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2

Dirección de contenidos y servicios educativosElisa Bonilla Rius

Gerencia de Publicaciones escolaresRicardo Valdez González

Coordinación editorialAgustín Pérez Allende

AutoraMaría Guadalupe Anaya Porras

EdiciónFélix Cerón Escobar

Silvia Adriana Guerra Alavez

Corrección Abdel López Cruz,

Guadalupe Casillas Gómez,Mauricio Del Río Martínez,Laura Martínez García

Dirección de arte y diseño de portadaQuetzatl León Calixto

Diseño gráfico Jesús Arana Trejo

Diagramación Juan Espinosa Peña

César Caballero

Producción Carlos Olvera, Teresa Amaya

Nueva ortografía SM 2. Cuaderno de recursos para el profesor. SolucionarioPrimera edición, 2011

D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2011 Magdalena 211, Colonia del Valle,

03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400

www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-607-471-914-7

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea

electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

La marca Ediciones SM® es propiedad de la Fundación Santa María.

Prohibida su reproducción total o parcial.

Impreso en México/Printed in Mexico

3

PresentaciónEn septiembre de 2008, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) dio a conocer el documento La ortografía de los estudiantes de educación básica en México, primer estudio que evalúa con rigor estadístico los errores ortográficos en que incurren los alumnos. El trabajo se basó en el análisis de una muestra nacional de textos escritos por estudiantes de tercero y sexto grados de primaria, así como de tercero de secundaria, pertenecientes a instituciones educativas tanto públicas como privadas.

Dicho informe establece que: “La ortografía es un componente importante de la comunicación eficaz de los mensajes, ya que elimina ambigüedades semánticas, léxicas y sintácticas: el dominio de las convenciones ortográficas facilita la comprensión entre lectores y escritores”.

El estudio tiene la virtud de plantear una tipología del error (omisión o adición de letras, segmentación equivocada de palabras, ausencia de tildes, omisión de la mayúscula al escribir nombres propios, al iniciar un párrafo o después del punto, etc.); también concluye que la cantidad de errores ortográficos encontrados en los textos escolares es muy alta.

Aunque el estudio no fijó como objetivo dar propuestas de solución a este problema, sí estima que una mejor práctica lectora y de reflexión sobre la lengua mejoran la ortografía, y viceversa: la habilidad ortográfica influye en las habilidades de los alumnos para comprender lo que leen y reflexionar acerca de lo que escriben. Se recomienda la lectura del informe completo, disponible en la página del inee (http://www.inee.edu.mx).

Con base en los resultados del informe anterior, y ante los cambios propuestos en la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb), Ediciones SM creó la serie Nueva ortografía sm para los seis grados de primaria, cuyo propósito general es incrementar la competencia comunicativa de los alumnos mediante el estudio y la reflexión de las convenciones propias de la escritura. El modelo didáctico adoptado en las lecciones de la serie Nueva ortografía sm constituye la parte medular de la propuesta, la cual concibe el estudio de la ortografía como una condición para mejorar la comunicación escrita.

Asimismo, para apoyar a los docentes en un mejor aprovechamiento del libro Nueva ortografía sm 2, Ediciones SM ha elaborado el CuaderNo de reCursos para el profesor, que ofrece sugerencias de trabajo en el aula y otros recursos didácticos de gran utilidad. En el cuadro se resume el contenido de este material.

Cuaderno de recursos para el profesorSección Contenido Páginas

Dosificación de contenidosContiene una propuesta de programación semanal de los contenidos ortográficos.

4 y 5

Sugerencias didácticas Plantea propuestas didácticas concretas para trabajar cada sección del libro del alumno.

6 a 10

Respuestas de las autoevaluacionesOfrece la solución de las cinco autoevaluaciones bimestrales (sección “Me pongo a prueba”).

11

Reglas de ortografíaPresenta las reglas ortográficas de la serie. Incluye ejercicios ilustrativos con los que el profesor puede verificar las reglas y los conceptos de ortografía.

12 a 23

Juegos ortográficosEs una colección de juegos ortográficos (uno por bloque) para que los niños consoliden su aprendizaje. Privilegian el trabajo en equipo y son fotocopiables.

24 a 32

Esperamos que este material constituya un apoyo efectivo para el trabajo del profesorado y facilite el esfuerzo cotidiano hacia una mejora educativa en las aulas mexicanas.

Los editores

4

Dosificación de contenidosLección Página

BLOQUE

1

1 El abecedario 102 Orden alfabético 123 El punto ( . ) 144 Nombres propios 165 Nombres de lugares 186 Palabras con ch 207 Palabras con bu-, bur- y bus- 228 Palabras con br y bl 249 Palabras con v 2610 Palabras con b y v 28

Periódico mural / Me pongo a prueba 30, 31, 32, 33

BLOQUE

2

11 Palabras con c y qu 3612 Palabras con -illo e -illa 3813 Palabras con y 4014 Palabras homófonas con ll y y 4215 Espacios entre palabras 4416 Presentación de textos 4617 La coma ( , ) 48


BLOQUE

3

18 Signos de interrogación ( ¿ ? ) y exclamación ( ¡ ! ) 5619 Palabras juntas o separadas 5820 Palabras con -aje, -eje y -jería 6021 La g suave 6222 Palabras con güe y güi 6423 La g fuerte 6624 Palabras con hie-, hue- y hui- 6825 Palabras homófonas con h 7026 Palabras con r suave 7227 Palabras con r fuerte o rr 74


BLOQUE

4

28 Palabras con c y z 8229 Palabras con -eza y -azo 8430 Palabras con -oso, -osa, -ísimo e -ísima 8631 La raya ( — ) 8832 Palabras con x 9033 Los dos puntos ( : ) 9234 Abreviaturas 9435 Símbolos 96


BLOQUE

5

36 La sílaba 10437 Las sílabas tónicas y átonas 10638 La tilde ( ´ ) 10839 Palabras con mb y mp 11040 Palabras con nv y nf 11241 Escritura de números 114


5

semana Proyecto Ámbito

1Exponer un tema empleando carteles de apoyo. Estudio2

3

4 Organizar la biblioteca de aula y el préstamo de libros a casa. Literatura

5

6Hacer un juego con descripciones e ilustraciones. Participación comunitaria y familiar

78

9Registrar un proceso conocido. Estudio

10

11 Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes. Literatura

1213 Dictar noticias para el periódico escolar

sobre eventos en la comunidad. Participación comunitaria y familiar14

15Verificar la información que se tiene de un tema. Estudio16

17

18

Reseñar cuentos. Literatura19

20

21Escribir un anuncio publicitario. Participación comunitaria y familiar

22

23Atender a una exposición oral, parafrasear información y tomar notas. Estudio24

2526

Reseñar leyendas y cuentos mexicanos. Literatura2728

Elaborar instructivos sencillos. Participación comunitaria y familiar2930

31Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural del entorno. Estudio32

3334 Elaborar un inventario de útiles y materiales

escolares para reubicarlos, reemplearlos o reemplazarlos.

Participación comunitaria y familiar3536

6

sugerencias didácticasEntrada de bloque

Propósito de la entrada de bloque. Introducir a los alumnos al estudio de las convenciones ortográficas

mediante la lectura de textos literarios y expositivos.

secuencia didáctica (sesión modelo)Inicio1. Solicite a los alumnos observar los dibujos y hacer

una breve descripción de las imágenes. Luego, pida que las coloreen.

2. Plantee preguntas como las siguientes: “¿De qué tratan los textos? ¿Las imágenes guardan alguna relación con ellos?”. Guíe al grupo para que determine el campo semántico de los textos y las ilustraciones.

Desarrollo3. Pida a un estudiante que lea en voz alta el texto

que más llame su atención. 4. Pregunte al resto del grupo: “¿De qué trata el

texto que leyó su compañero? ¿Les gustó ¿Les pareció interesante? ¿Por qué?”.

5. Pregunte qué semejanzas y diferencias observan en los textos de la entrada y cómo los agruparían.

Actividades complementarias● A partir de las letras y los signos destacados en la entrada, solicite a los alumnos hacer predicciones de

los temas que se desarrollarán a lo largo del bloque. Después, pida que hojeen las lecciones y confirmen sus predicciones.

● Proponga a los escolares, como tarea en casa, buscar un texto que trate el mismo tema de la entrada. Aclare que pueden elegir un texto similar de los que aparecen ahí u otro diferente. Ayúdelos a buscar en la entrada el espacio más apropiado para que los escolares escriban su texto.

7

sugerencias didácticasLección 24. Palabras con hie-, hue- y hui-

Propósito de la lección 24. Los alumnos reconocerán el uso de la letra h en las palabras que comienzan con

hie-, hue-, hui- y utilizarán esta regla ortográfica en la escritura de textos.

secuencia didáctica (sesión modelo)Inicio1. Lea en voz alta el texto “Las huellas de Vito”.2. Pregunte a los estudiantes si el texto que usted

leyó es una reseña. En caso de que no compren-dan el significado de esta palabra, lea la definición que aparece en el diccionario: “narración o des-cripción breve o resumida”.

3. Converse con los escolares acerca de las reseñas que contamos cuando recomendamos un libro, una película, la lectura de un cuento, etcétera.

Desarrollo4. Pida a un alumno que lea en voz alta la instrucción

y las palabras con h de la actividad 1. Cerciórese de que los estudiantes conozcan el significado de esos vocablos y, en caso contrario, indague si algún miembro del grupo tiene alguna referencia. Proponga a los alumnos exponer, frente a los demás, oraciones que contengan esas palabras.

5. Pregunte en qué se parecen las palabras de la actividad 1 (todas empiezan con la letra h).

6. Proponga al grupo resolver en parejas las páginas 68 y 69 del libro de ortografía.

7. Escriba en el pizarrón, en forma horizontal, las sílabas hie-, hue- y hui-. Pida a los estudiantes que anoten, en la columna correspondiente, todas las palabras de la lección 24 que contengan esas letras.

8. Invite a los alumnos a mencionar algunas palabras derivadas de las que escribieron en las columnas; por ejemplo: hueso, huesos, huesito, huesero, huesudo, huesuda.

9. Oriente al grupo para generalizar la regla ortográfica correspondiente: “Se escriben con h las palabras que empiezan con hie-, hue-, hui- y sus derivadas”. Pida a los estudiantes que la escriban en su cuaderno, así como algunos ejemplos.

Cierre10. Proponga a los alumnos escribir, en forma grupal,

el cuento “Las huellas de Vito”. Sugiera incluir al-gunas palabras con h estudiadas en la lección.

11. Solicite que le dicten el primer párrafo del cuento y escríbalo en el pizarrón. Haga las correcciones necesarias de acuerdo con las indicaciones del grupo.

12. Revise con el grupo la correcta ortografía del párrafo escrito en el pizarrón. Ponga énfasis no sólo en las palabras con h inicial, sino en otras letras y signos de puntuación (mayúscula inicial, uso del punto y seguido, punto y aparte, etcétera).

13. Después de revisar y corregir el primer párrafo, pida que lo copien en su cuaderno.

14. Repita las actividades 11 y 12 para redactar los siguientes párrafos del cuento.

15. Recomiende a los alumnos levantar la mano para decidir el orden de participación. Mediante preguntas, procure la intervención de aquellos que sean poco participativos.

16. Al concluir la redacción del texto, proponga que lo ilustren.

8

sugerencias didácticasLección 27. Palabras con r fuerte o rr

Propósito de la lección 27. Los alumnos identificarán el sonido fuerte de la r y lo representarán de manera

correcta en un texto escrito.

secuencia didáctica (sesión modelo)Inicio1. Lea en voz alta el anuncio publicitario

de la página 74 del libro del alumno.2. Plantee preguntas como las siguientes:

“¿Qué tipo de texto leí? ¿Cuál es su intención? ¿En qué lugares han visto textos parecidos?”.

3. Enfoque la atención de los escolares en la frase publicitaria: “Mueblería El rincón tiene la solución”. Invítelos a decir frases publicitarias de otros anuncios que hayan leído o escuchado.

4. Pida que subrayen en el anuncio las palabras con r inicial o con rr.

5. Solicite a un alumno que le dicte las palabras que él subrayó en su libro y escríbalas en el pizarrón. Repase con el grupo la pronunciación de la r y la rr en esos vocablos.

Desarrollo6. Invite a algunos escolares a pronunciar en voz

alta los nombres de los objetos ilustrados en la actividad 1 de la lección 27 de su libro (ponga énfasis en el sonido de la r inicial). Luego, pídales resolver la actividad.

7. Después de hacer lo anterior, guíe a los alumnos para que lleguen a la siguiente conclusión: la r tiene un sonido fuerte cuando va al principio de una palabra.

8. Escriba en el pizarrón las palabras coro y corro. Invite a dos alumnos a representar con dibujos esas palabras.

9. Plantee al grupo las siguientes preguntas: “¿Las palabras escritas en el pizarrón significan

lo mismo? ¿Se pronuncian igual? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo se debe representar el sonido fuerte de la r entre dos vocales?”.

10. Invite a varios estudiantes a inventar oraciones con las palabras coro y corro.

11. Solicite a los escolares resolver las actividades 2 y 3 de su libro.

12. Anote en el pizarrón algunas palabras en las que se observe el uso incorrecto de la r y la rr; por ejemplo las siguientes: carra, ariero, guitara, tore, torro, etc. Pronuncie las palabras en voz alta; luego, solicite ayuda a los alumnos para corregirlas.

13. Pida que resuelvan la actividad 4 del libro de ortografía; después, pregunte a algunos la razón por la que anotaron r o rr.

14. Invite a los estudiantes a expresar lo que aprendieron durante la lección y escríbalo en una cartulina. Péguela en una de las paredes del salón para que quede a la vista de todos.

Cierre15. Asesore a los alumnos durante la escritura

de los anuncios publicitarios planteados en el desafío. Recomiéndeles hacer primero un borrador y corregirlo cuantas veces sea necesario. Pida que pasen en limpio su anuncio cuando estén seguros de que el uso de r y rr es correcto.

16. Solicite a los estudiantes que intercambien sus anuncios. Indague cuál les gustó más y por qué.

9

Actividades complementarias

LEO Y OBSERVO

● Elija alguna modalidad para leer el texto inicial: lectura en voz alta, compartida, guiada, independiente. Decida también si la lectura se hará de manera individual, en parejas o en pequeños grupos.

● Pregunte al grupo qué tipo de texto leyeron: receta, instructivo, reseña, anuncio, nota enciclopédica. Pregunte también acerca de la intención del texto: informar, dar instrucciones, expresar sentimientos, recrear, etcétera.

● En caso de leer un texto informativo, pregunte si el título es apropiado.

● En caso de leer un texto literario, indague si fue del agrado de los alumnos y por qué.

● Plantee preguntas para asegurarse de la comprensión del texto. Formule primero preguntas que aludan al contenido literal y, después, al contenido implícito.

● En caso de que el texto contenga vocablos desconocidos para el alumno, utilice alguna estrategia para dilucidar el significado: consultar el diccionario, indagar las referencias que el grupo posee sobre el vocablo o deducir el significado por contexto.

JUEGO Y APRENDO

Mi glosario● Pida a un alumno que lea en voz alta

la palabra (y su definición) resaltada en esta cápsula. Luego, revise con el grupo el contexto de ese vocablo en la lección.

● Invite a varios estudiantes a inventar oraciones o frases que incluyan la palabra en cuestión; de este modo, usted podrá corroborar si han comprendido su significado.

● Aclare que en la cápsula “Mi glosario” sólo se plantea una acepción de la palabra, pero que ésta puede tener varias. Escriba, por ejemplo, la palabra tiro, que aparece en la cápsula de la página 41 del libro de ortografía, y lea al grupo, con ayuda del diccionario, varias acepciones de este vocablo.

En familia● Explique a los alumnos que la parte que da

significado a una palabra se conoce

como raíz. En muchas palabras la raíz no sufre cambio, pero sí las partes que se encuentran antes o después de ésta.

● Explique a los alumnos que se llaman palabras primitivas aquellas que van solas. Si a una palabra primitiva se le agregan otras partes antes o después de la raíz se forma una palabra derivada. Una palabra primitiva y sus derivadas forman una familia de palabras. Ejemplo: mesa, mesero, mesita, mesilla, meseta.

● Aclare que en muchas familias de palabras hay ciertas letras que conservan su lugar. Por ejemplo, en la familia barco, barca, barcaza, barquito, la letra b mantiene su regularidad en todas. Por tanto, se puede deducir la escritura de una palabra si se recuerda la escritura de otras que se derivan de ella.

● Escriba en el pizarrón una familia de palabras que aparezca en el libro de ortografía. Solicite a un estudiante que complete las palabras con la letra faltante para observar la consistencia de esa letra.

Saber más● Las cápsulas “Saber más” tienen la finalidad

de ampliar la información sobre el tema de la lección, por lo que es importante solicitar a los alumnos que analicen y relacionen el contenido de la cápsula con la lección.

● Cuando sea pertinente, guíe a los estudiantes para que corroboren la información planteada en la cápsula; por ejemplo, la que aparece en la página 13 del libro: “En los diccionarios, las palabras con ll inicial se agrupan con los vocablos que empiezan con l”.

¿QUÉ APRENDÍ?

● Comente a los escolares que en este apartado se enuncia la regla o los conceptos estudiados en la lección. Rételos a plantear más ejemplos diferentes de los que aparecen en la lección para generalizar la convención ortográfica.

Desafío ● Valore el trabajo efectuado por los alumnos

en este apartado, así podrá corroborar el grado en que se han apropiado de las convenciones ortográficas.

10

sugerencias didácticasPeriódico mural

Propósito de la sección “Periódico mural”. Los alumnos repasarán y reafirmarán los aprendizajes logrados durante el bimestre.

secuencia didáctica (sesión modelo)Inicio1. Plantee las siguientes preguntas: “¿Para qué

sirven los periódicos? ¿Alguna vez han leído alguno? ¿Qué sección les llamó la atención? ¿Han leído algún periódico especialmente dirigido a los niños?”.

2. Converse con los escolares acerca del contenido de un diario y de su utilidad.

3. Indague si saben qué es un periódico mural y cuáles son sus características.

4. Aclare que un periódico mural tiene el propósito de compartir información de interés con los miembros de la comunidad escolar; por esta razón, debe colocarse en una pared o un muro a la vista de todos.

Desarrollo5. Pida a un estudiante leer en voz alta los

encabezados del “Periódico mural” de su libro. Invite al grupo a exponer sus predicciones sobre el contenido de cada una de las secciones.

6. Explique a los alumnos que las instrucciones para efectuar las actividades se encuentran en la parte inferior de cada página.

7. Pida que lean cada uno de los apartados y hagan las actividades indicadas en las instrucciones; se sugiere que las lleven a cabo por parejas o en pequeños grupos.

8. Al terminar las actividades, pregunte a los estudiantes si sus predicciones se confirmaron.

Cierre9. Revise con los alumnos las respuestas de

las actividades planteadas en esta sección. En cada caso, solicíteles respaldar sus respuestas con argumentos.

10. Converse con los alumnos acerca de la importancia de publicar textos con la mejor presentación posible y sin errores ortográficos.

Actividades complementarias● Solicite a los alumnos llevar al colegio un periódico, de preferencia, dirigido a los niños. Invítelos a revisar

las secciones y notas que más les interesen. ● Proponga la elaboración de un periódico mural. Organice al grupo en equipos y acuerde con ellos las

secciones que podrían incluir. Cada equipo se hará cargo de la elaboración de una sección.● Asesore a los equipos en la redacción, corrección de borradores y en la presentación final del periódico.

Ponga énfasis en la aplicación de las normas ortográficas estudiadas durante el bimestre.● Sugiera a los equipos pegar las secciones sobre una base (puede ser papel kraft) en el muro de alguno de

los pasillos más concurridos del colegio.

11

Respuestas de las autoevaluacionesme pongo a prueba

Propósito de la sección “Me pongo a prueba”. Los alumnos evaluarán sus aprendizajes logrados a lo largo de un bloque.

RecomendacionesAntes del examen ● Comente con los estudiantes cuál es la finalidad

de la evaluación: que cada uno verifique lo que aprendió.

● Explique a los alumnos las principales características de la autoevaluación: está formada por diez preguntas; en cada pregunta hay tres opciones de respuesta y sólo una es correcta.

● Recomiende a los estudiantes leer detenidamente las instrucciones antes de responder.

Durante el examen● Dé a los alumnos el tiempo suficiente para resolver

el examen y resuelva sus dudas en forma individual.

Después del examen● Solicite a los estudiantes un conteo de los aciertos

obtenidos. Luego, con base en este resultado, pida que coloreen el dibujo correspondiente.

● Verifique los errores más frecuentes. Si lo cree pertinente, refuerce el tema o los temas en los que el aprendizaje fue deficiente.

Respuestas

Bloque 1. Páginas 32 y 33

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10O ● ● O O O ● O ● ●

● O O O ● O O O O OO O O ● O ● O ● O O


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10O O O ● O O O O ● ●

O ● ● O ● O ● O O O● O O O O ● O ● O O


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10O O O O O ● O O O ●

● ● ● O O O O ● ● OO O O ● ● O ● O O O


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10O ● O ● ● ● ● O ● OO O ● O O O O O O ●

● O O O O O O ● O O


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10● O O O O O O O ● ●

O ● O O ● O ● O O OO O ● ● O ● O ● O O

12

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Encierre en el siguiente texto las letras que se deben escribir con mayúscula.

¿ve aquella loma que parece vejiga de puerco? pues detrasito de ella

está la media luna. ahora voltié para allá. ¿ve la ceja de aquel cerro?

véala. y ahora voltié para ese rumbo. ¿ve la otra ceja que casi no se

ve de lo lejos que está? bueno, pues eso es la media luna de punta

a cabo. como quien dice, toda la tierra que se puede abarcar con

la mirada.

Juan Rulfo. Pedro Páramo. Editorial RM, 2005. (Fragmento)

2. Escriba lo que se indica.

Los nombres de dos calles.

● ............................................................................ ● ............................................................................

Los nombres de dos accidentes geográficos.

● ............................................................................ ● ............................................................................

Los nombres de dos instituciones.

● ............................................................................ ● ............................................................................

Los nombres de dos cuerpos celestes.

● ............................................................................ ● ............................................................................

3. Escriba la parte que le falta a cada palabra.

bu- ● distri ..............................................

bur- ● ..............................................capié

bus- ● .............................................. magnético

-buir ● ..............................................lla

bio- ● ..............................................buja

4. Complete las oraciones con las formas conjugadas de los verbos deber, saber y haber.● Ayer .............................................. mucha neblina en el aeropuerto.

● .............................................. prever que no llegarías nunca.

● Al sonar la alarma sísmica .............................................. dirigirnos a la zona de seguridad.

● El niño .............................................. que debía llegar temprano al colegio.

Reglas de ortografía

Se escribe con letra inicial mayúscula…

1. Al principio de cualquier escrito.

2. Después de punto y seguido o punto y aparte.

3. Después de signos de interrogación y de exclamación, a no ser que éstos vayan seguidos de coma, punto y coma o dos puntos.

4. Después de puntos suspensivos cuando éstos hacen la función del punto.

5. Los nombres propios de personas (nombres de pila, apellidos, sobrenombres, apodos, alias, epítetos), animales u objetos.

6. Los nombres de países, ciudades y topónimos (pueblos, villas, aldeas, rancherías, regiones).

7. Los nombres de calles.8. Los nombres de accidentes

geográficos (mares, volcanes, montañas, lagos, golfos, cabos).

9. Los nombres de instituciones, organismos y empresas.

10. Los nombres de constelaciones, galaxias, estrellas, planetas, satélites y astros.

■

Se escriben con b…

1. Las palabras que comienzan con las sílabas bu-, bur-, bus-excepto vudú.

2. Las palabras que tienen el sonido /b/ antes de l o r (bl, br).

3. Los verbos haber, deber, saber y caber, y sus formas conjugadas con el sonido /b/.

4. Verbos que acaban en -buir.5. Las palabras que tienen los

elementos compositivos bio- (“vida”) y biblio- (“libro”).

6. Las formas del copretérito de los verbos de la primera conjugación (terminados en -ar) y del verbo ir: -aba, -abas, -ábamos, -aban.

serie Nueva ortografía sm

buir

bus

bio

bu

bur

hubo

Debí

debemos

sabía

13

Reglas de ortografía5. Anote en los paréntesis las letras correspondientes.

a) Dos meses ( ) bicéfalo

b) Dos cabezas ( ) bidente

c) Dos veces por semana ( ) bimestre

d) Con dos dientes ( ) bisemanal

6. Anote palabras con vice-, viz- o vi-. ● La persona que ocupa el sitio inmediatamente inferior al presidente

es el .............................................................................

● La persona que puede sustituir a un conde es el ..................................................

...........................

● La persona que sucede a un secretario es el ............................................................

7. Escriba las palabras en los casilleros que responden a cada definición.

1 Que se alimenta de plantas.

2 Que se alimenta de peces.

3 Que se alimenta de carne.

4 Que se alimenta de granos.

5 Que se alimenta de plantas y animales.

8. Complete las palabras con las sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.● ...................sa ● a...................ado ● man...................ra

● ...................ñar ● la................... ● ver...................nza

● pin...................no ● ...................ñapo ● cuel...................n

9. Escriba dos verbos en infinitivo con las siguientes terminaciones.

-ger -gir -gerar

.............................................. .............................................. ..............................................

.............................................. .............................................. ..............................................

10. Encierre la terminación -logía de las siguientes palabras.

biología geología cancerología

5

1

2

3

4

7. Las palabras que tienen el sonido /b/ al final de una sílaba o de una palabra.

8. Las palabras que comienzan con el prefijo bis- (“dos”) y sus variantes bi-, biz-.

9. Las palabras que terminan en -bilidad; excepto, civilidad, movilidad y sus derivadas.

■

Se escriben con v…

1. Las formas del verbo ir donde aparece el sonido /b/; excepto las formas del copretérito de indicativo: iba, ibas, íbamos, iban.

2. Las palabras que empiezan por el elemento compositivo vice- (“en vez de”, “inmediatamente inferior a”) y sus variantes viz-, vi-.

3. Las palabras que acaban en -voro(a); excepto, víbora.

4. Las palabras que comienzan con eva-, eve-, evi- y evo-.

5. Los adjetivos que terminan en -ave, -avo(a), -eve, -evo(a), -ivo(a); excepto árabe.

6. Las palabras que comienzan con los prefijos ad- o sub- y van seguidas por el sonido /b/.

■

Uso de g suave

1. Se escribe g antes de a, o, u. 2. Se escribe gu antes de e, i.3. Se escribe gü antes de e, i

para que suene la u. ■

Se escriben con g fuerte…

1. Las palabras que llevan g antes de e, i.

2. Las palabras que empiezan por el elemento compositivo geo- (“tierra”).

3. Las formas verbales que en el infinitivo terminan en -ger, -gir y -gerar; excepto tejer y crujir.

4. Las palabras que terminan con el elemento compositivo -logía (“tratado, ciencia o estudio”).

b

d

a

c

vicepresidente

vizconde

vicesecretario

h e r v í b o r o

p i s c í v o r o

c a r n í v o r o

g r a n í v o r o

m

n

v

r

ga gra gue

go güe

gui gue

gui

güi

14

Reglas de ortografía 11. Complete las palabras con las terminaciones -aje, -eje y -jería. ● relo................... ● vi................... ● salv...................

● mens................... ● al................... ● t...................

12. Forme, con las siguientes palabras, otras derivadas que terminen en -jero. ● granja: .............................................. ● reloj: ..............................................

● tinaja: .............................................. ● pasaje: ..............................................

● consejo: .............................................. ● caja: ..............................................

13. Complete con la terminación -jear los siguientes verbos. ● force................... ● ho................... ● gorgo...................

● o................... ● co................... ● burbu...................

14. Una con flechas las palabras de la izquierda y su aumentativo.

bala pelotazopelota sartenazosartén mujerazamujer balazo

15. Complete las palabras con el despectivo -zuelo o -zuela.● ladron................... ● bribon................... ● joven...................

● veje................... ● mo................... ● actor...................

16. Escriba los apellidos derivados de los siguientes nombres. ● Domingo: ......................................................................................................................................................

● Ramiro: ............................................................................................................................................................

● Gonzalo: .........................................................................................................................................................

17. Escriba el plural de las siguientes palabras.● luz: .......................................................................................................................................................................

● veloz: .................................................................................................................................................................

● tapiz: ..................................................................................................................................................................

18. Escriba los sustantivos terminados en -ción a partir de los siguientes verbos.

bendecir fabricar curar

.............................................. .............................................. ..............................................

5. Las palabras acabadas en -gencia, -génico, -gésico, -gesimal, -gésimo, -gia, -gio(a), -gión y -gioso(a).

■

Se escriben con j…

1. Las palabras que terminan en -aje, -eje y -jería.

2. Las palabras acabadas en -jero(a) que proceden de otra palabra que tiene j en la raíz.

3. Los verbos terminados en -jear y todas sus formas verbales.

4. Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen g ni j.

■

Se escriben con z…

1. Las palabras con el sufijo -azo(a) cuando es aumentativo y significa “dar un golpe con” o “un gran o una gran”.

2. Las palabras que terminan con el despectivo -zuelo(a).

3. Los sustantivos derivados de verbos que tienen el sufijo -anza.

4. Los sufijos -ez, -eza de los sustantivos abstractos derivados de adjetivos.

5. El sufijo -izar de los verbos derivados de sustantivos o adjetivos.

6. Los adjetivos terminados en -izo(a) derivados de un verbo.

7. El sufijo -ez que sirve para formar apellidos derivados de nombres masculinos.

■

Se escriben con c…

1. El plural de las palabras que en singular terminan con z.

2. Las palabras con c derivadas de otras palabras que se escriben con z.

3. El sufijo -ción de los sustantivos derivados directamente de verbos acabados en -ar, -ir.

4. Los verbos acabados en -acer, -ecer, -ocer, -ucir.

jería

granjero relojero

tinajero

jear jear jear

jear

zuelo zuelo zuela

zuelo zuela zuelo

jear jear

pasajero

consejero cajero

aje

aje

je

aje

eje

Domínguez

Ramírez

González

luces

veloces

tapices

bendición fabricación curación

15

Reglas de ortografía19. Anote la parte que falta a las palabras. ● La decad................... del Imperio Romano se debió a las invasiones

de los bárbaros.

● En este río hay abund................... de salmón.

20. Escriba con letra los siguientes números ordinales.● 20°: .............................................. ● 40°: ..............................................

● 30°: .............................................. ● 50°: ..............................................

21. Agregue a las palabras la terminación -ísimo para formar los superlativos. ● sabroso: ......................................................................................................................................................

● honrado: ......................................................................................................................................................

22. Complete las palabras con las terminaciones -oso u -osa.

Las palabras herm..................., joc..................., curi................... y tortu................... son

adjetivos calificativos.

23. Complete las palabras con las sílabas ca, que, qui, co o cu. ● ...................ja ● ...................beta ● ...................lor

● ...................sadilla ● ...................mica ● ban...................llo

24. Anote la letra que falta a las palabras.● ...................ermés ● ...................oala ● ...................ilómetro

● ...................ilogramo ● ...................iwi ● ...................uwait

25. Anote la letra que falta a las palabras.● ...................resa ● ...................razo ● ...................rama

● ...................rulla ● ca...................richo ● ...................rudo

26. Escriba tres palabras terminadas en r.

.............................................. .............................................. ..............................................

27. Complete las palabras con r o rr. ● ...........ancho ● ama...........ar ● sub...........ayar

● hon...........ado ● Is...........ael ● aho...........ar

● ...........eligión ● ja...........a ● ce...........adura

● a...........oz ● al...........ededor ● to...........e

5. Los sustantivos y adjetivos terminados en -icie, -icio.

6. Los sufijos -ancia, -encia de los sustantivos abstractos derivados de adjetivos y de verbos.

■

Se escriben con s…

1. Las terminaciones de las palabras cuando es una marca de plural.

2. El sufijo -ésimo(a) de los numerales.

3. El sufijo -ísimo(a) de los superlativos.

4. Las palabras que terminan en -ismo, -ista.

5. Las palabras que terminan en -és, -ense y forman gentilicios.

6. El sufijo -oso(a) que forma adjetivos derivados de sustantivos.

■

Uso de c, k y qu (sonido /k/)

1. Se escribe qu antes de las vocales e, i. En este caso, la u no suena.

2. Se escribe c antes de las vocales a, o, u.

3. Se escribe k en algunas palabras que no proceden de lenguas latinas.

■

Uso de r suave

1. La r suena suave entre dos vocales.

2. La r tiene el sonido suave cuando forma parte de los grupos br, cr, dr, fr, gr, pr, tr.

3. La r tiene sonido suave cuando se encuentra al final de una sílaba o de una palabra.

■

Uso de r fuerte o rr

1. La r tiene sonido fuerte cuando va al inicio de una palabra.

2. La r suena fuerte cuando va después de las consonantes l, n, s.

3. Se escribe r fuerte después de las consonantes b, d, t, cuando la r no forma sílaba con ellas.

encia

ancia

vigésimo cuadragésimo

trigésimo

sabrosísimo

honradísimo

quincuagésimo

oso oso oso oso

ca cu ca

que

k k k

k

f b d

g

r rr r

rr

rr

rr

r r

r rr

rr r

p c

k k

quí qui

16

Reglas de ortografía 28. Escriba las palabras compuestas que se forman.● banca + rota: .............................................................................................................................................

● para + rayos: ..............................................................................................................................................

● porta + retrato: .......................................................................................................................................

29. Agrupe las palabras como se indica.

hielo huir hueso hiato huelga hialino huipil hierro

hia- hie- hue- hui-

30. Una con flechas las palabras y su significado.

heptaedro Irregular o extraño. homógrafo Palabra con seis sílabas.hexasílabo Tienda de gran superficie.heteróclito Palabra que se escribe igual que otra.hipermercado Cuerpo con siete caras.

31. Escriba una palabra derivada de cada una de las que aparecen abajo. ● villa: .............................................................

● cuchillo: .............................................................

● rodilla: ..............................................................

● camilla: ..............................................................

32. Complete las siguientes palabras.

re.................. virre................. mame................. mague ..................

33. Conjugue los verbos en tiempo presente, modo indicativo, en las personas que se indican. ● contribuir ➞ ● Yo ................................. ● Ellos .................................

● sustituir ➞ ● Yo ................................. ● Ellos .................................

● influir ➞ ● Yo ................................. ● Ellos .................................

34. Complete las palabras con los prefijos ad-, dis- o sub-.● ...................yacente ● ...................yugar ● ...................yuntivo

4. Se escribe rr (sonido fuerte) entre dos vocales.

5. Se escribe rr en las palabras compuestas cuyo segundo elemento comienza por r, para mantener el sonido fuerte que queda entre dos vocales.

■

Se escriben con h…

1. Las palabras que empiezan por hia-, hie-, hue-, hui-.

2. Las formas verbales cuyo infinitivo lleva h inicial.

3. Las palabras que llevan los siguientes elementos compositivos: hecto- (“cien”), hemi- (“medio”), hepta- (“siete”), hexa- (“seis”), hetero- (“otro”, “diferente”), homo- (“igual”, “semejante”), hidro-, hidra- (“agua”), hiper- (“en exceso”, “muy grande”), hipo- (“debajo de”), hipo- (“caballo”).

■

Se escriben con ll…

1. Las palabras que terminan en -illa, -illo y -ullo.

2. Los verbos cuyos infinitivos terminan en -illar, -ellar, -ullar y -ullir.

■

Se escriben con y…

1. Las palabras que terminan con el sonido vocálico /i/ cuando va después de una vocal con la que forma diptongo o de dos con las que forma triptongo.

2. Las formas de los verbos que en infinitivo terminan en -uir.

3. Las palabras con la sílaba yec.

4. Después de los prefijos ad-, dis-, sub-.

■

Uso de la letra x

1. La x puede tener distintos sonidos. Entre dos vocales o al final de sílaba presenta el sonido /ks/. Al inicio de palabra se pronuncia como /s/.

bancarrota

pararrayos

portarretrato

hiato hielo hueso huipilhialino hierro huelga huir

y y y y

contribuyo

sustituyo

influyo

contribuyen

sustituyen

influyen

ad sub dis

17

Reglas de ortografía35. Anote en los paréntesis el inciso correspondiente al sonido de la x en las palabras.

a) mixiote ( ) /ks/

b) taxi ( ) /j/

c) Xóchitl ( ) /sh/

d) Xavier ( ) /s/

36. Escriba las palabras del recuadro donde corresponda.

xilófago xilografía xenofobia xerófilo

● ..............................................: antipatía por los extranjeros.

● ..............................................: insecto que roe la madera.

● ..............................................: que está adaptado a la vida en zonas secas.

● ..............................................: arte de grabar en madera.

37. Complete las palabras con m o n.● no.............bre ● co.............pañero ● e.............fermo

● i.............vierno ● e.............vidia ● bo.............bero

38. Anote en los casilleros las palabras que se definen.

1 Cilindro hueco.

2 Forma conjugada del verbo tener (pretérito).

3 Dar un voto o una opinión.

4 Referido a un cuerpo elástico, saltar o salir despedido al chocar contra otro objeto.

5 Cilindro de cordel enrollado.

6 Del toro o de la vaca.

7 Sublevar.

8 Descubrir.

39. Anote las homófonas con h o sin h que faltan. ● La señora ..................................................... los domingos en una capilla.

● Cuando vio la ................................... supo que llegaría muy tarde.

● En el cuento, Aurora, la bella durmiente, se pinchó el dedo con un

......................................................

● ................................... tanto la bicicleta que ya está muy maltratada.

1

2

3

4

5

6

7

8

En algunos topónimos la x aparece con el sonido /j/. En México, en algunas palabras de origen indígena, se puede presentar el sonido /sh/ entre vocales o al inicio de la palabra.

2. Se escriben con x las palabras que empiezan por los prefijos ex-, extra- (“fuera de” o “privación”).

3 Se escriben con x las palabras que empiezan por los elementos compositivos xeno- (“extranjero”), xero- (“seco”), xilo- (“madera”).

■

Ortografía en el uso de las letras n y m

1. Se escribe m antes de b y p.2. Se escribe n antes de v y f.■

Palabras homófonas

Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, pero su escritura y su significado son diferentes.

Homófonas con b y v

• tubo/tuvo • botar/votar• rebelar/revelar • barón/varón• había/avía • sabia/savia• haber/a ver • Nobel/novel• acerbo/acervo • cabo/cavo• bacía/vacía • bobina/bovina• bacilo/vacilo • bello/vello• balido/valido • baya/valla/vaya• baca/vaca• grabar/gravar• bienes/vienes

Homófonas con h

• hora/ora • hizo/izo• hola/ola • hecho/echo• hojear/ojear • halla/aya/

haya• hoya/olla • habría/abría• herrar/errar • había/avía• hato/ato • haber/a ver• hasta/asta • huso/uso• ha/ah/a • horca/orca• honda/onda • rehusar/reusar• deshojar/desojar • deshecho/desecho

b

d

a

c

xenofobia

xilófago

xerófilo

xilografía

m m n

n n m

t u b o

t u v o

v o t a r

b o t a r

o v i l l o

b o v i n o

r e v e l a r

r e b e l a r

ora

hora

huso

Uso

18

Reglas de ortografía 40. Anote las letras en los paréntesis correspondientes.

a) asar ( ) Del verbo besar.

b) azar ( ) Del verbo posar.

c) beses ( ) Cocinar directamente al fuego.

d) veces ( ) Cavidad profunda en la tierra.

e) poso ( ) Atreverse a hacer algo nuevo o difícil.

f) pozo ( ) Casualidad, algo no esperado.

g) sima ( ) Ocasiones en las que se hace algo.

h) cima ( ) Agujero del que se obtiene agua.

i) osar ( ) Revolver la tierra con el hocico.

j) hozar ( ) Punto más alto de una montaña.

41. Encierre la opción que complete la frase y escríbala. ● Yo .............................................. obtendré una buena calificación.

tan bien también

● Tengo .............................................. dinero que no me alcanzará.

tan poco tampoco

● Hugo tiene un .............................................. de estampas repetidas.

sin número sinnúmero

● Miranda se ocupa del .............................................. de la casa.

que hacer quehacer

● Hoy saldré del colegio a las 12:00, es decir al ...............................................

medio día mediodía

42. Divida en sílabas las siguientes palabras, escriba una sílaba en cada cuadro.● labio

● malestar

● baúl

● camiseta

43. Encierre la sílaba tónica en las siguientes palabras.

● poesía ● cauto ● puente ● rehusar● náufrago ● juventud ● labriego ● cuadra● centuria ● esmeril ● apantle ● túnel

Homófonas con s, c, z

• acechar/asechar • cocer/coser• asar/azar • concejo/• basar/bazar consejo• veces/beses • sueco/zueco• casa/caza • encima/• has/haz enzima• cebo/sebo • hice/ice• cede/sede • osar/hozar• cegar/segar • losa/loza• poso/pozo • masa/maza• cepa/sepa • paces/pases• seta/zeta • risa/riza• cima/sima • verás/veraz■

Palabras juntas o separadas

El significado de algunas palabras cambia según se escriban en una palabra o en más de una.

• sino/si no• también/tan bien• tampoco/tan poco• entorno/en torno• adondequiera/a donde quiera• exabrupto/ex abrupto• mediodía/medio día• sinfín/sin fin• sinnúmero/sin número• sinvergüenza/sin vergüenza• sinsabor/sin sabor• quehacer/que hacer• asimismo/así mismo/a sí mismo• aparte/a parte■

División silábica

Las sílabas son los grupos de letras de una palabra que se pronuncian en un solo golpe de voz.

El acento y la sílaba tónica

El acento es la mayor intensidad o fuerza con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra.

La sílaba de una palabra sobre la que recae el acento se conoce como tónica. El resto de las sílabas, cuyo sonido es débil, se llaman átonas.

c

e

a

g

i

b

d

f

j

h

también

tanpoco

sinnúmero

quehacer

mediodía

la

ma

ba

ca

bio

les

úl

mi

tar

se ta

19

Reglas de ortografía44. Una con líneas las palabras y los recuadros, de acuerdo con el acento que presentan.

dúctilAcento prosódico

inglés

ingrato cita

cirugía ágata

agaveAcento ortográfico

esfuerzo

parafina afonía

45. Escriba en el cuadro A si la palabra es aguda, G si es grave, E si es esdrújula, y S si es sobresdrújula.

● ladrón ● versátil

● fábrica ● hidrógeno

● aerolito ● cicatriz

● recuérdaselo ● consíguemelo

● aprobación ● mecánico

● cómetelo ● carácter

46. Coloque el acento ortográfico a las palabras que lo necesiten.● cancion ● helice ● principe

● tunel ● devuelvemelo ● raton

● examenes ● hueso ● compratelo

● fragil ● imagenes ● angel

● vestibulo ● maceta ● dictamen

47. Anote la tilde diacrítica a las palabras resaltadas que lo requieran. ● Mi papá es un hombre exitoso. El trabaja mucho.

● El cuaderno de Pepe es rayado.

● Tu eres muy inteligente.

● Ése es tu teléfono celular, no lo vayas a perder.

● ¡Deja que te de un gran pedazo de pastel!

● La casa de mi tía se encuentra muy deteriorada.

● Gracias a mi, obtuvimos un aumento de sueldo.

● Mi perro es un gran danés.

Acento prosódico y acento ortográfico o tilde

El acento ortográfico o tilde ( ́ ) marca el acento de algunas palabras. Siempre se coloca encima de alguna vocal de la sílaba tónica.

El acento que sólo se pronuncia en las palabras, pero no se marca con ningún signo, se llama acento prosódico. ■

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras se clasifican en agudas, graves y esdrújulas.

• Agudas: el acento recae en la última sílaba.

• Graves o llanas: el acento recae en la penúltima sílaba.

• Esdrújulas: el acento recae en la antepenúltima sílaba.

• Sobresdrújulas: el acento recae antes de la antepenúltima sílaba.

■

Reglas de acentuación

• Se escriben con tilde todas las palabras agudas que terminan en -n, -s o vocal.

• Se escriben con tilde las palabras graves que no terminan en -n, -s o vocal; excepto si a la -s la precede una consonante.

• Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.

■

El acento diacrítico

La tilde diacrítica se utiliza para distinguir palabras que tienen la misma forma pero distinto significado o distinta función gramatical. La tilde de los monosílabos es una tilde diacrítica.

• él: pronombre• el: artículo• tú: pronombre• tu: adjetivo posesivo

A

E

G

S

A

S

G

E

A

S

E

G

´

´

´

´

´

´

´

´ ´

´

´

´

´

´

´

´

´

20

Reglas de ortografía 48. Encierre la palabra que complete la frase y escríbala. ● Terminé todo el trabajo, .............................................. no estoy seguro de que

esté bien.

mas más

● .............................................. que debo asistir a la convención.

se sé

● Iré a la fiesta sólo .............................................. va Roberto.

si sí

● Prefiero tomar .............................................. que café.

te té

49. Coloque los puntos que faltan en el siguiente texto.

El dragón joven y el dragón viejo viven juntos en el fondo de un lago

muy hondo

Un día, el dragón joven nada hacia arriba, sube más y más Por fin,

su cabeza asoma por encima del agua

Elisabeth Heck. Miguel y el dragón. Ediciones SM. (Fragmento)

50. Coloque comas donde corresponda. ● Compré muchas frutas: plátano manzana pera y mango.

● Era una noche oscura lluviosa y larga.

● Julio el primo de Paty juega en el equipo de futbol del barrio.

● Muchas gracias José.

● Brisa estudia Matemáticas; Luis Ciencias Naturales.

● Yo se lo dije pero de todas formas lo hizo.

51. Coloque los dos puntos en el lugar que corresponda.● Jaime Sabines expresa “El amor no se dice con nada, ni con

palabras ni con callar” (del poema “Digo que no puede decirse el amor”).

● Algunas preposiciones son éstas a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por y según.

● A los padres de familia El día de mañana no habrá clases…

• dé: forma del verbo dar• de: preposición• más: adverbio de cantidad• mas: conjunción adversativa

equivalente a “pero”• mí: pronombre personal• mi: adjetivo posesivo• sé: forma del verbo ser• se: pronombre• sí: pronombre reflexivo

o adverbio de afirmación• si: conjunción condicional• té: sustantivo• te: pronombre personal■

Reglas para el uso del punto

1. Se utiliza punto y seguido para separar oraciones con cierta relación semántica.

2. Se utiliza punto y aparte para separar párrafos.

3. Se utiliza punto final para cerrar un texto.

■

Reglas para el uso de la coma

1. Para separar los elementos de una enumeración.

2. Para separar aclaraciones (oraciones explicativas y aposiciones).

3. Para separar el vocativo. 4. Para indicar que falta un

verbo en el enunciado porque se ha mencionado antes o se sobreentiende.

5. Para separar conectores que introducen explicaciones.

6. Para separar adverbios o construcciones adverbiales.

■

Reglas para el uso de los dos puntos

1. Para introducir una cita textual.

2. Para anunciar o cerrar enumeraciones.

3. Para introducir ejemplos.4. Se escriben antes de los

vocativos de cortesía en el encabezamiento de cartas, discursos e informes.

5. Para introducir una explicación de lo anterior.

mas

sé

si

té

.

.

, ,

,

, ,

,

,

:

:

:

,

21

Reglas de ortografía52. Encierre, entre signos de interrogación o de exclamación, las siguientes oraciones. ● Quién está nadando en el mar

● Qué hermoso día

● Te gustaría ir al cine

● Podrías ayudarnos a mover el refrigerador

● Esa película estuvo excelente

● Gané el viaje a Europa

53. Identifique el error en el siguiente párrafo y enciérrelo en un círculo.

Mañana habrá una fiesta en la casa de José, ¿será posible que puedas asistir?. Por favor, avísame por la tarde.

54. Elija una regla del uso de los puntos suspensivos y escriba un ejemplo.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

55. Coloque paréntesis donde corresponda.

El 20 de Noviembre de cada año día en que se celebra la Revolución Mexicana se efectúa un desfile militar en la explanada municipal.

56. Escriba la regla de uso de comillas utilizada en cada oración. ● Miguel Hidalgo, “El Padre de la

Patria”, inició la guerra de Independencia de México.

.......................................................................................

......................................................................................

● Respecto a la amistad, Sócrates dijo lo siguiente: “Anda despacio cuando escojas a tus amigos; pero cuando los tengas mantente firme y constante”.

.......................................................................................

......................................................................................

● En el periódico publicaron un artículo titulado “La energía del futuro” que habla de la energía nuclear.

.......................................................................................

......................................................................................

● El director decía que Antonio Barajas era muy “bueno” en su trabajo; sin embargo, cometía muchos errores.

.......................................................................................

......................................................................................

Reglas para el uso de los signos de interrogación y exclamación

1. Los signos de interrogación ( ¿ ? ) encierran preguntas.

2. Los signos de exclamación ( ¡ ! ) encierran exclamaciones que expresan alegría, tristeza, miedo, dolor, entre otros sentimientos.

3. Los signos de interrogación y de exclamación siempre son dos: uno de apertura y otro de cierre.

4. Después de los signos de interrogación y de exclamación no debe ponerse punto.

■

Reglas para el uso de los puntos suspensivos

1. Para indicar que una enumeración podría continuar.

2. Para indicar que se deja algo inconcluso porque se da por hecho que el lector puede completarlo.

3. Para indicar suspenso.4. Para expresar duda

o vacilación en lo que se trata de comunicar.

■

Reglas para el uso de paréntesis

1. Para encerrar aclaraciones o comentarios.

2. Para precisar algún dato (fecha, cantidad, topónimo, sigla, autor u obra de una cita).

3. Para encerrar las acotaciones en las obras teatrales.

■

Reglas para el uso de comillas

1. Para indicar que una cita es textual.

2. Para enmarcar lo que piensa un personaje dentro de una narración.

3. Para indicar una palabra o expresión cuyo sentido es irónico.

4. Para destacar sobrenombres, apodos, alias, etcétera.

R.P.

?

?

?

¿

¿

¿

¡

¡

¡

!

!

!

Paradestacarsobre-

nombres,apodosoalias

Paraindicarqueuna

citaestextual.

Paradestacaruntítulo

Paraindicarironía

()

22

Reglas de ortografía 57. Use el guión corto para formar palabras compuestas. Observe el ejemplo.● Será un taller teórico práctico: ....................................................................................

● Es un fenómeno físico químico: ....................................................................................

● Tratado México estadounidense: ....................................................................................

● Hay una proporción calidad precio: ...................................................................................

58. Remarque con rojo las rayas que señalan los diálogos de los personajes; y con azul, las intervenciones del narrador.

Llevaba un plan en la mente. Faltaban unos minutos para las ocho y

sabía que pronto pasaría frente a él. “Ahora o nunca” pensó cuando la

vio acercarse a la tienda de doña Lucy.

—Hola —balbuceó Luis—, pero Laura sólo lo miró muy seria y

siguió su camino.

Logró alcanzarla nuevamente a la entrada de la panadería.

—Perdona que te hable, pero… desde hace un tiempo…, o mejor

dicho, desde hace mucho tiempo…

—Hola. No acostumbro a hablar con extraños —dijo ella

con firmeza.

—Lo siento. No quiero molestarte. Pero no desconfíes, yo vivo muy

cerca de tu casa…

59. Una con flechas las palabras y su abreviatura correspondiente.

ejemplo apdo.

Secretario abrev.

apartado ej.

general Srio.

página gral.

abreviatura pág.

60. Anote el significado de las siguientes siglas.

● bid: .....................................................................................................................................................................

● cfe: ....................................................................................................................................................................

● cndh: .............................................................................................................................................................

5. Para enmarcar el significado de una palabra.

6. Para enmarcar los títulos de artículos, noticias, trabajos.

■

Reglas para el uso del guión corto

1. Para dividir las palabras al final del renglón.

2. Para formar palabras prefijadas o compuestas.

■

Reglas para el uso de la raya o guión largo

1. Para introducir los diálogos en una conversación.

2. Para delimitar las oraciones aclaratorias del narrador.

3. Para encerrar comentarios marginales, sin relación sintáctica directa con el resto de la oración.

■

Abreviaturas

Una abreviatura es la representación escrita de una palabra con una o varias de sus letras.

1. No existe un número limitado de abreviaturas porque una palabra puede abreviarse de formas distintas.

2. Las letras de la abreviatura conservan el mismo orden que en la palabra.

3. Las abreviaturas sólo pueden terminar en vocal si ésta es la última letra de la palabra.

4. Las abreviaturas siempre se escriben con punto. Éste aparece después de cada una de las palabras que se abrevian.

5. Cuando una palabra lleva tilde, ésta aparecerá en la abreviatura si se conserva la vocal acentuada.

■

Siglas

Una sigla es una palabra formada, generalmente, con las iniciales de otras palabras que constituyen un grupo.

teórico-práctico

físico-químico

México-estadounidense

calidad-precio

—

—

— —

—

— —

BancoInteramericanodeDesarrollo

ComisiónFederaldeElectricidad

ComisiónNacionaldeDerechosHumanos

23

Reglas de ortografía61. Resuelva el crucigrama. Escriba los acrónimos correspondientes.

1 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

2 Secretaría de Marina

3 Consejo Nacional de Fomento Educativo

4 Consejo Nacional de Población

5 Secretaría de Turismo

62. Complete las frases con números de cero a nueve. ● Desde hace ........................................ meses estoy estudiando un diplomado.

● Estoy preocupada, ayer, desperté ........................................ veces durante la noche.

63. Escriba con letra los siguientes números. ● 15: .........................................................................................................................................................................

● 19: .........................................................................................................................................................................

● 25: .........................................................................................................................................................................

● 45: .........................................................................................................................................................................

● 50: ........................................................................................................................................................................

● 149: ......................................................................................................................................................................

● 325: .....................................................................................................................................................................

● 652: .....................................................................................................................................................................

● 248: .....................................................................................................................................................................

64. Escriba el significado de los siguientes símbolos.

m

g

l

m2

°C

Kc

1

2

3

4

5

• Siglas propias: se forman sólo con las iniciales de las palabras que constituyen la expresión (sin nexos ni artículos). Ejemplo: onu (Organización de las Naciones Unidas).

• Siglas impropias o acrónimos: se forman con las iniciales de todas las palabras que constituyen la expresión. Ejemplo: Pemex (Petróleos Mexicanos).

■

Escritura de números cardinales

Los números cardinales expresan números enteros.

1. En un texto, los números entre el cero y el nueve tienden a escribirse con letra.

2. Los números cardinales se escriben en una sola palabra hasta el treinta.

3. A partir del treinta y hasta el cien, se escriben por separado, unidos por y; excepto los múltiplos de diez, los cuales se escriben en una sola palabra.

4. Los múltiplos de cien se escriben en una sola palabra, formando un compuesto con la raíz del número y la forma -cientos. Ejemplo: doscientos.

5. El resto de los números cardinales entre cien y mil (excluido) se escriben yuxtaponiendo a las centenas el resto del número. Ejemplo: doscientos sesenta y ocho.

■

Escritura de símbolos

Un símbolo es una representación constituida por signos o por letras. Los símbolos son formas fijas e invariables que establecen los organismos internacionales en los ámbitos de la ciencia y de la técnica.

1. Los signos se escriben sin punto.

2. Los símbolos nunca llevan -s como marca de plural.

c o n a f e

c

o

a

y

s

m

r

c o n a p o

s e c t u r

quince

diecinueve

veinticinco

cuarentaycinco

cincuenta

cientocuarentaynueve

trescientosveinticinco

seiscientoscincuentaydos

doscientoscuarentayocho

metro

gramo

litro

metroscuadrados

gradoscentígrados

kilocaloría

24

Dibujo de objetos o seres cuyo nombre se escribe con

br y bl.

Dibujo de una familia de

palabras que se escriben

con v.

Bloque 1material

● Cartulina,tijerasypegamento(porequipo)

Instruccionesa) Formenequiposdecuatro

integrantes.b) Recortenlasfichasdedominó,

péguenlasenunacartulinayrecórtenlasnuevamente.

c) Ponganlasfichasbocaabajoyrevuélvanlas.Repártanseelmismonúmerodefichas.Lasdossobrantessequedaránbocaabajo.

d) Eljugadorquetengalafichaconlafrase“Túcomienzaseljuego”tiraráprimero.Luegoseguiráeljugadorqueseencuentrealaderecha,yasísucesivamente.

e) Losjugadorestirarándemodoquelosextremosdelasfichas(textosodibujos)coincidan.

f) Siunjugadornotienelafichaapropiada,comeráunadelassobrantes,obien,perderásuturno.

g) Ganaráquientireprimerotodassusfichas.

AlejandraFernandoCristóbalLucero

Dibujo de objetos cuyo

nombre empieza con ch.

Son nombres propios

de animales.

abejabiberón

casadedo

RocoMininaFiruláis

Palabras que están

acomodadas en orden

alfabético.

Son nombres propios

de lugares.

Dominó ortográfico

MAtERiAL FOtOCOPiAbLE

25

Signo de puntuación

que se coloca al final de

una oración.

tolucaPuebla

Durango

Letra que se forma al unir la c con la h.

b, c, d , f, gNúmero de letras del alfabeto

En orden alfabético

bra, bre, bri, bro, bru, bla,

ble, bli, blo, blu

pensativopasivaactivo

Letra inicial con que se escriben los

nombres propios

Son las vocales.

balónbalompiébalonazo

Ch

Manera en que están

acomodadas las letras del abecedario.

Veintisiete

Son palabras que denotan cualidades. terminan en-ivo o -iva.

Sílabas en las que la b se

escribe antes de l y r.

a, e, i, o, u

TÚ COMIENZAS

EL JUEGO

Letra mayúscula

Dibujo de objetos cuyo

nombre empieza con

bu-, bur-, bus-.

Familia de palabras

que empiezan con b.

Son letras consonantes.

El puntoSon nombres

propios de personas.


26

SALIDA13

Escribe en tu hoja el diminutivo de la palabra foco.

14Escribe en tu hoja tres palabras

con ll, de la misma familia.

META

1¿Cuál es el sonido de

qu ante las vocales e, i?

12Menciona un animal cuyo

nombre termine en -illo.

15REGRESA A LA CASILLA

8

26¿Por qué se debe dejar

espacio entre una palabra

y otra?

2AVANZA

DOS CASILLAS

11Di una

oración con la palabra calló.

16Di una

palabra que empiece con la sílaba ci.

25AVANZA

UNA CASILLA

3Di un nombre propio que contenga la sílaba que.

10REGRESA

UNA CASILLA

17Escribe en singular la

palabra reyes.

24Explica el significado

de la palabra vaya.


nombre termine en -illa.

9Escribe en tu hoja el plural de la palabra

mamey.

18Di una

palabra de la misma familia que tortilla.

23Escribe una oración que incluya una

enumeración.

5AVANZA HASTA LA CASILLA

19

8Di cómo

suena la y al final de

una palabra.

19Escribe en tu hoja el diminutivo de saco.

22Menciona el nombre de

este signo de puntuación: ,

6 Escribe una palabra de la misma familia que quince.

7Explica el significado

de la palabra arrollo.

20¿Cómo puedes

mejorar la presentación de un texto?


2

Bloque 2 material

● Undado● Unamoneda● Cuatrofichasdediferentecolor● Unacartulina(porequipo)● Unahojadepapel(porjugador)

Instrucciones

a) Formenequiposdecuatrointegrantes.

b) Recorteneltableroypéguenloenlacartulina.

c) Repártanselasfichas.d) Decidanelturnoparatirareldado

(puedeserconvolados).e) Losjugadoresavanzarándeacuerdo

conelnúmeroqueindiqueeldado.Alllegaralacasilladebenresolverlaactividadopreguntaplanteada;delocontrario,regresaránalacasilladondeseencontraban.

f) Algunascasillaspremianocastiganalosparticipantes.

g) Ganaráeljugadorquellegueprimeroalameta.

Carrera ortográfica


27

SALIDA13

Escribe en tu hoja el diminutivo de la palabra foco.

14Escribe en tu hoja tres palabras

con ll, de la misma familia.

META

1¿Cuál es el sonido de

qu ante las vocales e, i?


nombre termine en -illo.


8

26¿Por qué se debe dejar

espacio entre una palabra

y otra?

2AVANZA

DOS CASILLAS

11Di una

oración con la palabra calló.

16Di una

palabra que empiece con la sílaba ci.

25AVANZA

UNA CASILLA

3Di un nombre propio que contenga la sílaba que.

10REGRESA

UNA CASILLA

17Escribe en singular la

palabra reyes.

24Explica el signifi cado

de la palabra vaya.


nombre termine en -illa.

9Escribe en tu hoja el plural de la palabra

mamey.

18Di una

palabra de la misma familia que tortilla.

23Escribe una oración que incluya una

enumeración.

5AVANZA HASTA LA CASILLA

19

8Di cómo

suena la y al fi nal de

una palabra.

19Escribe en tu hoja el diminutivo de saco.

22Menciona el nombre de

este signo de puntuación: ,

6 Escribe una palabra de la misma familia que quince.

7Explica el signifi cado

de la palabra arrollo.

20¿Cómo puedes

mejorar la presentación de un texto?


2


28

Bloque 3material

● Cartulina● Tijeras● Pegamento● Unamoneda

Instrucciones

a) Formenparejas.b) Recortenlastarjetas,péguenlasen

lacartulinayrecórtenlasnuevamente.c) Coloquenlastarjetasbocaabajo

yconellasformenuncuadradoounrectángulo.

d) Echenunvoladoparaverquiénempezaráeljuego.Eljugadorqueinicievoltearádostarjetasylastomaráencasodequecorrespondan.Delocontrario,laspondránuevamenteensulugar,bocaabajo.

e) Ganaráeljugadorquereúnamásparesdetarjetas.

............ Qué signifi ca............

Signos deexclamación

¡ !

¡Me siento ........... ............ cuando ayudo a mis compañeros!

Signos de interrogación

¿ ?

A mí .............................. megustan los libros.

tan bien

............No me digas............

también

Se descompuso mi reloj y lo llevé a la

relo........................reloj y lo llevé a la

Memoria ortográfica


29

La ji............afa tiene el cuello muy largo.

rtiene el cuello

jería

La profesora me dijo que me al....................... de ese insecto.

gue

Luis puso un ....................lo a su refresco.

¡Hola!

eje

El perro enterró su ....................so.

hie

Esa .................... estuvo muy grande.

Me disfracé de ....................rrero para la fiesta.

hue

................, ¿cómo estás?

ola


30

Bloque 4material

● Letrerosconreglasortográficas(porequipo)

● Mediacartulina(porequipo)● Pegamento● Tijeras

Instrucciones

a)Formencuatroequipos.b) Recortenlosletreros.c) Dividansucartulinaenseispartes.

Peguenunletreroencadauna.

d)Pidanasuprofesorquerecortelaspalabrasdelasiguientepáginaylasescondaenvariaspartesdelcolegio.

e) Cuandoelprofesorloindique,empiecenabuscarlaspalabras.Sialguienencuentrauna,debepegarlaenlaseccióncorrespondientedelacartulina.

f) Ganaráelequipoquereúnamáspalabrasylaspeguecorrectamente.

g) Despuésdehacerloanterior,escribanotrosejemplosparacadaregla.

El plural de las palabras que

terminan con z se escribe con la terminación -ces.

Se escriben con s las terminaciones

de los adjetivos que finalizan con -oso y

-osa.

La z de la última sílaba de una

palabra cambia a c cuando se escribe

el diminutivo.

Se escriben con s las terminaciones de los superlativos

-ísimo, -ísima.

Se escribe con z la terminación

-eza de los sustantivos que

se derivan de adjetivos.

Se escribe con z la terminación

-azo de las palabras que expresan “dar

un golpe con”.

Letreros

Palabras escondidas


31

belleza

narices

cabecita

martillazo

bracito

amoroso

actrices

peligroso

rodillazo

grandeza

hermosa

grandiosa

lombrices

lucecita

facilísimo

lindísima

chocita

sabroso

maicito

arrocito

pereza

cabezazo

lápices

riquísimo

delicadeza

hachazo

tristísimo


32

Bloque 5material

● Diezhojasdebloc(porequipo)● Cuadroderetos(porequipo)● Unarevista

Instrucciones

a) Formenequiposdetresintegrantes.b) Resuelvanlosretosplanteadosenel

cuadro.Utilicenunahojadeblocporcadaretoyanotensunúmero.

c) Resuelvanlosretosenelordenqueprefieran.

d) Alterminar,presentensushojasasuprofesor.Éldecidirásiresolvierondemaneraadecuadalosretosolesfaltacompletarocorregiralgunatarea.

e) Ganaráelequipoqueconcluyalosretosprimeroycorrectamente.

1 Escriban el nombre de pila de cada integrante del equipo y anoten, con letra, la edad de cada uno.

2 Pregunten a una profesora cuáles son sus tres frutas preferidas. Luego, encierren la sílaba tónica de las palabras que escribieron.

3 Copien, de letreros, anuncios o carteles del colegio, cinco palabras con tilde.

4 Vayan al patio del colegio y escriban el nombre de cinco objetos que observen. Luego, dividan los nombres en sílabas.

5 Recorten, de una revista, cinco palabras que tengan las letras mb y péguenlas.

6 Escriban una familia de palabras con mp. incluyan cuando menos tres vocablos.

7 Elijan el nombre de alguno de los integrantes de su equipo y encierren las sílabas átonas.

8 Escriban las palabras que se forman con las siguientes sílabas: yo-la-te-ca-chi, hua-ca-te-ca.

9 Escriban una familia de palabras con nv. incluyan cuando menos tres vocablos.

10 Pregunten a cinco personas adultas del colegio su nombre completo y su edad. Registren las edades con letra.

Cuadro de retos

Juego de retos


cuaderno de recursos para el profesor - primaria sm · silvia adriana guerra alavez corrección ......

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