histricos, adems de definir unametodologa para su estudio. ! continuacin, te presentaremos las teoras ms importantes en laactualidad, las cuales, ayudan a fundamentar los acontecimientos a tra%s de su interpretacinhistrica.

E-9*.a 8-//


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E-a/ 4a:@-/9 a5-//!barc los siglos 607 y 67' reconoce la supremaca de un podertemporal, es una etapa de reorgani-acin parcial, ya )ue el absolutismo y la re%olucin seencuentran en contra de la monar)ua.T9 -a/( es denominado 8-//


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En la siguiente tabla podemos obser%ar los cambios )ue se han producido en la sociedad a tra%sde las relaciones sociales de produccin )ue 1arx incluy en su teora.

E-9*.a .- A55a.-1arch >loch y #ucien "eb%re publicaron la re%ista *!nnales+ en :A, en ella propusieron una ideade in%estigacin histrica en la )ue combinaron la ?eografa y la Historia, as como planteamientossociolgicos. >loch no imagin )ue su pensamiento histrico fortalecera su persecucin' por ser

judo fue asesinado en :II por las fuer-as de la ?estapo. "eb%re continu publicando la re%istadurante I< a5os y prepar a su discpulo "ernand >raudel, )uien represent la segundageneracin de los !nnales.>raudel mejor el enfo)ue original de la in%estigacin histrica a5adiendo un nue%o parmetro deestudio )ue se denomina duraciones y se di%ide en corta, mediana y larga. =u propuesta seenri)ueci al unir el espacio y las bases de la geopoltica en la in%estigacin histrica, lo )ue diocomo resultado, in%estigaciones funcionalistas en las )ue el desempe5o del personaje histrico esreducido para dar mayor rele%ancia al proceso histrico.#as in%estigaciones funcionalistas, se basan en la teora del "uncionalismo, la cual se5ala )ue enla sociedad existe prioridad de lo social sobre lo indi%idual, por tal moti%o, todo fenmeno socialest relacionado con creencias y prcticas colecti%as, y no con actos indi%iduales.#a tercera etapa de los !nnales se dio con el trmino Nueva Historia por Dac)ues #e ?off y Pierre4ora, )uienes centraron la creacin de la produccin historiogrfica caracteri-ada por un enfo)ueantropolgico, el cual los lle% a crear uno de los conceptos ms recientes de los !nnales( *laHistoria total+, ra-n por la )ue se les critic, debido a )ue denotaban una multiplicacindesordenada de los objetos de in%estigacin.#a cuarta y &ltima etapa de los !nnales, se encuentra representada por 8oger Chartier, )uienorienta su estudio al *giro crtico+, el cual no ha representado una importante contribucinmetodolgica para las in%estigaciones histricas.G/ 9@/9( es la expresin de los cambios en los &ltimos a5os en la historiografa francesa y deotras historiografas nacionales )ue se han desarrollado de manera ms e)uilibrada.

ACTI$IDAD 1I5-*99/5-( relaciona las cuatro escuelas de interpretacin histrica con su representante.aG arl 1arx F G Escuela de los !nnalesbG Dos rtega y ?asset F G Escuela marxistacG 1arch >loch F G Escuela positi%istadG !uguste Comte F G Historicismo

ACTI$IDAD 2


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I5-*99/5-( relaciona la propuesta principal de cada una de las escuelas de interpretacinhistrica.

aG !poya la idea de )ue el conocimiento slo debe aceptarse una %e- )ue haya sido demostrado ycuenta con cuatro estadios.bG Considera como objeto de estudio la historia de la %ida humana en su totalidad y otorga a cadacultura un %alor por s misma.cG Establece )ue los cambios histricos se basan en el antagonismo de las clases sociales.dG Propone una idea de in%estigacin histrica en la )ue se combina la ?eografa y la Historia, aligual )ue planteamientos sociolgicos.

F G Escuela de los !nnalesF G Escuela marxistaF G Escuela positi%istaF G Historicismo

ACTI$IDAD 3

I5-*99/5-( completa el cuadro con la informacin )ue se te pide y compara las propuestas decada escuela' escribe en tu cuaderno un resumen acerca de esto.

N4 .a -9*.a /58a9/;5 >/-;/9a

P8*-a 8/59/8a. P/59/8a. 7855

BLOQUE III

DESCRIBES EL POBLAMIENTO DE AMRICA

DESEMPE'OS A DEMOSTRAR( $escribe las principales teoras del poblamiento de !mrica. $istingue las caractersticas de las teoras cientficas de las teoras no cientficas acerca del

poblamiento de !mrica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR(=igue instrucciones y procedimientos de manera reflexi%a, comprendiendo cmo cada uno desus pasos contribuye al alcance de un objeti%o.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.!rticula saberes de di%ersos campos y establece relaciones entre ellos y su %ida cotidiana.

!sume una actitud constructi%a congruente con los conocimientos y habilidades con las )ue

cuenta dentro de distintos es)uemas de trabajo. =it&a hechos histricos fundamentales )ue han tenido lugar en distintas pocas en 1xico y el

mundo, en relacin con el presente. 7alora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales, de gnero y las

desigualdades )ue inducen. 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un

sistema cultural, con una actitud de respeto.

OBJETOS DE APRENDI#AJE(


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9eoras acerca del poblamiento de !mrica.aG #as cientficas( la del origen &nico y la del origen m&ltiple.bG #as no cientficas( mitos y leyendas, origen autctono y origen africano

T@a- - . 8.a4/5 A4+/9ana tarea de estudio para muchos historiadores )ue trataron de explicar el desarrollo de lasci%ili-aciones de !mrica fue la in%estigacin, 2cmo ocurri el poblamiento en el continente3, acontinuacin, te presentamos las diferentes teoras sobre este tema.

/ T@a- 5 9/5@:/9a- /=5 a*;95Estas teoras pro%ienen de "lorentino !meghino, in%estigador argentino )ue afirmaba )ue loshabitantes de !mrica se desarrollaron en el continente americano y no llegaron de otros lugares.Jl explicaba )ue el hombre surgi en la Patagonia, al sur del continente americano y fuedespla-ndose hacia el norte y el resto del mundo' posteriormente, in%estigaciones mejorfundamentadas determinaron la incongruencia de esta teora.#os partidarios del origen autctono se basan en la existencia de una especie de rito racial )ue %ade la meseta andina a la costa, sin embargo, la hiptesis de una ra-a humana desligada de loscontinentes ajenos al nuestro, resulta algo a%enturada. Por su parte, la tradicin indgena relata)ue un desembarco en las cercanas del ro Pnuco, en el ?olfo de 1xico' siendo as los

>*a-9-, los primeros en establecerse y llegando a tener su apogeo en la regin maya./ T@a . /=5 a:/9a59eora fundamentada por el alemn !lexander 7on Kutheneau, basada en la comparacin deelementos antropolgicos y ar)ueolgicos )ue explican el origen del hombre en Lfrica' esteargumento establece la idea de )ue una poblacin africana de la !ntigMedad colabor con eldesarrollo de las comunidades primiti%as de !mrica. Posteriormente, est teora perdi seriedaddebido a )ue los africanos han demostrado no haber sido na%egantes, por tal moti%o, no podandespla-arse al continente americano./ T@a . /=5 @./9=e ha demostrado )ue esta teora es errnea pero a pesar de ello, "ray >artolom de las Casas,

!lexander 7on Humboldt y "ray ?regorio ?arca, sostu%ieron )ue las die- tribus bblicas perdidasen 0srael se dispersaron hasta llegar a !mrica. "ray >artolom de las Casas trat de probar )uelas tribus israelitas se refugiaron en !mrica despus de la con)uista de los asirios y persas en el

siglo 7000 a. C.' a pesar de los argumentos de los defensores de esta teora, no se logr explicarcmo fue )ue llegaron los hebreos al nue%o continente./ T@a . /=5 a.5/9=e considera )ue su precursor fue =oln y posteriormente Platn refor- esta idea a tra%s de susdilogos Critias y 9imeo, en este &ltimo, Platn ofrece una descripcin del continente perdido y losit&a ms all de las columnas de Hrcules FEstrecho de ?ibraltarG.Este argumento fue retomado por %arios pensadores del 8enacimiento para demostrar )ue de ahpro%ena la poblacin, tal y como trat de demostrarlo el terico >rasseur de >ourbourg./ T@a . /=5 :5/9/9eora propuesta por Dohn 8anNing, )uien explic )ue ublai han al tratar de con)uistar Dapn,perdi algunos barcos )ue llegaron a costas de!mrica./ T@a- 9/5@:/9a- /=5 K5/9 4K./8.#a teora del origen &nico de !les HrdlicNa, propone la llegada del hombre a tra%s de una

migracin en el momento en el )ue por una =.a9/a9/;5 era posible caminar por el Estrecho de>ering. Esto, por)ue )ue se tiene la certe-a del paso del hombre pro%eniente de !sia con rumbo a!mrica posiblemente por la b&s)ueda de sobre%i%ir frente a condiciones ad%ersas. #a baseargumentati%a de esta teora, )ue propicia el sustento cientfico, radica en )ue la antigMedad de losrestos encontrados en el norte es mayor y disminuye paulatinamente con los halla-gosencontrados en el sur del continente. Esta teora fue complementada por el francs Paul 8i%et,)uien la enri)uece al se5alar )ue por alg&n acontecimiento, probablemente accidental, el hombrelleg procedente de ceana.


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En conclusin, por medio de estas teoras podemos obser%ar el inters )ue tiene el hombre porexplicar el origen de la poblacin en !mrica' dichas aportaciones, contribuyen en el estudio de lahumanidad a tra%s de la historia.

ACTI$IDAD 1

I5-*99/5-( relaciona los siguientes enunciados con la respuesta correcta.

F G 9eora )ue fundamenta )ue las tribus perdidas de 0srael poblaron !mrica.F G $efensor de las teoras no cientficas.F G !rgumento )ue resta credibilidad a la teora del origen africano.F G 9eora sustentada por Platn.F G =eg&n esta teora, ublai han al con)uistar Dapn, perdi algunos barcos )ue llegaron a

!mrica.F G Propone la llegada del hombre en !mrica, a tra%s de la b&s)ueda por sobre%i%ir de unaglaciacin.

:. 9eoras cientficasA. 9eora del origen bblicoB. #os africanos han demostrado no haber sido na%egantes

I. 9eora del origen fenicioO. "lorentino !meghino. 9eora del origen atlntico

T@a- A* P/59/8a. a=*454o cientficasForigenautctonoG

$el origen africano

rigen bblico

rigen atlntico

rigen fenicio

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