cuaderno de pedagogÍa 10 -...

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ - ENSIAutorizada por el Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución N°. 9181 del 8 de Agosto de 2012

Reconocimiento Plan de Estudios, según Resolución N°. 7.1 - 02395 de Noviembre 18 de 2011 de la

Secretaría de Educación del Municipio de Ibagué

RE IOP RU S D EL A IBM AR GO UN É

A TL OE LU IMCS AE

Escuela Normal Superior de Ibagué

CUADERNO DE PEDAGOGÍA 10

CONSTRUCCIONES COLECTIVAS EN TORNO A LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y A LA INVESTIGACIÓN


A TL OE LU IC MS AE





A TL OE LU IC MS AE

Drector (e)

José Alirio Gómez Delgadillo

Directora de Producción

Lucilda Rosa Otálvaro Orozco

Colectivo de Maestros que participaron en esta edición

Estelia Ospina de BustamanteHilda Lucía Flórez Ardila

Luis Ramón López M.Aida Astrid Obando R.Lucilda R. Otálvaro O.

Estudiantes que Participan

Dania Camila Hernández Espinosa. Nina Yireth VillarrealJosé Erminso Ibáñez Luis Felipe Ángel

Olga Lucía Trujillo Rivas Hilda Lucía FlórezEstelia Ospina de B.

Kateryn Camila Parra R. Karol Dahiana Bocanegra P.Daniel Esteban Cardona L

Angie AvilaIngrid Julieth AvilaAURA MARÍA CALEÑOLAURA DANIELA LÓPEZ

CARMÉN BEATRÍZ REYES

ISSN 2692 - 7761X




3


A TL OE LU IC MS AE

TABLA DE CONTENIDO

pag.

1. Manual de inducción y reinducción para maestros de la ENSI

La ENSI; un espacio para el desarrollo humano

Espacios de formación

Horizonte Institucional

Valores Institucionales

Principios de la Escuela Normal Superior de Ibagué

Objetivos de la gestión directiva

Objetivos de la gestión académica

Objetivos de la gestión administrativa

Objetivos de la gestión comunidad

La enseñanza en el modelo pedagógico práctico reflexivo de la ENSI

Nuestro compromiso en la formación de maestros

Estrategia metodológica modelo práctico reflexivo

Nuestro compromiso en la formación de maestros

La democracia, un compromiso en la formación de maestros

2. Así escriben los maestros y estudiantes sobre sus prácticas pedagógicas

Producción y uso de material educativo con TIC

La práctica pedagógica es un proceso permanente de formación integral

7

8

9

10

11

12

14

15

16

17

18

19

20

21

22

25

25

37





A TL OE LU IC MS AE

4

pag.

Fui recibida con aplausos y cartas de bienvenida, un aliciente precioso para empezar con entusiasmo mi práctica docente

Aprendimos a resolver las diferencias a través de un correctivo pedagógico

Competencias desarrolladas a través de las prácticas pedagógicas y el programa de formación complementaria de la ENSI

Informe del semillero “Consentido Normalista”

Los recursos pedagógicos y el desarrollo de la creatividad en el niño

Referentes Bibliográficos

41

45

47

63

74

79




5


A TL OE LU IC MS AE

CONSTRUCCIONES COLECTIVAS DE MAESTROS Y ESTUDIANTES DE LA ENSI

El Cuaderno de Pedagogía N°10, presenta en su primer capítulo, algunos referentes que constituyen el ser de la ENSI, así como las metas, objetivos y retos de convivencia que deben aprehender todos los miembros de la comunidad educativa. El propósito fundamental de este documento, es brindar una información oportuna a las personas que acceden a la institución como nuevos funcionarios, o como visitantes, de tal forma que al conocer puedan participar de manera asertiva en los diferentes procesos, para favorecer las relaciones y las interacciones personales y académicas.

El segundo capítulo, presenta diferentes escritos a manera de protocolos o de artículos de investigación sobre las prácticas pedagógicas de los maestros, o de los practicantes en sus interacciones con los estudiantes de Preescolar y Básica Primaria. Estos escritos son resultado de la cultura escritural que se viene instaurando en esta institución formadora de maestros, y que hacen parte de la construcción de sentido del ejercicio docente.

Se espera que la información que presenta este cuaderno, sea ampliada consultando los medios escritos; Cuadernos de Pedagogía y Revista Panorama, así como la página web: www.ensiibague.edu.co. Las reflexiones críticas, las observaciones y sugerencias para mejorar son bienvenidas.

Agradecimiento especial al Coordinador José Alirio Gómez Delgadillo, quien hizo posible esta edición durante su período como Rector Encargado por parte de la Secretaría de Educación Municipal, (Mayo - Junio de 2016).




7


A TL OE LU IC MS AE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ;Un Espacio para el Desarrollo Humano

Maestros Críticos, Práctico - ReflexivosMaestros ENSI


A TL OE LU IMCS AE





A TL OE LU IC MS AE

8

La ENSI; un espacio para el desarrollo humano Contribuir en el crecimiento de la persona como ser humano, se ha convertido en un propósito colectivo en la ENSI. Usted como miembro de la comunidad Normalista, debe contribuir a generar los ambientes de aprendizaje que requieren los sujetos para su realización personal dentro de la sociedad. En tal sentido, cada disciplina y cada ambiente de la ENSI, debe educar en y para la democracia, la paz, la sexualidad y el cuidado del medio ambiente, y debe concebirse como un proceso de autorregulación, desarrollo de la personalidad y crecimiento del sujeto, que se evidencia en los comportamientos y en la forma positiva de aprender a vivir, en la no violencia, en la creación de ámbitos de justicia, respeto, concordia con los demás y con el medio ambiente.

Se trata de formar el ser, el saber y el hacer. En este sentido, “hablar de transversalidad y prácticas pedagógicas en la escuela, es hablar de la esencia del ser humano en relación con la cotidianidad; con la vida de un individuo que se forma en relación con las múltiples posibilidades que ofrece el mundo, pero ante todo, es hablar con la convicción de ofrecer una educación de calidad, que contribuya a forjar el proyecto de vida que determina su futuro” ENSI (2012. Cuaderno de pedagogía 7)

1. MANUAL DE INDUCCIÓN Y REINDUCCIÓNPARA MAESTROS DE LA ENSI




9


A TL OE LU IC MS AE

LA ENSI OFRECELA ENSI OFRECELA ENSI OFRECE

PREESCOLAR Y PRIMARIA SEDE CENTROPILOTO

SEDE ANTONIO NARIÑO

SECUNDARIA Y MEDIA CON PROFUNDIZACIÓN EN PEDAGOGÍA

PFCPROGRAMA DE FORMACION

COMPLEMENTARIA

CINCO SEMESTRESBachilleres de modalidades distintas a la pedagógica

CUATRO SEMESTRESBachilleres egresados de

una ENS de Colombia

INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CIEGOS Y SORDOS

ESPACIOS DE FORMACION





A TL OE LU IC MS AE

10

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

Formar maestros con idoneidad pedagógica, académica e investigativa para el ejercicio de la docencia en el nivel de preescolar y en el ciclo de educación básica primaria, que respondan a las necesidades de inclusión, modernización y globalización, mediante la reflexión dialogada sobre las prácticas pedagógicas.

VISIÓN

En el año 2015, la Escuela Normal Superior de Ibagué será una institución líder a nivel regional y nacional, con proyección internacional en el campo de la formación docente, gracias al fortalecimiento de la investigación pedagógica como eje dinamizador de la academia.

FILOSOFÍA

La Escuela Normal superior de Ibagué fundamenta la formación de Maestros en principios éticos y morales que le permiten al sujeto acceder de manera responsable, a los conocimientos propios de la ciencia, el arte y la tecnología, sin detrimento de las manifestaciones culturales y formas de vida que permiten el crecimiento del hombre en su dimensión personal y social.




11


A TL OE LU IC MS AE

VALORESINSTITUCIONALES

Formamos en los siguientes valores para “Hacer de la ENSI un espacio para el desarrollo humano”

El compromiso, relacionado con la identidad, el sentido de pertenencia, la responsabilidad y el amor por la profesión docente. Este valor se concreta en la eficiencia y eficacia en la obtención de los propósitos institucionales.

El respeto, afín con la justicia, la libertad, la equidad, la tolerancia, la aceptación y el reconocimiento del otro como ser diferente pero igual en derechos y oportunidades. Este valor se concreta en los principios de crítica constructiva, franqueza en la interacción y sinceridad con nosotros mismos y con los demás.

La honestidad, relacionado con la rectitud, la prudencia y la honradez en el actuar. Este valor se concreta en los principios de autoridad moral frente a la sociedad y en el cumplimiento de las normas y los pactos construidos colectivamente.

La idoneidad, Corresponde a la lógica de la coherencia, es decir, la congruencia entre el ser, el pensar, el saber y el actuar. Demanda la solución de problemas y el saber discernir. Se concreta en el cumplimiento de las responsabilidades, en la toma de decisiones que favorezcan el desarrollo personal y social.





A TL OE LU IC MS AE

12

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ

Las acciones de todos los miembros de la comunidad educativa se guían por los siguientes principios:

1. PERTINENCIA DEL CURRÍCULO A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD Y DE LA NORMATIVIDAD COLOMBIANA.

El currículo de la ENSI, es una construcción colectiva, que se enriquece en la medida que los sujetos y los grupos crecen. Se constituye en el núcleo de la institución, y por lo tanto, demanda el compromiso de dinamizar los procesos con forme a los requerimientos de las personas que se forman y de las exigencias de la sociedad. Igualmente, exige el cumplimiento de la normatividad colombiana y de las disposiciones que se generen en materia educativa. De esta manera, la institución contribuye con el proyecto de Nación pensado para todos los colombianos.

2. FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS, ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD, AL DESARROLLO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y REFLEXIVO, A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO Y A LA AUTONOMÍA PERSONAL.

La formación integral del educando en la ENSI, parte del reconocimiento del currículo como un proyecto de naturaleza ética, estética, espiritual, social, y cultural que atiende las diferentes dimensiones del ser humano y le posibilita la libertad para desarrollar a plenitud sus potencialidades. En este sentido, la reflexión y la crítica constructiva son cualidades propias del Modelo Pedagógico de la institución; hacen parte de la comprensión de los actos educativos; estimula a las personas a proceder de manera consciente, conforme a sus responsabilidades, por lo tanto, las interacciones académicas y personales son respetuosas y conllevan a la construcción de aprendizajes significativos.




13


A TL OE LU IC MS AE

3. ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES DEMOCRÁTICAS, CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, RESPETO A LA DIFERENCIA Y CONVIVENCIA PACÍFICA.

Todos los miembros de la comunidad normalistas están inmersos en el proyecto: “ La ENSI: un espacio para el desarrollo humano”, por lo tanto, están comprometidos en generar ambientes agradables que favorezcan la vida; en el establecimiento de relaciones que propicie la paz, la democracia y los valores humanos para que los niños/as y jóvenes que se forma amen su vida; en aprender a quererse, a procurar el cuidado de sí y de los otros; del planeta, de su país y de su región.

4. CONGRUENCIA ENTRE EL SER, EL DEBER SER, EL SABER, EL PENSAR Y EL ACTUAR.

La congruencia entre el ser, el deber ser, el saber, el pensar, determinan la forma de intervenir del normalista en los actos académicos y sociales; permite conocer su carácter, sus principios y convicciones que conforma su eticidad. A partir del reconocimiento de la diferencia, y teniendo en cuenta, que los seres humanos tienen diferentes maneras de ser y proceder, se establecen acuerdos y normas de manera conjunta, que exigen compromiso de la familia y de la escuela, como única manera, de establecer relaciones democráticas que favorezcan el propósito institucional de “Hacer de la ENSI un espacio para el desarrollo humano”

5. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA EL ACCESO A LOS SERVICIOS DE LA ENSI.

Todos los Normalistas y aspirantes a formar parte de esta comunidad, que se comprometa con los propósitos institucionales; que guíen sus actos por el compromiso, el respeto, la honestidad y la idoneidad, cuentan con una institución de puertas abiertas, incluyente que acoge la diversidad y promueve el desarrollo humano.





A TL OE LU IC MS AE

14

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN DIRECTIVA

Evaluar permanentemente las áreas de gestión y procurar el cumplimiento de sus objetivos. Favorecer los procesos educativos y la promoción de las personas que integran la comunidad educativa a través del ejercicio democrático del Gobierno Escolar. Atender las demandas educativas del entorno de acuerdo a posibilidades de intervención.

Establece alianzas estratégicas que permitan el cumplimiento de las metas institucionales

Generar programas de bienestar para la comunidad educativa de la ENSI.

Promover el desarrollo y dinamización del PEI




15


A TL OE LU IC MS AE

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN

ACADÉMICA

Generar ambientes académicos que favorezcan la integración curricular.

Evaluar los planes de estudio, para lograr la articulación de programas a nivel de área, de aula, grados y niveles.

Mejorar la calidad educativa a partir del análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas.

Vivenciar el Modelo Pedagógico Práctico Reflexivo, a partir del establecimiento de acuerdos pedagógicos, entre los actores educativos a nivel de áreas, grados y niveles.

Optimizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediante la implementación correcta de los procesos evaluativos inherentes al modelo Pedagógico Práctico Reflexivo y acordados con la Comunidad educativa a través del SIEPE

Promover el crecimiento humano en los diferentes miembros de la comunidad educativa





A TL OE LU IC MS AE

16

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Favorecer el desarrollo de los procesos curriculares, con apoyo logístico: biblioteca, laboratorios, campos deportivos, materiales, equipos, acompañamiento, provisión de medios y servicios.

Optimizar la prestación de servicios complementarios y la administración de los recursos humanos.

Establecer normas, procedimientos para el manejo de los bienes e insumos propios de la institución.

Evaluar constantemente la eficiencia en la prestación de servicios internos y crea oportunidades de mejoramiento constante.




17


A TL OE LU IC MS AE

OBJETIVOS DE LA GESTIÓN

COMUNIDAD

Promover la participación, prevención, convivencia, inclusión y permanencia dentro de la Institución Educativa.

Formar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa para el manejo adecuado de conflictos y fortalecimiento de la democracia de acuerdo con el Proyecto Educativo institucional, el Manual de Convivencia y los procesos evaluativos.

Apoyar los proyectos de vida de los estudiantes y favorecer la utilización del tiempo libre. Fortalecer el establecimiento de los vínculos escuela-comunidad, contexto.

Promover el desarrollo eficaz de los proyectos transversales.





A TL OE LU IC MS AE

18

NUESTRO COMPROMISO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS

Como Maestro de la ENSI

Demostrar en todo momento el sentido de pertenencia a la Normal; siendo fiel a la Misión, los principios, los valores, las metas y la filosofía.

Vivenciar el modelo Pedagógico Práctico Reflexivo, a través de la implementación de la Estrategia Pedagógica en cada una de sus clases.

Desarrollar el espíritu investigativo, el fomento del arte la ciencia y la tecnología en las áreas que orientan.

Orientar al estudiante en sus inquietudes sobre la planeación de las clases, relacionadas con la disciplina que orienta




19


A TL OE LU IC MS AE

NUESTRO COMPROMISO EN LA FORMACIÓN

DE MAESTROS

Como Maestro/a Acompañante de los practicantes:

Brindar asesoría en forma individual y/o grupal a los practicantes a su cargo.

Asistir a las reuniones para acordar las formas de trabajo con los practicantes.

Tener en cuenta el conducto regular en el manejo de las dificultades que se pudieran presentar en el campo de práctica, tomando las medidas disciplinarias de acuerdo a los manuales de práctica y de convivencia de las dos instituciones ( ENSI e institución adscrita).

Acompañar y orientar al practicante en el desarrollo de sus planes y proyectos, teniendo en cuenta que se encuentran en proceso de aprendizaje.

Valorar el trabajo realizado por el practicante al finalizar cada jornada, consignándola en la ficha evaluativa.

Evaluar los programas y proyectos realizados por la ENSI y realizar sugerencias que permitan mejorar el proceso de la práctica, cuando lo consideren necesario.

Proveer los materiales necesarios para la elaboración de los trabajos propios de la institución.

Velar por la seguridad del practicante evitando tareas que puedan lastimar la autoestima o la integridad física.





A TL OE LU IC MS AE

20

LA ENSEÑANZA EN EL MODELO PEDAGÓGICO PRÁCTICO REFLEXIVO DE LA ENSI

EL MAESTRO DE LA ENSIPRÁCTICOREFLEXIVO

Reconoce y supera las situaciones que perpetúan las discordias ideológicas

que frustran el logro de las metas educativas.

Sus prácticas pedagógicas involucran lo social, lo cultural, lo político; los

imaginatorios,rituales... currículos

ocultos.

Incrementas prácticas investigativas.Favorece la

metodología de proyectos

Problematizael acto

educativo.

La comunidad educativa participa en la construcción

de ambientes humanizantes.

Genera miradas sobre si mismo ysobre la realidad

Evalúa y transformasus (p.p.)prácticas

pedagógicas.

Ver fundamentos del modelo en Panorama N°. 5 (ENSI 2011)

cuaderno de pedagogÍa 10 -...

Documents