cuaderno de técnicas de estudio

8/10/2019 Cuaderno de tcnicas de estudio

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COLEGIO SANTSIMA TRINIDAD-TRINITARIOS. CRDOBA

DE PROFESIN ESTUDIANTE - 1 -

CONTENIDO

I. ASPECTOS GENERALES DEL ESTUDIO

1. Qu es esto?2. Aclarando los puntos bsicos3. Estrategias para la motivacin4. Condiciones para un estudio eficaz

4.1 El espacio fsico4.2 Las condiciones ambientales4.3 T mismo

5. Confeccin de tu horario personal de trabajo6. Cmo organizar una sesin de estudio7. Tcnicas bsicas de trabajo intelectual

7.1 Lectura7.2 Subrayado7.3 Resumen7.4 Esquema7.5 Mapa conceptual

8. Memorizacin8.1 Algunas tcnicas mnemotcnicas

9. Ante el estudio de un tema10. A tener en cuenta en clase

10.1 Tomar apuntes11. Los exmenes12. Cmo hacer un trabajo13. A pesar de todo, no consigo buenos resultados...

14. Frases para pensarII. PARTICULARIDADES DEL ESTUDIO DE LAS REAS

1. Ciencias2. Idiomas3. Lengua y Literatura4. Matemticas5. Sociales


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1.- QU ES ESTO?

Este material que tienes en tus manos pretende ser una ayuda que tebrinda el colegio para que tu trabajo como estudiante sea EFICAZ, puedassacarle provecho a tu tiempo y conseguir el XITOen tus estudios.

Ha sido elaborado por los distintos Departamentos, bajo la coordinacindel Departamento de Orientacin, y en l se recogen las aportaciones de ciencias

como la Psicologa y la Pedagoga, recomendaciones de textos especializados, ascomo la experiencia de tus profesores como estudiantes.

Constituye una herramienta TIL, pero el que tiene que utilizarla eres t,por lo que te rogamos que trates de sacarle partido a cuanto aqu se dice, saquestus propias conclusiones y lo tengas a mano para releerlo en distintas ocasiones,en la seguridad de que en cada momento podrs incorporar a tus rutinas deestudiante algunas de las tcnicas o ideas que aqu se proponen. No es, por lotanto, un material para echarle un vistazo y dejar que se extrave. Puede servirte

a lo largo de toda tu vida de estudiante.

2.- ACLARANDO LOS PUNTOS BSICOS

En primer lugar nos situamos ante tres hechosobjetivos:

! eres un estudiante de enseanza obligatoria que tienes un primer objetivo

en comn con todos tus compaeros: conseguir el ttulo de Graduado enEducacin Secundaria Obligatoria.! el estudio es una actividad difcil, que puede ser pesada y tediosa, por lo

que en muchas ocasiones tratamos de dejarlo para ms tarde. Cuestamucho ponerse a estudiar. Hay otras muchas actividades que te llaman msla atencin... y las prefieres.

! tanto tus padres como los profesores esperamos de ti unos buenosresultados.

Durante la Educacin Primaria las indicaciones, presiones, etc. de tuspadres y profesores han sido fundamentales para que te pongas a estudiar. Sin


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embargo, estas motivaciones externas cada da tienen menos peso para ti, y esbueno que as sea, porque difcilmente conseguirs xito si las motivaciones novan pasando a ser internas, es decir, que seas t y no otros, el que decidas que

vas a estudiar.

Pero para decidir hacer algo que cuesta mucho es imprescindible tenerunos motivos slidos o, de lo contrario, estaremos perdiendo el tiempo.

Por qu voy a decidir estudiar? Para qu tanto esfuerzo? Merece lapena? Son cuestiones que nadie puede responder por ti. De todas formas, spodemos ofrecerte algunas consideraciones que te pueden ayudar en tu reflexiny, ya sabes, la decisin final es tuya... y las consecuencias para tu vida tambin!!!

La primera pregunta que debes hacerte es: por qu voy a estudiar?, paraqu? Piensa que cuando acabes la E.S.O. tendrs 16 aos, y que luego lo ms lgicoes continuar estudios para poder obtener una preparacin que te permita lainsercin en el mercado laboral en un trabajo digno, no precario (recuerda que latitulacin mnima que se exige hoy en da para cualquier trabajo es el Graduadoen E.S.O.).

Aqu nos encontramos con varios caminos posibles, segn los estudios que

decidas realizar:

a. F.P. de Grado Medio. Suponen unos 2 aos.b. F.P. de Grado Superior. Suponen unos 2 aos ms, 4.c. Bachillerato + Universidad. Suponen 2+4 aos, 6.d. Masteres, especializaciones, etc. Duracin variable.

En el caso a podrs incorporarte al mercado laboral con 18 aos. En el ccon 22. Despus estars ejerciendo la profesin para la que te hayas preparadohasta que llegue el momento de tu jubilacin (qu lejos queda eso!). Hagamoscuentas:

Caso Aos de estudio que tefaltan1

Aos de trabajo hasta la jubilacin

a 4 + 2 = 6 65 18 = 47c 4 + 6 = 10 65 22 = 43

1Al acabar la Ed. Primaria


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Ahora piensa que de lo que hagas en estos pocos aos que te faltan va adepender:

! Poder ejercer una profesin que realmente te guste

! Poder aspirar a disfrutar de un buen nivel de vida

y todo eso durante el resto de tu vida laboral, es decir de 43 a 47 aos!!!!!!

Seguramente te gustara que, dentro de unos aos (no ms de 10):

! Puedas tener independencia econmica! Realices un trabajo que te satisfaga. Piensa que en el trabajo vas a pasar

en torno a 1/3 de tu tiempo y, si consideramos las horas de descanso yotras actividades como comidas, desplazamientos, etc. tenemos quepasars prcticamente la mitad de tu tiempo trabajando. Es muyimportante, por lo tanto, aspirar a un trabajo que te guste, porque motivospara la depresin ya encontramos bastantes en las vicisitudes de la vida.

! Realizar un trabajo digno que te permita disponer de:" estabilidad, ahuyentando el fantasma del paro" unas buenas vacaciones," tiempo libre para otras actividades: con los amigos, ldicas,

deportivas, de pareja, solidarias, .." unos ingresos que te permitan acceder a una vivienda2, un vehculo,

mantener los gastos de ropa, calzado, telfono, ocio, ...3

Pues bien, a pesar de que no es fcil, todo eso est al alcance de tumano. Lo nico que necesitas es tener claro qu quieres conseguir y trazarte unplan para conseguirlo.

2A propsito, investiga cunto cuesta el alquiler de una vivienda.3Te propongo un ejercicio: En primer lugar calcula cunto puedes necesitar mensualmente parapoder disfrutar del nivel de vida que desearas tener. No olvides conceptos como vivienda(alquiler o hipoteca. Incluye tambin gastos de casa: comunidad, mobiliario, gas, agua, basura,limpieza, mantenimiento, conexin a internet, imprevistos, ... ), comida y bebida, vehculo (aadegastos de seguro, gasolina, talleres para mantenimiento, impuestos...), telfono, ropa y calzado,salidas, caprichos, vacaciones, ...En un segundo momento infrmate de los salarios de personas que conozcas y de las condiciones

laborales que tienen (estabilidad, vacaciones, horarios, posibilidades de ascensos, nivel desatisfaccin, ...).Finalmente, saca tus propias conclusiones.


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Por lo tanto, conviene que suees un poco y pienses qu metas quieresconseguir en tu vida en este sentido. Si no lo tienes claro, si no defines esasmetas, te costar mucho esforzarte, andars perdido y las metas que consigas

sern ms mediocres, y eso es para toda la vida!.

Una cosa est clara: la meta no va a venir hacia ti, erest quien tiene que llegar hasta ella.

Puede que an no sepas con exactitud qu profesin quieres tener, peroalguna idea tendrs y, por ahora ser suficiente que definas el nivel que quieresconseguir, aunque los detalles los definas ms adelante, conforme vayasavanzando en tu formacin y vayas quemando etapas.

Tambin puedes renunciar a tener metas, dejarte llevar por la corriente,disfrutar mucho y hacer lo mnimo, trampear todo lo que puedas, ir tirando, ...Seguramente llegars a una meta, pero ser mediocre, probablementeencontrars, con suerte, un trabajo precario, ... y lo mejor de tus sueos sehabr esfumado para siempre !!!

Las personas inteligentes tienen una meta y luchan por alcanzarla. Losnecios viven su vida como espectadores, y las circunstancias de la vida los

atropellan.

Como conclusin de este apartado te recomendamos que dejes esta lecturay pienses con tranquilidad en tu meta final, aquella de la que quieres disfrutardurante esos ms de 40 aos de tu vida.

Esta meta, por otra parte, ha de ser realista, algo que puedas conseguirrealmente CON TU ESFUERZO. Una vez elegida la meta a 10 aos vista definebien los objetivos que has debido alcanzar en 5 aos, por ejemplo, y luego en dos,al final de este curso, al final de este trimestre, al final de esta semana.

Se trata de establecer un plan personal, una estrategia para que esa metafinal cada da se encuentre un poco ms cerca.

Por lo dicho, interrumpe la lectura y no la contines hasta que esos pasosno los hayas dado. Tmate tiempo, mejor si son varios das, y convncete a timismo de que realmente ests dispuesto a conseguirlo. Es necesario, es loprimero que necesitas, y vers que merece la pena.


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3.- ESTRATEGIAS PARA LA MOTIVACIN

Sealamos aqu algunas estrategias que te pueden ayudar amotivarte, para superar los baches que se te presentarn:

! Desafo. Proponerse una meta clara y significativa, sin el cul el logro seaincierto. No debe ser ni demasiado sencillo ni demasiado complicado.

! Curiosidad. Hacerse (y responder) preguntas previas en torno al tema quevamos a estudiar.

! Control de la actividad. Controlar los tiempos, recursos, espacios y actividadesempleadas para la consecucin de metas. Sobre todo el control del tiempo te

producir satisfaccin, siempre que hayas trabajado, claro.! Adelanto fantasioso del xito. Imaginarse las consecuencias positivas de la

consecucin de nuestras metas.! Actitud de xito. Mantener un convencimiento pleno de que se van a conseguir

las metas.! Atribucin de causa. Asociacin de la actividad emprendida por nosotros con

los xitos o fracasos. En caso de fracasos replantearse la estrategia o pedirayuda.

! Desempeo de la tarea. Buscar los valores del aprendizaje que realizo,

independientemente de las metas lejanas.! Refuerzo positivo. Proporcionarnos recompensas ante logros parciales.! Autoinstrucciones. Darse a uno mismo instrucciones mientras est realizando

la tarea y felicitarse por los logros obtenidos.

Llegados a este punto suponemos que ya tienes definida tu meta final y lasdiferentes etapas que tienes que ir consiguiendo. Tus padres y profesores teseguirn pidiendo resultados, pero el ms exigente con tu trabajo debes ser tmismo. Ya no vale el estudiar porque me lo mandan, eso qued atrs como la Ed.Primaria. Ahora la motivacin fundamental es tuya, y la satisfaccin de iralcanzando etapas te har ver que el esfuerzo merece la pena.

En los siguientes apartados hablaremos de lo que te puede ayudar a que tutrabajo como estudiante sea eficaz. Lo iremos desglosando en diversosapartados. No olvides que puedes contar con todo el profesorado y con elorientador para ayudarte en todo lo que necesites. Estamos a tu disposicin,porque tus xitos son nuestros xitos, as que no te cortes y cuenta con nosotros,vale?


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4.- CONDICIONES PARA UN ESTUDIO EFICAZ

Aunque las situaciones ideales no existen, te ofrecemos en este apartado

un listado de condiciones que ayudan a que tu trabajo de estudio resulte eficaz.Te resultar til tratar de que se puedan dar el mayor nmero posible de ellas.

Necesitas controlar tres variables:

4.1 El espacio fsico# Habitacin o lugar fijo# Que favorezca la concentracin y evite distracciones# Mesa amplia y ordenada en la que tengas slo lo que

necesitas para estudiar# Silla o silln cmodos, pero no excesivamente: puedes dormirte!. Evita

el sof o la cama.# Postura correcta, con el tronco recto, pero sin rigidez.# Si las circunstancias de tu casa no son las ideales puedes estudiar en

una biblioteca.

4.2 Las condiciones ambientales# Iluminacin suficiente, a ser posible natural. La fuente

de luz debe provenir de la izquierda si eres diestro o dela derecha si eres zurdo. Si es artificial evita queilumine la zona de tus ojos.

# Temperatura agradable, sin excesos de calor o de fro.# Habitacin suficientemente ventilada. Estudia siempre en el mismo sitio

(para los repasos puedes ser ms flexible).# No se puede estudiar eficazmente escuchando msica ni teniendo el

ordenador conectado. No te engaes.

4.3 T mismo# Practica algn deporte o realiza actividad fsica que te ayude a

mantener tu cuerpo en forma y a despejar tu mente.# Alimentacin sana. Come de todo, sin excesos, incrementando el

consumo de leche, cereales, fruta y verduras. Ten a mano una botella deagua.

# Cuida tu descanso de, al menos, ocho horas,especialmente en poca de exmenes (lo aprendido sefija en nuestra memoria durante el sueo).

# Algo fundamental: organiza bien t tiempo,


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confeccionando tu horario, en el que no falten los momentos de ocio, dedescanso,... y de estudio! Alguien organizado tiene tiempo para todo, yalguien desorganizado pierde tontamente el tiempo. Programa unas 3

horas diarias de estudio, no superando en una sola sesin las 2 horas,salvo que sean tareas sencillas.# Utiliza tcnicas de relajacin.# Utiliza la agenda escolar. Te evitar olvidos y favorecer tu

planificacin.# Ten claros los objetivos por los que estudias y acurdate de ellos

cuando tengas tentacin de no esforzarte. La mentalizacin es muyimportante. Visualzate a ti mismo llegando a tu meta y disfrutando desus ventajas. Si quieres puedes escribir esa meta o bien objetivos

intermedios y colocarlos en lugar visible, para verlos a menudo ytenerlos presentes.

# Cuida tus amistades. Los amigos nos influyen mucho y, a tu edad,muchsimo. Un buen amigo te ayudar a conseguir tus metas. Otros, porel contrario, te alejarn de ellas. Es una decisin que debes tomar,vamos si ests dispuesto a no renunciar a tus sueos, porque en elfuturo, si te alejaste de tus propsitos y tu meta la consigues al 50%esos amigos que ahora te buscan para perder el tiempo no vendrn adarte el otro 50%, o s lo harn?... crees que es razonable lo que te

decimos o es el sermn que nos toca darte?. T mismo.

5.- CONFECCIN DE TU HORARIO PERSONAL DE TRABAJO

A menudo estudiamos sin orden, a golpe de examen. Nos relajamoscuando parece que an queda mucho para que me pidan resultados, y nosagobiamos cuando las fechas se acercan. Estas prcticas hay que desecharlas.

Cuando se persigue algo serio hay que poner los medios.

Difcilmente te encontrars de repente con ganas de estudiar, ya que esuna tarea complicada y cuyos resultados no son inmediatos, y estamos demasiadoacostumbrados a las recompensas inmediatas. As, nos decimos: Bueno, voy asalir y luego estudio, sales, vienes cansado, lo sigues dejando y al final o lo dejaspara maana (que pasar lo mismo) o estudias un ratito y en las peorescondiciones: cansado, mirando a la cama de reojo, ...


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Ponerse a estudiar es una batalla, una lucha, que tienes quemantener a diario, y as desperdicias muchas energas un da y otro yotro y con escasos resultados y mucha frustracin. Cmo superar

este problema? El secreto se llama PLANIFICACIN.

Un alumno que planifica su tiempo le saca el mximo provecho, y encuentratiempo para todo, en su justa medida: tiempo para estar con los amigos, con lafamilia, para chatear, para ver algn programa de televisin, para practicar algndeporte, ... y tiempo para estudiar.

Si piensas en tus compaeros que sacan buenas notas te encontrars detodo tipo, pero seguro que hay gente competente que realiza un montn de

actividades y sabe disfrutar. Ser un buen estudiante no es sinnimo de un tipoaburrido, encerrado siempre, aislado. Puede que haya algunos as, pero otrosmuchos logran encontrar el equilibrio. Es lo que t debes intentar.

Vamos a la confeccin de tu horario semanal. Tareas a realizar:

" Haz el cuadrante de una semana tipo." Coloca tus compromisos previos: entrenamientos, asistencia a otras

actividades fijas, etc." Coloca ahora tus momentos de estudio, con los siguientes criterios:

o Al menos tres horas diarias, divididas en dos sesiones.o Elige momentos en los que no ests muy cansado.o Ten en cuenta tus circunstancias de forma que el horario resultante

sea prctico y no necesites estar cambindolo.o Incluye tambin el fin de semana, aunque ten previsto un da

completo o dos medios para descanso del estudio.

Como ves, te queda mucho tiempo para otras actividades.

Pinsatelo muy bien antes de darlo por definitivo. Cuando lo hagas deja unacopia en lugar visible. Debers firmar un compromiso por escrito de que vas acumplirlo (el impreso se te facilitar en el colegio), con el visto bueno de tuspadres. Este compromiso firmado debers entregarlo a tu tutor.

Ya slo te quedar una cosa: cumplirlo. No te demores nunca al empezar, nilo dejes para despus. Debes ser tan inflexible como con el horario del colegio.Con la hora de entrada al colegio no te cuestionas si atrasarla, verdad? Pues contu horario personal debe ocurrir lo mismo. Est por encima de cualquier


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circunstancia que se te presente. As evitars las batallas diarias, porque ladecisin de cundo estudiar ya est tomada.

Esta disciplina personal es fundamental. Si no la tienes oempiezas a hacer excepciones todo se tambalear.

Para facilitar su cumplimiento puedes hacer:

" Pedir a tus padres que te ayuden a no tener interrupciones de hermanospequeos, ... y que si alguien va a verte que le digan a la hora en que sepueden pasar. Decir en casa que no ests para nadie.

" Las interrupciones tampoco las debes hacer t: psate por el bao antes

de empezar, ten a mano una botella llena de agua, diccionarios, lpices,bolgrafos, cuadernos, ...y permanece en tu tarea hasta el horario fijado,evitando a toda costa el tener que levantarte.

" Comenta tu horario a tus amigos, para que no te llamen ni te visiten en tusmomentos reservados para el estudio. Es cuestin de que os pongis deacuerdo.

" El ordenador debe estar apagado y el mvil apagado y lo mejor es que esten otra habitacin, para evitar tentaciones!

" No slo es necesario que ests delante del material de trabajo, debes

intentar aprovechar el tiempo a tope. Para ello analiza los distractores quete puedas encontrar y busca una solucin, siempre que sea posible. Porejemplo, si la ventana te distrae, baja la persiana, aunque tengas queencender la luz.

6.- CMO ORGANIZAR UNA SESIN DE ESTUDIO

! Comenzar haciendo una relacin del trabajo pendiente.Priorizar y organizar el estudio del da, con sus distintassesiones.

! Tener en cuenta el ritmo biolgico de los 90 minutos.! Los 20 minutos iniciales y finales de la sesin los

dedicaremos a algo fcil, y los 50 minutos centrales a loms complicado.

! Usaremos el diccionario siempre que encontremos una palabra que noconozcamos bien.

! Anotaremos todas las dudas que nos surjan, y las preguntaremos al dasiguiente a compaeros o a los profesores.


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! Repasaremos el tema antes de comenzar a hacer los ejercicios. Losejercicios se ponen para afianzar los contenidos nuevos que se han dado. Sinos ponemos a hacerlos sin tener una idea clara de esos contenidos nos

estaremos limitando a un cumplimiento que nos aportar poco en nuestroaprendizaje.! Una idea importante que tienes que tener presente: DEBEMOS ESTUDIAR

NO PARA APROBAR, SINO PARA APRENDER. Y, desde luego, si loaprendes vas a aprobar. Ten en cuenta que el alumno que estudia paraaprobar va a lo mnimo y fija los conocimientos con alfileres, con mayor omenor suerte para el examen inminente, pero luego eso se olvida conextrema facilidad. El problema que acarrea esta prctica es que como loscontenidos se van complicando y los nuevos presuponen que se dominan los

anteriores, las lagunas nos van a jugar malas pasadas y nos van a dificultarmucho el avance y el aprovechamiento del tiempo.

! La segunda sesin debes dejarla para hacer ejercicios, repasar o echar unvistazo a los temas nuevos que vas a dar. Esto te permitir planteartedudas y cuestiones que te ayudarn a sacarle ms provecho a lasexplicaciones que se hagan en la clase.

! Piensa que es mejor ir un poco adelantado que no a remolque.! Utiliza tcnicas como subrayado y elaboracin de mapas conceptuales. Tu

estudio ser ms entretenido, y te ayudar a profundizar en el tema, a

trabajarlo, con lo cual te ser mucho ms fcil el memorizarloposteriormente.

! Cuando vayas a estudiar un tema haz un esquema mental. Has intentadoalguna vez hacer un puzzle sin ver la fotografa de la caja? Sera casiimposible. Tu cerebro no funciona muy bien con fragmentos de informacinsin conectar, pero asimila a la perfeccin las ideas si le proporcionas elcuadro completo.

! Una adecuada planificacin debe incluir tiempos de repaso de temas yaestudiados, preparando as los exmenes con tiempo.

! Habr asignaturas que te cuesten ms. Aqu tienes dos opciones:# Dejarlas para el final de la sesin y hacer primero lo que me cuesta

menos. As, con suerte, ni me dar tiempo de verlas o, en el mejor de loscasos, abordar su estudio cuando mis capacidades estn mermadas porel cansancio, o

# Abordarlas cuando mi cerebro est a pleno rendimiento (segn la curvade cansancio) y disear, si es preciso, un plan especial para abordarcontenidos previos no dominados. Eso se llama plantarle cara a unadificultad.

T decides la que ms te conviene.


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7.- TCNICAS BSICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Si tuviese 9 horas para talar un gran rbol empleara 7afilando el hacha(Abraham Lincon).

En tu profesin de estudiante hay muchas hachas. Aflalas bien y podrstalar tu rbol mucho ms fcilmente. Estas son las ms importantes:

7.1 Lectura

!Tener una BUENA CALIDAD LECTORA es el primer paso para podercomenzar el estudio. Si no tienes asumida una buena tcnica, difcilmentepodrs estudiar, pues aunque lo intentaras, estaras ms pendiente de irdescifrando cada palabra que de comprender el significado de aquelloque ests leyendo.

!No disponer de una buena calidad lectora supone un problema serio queconvierte el estudio en algo tedioso. Es como ver una pelcula estandorebobinando continuamente para entender mejor una escena o un dilogoque no hemos entendido. As no se puede disfrutar de ver una buenapelcula. Lo mismo ocurre con el estudio. Aunque no entiendas bienalgunas cosas sigue hasta donde te habas propuesto, sacando la ideageneral. En lecturas posteriores irs comprendiendo mejor los detalles.

!Un buen mtodo para mejorar es que leas mucho, con cuidado y, cuandopuedas, en voz alta. Este sistema tambin ayuda muchsimo a corregir tuORTOGRAFA, un tema fundamental, entre otras cosas porque las faltaste puntan negativamente en tus calificaciones en todas las asignaturas.

!Para tener una buena comprensin es necesario conocer el significado de

todas las palabras que estamos leyendo y adems saber sacar las ideasprincipales de un texto. Estudia siempre con un DICCIONARIO al lado yno te quedes con ninguna duda sobre el significado de una palabra. Si tecuesta trabajo estudiar con la nueva palabra, sustityela por un sinnimoque te sea ms asequible y que puedas recordarlo ms tarde.

!Tu objetivo ante un tema no es simplemente leerlo, sino extraer las ideasfundamentales y cmo las organiza. Para ello conviene que te planteespreguntas, cuantas ms mejor, y trates de responderlas.

!No leas ms de una pgina sin anotar nada.!

Para leer un tema, un apartado visto en clase o tus apuntes tendrs queseguir estos pasos:


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" Primera lectura: Es para pillar onda. Se hace rpido, sin pararse enlos problemas. "Pillar onda" significa identificar el tema: de qu va eltexto, captar lo fundamental.

" Segunda lectura: Ahora hay que concentrarse bien, tardando lo quesea necesario hasta comprender bien el texto (o identificar bien qu

es lo que no comprendes). Si no entiendes una frase, lela otra vez(es normal no entender en las primeras lecturas). Si ya la has ledovarias veces, con concentracin, y sigues sin entender, pon unainterrogacin4 leve al margen para volver luego a ella o para pedirayuda. Y sigue leyendo. A veces al llegar al final, te das cuenta dequ era lo que no entendas. Puedes usar tambin acotaciones,sealando en el margen diferentes ideas con signos. Luego te podr

ayudar para dar un repaso rpido." Intermedio (si tienes actividades con el texto): Ahora es el

momento de leer las preguntas sobre el texto, o las actividades quetengan relacin con el mismo, si es que las tienes. Lee las preguntascon mucha atencin, hasta comprenderlas bien.

" Tercera lectura: Si no tienes preguntas porque lo que estshaciendo es estudiar, lee concienzudamente, aunque ahora es posibleque vayas muy rpido por las zonas que ya comprendiste bien antes.Cuando lo veas muy claro, subraya la idea que te parezca ms

importante de un color llamativo y, si ves que hay alguna ideasecundaria que comprendes bien o que es importante paradesarrollar la principal, subryala tambin pero de otro color, msapagado. Las ideas secundarias aaden un aspecto concreto de laprincipal y sirven para que sta se desarrolle.

7.2 Subrayado

Es una tcnica de estudio que consiste en resaltar mediante trazos ysignos de realce palabras, datos, y frases, que nos permiten captar de un vistazolas ideas ms importantes de un texto.

Las ventajas de un buen subrayado son:

Convierte la tarea en un estudio activo. Favorece la retencin y comprensin de los textos. Mejora la concentracin en el estudio. Reduce el tiempo de repaso de la informacin.

4Hay que tener en cuenta que como los textos no son de nuestra propiedad no podemos realizaren ellos anotaciones ni subrayados. Esto nicamente lo podemos hacer en nuestros apuntes.


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Facilita el estudio posterior y la memorizacin comprensiva. Hace manejable la cantidad de informacin. Destaca lo principal sobre lo accesorio. Paso previo al esquema. Su eficacia no reside en el mero resalte de la informacin, sino en los

procesos discriminatorios a los que da lugar.

Signos que podemos usar:

Lnea simple en distintos colores, cada uno de los cuales indica un grado deimportancia. Ej. en rojo las ideas principales, en azul las secundarias, enverde los detalles.

Recuadrar las ideas fundamentales. Lneas punteadas. Anotaciones al margen, para llamar la atencin o para completar una idea o

poner el significado de una palabra que no conoca. Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe ms de dos o tres lneas, en

lugar de subrayar es preferible poner rayas verticales al margen.

Cmo hacer el subrayado?:

Debe realizarse una vez hemos localizado las ideas del texto y hemos

separado lo importante y lo accesorio: NUNCA SE PUEDE HACER EN LAPRIMERA LECTURA. En primer lugar debemos situarnos ante el texto y hacernos una idea

previa de su contenido: leer los ttulos, pies de fotos, grficos, A continuacin realizamos la lectura del texto, de forma comprensiva, sin

detenernos en detalles, para conseguir una visin global, localizando lo msdestacable.

Tercer paso: anlisis detallado prrafo por prrafo. Hay que distinguir laidea principal de las accesorias, y subrayar ambas segn el criterio que

empleemos. Para comprobar que el subrayado es correcto debemos leer lo subrayado y

ver si transmite lo fundamental de la informacin que estamos trabajando. No debe abusarse. Si se subraya demasiado es que no se ha entendido en

qu consiste la tcnica.

7.3 Resumen

Consiste en expresar el contenido de un texto de forma reducida,manteniendo la informacin esencial.


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Cmo lo hacemos?:

Se subrayan las ideas fundamentales del texto. Se apunta en un papel aparte de qu trata; cuntas partes tiene y qu dice

cada una de ellas; cmo, cundo y dnde ocurre lo que se dice en el texto. Se ordena lo apuntado, y despus se redacta expresndolo con tus propias

palabras.

El resumen facilita la comprensin, y ayuda al repaso de las materias. Loque se escribe se recuerda mejor que lo ledo. El resumen debe contener todaslas ideas principales recogidas en el subrayado realizado previamente.

7.4 Esquema

Se trata de una representacin grfica estructurada, jerarquizada ysimplificada que pretende condensar las ideas ms importantes de un texto y ladependencia entre ellas. Es el esqueleto del texto.

Sus ventajas son:

Aumenta el inters y la concentracin en el estudio al potenciar un estudioactivo.

Favorece la memorizacin comprensiva de los contenidos. Estructura de forma lgica las ideas del tema, por lo que facilita la

comprensin (los datos aislados se retienen mal). En un golpe de vista se leen las ideas importantes y su estructuracin, lo

que favorece la memoria visual y la capacidad de recuerdo. Desarrolla la capacidad de sntesis al conseguir una visin de conjunto del

tema. Se produce un importante ahorro de tiempo en el estudio, ya que no

tendremos que volver a leer todo el texto cuando repasemos. Facilita enormemente los repasos.

Hay distintos tipos y se pueden usar varios, ya que tampoco son iguales lascaractersticas de todos los textos.

Uno de los ms usados es el tipo decimal:

Ttulo


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1. Idea principal1.1 Idea secundaria1.2 Idea secundaria

1.2.1 Detalle1.2.2 Detalle1.3 Idea secundaria

2. Idea principal2.1 Idea secundaria2.2 Idea secundaria

2.2.1 Detalle2.2.2 Detalle

3. Idea principal

...El mismo tipo se puede realizar con letras en lugar de nmeros, o con

signos, distintos segn sean ideas principales, secundarias, detalles, ...

Tambin se suelen usar llaves o lneas verticales. En definitiva, se trata deusar el que mejor se adapte a tus gustos y necesidades.

7.5 Mapa conceptual

Es parecido al esquema, pero las relaciones entre los conceptos no estnjerarquizadas mediante nmeros o letras, sino mediante flechas.

Los conceptos clave se encierran en elipses o cuadros, de los que partenflechas hacia otros ms secundarios y as sucesivamente. Junto a las flechas secolocan palabras (muy pocas) que tienen la funcin de unir los conceptos.

Sin duda has hecho muchos mapas conceptuales a lo largo de tus estudios,

y dispones de un gran nmero de ejemplos en los libros de textos.

Es una herramienta MUY TILen el estudio, pues si est bien elaboradodispones de toda la informacin de un tema de una forma grfica, jerarquizada ysimplificada, lo cual te facilita enormemente el repaso, pues los datos bienorganizados se recuerdan mejor. Eso si, tienes que aprender a hacerlos bien, locual significa que contenga toda la informacin relevante y no sea demasiadoextenso.


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Gran parte de las ventajas del esquema radica en su elaboracin, por lo quese recomienda que sea de elaboracin propia. En el esfuerzo de realizarlo dejasasimilada gran parte de la informacin con la que trabajas.

Fases para su elaboracin:

o Identificar los conceptos del textoo Seleccionar el ms importanteo Ordenarlos grficamente de forma jerrquicao Elegir las palabras enlaceso Sealar las relaciones directas y las cruzadas

8.- MEMORIZACIN

Una vez trabajada la materia, es el momento de poner enprctica la memoria. Aqu te exponemos algunas cosas que debessaber sobre la misma:

Que la memoria funciona como un gran archivador. Ubicar lainformacin en el lugar correspondiente nos favorecer elproceso de seleccin y recuperacin del material. As, encontraremos mejorlas cosas si las tenemos ordenadas de forma lgica.

Que el proceso memorstico est formado por tres fases:

# Registro. Tiene lugar el contacto con los elementos que memorizaremos.Nos puede ayudar en este proceso: el subrayado, los esquemas, losresmenes, las fichas. Fundamental: comprender lo que se pretendememorizar, y escribirlo en una forma ordenada y lgica.

# Retencin. Cuanto ms atencin prestemos a lo que intentamos memorizar,y ms sentidos empleemos (por ejemplo, no slo leyendo, sino tambinescribiendo), ms eficaz nos resultar. Esto implica, adems, unaislamiento de circunstancias, ruidos, que nos distraigan la atencin.

# Recordar. La manera de haberlo retenido es fundamental. Tenemos lamemoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Cuando empezamos aestudiar la informacin pasa a la MCP, pero lo que nos interesa es que pasea la MLP. Para ello es necesaria la concentracin, el orden, la lgica y elinters por los contenidos

Que recordaremos ms y mejor aquello que comprendemos. Por lo tanto, hay

que desechar aquello de tratar de aprender al pie de la letra o estudiarcontenidos que no entendemos: estaramos perdiendo el tiempo.


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Tambin hay que desechar los intentos de querer memorizar desde la primeralectura. La memorizacin NO ES el primer paso.

Que recordaremos mejor si cuando nos disponemos a memorizar algo le

preparamos el sitio en el archivador, es decir, si pensamos con qu cosas queya sabemos se relaciona la nueva informacin. Es como buscar un anclajeen elque enganchar la nueva informacin con otra que ya tenemos. Y, a medida quevayamos viendo el material trataremos de establecer un dilogo de mis ideasprevias con las nuevas, una discusin, tratando de renovar las antiguas(superndolas) o plantear dudas sobre lo nuevo que tratar de responder conla ayuda de los textos y del profesor. As, ir construyendo un slido edificio.

Que recordaremos mejor si adoptamos una postura activa, es decir, sipersonalizamos lo que leemos, adoptamos una actitud crtica, cuestionamos

otros conocimientos que ya tengo y pienso sobre ello, Que el material almacenado en la memoria se olvida progresivamente, por lo

que es necesario repasar, relacionarlo con otros conocimientos, para que suaprendizaje se consolide.

Que se memoriza mejor aquello que hemos estado trabajando durante das. Esdecir, que embotellarse en una tarde lo del examen de maana no sirve demucho.

Que existen determinadas reglas mnemotcnicas, que nos pueden ayudar aarchivar informacin que dispone de poca lgica interna.

8.1 Algunas tcnicas mnemotcnicas

! Preguntar el por qu. Por ejemplo, si tenemos que recordar la frase lospeatones deben circular por la izquierda, nos resultar ms sencillo elrecuerdo si recordamos los peatones deben circular por la izquierda parapoder ver a los coches que vienen de frente por mi lado y no dejar toda suseguridad en manos del conductor.

! Construir imgenes mentales. El recuerdo ser mejor si la

imagen es exagerada en algunos de sus rasgos, o novedoso,o si dotamos a la imagen de movimiento.

! Acrsticos. til para aprenderse listas de palabras.Consiste en usar las iniciales de cada una y combinarlas. Ej.,para recordar que tengo que hacer la compra de leche,

carne, atn y aceite formara el acrstico LACA, que nos facilitara elrecuerdo. Tambin puede usarse la primera slaba Ej., para recordar las fasesde la mitosis o divisin celular emplearamos la palabra MI PROMETANTE(MItosis, PROfase, METafase, ANafase y TElofase).

! Lazo. En una lista de elementos a memorizar consiste en enlazar cada

elemento con el siguiente.


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! Tcnica de las personas. Consiste en confeccionar una lista personal depersonas conocidas, en un orden lo ms lgico posible. Podra valer el siguienteejemplo u otro cualquiera:

1. mi padre 2. mi madre 3 y sucesivos: todos los hermanos, en orden, miabuelo paterno, mi abuela paterna, mis tos paternos en orden junto a susparejas e hijos, idem maternos, ...

La lista puede ser de amigos, ... lo nico importante es que confeccione unalista personal de x personas, siempre ampliable. Se recomienda que secomience por pocos pero en un orden que admita ir aadiendo sin problemas.Tengo que aprendrmela de memoria con soltura, al derecho, al revs y por

nmeros sueltos.

Una vez conseguido esto cuando trate de recordar un listado de palabras setrata de ir relacionando de la forma ms estrambtica posible a las personascon los objetos. Mientras ms realista sea lo que imagine ms fcil ser quecuando tenga que reproducir al pensar en la persona me acuerde de la palabraen cuestin.

As, si mi padre es el nmero 1 y la palabra a recordar es acorden me imagino

que llego a mi casa y est mi padre en el portal dando un concierto con unacorden. Si el nmero 15 es mi ta Paca y la palabra es alcohol me imagino ami ta embriagada comprando en el mercado dando tumbos, ...

! Tcnica para nmeros, fechas, ...5A cada cifra le relacionamos una o variasconsonantes. La h es como si no existiera. Una propuesta:

1: T, d. Fcil de asociar porque el Teide es el pico n 1 de Espaa2: N, . Tienen 2 patitas3: m. Tiene tres patitas4: C, k, q. Empieza por c y las otras tienen sonido parecido5: l. En nmeros romanos la l vale 50.6: s, z. Empieza por s, y el sonido z es parecido7: f. Su grafa se parece8: ch, j, g. Pertenece a ocho, como no es muy frecuente le aadimos j y g9: v, b, p. Contiene la v, le aadimos b por sonido y p de regalo

5Este apartado est tomado del libro Desarrolla una mente prodigiosa, del campen y

plusmarquista mundial de memorizacin Ramn Campayo. Ed. EDAF. En 2.003 consigui 15 recordsmundiales en menos de una hora. Pero lo ms interesante es que los seis siguientes en elcampeonato son alumnos suyos! ... Su pgina web es ramoncampayo.com


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0: r. La contiene

A partir de aqu tenemos dos opciones:"

Cuando tenga que recordar una cifra, sea un nmero de telfono, unafecha histrica o lo que sea, coloco las consonantes correspondientes ylas relleno con vocales buscando palabras con sentido que las puedarelacionar estrambticamente con la persona o el acontecimiento con elque pretendo relacionarla. Evidentemente puede trocearse, ya que ennmeros largos sera difcil encontrar una palabra interesante.Ejemplos:# Recordar 1.969, ao de la llegada del hombre a la Luna. Tenemos

(t,d) _ (v,b,p) _ (s,z) _ (v, b, p) _. Una posible puede ser tv sube.

As pues me imagino a los astronautas con una tv en la Luna y questa se sube porque pesa poco y se queda flotando, ...# Recordar el nmero de telfono del colegio, 483017. Podra valer

cachomuro tufo, y nos imaginamos que el telfono est en lamuralla, en un cacho del muro que adems huele mal porque lagente se orina en ella.... imaginacin al poder !

" Otro sistema consiste en tener ya preparada una lista personal depalabras asociadas con los nmeros, con lo que me ser ms fcil

relacionar, ya que las palabras estarn creadas. De todas formassiempre me queda la primera opcin si esta no es buena. Ej.

1 T, tea, hada 8 Hacha, hucha, ajo 31 Moto, mata, meta2 , No, heno 9 Ave, bho, vaho 40 Coro3 Humo, moho, ama 10 Toro, atar 47 Caf, cofia4 Oca 11 Tata, dado, teta 54 Loco, laca5 Ola, ala, hilo 12 Tuna, duna 61 Seta, sota, asta6 Oso, asa, hueso 13 Dama, timo 95 Vela, bola

7 feo 14 Taco, ataque 100 Torero, tarro

9.- ANTE EL ESTUDIO DE UN TEMA

El cerebro humano es la estructura ms compleja deluniverso, consume el 25% de la energa de nuestro cuerpo y sucapacidad de aprendizaje es ilimitada. Saber algo sobre su formade funcionar nos puede ayudar en el estudio.


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Para aprender es preciso que, en primer lugar, la informacin llegue anuestro cerebro. Podemos sealar varios aspectos interesantes:

# Atencin. Determinante en la buena recepcin de la informacin. Deah la importancia de eliminar distractores. Tenemos abiertos muchos

canales a la vez y debemos centrarnos en uno.# Tenemos 5 vas por las que recibe informacin. Mientras ms usemos

con ms facilidad nos llegar. No nos limitaremos a leer, es bueno queescribamos (haciendo subrayados, esquemas, resmenes), repasemos envoz alta, ...

Nos situamos ahora ante el estudio de un nuevo tema. QU ESTRATEGIA

PUEDO SEGUIR?:

! Activacin de mis ideas al respecto. Leo el ttulo, cierro el libro y pienso sobrequ se me va a hablar, qu s al respecto, qu dudas tengo, ... Es decir, activo

lo que ya hay en mi mente sobre ese tema, y me dispongo a entraren confrontacin con la nueva informacin que se me va a

proporcionar: preparo los anclajes!! Exploracin. Adquirir una visin global del tema antes de comenzar.

Procedimiento:o

Analizar brevemente el ttulo, los subttulos y apartados, captando suorganizacin jerrquica. Trato de dejar clara esta organizacin,buscndole la lgica que puede tener.

o Leer con atencin la introduccin y el resumen, si los hubiera.o Ver las grficas y las ilustraciones.o Intentar descubrir posibles relaciones con otros temas de estudio o

con lo que ya conocemos.! Anlisis del primer apartado.

o Pienso lo que s ya sobre el tema del apartado.o

Lectura tranquila, sin pretender retener informacin. El objetivo ahoraes entender.

o Si es extenso lo divido en partes ms asequibles.o Tras la primera lectura me pregunto: Qu dice realmente? Qu ideas

son principales y cules son secundarias? Estoy de acuerdo con lo quedice? Qu dudas me suscita? Respondo a estas preguntas.

o Segunda lectura, ms pausada. Uso el diccionario cuando no entiendouna palabra, y anoto todas las dudas que me surjan.

o Identifico las ideas clave y realizo un esquema o un mapa conceptual.!

Resto del tema. Repito la misma estrategia anterior.


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Cuando termine tendr un mapa conceptual o un esquema del tema, quecontiene lo fundamental del mismo. Este esquema lo conservar y ser lo que

tendr que estudiar a fondo. Una vez asimilado una nueva lectura ayudar a quese fijen en mi memoria detalles secundarios.

Te puede ayudar en el estudio que, una vez que des por sabido un tema teimagines que eres el profesor y que tienes que explicrselo a tus alumnos. Esto lohars dando paseos por la habitacin y utilizando folios pegados en armarios amodo de pizarra. Con este ejercicio te dars cuenta de hasta qu punto hascomprendido y asimilado el tema.

10.- A TENER EN CUENTA EN CLASE

! En la medida de lo posible, procura situarte junto acompaeros/as motivados. Tienes que serconsciente de lo que te ayuda o te dificulta el alcanzar tus objetivos, y serconsecuente.

! Diferenciar momentos.# Mxima atencin cuando se explica algo nuevo o algo ante lo que tengo

dificultad. Poner los cinco sentidos. Tomar apuntes. Te ayudar a centrar tu atencin y te favorecer el

estudio posterior. Si no los tomas es ms fcil que te distraigas ypierdas el hilo.

Preguntar lo que no entienda.# Mayor relajacin cuando se trabaja sobre algo que ya he asimilado.# No molestar a otros nunca e ignorar las tonteras de otros cuando se

trabaja.!

Preguntar al profesor las dudas surgidas durante el estudio.

10.1 Tomar apuntes

Adems de lo sealado ms arriba respecto a centrar tu atencin, tomarapuntes nos ayuda a dejar por escrito ejemplos y comentarios que noencontraremos en el texto y que, sin duda, nos van a ayudar mucho en el estudioposterior.


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Pero hay que saber qu apuntes tomar. No se trata de ser taqugrafos queanotamos todo lo que dice el profesor. Por eso es importante haber ledo lamateria antes de la explicacin en clase, as evitaremos tener que copiar datos

que ya tenemos en el libro.

El contenido de los apuntes debe volcarse posteriormente en losesquemas, resmenes, etc. que confeccionemos.

Para tomar apuntes es necesario que te prepares una serie de abreviaturasde los trminos de mayor uso para facilitar la rapidez al tomarlos.

11.- LOS EXMENES

No valen excusas: ya estudiar cuando llegue el examen es unenorme error. Si estudias cada da cuando llegue el momento delexamen slo tienes que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que yasabes. Si lo dejas todo para el final, acabars con la cabeza llena de definiciones,fechas, datos, etc... un caos!

Duerme bien la noche anterior al examen, as evitars el nerviosismo y el

cansancio. Prepara el material necesario para el examen: bolgrafo, reloj, regla,calculadora, .... No aprender temas nuevos los ltimos das.

Tampoco es bueno hacer comentarios con los compaeros momentos antesde empezar el examen: slo conseguirs convencerte de que no lo llevas bienpreparado y te pondrs ms nervioso an.

Algunos consejos:

! Antes de comenzar reljate un poco, haz varias respiraciones profundas ytrata de aislarte del entorno.

! Lee detenidamente todas las preguntas antes de lanzartea responder.

! Calcula el tiempo que le vas a dedicar a cada pregunta.! Usa un papel en sucio para hacer un esquema de lo que

vas a desarrollar.! Cuida la letra y la limpieza en la presentacin y usa mrgenes adecuados.! No uses abreviaturas como xq, cd, ... recuerda que no ests mandando

un sms, sino haciendo un examen.


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! Si te es posible, responde primero las preguntas ms fciles y deja para elfinal las que no te sabes bien. A menudo nos liamos con las preguntas mscomplicadas, perdemos tiempo y finalmente no nos da tiempo de responder

a las que sabamos mejor.! Escribir mucho no significa haber hecho un buen examen. Hacer un buen

examen supone simplemente responder con precisin y claridad a lo que senos pregunta.

! Si no entiendes bien una pregunta consltalo con el profesor.! No te precipites en entregar: usa todo el tiempo de que dispongas. Si has

terminado antes, repasa y repasa. Si quieres aadir algo usa nmeros entreparntesis en el texto y luego los desarrollas ms abajo.

! Por ltimo, revisa la ortografa y, ante todo s honrado, no intentes copiar

ni seguirle el juego a los que lo intenten.

12.- CMO HACER UN TRABAJO

Antes de iniciar la elaboracin de un trabajo debes teneren cuenta el tiempo del que dispones y que tienes que pasar porcuatro fases bien definidas.

1. Definicin del trabajo: en qu consiste el trabajo propuesto?, qu mepiden que haga?

2. Esquema inicial del trabajo: lo que pienso hacer. Planificacin inicial deltrabajo.

3. Recogida de la informacin: investigacin, consulta de libros, lecturas,internet, bsqueda de datos, anlisis.

4. Seleccin de la informacin y elaboracin del trabajo: esquema final yelaboracin escrita del trabajo.

Algunas recomendaciones para realizar un buen trabajo:

# Siempre que sea posible debes hacerlo con ayuda del ordenador. Si escribes amano que tu letra sea legible, usa una plantilla con subrayados para losrenglones, con rotulador, guardando unos mrgenes adecuados, y la vasponiendo debajo del folio en el que escribes, sujetndola con clips.

# Haz una portada llamativa donde ponga el ttulo del trabajo, nombre yapellidos del autor, fecha y curso.

# Elabora un ndice.# El trabajo debe redactarse en folios blancos, escribiendo slo por una cara.#

Las hojas deben numerarse.# Evita tachones, rascaduras, borrones, etc.


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# Procurar encuadernarlo aunque sea de modo sencillo.# En la ltima pgina seala la bibliografa si la has utilizado, y deja finalmente

un folio en blanco.#

Utiliza cursivas, subrayados, espacios, sangras de texto, dibujos, grficos,fotografas.# Lgicamente necesitars documentarte. Intenta tener varias fuentes

distintas de informacin y, si el tema lo permite, da tu propia opinin.Los textos que uses como fuentes debes personalizarlos, nolimitndote a copiar y pegar.

# Si el trabajo es en grupo debis planificarlo bien y no limitaros a dividirlo enpartes y luego juntarlas sin ms. El trabajo debe tener unidad en cuanto a usode ttulos y subttulos, tipos y tamaos de letras, mrgenes, ...

# Una vez terminado el trabajo haz una correccin detenida de la redaccin

fijndote en el estilo (frases claras, evitar la repeticin seguida de las mismaspalabras) y la ortografa.

13.- A PESAR DE TODO, NO CONSIGO BUENOS RESULTADOS...

NIMO, TODO TIENE SOLUCIN EN ESTA VIDA! Analiza tumtodo de estudio, el cumplimiento de tu horario y tus actitudes en clase.

Piensa en cules son tus fallos como estudiante, s constante, no tedesanimes... los resultados tardan en llegar, y los fracasos sirven para adquirirexperiencia, no para lamentarte.

Quiz tengas problemas personales que te impiden concentrarte. Acptaloy busca una solucin, aunque a menudo no es fcil. Intenta desconectarloscuando toca estudiar. Te juegas el futuro. Te volvemos a decir que cuentes contus profesores y con el orientador ante cualquier problema.

De todas formas, hay que procurar.Hacerse un plan de estudio realista. En l han de constarcon claridad las horas que se dedicarn al estudio tambindurante el fin de semana.No engaarse dejando las cosas para maana o para despus. Aprovechalas horas buenas y las malas. Para ello, no dejes las asignaturas de tipo msespeculativo o que te gustan menos para las horas en las que se tiene mssueo y menos lucidez.

Protegerse contra los posibles focos de distraccin: La televisin, elordenador, los videojuegos, las incursiones a la nevera, pretender estudiar


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con msica tumbado en la cama, quedar a estudiar con los amigos queestudian poco y pasarse la tarde luego charlando, etc.No rendirse antes de tiempo. Salvo honrosas excepciones -normalmente en

situaciones especiales- suele ser un error abandonar las asignaturas paratener ms tiempo para otras. Es mejor resolver el problema haciendo unplan especial de estudio que permita sacar ms horas.Todos los momentos del curso son importantes. En el primer trimestre seponen las bases, en el segundo se consolidan y en el tercero se consumanlos buenos resultados. La tentacin fcil del principio de curso es pensarque queda tiempo de sobra; la de final de curso creer que ya nada tieneremedio; y la de mitad de curso, una mezcla de las dos.

14.- FRASES PARA PENSAR

" Un principio que salva vidas: Intentar ir al da o, al menos, lo ms al daposible.

" Elemento indispensable: una adecuada comprensin lectora." No debemos estudiar para aprobar, sino para aprender." Es til hacer fichas para llevar en el bolsillo, repasar

mientras caminamos solos,..." Si te falta coraje para empezar, ya has terminado." Las metas no funcionan a menos que t creas en ellas." Si quieres que se cumplan tus sueos no debes quedarte dormido." Es intil estudiar algo que no s comprende." S ambicioso: no te conformes con aprobar, apunta ms alto." Para recordar algo hay que querer recordarlo." Entrena la atencin para captar detalles "ocultos." Piensa en imgenes: la imaginacin tambin es memoria

Ayuda en la web Aprender a estudiar:http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html


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1. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

FSICA Y QUMICAPara un estudio adecuado se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Realizacin de los ejercicios de clase

Diariamente se repasarn los conceptos de teora dados en el aula. Es fundamental la atencin en clase y resolver todas las dudas

posibles con la ayuda del profesor. Es fundamental la captacin clara de los conceptos bsicos. Si los

conceptos fundamentales no estn claros, el estudio de los temas resultarms difcil e, incluso, incomprensible.

Una tcnica casi imprescindible es la elaboracin de esquemas-resumen y elcuadro sinptico o mapa conceptual por parte del estudiante. Estastcnicas ayudan a sintetizar, clasificar, a relacionar, a subordinar,contribuyendo a que los conceptos queden ms visualizados y clarificados.

Conviene dejar bien comprendido un tema antes de pasar al siguiente. Sedebe procurar conjugar bien la cantidad de conocimientos y el tiempodedicado a ellos a fin de poder asimilarlos. Es fundamental la reflexin.

Una vez que estn claros los diversos conceptos, hay que familiarizarse conellos para conseguir manejarlos con agilidad y seguridad. Es imprescindiblela familiarizacin con el vocabulario y smbolos usuales.

Resolucin de problemas

La Fsica y Qumica se estudia con un papel delante, haciendomuchos ejercicios y repasndolos hasta su asimilacin.

a) Antes de hacer un ejercicio, lee con atencin la parte terica en que sefundamenta.

b) Reflexiona sobre cada uno de los trminos. Anota los datos en el margen delfolio y realiza un esquema que te ayude a aclarar el enunciado. Aprecia en sujusto valor cada dato en s mismo y en relacin con los dems.

c) Vuelve de nuevo a los principios tericos y trata de establecer conexionesentre lo que se te pide en el problema y lo que te ofrecen los datos de quedispones.

d) Plantea de manera ordenada los pasos que vas a seguir para obtener los

resultados que se te piden y comienza a efectuar las operaciones conclaridad, orden, precisin y perfecta interaccin y concatenacin entre lasoperaciones que realices.


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e) Imagnate que el problema o el ejercicio se lo explicas a un compaero que hasuspendido. Explcate a ti mismo de forma clara y comprensible cuanto hashecho, cmo lo has hecho y por qu has efectuado cada operacin.

f) Escribe con toda claridad la solucin, tratando de hacer bien patente que esla consecuencia lgica de la adecuada interpretacin de los datos que sedaban en el planteamiento.

Por ultimo: si no lo has tenido bien, NO LO BORRES: Seala el error y djaloclaro para que cuando repases sepas en qu te equivocaste.

CIENCIAS NATURALES

"

Una tcnica casi imprescindible es la elaboracin de esquemas-resumen y elcuadro sinptico por parte del estudiante. Estas tcnicas ayudan asintetizar, clasificar, a relacionar, a subordinar, contribuyendo a que losconceptos queden ms visualizados y clarificados. Adems, te sern demucha ayuda en los repasos y preparacin de exmenes.

" Realizacin de los ejercicios de clase." Diariamente se repasarn los conceptos de teora dados en el aula." Es fundamental la atencin en clase y resolver todas las dudas posibles con

la ayuda del profesor."

Para la memorizacin de datos puros (tabla peridica, etc., usa reglasmnemotcnicas).


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2.DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

Como cada persona es distinta y tiene facilidades ms o

menos desarrolladas para aprender un idioma, no se pueden teneropiniones tajantes sobre la mejor forma de aprender un idioma. Elidioma no es algo abstracto, sino el reflejo de la cultura, de laspersonas, de las cosas cotidianas de cada da. La mejor forma es tener lasensacin de que realmente funciona y de que sirve de algo.

Aqu te dejamos algunas ideas para mejorar el aprendizaje de un idiomaextranjero:

ADQUISICIN DE LXICO NUEVO:

! Usa imgenes mentales

Puedes agrupar palabras juntas que tienen algo en comn. Por ejemplo,puedes agrupar palabras que tienen que ver con comida. (Este trabajo ya lollevas hecho de clase, basta con que atiendas, apuntes y participes).

Usa palabras nuevas en frases para recordarlas. Puedes usar imgenes para ayudarte (memoria visual). Ej. Los dibujos

del libro, la portada de una pelcula que viste o de un video-juego, Puedes recordar una palabra nueva segn su sonido. Copia siempre el lxico nuevo en dos columnas: en una, escribe la palabra en

ingls o francs; en la otra, escribe su equivalente en espaol. Paramemorizarla, tapa una columna u otra y ve repitiendo. Cuando creas que losabes, pasado un ratito, pregntate el vocabulario sin mirar y mejor porescrito.

Copia, tantas veces como debas aquellas palabras que no logras memorizar.Puedes, tambin subrayarlas o copiarlas en otro color, para que, cuando

repases, hagas hincapi en ellas y te salten a la vista. Es imprescindible que tengas un diccionario para consultar todo lo que no

sepas. En tiempos muertos, puedes practicar mentalmente. Por ejemplo, si vas

paseando por la calle. Tambin puedes llevar un papel en el bolsillo conaquellas palabras que se te resistan.

! Revisa

Haz un repaso en perodos planificados. Cada da, revisa en casa elvocabulario nuevo que copiamos en clase o que extraemos de textos.Empieza a memorizarlo y haz que estos repasos sean acumulativos, es


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decir, que abarquen una parte rotativa de lo anterior y lo nuevo que se vaaprendiendo.

! Usa acciones

A veces, el hacer de una accin (vinculado con una frase) ayuda al procesode aprender (funciona, principalmente con verbos). Ej. saltar, repite elverbo en francs o en ingls mientras realizas la accin.

! La Prctica

Escucha varias veces una palabra nueva, imitando a un

hablante nativo (lo hacemos en clase con el uso delcassette). Practica t, en casa, cada da, los sonidos de la lengua y cmo se escribe. Combina elementos ya conocidos juntos para crear frases ms largas. Practica la lengua en situaciones reales. Por ejemplo, tratar de participar

en una conversacin con otro compaero (o con la profesora!).

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL:

Las clases se desarrollan parcialmente en el idioma extranjero, as podrs

asimilar de forma paulatina cierto vocabulario y desarrollar la capacidad decomprensin oral. Pero es importante que permanezcas atento a laspalabras del profesor en todo momento y manifiestes tus dudas siempreque sea necesario.

Trata de entender la idea principal (e ignorar los detalles). Hazuna escucha global para emitir las hiptesis generales y lograr laidentificacin de los elementos que pueden ayudarte a completar el sentidogeneral de la escucha.

Una vez comprendido el sentido general del texto oral, pasa a una escuchadetallada.

Usa cualquier recurso (escrito, verbal, etc.) para ayudarte en el proceso decomunicacin. Usa palabras o expresiones conocidas en otros contextos.

Puedes ver tu pelcula favorita con subttulos en el idioma extranjero oviceversa, escucharla en el idioma extranjero con subttulos en castellano.

Ten sintonizada, en casa, alguna emisora de TV o radio en el idioma queestudias y dedcale algn tiempo a verla o escucharla.

Sintete seguro y tranquilo porque, en estos ejercicios, se requiere grancapacidad de improvisacin y se intenta potenciar ms la fluidez y lacapacidad de comunicacin, que la correccin formal.


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GRAMTICA:

" Atiende a la explicacin que se da en clase. Toma apuntes y anota todoslos cuadros o esquemas que la profesora escribe en la pizarra.

" Pregunta todo lo que no has logrado entender. A la profesora no leimportar repetrtelo una y tantas veces como necesites (eso s, si nohas estado distrado!)

" Usa las reglas de tu lengua materna para compararlas con el nuevoidioma.

" Realiza SIEMPRE los ejercicios que se ponen en claseo que se mandan para casa a propsito del nuevoaspecto tratado. Nunca los copies de un compaero,porque as no sabrs si lo has entendido. En casapuedes usar los apuntes que tomaste en clase o consultar tu libro detexto. Hacer los ejercicios NO es una tarea burocrtica en la que loimportante es tenerlos hechos, sino que los hagas t.

"

Haz un resumen de la informacin nueva.

COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITA:

" Trata de leer todo lo que puedas en el idioma que ests aprendiendo.Reconoce las palabras, trata de adivinar el sentido por el contexto y, sialguna se te resiste, usa tu diccionario. En clase se leer,habitualmente, textos en los que aparecern de forma progresivanuevos conocimientos gramaticales y de vocabulario. Es necesario que

sigas dichas actividades con el fin de afianzar y ampliar tusconocimientos., as como para localizar y comprender nuevos conceptos.

" Trata de encontrar siempre la idea principal del texto.Despus, de cada uno de los prrafos y, por ltimo, ordena lasideas principales y busca las informaciones puntuales. Si teresulta ms cmodo, subraya en colores cada uno de los aspectosanteriores.

" Cntrate en la situacin comunicativa que se te propone: listas, cartas,diarios, postales, recetas de cocina, descripciones

" Utiliza nexos y conectores que hayas aprendido para dar cohesin a los

distintos elementos de un texto.


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" Para producir un texto bsate siempre en modelos ya explicados en eltema o contesta a las preguntas que se plantean. La profesora nunca teva a exigir una produccin distinta a la que se ha trabajado en la

leccin." Busca textos en internet sobre temas que te interesan y lelos en el

idioma extranjero o presenta trabajos voluntarios sobre libros delectura graduada (disponibles en la biblioteca del colegio).

OTROS RECURSOS Y CONCLUSIONES:

! Algunas estrategias

Divide tu cuaderno de clase en distintas secciones: Vocabulario, Gramticay Ejercicios/Expresin escrita. As te ser ms fcil estudiar y tendrstodo ordenado para consultar dudas o repasar.

Compara elementos (palabras, sonidos) en el nuevo idioma, con tu propioidioma.

Convierte una expresin en el nuevo idioma a tu propio idioma (o viceversa). Usa el conocimiento que ya tienes sobre palabras, conceptos y estructuras

en un lenguaje para desarrollar el otro. Usa tcnicas diferentes para dar nfasis a cosas importantes (subraya con

colores, haz fichas de vocabulario especfico) .

! Superando tus limitaciones

Pide apoyo si no sabes una palabra o consulta tu diccionario.No te quedes nunca con la duda de lo que significa, niabandones un ejercicio por no saber lo que te estnpidiendo.

Usa gestos para comunicarte en clase en el nuevo idioma. Elige un tema de conversacin o temas para redacciones sobre el que

tengas ideas que aportar y entrgalas a la profesora para que te lo revise ycomente contigo los errores de expresin.

Simplifica lo que quieres decir o usa otras palabras que sepas bien. No teempees en usar palabras que no conoces, parafrasea un poco.

Si no sabes una palabra, describe lo que quieres decir.

! Cooperacin con otros

Trabajar con tus compaeros y cooperar para lograr un buenclima en la clase mejora tus habilidades.


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Estudia e intersate un poquito por la cultura del pas cuyo idioma eststrabajando.

! Planifica y evala tu estudio

Ponte metas para tu estudio. Por ejemplo, hacer las tareas o estudiar algodel vocabulario visto en clase antes del fin de semana.

Busca oportunidades para hablar y practicar el nuevo idioma. La clasepuede ser un buen lugar!

Identifica tus errores y tratar de eliminarlos. Reconoce, tambin tuslogros y felictate por ellos (por ejemplo, una buena nota en un examen).

Concntrate en lo que estudias. Y LO MS IMPORTANTE: UN NUEVO IDIOMA DEBE

TRABAJARSE CON CONSTANCIA, A DIARIO. REALIZA SIEMPRELAS TAREAS QUE SE PIDEN Y PERMANECE ATENTO Y ACTIVOEN CLASE. Tu objetivo no debe quedarse en las cortas miras de aprobar laasignatura, debe ser APRENDER realmente el idioma. Piensa en lasventajas que te puede proporcionar. Con todo esto, el estudio en casa teresultar mucho ms sencillo. NIMO Y ADELANTE, PUEDESLOGRARLO!


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3. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

El dominio del rea lingstica exige esfuerzo, trabajo

ordenado y continuado, y saber utilizar una mente lgica.Te dejo algunos pasos bsicos que podras seguir:

1. Atiende al profesor en clase, tomando apuntes.2. En casa, lee los apuntes o la leccin correspondiente,

compara si ambas fuentes de informacin encajan y cmoencajan. Ejemplo: "Ah, en los apuntes se resalta esta idea del tema. Voy aver cmo la desarrolla el libro". "Ah, en el libro dice tal y yo he puesto tal, nome encaja, lo habr copiado mal?". Anotas: DUDA, y lo preguntas al da

siguiente.Nota: Es normal que a veces cuando tomas apuntes no sepas lo que copias.Ponte tu seal de DUDA (una , por ejemplo) o esprate a llegar a casapara leerlos con ms calma y, si acaso, compararlos con el libro. Luegopregunta. Yo siempre sigo este truco: "antes de preguntar intento sobrevivirsola"; o bien, "antes de preguntar, reflexionar". De esta manera, en vez dehacer 20 preguntas acabo slo haciendo 3. Y esto es bueno porque aprendesa ser autnoma/o.

3. Detente un momento para saber, hasta este punto, qu has entendido bien,

qu es lo que entiendes a medias, y qu es lo que no entiendes. Anota en tucuaderno un cuadro con las dudas concretas.

4. Resuelve tus dudas: preguntando al da siguiente (an fresco) a tusprofesores, a tus compaeras o compaeros de clase o mirando en ms libroso materiales. Si estos primeros pasos los llevas al da, vers que aprender esmucho ms fcil de lo que pensabas.

5. Cuando te hagas el plan de cunto y cmo estudiars en casa, reserva una odos tardes para hacerte el resumen (y luego el esquema) de cada tema. Enesa tarde tienes que volver a leer los apuntes, revisar los ejercicios hechos

en relacin con ese tema, volver a leer la leccin, y luego intentar explicartet, con tus palabras, ese tema integrndolo todo, o sea: apuntes y libro, yejercicios para la ejemplificacin de lo ms difcil. sta ser tu sesin de"Resmenes".

6. Archiva tus resmenes a limpio juntos y salos antes de los exmenes paraREPASAR y luego hacerte los esquemas. Y si puedes, repasa contndoselo aalguna compaera o compaero que vaya mal en la asignatura. Vers qunotazas sacas!

IDEAS Y TRUCOS DEL ALMENDRUCO PARA UN BUEN CUADERNO


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La funcin primordial de tu cuaderno es guiarte por el aprendizaje y elestudio, y ser una prueba irrefutable de si has trabajado o no a lo largo delcurso. Atiende bien a las siguientes explicaciones y vers como puedes

aprender sin grandes esfuerzos...!Tu cuaderno habla de: qu tienes que estudiar y qu habis dado; cmo hay

que hacer y explicar lo que habis estudiado; cunto has trabajado; quconsidera importante tu profesora. El cuaderno tiene que estar organizadode manera que TE SIRVA PARA APRENDER. No es un objeto de exposicinni un capricho del profesor. AYUDA A ESTUDIAR pasarse a limpio losapuntes ms sucios y usar colores al subrayar (yo sola usar rojo para laspalabras clave o ideas principales; azul, para lo secundario; verde, para

ejemplos o datos concretos y amarillo, para autores y obras). REPASAR elcuaderno, leyndolo por la tarde un rato o pasndose los apuntes a limpio, esuna manera ligera y muy efectiva de ir aprendiendo cosas. LA CLAVE delaprendizaje est en que leas y releas las cosas intentando entenderlas. Concada lectura, incluso sin querer, muchos conceptos se te irnquedando.

!Usa bolgrafo: trae, al menos, dos colores diferentes paracorregir los errores de los ejercicios o completar lo que estincompleto con un color diferente. Cuando pases a limpio las partes que

quieres repasar de tu cuaderno, podras subrayar lo ms importante con unrotulador fluorescente o con colores, pero slo si lo tienes muy claro.!Usa smbolos especiales para llamar la atencin sobre cosas. Ejemplos:

Usa una espiral para sealar algo importante que debes hacer, comopor ejemplo, los deberes.Usa un gran signo de interrogacin cuando tengo que solucionar unaduda, ya sea preguntndole a la profesora o buscndola en algunafuente.

!Los ttulos son cruciales. Ayudan a saber de qu va lo escrito. Piensa qusecciones tendr tu cuaderno: Ejercicios, Apuntes o Teora, Sintaxis,LiteraturaPonle siempre ttulo a lo que ests haciendo. Por ejemplo, si ests en laseccin APUNTES, escribe el ttulo del tema concreto, como por ejemplo,Gramtica: los sintagmas. Subraya el ttulo. ACURDATE de escribir elnmero de la unidad y la pgina de los ejercicios.

!Escribe la fecha todos los das. As podrs saber qu das, cundo y as, sifaltas a clase, podrs pedir los apuntes de ese da en vez de todo elcuaderno. ES MUY IMPORTANTE QUE PIDAS LOS APUNTES de lo que se


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haya dado el da que faltaste. Las y los profesores no pueden llamarte portelfono para decrtelo, te tienes que enterar t.

!Toma apuntes de lo que dice y escribe en la pizarra tu profesora. No le

preguntes que si hay que copiar lo que est escribiendo en la pizarra porquees EVIDENTE.!Apunta en tu agenda escolar si hay deberes y de qu.!Cuando te den fotocopias, anota de inmediato el nombre, el

curso y la fecha (si no luego lo olvidas). Archvala en tucuaderno.

!Repasar se hace de muchas maneras y es una manera ligera y efectiva deestudiar. Puedes hacerlo contando lo aprendido a alguien, recordndolomientras ests en la baera o vuelves a casa, pasndolo a limpio en el

cuaderno... Recuerda que no te sabes un tema hasta que no eres capaz deexplicarlo sin mirar el libro. Puedes repasar leyndote los apuntes al llegar acasa y tomando anotaciones en el margen. Hacer esto tan fcil, te ayuda unmontn a aprender. Ah, y lee en alto, vers como mejoras.

CONSEJOS PARA APRENDER A SABOREAR" LA LITERATURA

!Procura estar atento a posibles estrenos de obras teatrales

interesantes, recitales poticos, conferencias,participaciones y experiencias literarias de todo tipo.!Comparte aficiones literarias y enriqucete tambin con las aportaciones,

las aficiones y los intereses de tu entorno cultural (pueblo, comunidadautnoma).

!No pierdas la ocasin de leer con avidez todo lo que caiga en tus manos paraque las lecturas sean ms variadas, ricas y estimulantes.

PREPARARSE PARA EL ANLISIS SINTCTICO.

Debes pensar, en primer lugar, que analizar una oracin, eso que odias tanto,es entender cmo est hecha, comprenderla. Tu gran preocupacin es siempresaber si debes subrayar con trazo continuo, debajo o encima de las palabras, sinombrar a ese complemento nuevo de rgimen o suplemento. Pero el objetivoque verdaderamente importa de este campo de la Lengua, repito, es LACOMPRENSIN. As pues, nunca te quedes con dudas en clase cuando laprofesora explica y, SIEMPRE, analiza las frases que se mandan

para casa (no las copies de un compaero, porque te estarasengaando). Corrige, al da siguiente con bolgrafo de otro colory no avances si no has comprendido algo. Antes del examen,


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bastar con que repitas, sin mirar algunas frases analizadas en clase y, asrefrescars los conceptos.

GUA PARA LA ELABORACIN DE UN COMENTARIO DE TEXTO.

Comentar un texto consiste en explicar qu dice su autor y cmo lo dice, esdecir, de que forma. Esta explicacin la podemos hacer as:

1. Datos del texto: Ttulo, autor, movimiento literario, ao, coleccin y editorial.2. Tema de texto: es el asunto del que trata el texto. Se debe expresar en una

oracin.

3. Personajes: se deben enumerar los personajes (protagonistas y personajessecundarios) y decir sus caractersticas personales ms destacadas.

4. Estructura o partes del texto: son las distintas escenas que suceden en eltexto, cada parte desarrolla una idea o tema y suelen coincidir con prrafos oestrofas (si el texto es en verso).

5. Lenguaje utilizado en el texto: se debe decir qu tipo de texto es (potico,narrativo, descriptivo, expositivo, dialogado, teatral, cientfico,...). Hay quesealar algn rasgo del lenguaje que llame la atencin: figuras literarias,interpretar elementos no explcitos del texto como el doble sentido, juegos

verbales, metforas,...)6. Breve resumen del argumento.7. Valoracin personal: aqu tienes que exponer si te ha gustado o no y los

aspectos positivos negativos que ves.


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4. DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS

Para conseguir un rendimiento efectivo en el rea de Matemticas, el

Departamento ha elaborado unas recomendaciones para podersuperarlas con xito. Si las tienes en cuenta te ser ms fcilconseguirlo. Son las siguientes:

TEORA:

" Actitud activa y receptiva ante contenidos nuevos, lo que implica: Prestar atencin en clase durante la explicacin de la teora de la

Unidad Didctica que se trate.

Tomar notas o apuntes de lo que se est explicando. Preguntar las dudas al profesor.

" Estudiar la teora, ya que se realizarn pruebas cortas que supondrnun 20% de la calificacin final del trimestre. En caso de tener dudas lasapuntaremos para preguntarlas.

" Si te cuesta entender la teora debes tener en cuenta el momento en elque abordar su estudio, teniendo en cuenta la curva de rendimiento que se teha explicado.

ACTIVIDADES:

Realizacin en casa de las actividades:Se harn las actividades sealadas por el profesor, previo estudio-repaso(esto es fundamental) de lo visto ese da.Las actividades suponen una confirmacin de que has entendido lo estudiado, ala vez que un entrenamiento para la consolidacin de los nuevos aprendizajes.Debes hacerlas con la debida tranquilidad y sin intentar trampear. Operaciones:

a) Prestar atencin en cada uno de los pasos.b) Repasar.c) Comprobar el resultado si es posible.

Problemas:a) Leer y releer (comprender) el enunciado del problema.b) Extraer los datos del enunciado.c) Plantear el problema.

d)

Razonar si el resultado obtenido es posible o lgico y si se haexpresado en la forma y unidades adecuadas.


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Si una actividad no la resuelves en un primer intento, no se abandonafcilmente, sino que se persiste dndote varias oportunidades. Resultagratificante conseguir la solucin tras un esfuerzo, estimula el estudio y te

aporta la satisfaccin por un trabajo bien hecho.

Correccin en clase de las actividades: Prestar atencin a la resolucin de las actividades en la

pizarra. Si no se ha sabido hacer la actividad o se ha hecho mal, se copiar

corregida en el cuaderno de clase. Preguntar todas las dudas que surjan durante la correccin. Volver a hacer en casa las actividades corregidas par comprobar que se ha

entendido.

Cuando se acaba la Unidad Didctica: En casa se tomar papel y lpiz y se intentarn de nuevo todas las

actividades realizadas durante el desarrollo de la Unidad. Se comprobarn las soluciones. Si alguna no es correcta se repasar el

desarrollo de la actividad que debi ser copiada de la pizarra durante sucorreccin y, en caso de duda, se preguntar al profesor.

MUY IMPORTANTE

$ Esta asignatura se estudia con lpiz y papel, repitiendo una y otravez las actividades realizadas y viendo en qu se falla.

$ Los problemas se solucionan normalmente por asociacin con otrosdel mismo tipo ya realizados, comprendidos y asimilados.

$ Difcilmente se puede resolver un problema si no se lee detenidamente y seentiende lo que dice el enunciado.

$ Todo lo que se sabe es para aplicarlo. No debe olvidarse lo aprendido.$ Puede ocurrir que tengamos dificultades en alguna Unidad Didctica porque

algunos de los contenidos que se supone que ya tenemos asimilados de temasanteriores no los dominamos. En este caso conviene volver a ellos y resolvernuestras dudas hasta estar seguros de haberlos comprendido y estudiado.


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5. DEPARTAMENTO DE C. SOCIALES

El dominio de las C. Sociales requiere esfuerzo y un TRABAJO

ORDENADO y CONTINUADO. Para un correcto estudio de la materia se debenseguir las siguientes pautas:

1. Una buena preparacin del material para la asignaturaEs recomendable completar el material con un atlas geogrfico e

histrico para poder situarse en el espacio y en el tiempo.Tambin se recomienda tener preparadas una serie de fichas

tamao cuartilla para anotar definiciones o conceptos que se obtengan de cadaleccin durante todo el curso.

2. Prestar atencin a las diferentes explicaciones del profesorEl alumno debe prestar mucha atencin a la explicacin del

profesor en clase, tomando apuntes de todo aquello que seaimportante. As el alumno tendr menos dificultades a la hora decomprender la materia.

3. Lectura del tema explicadoDespus de la explicacin, el alumno debe leer en casa los apuntes tomados

en clase y la leccin correspondiente, comparando ambas fuentes deinformacin y ver si encajan o no. Se debe leer tantas veces como haganfalta hasta comprender lo que se est leyendo, pero si tras esto haydudas, se deben anotar para que al da siguiente se consulten al profesor y de esaforma subsanar el problema. Tambin puedes buscar informacin por otrasfuentes: internet, enciclopedias, ...

4. El esquemaDespus de varias lecturas hasta comprender lo que se est leyendo, se

debe llevar a cabo un resumen o, mejor, un esquema o mapa conceptual.Anteriormente se puede utilizar la tcnica del subrayado, pero solamente enfotocopias y en apuntes, ya que los libros no son tuyos. Con esto conseguiremos:

Meternos de lleno en el contenido del tema siendo capaces de distinguirlo fundamental y lo accesorio.

Realizaremos un estudio activo, ms resistente a la fatiga y... menosaburrido!

Seremos conscientes de nuestras lagunas y tendremosocasin de preguntar dudas en la prxima clase.

Fruto de nuestro trabajo conseguiremos el esquema o

resumen que nos facilitar la labor de su estudio, sobretodo para la preparacin de exmenes.


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En el resumen o esquema expresamos el contenido de un texto de formareducida, manteniendo la informacin esencial. Se trata de construir elesqueleto del tema, lo fundamental.

5. Hechos histricosCuando estudiemos hechos histricos es imprescindible

SITUARSE, en el espacio y en el tiempo, como se decaanteriormente.

De cada hecho histrico tenemos que hacer, adems, tres apartados:causas, desarrollo y consecuencias. As, por ejemplo, si estudiamos la revolucinindustrial nuestro esquema debe contener los siguientes apartados, al menos:

Lugar en el que ocurre Fecha, ao en el que ocurre Causas de la revolucin Desarrollo de la revolucin Consecuencias de la revolucin

6. Tiempo de estudioEs muy importante dedicarle un tiempo todos los das (al menos los das en

los que haya tenido la asignatura o el anterior) para el estudio de la

materia y de esa forma no se acumular el trabajo, as ser msfcil conseguir superar la asignatura. Si no lo hacemos as se vaacumulando material y cada vez se nos har ms difcil poder

digerirlo adecuadamente. Tambin debes realizar puntualmente los ejerciciosque se mandan en clase.

Por ltimo, unos ONS JOS: Cuando ests acabando de estudiar un tema imagnate que t eres el

profesor y que lo ests explicando a un grupo de alumnos. Esta simulacin

te ayudar a consolidar tus conocimientos y a ser consciente de las partesque an no dominas.

Realiza un estudio activo, plantendote dudas, opinando sobre el contenidoque estudias, leyendo y escribiendo, repitiendo en voz alta lo que estudiascuando repases, utilizando varios colores, ...

Cuando inicies el estudio de un nuevo tema trata de relacionarlo con otrosque ya conozcas. Mientras ms entrelazados estn los contenidos queestudies ms fcil te ser comprenderlos y retenerlos en tu memoria.

cuaderno de técnicas de estudio

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