UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Trabajos prácticos

Primer Cuatrimestre

2013 Lingüística

TRABAJO PRÁCTICO I:

CLASES DE PALABRAS Y SINTAXIS ORACIONAL

ACTIVIDAD N° 1

Clasifique los verbos de las siguientes oraciones según criterios semántico y

sintáctico:

Juan le compró un libro de cuentos a su hijo. (Comprar: verbo realizativo,

ditransitivo)

Una madre ama a sus hijos. (Amar: verbo estativo, transitivo)

El Papa se preocupa por los pobres (Preocuparse: verbo de actividad, intransitivo)

Los cardenales eligieron un nuevo Papa (Elegir: verbo realizativo, transitivo)

El Papa Francisco llegó al Vaticano. (Llegar: verbo realizativo, intransitivo)

Actúe del mismo modo con los verbos conjugados y no conjugados del siguiente

fragmento:

«Vamos a parecer esos muchachos trasnochadores que hablan de literatura hasta las

mil quinientas. Pero nosotros somos dos hombres de edad, con bastante inteligencia para no

hablar de literatura. Quisiera modificar la impresión que le he causado.» (José Bianco: La

pérdida del reino/1, CEDAL, p. 37)

ACTIVIDAD N° 2

Analice los cambios sintácticos y semánticos que se producen por el cambio de clases

de palabras entre llegar, llegada y llegado:

El Papa Francisco llegó al Vaticano desde el fin del mundo.

La llegada del Papa Francisco desde el fin del mundo.

El Papa Francisco, llegado desde el fin del mundo.

ACTIVIDAD N° 3

Indique qué tipo de sustantivos cumplen la función de sujeto del verbo procesar y

comente las diferencias semánticas que implican los cambios:

Servini de Cubría procesó a Duran Barba por campaña sucia contra Daniel Filmus.

Una jueza procesó a Durán Barba por campaña sucia contra Daniel Filmus.

La Justicia procesó a Duran Barba por campaña sucia contra Daniel Filmus.

ACTIVIDAD N° 4

Transforme las siguientes oraciones en grupos nominales cuyo núcleo sea un

sustantivo abstracto derivado del verbo correspondiente y comente los cambios semánticos

que se producen, por ejemplo:

Menem vendió armas a Ecuador y Croacia La venta de armas a Ecuador y Croacia por

Menem. (Pérdida de la información temporal)

Máxima Zorreguieta sería coronada reina de Holanda.

Recrudecieron las críticas por los aumentos del subte.

El Papa recibió a la Presidenta en la sede pontificia.

ACTIVIDAD N° 5

Compare el siguiente grupo nominal abstracto con las oraciones posibles que

permiten determinar la ambigüedad de la construcción y advierta qué información se pierde:

La desaparición de 30.000 personas durante de la dictadura cívico-militar.

30.000 personas desaparecieron durante la dictadura cívico-militar.

30.000 personas fueron desaparecidas durante la dictadura cívico-militar.

30.000 personas fueron desaparecidas por la dictadura cívico-militar.

La dictadura cívico-militar hizo desparecer 30.000 personas.

ACTIVIDAD N° 6

Establezca las diferencias de significado entre las construcciones que presentan un

adjetivo relacional y las que lo sustituyen por un grupo preposicional con de:

El avión presidencial ocasiona gastos de mantenimiento.

El avión del Presidente ocasiona gastos de mantenimiento.

El obispo pampeano fue designado como el sucesor de Bergoglio.

El obispo de La Pampa fue designado como el sucesor de Bergoglio.

ACTIVIDAD N° 7

Indique qué función cumplen los adverbios en -mente en las siguientes oraciones:

Posiblemente, el Papa viajará a la Argentina próximamente.

Los reclamos del gobierno argentino fueron desoídos reiteradamente.

Diplomáticamente, el referendum no modifica la situación sobre Malvinas.

Las disidencias internas fueron rápidamente acalladas.

ACTIVIDAD N° 8

Señale los determinantes demostrativos y posesivos en el siguiente fragmento e

indique el matiz subjetivo que se agrega a la localización espacial de los primeros:

«Aquellas palabras y el tono con que fueron dichas me desagradaron. El bar, a punto

de cerrar, permanecería abierto hasta que a ese diletante ocioso le diera la gana, y yo mismo

seguiría a su lado hasta que le entrara sueño». (José Bianco: La pérdida del reino/1, CEDAL,

p. 37)

ACTIVIDAD N° 9

Establezca las clases de palabras que aparecen subrayadas en el siguiente fragmento y

determine la función que cumplen:

«Llegamos al hotel donde yo había conocido a Luisa. Entramos. Me detuve en lo alto,

junto a la puerta giratoria, para que Velázquez bajara la escalera con tranquilidad. El

pequeño local estaba a media luz. Dos hombres que nos daban la espalda nos observaron por

el espejo del mostrador. Bebían en silencio. Un tercero, de perfil, conversaba con el

barman.» (José Bianco: La pérdida del reino/1, CEDAL, p. 37)

En el mismo fragmento, reconozca las indicaciones temporales de los verbos conjugados.

Analice la diferencia sintáctica y textual que se da entre estas tres posibilidades de

formular la misma información y evalúe la eficacia comunicativa de cada una, tomando

en cuenta el elemento que establece la conexión entre los hechos mencionados (llegar y

haber conocido):

a) Llegamos al hotel. En ese hotel yo había conocido a Luisa.

b) Llegamos al hotel. Allí yo había conocido a Luisa.

c) Llegamos al hotel donde yo había conocido a Luisa.

ACTIVIDAD N° 10

Clasifique los pronombres y determinantes deícticos en este fragmento textual:

«Ellos clasifican. Yo estoy del otro lado: como un judío o un canceroso o un

comunista. Es ridículo; yo esperaba cambiar y no conseguí nada. Se me escapó de las manos y

se incorporó discretamente a mi pasado. Ahora está ahí, inmutable, inútil por completo,

fuera de mí. Y sin embargo es un acto mío y es mi pasado: qué estupidez. Casi no comprendo

ya. Parece el pasado de otro.» (Carlos Correas: El revólver)

ACTIVIDAD N° 11

Clasifique los determinantes, cuantificadores y pronombres subrayados del texto

siguiente, agrúpelos según su clase y función deíctica o anafórica (evite las repeticiones de

los casos idénticos):

«Querido Papá: Ayer recibí tu carta y estuve pensando toda la noche en lo que me

escribiste. Y quiero decirte que tengo tanto orgullo porque sos mi padre, que sé que nunca

voy a olvidarme de las promesas que te he hecho, de las promesas que hice sobre mi propia

vida: de vos he aprendido que cada uno es responsable por toda la libertad, por toda la

solidaridad, por toda la dignidad, por toda la justicia y por todo el amor en el mundo. Y que a

esta solidaridad no se puede renunciar ni durante un solo minuto de nuestra vida y que nadie

puede cargarla por nosotros si queremos ser libres… Y yo te prometo, papá que voy a ser

capaz de recordar todo esto hasta que me muera y que nunca, nunca, voy a traicionarte o

traicionarme… Lo único que quiero es crecer, crecer rápido, para convertirme en el ser

humano que vos me enseñaste a ser, en alguien libre, solidario y orgulloso, que defiende sus

ideas y no se inclina ante nadie, en alguien como vos, Papá querido…» (A. Bortnik: Papá

querido, 1981)

Ej.: tu carta tu: determinante posesivo; deíctico (2da. persona)

ACTIVIDAD N° 12

Explique los aspectos del texto siguiente que se enumeran a continuación:

a) Compare la especificación indefinida en ―una banda‖, con la determinación en ―la banda‖.

b) Analice el sintagma ―la más exitosa comercialmente‖ e intente establecer qué elemento

determina el artículo ―la‖, a qué núcleo cuantifica ―más‖, cómo actúa el adverbio

―comercialmente‖.

c) Analice el sintagma ―críticamente aclamada en la historia de la música popular‖ e intente

establecer la clase de palabra que actúa como núcleo y la función que cumple el adverbio

―críticamente‖.

d) Determine el tipo de palabra y la función que cumple la palabra ―que‖ en los dos casos

subrayados.

e) Indique la clase a la que pertenecen las ocurrencias de ―su‖ y ―sus‖, que aparecen

subrayadas, y su funcionamiento como deícticos o anafóricos.

«The Beatles fue una banda de rock inglesa activa durante la década de 1960, y

reconocida como la más exitosa comercialmente y críticamente aclamada en la historia de la

música popular. Formada en Liverpool, estuvo constituida desde 1962 por John Lennon

(guitarra rítmica, vocalista), Paul McCartney (bajo, vocalista), George Harrison (guitarra

solista, vocalista) y Ringo Starr (batería, vocalista). Enraizada en el skiffle y el rock and roll

de los años cincuenta, la banda trabajó más tarde con distintos géneros musicales, que iban

desde las baladas pop hasta el rock psicodélico, incorporando a menudo elementos clásicos,

entre otros, de forma innovadora en sus canciones. La naturaleza de su enorme popularidad,

que había emergido primeramente con la moda de la «Beatlemanía», se transformó al tiempo

que sus composiciones se volvieron más sofisticadas. Llegaron a ser percibidos como la

encarnación de los ideales progresistas, extendiendo su influencia en las revoluciones sociales

y culturales de la década de 1960.» (Wikipedia. La enciclopedia libre:

http://es.wikipedia.org/wiki/The_Beatles)

ACTIVIDAD N° 13

Analice las siguientes oraciones señalando:

a) el sujeto y el predicado,

b) los núcleos y modificadores de cada uno,

c) finalmente, clasifique la oración.

Hubo disturbios en el microcentro.

La selección regresa el martes.

La Alianza desapareció.

El gobierno analiza la situación social.

El equipo argentino se trasladó al aeropuerto inmediatamente.

Los gremios docentes marcharon hacia la casa de la Provincia.

Los ―sudacas‖ eran tratados despectivamente por muchos españoles.

¿Los argentinos estamos irritados y deprimidos?

Un triunfo deportivo no es una batalla ganada.

Los estudiantes celebraron felices en plazas y paseos de la ciudad.

Las Malvinas son argentinas pero ciertos intelectuales no están convencidos.

La fragata Libertad, que estuvo secuestrada por los fondos buitres, regresa al país.

La gente repite incansablemente que Chávez vive.

Sinceramente, no creo que los indicadores del INDEC sean veraces, son ―políticos‖.

TRABAJO PRÁCTICO II: TEORÍA SAUSSURIANA DE LA LENGUA

ACTIVIDAD N° 14

a) Elabore una red con los conceptos centrales de la teoría de de Saussure: lingüística, semiología, lengua, sistema, habla, signo, significante, significado, valor, significación, valor arbitrariedad, social, individual.

b) En español, /m-e-s-a/ significa ‗mesa‘; en italiano /t-a-v-o-l-a/ significa ‗mesa‘ y ‗tabla‘. ¿Qué conclusión se puede sacar a partir de la teoría saussureana?

c) Dé casos similares al anterior en el nivel gramatical y en el nivel léxico-semántico (compare el español con otro idioma).

d) Averigüe qué significa la palabra ―convención‖. Dé ejemplos de distintos tipos de convenciones. Relacione el significado de esta palabra con los conceptos teóricos de Saussure.

e) Complete el esquema de los siguientes signos con el significado que corresponda en cada caso:

/p-e-rr-o/

/f-o-r-t-a-l-e-z-a/

/l-e-n-g-u-a/

p-e-rr-o/

/g-a-t-o/

/g-a-t-o/

/r-e-l-o-j/

/p-a-r-e-d/

/ll-a-m-a/

TRABAJO PRÁCTICO III: PLANOS DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD N° 15

PLANO FONOLÓGICO

a) Explique las diferencias de significación debidas a las oposiciones fonológicas entre los siguientes significantes (Observar que unos permiten identificar distintos referentes y otros, distintos hablantes):

a) /caro/-/carro/ b) /carro/-/cayo/.1

b) Otros ejemplos que permiten hacer un análisis similar al del punto 1, son:

a) /ayer/ - /aier/ - /asher/ b) /yubia/ - /iubia/ - /shubia/.

c) Ciertos significados pueden obtenerse no sólo mediante los fonemas, sino también mediante procedimientos prosódicos que también corresponden al plano fonológico. Observe la diferencia entre la entonación de ¡guau! y ¡gua...u...!. ¿Cuál podría ser la diferencia en la actitud del emisor?

d) Otra manera de producir significados implícitos es la reiteración de un fonema a lo largo de una frase. Este recurso, llamado aliteración, ha sido explorado por la poesía y actualmente por la publicidad. Explique el significado sugerido por la aliteración en estos ejemplos:

En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

(Garcilaso de la Vega; Égloga III, vv.79-80)

... que desdenes rudos lanza bajo el ala, bajo el ala aleve del leve abanico.

(Rubén Darío; Era un aire suave...)

El ruido con que rueda la ronca tempestad.

B.G.H. chabe lo que hache.

Ala lava limpísimo.

ACTIVIDAD N° 16

PLANO MORFOLÓGICO

a) Indique el cambio de información que se observa al oponer los casos siguientes, en los que aparecen los morfemas {diminutivo} o {aumentativo}:

A B perr-o / perr-it-o buen-o / buen-it-o

1 Por razones didácticas, se ha simplificado la notación fonológica convencional.

perr-o / perr-az-o" actor / actor-az-o

b) El morfema {superlativo} está presente en los tres casos siguientes. Sin embargo, no podemos decir que sean sinónimos exactos. Explique las diferencias en los procedimientos de formación y los distintos significados:

muy lindo / lind-ísim-o / re-lindo

c) Identificar los morfemas presentes en el siguiente titular de Página/12 de hace unos años, y explicar las clases de morfemas que intervienen en su formación y los significados sugeridos y/o asociados que pueden reconocerse.

SUPERMANGAZO

d) ¿Pueden reconocerse significados sugeridos en la reiteración de un morfema, como en el siguiente ejemplo publicitario?

CITROËN: PENSADO PARA GENTE QUE PIENSA

ACTIVIDAD N° 17

PLANO SINTÁCTICO

a) Determine cuáles son las interpretaciones posibles de la siguiente oración y compruebe si un análisis sintáctico tradicional puede dar cuenta de ellas:

LA ELECCIÓN DE CRISTINA FUE MUY ACERTADA

b) Analice los cambios sintácticos de las siguientes oraciones y establezca si todas tienen el mismo significado:

LOS RURALISTAS CORTAN RUTAS EN VARIOS PUNTOS DEL PAÍS

RUTAS CORTADAS EN VARIOS PUNTOS DEL PAÍS POR LOS RURALISTAS CORTES DE RUTAS EN VARIOS PUNTOS DEL PAÍS

c) Analice sintácticamente estas oraciones y establezca si significan exactamente lo mismo:

MI VOTO ES NEGATIVO / MI VOTO NO ES POSITIVO

d) Un conocido cuento de Rodolfo Walsh tiene como título: Esa mujer. ¿Es posible establecer todos los significados sugeridos mediante el análisis sintáctico? 2

e) Establecer los significados sugeridos que se advierten al comparar estas dos oraciones y explicar si es el procedimiento sintáctico el que los hace posibles:

a) Conozco a esa mujer. b) Conozco a la mujer esa.

f) Analice las siguientes oraciones y establezca las relaciones sintácticas y la unidad modal de cada una:

a) ¿La democracia es la mejor forma de gobierno? b) Me pregunto si la democracia es la mejor forma de gobierno.

2 Cf. http://www.rodolfowalsh.org/spip.php?article52

g) Analice sintáctica y modalmente las siguientes oraciones y determine sus diferencias en el plano sintáctico y en el plano semántico:

a) Evidentemente, los pueblos siempre repudian a sus dictadores. b) Es evidente que los pueblos siempre repudian a sus dictadores.

h) Haga lo mismo con las siguientes oraciones:

a) ¡La vuelta al liberalismo de los 90 no es la solución! b) ¡Quizás la vuelta al liberalismo de los 90 no sea la solución! c) ¡Creo que la vuelta al liberalismo de los 90 no es la solución!

i) Analice sintácticamente estas oraciones y establezca si significan exactamente lo mismo: a) Estos hombres viven y trabajan como esclavos en el campo. b) En el campo, estos hombres viven y trabajan como esclavos. c) Como esclavos, viven y trabajan estos hombres en el campo.

j) Compare sintácticamente estas oraciones y establezca si significan exactamente lo mismo:

a) Estos hombres trabajan como esclavos en el campo durante 12 horas. b) El trabajo esclavo de estos hombres en el campo se extiende durante 12 horas.

TRABAJO PRÁCTICO IV: EL DOBLE CARÁCTER DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD N° 18

a) Relacione entre sí los siguientes términos que aparecen en el artículo de R. Jakobson: alternancia, código, combinación, contigüidad, en ausencia, en presencia, mensaje, metáfora, metonimia, paradigma, relación externa, relación interna, selección, similaridad, sintagma, sustitución, yuxtaposición.

b) Incorpore esta red conceptual a la que ya tiene elaborada en el T.P. Nº. 1 (Actividad (a).

c) Comente el siguiente pasaje de la novela El túnel de E. Sábato desde el punto de vista de la selección y combinación:

"Poco a poco logré poner el cerebro en pleno funcionamiento. Traté de pensar con

absoluto rigor, porque tenía la intuición de haber llegado a un punto decisivo. ¿Cuál era la idea inicial? Varias palabras acudieron a esta pregunta que yo mismo me hacía. Esas palabras fueron: rumana, María, prostituta, placer, simulación. Pensé: estas palabras deben de representar el hecho esencial, la verdad profunda de la que debo partir. Hice repetidos esfuerzos para colocarlas en el orden debido, hasta que logré formular la idea en esta forma terrible, pero indudable: María y la prostituta han tenido una expresión semejante; la prostituta simulaba placer: María, pues, simulaba placer; María es una prostituta." E. Sábato: El túnel, Cap. XXXII.

d) Dé ejemplos de algunas reglas de combinación propias del español para cada nivel.

e) Analice las diferencias entre las siguientes oraciones desde el punto de vista de la selección y de la combinación:

LA MESA DE ENLACE CONVOCA A UNA NUEVA PROTESTA.

LAS PATRONALES AGRARIAS LANZAN UN NUEVO LOCKOUT.

EL CAMPO LLAMA A UN NUEVO PARO.

LA MESA DE ENLACE CONVOCA A UNA NUEVA PROTESTA.

CONVOCAN A UNA NUEVA PROTESTA DESDE LA MESA DE ENLACE.

UNA NUEVA PROTESTA CONVOCADA POR LA MESA DE ENLACE.

f) Proponga ejemplos similares al anterior a partir de otros títulos de actualidad.

TRABAJO PRÁCTICO V: FUNCIONES DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD N° 19

a) Establezca qué funciones del lenguaje intervienen en los siguientes ejemplos, según Bühler, Jakobson y Halliday.

b) Proponga un orden de predominio entre ellas cuando sea posible. Reflexione acerca de cuál de los tres modelos resulta más operativo en cada caso:

¿Empanadas o empapadas? (Publicidad de un aceite)

¡Qué frío hace aquí!

¡Apagá el bochinche ese!

No dude que a Ud. lo beneficia / operar con el banco de Galicia.

¡El gato duerme sobre la alfombra!.

El gato duerme sobre la alfombra.

El nombre ―gato‖ es un sustantivo común, concreto y contable.

Hola, che, ¿me escuchás?

c) Proceda de la misma manera en el caso de los siguientes fragmentos y determine en qué oraciones o segmentos oracionales se localizan las distintas funciones que aparecen:

(1) La pantera tiene esta peculiaridad: es amiga de todos los animales, pero

enemiga del dragón. Cuando come y se sacia, se duerme inmediatamente en su

madriguera y no despierta hasta el tercer día (como Nuestro Señor). Al despertar

de su sueño al tercer día, la pantera clama con una gran voz, y de aquella voz se

exhalan toda clase de aromáticos olores, y los que están lejos, al oír aquella voz,

perciben el buen olor de sus aromas. (Códice de Exéter, circa 900)

(2) Querido Papá: Ayer recibí tu carta y estuve pensando toda la noche en lo que

me escribiste. Y quiero decirte que tengo tanto orgullo porque sos mi padre, que sé

que nunca voy a olvidarme de las promesas que te he hecho, de las promesas que

hice sobre mi propia vida: de vos he aprendido que cada uno es responsable por

toda la libertad, por toda la solidaridad, por toda la dignidad, por toda la justicia y

por todo el amor en el mundo. Y que a esta solidaridad no se puede renunciar ni

durante un solo minuto de nuestra vida y que nadie puede cargarla por nosotros si

queremos ser libres… Y yo te prometo, papá que voy a ser capaz de recordar todo

esto hasta que me muera y que nunca, nunca, voy a traicionarte o traicionarme…

Lo único que quiero es crecer, crecer rápido, para convertirme en el ser humano

que vos me enseñaste a ser, en alguien libre, solidario y orgulloso, que defiende sus

ideas y no se inclina ante nadie, en alguien como vos, Papá querido… (A. Bortnik: Papá

querido, 1981)

(3) Soldados, hijos dignos de la Patria, camaradas míos: dos años ha que por

primera vez resonó en estas regiones el eco de la libertad, y él continuó

propagándose hasta por las cavernas más recónditas de los Andes; pues que no es

obra de los hombres, sino de Dios Omnipotente, que permitió a los americanos que

se presentase la ocasión de entrar al goce de nuestros derechos: el 25 de Mayo será

para siempre memorable en los anales de nuestra historia, y vosotros tendréis un

motivo más para recordarlo, cuando en él, por primera vez veis la Bandera Nacional

en mis manos, que ya os distingue de las demás naciones del globo, sin embargo de

los esfuerzos que han hecho los enemigos de la sagrada causa que defendemos para

echarnos cadenas aún más pesadas que las que cargabais. Pero esta gloria debemos

sostenerla de un modo digno, con la unión, la constancia y el exacto cumplimiento

de nuestras obligaciones hacia Dios, hacia nuestros hermanos, hacia nosotros

mismos; a fin de que haya de tener a la vista para conservarla libre de enemigos y

en el lleno de su felicidad. Mi corazón rebosa de alegría al observar en vuestros

semblantes que estáis adornados de tan generosos y nobles sentimientos, y que yo

no soy más que un jefe a quien vosotros impulsáis con vuestros hechos, con vuestro

ardor, con vuestro patriotismo. Sí; os seguiré imitando vuestras acciones y todo el

entusiasmo de que sólo son capaces los hombres libres para sacar a sus hermanos

de la opresión. Ea, pues, soldados de la Patria: no olvidéis jamás que nuestra obra

es de Dios; que Él nos ha concedido esta Bandera, que nos manda la sostengamos, y

que no hay una sola cosa que no nos empeñe a mantenerla con el honor y decoro

que le corresponde. Nuestros padres, nuestros hermanos, nuestros hijos, y nuestros

conciudadanos, todos, todos, fijan en vosotros la vista y deciden que a vosotros es

a quienes corresponderá todo su reconocimiento si continuáis en el camino de la

gloria que os habéis abierto. Jurad conmigo ejecutarlo así, y en prueba de ello

repetid: ¡Viva la Patria! (Manuel Belgrano; Proclama.)

ACTIVIDAD N° 20

a) Analizar las metafunciones del lenguaje según Halliday:

CARAS Y CARETAS (AÑO 44, N.º 2190, SEPTIEMBRE 2005)

EDITORIAL

Aquí estamos nuevamente, gracias a ustedes nuestros queridos lectores, que agotaron también el número 2, otra vez con una tirada de 50.000 ejemplares. Aquí estamos otra vez para acercarles ideas, 5

análisis y propuestas para pensar nuestra Argentina y tratar, entre todos, de tornarla más justa, más igualitaria y más segura. El concepto de seguridad fue apropiado por la derecha autoritaria, 10

dándole un solo sentido a una palabra claramente polisémica. Seguridad —para los apóstoles de las pizarras financieras, la impunidad, el gatillo fácil y la sociedad carcelaria— significa "mayor presencia 5 policial en las calles", culpabilización de la pobreza y "tolerancia cero", frase que los denuncia sin disimulo posible.

Pero el concepto de seguridad no se li-mita al derecho de que no nos maten o 10 nos roben. Seguridad también es saber que vamos a llegar a fin de mes, seguridad es saber que podemos hacer uso del derecho constitucional a la salud y recurrir a un hospital público. Seguridad 15 es que los aportes jubilatorios vuelvan en jubilaciones y pensiones dignas y no se diluyan en comisiones usurarias. Seguridad es poder mandar a nuestros hijos a la escuela estatal, o sea nuestra, y que 20 puedan estudiar en edificios dignos y con elementos necesarios que deberían se provistos con los dineros (millonarios y superavitarios) provenientes de nuestros impuestos y no por pauperizadas 25 cooperadoras. Seguridad es poder recurrir a un senador, a un diputado, a un concejal, supuestos representantes del pueblo e integrantes de uno de los tres poderes del Estado, y acercarles nuestras 30 propuestas e inquietudes con la certeza de que serán tenidas en cuenta y no quedarán encajonadas. Seguridad es poder confiar en la Justicia, la famosa "seguridad jurídica". Este término tan 35 claro y universal remite sin duda alguna al derecho de todo ciudadano —independientemente de su condición social y económica— a recurrir a la Justicia como institución mediadora y 40

protectora de sus derecho y, en caso de incurrir en un delito, a la seguridad del debido y justo proceso.

Pero en la Argentina de los 90 para acá, el término "seguridad jurídica" fue 45 empleado casi en forma unívoca como sinónimo de la "necesaria" impunidad que debería otorgárseles a los así llamados "inversores extranjeros" que venían a hacernos el favor de invertir sus dineros 50 en estas tierras.

Desde los panfletos político-financieros de la derecha prebendaria se nos dice que no hay que exigirles a los "inversores" ni el cumplimiento de las pocas leyes laborales 55 que nos quedan —después de la ofensiva contra los derechos del trabajador del tándem Menem-De la Rúa— ni el cumpli-miento de las leyes que protegen los eco-sistemas y el medio ambiente. Eso es 60 seguridad pública para ellos.

Hay que recuperar las palabras, los conceptos. Darles el sentido que nunca debieron haber perdido para terminar con la cultura de la indiferencia, del 65 sinsentido, para pasar a una cultura sensible, donde todo tenga sentido, donde todo sea sentido y seamos capaces de conmovernos sin temor a que nos consideren ingenuos y peyorativamente 70 románticos.

En una de las últimas cartas que escribe José de San Martín a su amigo Tomás Guido, le dice que ha redescubierto una palabras de origen 75 griego a la que considera una de las más hermosas de nuestro idioma: empatía, literalmente la capacidad de poder ponerse en el lugar del otro.

FELIPE PIGNA DIRECTOR

TRABAJO PRÁCTICO VI:

REGISTRO Y CONTEXTO

CONCEPTOS TEÓRICOS: CLASIFICACIÓN DE LOS REGISTROS

REGISTROS:

SEGÚN EL CAMPO: - Registros general, específico, argóticos (lunfardo). - Registros de acción, de reflexión. - Registros de científicos, técnicos, profesionales, administrativos, etc. SEGÚN EL TENOR: - Registro personal, impersonal. - Registros interpersonales de distancia, de proximidad, de jerarquía, de solidaridad. - Registros funcionales: expresivo, directivo, temático, fático (ver funciones del lenguaje). - Registros pragmáticos: enseñar, provocar, criticar, seducir, informar, etc. SEGÚN EL MODO: - Registros oral, escrito, escrito para ser leído, etc. - Registros directo, mediado (radio, televisión, teléfono, correo, etc.). - Registros impresos: libro, folleto, cartel, pasacalle, etc. - Registros lingüísticos, lingüístico-icónico, lingüístico-musical, etc. - Registros discursivos: carta, discurso, programa radial, etc.

- Registros tipológicos: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, etc.

ACTIVIDAD N° 21

Cada texto muestra las condiciones de producción (su contexto, los sujetos discursivos, etc.), que han determinado el tipo de registro elegido.

Analice los fragmentos de los textos que se enumeran a continuación para

determinar las circunstancias que les han dado origen. Analice el contexto de cada uno de ellos considerando el campo, el tenor y el modo que determinan el registro.

Indique también a qué género pertenecen.

a. Las diferentes secciones histológicas semiseriadas examinadas muestran en la epidermis, hiperqueratosis compacta ortoqueratósica con focos de paraqueratosis que engloba acúmulos hemáticos y material seroso, hiperplasia epitelial y papilomatosis. En los estratos más superficiales del cuerpo mucoso de malpighiano se observan, aisladas células con macrocariosis y halo claro perinuclear, con aspecto de coilocitos. Se aprecia también bifurcación del vértice de las papilas dérmicas e hiperplasia de vasos papilares, que exhiben vasodilatación y congestión. En la dermis superficial se visualizan también ectasias vasculares e infiltrados inflamatorios mononucleares a predominio linfocitario que focalmente contactan con la capa basal epidérmica. HIPERPLASIA EPIDÉRMICA

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VERRUGOSA TRAUMATIZADA de etiología viral, con componente inflamatorio sobreagregado.

b. Bien puede recordarse que 40 eran los ladrones de Alí Baba, 40 ladrones en 40 cuevas. ... 40 son los días que forman la Cuaresma, y fueron 40 los días que Moisés se mantuvo en la montaña mientras imploró el perdón. 40 y diez se tituló la excusa de Sabina para esquivar con elegancia su canción sobre sus 50. Es asombroso que, por ejemplo, hay 40 formas de liberar el espacio en el disco rígido según el manual de soporte técnico de Windows. Y eso que, francamente, ni me puse a hablar de los 40 en las mujeres...Todo este rollo para terminar diciendo: cumplo hoy 40 años. Un psicólogo de café diría que es miedo a la muerte o a la vejez. No sé. En realidad no tengo 40 años. Tengo 7 años a veces, a veces tengo 95. O sea, tengo 40 años por fuera y por adentro soy un quilombo de almanaque.

c. JUEZ: -Elías Beluver. Póngase de pie. Acérquese al Jurado. Por unanimidad de votos ha

sido declarado culpable, y por lo tanto se le condena a entregar a Tomás Shylock García, su acreedor, una libra de carne que le será cortada por los señores enfermeros del tribunal.

d. Mamá es muy joven, tiene 45, 46 años tengo una hermana menor un año y mi abuela...,

en los últimos años no me llevo nada..., nunca sentí una cosa de autoridad…, a los 15, 17 años tenía adicción a drogas..., podía hacer cualquier cosa..., en mi vieja hay una cosa infantil..., me fui.

e. Después de haber predispuesto esos inofensivos garlitos, cayó víctima de ellos él el

primero. Mientras descendía la noche en un mar serenísimo, iba de una a otra de aquellas moscas de metal, escuchando su zumbido de muerta esencia, contemplando esas gotitas de eternidad consumirse una a una, recelando desa horda de polillas sin boca voraces (así escribe, de verdad), esas ruedas dentadas que le desgarraban el día en jirones de instantes y consumían la vida en una música de muerte.

f. Los que prometieron la vida están matando la esperanza. g. La imparcial administración de justicia es el cumplimiento de los principales pactos que

los hombres forman al entrar en sociedad. Ella es la vida del cuerpo político, que desfallece apenas asume el síntoma de alguna pasión, y queda exánime luego que, en vez de aplicar los jueces la ley, y de hablar como sacerdotes de ella, la invocan para prostituir impunemente su carácter. El que la dicta y el que la ejecuta pueden ciertamente hacer grandes abusos, mas ninguno de los tres poderes que presiden la organización social es capaz de causar el número de miserias con que los encargados de la autoridad judicial afligen a los pueblos cuando frustran el objeto de su institución.

h. Tómese su pecho a pecho... Pulmosan.

i. El mundo chorrea sangre y llama homicidio a un crimen cuando éste es cometido por un particular, pero le llama virtud gloriosa cuando es cometido en nombre del Estado. No es la inocencia, sino enormidad de la salvajada, lo que asegura la impunidad.

j. En esas circunstancias, los dos masculinos adultos dijeron que tenían los documentos del coche pero no encima, por lo que se procedió a tomar declaración, ante lo cual procedieron a describir la situación por la que se encontraban detenidos frente a la casa de la denunciante....

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TRABAJO PRÁCTICO VII:

PAPELES TEMÁTICOS

ACTIVIDAD N° 22

En el siguiente ejemplo se representa una situación de transacción económica con todos los participantes que requiere el proceso:

María compró un auto a Juan en 5000 pesos.

María Compró un auto a Juan en 5000 pesos

Agente Proceso material Tema Beneficiario Circunstancia

a. En las siguientes oraciones se representa la misma situación de transacción

económica, pero cambia la perspectiva desde la cual la representa el emisor, por eso difiere la asignación de papeles semánticos a los participantes, según el verbo seleccionado. Analícelas y determine cuáles fueron los cambios. Tenga en cuenta los participantes sobrentendidos.

1. Juan vendió un auto.

2. Juan le vendió un auto a María por 5000 pesos.

3. María pagó 5000 pesos por el auto.

4. Juan obtuvo 5000 pesos por el auto.

5. El auto le costó a María 5000 pesos.

6. El auto fue vendido en 5000 pesos.

b. Analice del mismo modo la siguiente oración e intente presentar el hecho referido mediante otras formas de representación que cambien la perspectiva del emisor, para ello utilice otros verbos como cobrar, pagar, recibir, etcétera.

Los Ministros y Secretarios de Estado percibían sobresueldos ilegalmente del

propio Estado.

ACTIVIDAD N° 23 Analice los siguientes titulares que se enumeran a partir de las siguientes consignas:

a. Indique la clase de procesos y los papeles semánticos de los participantes de cada uno.

b. Comente también cuál es la intencionalidad ideológica del locutor de acuerdo con la perspectiva adoptada para representar los hechos.

c. Proponga una representación diferente de los hechos mediante la selección de otros tipos de procesos que modifiquen la perspectiva ideológica del locutor.

1. Un gesto de Cristina afirma su autoridad y desalienta internas

2. El campo extiende la protesta y decide por cuánto tiempo más

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3. El paro del campo se endurece con cortes de ruta y tractorazos

4. Nueva embestida de Cristina Kirchner contra el campo

5. Volvió a pegarle al campo

6. Dura embestida de los Kirchner contra los dirigentes del campo

ACTIVIDAD N° 24 Analice comparativamente los procesos y participantes de estos textos.

Crisis institucional en Paraguay

Destituyen a Lugo y la región rechaza al nuevo gobierno

El Congreso lo declaró "culpable" de mal desempeño en sus funciones; juró en su lugar el

vicepresidente Federico Franco; para la Argentina y el resto de la Unasur fue un "golpe de

Estado"

La Nación, Sábado 23 de junio de 2012.

DE GOLPE

El Congreso paraguayo completó la destitución fulminante del presidente Fernando Lugo.

Inmediatamente asumió en su lugar el vice, Federico Franco. Lugo aseguró que el golpe lo

recibían ―la historia y la democracia paraguayas‖, pero aceptó la decisión. Fuerte condena

regional.

Página 12, Sábado 23 de junio de 2012.

CRISIS EN ASUNCION

Lugo acató su destitución y asumió el vicepresidente

Por Daniel Vittar

Juicio político en Paraguay. El Senado destituyó al presidente por ―mal desempeño en sus funciones‖. Lugo dijo que respetaba la decisión. ―Me voy por la puerta grande‖, afirmó. Federico Franco, un ex aliado, lo reemplazó enseguida. Ola regional de repudios por la remoción.

Clarín, Sábado 23 de junio de 2012.

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TRABAJO PRÁCTICO VIII:

LA ENUNCIACIÓN – DEÍCTICOS ENUNCIATIVOS

ACTIVIDAD N° 25

a. Señale los deícticos que aparecen en los siguientes textos. Establezca si son de persona, de lugar o de tiempo. Preste especial atención a la inscripción que, en cada uno de ellos, se hace de las figuras del enunciador y el enunciatario.

1) Mirá gaucho salvajón

que no pierdo la esperanza y no es chanza de hacerte probar que cosa es «Tin Tin y Refalosa» Ahora te diré como es: escuchá y no te asustés que para ustedes es canto más triste que viernes santo. Hilario Ascasubi, ―La refalosa―(Fragmento).

2) ―A pesar de que la mía es historia, no la empezaré por el arca de Noé y la

genealogía de sus ascendientes como acostumbraban hacerlo los antiguos

historiadores españoles de América, que deben ser nuestros prototipos. Tengo

muchas razones para no seguir ese ejemplo, las que callo por no ser difuso. Diré

solamente que los sucesos de mi narración, pasaban por los años de Cristo del

183...‖.

3) ―En el área de orientación vocacional de la UBA nos dan un diagnóstico certero:

«La problemática no es nueva pero está ahora agravada por el tema de la precariedad laboral y la tendencia a necesitar más formación para poder insertarse en el mundo laboral. Años atrás, en nuestro país con un título de perito mercantil trabajabas en un estudio. Ahora piden estudiantes universitarios», nos dice la doctora Diana Aisenson, responsable de la Dirección de Orientación al Estudiante.‖

4) ―En el siguiente fragmento, analizá detalladamente a cada uno de los personajes

que aparecen. No te olvides de enumerar sus características principales.

Clasificalos en protagonistas, principales y secundarios‖.

b. Analice el efecto que se produce en cada una de las siguientes reformulaciones de los

textos anteriores.

1) ―A pesar de ser éste es un texto histórico, no empezará por el arca de Noé y la

genealogía de sus ascendientes como acostumbraban hacerlo los antiguos

historiadores españoles de América, que deben ser los prototipos de todo autor

literario. Hay muchas razones para no seguir ese ejemplo, las que no serán

enumeradas para evitar distraer la atención del tema principal. Se dirá solamente

que los sucesos de la presente narración, pasaban por los años de Cristo del

183...‖.

2) ―En el área de orientación vocacional de la UBA dan un diagnóstico certero: «La

problemática no es nueva pero en el siglo XXI está agravada por el tema de la

precariedad laboral y la tendencia a necesitar más formación para poder

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insertarse en el mundo laboral. Años atrás, en la Argentina, con un título de

perito mercantil se podía trabajar en un estudio. Ahora piden estudiantes

universitarios», explica la doctora Diana Aisenson, responsable de la Dirección de

Orientación al Estudiante.‖

3) ―En el siguiente fragmento, analice detalladamente a cada uno de los personajes

que aparecen. Recuerde enumerar sus características principales. Clasifíquelos en

protagonistas, principales y secundarios‖.

4) ―En el siguiente fragmento, analizar detalladamente a cada uno de los personajes

que aparecen. Enumerar sus características principales. Clasificarlos en

protagonistas, principales y secundarios‖.

ACTIVIDAD N° 26

a) Lea atentamente el siguiente texto. b) Subraye con un color los indicadores objetivos de persona, tiempo y lugar. c) Con otro color, subraye los indicadores subjetivos de persona, tiempo y lugar que

toman como punto de referencia al sujeto enunciador. d) Postule un tema, un enunciador, un lugar y un tiempo para los hechos que se

mencionan en el texto. Justifique su hipótesis. e) Analice las ocurrencias de la primera persona de plural (nosotros) en el texto y

determine en qué casos es inclusivo y en cuáles no (tome en cuenta también las desinencias verbales, no solo los pronombres).

f) ¿Puede determinar quién es el enunciador del texto? ¿Y a quiénes incluye con el nosotros? ¿Por qué?

g) ¿Puede determinar el espacio y el tiempo objetivos en los que transcurren los hechos que se mencionan en el texto?

h) En conclusión, ¿qué parámetros toma en cuenta el enunciador para organizar el tiempo y el lugar de los hechos a los que hace alusión?

i) Revea el proceso interpretativo que realizó, después de que el profesor del práctico les lea las últimas líneas del cuento. ¿A qué se debió la ambigüedad de la información que proporcionó el texto?

PERSISTENCIA de José B. Adolph

Gobernar la nave se hace cada vez más problemático. Los hombres están

inquietos; sólo la más ardua disciplina, las más dulces promesas, las más absurdas

amenazas mantienen a la tripulación activa y dispuesta. Una humanidad que ya no se

asombra de nada nos vio partir hacia el más allá; estaba ya habituada a una

desfalleciente fascinación.

Comprendo a todos. Estos han sido años de sucesos terribles, de convulsiones.

Muertes masivas, guerras, inventos maravillosos. Los costos de la conquista de este

nuevo espacio son altos, pero ya nadie se fija en cifras. Corre sangre y corre dinero en

estos años en que somos a la vez, creadores y asesinos.

Amo y odio a mis compañeros. En cierto sentido, son la hez del universo; en

otro, son balbucientes niños en cuyas manos se moldea el futuro. Abriremos una ruta

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que liberará a este mundo del hambre, de las multitudes crecientes que ya no

encuentran un lugar bajo el sol y que sólo esperan, aterradas y resignadas, un juicio

final del que desconfío. ¿Cómo se puede ser tan supersticioso en estos tiempos de

triunfo de la ciencia, del arte, de una nueva promesa de libertad como la que encarna

esta nave?

Hemos partido hace meses. En este tiempo solitario hemos recorrido la

inmensidad de cambiantes colores, reducidos a lo mínimo. Nos hemos visto

convertidos en criaturas desnudas, flotando en la creación. Los hombres tienen

miedo. Sabían que existía este vacío, lo supieron siempre. Pero ahora que se sienten

devorados por él sus miradas se han endurecido para siempre. El final es un lejano

punto que no logro construirles.

Huimos de un mundo de miseria y hartazgo, de violencia y caridad, de

revolución y orden. Habremos de retornar, no lo dudo, pero no puedo garantizárselo a

ellos. Ven el vacío, no son capaces de perseguir un sueño de plenitud.

No hay comunicación con un pasado que sólo recobraremos como futuro. Y mi

soledad es mayor. ¡Ay de los que poseemos la verdad y la certeza! Una sola lágrima

nuestra descubierta por ellos equivaldría a una desesperada muerte.

Pero es inmensa la recompensa: al otro lado nos esperamos nosotros mismos,

encarnados en esa libertad y en esa abundancia de las que ahora carece nuestro

mundo. Debemos durar, debemos resistir, no sólo porque el retorno es imposible, sino

porque mienten cuando dicen que preferir la seguridad de la prisión que dejaron. El

encargo que llevamos nos ha sido encomendado por todos los hombres de la Tierra,

aún por aquéllos que no saben de este viaje e ignoran lo miserable de su existencia.

El viaje continuará, así tenga que matarlos a todos y gobernar yo solo la nave.

Nadie puede escapar, si no es a través de su propia muerte. Confío más en sus

instintos que en sus temores. Hasta ahora no hemos encontrado las horribles

pesadillas que algunos timoratos previeron. Sé que todo marchará bien. Si no, todos

moriremos juntos. Pero aún si lo fatal acaeciera, otros retomarán la empresa. El cielo

negro nos invade, pero miles de luces nos acompañan: son como cirios de la esperanza

que nos guían. ¿Cómo no sentirse hermano de las estrellas, que observan

comprensivas nuestra soledad, que es la de ellas?

Me siento solo, y no me siento solo. ¿Habrá alguien que pueda comprender

esta atracción por el abismo? Es cierto que a veces tengo miedo, como todos. No soy

sino un hombre frente a fuerzas desconocidas; las intuyo y no puedo dominarlas. Pero

sin miedo no hay esperanza.

El tiempo es largo, sobre todo para ellos. El viaje se les aparece infinito.

Empiezan a sentirse privados de toda realidad y se creen fantasmas de sí mismos. Sus

ojos me amenazan, porque siempre hay un culpable (...).

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ACTIVIDAD N° 27

TIEMPOS DEL DISCURSO Y TIEMPOS DEL RELATO

En los textos siguientes analice a qué grupo corresponden los tiempos verbales. Observe, además, en qué casos el presente asume un valor atemporal.

1) ―Parece que portugueses y españoles aprendieron su lección tras las largas tiranías de

Oliveira Salazar y Francisco Franco. Probablemente, el mazazo de la Segunda Guerra

Mundial transformó y reorganizó radicalmente las tablas de valores y las percepciones

políticas de alemanes, japoneses e italianos. Los pueblos, como las personas,

aprenden de sus errores, crecen, maduran y se ―curan‖ de sus peligrosos entusiasmos

con las soluciones basadas en la fuerza y en la acción de los caudillos apostólicos‖.

2) ―Es llamativo que podamos evidenciar un paralelo entre Alfonsín y Perón: cuando el

político de Chascomús dice Felices Pascuas manda a todos a sus casas ya que,

asegura, la casa está en orden; lo mismo que hacía Perón cuando aconsejaba ese

inocuo recorrido entre la casa y el trabajo a sus obreros quienes, así dirigidos, mal

podían defenderlo cuando lo atacaron seriamente‖.

3) ―Digo una vez más que libero a Cuba de cualquier responsabilidad, salvo la que emane

de su ejemplo; que si me llega la hora definitiva bajo otros cielos, mi último

pensamiento será para este pueblo y especialmente para ti; que te doy las gracias por

tus enseñanzas y tu ejemplo, al que trataré de ser fiel hasta las últimas

consecuencias de mis actos; que he estado identificado siempre con la política

exterior de nuestra revolución, y lo sigo estando; que en donde quiera que me pare

sentiré la responsabilidad de ser revolucionario cubano, y como tal actuaré; que no

dejo a mis hijos y mi mujer nada material y no me apena: me alegra que así sea; que

no pido nada para ellos, pues el estado les dará lo necesario para vivir y educarse‖.

4) ―El diccionario de María Moliner define así al oxímoron: "figura retórica que consiste

en la unión de dos palabras de significado opuesto". El empresario de la noche Omar

Chabán eligió un oxímoron para bautizar a su última criatura: República Cromañón. La

República alude a los ideales libertarios de la Revolución Francesa, al contrato social

que hace de todo habitante un ciudadano, a los derechos universales. Cromagnon, en

cambio, alude a un eslabón en la cadena evolutiva, un ser pretotémico que no es

capaz de formular ni de atenerse a normas que limiten de algún modo sus impulsos, y

no concibe todavía las ventajas de vivir en sociedad‖.

5) «"Y entonces, un doctor de la ley se levantó y le preguntó a Jesús para ponerlo a

prueba: "Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la Vida Eterna?" Jesús le

preguntó a su vez: "¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?" Él le respondió:

"Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus

fuerzas y con todo tu espíritu, y a tu prójimo como a ti mismo". "Has respondido

exactamente, le dijo Jesús; obra así y alcanzarás la vida". Pero el doctor de la Ley,

para justificar su intervención, le hizo esta pregunta: "¿Y quién es mi prójimo?". Jesús

volvió a tomar la palabra y le respondió: "Un hombre bajaba de Jerusalén a Jericó y

cayó en manos de unos ladrones, que lo despojaron de todo, lo hirieron y se fueron,

dejándolo medio muerto. Casualmente bajaba por el mismo camino un sacerdote: lo

vio y siguió de largo. También pasó por allí un levita: lo vio y siguió su camino. Pero

un samaritano que viajaba por allí, al pasar junto a él, lo vio y se conmovió. Entonces

se acercó y vendó sus heridas, cubriéndolas con aceite y vino; después lo puso sobre

su propia montura, lo condujo a un albergue y se encargó de cuidarlo. Al día siguiente

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sacó dos denarios y se los dio al dueño del albergue, diciéndole: ‗Cuídalo, y lo que

gastes de más, te lo pagaré al volver‘ ¿Cuál de los tres te parece que se portó como

prójimo del hombre asaltado por los ladrones?" "El que tuvo compasión de él", le

respondió el doctor. Y Jesús le dijo: "Ve, y procede tú de la misma manera"».

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TRABAJO PRÁCTICO IX:

LA ENUNCIACIÓN – MODALIDAD DE ENUNCIACIÓN

ACTIVIDAD N° 28

a. Indicar cuál es la modalidad de enunciación de cada uno de los siguientes ejemplos. b. Analice, a partir de la modalidad de enunciación que presenta cada enunciado, qué

tipo de relación se puede suponer entre enunciador y enunciatario.

1) Nunca más permitas que digan de vos las cosas que se dijeron en ese lugar.

2) El Grupo Clarín, afectado como multimedios por decisiones del Gobierno nacional,

viene editando su diario en forma inusitada.

3) El Grupo Clarín no fue afectado como multimedios por decisiones del Gobierno

nacional. Sin embargo, viene editando su diario en forma inusitada.

4) ¡Menudo favor le hacen a la democracia argentina estos enfrentamientos estériles e

innecesarios!

5) No le hacen ningún favor a la democracia estos enfrentamientos estériles e

innecesarios.

6) ¿Cuál es el origen de la pelea entre Clarín y el gobierno?

7) ¡Andá urgente a ayudar a esa pobre gente!

8) Es necesario que vayas, de manera urgente, a ayudar a esa pobre gente.

9) No se justifica, ni mucho menos, que cada funcionario que tenga un micrófono a su

alcance lo utilice para defenestrar a los medios.

10) Que ningún funcionario utilice los micrófonos que tenga a su alcance para

defenestrar a los medios.

11) ¿Es necesario que cada funcionario que tenga un micrófono a su alcance lo utilice

para defenestrar a los medios?

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TRABAJO PRÁCTICO X:

LA ENUNCIACIÓN – MODALIDAD DE ENUNCIADO

ACTIVIDAD N° 29

a. En los siguientes textos, subraye los modalizadores de enunciado e indique cuáles enunciados no presentan marca de esta modalidad.

b. Identifique en cada caso qué tipo de modalidad de enunciado presenta el texto. c. Analice los cambios de sentido que se producen al cambiar los tipos de modalidad de

enunciados.

1) La contaminación ambiental avanza inexorablemente

2) No caben dudas de que la contaminación ambiental avanza inexorablemente.

3) No es cierto que la contaminación ambiental avance inexorablemente.

4) Es terrible que la contaminación ambiental avance inexorablemente.

5) Por desgracia, la contaminación ambiental avanza inexorablemente.

6) En cierto modo, la contaminación ambiental avanza inexorablemente.

7) Es una realidad irrefutable que la contaminación ambiental avanza

inexorablemente

8) No es tan malo que la contaminación ambiental avance inexorablemente.

9) La contaminación ambiental avanzaría inexorablemente.

10) Es verdad que la contaminación ambiental avanza inexorablemente.

ACTIVIDAD N° 30

En los siguientes párrafos analice a través de qué tipo de modalidades (de enunciación o de enunciado), se presenta la obligatoriedad o el deber.

1) ―Miremos finalmente al herido. Los ciudadanos nos sentimos como él, malheridos y

tirados al costado del camino. Nos sentimos también desamparados de nuestras

instituciones desarmadas y desprovistas, ayunos de la capacidad y la formación que el

amor a la patria exigen‖.

2) ―Todos los días hemos de comenzar una nueva etapa, un nuevo punto de partida. No

tenemos que esperar todo de los que nos gobiernan: esto sería infantil, sino más bien

hemos de ser parte activa en la rehabilitación y el auxilio del país herido. Hoy

estamos ante la gran oportunidad de manifestar nuestra esencia religiosa, filial y

fraterna para sentirnos beneficiados con el don de la Patria, con el don de nuestro

pueblo, de ser otros buenos samaritanos que carguen sobre sí el dolor de los fracasos,

en vez de acentuar odios y resentimientos‖.

3) ―La comunidad internacional tiene que movilizarse para evitar que los pueblos y sus

gobernantes caigan en la trampa‖.

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ACTIVIDAD N° 31

En los siguientes párrafos aparecen algunas construcciones con verbos conjugados en modo condicional. Analice en cuáles de ellos este modo verbal presenta valor modal y en cuáles tiene valor temporal.

1) ―¡No es la economía, estúpidos! Es el todo. Hay que empezar a desmitificar leyendas,

aunque sean importadas. Si sólo se tratara de la economía —como dice la versión

original—, deberíamos concederle el inmerecido grado de ciencia de las ciencias, que

no tiene. Sin el todo, una sola cosa no es nada. Preocupado solamente por la

economía, un país tampoco‖.

2) ―¿Podrías estudiar para tu examen de mañana?‖.

3) ―El conflicto se fue gestando de a poco. Pero abruptamente se desató la violencia,

que luego desembocaría en dos muertos y varios heridos de gravedad‖.

4) ―¿Podríamos donar la ropa que ya no usamos a la iglesia de la calle Anchorena?‖.

5) ―Esta oficina es un caos. No sé por dónde empezar. El personal de administración está

con los cierres del balance, y no me realizan los presupuestos diarios. Desearía que

para mañana estén todos confeccionados y enviados‖.

6) ―El mes pasado analizamos a fondo la cuestión. Habíamos discutido largamente, pero

finalmente terminaríamos de acuerdo‖.

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TRABAJO PRÁCTICO XI:

LA ENUNCIACIÓN – MODALIDAD DE MENSAJE

ACTIVIDAD N° 32

Analice las siguientes oraciones: a. Indique el sujeto, el predicado; y los núcleos y modificadores respectivos. b. Expliquen, si la oración es impersonal, a qué clase corresponde (de fenómeno

atmosférico, con ―se‖, con verbo ―haber‖, de tercera persona plural). c. Indique en cada caso si la oración está en voz activa o pasiva. Si es pasiva, determine si

es pasiva perifrástica (con frase verbal: ser más participio) o pasiva cuasirrefleja (con ―se‖ más sujeto paciente).

Atención: No confunda la forma cuasirrefleja del “se” (“Se venden libros.”), con la forma refleja (“Él se peina.”) o con la forma impersonal (“Se dice...”).

d. Explique en cada caso cuál es el elemento tematizado, en particular en el caso de las oraciones que presentan alteraciones del orden normal (sujeto + verbo + modificadores verbales).

e. Además, analice si el elemento tematizado se plantea como un foco de contraste. f. Y también si se puede suponer que el enunciador intenta ―ocultar‖ a alguno de los

participantes o algún aspecto del proceso (tiempo, modo, persona). g. Evalúe y explique si algunas de las construcciones sintácticas connotan un matiz

ideológico.

1. El drama de Puerta. Después de su semana trágica, hoy regresa al país.

2. Biasatti, Lanata y Nelson Castro son considerados los periodistas más creíbles.

3. El hombre que censuró a Lanata.

4. Una noche agitada, un vecino en problemas y un comisario removido.

5. Bajo el ala oficial, la U.C.R. revive desde las provincias.

6. Tras el escándalo, el hijo K volvió a casa en el Tango 01.

7. Se avecina una semana de alta volatilidad.

8. Acusación a los inmigrantes por parte del Gobierno Español.

9. Los inmigrantes son culpados en España.

10. Tras una investigación de este diario, la jueza Servini quemó 83.000 D.N.I.

11. Pronóstico de ajustes.

12. Después de las elecciones, el ajuste que viene.

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13. Crisis de proyectos para el puerto enfrenta e empresarios y gobierno.

14. Enfrentamiento entre empresarios y el Gobierno por la crisis del puerto.

15. Enfrentamientos por el puerto.

16. Ahora Obama apuesta a los aliados para contener al venezolano.

17. Procesan y embargan a toda la banda Callejeros.

18. Al inicio del juicio, todos los pronósticos eran negativos. Pero finalmente prevaleció la

claridad de exposición del fiscal y se allanaron los obstáculos.

19. Se dictó la prisión preventiva para 20 altos jefes militares.

20. Se repiten muchos rumores sin fundamento por los pasillos del Congreso.

21. El hundimiento se notificó ayer a las 9 hs.. Circularon rumores de todo tipo.

Finalmente, a las 24 hs se aclaró la situación y la tragedia fue desmentida.

22. Los alquileres y la electricidad llevaron la inflación al 0,6 %.

23. Los precios mayoristas, sin cambio.

24. En medio de la pelea, intiman a Moyano y a Cavalieri.

25. En algunos neurosiquiátricos, se violan los derechos humanos.

26. Protestas y cortes en Santa Cruz.

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TRABAJO PRÁCTICO XII:

POLIFONÍA

ACTIVIDAD N° 33

a. Subraye los discursos referidos que presentan los siguientes textos. b. Explique qué tipo de discurso referido se presenta en cada caso. c. Analice el grado de manipulación del discurso citante sobre el discurso citado,

indicando cuáles son los recursos que se emplean y cuáles formas presentan una apariencia de mayor objetividad.

Friedrich Nietzsche decía:“El individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu”.

El individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu, sentenciaba Friedrich Nietzsche.

Según Nietzsche, el individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu.

El filósofo alemán Friedrich Nietzsche afirmaba que el individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu.

Nietzsche creía que el individuo luchaba siempre para que no fuera absorbido por la tribu.

El individuo, según Nietzsche, ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu.

Friedrich Nietzsche creía que el individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu”.

Friedrich Nietzsche creía que el individuo ha luchado siempre para no ser absorbido por la tribu.

Friedrich Nietzsche fue un agudo observador de su época y un gran intuitivo. Creía que la masificación en ciernes terminaría por absorber al individuo. Para evitar que el sujeto fuera completamente “absorbido” tenía que luchar como lo había efectuado durante toda su historia. Para este pensador, al ser humano siempre le resultó positivo emprender este tipo luchas y por ello siempre las aconsejaba. Si lo intentas, a menudo estarás solo, y a veces asustado. Pero ningún precio es demasiado alto por el privilegio de ser uno mismo.

Friedrich Nietzsche creía que el sujeto “ha luchado” siempre para evitar ser absorbido por la masa.

ACTIVIDAD N° 34

a) Reformule los siguientes discursos referidos directos en:

Discurso indirecto.

Discurso directo con que.

Modalización en discurso secundario.

Discurso indirecto con islotes textuales.

Resumen con citas.

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I. Platón decía: «Estas ideas de las que hablamos existen a título de modelos, de ―paradigmas‖, en la eternidad de la naturaleza, respecto de los objetos que se les parecen y que son reproducciones de aquéllas».

II. «Soy una cosa que piensa, es decir, que duda, que afirma, que niega, que conoce pocas cosas, que ignora muchas, que ama, que odia, que quiere, también que imagina y que siente‖, afirmaba Descartes.

III. «Debéis saber que hay dos maneras de combatir. Una con las leyes, otra con la fuerza», aconsejaba Nicolás Maquiavelo.

IV. Thomas Hobbes afirmaba: «La vida del hombre es solitaria, menesterosa, penosa, casi animal y breve».

V. «Cuando Dios dio el mundo en común a toda la humanidad, le impuso al hombre trabajar; por lo demás, el hombre estaba obligado a ello debido a la penuria de su condición‖, razonaba John Locke.

VI. «Todo conocimiento humano comienza por intuiciones, se eleva luego a conceptos y termina por ideas», reflexionaba Kant.

VII. «No conocemos más que una sola ciencia, la de la historia», creía Marx.

VIII. «El hombre civilizado afirmó Sigmund Freud ha cambiado una parte de felicidad posible por una parte de seguridad».

IX. François Châtelet sentenció: «Debemos rechazar pura y simplemente la idea de progreso global».

b) Seleccione uno de los fragmentos trabajados en la actividad anterior. Utilice ese fragmento para elaborar dos textos breves (de no más de seis renglones cada uno). En el primer texto, utilice el discurso referido con el objeto de efectuar una cita de autoridad que le permita sostener su punto de vista. En el segundo, refute el mismo fragmento, citándolo explícitamente o sugiriéndolo, oponiéndole su (supuesto o no) punto de vista.

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TRABAJO PRÁCTICO XIII:

COHERENCIA Y COHESIÓN

ACTIVIDAD N° 35

a. Lea atentamente los ejemplos (1) y (2) Marque las oraciones con [ ].

b. Desde el punto de vista sintáctico, a) y b) no ofrecen inconvenientes. ¿Puede afirmarse que, desde la perspectiva semántica (o sea del significado), tampoco hay problemas?

c. Coherente significa que tiene coherencia. Y coherencia significa que existe conexión, relación entre varias cosas, cohesión. ¿Se anima a explicar las causas por las que uno de los dos fragmentos no es coherente y el otro sí lo es? Reconozca y transcriba ejemplos de algunas de las formas de cohesión empleadas.

Ejemplos:

1) Clara se acercó hasta su sobrino enfermo. Lo miró con ternura. Clara lo besó muy suavemente. Después le alcanzó el regalo tan deseado. Francisco, por primera vez, se levantó (aunque sus piernitas le temblaban) y ella entonces lo tomó en sus brazos como si fuera una verdadera hada madrina. Los dos lloraron de felicidad.

2) El viejo centrofoward festejó el triunfo como un adolescente. La dictadura de 1976 llevó a cabo un auténtico exterminio. En el zoológico de la ciudad hay un pequeño hipopótamo, que nació en cautiverio. El 24 de octubre de1999 hubo elecciones y ganó la Alianza.

ACTIVIDAD N° 36

Identifique los distintos mecanismos de cohesión en las siguientes oraciones:

a. Los jugadores se fueron al vestuario hostigados por el público. El director técnico los alentaba a pesar de las situaciones de gol desperdiciadas.

b. Los hijos dormían. La madre les preparó el desayuno y los despertó.

c. La suegra de mi primo es una bruja: grita, insulta, maldice y planea una maldad tras otra.

d. El médico llegó al consultorio a las 9 horas. Bajó de su auto, lo cerró con cuidado y guardó la llave. Luego saludó a su secretaria y le dijo si por favor le preparaba un café amargo.

e. Los ex jugadores de la selección, Saviola, Tévez, Ayala, Mascherano, entre otros, parecen no encontrar destino. Las figuras argentinas rompieron contratos con sus clubes, o se pelearon con sus compañeros, o fueron despedidos por el cuerpo técnico.

f. Israel no cumplirá su retirada hasta las primeras horas del próximo lunes. Si el estado sionista no retira sus tropas, la milicia libanesa no procederá a retirarse de la zona.

g. Los políticos están sospechados de corrupción. Los peronistas, más.

h. Los negocios permanecerán cerrados el próximo lunes. Es feriado por la conmemoración de 156º aniversario de la muerte del General San Martín.

i. No entendiste nada: no soy tu cómplice ni quiero serlo.

j. En aquella mansión, los turistas pasaron la noche. Hacia el amanecer partieron sin apuro: tranquilos, descansados y felices.

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k. La sociedad estaba alienada. La sociedad se tapaba los ojos y los oídos. La sociedad quería ignorar. La sociedad estaba muda. ―El silencio es salud‖, decía y aceptaba, la sociedad. La sociedad repetía: ―Los argentinos somos derechos y humanos‖, mientras la sociedad era violada.

l. La biblioteca estaba repleta de adornos. En uno de los estantes asomaba un candelabro de plata.

m. Mariano Grondona entrevistó al Presidenta Carlos Menem. El antiguo funcionario de Onganía parece haberse vuelta un gran demócrata.

n. Esteban era un gran músico. Luis no lo podía tolerar.

o. En aquel jardín, los pájaros volaban sin miedo. Es que a los jilgueros y al cardenal les encantaba la libertad.

p. Los tres cordobeses corrían hacia la llegada. El salteño, más lejos, también lo hacía.

q. El boxeador llegaba a cualquier hora y apenas se entrenaba. La cosa le traía malos recuerdos a su preparador físico.

r. El alumnos no estudiaba y se comportaba como un salvaje. Por eso, el director decidió expulsarlo.

s. Un profesor amigo mío quiere venir a Lomas. Aquí se trabaja mejor.

t. Los trenes no funcionaban. Los ferroviarios están trabajando a reglamento.

ACTIVIDAD N° 37

Complete el siguiente texto con conectores. Si es posible, proponga para cada caso dos conectores que establezcan relaciones lógicas diferentes, coherentes con el texto. Aclare el tipo de relación semántica que introduce cada uno de ellos:

a. Él vino desde el monte a vivir a la provincia de Buenos Aires hace pocos años. Se incorporó

a una escuela en la que sus compañeros lo llamaban «indio» y su maestra de grado

recomendó a sus familiares que lo reprendieran ………………….. «hablaba un idioma

extraterrestre».

b. Un amplio porcentaje de la sociedad nacional considera que no hay indígenas en

Argentina ………………… la mayoría se extinguió.

c. Todos los hombres son iguales ante la ley,................................... las leyes se deben

aplicar de modo universal.

d. Ningún hombre acepta consejos,............................ todos los hombres aceptan

dinero;............................... el dinero es mejor que los consejos. (Johnathan Swift)

e. La cerca alrededor de un cementerio es absurda,............................... quienes están

adentro no pueden salir y los que están afuera no quieren entrar. (Arthur Brisbane)

f. El tigre tiene un derecho natural a comerse un hombre,............................ puede

comer a un hombre, también puede comer a otro,........................ el tigre tiene el

derecho de propiedad sobre todos los hombres, como comida potencial del tigre. (Thomas

H. Huxley)

35

g. Se nos dice que este Dios, que prescribe la indulgencia y el perdón para toda falta no los

ejerce él mismo,.............................. que hace exactamente lo opuesto:

....................... un castigo que llega al final de todas las cosas, cuando el mundo ha

terminado y desaparecido, no puede tener por objeto mejorar o disuadir y

es,....................... pura venganza. (Arthur Schopenhauer)

ACTIVIDAD N° 38

a. Establecer la cadena cohesiva que se desarrolla en el siguiente texto a partir del referente ―los skinhead‖. Mencione los distintos procedimientos de correferencia léxica y gramatical empleados: a) por sustitución pronominal, b) por elipsis, c) por repetición, d) por sustitución sinonímica. Comentar la connotación que adquieren las expresiones sinonímicas.

b. Establecer las relaciones de co-ocurrencia (campo asociativo) que se dan en relación con "discriminación" y qué postura ideológica del hablante manifiestan.

CÓMO SON AQUÍ LOS “SKINHEAD”

―Los cabezas rapadas tienen influencia creciente en la Argentina y el Brasil‖, señala un

informe de la Liga Antidifamatoria, una organización con sede en Nueva York que lucha

contra la discriminación. Y si bien no son tantos, no es difícil descubrir la versión local de los

"skinhead" en nuestra ciudad.

En verdad, la mayoría de esos jóvenes nacionalistas pertenecen a la clase media y media

alta. Salen de noche enfundados en cuero negro, jeans ajustados, borceguíes con puntas de

acero y numerosos tatuajes. Algunos se reúnen en Belgrano, en la plaza de Cabildo y

Juramento; de día, uno de los puntos de encuentro son los locales "rockeros" de la galería

Bond Street, ubicada en Santa Fe y Rodríguez Peña.

VIOLENTOS Y XENÓFOBOS

Aquí, los cabezas rapadas, calificados a veces de "patoteros con tarjeta de crédito" o de

"pelados malos con los que nadie se mete", no solo copiaron la apariencia de sus pares

europeos. Como ellos, muchos tienen opiniones xenófobas y detestan a los inmigrantes,

especialmente a bolivianos, paraguayos o coreanos. También saltaron a la popularidad por sus

ataques violentos: el 14 de agosto de 1994, entre quince y veinte integrantes de una banda

skinhead se ensañaron con cuatro chicos que caminaban por el centro de Belgrano, a metros

de Cabildo y Juramento. Los golpearon hasta cansarse, al parecer, solo porque los muchachos

eran distintos: llevaban el pelo largo.

Algunos dicen no ser violentos y reaccionar sólo si los provocan, pero los cabezas rapadas

locales demuestran su nacionalismo a ultranza con frases como "Argentina para los

argentinos", aparente copia del eslogan del ultraderechista francés Jean-Marie Le Pen, cuyos

seguidores skinheads mataron en mayo a un marroquí al golpearlo y arrojarlo al parisiense río

Sena. La ideología de ultraderecha se repite a menudo en brazos levantados con la

marcialidad de las SS y en clichés antisemitas.

36

Otros, tras acusar a la policía y a los medios de mentir sobre sus posturas discriminatorias,

admiten: "un homosexual no podría ser skinhead, ya que la homosexualidad es un cosa

antinatural".

Tal vez, el trazo más particular de los locales es el antiimperialismo y las consignas contra

los Estados Unidos y a favor de los trabajadores.

ACTIVIDAD N° 39 a. Lea atentamente el texto que se transcribe más abajo. b. Delimite los párrafos con { } y numérelos. c. Delimite las oraciones con [ ] y numérelos. d. Elabore el resumen de cada uno de los párrafos mediante una oración simple y breve. e. A partir de estas oraciones elabore un resumen total del texto (la macroestructura). f. Establezca los principales campos asociativos que se despliegan en el texto.

EL CATACLISMO DE DAMOCLES

Por Gabriel García Márquez

Un minuto después de la última explosión, más de la mitad de los seres humanos habrá

muerto, el polvo y el humo de los continentes en llamas derrotarán a la luz solar, y las

tinieblas absolutas volverán a reinar en el mundo. Un invierno de lluvias anaranjadas y

huracanes helados invertirá el tiempo de los océanos y volteará el curso de los ríos, cuyos

peces habrán muerto de sed en las aguas ardientes, y cuyos pájaros no encontrarán el cielo.

Las nieves perpetuas cubrirán el desierto del Sahara, la vasta Amazonía desaparecerá de la

faz del planeta destruido por el granizo, y la era del rock y de los corazones transplantados

estará de regreso a su infancia glacial. Los pocos seres humanos que sobrevivan al primer

espanto, y los que hubieran tenido el privilegio de un refugio seguro a las tres de la tarde del

lunes aciago de la catástrofe magna, sólo habrán salvado la vida para morir después por el

horror de sus recuerdos. La Creación habrá terminado. En el caos final de la humedad y las

noches eternas, el único vestigio de lo que fue la vida serán las cucarachas.

Esto no es un mal plagio del delirio de Juan en su destierro de Patmos, sino la visión

anticipada de un desastre cósmico que puede suceder en este mismo instante: la explosión -

dirigida o accidental- de sólo una parte mínima del arsenal nuclear que duerme con un ojo y

vela con el otro en las santabárbaras de las grandes potencias.

Así es: hoy, 6 de agosto de 1986, existen en el mundo más de 50.000 ojivas nucleares

emplazadas. En términos caseros, esto quiere decir que cada ser humano, sin excluir a los

niños, está sentado en un barril con unas cuatro toneladas de dinamita, cuya explosión total

puede eliminar 12 veces todo rastro de vida en la Tierra. La potencia de aniquilación de esta

amenaza colosal, que pende sobre nuestras cabezas como un cataclismo de Damocles,

plantea la posibilidad teórica de inutilizar cuatro planetas más que los que giran alrededor

del Sol, y de influir en el equilibrio del Sistema Solar. Ninguna ciencia, ningún arte, ninguna

37

industria se ha doblado a sí misma tantas veces como la industria nuclear desde su origen,

hace 41 años, ni ninguna otra creación del ingenio humano ha tenido nunca tanto poder de

determinación sobre el destino del mundo.

El único consuelo de estas simplificaciones terroríficas -si de algo nos sirven-, es

comprobar que la preservación de la vida humana en la Tierra sigue siendo todavía más

barata que la peste nuclear. Pues con el sólo hecho de existir, el tremendo Apocalipsis

cautivo en los silos de muerte de los países más ricos está malbaratando las posibilidades de

una vida mejor para todos.

En la asistencia infantil, por ejemplo, esto es una verdad de aritmética primaria. La

UNICEF calculó en 1981 un programa para resolver los problemas esenciales de los 500

millones de niños más pobres del mundo, incluidas sus madres. Comprendía la asistencia

sanitaria de base, la educación elemental, la mejora de las condiciones higiénicas, del

abastecimiento de agua potable y de la alimentación. Todo esto parecía un sueño imposible

de 100.000 millones de dólares. Sin embargo, ese es apenas el costo de 100 bombarderos

estratégicos B-1B, y de menos de 7.000 cohetes Crucero, en cuya producción ha de invertir el

gobierno de los Estados Unidos 21.200 millones de dólares.

En la salud, por ejemplo: con el costo de 10 portaviones nucleares Nimitz, de los 15 que

van a fabricar los Estados Unidos antes del año 2000, podría realizarse un programa

preventivo que protegiera en esos mismos 14 años a más de 1.000 millones de personas contra

el paludismo, y evitara la muerte -sólo en África- de más de 14 millones de niños.

En la alimentación, por ejemplo: el año pasado había en el mundo, según cálculos de la

FAO, unos 565 millones de personas con hambre. Su promedio calórico indispensable habría

costado menos de 149 cohetes MX, de los 223 que serán emplazados en Europa Occidental.

Con 27 de ellos podrían comprarse los equipos agrícolas necesarios para que los países pobres

adquieran la suficiencia alimentaría en los próximos cuatro años. Ese programa, además, no

alcanzaría a costar ni la novena parte del presupuesto militar soviético de 1982.

En la educación, por ejemplo: con sólo dos submarinos atómicos tridente, de los 25 que

planea fabricar el gobierno actual de los Estados Unidos, o con una cantidad similar de los

submarinos Typhoon que está construyendo la Unión Soviética, podría intentarse por fin la

fantasía de la alfabetización mundial. Por otra parte, la construcción de las escuelas y la

calificación de los maestros que harán falta al Tercer Mundo para atender las demandas

adicionales de la educación en los 10 años por venir, podrían pagarse con el costo de 245

cohetes Tridente II, y aún quedarían sobrando 419 cohetes para el mismo incremento de la

educación en los 15 años siguientes.

Puede decirse, por último, que la cancelación de la deuda externa de todo el Tercer

Mundo, y su recuperación económica durante 10 años, costaría poco más de la sexta parte de

los gastos militares del mundo en ese mismo tiempo. Con todo, frente a este despilfarro

económico descomunal, es todavía más inquietante y doloroso el despilfarro humano: la

industria de la guerra mantiene en cautiverio al más grande contingente de sabios jamás

reunido para empresa alguna en la historia de la humanidad. Gente nuestra, cuyo sitio natural

38

no es allá sino aquí, en esta mesa, y cuya liberación es indispensable para que nos ayuden a

crear, en el ámbito de la educación y la justicia, lo único que puede salvarnos de la barbarie:

una cultura de la paz.

A pesar de estas certidumbres dramáticas, la carrera de las armas no se concede un

instante de tregua. Ahora, mientras almorzamos, se construyó una nueva ojiva nuclear.

Mañana, cuando despertemos, habrá nueve más en los guadarneses de muerte del hemisferio

de los ricos. Con lo que costará una sola alcanzaría -aunque sólo fuera por un domingo de

otoño- para perfumar de sándalo las cataratas del Niágara. Un gran novelista de nuestro

tiempo se preguntó alguna vez si la Tierra no será el infierno de otros planetas. Tal vez sea

mucho menos: una aldea sin memoria, dejada de la mano de sus dioses en el último suburbio

de la gran patria universal. Pero la sospecha creciente de que es el único sitio del Sistema

Solar donde se ha dado la prodigiosa aventura de la vida, nos arrastra sin piedad a una

conclusión descorazonadora: la carrera de las armas va en sentido contrario de la

inteligencia.

Y no sólo de la inteligencia humana, sino de la inteligencia misma de la naturaleza, cuya

finalidad escapa inclusive a la clarividencia de la poesía. Desde la aparición de la vida visible

en la Tierra debieron transcurrir 380 millones de años para que una mariposa aprendiera a

volar, otros 180 millones de años para fabricar una rosa sin otro compromiso que el de ser

hermosa, y cuatro eras geológicas para que los seres humanos a diferencia del bisabuelo

pitecántropo, fueran capaces de cantar mejor que los pájaros y de morirse de amor. No es

nada honroso para el talento humano, en la edad de oro de la ciencia, haber concebido el

modo de que un proceso milenario tan dispendioso y colosal, pueda regresar a la nada de

donde vino por el arte simple de oprimir un botón. Para tratar de impedir que eso ocurra

estamos aquí, sumando nuestras voces a las innumerables que claman por un mundo sin armas

y una paz con justicia. Pero aún si ocurre -y más aún si ocurre-, no será del todo inútil que

estemos aquí. Dentro de millones de millones de milenios después de la explosión, una

salamandra triunfal que habrá vuelto a recorrer la escala completa de las especies, será

quizás coronada como la mujer más hermosa de la nueva creación.

De nosotros depende, hombres y mujeres de ciencia, hombres y mujeres de las artes y las

letras, hombres y mujeres de la inteligencia y la paz, de todos nosotros depende que los

invitados a esa coronación quimérica no vayan a su fiesta con nuestros mismos terrores de

hoy. Con toda modestia, pero también con toda la determinación del espíritu, propongo que

hagamos ahora y aquí el compromiso de concebir y fabricar un arca de la memoria, capaz de

sobrevivir al diluvio atómico. Una botella de náufragos siderales arrojada a los océanos del

tiempo, para que la nueva humanidad de entonces sepa por nosotros lo que no han de

contarle las cucarachas: que aquí existió la vida, que en ella prevaleció el sufrimiento y

predominó la injusticia, pero que también conocimos el amor y hasta fuimos capaces de

imaginarnos la felicidad. Y que sepa y haga saber para todos los tiempos quiénes fueron los

culpables de nuestro desastre, y cuán sordos se hicieron a nuestros clamores de paz para que

39

esta fuera la mejor de las vidas posibles, y con qué inventos tan bárbaros y por qué intereses

tan mezquinos la borraron del Universo.

(Conferencia de Ixtapa. México, 1986: discurso pronunciado el 6 de agosto de 1986, en el

aniversario 41 de la bomba de Hiroshima).

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TEXTOS PARA EL ANÁLISIS

TEXTO N° 1

Discurso del Presidente de Estados Unidos, Barack Obama, desde la Base Aérea de

Bagram, en Afganistán (1 de mayo de 2012).

Buenas tardes desde la Base aérea Bagram. Este puesto de vigilancia queda a más de siete

mil millas de casa pero, durante más de una década, ha estado cerca de nuestros corazones.

Porque aquí, en Afganistán, más de medio millón de nuestros hijos e hijas se han sacrificado

por proteger nuestro país.

En el día de hoy, firmé un acuerdo histórico entre los Estados Unidos y Afganistán que

define una nueva clase de relación entre nuestros países; un futuro en el que los afganos sean

responsables de la seguridad de su nación, y nosotros construimos una alianza a partes iguales

entre dos estados soberanos; un futuro en el que la guerra toca a su fin y comienza un nuevo

capítulo.

Esta noche, quiero hablarles sobre esta transición. Pero, primero, recordemos por qué

vinimos aquí. Fue aquí, en Afganistán, donde Osama Bin Laden estableció un refugio seguro

para su organización terrorista. Fue aquí, en Afganistán, donde al Qaeda trajo a nuevos

reclutas, los entrenó, y planificó actos de terror. Fue aquí, desde dentro de estas fronteras,

que al Qaeda lanzó los ataques que asesinaron a cerca de 3,000 hombres, mujeres y niños

inocentes.

Así es que, hace diez años, los Estados Unidos y nuestros aliados fuimos a la guerra para

cerciorarnos de que al Qaeda no pudiera usar nunca más este país para lanzar sus ataques

contra nosotros. A pesar del éxito inicial logrado, por varios motivos, esta guerra ha tomado

mucho más tiempo de lo que la gran mayoría anticipaba.

En 2002, Bin Laden y sus lugartenientes se escaparon a través de la frontera y

establecieron refugios seguros en Pakistán. EE.UU. pasó casi ocho años luchando una guerra

diferente en Irak. Y los aliados extremistas de al Qaeda dentro del Talibán han llevado a

cabo una insurrección brutal.

Sin embargo, durante los últimos tres años, la situación dio un giro. Pudimos derribar el

impulso del Talibán. Hemos establecido fuerzas de seguridad afganas sólidas. Hemos

devastado el liderazgo de al Qaeda, eliminando a más de 20 de sus 30 líderes principales. Y,

hace justamente un año, desde una base aquí en Afganistán, nuestras tropas lanzaron la

operación que le quitó la vida a Osama Bin Laden. La meta que yo establecí, que era vencer a

al Qaeda, e impedirle la oportunidad de reconstruir, está al alcance.

41

No obstante, habrá días difíciles por venir. Los sacrificios tan inmensos de nuestros

hombres y mujeres no han terminado. Pero, esta noche, quiero decirles cómo completaremos

nuestra misión y le pondremos fin a la guerra en Afganistán.

Primero, hemos comenzado una transición a la responsabilidad de los afganos por su

seguridad. Ya casi la mitad del pueblo afgano vive en lugares en que las fuerzas de seguridad

afganas están pasando a ser los líderes. Este mes, en una Cumbre de la OTAN en Chicago,

nuestra coalición establecerá una meta de que las fuerzas afganas sean quienes lideren las

operaciones de combate en todo el país el próximo año. Las tropas internacionales

continuarán entrenando, asesorando y ayudando a los afganos, y lucharán junto con ellos

cuando sea necesario. Pero pasaremos a una función de apoyo a medida que los afganos

asuman el control.

A medida que lo hagamos, nuestras tropas regresarán a casa. El año pasado, sacamos

10,000 tropas de EE.UU. de Afganistán. Otras 23,000 saldrán de allí para fines del verano.

Después de eso, las reducciones continuarán a un ritmo continuo, para que más de nuestras

tropas regresen a casa. Y, tal como acordó nuestra coalición, para finales de 2014, los

afganos serán completamente responsables de la seguridad de su país.

Segundo, estamos entrenando a las fuerzas de seguridad afganas para que logren esta

tarea. Esas fuerzas han crecido y llegarán a un número de 352,000 este año. Los afganos

mantendrán ese nivel durante tres años, y entonces reducirán el tamaño de su fuerza militar.

Y en Chicago, endosaremos una propuesta de apoyar a una fuerza afgana fuerte y sostenible a

largo plazo.

Tercero, estamos construyendo una alianza perdurable. El acuerdo que firmamos hoy le

envía un mensaje claro al pueblo afgano: según ustedes se defienden, no lo harán solos. Esto

establece la base de nuestra cooperación durante la próxima década, incluyendo los

compromisos compartidos a combatir el terrorismo y fortalecer las instituciones

democráticas. Éste apoya los esfuerzos afganos para promover el desarrollo y la dignidad de

su pueblo. También incluye los compromisos de los afganos a la transparencia y la

responsabilidad, y a proteger los derechos humanos de todos los afganos, tanto hombres como

mujeres, niños y niñas.

Dentro de este marco de referencia, colaboraremos con los afganos para determinar qué

apoyo necesitan ellos para lograr dos misiones precisas de seguridad más allá de 2014: el

contraterrorismo y el entrenamiento sostenido. Sin embargo, nosotros no construiremos bases

permanentes en este país, ni tampoco patrullaremos sus ciudades y montañas. Eso será

obligación del pueblo afgano.

Cuarto, estamos buscando conseguir una paz negociada. En coordinación con el gobierno

afgano, mi Administración ha estado sostenido discusiones directas con el Talibán. Hemos

dejado claro que ellos pueden ser parte de este futuro si rompen su relación con al Qaeda,

abandonan la violencia y se rigen por las leyes afganas. Muchos miembros del Talibán, desde

42

los soldados de infantería hasta los líderes, han mostrado un interés en la reconciliación.

Ellos tienen ahora ante ellos un camino para lograr la paz. Los que se nieguen a seguir ese

camino, tendrán que enfrentarse a fuerzas de seguridad afganas fuertes, respaldadas por los

Estados Unidos y nuestros aliados.

Quinto, estamos creando un consenso global para apoyar la paz y la estabilidad en Asia del

Sur. En Chicago, la comunidad internacional expresará apoyo a este plan, así como al futuro

de Afganistán. Yo se lo he expresado claramente al vecino de Afganistán, que es Pakistán,

que éste puede y debe ser un aliado a partes iguales en este proceso de una forma que

respete la soberanía de Pakistán, sus intereses y sus instituciones democráticas. En pos de

una paz perdurable, EE.UU. no tiene otros planes que vayan más allá del final de los refugios

seguros de al Qaeda, y respeto para la soberanía afgana.

Algunos republicanos me preguntaron por qué necesitábamos un cronograma específico.

Señores, la respuesta es clara: nuestra meta no es construir un país a la imagen de EE.UU., ni

tampoco erradicar hasta el último vestigio del Talibán. Esos objetivos requerirían muchos más

años, muchos más dólares, y muchas más vidas estadounidenses. Nuestra meta es destruir a al

Qaeda, y estamos en un camino firme para hacer precisamente eso. Los afganos quieren

afirmar su soberanía y construir una paz perdurable. Esto requiere un cronograma específico

para ponerle fin a la guerra.

―Hay que marcharse inmediatamente de allí‖, decían algunos norteamericanos. No. Esa

respuesta también es clara: tenemos que ofrecerle a Afganistán la oportunidad de

estabilizarse. De lo contrario, nuestros logros podrían perderse, y al Qaeda podría

establecerse una vez más. Y, como Comandante en Jefe, me niego a permitir que eso

suceda.

Reconozco que muchos estadounidenses están cansados de la guerra. Como Presidente,

nada es más doloroso que firmar una carta dirigida a una familia de los caídos, o mirar a los

ojos a un niño que crecerá sin su padre o su madre. No mantendré a los estadounidenses en

peligro un solo día más de lo que sea absolutamente necesario para nuestra seguridad

nacional. Pero tenemos que terminar la labor que comenzamos en Afganistán, y ponerle fin a

esta guerra de una manera responsable.

Mis conciudadanos estadounidenses, hemos viajado durante más de una década bajo la

oscura nube de la guerra. Sin embargo, aquí, en las tinieblas antes del amanecer en

Afganistán, podemos ver la luz de un nuevo día en el horizonte. La guerra en Irak ha

terminado. El número de tropas que está en peligro se ha reducido a la mitad, y muchos más

vendrán de regreso a casa muy pronto. Tenemos un camino específico para cumplir nuestra

misión en Afganistán, al tiempo que le imponemos justicia a al Qaeda.

Este futuro tan sólo está a nuestro alcance debido a nuestros hombres y mujeres

uniformados. Una vez y otra, ellos han respondido al llamado a servir en lugares distantes y

peligrosos. En una época en que tantas instituciones no han llegado a las expectativas, estos

43

estadounidenses dieron un magnífico ejemplo. Cumplieron sus responsabilidades unos con

otros, y con la bandera bajo la que sirven. Me acabo de reunir con algunos de ellos y les dije

que, como Comandante en Jefe, no podría estar más orgulloso. En sus rostros, podemos ver

lo mejor de nosotros y de nuestro país.

Nuestros soldados, marineros, pilotos, miembros de la marina de guerra, guardacostas y

civiles en Afganistán han cumplido su obligación. Ahora, tenemos que reunir ese mismo

sentido de propósito común. Tenemos que ofrecerles a nuestros veteranos y familias militares

el apoyo que ellos merecen, así como las oportunidades que se han ganado. Y tenemos que

redoblar nuestros esfuerzos para construir una nación que sea digna del sacrificio hecho por

ellos.

A medida que emergemos de una década de conflicto en el extranjero y de crisis

económica en casa, es hora de renovar a EE.UU. Un país en el que nuestros hijos vivan libres

de temor, y tengan las habilidades necesarias para lograr sus sueños. Un país unido de

valentía y fuerza, donde la luz del sol brille reflejada en las nuevas torres que se erigen en el

bajo Manhattan, y construiremos nuestro futuro como un solo pueblo y una sola nación.

Aquí, en Afganistán, los estadounidenses respondieron al llamado para defender a sus

conciudadanos y defender la dignidad humana. En el día de hoy, recordamos a los caídos y a

aquellos que sufren heridas visibles e invisibles. Sin embargo, a través de los días oscuros

hemos sacado fuerza de su ejemplo, y de los ideales que han guiado a nuestra nación y han

iluminado al mundo: la creencia de que todos han sido creados de igual manera y que

merecen la libertad para determinar su destino.

Esa es la luz que aun nos guía. Esta época de guerra comenzó en Afganistán, y es aquí

donde tocará a su fin. Con la fe de los unos en los otros y nuestra vista fija en el futuro,

pongámosle fin al trabajo que tenemos por delante, y forjemos una paz justa y duradera.

Que Dios bendiga a nuestras tropas. Y que Dios bendiga a los Estados Unidos de

Norteamérica.

TEXTO N° 2

Martes, I° de mayo de 2012

SOLICITADA DE LA CGT EN EL DÍA DEL TRABAJADOR

Para la Confederación General del Trabajo cada 1º de mayo es tiempo de reflexión. De

evocar las grandes gestas del movimiento obrero organizado, desde el 17 de Octubre, la

década de la revolución social, la lucha por el regreso de Perón y la resistencia a la dictadura.

Precisamente al cumplirse un nuevo aniversario del primer paro nacional contra la dictadura

cívico militar genocida llevada a cabo el 27 de abril de 1979, reivindicamos a todas las

trabajadoras y trabajadores dirigentes o no que dieron su vida luchando en defensa de sus

derechos y de la democracia durante la época más oscura de la Historia Argentina.

44

Es preciso recordar también la gesta de los trabajadores que entre el 24 de marzo y el 27

de abril realizaron más de 260 paros y protestas que desembocaron en el paro y la

movilización del 30 de marzo de 1982 marcando el principio del fin del proceso militar.

Con la recuperación de la democracia de la que fuimos protagonistas, todos los argentinos

volvieron a gozar de los derechos civiles y políticos. Pero a los trabajadores no se nos devolvió

ninguna de las conquistas cercenadas por el régimen dictatorial.

Siempre es bueno destacar que fueron los trabajadores (con excepción de algunos

dirigentes) quienes resistimos el neoliberalismo de los 90 que venía a completar el plan de

Videla y Martínez de Hoz. Resistimos las privatizaciones, resistimos la flexibilización laboral,

fuimos estigmatizados por negarnos a aceptar el fin de la historia convencidos que la

Argentina justa libre y soberana que construyeron Perón y Evita no era una utopía ni una

quimera sino la solución para el futuro del país.

Por ello con total convicción compartimos el camino que condujo Néstor Kirchner a partir

del 25 de mayo del 2003, y es así que con la misma entrega salimos a la calle a defender el

Proyecto Nacional y Popular que fue amenazado por una asonada destituyente.

El particular momento de fricciones y roces institucionales que hoy vive la CGT con el

gobierno fruto de las pasiones y convergencia de intereses encontrados no puede cerrar el

diálogo social. Los procesos de transformación en muchos de los países de la región han

provocado tensiones o realineamientos.

Argentina no es la excepción. Porque la CGT al defender empleos, salarios y los derechos

sociales de la clase trabajadora, actualiza su papel relevante, no sólo en materia

reivindicativa, sino en la dimensión política que ganó al calor de las luchas desde el

nacimiento mismo de la clase obrera. Este 1º de mayo ratificamos los reclamos que venimos

haciendo: el dinero de las Obras Sociales, la eliminación del impuesto al trabajo, la

universalidad de las asignaciones familiares, el trabajo no registrado y las paritarias libres.

Lo hacemos desde la razón y porque somos consecuentes con los valores y principios de lo

que representamos y porque los trabajadores argentinos hemos luchado y seguiremos

luchando hasta alcanzar la justicia social.

Nuestra meta es como siempre una PATRIA GRANDE y un Pueblo Feliz.

TEXTO N° 3

Carta del Che Guevara a Fidel Castro La Habana, “Año de la Agricultura”. Fidel:

Me acuerdo en esta hora de muchas cosas, de cuando te conocí en casa de María

Antonia, de cuando me propusiste venir, de toda la tensión de los preparativos.

45

Un día pasaron preguntando a quién se debía avisar en caso de muerte, y la

posibilidad real del hecho nos golpeó a todos. Después supimos que era cierta, que en una

revolución se triunfa o se muere, si es verdadera, y muchos quedaron a lo largo del camino

hacia la victoria.

Hoy todo tiene un tono menos dramático, porque somos más maduros, pero el hecho

se repite. Siento que he cumplido la parte de mi deber que me ataba a la Revolución Cubana

en su territorio y me despido de ti, de los compañeros, de tu pueblo, que ya es mío.

Hago formal renuncia de mis cargos en la dirección del partido, de mi puesto de

ministro, de mi grado de comandante, de mi condición de cubano. Nada legal me ata a Cuba;

sólo lazos de otra clase, que no se pueden romper con los nombramientos.

Haciendo un recuento de mi vida, creo haber trabajado con suficiente honradez y

dedicación para consolidar el triunfo revolucionario. Mi única falta, de alguna gravedad, es no

haber confiado más en ti, desde los primeros momentos de la Sierra Maestra y no haber

comprendido con suficiente celeridad tus cualidades de conductor y de revolucionario.

He vivido días magníficos y sentí a tu lado el orgullo de pertenecer a nuestro pueblo

en los días luminosos y tristes de la crisis del Caribe.

Pocos veces brilló más alto un estadista que en esos días; me enorgullezco también de

haberte seguido sin vacilaciones, identificado con tu manera de pensar y de ver y apreciar los

peligros y los principios.

Otras sierras del mundo reclaman el concurso de mis modestos esfuerzos. Yo puedo

hacer lo que te está negado por tu responsabilidad al frente de Cuba, y llegó la hora de

separarnos.

Sépase que lo hago con una mezcla de alegría y dolor: aquí dejo lo más puro de mis

esperanzas de constructor y lo más querido entre mis seres queridos, y dejo un pueblo que

me admitió como un hijo; eso lacera una parte de mi espíritu; en los nuevos campos de

batalla llevaré la fe que me inculcaste, el espíritu revolucionario de mi pueblo, la sensación

de cumplir con el más sagrado de los deberes: luchar contra el imperialismo donde quiera que

esté; esto reconforta y cura con creces cualquier desgarradura.

Digo una vez más que libero a Cuba de cualquier responsabilidad, salvo la que emane

de su ejemplo; que si me llega la hora definitiva bajo otros cielos, mi último pensamiento

será para este pueblo y especialmente para ti; que te doy las gracias por tus enseñanzas y tu

ejemplo, al que trataré de ser fiel hasta las últimas consecuencias de mis actos; que he

estado identificado siempre con la política exterior de nuestra revolución, y lo sigo estando;

que en donde quiera que me pare sentiré la responsabilidad de ser revolucionario cubano, y

como tal actuaré; que no dejo a mis hijos y mi mujer nada material y no me apena: me alegra

que así sea; que no pido nada para ellos, pues el estado les dará lo necesario para vivir y

educarse.

Tendría muchas cosas que decirte a ti y a nuestro pueblo, pero siento que son

innecesarias las palabras y no pueden expresar lo que yo quisiera; no vale la pena emborronar

cuartillas.

46

Hasta la victoria siempre. ¡Patria o muerte!

Te abraza con todo fervor revolucionario,

Che

TEXTO N° 4

MARATÓN FATAL Por Ricardo Plazaola/ Contratapa de PÁGINA 12, 1994

Se dice que Ben Johnson fue descubierto como excepcional velocista por uno de sus

vecinos, que se maravilló de verlo en el barrio cuando, adolescente, robaba manzanas y salía

corriendo.

Dicen también que el pequeño Ben tenía las piernas delgadas y las espaldas angostas,

pero ya era inalcanzable para el común de los fruteros, que probablemente simulaban su

bronca para deleitarse viéndolo volar por las calles del barrio, naranja en mano, los ojos

enormes, los dientes blancos, la sonrisa.

Es en los chicos y en los negros donde el asombro mejor se manifiesta. Por eso pueden

ser tan simpáticos los negritos chiquitos: en sus ojos el asombro parece doble. Hoy, Ben

Johnson ya no es un niño, ha perdido blancura en sus dientes, ha engrosado como una

caricatura sus bíceps, y desde el pasado lunes 26, cuando lo sorprendió la demolición por su

doping, sólo parece un hombre cansado y con miedo.

Fue visto por televisión en los aeropuertos, durante su viaje urgente desde Seúl hacia

Scarborough, el suburbio de Toronto donde vive con su madre. En las radiofotos miraba hacia

las cámaras de costado. Lo acompañaba su madre, Gloria. Ella iba adelante, él la seguía, muy

serio, atrás.

Gloria es para Ben lo que para el mejor de la historia en saltos ornamentales, el

norteamericano Greg Louganis, es su propia madre: tras ganar el oro en Seúl, Louganis dijo

que se volvía rápidamente a su casa para estar con su madre porque ―ella, aunque yo pierda,

me va a querer igual‖.

¿Qué pasó, mamá? Ben todavía no entiende. Se escapaba con una naranja de oro, y lo

cazaron. Se escapaba de un algodonal en el sur de los Estados Unidos, y lo cazaron. Ahora,

condenado a galeras, y con todos los azotes: sin la de oro, sin su nuevo récord mundial, dos

años suspendido por la Federación Atlética; insultado y suspendido de por vida por los

canadienses que alguna vez le concedieron la ciudadanía; y, finalmente, anulados los

contratos publicitarios.

Estos contratos suman millones de dólares. Los dólares que lo acompañaron en su

transformación en un robot, que la celebraron. Hace poco más de un mes, un entrenador

brasileño advirtió que el método de entrenamiento utilizado por el canadiense era

―monstruoso‖. Dijo que lo convertiría en una ―bestia‖ programada sólo para ganar los 100

metros. No dijo en qué medida la química intervenía en esa metamorfosis.

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El monstruo se mostró en Seúl: corrió 100 metros como nunca antes ningún ser

humano, en 9 segundos 79 centésimas. Menos tiempo del que tarda un lector en leer cinco de

estas líneas, pero nunca tan rápido como los que se despegaron de él y lo tiraron a la basura

el martes 27, cuando el cadáver estaba todavía caliente.

Es que había que salvar a los llamados ―sponsors‖ y al Deporte. Al Atletismo. A los

Juegos Olímpicos. Todo con mayúsculas. Había que escandalizarse: aquella norma que

aconseja ―severidad en los principios, comprensión para los infractores‖ ha devenido

―hipocresía en los principios, severidad con los infractores‖.

Desde Ottawa, Canadá, negación total del médico personal de Johnson, Mario

Astaphan. ―Nunca he ordenado ese producto –estanozolol-, y no lo haré jamás‖. Y jura. Y

hasta se dice dispuesto a jurar ante un tribunal. El hombre jura como para creerle, hasta que

alguien le pregunta sobre un robo ocurrido en su consultorio, dos años atrás: le robaron varias

dosis de testosterona. El médico comienza entonces a divagar acerca de los múltiples usos

que le puede dar un médico a la testosterona, ninguno de los cuales es la estimulación.

El negrito mira a la cámara como preguntándole en qué se equivocó. Su vida está

programada por una computadora, como su carrera, y o podía fallar: salida en 129 milésimas

de segundo –es el más rápido partidor de toda la historia-, y una primera aceleración hasta 36

kilómetros por hora en los primeros 20 metros; luego una segunda aceleración hasta los 41,36

km/h hacia los 40 metros; finalmente, la lucha por mantener esa velocidad, que cae en los 80

metros a 40 km/h y sube a 42,40 al llegar a los 100 m.

Lewis es más alto y necesita menos zancadas, es cierto, pero Johnson sabe que le

serán suficientes las milésimas de ventaja que saca en la salida, y luego, mantenerse. Todo

está previsto. Johnson se concentra, no saluda a nadie, porque sabe que todo depende de su

cerebro, ahí en el pique.

¿En qué se equivocó, si hizo todo como estaba previsto? ¿Cómo es que no se pudo

llevar esa naranja? ¿Por qué le permitieron mirar a los dioses de frente y ahora lo destrozan?

Su madre no le explica, silencio, ese ―silencio de los siglos‖.

Te agarraron, Ben, y alguien tiene que pagar. El ganador es Carl Lewis. El mundo

olímpico sigue adelante: después de todo, Lewis es el talento natural, sonríe (―La vida para

Lewis es un show, para mí cualquier cosa es terriblemente seria‖, ha dicho Johnson) y su

padre era entrenador de atletismo, su madre fue una de las mejores en valla en los ´50 y su

hermana es una de las mejores en salto en largo.

Hecho de piedra, taciturno, asexuado, con los 8 kilos de músculos que le agregaron en

5 años, Ben Johnson, el monstruo pacientemente construido, ya fue sacrificado. Quizás pueda

volver a Falmouth, Jamaica, donde en verdad nació.

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TEXTO N° 5

Cromagnon, Estado sin república Por Diana Maffia/ Clarín/ Sección Debate/ Martes 11 de enero de 2005

En el Estado Cromagnon se lincha a los victimarios. En una república esto no es así si

todos son ciudadanos. Pero los jóvenes padecen exclusiones, y el rock, con una estética

Cromagnon, expresa el anhelo de inclusión.

El diccionario de María Moliner define así al oxímoron: "figura retórica que consiste en

la unión de dos palabras de significado opuesto". El empresario de la noche Omar Chabán

eligió un oxímoron para bautizar a su última criatura: República Cromañón. La República

alude a los ideales libertarios de la Revolución Francesa, al contrato social que hace de todo

habitante un ciudadano, a los derechos universales. Cromagnon, en cambio, alude a un

eslabón en la cadena evolutiva, un ser pretotémico que no es capaz de formular ni de

atenerse a normas que limiten de algún modo sus impulsos, y no concibe todavía las ventajas

de vivir en sociedad.

Los jóvenes que concurrieron la fatídica noche del 30 de diciembre a República

Cromañón, también eligieron actuar un oxímoron: ser todos Callejeros en un lugar cerrado,

ser libres en una trampa mortal. La banda de rock prometía transpirar libertad en un ritual

colectivo, pero previamente sus seguidores debían pagar la entrada a un sitio sin salida que,

como el infierno del Dante, merecía advertir "abandonad toda esperanza vosotros que

entráis". El horror en el que voluntariamente se inscribieron, permite medir la magnitud del

horror del que huyen cotidianamente. Como de contrabando en tal infierno, si algo llevaban

consigo esos chicos era esperanza. Esperanza de un tiempo para ellos, sin controles,

comunicándose entre sí y formando parte de algo grande, donde la garganta se abre y el

cuerpo vibra, y donde alguien canta poniéndole palabras a sentimientos que no saben

expresar pero que actúan. Claro que también llevaron bengalas, y las arrojaron aunque

estaba prohibido. Es que transgredir es parte del código.

Podríamos preguntarnos si ese código, el código rockero, pertenece a la República o a

Cromagnon. Yo creo que para que haya transgresión, lógicamente tiene que haber norma. Si

esa norma (ejemplificada en la Constitución, nuestro contrato jurídico básico) es

representativa de los intereses que ha consensuado toda la sociedad, la transgresión es un

delito. Si en cambio la ley es la astucia de los poderosos para controlar y explotar segmentos

sociales enteros, la transgresión es resistencia civil, rebeldía ante la opresión. ¿Les

permitimos a los jóvenes sentir que las leyes, la Policía, los funcionarios y los políticos están

velando sus derechos, tomando en cuenta sus intereses, garantizándoles el futuro?

Para fundar una sociedad hace falta, en primer lugar, delimitar quiénes serán

considerados ciudadanos. Es un pacto moral previo al contrato, que dice quiénes cuentan en

la convivencia. Si ese pacto moral no es inclusivo, la república es una mentira. La Revolución

Francesa no fue inclusiva, nuestra República fundada en mayo de 1810 tampoco lo fue, y

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estamos en deuda ciudadana con un explícito pacto moral incluyente. El contrato es no sólo

un pacto fraterno, en el que nos comprometemos a respetar ciertos derechos básicos, sino

también un pacto de poder que le reconoce a la autoridad elegida para ello, la facultad y

obligación de controlar el cumplimiento del contrato. Si los ciudadanos no respetan las

normas y no se comportan solidariamente entre sí, el pacto está roto. Si las autoridades dejan

impunes las violaciones, también se rompe el pacto. Y entonces regresamos al Estado

Cromagnon. En el Estado Cromagnon no se juzga a los victimarios, sencillamente (si la

relación de fuerzas las ayuda) las víctimas los linchan; porque no hay autoridad que haga de

árbitro en el respeto a los derechos de cada uno. No hay reglas, es todos contra todos.

Idealmente, el Estado Republicano no permite llegar a esos extremos. Pero para que

así ocurra, todos los habitantes tienen que ser ciudadanos; y los jóvenes que concurren a ése

y a otros recitales están lejos de serlo. Padres adolescentes, primeras víctimas de violencia y

accidentes, expulsados de la escuela y del trabajo pero incluidos en el consumo de tabaco, de

drogas y de alcohol, e incluso de aquellas mercancías que les prometen protestar contra una

sociedad consumista, reclaman a los gritos lo que les corresponde por derecho. Con una

estética Cromagnon, piden su inclusión en la República.

A la inversa, los irrespetuosos empresarios, políticos y funcionarios habituados a sacar

partido de la anomia, regidos por el más crudo y cínico autointerés o en el mejor de los casos

la burda defensa tribal corporativa, pedirán (como los genocidas de la dictadura) ser tratados

con todas las garantías de la República.

Comparto con mis hijos (y cualquiera de estos jóvenes pudo serlo) la pasión y la

filosofía del rock. Que es una pasión ciertamente republicana, pero no de una república

careta. Como resumía tan bien el legendario Peter Townshend, de The Who: "si grita pidiendo

verdad en lugar de auxilio, si se compromete con un coraje que no está seguro de poseer, si

se pone de pie para señalar algo que está mal, pero no pide sangre para redimirlo, entonces

es rock and roll".

TEXTO N° 6

La propaganda política Jean-Marie Domenach, París, 1950

INTRODUCCIÓN

La propaganda política es uno de los fenómenos dominantes en la primera mitad del

siglo XX. Sin ella serían inconcebibles las grandes conmociones de nuestra época, la

revolución comunista y el fascismo. Fue en gran parte gracias a ella que Lenin pudo

establecer el bolchevismo; y esencialmente a ella Hitler debió sus victorias, desde la toma del

poder hasta la invasión del 40. Los dos hombres que han marcado más profundamente,

aunque de manera muy distinta, nuestra reciente historia son, antes que hombres de estado y

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jefes militares, dos genios de la propaganda que proclamaron la supremacía de esta arma

moderna. "Lo principal, dijo Lenin, es la agitación y la propaganda en todas las capas del

pueblo‖. Hitler, por su parte, afirmó: "La propaganda nos permitió conservar el poder y nos

dará la posibilidad de conquistar el mundo‖.

En su libro Le Pouvoir et L´Opinión, Alfred Sauvy observa, justamente, que ningún

estado moderno de corte fascista ha caído sin intervención exterior, y ve en ello la prueba del

poder de la propaganda política. Podría decirse que, sobremanera, ése es el efecto de la

acción de la policía. Pero la propaganda precedía a la policía o al ejército y preparaba su

labor. La policía alemana poco podía hacer fuera de las fronteras de su país; la anexión sin

combate de Austria y Checoslovaquia y el derrumbe de las estructuras militares y políticas de

Francia son, en primer lugar, victorias de la propaganda. En la jerarquía de los poderes del

totalitarismo moderno la propaganda política ocupa, innegablemente, el primer puesto, antes

que la policía.

Durante la Segunda Guerra Mundial la propaganda acompañó siempre a los ejércitos y

con frecuencia los precedió. En España, las brigadas internacionales tenían sus comisarios

políticos. En Rusia, la Wehrmacht tenía "compañías de propaganda". La Resistencia francesa

nunca hubiera sacrificado miles de hombres, y de los mejores, para imprimir y difundir

folletos o volantes de contenido frecuentemente muy pobre, si no hubiera tenido la oscura

intuición de que ese esfuerzo era vital. Después llegó el armisticio; pero la propaganda no

cejó en su esfuerzo. Contribuyó a la conversión de China al comunismo más que las divisiones

de Mao Tse-tung. Radios, diarios, películas cinematográficas, folletos, discursos y afiches,

enfrentan las ideas, se impugnan los hechos y se disputan los hombres. Muy de nuestra época

es esa historia de los prisioneros japoneses que, en 1949, retornan de la URSS convertidos al

comunismo después de una permanencia en campos de "educación política", y que cuando

desembarcan son esperados, Biblia en mano, por los ardientes predicadores de la otra

doctrina, para someterlos a una "reeducación democrática".

Ciertamente, desde que hay rivalidades políticas, es decir, desde el principio del

mundo, la propaganda existe y desempeña su papel. Fue una verdadera campaña de

propaganda la que Demóstenes realizó contra Filipo, o Cicerón contra Catilina. Napoleón,

muy consciente de los procedimientos que hacen admirar a los jefes y divinizar a los grandes

hombres, había comprendido perfectamente que un gobierno debe preocuparse, ante todo,

por obtener el asentimiento de la opinión pública. "Para ser justo no basta con hacer el bien;

es necesario, además, que los gobernados estén convencidos de ello. La fuerza se funda en la

opinión. ¿Qué es el gobierno? Cuando le falta la opinión, nada".

En todos los tiempos los políticos, los hombres de Estado y los dictadores han tratado

de lograr la adhesión a su persona y a su sistema de gobierno. Pero entre las arengas del

Agora y las de Nuremberg, entre los graffiti electorales de Pompeya y una campaña de

propaganda moderna, no hay punto de comparación. La ruptura se halla muy próxima a

nosotros. La leyenda napoleónica misma, tan preponderante que cuarenta años más tarde

llevaba al poder a un nuevo Napoleón, no puede compararse con el mito que rodea a los jefes

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modernos. Aun la propaganda del general Boulanger actualiza los viejos tiempos: caballo

negro, cancioncillas, imágenes de Epinal... Treinta años más tarde, las formidables olas de la

propaganda tendrán como vehículo la radio, la fotografía, el cine, la prensa de gran tirada,

los "affiches" gigantescos y todos los nuevos procedimientos de reproducción gráfica. Al

conjunto de los medios empleados en todos los tiempos por los hombres políticos para hacer

triunfar su causa, y que se relacionaban con la elocuencia, la poesía, la música, la escultura

y, en suma, con las formas tradicionales de las bellas artes, sucedió una técnica nueva que

emplea medios puestos a su disposición por la ciencia, para convencer y dirigir las masas

formadas en el mismo tiempo; es una técnica de conjunto, coherente, que puede ser

sistematizada hasta cierto punto. El vocablo con que se la designa es contemporáneo del

fenómeno. La palabra propaganda es uno de esos términos arbitrariamente extraídos de las

fórmulas del latín pontifical; fue empleado por la Iglesia en los tiempos de la Contrarreforma

(de propaganda fide) y casi no rebasó los límites del vocabulario eclesiástico (Colegio de la

Propaganda) hasta que, a fines del siglo XVIII, irrumpió en la lengua laica. Pero aun entonces

conservó su resonancia religiosa, que solo en el siglo XX perdió definitivamente. Las

definiciones que de ella hoy pueden darse poco tienen en común con su primer sentido

apostólico: "La propaganda es una tentativa para ejercer influencia en la opinión y en la

conducta de la sociedad, de manera que las personas adopten una opinión y una conducta

determinadas".

Según otra definición, ―la propaganda es el lenguaje destinado a la masa. Emplea

palabras u otros símbolos a los cuales sirven como vehículo la radio, la prensa y la

cinematografía. La finalidad del propagandista es ejercer influencia en la actitud de las masas

en puntos que están sometidos a la propaganda y que son objeto de opinión‖.

La propaganda puede compararse con la publicidad en cuanto tiende a crear,

transformar o confirmar opiniones y usa algunos de los medios propios de ésta; pero se

distingue de ella porque persigue un fin político y no comercial. Las necesidades o las

preferencias que suscita la publicidad están enderezadas a un producto particular, mientras

que la propaganda sugiere o impone creencias o reflejos que a menudo modifican el

comportamiento, el psiquismo y aun las convicciones religiosas o filosóficas. La propaganda

por consiguiente, influye en la actitud fundamental del ser humano. En este sentido puede

comparársela con la educación; pero las técnicas que emplea habitualmente y, sobre todo, su

designio de convencer y subyugar, sin formar, la hacen su antítesis.

Sin embargo, la propaganda política no es una ciencia que pueda condensarse en

fórmulas. Primeramente, porque actúa en mecanismos fisiológicos, psíquicos e inconscientes

demasiado complejos, algunos de los cuales son poco conocidos; luego, porque sus principios

dimanan tanto de la estética como de la ciencia: enseñanzas de la experiencia, indicaciones

generales que sirven de base a la invención; y cuando no hay ideas, talento o público, ya no

se trata de propaganda ni de literatura. La ―psicagogía‖, es decir, la dirección del alma

colectiva, tiene mucho de las ciencias modernas. Pero ¿puede llegar a ser ella misma una

ciencia? Esa es la pregunta que deberemos formularnos. Por tanto, no intentaremos

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codificarla, aun en su estado actual. Creemos y esperamos, que no permanecerá encadenada

a las reglas funcionales que le reconoceremos.