cuaderno 2

PENTAGRAMA

♦ Repasa las líneas y coloreas los espacios

♦ Completa

⇒ El pentagrama tiene ____ líneas

⇒ El pentagrama tiene ____ espacios

CLAVE DE SOL

♦ Repasa y dibuja tú solo la clave de sol

NOTAS MUSICALES

DO RE MI FA SOL LA SI DO

� Completa siguiendo el orden de las notas.

Lenguaje musical tercero 1

& do si sol

mi

la fa

1 Lee estas notas en el pentagrama

2 Ahora escríbelas


3 Lee estos ritmos

4 Escribe el nombre de estas notas:

SOL LA SOL SOL MI SOL MI SOL LA LA

COMPÁS DE 3/4: Hay tres pulsos

� Lee los siguientes ejercicios de ritmo y escribe las líneas divisorias. Son compases de tres por cuatro


Líneas divisorias

3

4

3

4

3

4

Cajas chinas

&


� Escribe la nota FA en el pentagrama

� Rodea todas las notas FA. ¿Cuántas hay?_______

� Y ahora vamos a cantar la nota FA.

� Escuchas las notas y escríbelas. Oirás MI FA SOL

Fíjate en la postura que

usaremos con la mano pa-

ra cantar esta nota.

� Las notas más graves están escritas más abajo en el pentagrama que las notas más agudas.

Rodea de cada pareja la más grave, y escribe la clave de sol para repasarla.

� Escribe la siguiente nota más agu-

da, y pon sus nombres.

� Para ello recuerda la colocación de las notas en el

pentagrama y no olvides dibujar la clave.

� Lee los siguientes ritmos, y elige el compás, 2/4 o 3/4


En el compás de 4/4 hay cuatro pulsos

� Fíjate en estos compases y pinta el que esté en compás de 4/4. Observa los pulsos.

4

4


castañuelas

3

Recuerda

Los compases nos sirven para organizar los sonidos en partes iguales, según donde esté el

acento. La línea divisoria nos sirve para separarlos. Y siempre están indicados al comienzo.

� Escucha las siguientes audiciones, y fíjate primero en el pulso, y luego en

el acento para averiguar el compás:

2/q, 3/q o 4/q.

�1ª audición: _______






� Realiza estos ejercicios en los distintos compases

2

2

3


� Copia negras en el pentagrama, en la nota indicada, después leelas.

Mi fa sol mi fa sol mi fa sol la sol la

Sol la sol sol fa sol fa mi mi sol la sol

Sol fa mi sol mi sol la sol mi fa sol la

� Lee estos ritmos


� Lee, copia y después canta estas notas en el pentagrama. Pinta del color que te indique tu profesor las

líneas y espacios de mi, fa, sol y la.


e cabeza

corchete plica � Lee los siguientes ritmos, y rodea todos los silencios que

encuentres. Completa tú lo que falta.

2

4

2

4

& � Escribe la nota SI en el pentagrama

� Rodea todas las notas SI. ¿Cuántas hay?_______

� Y ahora vamos a cantar la nota SI.

� Escuchas las notas y escríbelas. Oirás SOL LA SI

Fíjate en la

postura que

usaremos con la

mano para can-

tar esta nota.


El pulsopulsopulsopulso es el latido de la música. Al igual que el latido de tu corazón, la música tiene su propio la-tido. Muchas veces el pie sin darnos cuenta marca ese latido.

Recuerd

a

� Vamos a buscar el pulso en esta retahíla de echar

a suertes. Prueba a seguir el pulso con alguna par-

te de tu cuerpo. Para ello, apréndela primero.

Una, dola, tela, catola

quila, quilete, estaba la Reina

en su gabinete. Vino Gil

apagó el candil, candil candilón.

Cuenta las veinte que las veinte son.

� Ahora vamos a buscar el pulso en estos ritmos, y

lo colocamos con una rayita encima.

� Contesta: ¿qué figura musical coincide con el pulso: la

negra, la corchea o la blanca?


Cuando repetimos un ritmo constantemente, sin parar,

estamos interpretando un ostinato rítmicoostinato rítmicoostinato rítmicoostinato rítmico Recuerda

� Aprende este ostinato

2


Tú tú tú so - lo tú. Na–da me im-por-ta más que tú

� Ahora vamos a acompañarlo usando los instrumentos con los siguientes ritmos

2

2

2

2

� Adivina y completa

1.– Es la nota que se escribe en la segunda línea

2.– No hay sonido

3.– Figura musical que dura dos pulsaciones

4.– Se escribe al empezar el pentagrama

5.- Es la nota que se escribe en la tercera línea

6.– Figura musical que dura un pulso

7.– Cinco líneas para escribir música

1

2

3

4

5

6

7


� Encuentra las notas que están bien dibujadas y rodéalas

Mano izquierda

� Usa las dos manos para leer estos ritmos:

� Pasa las notas al pentagrama:


Mano derecha

mi–fa-sol mi–sol-la mi-fa–sol-la

xilófono

� Escribe las notas en el pentagrama, y cántalas. Recuerda donde se escriben SI— LA—SOL

Si si si la la la si si si si la la la sol sol sol la la la si si la la sol so sol


Mí– ra—la es—cú– cha– la. Tú la pue-des en-con-trar. Mí-ra-la sí-gue-la pe– ro de-ja- la vo - lar

� Recordamos la posición para escribir: SI—LA-SOL-MI. Copia cada nota 5

veces

si la

sol mi

Silencio de negra, dura un pulso (ta)

Silencio de blanca, dura dos pulsos (ta-a)

� En los siguientes ejercicios rítmicos, escribe silencios en los huecos, de negra si hay un pulso y de blanca si hay dos.

Después léelos.


� Adivina el orden en el que el profesor entonará estas palabras. Rodea la sílaba que suena más fuerte

una dola

tela catola

vino Gil Can

dil


Silencio de

corchea

� En primer lugar vamos a aprender a escribirla. Dibuja el signo, primero

repasándolo.

� Ahora dibuja, una serie de dos corcheas y dos silencios.

� Vamos a practicar con estos silencios.

ti ti ti ti ta ta

ti un ti un ta ta

ti un un ti ta ta

un ti un ti ta ta

� Ahora leemos esta prosodia rítmica: =palmas

Aho-ra tú haz-lo

tú

te to- ca sal tar

2


� Para hacer ejercicios de lectura, primero lee sin entonar, luego, te puedes ayudar de la

flauta si no recuerdas los sonidos. Practicamos, si, la, sol, fa, mi.

� Copia cada melodía en el pentagrama que tienes debajo.

2

2

3

� Aprende estas rimas de suertes

China china capuchina ¿En que mano está la china?

En un café se rifa un gato a quien le toque el número cuatro: un, dos, tres, cuatro.


� Los siguientes ejercicios son para hacerlos con un compañero.

2

Uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho

Plas plas plas plas plas plas plas plas

2

Uno dos cinco siete ocho

Plas plas plas plas plas plas plas plas

2

Uno dos tres cinco seis siete

� Ahora practica tú solo, con las

dos manos en la

i d i d

i d d i d

i d d i i d

claves

La intensidad es la cualidad del sonido por la cual distinguimos

los sonidos fuertes de

los débiles. Recuerda F P

� Realiza los siguientes ejercicios, y fíjate en las

indicaciones de intensidad:

f p

p f

f p

p f

� Clasifica los siguientes sonidos según sean piano o forte.

______ _______ _______

________ ________ _______

Sonido

fuerte

Sonido

suave

2

2

3

3



Ya conocemos LOS COMPASES. En cada compás,

la primera nota es fuerte y el resto débiles. La

parte fuerte corresponde a los acen-

tos musicales. Recuerd

a

� Practica estos ejercicios con palmadas más fuertes en los

acentos. No olvides poner la línea divisoria.

2

2

3

3

1.- ¿Cuántas líneas tiene el pentagrama?____

¿Y cuantos espacios?_______

2- Dibuja la clave de sol

3.– Escribe la escala musical en el pentagrama:

4.– Di el nombre de estas notas:

5.- Completa:

� El compás de 3/4 tiene ______ pulsos

� El compás de 4/4 tiene ______ pulsos

Pinta de rojo los que sean compases de 3/4 y de

azul los que sean compases de 4/4.

6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo:

3

4

Lenguaje musical tercero Evaluación 1

1.– Escribe las partes de la figura musical:

2.– Escribe el nombre de las siguientes notas

musicales y dibuja la clave de sol

3.– Marca con una rayita el pulso:

e

4.- ¿Qué es un ostinato rítmico?____________

___________________________________

5.– Lee en voz alta estos ejercicios de ritmo:

6.– Lee con ritmo y después rodea la sílaba que

está acentuada en esta retahíla:

Una dola, tela, catola

Quila quilete estaba la reina

1.– Dibuja las siguiente figuras musicales: Blanca _____ negra _____ corchea _____ Silencio de blanca ______ Silencio de negra_______ Silencio de corchea_____ 2.- Pon en el pentagrama las siguientes notas Sol la si sol fa mi do 3.– Escribe tres cosas que produzcan sonidos fuertes y tres que produzcan sonidos débiles: FUERTE DÉBIL

4.– Lee este ejercicio usando las dos manos. 5.– Pon el acento en los siguientes ejercicios de ritmo:

i d d i d

2

2

Lenguaje musical tercero Evaluación 3

Semicorchea: cuarto de pulso

� LLLAAA DURACIÓNDURACIÓNDURACIÓN DEDEDE LOSLOSLOS SONIDOSSONIDOSSONIDOS Está indicada por los distintos tipos de notas. Cada figura tiene una duración.

Redonda: 4 pulsos

Blanca: 2 pulsos

Negra: 1 pulso

Corchea: medio pulso

� Realiza los siguientes ejercicios de ritmo. Anota mediante una rayita, el número de pulsos que dura en cada caso.

Lenguaje musical 4º - 1

4

4

4

� Inventa algún ejercicio de ritmo parecido a los anteriores

4

� Copia el ritmo que escuches.

4 clarinete

� LLLAAA LIGADURALIGADURALIGADURA : es una línea cur-

va que une dos notas, que tie-nen la misma altura sonora. Se une la duración.

2 tiempos 1 tiempo

3 tiempos

si si

observa

� Fíjate en el ejemplo anterior y completa

tiempos

tiempos tiempos

tiempos

� Lee los siguientes ejercicios de entonación,

puedes practicarlos con la flauta. Anota el com-pás

� Copia las notas que te indiquen


Leng

uaje m

usical 4º - 3

� L LLAAA INTENSID

AD

INTENSID

AD

INTENSID

AD : Es la pro

pie-

dad

de los so

nidos

de se

r más

o men

os fue

rtes

, más

o m

enos

su

aves

o piano

.

� Une cada fenómeno

atmosférico

con la

intensidad que le corresponde..

Llovizna

Lluvia

Chaparrón

Graniza

da

Térm

inos

Térm

inos

Térm

inos

Térm

inos

Abrevia

tura

Abrevia

tura

Abrevia

tura

Abrevia

tura

Signif

icado

Signif

icado

Signif

icado

Signif

icado

Pian

issimo

pp

Muy

sua

ve

Pian

o p

Sua

ve

Mez

zopian

o mp

Med

io S

uave

Mez

zofo

rte

mf

Med

io fue

rte

For

te

f Fue

rte

For

tiss

imo

ff

Muy

fue

rte

�

Lee la siguien

te pro

sodia aplican

do los mat

ices

de inte

nsidad

en el or

den

siguien

tes:

P PP - -- MP

MP

MP - -- F FF - -- MF

MF

MF - -- P PP

Pipiri gaña

Que viene la

araña

Esconde la

mano

Qu

e viene el gallo

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal

� EEELLL PUNTILLOPUNTILLOPUNTILLO: : : Se coloca al lado

de la nota y le añade la mitad de su valor.

� Vamos a practicar con el puntillo. No olvides

poner el compás.


Lenguaje m

usical 4º - 5

� E EESTUDIO

STUDIO

STUDIO D

EDE

DE U

NA

UNA

UNA PARTIT

URA

PARTIT

URA

PARTIT

URA

& 2

4

� Estos son los pasos que puedes dar para estudiar una

partitura, y luego interpretarla.

Le

emos el ritm

o de la canción :

Decimos el nombre de las notas, sin en-

tonarlas y a ritmo de negras:

Sol, mi, sol , mi, la, la ...

Decimos el nombre de las notas, respe

-tand

o el rimo

Sol m

i sol m

i la la la si

Entonam

os las notas a ritmo de negras,

nos ayud

amos de la flauta

Lo

unimos tod

o, entonam

os las notas, y

seguimos el ritm

o


& T

ra

ba

jam

os c

on

esta

me

lod

ía

� Copia y practica el ritmo de la canción, cada compás en un cuadro

� Escribe el nombre de las notas que salen en la canción y léelas a ritmo de negras

� Une las dos cosas y podrás cantarla.

Se

gu

imo

s t

ra

ba

jan

do

el

pu

ntil

lo

� V

amos

a lee

r es

tos ej

ercicios

� A

hor

a lo h

acem

os e

n el pen

tagr

ama. N

o olvides

la clav

e.

� I

den

tifica

est

os ritmos

pon

iénd

ole

un núm

ero se

gún su

enen

:

Ob

serv

a e

sta i

magen

, en

ell

a

pu

ed

es

ver

los

inst

rum

en

tos

de c

uerd

a f

rota

da,

y l

a p

osi

-

ció

n d

el

inte

rpre

te p

ara

to

-

car.

De i

zqu

ierd

a a

dere

cha

verá

s: v

iolí

n,

vio

la,

vio

lon

-

chelo

y c

on

trab

ajo

.

Leng

uaje

mus

ical 4

º - 7

Leng

uaje m

usical 4º - 8

� E EEL LL SIL

ENCIO

SIL

ENCIO

SIL

ENCIO

DE

DE

DE CORCHEA

CORCHEA

CORCHEA dura

la m

itad

de un pulso de ne

gra

� Vam

os a trabajar estos esque

mas, hazlo despacio al

principio para hacer bien estos silencios tan cortos.

Haz estos ejercicios con veloci-

dad

, pu

edes usar la flauta, y cui-

da mucho respetar los sile

ncios

� Cop

ia estas notas en el pen

tagram

a en

el lugar correc

to.

Sol la sol sol la sol sol fa mi

Si la sol fa sol sol mi fa sol la sol


� L LLAAA S

EMIC

ORCHEA

SEMIC

ORCHEA

SEMIC

ORCHEA: : : es la figura

musical que

equivale a 1/4 de

la neg

ra.

� Le

emos las sem

icorch

eas en

estos ejercicios.

� Practica en este pen

tagram

a la escritura de semicorch

eas, rec

uerd

a po

nerla clave.

Recuerda

Blanca = ta-a

Neg

ra = ta

Corch

ea = titi

Sem

icorch

ea = tikitiki

Leng

uaje m

usical 4º - 9


� Lee estos fragmentos y ordénalos después en el orden en que los escuches, tocados por la flauta

de tu profesora.

4

� Seguimos practicando las semicorcheas. No olvides poner el compás, y señalar

los compases que hay en cada fragmento.



� Las figuras musicales.

negra blanca

corchea

corcheas

Semicorchea

Silencio de negra

Silencio de corchea

Silencio de blaca

q e

h q q

x

Recuerda las figu-

ras musicales, y

une con flechas

� Lee y canta. Usa la flauta para entonar. Dibuja la clave y compás

� Copia el ritmo que oigas. Serán de cuatro tiem-

pos cada compás. Repítelo antes de copiarlo.


Leng

uaje m

usical 4º - 12

�

Nos dividim

os en cuatro grupo

s, cad

a grup

o cantará o

tocará con

la flauta un compás. Despu

és, vamos a to-

car segú

n el ord

en que

se vaya propo

nien

do. Al final,

todos juntos.

�

Lee estos ejercicios de ritm

o

& & & &

Esta canción es un

cano

n. Pod

éis juga

r co

n ella tod

o lo que

queráis

�

Escucha estos ritm

os en compás de 2/4

y ord

énalos

Mate

rial ela

bora

do p

or : M

ª Lourd

es Leal

Leng

uaje m

usical 4º - 13

¿ Sa

brías re

solv

er

est

as equiv

ale

nci

as?

Com

ple

ta lo q

ue

falt

a…. Y lo c

om

-pru

ebas

�

Una bla

nca

dura

igual que _

______negra

s

�

Una n

egra

dura

igual que _

_____ c

orc

heas

�

Una redonda d

ura

igual que _

____ b

lanca

s

�

Una redonda d

ura

igual que _

____ n

egra

s

�

Una n

egra

dura

igual que _

____ sem

icorc

heas

�

Dos negra

s dura

n igual que _

_____ b

lanca

�

Cuatr

o n

egra

s dura

n igual que _

____ redonda

�

Dibuja las no

tas eq

uivalentes

negras corcheas

�

Lee pr

imer

o el ritmo, lu

ego el nom

bre

de las no

tas y

fina

lmen

te can

ta:

& &

2

4

Canci

ón d

e c

una india

Sabes dib

uja

r un

atr

apasu

eños?


Leng

uaje m

usical 4º - 14

Ahora vamos a componer.

Usa los elementos de

arriba para inve

ntar tu

propia canción.

�

Coloc

a es

tos co

mpa

ses en

el orden

que

des

ees en

el pe

ntag

rama. U

sa las notas: mi, sol y

la.

No olvides

pon

er la clave, el co

mpá

s y las lín

eas de fina

l.

2 4 2 4

Ta ta titi ta sh ta tiki tiki ta tiki tiki ta ta-a

Tikitiki titi ta– a tikitiki sh titi ta ta ta titi ta

�

Escribe las no

tas qu

e co

rres

pond

en a estos ritmos


Leng

uaje m

usical 4º - 15

Vamos a ver si sois

capace

s de tener bue-

nos reflejos y mucha

atención para estos

ejercicios

�

Practica estos ejercicios po

r grup

os:

�

Ahora prue

ba po

nien

do es

ta

melod

ía al grup

o 1

Sol do fa mi mi sol dodododo

La fa la lalalala sol sol mi

�

Rec

uerd

a don

de se

escriben

las notas y pásala al

pentag

rama. N

o olvides

la clave y el com

pás de 4/4


Leng

uaje m

usical 4º - 16

DA

CA

PO

A F

INE

Esta es una expresión del lenguaje m

usical, que está al final de la partitura. Nos

indica, que hay que ir al principio y term

inar en el lugar donde pone fine.

CAPO= cabeza

FINE = fin

DA CAPO A FINE= Desde el principio hasta el fin

� Interpreta estas partituras y practica DA CAPO A FINE

DA CAPO

A FINE

& 2

4

FINE

& 2

4

DA CAPO

A FINE

FINE

2

4

& DA CAPO

A FINE

FINE

� Completa los huecos:


Leng

uaje m

usical 4º - 17

Creo que en estos

pentagramas fal-

tan cosas ¿Sabes

cuáles?

�

Pon todas aquellas cosas que faltan: clave

, plicas, líneas divisorias...Es una

canción m

uy conocida.

4

4

�

Recordamos la posición de las notas en el pentagrama

Sol mi sol fa mi re mi sol la do la si do

Mi sol la sol si do la sol fa m

i re m

i fa sol mi

Este es un instrumento de la

familia del viento-m

etal.


Leng

uaje m

usical 4º - 18

� E EEL LL IN

TERVALO

INTERVALO

INTERVALO

: : : Es la distancia

que hay entre dos son

idos

�Escribe el nombre de estos intervalos y escríbelos en el segundo pen-

tagrama sol - la

Sol –m

i sol—

la do— sol mi—

fa sol - si si - sol

�Lee estos ejercicios de ritmo

Los intervalos pueden

ser: • ascendentes

• descendentes

�De los intervalos del ejercicio an-

terior, escribe tres ascendentes y

tres descendentes:

Mate

rial elaborado por : Mª Lourd

es Leal

Leng

uaje m

usical 4º - 19

� L LLI

NEAS

INEAS

INEAS A A A

DIC

IONALE

SDIC

IONALE

SDIC

IONALE

S: :: so

n las qu

e

se aña

den

a la no

ta que

se sa

le de

las cinc

o lín

eas del pen

tagr

ama

�

La nota do grave de la flauta, se escribe con una línea adi-

cional. Practica su escritu

ra en este pentagrama

�

Vamos a dibujar dos escalas co

mpletas. Comenza

mos desd

e el do que hemos

practicado. En las notas agudas debere

mos ir añadiendo líneas adicionales.

�

Usando un compás de 4/4, inventa ritmos usando todos los elemento

s que has apre

ndido este curso: semicorcheas, silen-

cio de corchea, puntillo...

Mate

rial ela

bora

do p

or : M

ª Lourd

es Leal

Leng

uaje m

usical 4º - 20

Resu

elv

e e

stos je

roglífico

s

¿A q

ué h

ora

nos vem

os?

¿D

e q

ué te h

as disfr

aza

do?_

_______

¿Cóm

o se lla

ma tu n

ovia

?________

Busc

a e

n la sopa d

e letr

as

P A N D E R O G C U F W K O J K T C E F

G J S C R N J Y K L D G U C T T B J Y S

H B C M Y H E A R Y J H K L K I V N M A

Z R W R U M L J X G E I O P L M J E T L

F Y B C A J A C H I N A G H Y B S F H E

B I K O S T B H J H L K U B N A R V R U

B Y H R M K I O L G F O D F G L J F G Ñ

V W S C G Y H U J I K I F B F E F E V A

V F G H J U K K C S X F C O V S G V V T

C S E E G H T J N G B D H J N K J K K S

N Y J T B D F Y R U K I C D F O C S S A

F T H E J U C L A V E S L O P L E D F C

e

1.– Dibuja las siguientes figuras

Blanca:______ negra:______ corchea:______

2.– Dibuja los siguientes silencios:

Blanca:_____ negra:______ corchea:_______

3.– Escribe la escala m

usical

4.– Completa estos compases de 2/4 : puedes

usar negras, blancas, corcheas y sus silencios

2

2

5.– Escribe el nombre de estas notas

6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo

7.– Recuerda ¿cuántos pulsos vale la blanca al añadir-

le el puntillo?


NOMBRE__________________________________

1.– Ordena estos ritm

os según los escuches

2.– Dibuja la escala en orden descendente

3.– Rodea el compás incorrecto, para ello m

ar-

ca los pulsos

4.– Lee este ejercicio de ritmo

5.– Canta esta m

elodía

6.– Di el nombre de algún instrumento de cuerda

2

2


NOMBRE__________________________________

1.–

Ord

ena e

stas

figura

s de m

ayor

a m

enor

dura

ción:

2.-

¿Para

qué s

irve l

a L

IGA

DU

RA

? Se

ñala

la r

esp

uest

a

corr

ect

a:

�

Para

quit

arl

e d

ura

ción a

la n

ota

�

Para

unir

la d

ura

ción d

e d

os

nota

s

�

Para

cam

bia

r la

alt

ura

sonora

de l

a n

ota

.

3.-

Lee e

stos

eje

rcic

ios

de r

itm

o

Rodea l

as

nota

s qu

e t

ienen l

igadura

4.–

Lee e

ste e

jerc

icio

y r

ecu

erd

a q

ue d

ebes

resp

eta

r el

ord

en d

e l

ect

ura

DA

CA

PO

A F

INE

5.–

Rodea l

as

nota

s co

n l

íneas

adic

ionale

s

6.–

Esc

ribe e

l nom

bre

de e

stos

inte

rvalo

s, e

indic

a s

i so

n a

scendente

s (A

) o d

esc

endente

s (D

)

DA CAPO

A FINE

2

4

FINE

& & &

Mate

rial

ela

bora

do p

or

: M

ª Lou

rdes

Leal

NO

MB

RE__________________________________

� Dibuja la clave de sol

� Dibuja las siguientes figuras musicales


� Dibuja las siguientes figuras musicales


� Lee y entona las notas, están ordenadas de forma que su práctica te sea más cómoda.


� Lee estos ejercicios rítmicos, donde repasas todo lo aprendido en este curso

4

2

3

4

4


� Pentagrama

� Clave de sol

� Figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea

semicorchea.

� Silencios: de blanca, negra, corchea y semicorchea

� Compases: de 2, 3 y 4 tiempos

� Notas graves y agudas

� El pulso

� Las partes de la figura m

usical

� Ostinato rítmico

� Intensidad del sonido

� Duración

� Ligadura

� Puntillo

� Da capo a Fine

� Intervalo

� Líneas adicionales


� E EEL LL ORIG

EN

ORIG

EN

ORIG

EN D

EL

DEL

DEL PE

NTAGRAMA

PENTAGRAMA

PENTAGRAMA: : : En la Edad

Med

ia, el m

onje G

uido D’Are

zzo, fue

quien

tuv

o la idea

de ut

ili-

zar las lín

eas pa

ra esc

ribir la mús

ica. U

só cua

tro y más

adelan

te se im

puso

el pe

ntag

rama, que

ya sa

bes

, qu

e tien

e cinc

o lín

eas. T

ambién le dio nom

bre

a las

not

as por

un him

no que

se ca

ntab

a a San

Jua

n, don

-de ca

da fr

ase co

men

zaba po

r las no

tas de la esc

ala.

Leng

uaje m

usical 5º - 1

� R

ealiz

a los sigu

ient

es ejerc

icios de ritm

o.

4

4

Ut que

ant laxis

Reso

nare

fibris

Mira ge

stor

um

Famuli tu

orum

Solve po

luti

Lavii re

atum

San

cte Ioa

nes

� D

ibuja un

pen

tagr

ama us

ando la reg

la, y des

pués

esc

ribe la esc

ala


� E EEL LL ACE

NTO

ACE

NTO

ACE

NTO Y YY EL ELEL COMPÁ

SCO

MPÁ

SCO

MPÁ

S: : : E

l acento es el indicador, que nos sir-

ve para saber en qué com

pás está una melodía.

� Vam

os a trabajar el acento y el com

pás. Realiza los siguientes ejercicios de ritmo

Te - ne—

mos un pul—so que es re—

gu—lar

Marca el pulso con las palmas y recita al mismo tiem

po

Repítelo pero ahora señala los acentos con este signo <

Es— te tex—

to tie—

ne rit– mo si—gue lo y ya ve—rás

Señala los acentos y divide en compases

Al—go de mú—

si - ca nos ven-drá b

ien

Este últim

o ejercicio: ¿en qué compás está 2/4, 3/4 o 4/4?

Canon Anónimo s. XVIII

& & & &

2

1

� Copia la escala descendente





� S SSIG

NOS

IGNOS

IGNOS DE

DE

DE RE

PETICIÓ

NRE

PETICIÓ

NRE

PETICIÓ

N: : : R

ecuerda que los dos puntos al final

nos llevan a repetir el fragm

ento

& � Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.

4

� Com

pleta estos ejercicios tal y com

o quedarían al realizar sus repeticiones. Dibuja tú

la clave de sol

4

4

� Com

pleta estos cuadros con el ritmo que escuches. Pueden aparecer las notas que tie-

nes al lado



� Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.

� Esta es una canción popular de Hungría. Vam

os a tocarla con la flauta y la acom

pañaremos con los siguientes ostinatos

� Con esta canción es fácil improvisar una segunda melodía. Inténtalo cuando la tengas bien estudiada, con algún com

pañero.

Ca

nci

ón

po

pu

lar

de

Hu

ng

ría

4 4 4 4

re re fa fa

la la fa fa

4 4 4 4

2 veces

2 veces

Como puedes ver, la síncopa, co-

mienza en una parte débil, y se

prolonga a una fuerte.



� L LLA AA S S SÍNCOPA

ÍNCOPA

ÍNCOPA: :: Es cuando una nota comienza en una parte débil

y se prolonga a una parte fuerte

� Practica estas síncopas

4 4 � Practica esta melodía en la que aparecen síncopas. Ambas melodías se pueden interpretar simultánemanete

& 4

& 4


Lenguaje m

usical 5º - 6

� Inventa ahora tú, cinco fórm

ulas más. T

en cuidad

o de ajustarte a los cuatro pulsos del com

pás

� T

rabajam

os con diferentes fórm

ulas rítmicas. Posteriormente las usarás para crear tus propios ejercicios de ritm

o.

Tod

os estos ejemplos están en compás de cuatro por cuatro

� Por último vamos a trabajar estas polirritm

ias sencillas a dos

manos.

2

4

2

4

2

4

2

4

No

te

de

san

i-

me

s a

un

qu

e

pa

rezc

a d

ifíc

il

al

pri

nci

pio

� R

ecuerd

a estas notas y escríbelas en el pentagram

a

sol la do sol mi fa sol sol la sol

do si la sol la sol fa mi sol re do


Leng

uaje m

usical 5º - 7

� A

pren

de esta m

elod

ía en la que

aparece

n semicorch

eas.

& &

Observa los silencios de

blanca y redonda ¿e

res

capa

z de dec

ir en qué

se diferen

cian?

Anota aquí tu respuesta

� E

ste pe

ntagrama que está deb

ajo es para que im

provises una respu

esta en los pu

lsos que

están señalados con

las rayitas. A

nota lo que te inven

tes.

� D

espu

és lee

estos ejercicios, el prim

ero en

com

pás de 2/4

, el seg

undo de 4/4

y el último es

para que

tú lo inven

tes.

� Practica estos ejercicios, siguiendo este orden: 1.º el ritm

o, 2º la lectura de notas y por último unes la

s dos cosas, ritmo y entona

ción.

& & Esta pieza es un can

on. Cua

ndo

sepas solfearla, puedes tocarla

con cuatro com

pañeros.

2 4

& 2 4

2 4

&

Melodía popular inglesa


Leng

uaje m

usical 5º Ref

uerz

o-1



� C CCONOCEMOS

ONOCEMOS

ONOCEMOS A AA L L LUDWIG

UDWIG

UDWIG VAN

VAN

VAN BEETHOVEN

BEETHOVEN

BEETHOVEN: : : Nace en Bonn el 16 de diciembre de 1770, y murió el 26

de marzo de 1827 en Viena.

� Fue hijo y nieto de músicos, por lo que su padre le inició en este arte. Intentando imitar a M

ozart, su

padre Johann le instruyó musicalm

ente de una form

a severa.

� En 1792 viajó a Viena, donde estableció su residencia habitual. Estudió con Haydn y Salieri. Su expe-

riencia como pianista le permitió relacionarse con la nobleza, donde adquirió prestigio.

� A los veintiséis años advirtió los primeros síntomas de su sordera, enferm

edad que fue aumentando y

que le llevó a encerrarse en sí mismo y en su música.

� “Oda a la Alegría”: Esta es una de las obras más famosas de este autor. Puedes solfearla y tocarla con algún instru-

mento.

SI B

EM

OL

EN

LA

A

RM

AD

UR

A

C

omo

apar

ece

el

bem

ol a

l pri

ncip

io d

e ca

da p

enta

gram

a, si

g-ni

fica

, que

est

á en

la

arm

adur

a, c

on lo

cua

l, sie

mpr

e qu

e to

quem

os

la n

ota

SI, s

erá

el S

I be

mol

.

� LLLAAA ANACRUSAANACRUSAANACRUSA: : : Hay melodías que no empiezan en el tiempo fuerte del primer compás: a esto se le llama comienzo en ANACRUSA.

¿Sabré yo recono-

cer esas anacrusas?

� Vamos a rodear la parte fuerte de los siguien-tes compases.

� Ahora responde: • El primer ejemplo es de compás _______ y la

parte fuerte es el____________ pulso.

• El segundo ejemplo es de compás ________.

La parte fuerte es el __________ pulso

• El tercer ejemplo es de compás __________.

La parte fuerte es el __________ pulso.

En un compás la parte fuerte es el primer pulso.

� Observa en qué parte del compás, comienza esta canción:

� Ahora vamos a aprenderla y así notarás el efecto de empezar una melodía en anacrusa, es decir en la parte débil del compás.

A - rro -yo cla—ro. Fuen– te se— re– na quien

te ti -roel pa—ñue— lo sa-ber qui -sie—rá.

-12-

Creado por Lourdes Leal

� EEELLL TEMPOTEMPOTEMPO::: En función de la velo-cidad de una obra, puede ser:

♦ ADAGIO: va más lenta ♦ ANDANTE: velocidad normal ♦ ALLEGRO: va más rápido.

� Vamos a trabajar este concepto con un trabalenguas. Léelo en los tempos:

Una gallina pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca Con sus pollitos pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos. Si la gallina no fuera pinta, perlinta, pelizanca, repitiblanca

Los pollitos no serían pintos, perlintos, pelizancos, repitiblancos � Utilizando un metrónomo que indique el

tempo, lee estos ejercicios. Luego pasa

las notas al pentagrama.

Sol la fa la do si sol la sol mi

3

4

2

4

Mi la sol sol mi fa sol la la la sol la mi

� Busca varias melodías o músicas que te gusten. Escribe

el nombre en este cuadro, después busca el pulso y di

en qué tempo crees que está.

-13-


SE BUSCA

En el ejercicio anterior

síncopas, ligaduras y figu-

ras con puntillo. Señálalas.

� Elige un módulo melódico, el que tú quieras, e inventa una melodía. Compara la tuya con la de otro compañero y verás

las variaciones o coincidencias. No olvides la clave y el compás al principio de la canción, y las líneas divisorias.

� Ahora practica con estos ejercicios de ritmo. No olvides poner el compás.

-14-


�

Solfea

esta ca

nción

, despu

és tócala con la flaut

a y ac

ompá

ñala con

el o

stinat

o qu

e ha

y pr

opue

sto.

Usa para el ostinato los i

ns-

trum

entos q

ue desee

s.

2

4

2

4 �

Complet

a esta

can

ción invent

ándo

te la

s notas que

falta

n. O

bserva que

las p

rimeras notas coin

ciden

con

la can

ción de

arrib

a. Despu

és tócala pa

ra ve

r com

o suen

a.

2

4

OS

TIN

AT

O:

Re

pe

tici

ón

a v

o-

lun

tad

de

un

esq

ue

ma

rít

mic

o

o m

eló

dic

o

Leng

uaje m

usical 6º - 1



Leng

uaje m

usical 6º - 2

�

Vamos a re

alizar a

ctividades d

e ritmo t

rabajan

do las sem

icorcheas. P

ero a

ntes re

cuerda la duración

de las notas

1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

�

Copia el ritm

o que oigas

4

4

3 2 2 2

�

Inventa tú ejercic

ios de ritmo, usando las

notas que estam

os trabaja

ndo.

No olvides separar de

forma correcta los com-

pases en los ejercicios de

ritmo anteriores. Solo

tienes que fijarte en el

compás que está al prin-

cipio.

2 2


Leng

uaje m

usical 6º - 3

�

Interpreta utiliza

ndo la voz con una buena articulación

. Podéis hacerlo en grupos.

4

Je

j

e

j

a

ji

ji

ji

ji

ja

jo

jo j

o jo

ji

ji

j

i j

i

ja

4

Ji

ji

j

i j

i j

a

ja

jo j

o jo

jo

je

ji

ji

j

e

ji

ji

j

e

�

Solfe

a estas partituras, y después có

piala

s para practicar. E

s un fragmento de “La verbena de la palo

ma”

4

¿ Dónde vas con mantón de ma ni la ?¿Dónde vas con ves-ti do chi - ne? A lu - cir - me y a ver la ver - be - na y a

LA

ZA

RZ

UE

LA

: Es

un

gé

ne

ro lí

rico

mu

sica

l esp

añ

ol,

en

el q

ue

se

co

mb

i-

na

esc

en

as

can

tad

as,

otr

as

ha

bla

da

s

y b

aile

s.

�

Ahora vamos a separar los com

pases, recuerda que para ello debes mirar c

uantos pulsos

entran en cada com

pás. En

el cuadro del final escribe cuantos com

pases te han salido.


Leng

uaje m

usical 6º - 4

�

Recuerda las equivalencias d

e las n

otas, y com

pleta este árbol.

2

4

3

4

4

4

�

Copia las n

otas y después léelas.

No olvides dibu

jar la clave.

güiro

güiro

güiro

Sol la fa sol mi la si

do la sol do si la sol


Leng

uaje m

usical 6º - 5

�� LLAS

AS A

LTERACIO

NES

ALT

ERACIO

NES : Se co

loca

n delan

te de la nota qu

e se

mo-

difica, sub

iend

o med

io ton

o (sos

tenido), bajan

do med

io ton

o (bem

ol) o an

ulan

do un

a alte

ración

(bec

uadro).

�

Entona estos ejercic

ios, cantando o

con ayuda d

e la flauta.

Becuadro sostenido bemol

�

Aprende a dibujar en el pentagrama

Sostenidos

�

Escribe

las n

otas qu

e corresponden co

n las negras d

el piano, debajo los sos-

tenidos y arriba

los bem

oles.

do

sol

fa

mi

re

la

si

Bemole

s

becuadros

Deb

es can

tar co

n muc

ha af

inac

ión

los so

sten

idos

y

bem

oles

4

4

4

4


Leng

uaje m

usical 6º - 6

�

Recu

erda

las l

igadu

ras y

las s

íncopa

s. Ro

dea de

azu

l las ligadu

ras y

de rojo

las sí

ncop

as. H

arem

os estos ejer

cicios

por gr

upos, usan

do

instrumen

tos.

Grup

o 1

Grup

o 2

Grup

o 1

Grup

o 2

Ti ki ti ki ti ti ki

Ti ki ti ki ti ki ti

�� NNUEV

OUEV

O E

SQUEM

AES

QUEM

A RÍT

MIC

ORÍ

TMIC

O

�

En esta melod

ía de

una

pop

ular ca

nción

, apa

recen sín

copa

s. Ro

dea el

compá

s don

de

aparecen

. Despu

és so

lfea esta ca

nción

.



�� LLOS

OS INTERVALO

SIN

TERVALO

S: : Son la distancia

que hay entre dos sonidos

La dist

ancia

de mi a

fa es u

n interva

lo ascend

ente

La dist

ancia

de do a la

es u

n interva

lo de

scen

dente

�

Fíjat

e en

este eje

mplo:

1 2 3 4 5 6

Mi-fa-sol-la-si-do

Desde mi a

do h

ay se

is salto

s (in

cluyend

o mi y

do)

por eso se

lla

ma:

interva

lo de

sexta ascen-

dente.

�

Ahora tú, e

scrib

e como s

on estos in

terva

los. P

rimero,

anota con pu

ntito

s la distancia

que sepa

ra lo

s sonidos, y lu

ego d

i qué in

terva

lo es.

Interva

lo de

4ª d

escend

ente

�

Ahora inventa interva

los qu

e cumplan lo

que se in

dica debajo

Interva

lo de

2ª d

escend

ente

Interva

lo de

5ª a

scen

dente

Interva

lo de

4ª a

scen

dente

Interva

lo de

6ª d

escend

ente

Interva

lo de

3ª d

escend

ente

cuaderno 2

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