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Nuestro Lema: DISCIPLINA – ESTUDIO – COMPAÑERISMO ,Ayer, hoy y siempre, ¡el mejor entre los mejores! 1

Nuestro Lema:

DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO

Ayer, Hoy y Siempre

¡El mejor entre los mejores!

2°

Cuadernillo

de actividades

JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI – YANAOCA – CANAS - CUSCO

www.jgccanas.edu.pe 2

CARTA A LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

Queridos padres, apoderados y estudiantes:

La emergencia sanitaria que actualmente vivimos debido al COVID – 19, nos

tiene alejados de nuestras aulas, por eso invoco poner el mejor esfuerzo para

que esa distancia física no signifique la interrupción de los aprendizajes, ya que,

nuestras clases seguirán siendo a distancia.

Sus profesoras y profesores desde la distancia, comprometidos con nuestra

responsabilidad profesional y social, ponemos a disposición el presente

cuadernillo, que cuyas actividades, nos permitirán seguir aprendiendo en

nuestras casas.

No duden en comunicarse con nosotros, si tienen algunas inquietudes,

estaremos atentos para ayudarles y de la misma manera, ustedes estar atentos

para la comunicación con nosotros.

Seguiremos reorganizando nuestras actividades y ellos convertirlos en hábitos

que nos permita ser mejores personas, aprendamos a convivir en un espacio

saludable, armonioso y de respeto mutuo.

No nos olvidemos, de organizar nuestras actividades en un lugar fijo, para que

todos los días guarden sus avances, utilicen la creatividad y la imaginación para

personalizar cada uno de sus actividades.

Un abrazo cariñoso para todos, ¡tranquilos! y a seguir aprendiendo.

Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi

DIRECTOR


DIRECTORIO

DIRECTIVOS Cargo Nombres Celular Correo elctrónico

Director Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi 984995962 [email protected]

Subdirector Rudy Aguilar Montufar 974619001 [email protected]

DOCENTES N° Área Curricular Docente Celular Correo eléctrónico

1 MATEMÁTICA HUISA CÁCERES, Alberto 931299392 [email protected]

2 COMUNICACIÓN PUMA LEON, Margot Alicia 935240447 [email protected]

3 INGLÉS FERNANDEZ QUISPE, Fredy 926251973 [email protected]

4 ARTE Y CULTURA MAMANI HUAMAN, Juan 983009053 [email protected]

5 CIENCIAS SOCIALES DIAZ CAHUANA, Joel 945373080 [email protected]

6 DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA

Y CÍVICA SALAS GONZALES, Verónica 978669022 [email protected]

7 EDUCACIÓN FÍSICA ARQQUE FERNANDEZ, Mario 974968293 [email protected]

8 EDUCACIÓN RELIGIOSA SALAS HUANCA, Roxana 976320144 [email protected]

9 CIENCIA Y TECNOLOGÍA CAYLLAHUA AGUILAR, Arnaldo 997686002 [email protected]

10 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CONDORI CCANA, Ana 950757836 [email protected]

11 TUTORIA QUISPE CRUZ, Marleny 925899545 [email protected]

mailto:[email protected]











PLAN DE ACTIVIDADES clase 21

08 junio 2020

clase 22

09 junio 2020

Clase23

10 junio 2020

clase 24

11 junio 2020

clase 25

12 junio 2020

Act. 1: Caricatura y comic:

estudio de retrato

Act. 3: Utilizando números

racionales.

Act. 5: Los textos Act. 7: Conociendo los tejidos

conectivo

Act. 9: Movimientos del

cuerpo

Act. 2: El tiempo litúrgico. Act. 4: Tengo un color, un rostro

una cultura.

Act. 6: El mundo feudal Act. 8: ¿Qué es el coronavirus

covid-19?

Act. 10: Talking about the

present

clase 26

15 junio 2020

clase 27

16 junio 2020

clase 28

17 junio 2020

clase 29

18 junio 2020

clase 30

19 junio 2020

Act. 11: Los sentidos con lápiz Act. 13: Sumando racionales Act. 15: La descripción Act. 17: Movimiento e

información

Act. 19: Activando mi cuerpo

Act. 12: La oración Act. 14: Estoy creciendo y me

siento feliz por ser quien soy

Act. 16: La iglesia medieval Act. 18: ¿Cómo prevenir el

coronavirus?

Act. 20: Talking about the

present in negative

clase 31

22 junio 2020

clase 32

23 junio 2020

clase 33

24 junio 2020

clase 34

25 junio 2020

clase 35

26 junio 2020

Act. 21: Midiendo la cabeza

humana

Act. 23: Multiplicando racionales Act. 25: El discurso Act. 27: Tejido de las plantas Act. 29: Atletismo

Act. 22: La biblia: dios nos habla Act. 24: Como influyen los grupos

en mi identidad

Act. 26: El mundo agrícola

medieval

Act. 28: ¿Uso de barbijo casero? Act. 30: Do and does

clase 36

29 junio 2020

clase 37

30 junio 2020

clase 38

01 julio 2020

clase 39

02 julio 2020

clase 40

03 julio 2020

Act. 31: Figura humana Act. 33: Dividiendo racionales Act. 35: La noticia Act. 37: Cáncer es enemigo

diminuto

Act. 39: Mis habilidades

atléticas

Act. 32: Uso y manejo de la

biblia

Act. 34: Nuestras raíces nos

permiten crecer y desarrollarnos

Act. 36: Las cruzadas Act. 38: Elaboración de un

barbijo

Act. 40: Las preposiciones de

lugar: "in", "on" y "at"

APRENDO EN CASA – JUNIO- 2°


Actividad 1. CARICATURA Y COMIC: ESTUDIO DE RETRATO El estudio de la figura humana, así como estudio del rostro, cumple las medidas universales,

un cuerpo oxiden tal es de 6.5 cabezas la medida, mientras de un canon andino es de 5.5 a

6 cabezas; para poder inicial y familiarizarse con el dibujo del rostro, es necesario realizar

bosquejos de comic o caricatura hasta familiarizarse cumpliendo las proporciones dentro

de rostro (unidad de medida es la nariz), el rostro del hombre está basada a la unidad de

medida de nariz, la cabeza mide 3.5 narices verticalmente, mientras la cada mide 2 narices

desde la nariz hasta la oreja siendo esta medida universal del rostro.

EJEMPLO Nº 1. Unidad de medida – la nariz

EJEMPLO Nº 2. Caricatura - comic



Gráfico Nº 1. Realiza varios bosquejos simples de retrato en diferentes posiciones.

APRENDO EN CASA – JUNIO – 2°


Actividad 2. EL TIEMPO LITURGICO

1. Describe lo que observas en el imagen:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué es la liturgia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cuál es el fundamento y núcleo de todo el año litúrgico? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué función tiene el año litúrgico? ............................................................................................................................. .............................................................................................

5. ¿Por medio de qué se actualiza la obra de la salvación en la liturgia? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



6. ¿Cuáles son los tiempos litúrgicos? ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….

7. Coge tu biblia, busca la cita bíblica: Mt. 21, 1-11 y responde a las siguientes

preguntas:

a) ¿A qué lugar llegó Jesús?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………....

b) ¿A quiénes envío y que les dejo?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

c) ¿Si alguien les dice algo que debían responder?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….

d) ¿Qué actitud tomó el gentío que iba delante de Él?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Une con una flecha sus respectivas correspondencias del ciclo pascual:

Es un camino de conversión y comienza con el miércoles de ceniza.

Se celebra el paso del señor de este mundo al padre.

Son los 50 días que van desde el domingo de Resurrección hasta el domingo de pentecostés.

o EL TRIDUO PASCUAL

o EL TIEMPO DE CUARESMA

o EL TIEMPO DE PASCUA



Actividad 3. UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES : FRACCIONES PROPIAS

Observa la siguiente

fracción y contesta:

4

3

Si:

La fracción es mayor que la unidad

se llama impropia

El numerador es mayor que el

denominador se llama impropia

Luego:

Observemos el

siguiente:

Ejemplo:

7

7 =1 7

4

7

11 Fracción Impropia

AHORA DEFINIMOS

FRACCIÓN IRREDUCTIBLE

= 5

2

Completa:

2 y 5 son números primos

Luego:

FRACCIONES EQUIVALENTES

Ahora ayúdame a completar

la secuencia

10

6

5

3 =

15

9=

20

12 =

25

15

Completa:

¿Cómo son sus términos?

MULTIPLOS

Las fracciones representan la

MISMA CANTIDAD

Luego:

Práctica:

58

= 10

16 =

15

24 =

20

32 =

25

40

Fracciones equivalentes

Recuerda:

son partes de una

fracción.

numerador

denominad

Fracción Propia: es aquella

menor que la Unidad.

Región sombreada

Fracción impropia: es

aquella MAYOR que la

UNIDAD

Recuerda:

= 1

Fracción

Irreductible:

es aquella cuyo

NUMERADOR y

DENOMINADOR

son primos entre

Recuerda:

Las

fracciones

irreductible

s no se

Fracción Equivalentes: Son

aquellas que REPRESENTAN



1. Une con flechas:

A. 5

2 , 6

3 F. Irreductible

B. 3

7 , 5

6 F. Propias

C. 5

2 , 7

4 F. Impropias

D. 4

2 , 2

1 F. Equivalentes

2. Completa y relaciona:

A. N D Propia

B. N D Impropia

3. Completa:

1. La fracción ___________ que la

unidad se llama fracción

___________

2. La fracción __________ que la

__________ se llama fracción

impropia

4. Marca con una X aquellas fracciones

irreductibles

13

9,

17

11,

33

11,

21

12,

15

17,

7

3,

6

12

5. Completa las siguientes fracciones

impropias

12

8

6

4 = = =

6. Relaciona:

A. 3

4 22

1

B. 2

5 13

1

7. Une con flechas:

A. 10

4,

5

2 F. Propias

B. 7

3,

5

1 F. Irreductible

C. 7

2,

5

4 F. Impropia

D. 5

12,

3

7 F. Propia

8. Coloca V o F según el caso:

A) N > D es fracción irreductible

B) N < D es fracción propia

C) N = D es fracción impropia

9. Marca con las fracciones

equivalentes:

25

10,

5

6,

20

8,

10

4,

3

6,

5

2,

3

8

10. Marca con las fracciones propias y

las impropias

2

4,

3

5,

7

6,

7

2,

10

8,

2

1,

5

6,

3

8

Ejercicios de

Aplicación

APRENDO EN CASA – JUNIO- 2°


Actividad 4. TENGO UN COLOR, UN ROSTRO UNA CULTURA

La discriminación étnico-racial es un problema que afecta gravemente a la sociedad peruana, pues acentúa la desintegración nacional, profundiza la pobreza e incrementa la exclusión social, con lo que impide un desarrollo basado en la igualdad. Diversas investigaciones realizadas en el país han señalado que es te tipo de discriminación sería la mayor causa de pobreza y exclusión de los pueblos indígenas y la población afroperuana. 81% de las personas encuestadas está de acuerdo con que la discriminación ocurre todo el tiempo y nadie hace nada (Minjus, 2013). 39% de peruanas piensa que son discriminados por su “raza” (Latinobarómetro, 2011). 89,5% de la sociedad limeña considera que existen actitudes que discriminan a la gente de provincia “cholos” (CPI, 2008).

La Constitución Política del Perú (1993) establece que “nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole” (artículo 2).



1. ¿Estás de acuerdo con la discriminación que se suscita en nuestro país? SI NO

¿porque?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

2. ¿Alguna vez fuiste discriminado en tu casa, en el colegio o en otro espacio? y ¿Cómo

te has sentido?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. ¿creen que la discriminación afecta la identidad de la persona discriminada?, ¿cómo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

4. Dibuja un caso de discriminación



Actividad 5. Los textos

Un texto es un enunciado cuyo contenido es un mensaje que debe ser comprendido por el

receptor. A veces, los textos solo están formados por palabras. En otras ocasiones, pueden

estar construidos con recursos visuales, como imágenes o símbolos, que acompañan a la

expresión verbal.

Actividad 1

a. ¿Son textos o no lo son? Observa las siguientes ilustraciones. Escribe en cada una de

las líneas SI cuando consideres que hay un texto; escribe NO si crees que no es un

texto.

________________ _________________ _____________

________________

_________________ _____________

b. Elige dos de las ilustraciones y explica por qué consideras que en éstas hay un texto.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c. ¿Hay alguna ilustración que, según tú, no es un texto? Explica por qué.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________



d. Observa el lugar en donde te encuentras en este momento. Identifica por lo menos

tres textos. Escribe cuales son.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

e. Cuéntanos si en el lugar donde vives hay textos. ¿Puedes mencionar tres ejemplos?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

f. Une con una flecha cada uno de los textos con el mensaje que transmiten.

Se indica que la persona debe

tomar una cucharada de esa

medicina antes del desayuno.

Se comunica que la distancia

que falta recorrer para llegar

desde ese lugar hasta la

ciudad de Huaraz es de 15

kilómetros.

Se pide que la gente no haga

ruido, porque hay enfermos

cerca.

Se anuncia que se vende un

par de plantas por 5 soles.

Se indica que nadie debe

pasar el puente en bicicleta.



Actividad 6. EL MUNDO FEUDAL El feudalismo fue una forma particular de organización que predominó en Europa desde el

siglo IX hasta mediados del siglo XIII. En este sistema, el poder político y económico

estuvieron ligados a la propiedad de la tierra, y la sociedad se caracterizó por el estable-

cimiento de vínculos de dependencia personal, el vasallaje.

Características del feudalismo

El feudalismo no evolucionó de igual manera, ni surgió ni terminó al mismo tiempo en

Europa occidental. Sin embargo, este sistema social, económico y político tuvo

características similares en todos los países:

. El poder central desapareció y se fragmentó en los distintos feudos. En ellos, el señor

acaparó las funciones propias del Estado, como, por ejemplo, legislar, imponer tributos y

administrar justicia.

. La tierra adquirió una enorme importancia económica al disminuir el comercio y la

circulación monetaria. Por eso, la agricultura fue la base de la economía. La vida rural

predominó frente a la urbana.

. La economía fue de autoconsumo, pues cada feudo consumía única y exclusivamente lo

que producía.

. La sociedad, fuertemente jerarquizada, fue domina da por dos grupos sociales

privilegiados: la nobleza y el clero..

La sociedad feudal: la nobleza guerrera

La sociedad feudal se constituyó sobre la base de tres estamentos claramente

diferenciados: los nobles, a quienes les correspondía combatir; los eclesiásticos, destinados

a rezar, y los campesinos, cuya misión era trabajar para mantener a los demás.

La nobleza feudal estuvo constituida por señores y vasallos: a la cabeza estaba el rey, que

no era vasallo de nadie y que, teóricamente, era señor de todos.

Entre los miembros de la nobleza había grandes diferencias, aunque todos formaban parte

de la aristocracia. Los grandes vasallos eran los condes, vizcondes, duques y marqueses,

dueños de extensos feudos. En el nivel intermedio se encontraban los vasallos de los

vasallos o "vasvessores", con feudos más pequeños. Por último, existían los vasallos

menores, los caballeros, que eran la mayoría. Éstos no tenían feudo ni vasallos, pero iban a

la guerra a caballo y con un equipo de armas importante.

Un contrato: el Vasallaje

El origen del vasallaje, que fue un vínculo personal de hombre a hombre, se remonta a los

pueblos germánicos, cuyos miembros se vinculaban al rey por lazos de fidelidad personal.

En los reinos francos, el vasallo ofició como guerrero y fue utilizado por los reyes, como

Carlomagno, para afianzar su poder en el reino.



En la época feudal, el vasallaje dejó de ser una práctica necesariamente vinculada al rey y

pasó a convertirse en un contrato o compromiso verbal entre dos hombres libres: el

primero solicitaba protección al señor, y él más poderoso, se la daba. De esta manera se fue

formando una jerarquía social, cuya característica principal consistió en que los hombres

libres se convertían en vasallos de otros más poderosos.

Los deberes y los derechos

El contrato de vasallaje determinaba, además de poder del señor sobre el vasallo, ciertas

obligaciones y derechos por ambas partes. Mientras el vasallo se comprometía a apoyar a

su señor con consejos y ayuda militar y económica, el señor, por su parte, se comprometía

a proteger al vasallo y a entregarle una compensación material que dependía de su

generosidad: caballos, armas, vestidos lujosos y, sobre todo, tierras.

Las ceremonias vasalláticas: homenaje e investidura

El vasallaje se confirmaba a través de dos ceremonias: el homenaje y la investidura. En el

acto de homenaje, el futuro vasallo se arrodillaba ante su señor; le juraba fidelidad

ofreciéndole combatir a su lado y otorgarle toda clase de ayuda, y le pedía que lo aceptara

como vasallo. Si el señor aceptaba, se daba paso a la investidura.

En la ceremonia de investidura, el señor tomaba las manos del vasallo entre las suyas y le

preguntaba si quería servirle: el pacto se sellaba con la cesión de parte del señor de una

espada, un ramo de flores o un puñado de tierra que simbolizaba la entrega de tierras o

algún otro objeto a su vasallo. .

Un beneficio: el feudo

A través del contrato de vasallaje, el vasallo adquiría de su señor un beneficio material:

diversos objetos, un puesto de importancia, el derecho a un cobro, a una renta o a tierras.

Al comienzo, esta compensación se llamó “beneficio”; luego se le llamó feudo y acabó por

designar casi exclusivamente el beneficio en tierras. .

El señorío territorial

Todos los feudos giraban alrededor de la residencia habitual del señor feudal: el castillo o la

abadía. Los nobles raramente cultivaban todas sus tierras. Por eso concedían una buena

parte de ellas a otras personas. Conceder la tierra equivalía a adquirir un poder: .

ACTIVIDADES

1. Según el texto, contesta.

. ¿El feudo consistió siempre en un beneficio en tierras? Explica tu respuesta.

………………………………………………………………………………………………………………………………………

. ¿En cuántas partes se dividía un señorío territorial? ¿Quiénes y cómo usaban cada parte

del señorío?



Actividad 7. CONOCIENDO LOS TEJIDOS CONECTIVO

TEJIDO ADIPOSO: está constituida por adipocitos, estas células se caracterizan porque en su citoplasma acumulan gotas de grasa. Además, son grandes y esféricas.

TEJIDO SANGUÍNEO: está constituido por un medio líquido (el plasma), donde se encuentran suspendidas tres tipos de células (plaquetas, glóbulos rojos y blancos).

Plasma: Es un líquido transparente y amarillento, siendo la sustancia intercelular de la sangre, contiene 90% de agua y 10% de proteínas, lípidos, carbohidratos y sales minerales.

TEJIDO CARTILAGINOSO: Está formado por células llamadas condorcitos y condroblastos, inmersos en su sustancia intercelular sólida, elástica y continua. Se caracteriza por no ser tan rígido (como el tejido óseo) ni tan flexible (como el tejido conjuntivo). Son de 3 tipos: fibroso, elástico y hialino. Su función es: (sostener órganos donde no existe tejido óseo y formar estructuras

articulares, para que faciliten el movimiento de los huesos). TEJIDO ÓSEO: Está formado por células, llamadas osteocitos, que están alojadas en los osteoclastos (cavidades estrelladas). Presenta abundante sustancia intercelular sólida que contiene oseína (proteína compleja) y sales de calcio (fosfatos, carbonatos, fluiros)

Son de 2 tipos: compacto y esponjoso. Su función es: Sostener órganos, Proteger órganos internos y Dar forma a ciertas partes del organismo.

I. En cada pregunta completa según corresponda: - Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:

Compacto Adipocitos Plasma Trombocitos Fibroso Esponjoso

a) El tejido cartilaginoso ………………………. se encuentra en la sínfisis de pubis. b) Los ………………………. intervienen en la coagulación de la sangre. c) El tejido óseo ………………………. aloja a la médula ósea roja. d) El ………………………. es la sustancia intercelular de la sangre. e) Los ………………………. en su citoplasma acumulan gotas de sangre. f) El tejido óseo ………………………. se encuentra en la diáfisis del hueso largo.

- Relaciona las letras de la izquierda con las características de cada tipo de tejido:

(a) TEJIDO ADIPOSO ( ) sus células son los glóbulos rojos, blancos y plaquetas.

(b) TEJIDO SANGUÍNEO ( ) protege los golpes y presiones. (c) TEJIDO CARTILAGINOSO ( ) son de dos tipos compacto y esponjoso. (d) TEJIDO ÓSEO ( ) forma articulaciones.

( ) Sus células son los condorcitos y condroblastos.

( ) Presenta abundante sustancia intercelular sólida.



( ) Sus células se llaman adipocitos.

( ) Protege a órganos.

( ) Su sustancia intercelular es líquida.

II. Completa los siguientes cuadros:

- Establezca diferencias entre los dos tipos de tejidos óseo esponjoso y compacto:

- Señala sus características entre las tres células sanguíneo y su dibujo:

CELULAS CARACTERISTICAS DIBUJO

GLÓBULOS

ROJOS

GLÓBULOS

BLANCOS

PLAQUETAS

- Realiza una breve descripción de:

LOS HUESO: …………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..

LOS CARTÍLAGOS: ……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………

T. ESPONJOSO T. COMPACTO



Actividad 8. ¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS COVID-19?

¿QUÉ SON LOS VIRUS?

Un virus es un agente infeccioso que está en el límite de lo

que consideramos un organismo vivo. Es una partícula

mucho más pequeña que una célula bacteriana, y consiste

en un pequeño genoma de ADN o ARN rodeado por una

cubierta proteica. Los virus entran en las células huésped y

secuestran las enzimas y los materiales de dichas células

para producir más copias de sí mismos. Los virus causan

una amplia variedad de enfermedades en plantas y

animales, incluidos el SIDA, el sarampión, la viruela y la

poliomielitis.

La estructura de los virus es muy diversa y varía en tamaño,

forma y composición química y aquí tenemos algunas

imágenes de los virus.

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS? son una extensa familia de virus que pueden causar

enfermedades tanto en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios

coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta

enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el

síndrome respiratorio agudo severo (SRAS). El coronavirus que se ha descubierto más

recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19.

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS COVID-19? El COVID-19 es la enfermedad

infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto

recientemente. Tanto el nuevo virus como la enfermedad eran

desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en

diciembre de 2019. Actualmente el covit-19 es considerado una pandemia y

se encuentra en todo el mundo.



¿CÓMO SE TRANSMITE? Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa

una persona enferma al hablar, toser o estornudar. Las gotitas

pueden ser inhaladas o quedarse en superficies (pasamanos,

mesas, lapiceros, manijas de las puertas, entre otros) y ser

tocadas por las manos. El virus ingresa a nuestro organismo

cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las manos

sin lavarnos.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué es un virus?..................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué tamaño tiene el Covit-19?.............................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es la carga viral?............................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Diga cuáles son las diferencias entre las pruebas moleculares y las pruebas rápidas?

¿Qué medidas de bioseguridad realizas en tu hogar? …………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué es La inmunidad de rebaño?........................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Recuerda siempre se creativo (a), y organiza

lo elaborado con algunos materiales que

está a vuestro alcance y así mismo

comparte con tu familia lo elaborado y no

olvides guardar en tu portafolio la

producción o actividad que realizastes.



Actividad 9. MOVIMIENTOS DEL CUERPO

1. Relaciona con una línea los tipos de movimiento del cuerpo humano, concepto-

grafico, según corresponda.

flexión

aducción

Eversión

Supinación

Circunduccion

rotación

abducción

Es un movimiento separador, en otras

palabras, lleva una parte ósea lejos de la

línea media.

Es un movimiento de aproximación, es

decir, lleva una parte ósea hacia la línea

media.

Es un movimiento circular que combina la

flexión, extensión, abducción y aducción

Movimiento rotatorio alrededor de un eje

longitudinal de una articulación.

Es el movimiento del antebrazo que

permite situar la mano con el dorso hacia

abajo.

Alejamiento de la planta del pie del plano

sagital (giro lateral de la planta).

Es el movimiento mediante el cual una

parte ósea se dobla sobre otra, es decir,

disminuye el ángulo entre los dos huesos.



Pronación

extensión

Inversión

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por movimiento del cuerpo humano explique?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

¿Según el grafico mostrado mencione cual es la posición de pronación y supinación?

------------------------------------------------- --------------------------------------------------

Es el movimiento del antebrazo que

permite situar la mano con el dorso

hacia arriba

Mueve la planta del pie hacia el plano

medio (la planta mira en dirección

medial).

Este movimiento hace que una parte

ósea se estire sobre otra, es decir, el

ángulo entre los dos huesos aumenta.



Actividad 10. TALKING ABOUT THE PRESENT

En la tercera persona del singular las cuales son: HE, SHE y IT, el

verbo siempre termina en -s:

he wants, she needs, he gives, she thinks.

Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia

la -y por -ies:

fly ______flies, cry _____cries

Excepción: cuando una vocal precede a la -y:

play_____plays, pray _________ prays

Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:

he passes, she catches, he fixes, it pushes

¿Quíen? Forma del

verbo Ejemplos

I verbo I run every day.

(Corro todos los días.)

He/She/It verbo + s

He runs every day. (Él corre todos los días.)

She runs every day.

(Ella corre todos los días.)

It runs every day. (Corre todos los días.)

You verbo You run every day.

(Corres todos los días.)

We verbo We run every day.

(Corremos todos los días.)

They verbo They run every day.

(Ellos corren todos los días.)



Ordenar las oraciones

1) Frank / to read / comics ………………………………………………………………

2) what / they / to eat / for breakfast ………………………………………………………………

3) when / his mum / to come / home ………………………………………………………………

4) to be / Peter / from Austria ………………………………………………………………

5) Marie and Joe / to like / homework ………………………………………………………………

6) you / to walk / to school ………………………………………………………………

7) where / she / to live ………………………………………………………………

8) why / you / to ride / your bike ………………………………………………………………

9) how / Linda / to go / to the park ………………………………………………………………

10) can / Ron / to speak / English ………………………………………………………………

1) marcar la oración correcta

a) He can a bike ride.

b) He can ride a bike.

c) He can rides a bike.

d) He cans ride a bike.


a) He has read a book.

b) He is reading a book.

c) He read a book.

d) He reads a book.

e) He will read a book.


a) He do not reads a book.

b) He does not read a book.

c) He is not reading a book.

d) He not read a book.



Actividad 11. LOS SENTIDOS CON LÁPIZ Realiza bosquejos estudio de: nariz, ojo, oreja y boca

Gráfico Nº 2



Gráfico Nº 3. Realiza ejercicios del estudio de: boca, ojo, oreja, nariz en diferentes

posiciones.



Actividad 12. LA ORACIÓN

1. ¿Qué es la oración cristiana?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

2. Escribe un acróstico con la palabra AVE MARIA

3. Busca las siguientes palabras

P C O C M U N D O L A U D R D O D E D

T T E S L I B R A N O S C R E U O C Q

S O I P O P A R N I S T E N N Z O D R

R S O E M N E Ó C A Z D O A A E E D D

O T S D A T I R P A O E D Ñ O E E E M

J D N S E C S R D P E D E U D A S N S

A E O S A A C E C Ó F S A R A E O T O

O I S T U P A D R E N U E S T R O S R

D S N Ú I C A O A E S A N E D S E C N

O E J P S F R I O O S P N O E T O Ó A

T R L A O S P I D A C D N O N U I Z E

C Ñ O A T O I A S D N I A E S C N E N

L A A U N M C O J T E S I E A A S U A

E D I R E E F T T R I D D R I G R D A

L D N G P A A O E O E A O F I L O A C

I E A C A E A N E B Ñ G N O O O B A S

E S G L N M N F O N P O I O T R S S E

R S P R S S O O U A C D U C S I O S D

A R N E B A T S Q I A T D I T A A R A

A…………………………………………………………………… V…………………………………………………………………… E……………………………………………………………………. M…………………………………………………………………… A…………………………………………………………………… R……………………………………………………………………. I…………………………………………………………………….. A……………………………………………………………………

PERDÓNANOS -

ORACIÓN- JESÚS

ENSEÑA -DEUDAS

PECADOS

TENTACIÓN

LIBRANOS- REINO

PODER

GLORIA

PADRENUESTRO

OBEDIENTES

CRISTIANOS

CONFIANZA

DIOS

MUNDO

CAIGAMOS



G C R U C I F I C A L O D E

S O E N L A C R A I E L A I

I U L A D R O N E S D D O E

M A T G V I N O A S I E U R

O O N M O C A L A V E R A G

N V S U C T R D I T E O Q A

E I U E O N A N P B C A K N

M N O I C C E R R U S E R I

I G U T E T R E U M S Q W V

O C O E P A T E F O R P T I

4. Señala por que hacemos una cruz en la frente, en la boca y en el pecho.

5. En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras:

………………………………………………………………………………

……

………………………………………………………………………………

…… …………………………

……………………………………………………

……

Crucifícalo

Muerte

Simón

Gólgota

Calavera

Vinagre

Profeta

Ladrones

Vida



=

Actividad 13. SUMANDO RACIONALES

ADICIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Observa el siguiente ejemplo:

ADICIÓN DE FRACCIONES

HETEROGÉNEAS

Observa el siguiente

ejemplo:

6

7

5

7

3

2

PASO Nº 1

m.c.m. (3, 5, 6) = 30

PASO Nº 2

30

354220

6

7

5

7

3

2

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

1) Conmutativa

6

4

6

2

6

2

6

4

6

6 = 6

6

2) Asociativa

5

1

5

2

5

4

5

1

5

2

5

4

5

6 + 5

1 = 5

4 + 5

3

5

7 = 5

7

Otra forma:

5

3

5

12

5

1

5

2

=

=

Recuerda:

F. Homogéneas

son aquellas que

tiene el mismo

denominador.

Recuerda:

F. Heterogéneas son

aquellas que poseen

diferentes

x x

x

Solo tienen que

dividir el m.c.m.

con el

denominador y

multiplicarlos con

el Numerador.

Conmutar significa

cambiar de

posición.

Asociar

significa

Agrupar



EJERCICIOS

1. Aplicando la propiedad conmutativa resuelve:

A) 6

3

6

2 B)

3

2

5

7

C) 9

3

4

6

2. Aplicando la propiedad asociativa resuelve:

A) 5

2

5

3

5

4

B) 5

6

7

2

9

3

C) 9

6

7

3

5

4

3. Efectuar las siguientes operaciones:

A) 4

3

7

2

4

3 =

B) 5

3

5

1

5

1 83 =

C) 9

7

5

4

4

3 =

4. Efectuar:

A) 10

420

10

350

10

100 =

B) 12

12

12

144

12

120 =

C) 90

900

100

600

90

450 =

5. Efectuar:

A) 700

1400

500

1500

60

480 =

B) 5

25+

2

14+

5

15 =

C) 9

7

4

3

9

5

4

13 =

6. Resolver

3

66

3

1

4

6 21 =

5

25

12

144

4

29

4

26 =

9

3

15

4

5

1 =



LA AUTOACEPTACION. Consiste en aceptar y

aprobarse a uno mismo y cada una de las partes que

nos forman o nos integran, teniendo en cuenta tanto

nuestras virtudes y nuestros defectos, ya que todos

forman parte de nuestro ser.

EL AUTOCONCEPTO es aquello que pensamos que

somos, la representación de sí mismos, que incluye la

opinión sobre cómo es uno (aspectos corporales de

apariencia y habilidades físicas, psicológicas, afectivas

Actividad 14. ESTOY CRECIENDO Y ME SIENTO FELIZ POR SER QUIEN

SOY.

EL AUTORESPETO. Se basa en la defensa y la promoción de la independencia y

la autonomía. Cada individuo debe respetarse a sí mismo y ser fiel a sus

pensamientos y sus sentimientos para alcanzar la plenitud: cuando alguien trata de

conformar a los demás o solo acata órdenes, no logra ser feliz. Puede afirmarse que el

autorespeto es la aprobación o la tolerancia de uno mismo, independientemente de

las equivocaciones y las limitaciones.

RESPONDE LAS PREGUNTAS

1. ¿Qué entiende usted por cada imagen y con cuál de estos imágenes te identificas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuál es su autoconcepto de tu personalidad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ¿cómo quieres que te vean los demás?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

https://definicion.de/autonomia/



4. Realiza la diferencia de autorespeto, auto concepto y auto aceptación

AUTORESPETO AUTONOMIA AUTOACEPTACION

5. Responde con (V) o (F) si tu respuesta es correcta respondiendo a esta pregunta ¿La

autoaceptación para qué sirve?

Sirve para:

Mejorar la relaciones con uno mismo

Ignorar nuestros logros y fortalezas

Mejorar las relaciones con los demás

Mejorar nuestra identidad de vida

Despreciar nuestro aspecto físico

Elevar nuestro autoestima

Valorar nuestras fortalezas

Aceptar nuestras imperfecciones

Valorar nuestras fortalezas

Aceptar nuestras imperfecciones

Tener baja autoestima

Sentirse más seguro de sí mismo

Manifestar sus sentimientos y mantener el autocontrol



Actividad 15. LA DESCRIPCIÓN

Actividad 1

Textos que describen animales

Observa estos textos descriptivos y las imágenes que los acompañan. La descripción puede

estar dirigida a señalar las características del objeto, su estructura o su estado. En este caso,

los objetos son el perro peruano, la ojota y el planeta tierra.

Escribe tus apuntes correspondientes a cada parte de la descripción.

El perro peruano sin pelo

Hoy en día, el perro peruano sin pelo es muy popular.

En el antiguo Perú, era muy preciado, pues nuestro

perro calato – llamado así por su piel lisa o sin pelo- fue

muy valorado por las culturas Mochica, Vicús, Chimú y

Chancay.

Este animal tiene una apariencia muy peculiar. Sus ojos

tienen un color que varía del negro hasta tonos que

llegan al amarillo. Su hocico es largo y su nariz posee un color similar al de su piel. Presenta

unas ojeras anchas en la base y angostas en la punta. Su cuerpo es musculoso y flexible.

En un esfuerzo por conservarlo, se dispuso que algunos ejemplares vivan en los museos de

sitio y zonas arqueológicas de la costa. En el 2001, esta especie fue declarada “Patrimonio

de la Nación”.

Es importante que, para continuar, realices una lectura atenta de los textos. Sus temas

principales deben ser recogidos en apuntes. Utiliza frases breves.

Introducción

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

___

Descripción

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

___

Comentario

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____



Actividad 2

Los textos descriptivos y las ilustraciones

Leamos con atención la descripción de la ojota.

La ojota

La ojota es un calzado artesanal fabricado con caucho.

Generalmente, se utilizan los restos de las llantas en desuso.

Consta de tres partes. Una pieza plana que sirve para asentar la

planta del pie. Dos tiras delgadas y cruzadas que se unen a esta

plancha para sujetar los dedos y el empeine del pie. Finalmente,

una tira más larga en forma de arco que va pegada al talón de

este calzado.

Es preferida por mucha gente por su bajo costo y durabilidad.

Como habrás podido observar, en el texto sobre la ojota se describe la estructura del

objeto. En el recuadro de la descripción, deberá estar señalada cada parte.

Actividad 3

Ponle el título y describe la siguiente imagen presentada

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------

Introducción

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

___

Descripción

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

___

Comentario

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____



Actividad 16. LA IGLESIA MEDIEVAL

La Edad Media fue una época profundamente religiosa. Por eso, la Iglesia Católica tuvo

mucha influencia sobre la sociedad, y aunque existían otros credos, en el siglo XI Europa era

en gran parte cristiana.

Sin embargo, la cristiandad se vio profundamente afectada cuando el año 1054 se produjo

el Cisma de Oriente. Desde entonces, el mundo cristiano europeo se dividió en dos: Oriente

optó por la Iglesia Griega Ortodoxa, mientras que Occidente se mantuvo fiel a la Iglesia

Católica Romana.

En Occidente, la Iglesia se vinculó estrechamente a la sociedad feudal: ella misma era un

gran poder feudal, pues poseía la tercera parte de la propiedad territorial del mundo

católico y, entre otras cosas, tenía derecho al diezmo, que era la décima parte de las

cosechas de toda la gente..

La organización de la Iglesia

La Iglesia medieval tenía mucho poder. Esto se debía a su enorme riqueza, a su clara

organización y a su importancia cultural, que se contraponía al desorden, la ignorancia y la

violencia de la sociedad feudal. Todos los miembros de la Iglesia conformaban el clero, que

se dividía en dos: el clero secular y el clero regular.

Con el nombre de clero secular se designaba a los miembros de la Iglesia que vivían

mezclados con los laicos: el Papa, los arzobispos, los obispos y los párrocos.

Los párrocos se hallaban al mando de pequeños distritos llamados parroquias. Varias

parroquias formaban una diócesis, cuyo jefe era un obispo, y varias diócesis formaban una

arquidiócesis, dirigida por un arzobispo.

Los problemas del clero

En los inicios de la Edad Media, el clero era elegido por la comunidad religiosa. A partir del

siglo X, en cambio, los monarcas decidieron reservarse este derecho llamado "investidura".

De esta forma, el clero, privado de toda independencia, se hallaba sometido a los príncipes

y a los señores, y su elección podía recaer en personajes que carecían de toda riqueza

espiritual.

Esto provocó el relajamiento de las costumbres y los dos principales "vicios" de la época: la

simonía, que consistía en la compra de los cargos eclesiásticos por medio de la influencia o

del dinero, y el nicolaísmo, es decir, el rechazo al celibato religioso, . combatían; por último,

la tregua de Dios consistía en la prohibición de combatir de viernes a domingo y en el

transcurso de las festividades religiosas, bajo pena de excomunión.

La renovación eclesiástica

En el siglo XI, el clero regular reaccionó en contra de la relajación de las costumbres de la



Iglesia y del poder de los laicos sobre ella. El movimiento monacal de reforma fue dirigido

por monjes de dos conventos benedictinos.

La primera reforma partió de la abadía de Cluny, fundada el año 910. Los monjes de Cluny

optaron por la protección exclusiva del Papa (y no la del obispo o la del señor feudal) y

reforzaron la autoridad del abad.

La Querella de las Investiduras

Gracias a las reformas benedictinas, el clero regular se independizó, en gran parte, de la

influencia de los laicos. Sin embargo, quedaba un problema por resolver: la elección o

investidura del Papa y de los obispos, quienes desde el siglo X eran nombrados por el

emperador del Sacro Imperio Germánico.

La fe medieval

Con las reformas eclesiásticas, la Iglesia Católica alcanzó un poder supremo en el siglo XII.

Su triunfo se debió también a la ola de fervor cristiano que envolvió a las clases más

humildes.

La fe se fundaba en la esperanza de una vida mejor. La veneración a la Virgen, a los santos y

a las reliquias se difundió por toda la cristiandad. La Iglesia orientaba a sus feligreses,

evitando que cayeran en herejías. Para conseguido contaba con dos poderosas armas: la

excomunión y la Inquisición.

.

Las Peregrinaciones

Una de las manifestaciones del apego de la sociedad feudal a las creencias religiosas fueron

las peregrinaciones, viajes que los fieles, tanto ricos como pobres, realizaban a pie a

diferentes santuarios religiosos y que duraban meses o años.

Los centros más importantes de peregrinación fueron Roma, capital espiritual de la

cristiandad; Jerusalén, donde se hallaba el Santo Sepulcro, y Santiago de Compostela,

donde se creía que estaba enterrado el apóstol Santiago.

ACTIVIDADES

ANALIZA EL TEXTO Y LOS DOCUMENTOS


. ¿Qué relación existía entre la nobleza y la Iglesia?

............................................................................................................................. ...........

. ¿A qué se debió la secularización de la Iglesia?

...............................................................................................................................

. ¿Qué consecuencias trajo este fenómeno?

………………………………………………………………………………………………………………………………..



Actividad 17. MOVIMIENTO E INFORMACIÓN

TEJIDO MSCULAR: se componen de células alargadas de aspecto fibroso llamadas células o

fibras musculares o miocitos, y sus propiedades tenemos CONTRACTIBILIDAD (realiza un

movimiento), ELASTECIDAD (el musculo tiende a recobrar su forma), IRRITABILIDAD (tiene

la propensión a irritarse con facilidad) y TONACIDAD (el grado de tensión de músculos).

Funciones: Llevan a cabo el movimiento mecánico por medio de la contracción, es decir,

por acortamiento y engrosamiento de sus elementos, Regulan la posición y movimiento de

las distintas partes en armonía mutua donde las vísceras y el aparato circulatorio empleen

líquidos y excreciones de un sitio a otro y Mantienen la postura corporal y producir calor

debido a las contracciones.

Clasificación del tejido muscular: a. tejido muscular liso: la función que cumple es la del movimiento involuntario. b. tejido muscular estriado: forman los músculos que revisten al esqueleto. c. tejido muscular cardiaco: (sístole: contracción rítmica de las arterias que alteran contra la diástole) (Diástole: Movimiento de dilatación contrarios a la sístole) de las partes musculares de las aurículas y los ventrículos.

TEJIDO NERVIOSO: Está formado por células nerviosas (neuronas y neuroglias). Estas células transmiten los impulsos nerviosos desde una parte hacia otras y cada una de ellas tiene unas terminaciones llamada DENDRITAS. Funciones del tejido nervioso. - Entre las principales tenemos:

a. Transmiten en los impulsos nerviosos a todo el organismo. b. Al estar relacionado con las estimulaciones del movimiento que ayuda el sistema

endocrino a mantener la HOMEOSTASIS del organismo, permite la relación del individuo con su ambiente.

NEURONAS: Son células nerviosas responsables de la conducción de los impulsos de todas partes del cuerpo. Y sus partes básicas son: cuerpo celular, dendritas y axón. NEUROGLIA: su función es nutrición y aislante, es cuerpo pequeño del cual arranca prolongaciones y se ramifica profusamente. Se distinguen de tres clases. Astrocitos, oligondrocitos y microglia.

- Describe sus funciones de neurona de cada uno.

Cuerpo celular

Dendritas

axón

- -



- En cada pregunta completa según corresponda: Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:

Dendritas Lisa Estriada Protectora Neurona Tonacidad a) La …………………………. es el grado de los músculos. b) La célula fundamental del tejido nervioso es la ……………………. c) La fibra muscular ……………………. carece de estrías. d) La fibra muscular ……………………. son polinucleares. e) Las ……………………. Captan los impulsos nerviosos. f) La célula neuroglia cumple una función …………………. en el tejido nervioso.

- Entre los paréntesis escriba la letra que relaciona el tipo de tejido con la

característica: (a) TEJIDO MUSCULAR ( ) Sus células son los miocitos (b) TEJIDO NERVIOSO ( ) Sus células son las neuronas y neuroglias ( ) Por la contratación de sus células se realiza el

movimiento. ( ) Se clasifica en liso, estriado y neuroglias ( ) Su función es la de transmitir los impulsos nerviosos.

- Dibuja y colorea partes del tejido muscular.

Tejido muscular Estriado

Tejido muscular liso

Tejido muscular cardiaco

- Dibuja NEURONA indicando sus partes.



Actividad 18. ¿CÓMO PREVENIR EL CORONAVIRUS? Actualmente, no existe una vacuna para el coronavirus (COVID-19); sin embargo, puedes

evitar contagiarte siguiendo algunas medidas básicas de higiene recomendadas por la

Organización Mundial de la Salud (OMS).

SIGUE ESTOS CONSEJOS:

Lávate las manos hasta el antebrazo con agua y jabón por un

mínimo de 20 segundos.

Al toser o estornudar, cúbrete la boca y nariz con un pañuelo

desechable o con tu antebrazo; nunca lo hagas con tus manos

directamente.

No te toques los ojos, nariz o boca si no te has lavado las manos

primero.

Solo si no cuentas con agua y jabón cerca, utiliza gel antibacterial.

Toma en cuenta que esto no debe reemplazar el lavado de manos.

Evita el contacto directo con personas que muestren síntomas

como los del resfrío o gripe. Mantén 1 metro de distancia promedio.

Cuando utilices papel higiénico o pañuelos descartables,

asegúrate de botarlos en el basurero y lavarte las manos luego.

Usa mascarillas quirúrgicas solo si debes atender a alguien bajo

sospecha de infección, tienes tos o estornudos, o necesitas salir de casa

por algún motivo permitido durante el aislamiento social obligatorio.



¿CUÁNDO DEBO LAVARME LAS MANOS? Al llegar a tu casa o lugar de tu trabajo. Luego de toser, estornudar o limpiarte la nariz. Antes de comer o manipular alimentos. Antes y después de usar una mascarilla.

Aquí le dejamos 11 pasos de la técnica del lavado de manos, que debe durar entre 40 y 60 segundos:

1. Mójese las manos con agua.

2. Deposite en la palma de la mano una cantidad de jabón suficiente para cubrir la

superficie de las manos.

3. Frótese las palmas de las manos entre sí.

4. Frótese la palma de la mano derecha contra el dorso de la mano izquierda,

entrelazando los dedos y viceversa.

5. Frótese las palmas de las manos entre sí, con los dedos entrelazados.

6. Frótese el dorso de los dedos de una mano con la palma de la mano opuesta,

agarrándose los dedos.

7. Frótese con un movimiento de rotación el pulgar izquierdo, atrapándolo con la palma

de la mano derecha y viceversa.

8. Frótese la punta de los dedos de la mano derecha contra la mano izquierda, haciendo

un movimiento de rotación y viceversa.

9. Enjuáguese las manos con agua.

10. Séquese las manos con una toalla de un solo uso.

11. Utilice la toalla para cerrar el grifo.

Bueno señores estudiantes no nos olvidemos de estas acciones a realizar con nuestros

familiares, para así prevenir cualquier contagio de estas enfermedades que hoy en día se ven.



Actividad 19. ACTIVANDO MI CUERPO

1. Realizar las siguientes ejercitaciones

ejercicio dibujo ejercicio dibujo

Flexión del cuerpo

(3 repeticiones de 10),

Cada repetición con

descanso de 20

segundos

Extensión y flexión de

ambas rodillas



descanso de 20

segundos

Aducción



descanso de 20

segundos

Abducción



descanso de 20

segundos

Circunduccion del

tronco



descanso de 20

segundos

Rotación del tronco



descanso de 20

segundos

Supinación y pronacio



descanso de 20

segundos

Eversión e inversión



descanso de 20

segundos




¿Por qué es importante hacer la actividad física?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

¿Por qué no todos tenemos la misma capacidad de resistencia?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Recomendaciones:

Busca un espacio adecuado para que puedas realizar la actividad.

Vestimenta apropiada para la actividad a realizar

Recuerda siempre empezar con una activación corporal o calentamiento previo.

Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante ella.

Realiza tu aseo personal al concluir la actividad.

Sabias qué?

La actividad física hace que tu

organismo libere endorfinas, que a

su vez logran que te despiertes y

te sientas más activo. Por eso es

recomendable hacer ejercicio por

las mañanas.



Actividad 20. TALKING ABOUT THE PRESENT IN NEGATIVE

¿Quíen? Forma del verbo

Ejemplos

I do not / don't

verbo

I don't run every day. (No corro todos los días.)

He/She/It does not / doesn't

He does not run every day. He doesn't run every day.

(Él no corre todos los días.)

She does not run every day. She doesn't run every day.

(Ella no corre todos los días.)

It does not run every day. It doesn't run every day. (No corre todos los días.)

You do not / don't You do not run every day. You don't run every day.

(No corres todos los días.)

We do not / don't We don't run every day.

(No corremos todos los días.)

They do not / don't They don't run every day. (No corren todos los días.)

o Utilizaremos el auxiliar DO, para negar las oraciones mas el negativo NOT

DO NOT = DON´T

o En el caso de las terceras personas del singular que son : HE, SHE y IT. Agregaremos

DOES mas NOT

DOES NOT = DOESN´T

I do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

You do not work (Tú no trabajas)

He does not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

She does not work (Ella no trabaja)

It does not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )



We do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

You do not work ( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

They do not work (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )

Exercise: poner la forma correcta del verbo auxiliar negativo más en verbo principal,

Los cuales están entre paréntesis.

1. I (be, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a teacher.

2. Jane (take, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ the bus to school.

3. I (want, not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ to buy a new car.

4. My father (have not) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a house in Cusco city.

Exercise: convertir las oraciones en forma negativa.

1) Kevin plays basketball. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2) Steve can make breakfast. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3) I run to school. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

4) The kite flies into the air. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

5) He is from Spain. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6) Mr Smith teaches French. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7) Sandy washes her hair. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8) The children know the answer. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9) She sits on a chair. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10) Anne and Sue carry a box. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _



Actividad 21. MIDIENDO LA CABEZA HUMANA

Unidades de medida de la cabeza humana. La unidad de medida está basada a base de una

nariz, 03 narices y medio.

Ejemplo Nº 3



Gráfico Nº 4 realiza bosquejo de rostro en diferentes posiciones



Actividad 22. LA BIBLIA: DIOS NOS HABLA

1. ¿Qué es la Biblia?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles son las partes de la Biblia?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cuántos libros contiene?

.........................................................................................................................................

............................................................................................................................. ......

4. Para buscar un texto bíblico debemos tener en cuenta: complete en el espacio

vacíos

1) T………… d….l l…………….

2) ………………………lo

3) V…………………….o

5. Ahora, con la ayuda de tus padres escribe la forma abreviada de las citas siguientes:

Libro de Éxodo capítulo 8, versículo del 10 al 15 ………………………… Libro de Apocalipsis capítulo 9, versículo 8 ……………………….. Primera carta de San Pablo a los Corintios capítulo 2, versículo 4 …………………. Evangelio Lucas capítulo 1, versículo 39 al 55 ……………………………….

6. ¿Qué es la revelación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..



7. Señale con una (X) la respuesta correcta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la fuente de la revelación?

a) La fuente es la plenitud de la revelación es cristo formado una sola cosa la Sagrada Tradición y la Sagrada Escritura.

b) La fuente de la revelación es la transmisión de la doctrina de Jesucristo.

c) Es la palabra de Dios escrita bajo la inspiración del Espíritu Santo.

d) La fuente de la revelación conoce sus características personales de la Sagrada Tradición.

8. Enumere tipos de revelación 1) ………………………………………………………………………… 2) …………………………………………………………………………

9. Relaciona sus respectivas respuestas:

a) L. del Pentateuco ( ) Contiene episodios de la historia de Israel.

b) Libro Histórico ( ) Son testimonios de fe acerca de Jesús.

c) Los Evangelios ( ) Contiene parte de la predicación de los profetas de Israel.

d) Las cartas ( ) Contiene colección de poesías, cantos y refranes.

e) Apocalipsis ( ) Son aquellas que fueron escritas por el apóstol Pablo.

f) L. Sapienciales ( ) Es un libro de imagines y símbolos.

g) L. Proféticos ( ) Es el libro que nos narra Los primero años de la iglesia.

h) H. de los apóstoles ( ) Contiene las historias de los orígenes del pueblo Israel.



Actividad 23. MULTIPLICANDO RACIONALES

EN FORMA PRÁCTICA

30

8

6x5

2x4

6

2x

5

4

HAZLO TÚ TAMBIÉN

7x

x5

7

2x

3

5

¡Mira este método

práctico para

multiplicar!

5

1

5x1x1

1x1x1

5

1x

1

2

4

6

2

1

x

1

3

2

1

PROPIEDADES Y APLICACIONES

A) Asociativa

4

5x

5

2x

6

4

=

4

5x

5

2x

6

4

30

8 x4

5 = 6

4 x

20

10

120

40 = 120

40

B) Prop. Distributiva

9

4

4

3

6

2

4

3

9

4

6

2

4

3

= 4

1 + 3

1

= 12

7

12

43

EJERCICIOS

1. Aplica la propiedad asociativa

a) 9

6x

5

2x

6

4

b) 9

3x

8

6x

7

5

c) 9

2x

8

6x

10

4

2. Aplica la propiedad distributiva

a)

2

7

4

3

7

8

b)

10

3

8

6

5

2

c)

3

2

9

8

7

6

3. Desarrollar:

a) 2

2x

6

5x

4

2

b) 8

10x

5

8x

8

5x

5

1

c) 8

2x

5

8x

7

27x

5

14

ATENCIÓN

Solo tiene

que

multiplicar

numerador

con

numerador

ATENCIÓN

Podemos

simplificar

antes de

multiplicar.

Recuerda

ATENCIÓ

N

Para

aplicar la

Prop.

Asociativa

se

agrupan



4. Patty tiene 15 años, le gusta aumentar su edad en sus 2/5 frente a sus amigos. ¿Qué

edad dice tener?

a) 16 b) 17 c) 18 d) 21 e) N.A.

5. En una ciudad de cada 12 habitantes 7 usan carro si hay 1200 habitantes. ¿Cuántos

usan carro?

a) 700 b) 800 c) 900 d) 100 e) N.A.

6. 7 de cada 9 alumnos poseen reloj, si en un salón asistieron 90 alumnos. ¿Cuántos

usan reloj?

a) 20 b) 70 c) 80 d) 30 e) N.A.

7. Calcular el número cuyos 3

2 es 34.

a) 26 b) 62 c) 51 d) 63 e) N.A.

8. ¿Cuál es el número cuyos 7

5 es 85?

a) 117 b) 129 c) 119 d) 139 e) N.A.

9. ¿De qué número es 78 sus 4

3 ?

a) 89 b) 93 c) 102 d) 104 e) N.A.

10. Los 7

4 de la propina de Luis equivalen a 52 nuevos soles, ¿Cuánto es la propina?

a) 103 b) 90 c) 91 d) 97 e) N.A.



Actividad 24. COMO INFLUYEN LOS GRUPOS EN MI IDENTIDAD

Grupos sociales a los que pertenezco En tu curso de primer grado estudiaste que un

grupo social se forma con dos o más personas que en cierto modo dependen una de

otra y que se influyen entre sí al interactuar, reconociste tus grupos de pertenencia y

distinguiste los aspectos de tu identidad que te vinculan a ellos. Asimismo, aprendiste

que para lograr esta convivencia era necesario que existiera comprensión entre sus

integrantes y que, por lo tanto, la comunicación y el diálogo constituían herramientas

imprescindibles para conseguirlo. Como muchos adolescentes, buscas integrarte en

uno o más grupos en los que te sientes a gusto —lo cual depende bastante de tus

inclinaciones personales— o con los que te identificas por la manera de vestir, pensar y

hablar, así como por las actividades que realizas junto con ellos. En estos grupos

sociales forjas y desarrollas tu personalidad, lo que obviamente no puedes hacer en

soledad. Si los analizas, podrás reconocer sus características, lo que compartes, lo que

has adoptado de ellos, de manera consciente o inconsciente, así como los distintos

aspectos en los que encuentras respaldo y apoyo. Comúnmente, en estos grupos

sociales hay roles, normas, códigos y metas compartidas. De acuerdo con el grado de

unión o vinculación de sus miembros, los grupos sociales pueden ser primarios o

secundarios. Los primarios son grupos pequeños y duraderos cuyos miembros

establecen una relación cordial, estrecha y frecuente en la que interactúan

directamente y comparten altos grados de identificación. Los parientes y grupos de

amigos íntimos son ejemplos de grupos sociales primarios. Por su parte, los grupos

sociales secundarios son menos íntimos que los anteriores. Sus integrantes se conocen

menos y actúan mediante códigos o normas. Algunos ejemplos de éstos son los clubes,

los grupos de trabajo, las congregaciones y las asociaciones.

Es importante que reflexiones sobre la necesidad que tienes tú como adolescente de

pertenecer a uno o más grupos de pares con los que se identifican. Estos grupos también

ejercen influencia en la construcción de la identidad de los adolescentes.

Pregunto

1. ¿A qué grupos pertenecen?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..



2. ¿Por qué se identifican con ellos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué dan y qué reciben del grupo en el que participan?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..……

4. ¿Cómo son sus integrantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

2). Menciona con qué grupos de personas pasan más tiempo y con cuál se sienten mejor.

Ten en cuenta que la actividad deberá realizarse de forma personal para que las respuestas

correspondan a la experiencia de cada uno de ustedes como alumnos. Los grupos sociales

pueden ser el familiar, el escolar, el del vecindario u otros que tengan una finalidad

recreativa. Respondan señalando lo que los identifica y lo que los hace diferentes y únicos,

completando la tabla que aparece abajo.

Grupos a los que pertenezco

1 2 3

¿Qué tengo en común con los demás integrantes?

¿En qué me distingo?

¿Qué me hace único?



Actividad 25. EL DISCURSO Actividad 1

Lee con atención la siguiente historieta

A todos alguna vez nos ha pasado lo mismo que a Juan cuando tenemos que exponer frente

a un público, es por eso que te pregunto:

¿Qué crees que se necesita para realizar con éxito una exposición oral?

____________________________________________________________

Juan después de la conversación con su profesor, se fue motivado y averiguó que el

discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública y, asimismo, encontró que el

discurso para su exposición tiene tres partes:

La presentación e introducción del discurso. Debe responder a las preguntas:

¿Cómo iniciará el discurso para tu exposición? ¿Qué tendrás en cuenta en esta

parte?

El desarrollo del discurso: Responde a las preguntas: ¿Qué aspectos del tema

se abordará en esta parte del discurso?

¿Cómo

estas

Juan?

Estoy un

poco

nervioso.

¿Por qué

estás así,

Juan?

Hoy me toca exponer sobre la

importancia de nuestras plantas

medicinales, tema que está

registrado en mi álbum. Y lo

haré frente a los líderes de la

comunidad.

¡Qué bien, Juan! Será una

oportunidad para ti, pues

demostrarás lo preparado que

estás sobre el tema y lo bien

que te expresas frente al

público. ¿Con qué material te

apoyarás?

Tengo acá un

álbum con plantas

medicinales, me

apoyaré de este

material.

¡Adelante, Juan!

¡Lo harás muy bien!



El cierre del discurso: ¿Cómo concluirá el discurso en la exposición?

Actividad 2

Lee con atención el discurso de Juan:

Buenos días con todos. Soy Juan Sebastián Palomino Huanca, del 2do

grado de secundaria. En esta oportunidad voy a exponer sobre “La

importancia de nuestras plantas medicinales”. Para ello voy a iniciar

explicando a qué se considera medicina tradicional; luego cuál es su

importancia, quiénes lo usan en nuestro pueblo y por qué debemos

preservarla en nuestra comunidad. Además, les voy a ir mostrando

este álbum en donde recopilé una variedad de muestras de nuestras plantas medicinales.

En nuestra comunidad, solemos recurrir al uso de la medicina tradicional cuando uno de

nosotros se enferma, pero, qué es la medicina tradicional. Es importante que sepamos que

la OMS la define como la suma total de conocimientos, habilidades y prácticas basados en

teorías, creencias y experiencias oriundos de las diferentes culturas, sean o no explicables, y

usados en el mantenimiento de la salud, así como en la prevención, o tratamiento de las

enfermedades físicas o mentales.

Si ustedes, estimados líderes de la comunidad, observan el álbum en donde recopilé

variedades de plantas medicinales con sus descripciones sobre sus beneficios para el

cuidado de nuestra salud, podrán afirmar que nuestra comunidad cuenta con especies

vegetales que cumplen un rol fundamental como medio para curar enfermedades en las

personas. Actualmente estas prácticas ancestrales se vienen transmitiendo por

generaciones y forma parte de nuestro legado para el cuidado de nuestra salud. ¡Muchas

gracias por su atención!

Actividad 3:

Después de haber leído la experiencia de Juan, escribe un discurso parecido, del tema que

tú quieras. Expón a tus familiares, graba y envía el audio por el WhatsApp a tu profesora.

Considera las tres partes del discurso, escribe la versión final en tu cuaderno o portafolio.



Actividad 26. EL MUNDO AGRÍCOLA MEDIEVAL

Los nobles y el clero, que eran considerados los miembros más importantes de la sociedad

feudal, nunca fueron, sin embargo, la mayoría. En la Edad Media, la base de la sociedad

fueron los campesinos, quienes pagaban impuestos y trabajaban para mantener al clero y a

la nobleza.

Pero no todos los campesinos tenían la misma categoría y condición social: unos eran

campesinos libres y otros eran siervos.

Los campesinos libres

Los hombres libres o "francos" se clasificaban en colonos y villanos. Los colonos arrendaban

al señor una parcela de tierra llamada manso. Los mansos se heredaban de generación en

generación, por medio de un contrato.

Los villanos, en cambio, eran pequeños propietarios que vivían en aldeas del fruto de sus

propias tierras, al margen de todo señor. Las tierras que trabajaban eran llamadas alodios.

En muchos lugares de Europa como, por ejemplo, en Italia y en algunos lugares de Francia,

los villanos eran la mayoría.

Los siervos

Muchos campesinos en la Edad Media eran siervos. Los siervos descendían, en su mayoría,

de los antiguos esclavos.

La servidumbre era hereditaria: un siervo pertenecía por nacimiento al patrimonio de su

señor y no podía jamás abandonar su feudo. Su amo disponía de su cuerpo, de su trabajo y

de sus bienes. Por eso, el señor que tenía siervos podía venderlos o regalarlos y, si lo

consideraba necesario, castigarlos.

Algunos siervos realizaban trabajos domésticos: los siervos ministeriales. Éstos generalmen-

te eran mantenidos en la vivienda de su amo o en alguna de sus granjas..

Las condiciones de vida

La mayoría de los campesinos vivía en situación de pobreza, explotación y dependencia. Su

vida era muy rústica y casi todas las cosas que necesitaban las fabricaban ellos mismos,

como sus casas, sus vestidos, sus cubiertos y sus muebles.

La choza de una familia campesina se componía, generalmente, de una sola habitación con

una mesa, algunos bancos y unos colchones de paja. Las ventanas se cerraban con maderas

o telas, pues el vidrio era escaso y caro. En las chozas también dormían los animales,

separados de los hombres por un tabique de madera.

El hambre y las enfermedades

El hambre fue el gran enemigo de los campesinos medievales. Esto se debía, por un lado, a

que gran parte de su cosecha iba a caer en manos del señor feudal; y, por otro, a que las



cosechas eran escasas y no se las podía almacenar. Por esta razón, los campesinos solían

estar muy mal alimentados: la dieta campesina se basaba en el pan, las legumbres, el vino y

la cerveza. La carne se reservaba sólo para las grandes fiestas y el pescado se consumía muy

pocas veces.

Debido a la mala alimentación, los campesinos eran presas fáciles de las epidemias, como

por ejemplo, la viruela y el sarampión.

Unas obligaciones muy duras

Los señores feudales tenían la obligación de defender a las personas que vivían de sus

tierras y darles refugio en tiempos de guerra.

La expansión agrícola

Hacia fines del siglo XI, la producción agrícola comenzó a elevarse. Se produjo una serie de

importantes avances tecnológicos en el trabajo del campo, que contribuyeron a un

aumento de los rendimientos. En el siglo XIII, el proceso de expansión agrícola llegó a su

punto máximo.

Los adelantos técnicos buscaron aumentar las cosechas en las regiones que carecían de

tierras vírgenes. Fueron tres las principales innovaciones que se hicieron en aquella época:

. El empleo del arado de ruedas en lugar del arado romano, que no las tenía. La diferencia

fundamental entre ambos instrumentos residía en la reja, que permitía al arado de ruedas

no sólo abrir surcos, sino también remover la tierra.

. La sustitución del buey por el caballo para arar los campos. Aunque el caballo era más caro

y a veces incapaz de trabajar en terrenos difíciles, como por ejemplo, las regiones

montañosas, este animal araba más de prisa y oreaba mejor el suelo.

Más gente y nuevas tierras

Con el aumento de la producción agrícola, la alimentación mejoró y las hambrunas y las

enfermedades disminuyeron. Entonces, la población aumentó.

Este aumento de la población obligó a buscar nuevas tierras agrícolas. Así, comenzaron los

grandes movimientos de roturación. Se cortaron muchos árboles; y de esta manera los

territorios boscosos se aprovecharon para la agricultura. Además, se ganaron tierras secan-

do pantanos o zonas cercanas al mar y construyendo redes de canales de drenaje, cuyo

mantenimiento implicó una constante atención. .

ANALIZA EL TEXTO


. ¿Cuáles fueron las causas de la expansión agrícola? ¿Y sus consecuencias?

.................................................................................................................................... ..

. ¿Por qué con la rotación trienal aumentó la productividad agrícola?

................................................................................................................................



Actividad 27. TEJIDO DE LAS PLANTAS

Los tejidos vegetales son agrupaciones de células con una estructura determinada y

que realizan una función especializada, necesaria para la supervivencia de las plantas. Las

células vegetales presentan diferencias y semejanzas en la estructura y en los elementos

constitutivos.

características, clasificación y funciones. Los tejidos vegetales son agrupaciones de células

especializadas que forman los diversos órganos de las plantas. Cuando el embrión está en

crecimiento, se forman nuevas células, que se agrupan en tejidos y estos a su vez forman

los órganos.

Tradicionalmente los tejidos de las plantas se agrupan en tres sistemas: sistema de

protección (epidermis y peridermis), fundamental (parénquima, colénquima y

esclerénquima) y vascular (xilema y floema)

El tejido meristemático es el encargado del crecimiento de la planta en un sentido

longitudinal y diametral; sus células son se caracterizan por ser pequeñas de tamaño, con

forma poliédrica, paredes finas y vacuolas pequeñas y abundantes; tiene la capacidad para

dividirse y de allí es que vienen a producirse el resto de los tejidos, El crecimiento primario

o crecimiento longitudinal de las plantas se origina gracias al meristemo apical y el

crecimiento diametral

Procambium: ubicado en el interior protodermo, que origina los tejidos vasculares tales como el floema, xilema y cámbium vascular.

Meristema fundamental: hallado en el Protodermo y Procambium, produciendo la Parénquima, colénquima y esclerénquima.

- MARCA (F) SI ES FALSO (V) SI ES VERDADERO, LAS SIGUIENTES ENUNCIADOS:

1) ( ) Las células meristemáticas no poseen ribosomas pero sí un retículo endoplásmico

rugoso muy desarrollado necesario para la síntesis proteica.

2) ( ) Las células meristemáticas poseen un núcleo pequeño de cromatina condensada.

3) ( ) Los meristemos primarios se sitúan en el ápice de brotes y raíces, así como en los

entrenudos.

4) ( ) Durante el crecimiento primario el cámbium suberoso o felógeno origina súber

hacia el exterior por divisiones periclinales.

5) ( ) Las células iniciales son células meristemáticas del cámbium vascular con

capacidad para des diferenciarse.

https://conceptodefinicion.de/tejido/

http://www.euita.upv.es/varios/biologia/Temas/La%20Vacuola.htm



- DIBUJA UNA PLANTA CON SUS PARTES, indicando todo el proceso de la función de

nutrición y transporte de la planta que intervienen los tejidos vasculares. (considera

la adquisición de agua, sales minerales, azúcares y transporte de savia elaborada y la

savia bruta).

- EXPLICA COMO LA PLANTA ALMACENA O GUARDA SUS SUSTANCIAS DE RESERVA

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..



Actividad 28. ¿USO DE BARBIJO CASERO? ¿QUIÉNES PUEDEN USAR BARBIJO CASERO?

Quienes concurran a lugares públicos donde otras medidas de distanciamiento social sean

difíciles de mantener como mercados, farmacias, bancos, transporte público, etc.

¿POR QUÉ BARBIJO CASERO Y NO QUIRÚRGICO O REGLAMENTARI

Dado que la disponibilidad de barbijos

quirúrgicos es limitada, existen alternativas para generar

herramientas de uso comunitario como cobertores de tela. Si

bien los barbijos caseros no son equivalentes a barbijos

quirúrgicos, estos últimos son suministros críticos que deben

continuar reservados para los trabajadores de la salud y todos

los que se encuentran en la primera línea de atención a la

población, que por el alto riesgo que enfrentan, son la

prioridad.

Cada miembro del equipo de salud que contrae COVID-19 no

solo se expone a riesgo de complicaciones, sino también que

debe abandonar el trabajo por varias semanas, lo que debilita la capacidad de respuesta del

sistema sanitario frente al avance del virus.

¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA A LA HORA DE CONFECCIONAR EL BARBIJO?

Los cobertores de tela hechos de artículos para el hogar o hechos en casa con materiales

comunes a bajo costo se pueden usar como una medida de salud pública voluntaria

adicional a las medidas de distanciamiento social e higiene. A la hora de confeccionarlos, es

importante que:

• Se ajusten bien pero cómodamente contra el puente nasal y el costado de la cara

• Estén asegurados con lazos o elásticos para las orejas

• Incluyan múltiples capas de tela (al menos 2)

• Permitan la respiración sin restricciones

• Se puedan lavar y secar a máquina sin daños o sin modificar su forma



PONERSE, USAR Y QUITARSE UN BARBIJO

1. Antes de ponerse un barbijo, lávate las manos con agua y jabón o con un

desinfectante a base de alcohol.

2. Cubrirte la boca y la nariz con el barbijo y asegúrate de que no haya espacios entre tu

cara y la máscara.

3. Evita tocar el barbijo mientras lo usas; si lo haces, lávate las manos con un con agua y

jabón o con desinfectante a base de alcohol.

4. Cambia de barbijo en cuanto esté húmedo o visiblemente sucio.

5. Para quitarse el barbijo: Hacerlo por detrás sin tocar la parte delantera del barbijo,

colocarlo inmediatamente en un recipiente cerrado y lavarse las manos con agua y

jabón o con desinfectante a base de alcohol.

Preguntas frecuentes:

¿Cómo se limpia de manera segura un barbijo casero? ………………………………...........................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Por qué ahora recomiendan considerar el uso de barbijo casero y antes no?......................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿El barbijo casero está recomendado en todo el país?...........................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Si cuido a una persona con COVID-19, ¿sirve una máscara facial casera?...............................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Si tengo COVID-19, un barbijo casero impide que lo transmita a otros?..............................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………



Actividad 29. ATLETISMO


a) ¿La pista atlética mide?

_____________________________________________________________________

b) ¿En una carrera de velocidad se utiliza la partida?

_____________________________________________________________________

c) ¿En una carrera de resistencia se utiliza la partida?

_____________________________________________________________________

d) ¿El biotipo de un corredor de velocidad es?

_____________________________________________________________________

e) ¿Cuantas vueltas debe correr un atleta 2000 metros planos en una pista atlética?

_____________________________________________________________________

f) ¿Mencione tipos de lanzamiento?

_____________________________________________________________________

g) ¿Mencione tipos de saltos?

_____________________________________________________________________

h) ¿Mencione fases de una partida baja?

_____________________________________________________________________

i) ¿Mencione fases de un salto?

_____________________________________________________________________

j) ¿Cuantos carriles tiene una pista atlética oficial?

_____________________________________________________________________



2. Realiza carreras suaves desplazándote una distancia de 7 metros de acuerdo al

grafico cada ejercicio durante 3 minutos con descanso de un minuto

Recomendaciones:






Actuar de manera autónoma en la actividad que realiza.

https://2.bp.blogspot.com/-M13a0ZSxZ7M/WclV7E_PRcI/AAAAAAAAVUA/qN8wVN7--RYbIa3zczAgQLEoq2EhlZySQCLcBGAs/s1600/CARRERA+CONTINUA+1.jpg







Actividad 30. DO AND DOES

TALKING ABOUT THE PRESENT IN INTERROGATIVE

¿Quíen?

Forma del verbo

Ejemplos

Do I

verbo

Do I run every day? (¿Corro todos los días?)

Does he/she/it

Does he run every day? (¿Él corre todos los días?)

Does she run every day?

(¿Ella corre todos los días?)

Does it run every day? (¿Corre todos los días?)

Do you Do you run every day?

(¿Corres todos los días?)

Do we Do we run every day?

(¿Corremos todos los días?)

Do they Do they run every day?

(¿Corren todos los días?)

Para hacer preguntas en presente simple, usaremos el auxiliar do o does. Recuerda

que does es la forma a emplear para la tercera persona del singular. Esta persona está

encarnada por los pronombres she, he, it, y por cualquier sujeto en tercera persona

Usamos el auxiliar DO/DOES

Este auxiliar se coloca delante de todo de la frase

Ejemplos de preguntas en presente simple con otros verbos:

Does she live in France with her boyfriend? – ¿Vive en Francia con su novio?

Do you like dogs or cats? – ¿Te gustan los gatos o los perros?

Does this mean you like me? – ¿Quiere esto decir que te gusto?



Ejemplos: Poner el auxiliar correcto DO y DOES

1. __DOES____ she read the newspaper every day? (¿Ella lee el periódico cada día?)

2. _____ we come to school by bus? (¿Nosotros vamos a la escuela en autobús?)

3. __DO___ you work very hard? (¿Tú trabajas muy duro?)

4. ______ she like to sit in the sun? (¿A ella le gusta sentarse en el sol?)

5. _____we play in the park every day? (¿Nosotros jugamos en el parque cada día?)

6. ______ he watch his son in the park? (¿Él observa a su hijo en el parque?)

7. _______ we always try to arrive on time? (¿Nosotros siempre tratamos de llegar a

tiempo?)

8. ________ he always walk to school? (¿Él siempre camina para ir a la escuela?)

9. _______ she work for your uncle? (¿Ella trabaja para tu tío?)

10. _______the dog chase the cat all around the house? (¿El perro persigue al gato por

toda la casa?)

11. __DOES__ Mr. Green work with my uncle? (¿El Sr. Green trabaja con mi tío?)

12. _______ they always play tennis on Sundays? (¿Ellos siempre juegan tenis los

domingos?)

13. _____ he study for his English class? (¿Él estudia para su clase de inglés?)

14. ______we eat together every day? (¿Nosotros comemos juntos todos los días?)

15. _______ she attend church every day? (¿Ella va a la iglesia todos los días?)

16. _______you speak several foreign languages? (¿Tú hablas varias lenguas

extranjeras?)

17. ______ she eat in the cafeteria every day? (¿Ella come en la cafetería todos los días?)

18. ______ she go there twice a week? (¿Ella va allí dos veces a la semana?)

19. ________ he teaches mathematics? (¿Él enseña matemáticas?)

20. _________ we go to the movies every weekend? (¿Nosotros vamos al cine cada fin de

semana?)

21. ______she play the piano every afternoon? (¿Ella toca el piano cada tarde?)



Actividad 31. FIGURA HUMANA El estudio de la figura humana, parte de un gráfico comic o caricatura, que representa la

zátida o burla a las personas o se representa a los personajes.

Gráfico Nº 5. Realiza dibujo de Caricaturas de las personas de tu hogar integrantes de tu

familia, con ello ya estamos empezando lo que es dibujo de retrato humano.

Padre

Madre

Hermano

Abuelo o Abuela



Gráfico Nº 6. Realiza dibujo de comic o caricatura a los personajes que conozcas

cumpliendo las características del dibujo.



Actividad 32. USO Y MANEJO DE LA BIBLIA

SIGNOS DE PUNTUACION

LA COMA (,): Entre dos números indica que e l primero se refiere al capítulo y segundo

versículo

Mt 5 ,7

EL GUION (-): Se utiliza para indicar de que versículo a que versículo se leerá ejm.

Mt 28,18 -20

Indica que se leerá desde el versículo 18 al 20

EL PUNTO (.) Se utiliza para significar “y”

Ex 15, 5.9

Significa éxodo capítulo 15, versículo 5 y 9

EL PUNTO Y COMA (;) se utiliza para separar una cita de otra

Lc 5,6; Jn 3,4

Citas Escribimos los títulos de los textos

Lc. 1, 26-38 ----------------------------------------------------------

Lc. 2, 1-21 ----------------------------------------------------------

Mt. 3, 13-17 ----------------------------------------------------------

Jn. 2, 1-12 ----------------------------------------------------------

Mc. 14,12-25 -----------------------------------------------------------

Mt. 28-1-15 -----------------------------------------------------------

Aprendamos

La biblia tiene 73 libros en total.

Está dividido en dos partes el nuevo y antiguo testamento.

El antiguo testamento tiene 46 libros.

El nuevo testamento tiene 27 libros.

Cada parte tiene libros que están divididas en capítulos y estos en versículo.



Más ejercicios para aprender a manejar la biblia

1. Cuantos capítulos tiene el:

a. el libro de génesis (Gn) -------------------------------------------------

b. el libro éxodo (Ex) --------------------------------------------------

c. evangelio de mateo (Mt) --------------------------------------------------

d. el libro de los hechos de los apóstoles (He) --------------------------------------------------

2. Cuantos versículos tiene el capítulo:

2 del Génesis (Gn) ----------------------------------------------

3 del Éxodo (Ex) ---------------------------------------------

Del Salmo (sal.) 8 ----------------------------------------------

7 de Marcos (Mc) ----------------------------------------------

5 de Juan (Jn) ----------------------------------------------

8 de Marcos (Mc) ----------------------------------------------

15 de Lucas (Lc) -----------------------------------------------



Actividad 33. DIVIDIENDO RACIONALES

OBSERVA:

3

2

4

3

9

x4

x

2

3x

4

3

A)

6

25

3

= 2x5

6x3 = 10

18

¡Practiquemos juntos!

A)

5

46

2

=4x6

5x =

B)

4

52

6

= x2

4x = 24

C)

6

74

2

= 7x

x2 = 28

LEY DE SIGNOS

( - ) ( - ) = +

( +) ( + ) = +

( + ) ( - ) = -

( - ) ( + ) = -

1. Resuelve

a) 4

7

6

2

b) 6

10

10

6

c) 5

4

4

2

2. Divide usando producto de extremos producto de medios

a) 14

4

2

7 b)

6

2

10

8 c)

10

4

6

5

Para dividir

una fracción

con otra se

multiplica la

fracción por el

inverso

multiplicativo

del Divisor.

Observa otra

forma de dividir

Producto de extremos

(Numerador)

Producto de medios

(Numerador)

Practiquemos

juntos

Al dividir signos iguales

siempre resulta (+)

Al dividir signos diferentes

siempre resulta (-)



3. Resuelve:

12

144

5

2

4

34

1

5

1

4. Los 3/4 de un número es 45. ¿Cuánto equivale el doble menos la mitad del mismo

número?

a) 50 b) 80 c) 90 d) 100 e) N.A.

5. Una tanqueta tiene 50 litros de líquido A, 40 litros de líquido B y 10 litros de líquido C

si extraemos 30 litros de mezcla. ¿Cuántos litros de líquido B salen?

a) 12 b) 13 c) 16 d) 9 e) N.A.

6. Al dividir un número entre su inversa se obtiene 81. Hallar dichos números.

a) 19 b) 9 c) 1/18 d) 3 e) N.A.

7. ¿Cuántos cuartos hay en 2

16 ?

a) 26 b) 13 c) 39 d) 24 e) 25

8. Se divide la edad de una persona por 1/5 resulta 25 años. ¿Cuál es la edad de la

persona?

a) 125 b) 20 c) 5 d) 30 e) N.A.

9. Un barco recorre 30 km. por una hora, ¿Cuántos km. recorrerá en 3

22 de hora?

a) 80 b) 100 c) 40 d) 50 e) N.A.

10. Si A 3 de cada 5 jóvenes de un colegio le gusta la matemática y el colegio tiene 500

alumnos. ¿A cuántos de ellos no les gusta la matemática?

a) 200 b) 300 c) 400 d) 500 e) N.A



Actividad 34. NUESTRAS RAICES NOS PERMITEN CRECER Y

DESARROLLARNOS Tener raíces significa mucho más que

saber dónde nacimos. Es sentirnos parte

de un grupo que nos ayuda a crecer, a

nutrirnos, que nos da seguridad y nos

acompaña frente a los desafíos de la vida.

A esto se le llama sentido de pertenencia y

es un aspecto fundamental para el

desarrollo y fortalecimiento de nuestra

identidad.

El sentido de pertenencia a un grupo

existe cuando.

La familia es nuestra primera raíz. En el

hogar aprendemos cómo relacionarnos

con las y los demás, cómo mostrar cariño,

respeto, proponer ideas, desarrollar

nuestros gustos e intereses o cómo tener reglas y hábitos.

Del mismo modo, aprendemos cómo reaccionar ante situaciones difíciles.

Por ejemplo, en casa de Nataly, su familia la quiere y la apoya para que alcance sus

objetivos. Sus hermanas y hermanos aprenden de ella y comparte con su madre y padre sus

ideas e intereses.

RESPONDE LAS PREGUNTAS

1. ¿tus padres o hermanos te apoyan en el alcance de tus objetivos y metas? Si no ¿Por

qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………...



2. ¿Cuáles son tus objetivos y metas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

3. ¿Las experiencias que has vivido te ayudan a corregir tus errores?

............................................................................................................................. ............

.........................................................................................................................................

...........................................................................................

4. Diviértete buscando los siguientes términos:

S D F G H S A E D I J K L L Ñ G

Raíces

Pertenencia

Identidad

Respeto

Cariño

Objetivos

Amistad

Confianza

Retos

Logros

Grupo

Vivencias

Gustos

Ideas

Amistad

L D G P J K L Ñ Ñ D A T S I M A

O T E P S E R E S P E T O H D Z

G D E W A B S F R E C U O P F N

R E G T I D E N T I D A D S G A

O P A C D K Y I U E T C R V F I

S E E D S H K O O R E E D I D F

H S W R D J K B R E T T I V Ñ N

J H F S T T J H G O E W E E H O

S J H U U E O R S U T N N N J C

A S K Z T V N D E B S O H C S S

I A L I U D C C J S T T A I A A

D I V W G T N S I E R T O A I J

S O Y D A T S I M A E R D S G J

S T U F O R T A L E Z A S F N M



Actividad 35. LA NOTICIA

¿Qué es una noticia?

La noticia es el texto que más se escribe y se lee en el mundo de hoy. Las noticias aparecen

impresas en los periódicos. Pero también hay noticias orales en la radio y en la televisión.

Actividad 1

A continuación, indica porque estos acontecimientos no pueden considerarse noticia.

1. La llegada de Colón a América: __________________________________________

2. La caída del primer diente de mi hermanito: _______________________________

3. El aterrizaje de marcianos en Puno: ______________________________________

4. Mi desayuno de todos los días: __________________________________________

Lee la noticia que aparece en tu libro de Comunicación 2 en las páginas 174 y 175, y

completa en cada casillero las respuestas a las seis preguntas básicas.

Actividad 2

Ahora vas a emplear tu imaginación y crear una noticia. Será una noticia inventada, no un

suceso real, pero te permitirá practicar la elaboración de textos de este tipo.

Paso 1. Planifica

¿Para quién vas a escribir?

Imagínate que eres un periodista, un redactor de noticias. El público al que te diriges es

amplio y variado. Por eso, tu lenguaje va a ser preciso y sencillo. Así todos tus lectores te

comprenderán con facilidad.

¿Quiénes?

____________________

____________________

__________

Instalarán 116 huaros

sobre los ríos de

comunidades

¿Por qué?

____________________

____________________

__________

¿Cuándo?

____________________

____________________

__________

¿Cómo?

____________________

____________________

__________

¿Dónde?

____________________

____________________

__________

¿Qué?

____________________

____________________

__________



¿Sobre qué vas a escribir?

Escoge un suceso que sea de interés para tu público. Por lo general, la gente se interesa en

los acontecimientos importantes. Te damos algunos ejemplos:

La cura para el COVID 19

Un accidente automovilístico.

Un desastre natural (helada, terremoto)

Un acto heroico (un niño que salva a su comunidad)

Paso 2. Elabora un esquema

Este paso es imprescindible para lograr un texto completo y ordenado. Haz tu esquema

contestando las seis preguntas básicas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?,

¿cómo? En tu cuaderno, escribe el esquema.

Paso 3 redacta un borrador

Redacta en tu cuaderno la primera versión de tu noticia con estas tres partes.

1. Escribe un título adecuado que anticipe y resuma la información.

2. Escribe el párrafo de entrada con la información más relevante.

3. Escribe el cuerpo distribuyendo los datos de mayor a menor importancia.

Paso 4. Evalúa tu borrador.

Relee con atención lo que has escrito. Contesta estas preguntas:

1. ¿El título es adecuado? ¿Anticipa y resume la información importante?

2. ¿Tiene el párrafo de entrada la información más resaltante?

3. ¿En el cuerpo los datos están ordenados de mayor a menor importancia?

4. ¿Es mi lenguaje claro y preciso?

5. ¿Son correctas la ortografía y la puntuación?

A partir de las preguntas anteriores, corrige en tu cuaderno lo que sea necesario.

Paso 5. Escribe la versión final

En una hoja aparte, muy limpia, escribe la versión definitiva de tu noticia. No olvides que la

presentación es importante: esmérate en tu caligrafía. Coloca el título en letras grandes y al

centro de la hoja. Escribe el párrafo de entrada con lapicero de otro color (rojo, verde o

negro). Escribe el cuerpo de la noticia con lapicero azul. Haz un dibujo o pega una

ilustración.



Actividad 36. LAS CRUZADAS

En el siglo XI, después de haber sido objeto de invasiones, Europa se convirtió en invasora:

dio inicio a un gran movimiento de migración cuyo objetivo principal fue recuperar la

ciudad de Jerusalén, que había caído en manos de los turcos seldjúcidas, que eran

musulmanes.

Estas peregrinaciones masivas de personas de todas las condiciones recibieron el nombre

de Cruzadas, pues sus integrantes se cosían una cruz en la vestimenta para identificarse

como cristianos y, a la vez, diferenciarse de los musulmanes.

Las Cruzadas, que se efectuaron hasta el siglo XIII, no sólo se debieron a un motivo

religioso. Otras causas de estas expediciones armadas fueron: el aumento de población,

que provocó la búsqueda de nuevas tierras y nuevos horizontes.

El Concilio de Clermont

En el año 1095, el papa Urbano II convocó por primera vez a una Cruzada para conquistar

Tierra Santa en un concilio efectuado en la ciudad francesa de Clermont. El principal

objetivo del Sumo Pontífice era ofrecer a Bizancio los refuerzos necesarios para expulsar a

los turcos seldjúcidas del Asia Menor. Con ello, Urbano II esperaba que la Iglesia bizantina

reconociera la supremacía de Roma y de esta manera restaurar la unidad de la cristiandad.

La "Cruzada de los Pobres"

Mientras los nobles se organizaban para la Primera Cruzada, un predicador francés, Pedro

el Ermitaño, comenzó a predicar su propia cruzada. Pedro logró convocar a más de diez mil

campesinos franceses y alemanes, que se encaminaron hacia Jerusalén mucho antes que

los pomposos ejércitos de los nobles. Casi todos eran pobres y provenían de regiones

superpobladas en las que el destino de los pobres era siempre una calamidad. Esta

expedición, sin embargo, careció de organización y preparación militar.

La Primera Cruzada

En el año 1096, grandes señores de Francia, Flandes y Alemania partieron con sus ejércitos

rumbo a Constantinopla. Entre estos nobles, los más célebres fueron Raimundo de Tolosa,

Godofredo de Bouillon y Bohemundo de Tarento.

Cuando todos los cruzados estuvieron reunidos, cruzaron el Bósforo y entraron en el Asia

Menor. Desde este lugar se dirigieron a Siria, donde se dio el primer enfrentamiento contra

los turcos. Tras seis meses de combate, los cruzados triunfaron en la ciudad de Antioquía y

conquistaron Jerusalén el año 1099.

Poco tiempo después, los cruzados avanzaron hasta el norte de África y establecieron

cuatro Estados cristianos en Oriente y uno en África: el principado de Antioquía, en Siria; el

principado de Edesa, también en Siria; el reino de Jerusalén, en Palestina; y el condado de



Trípoli, al noreste de África. Para proteger los nuevos territorios cristianos nacieron las

Órdenes Militares: caballeros dirigidos por monjes que tomaron las armas para defender la

fe. Las principales Órdenes Militares en Tierra Santa fueron la de los Templarios, los

Hospitalarios, la Orden Teutónica y la de Malta.

Las Cruzadas del siglo XII

Expuestos a los ataques musulmanes, los Estados cristianos no podían sostenerse sin

refuerzos. La Segunda Cruzada se organizó con ese fin, pero no pudo cumplir su cometido,

ya que el año 1187 el sultán Saladino tomó Jerusalén. Con ello se perdió la principal ciudad

del reino Palestina y, también, el principado de Edesa.

La Tercera Cruzada, realizada por mar el año 1187, estuvo encabezada por Federico

Barbarroja, emperador de Alemania; Felipe II Augusto, rey de Francia, y Ricardo Corazón de

León, que era el monarca de Inglaterra. .

Las Cruzadas del siglo XIII

A diferencia de las primeras Cruzadas, las del siglo XIII -la cuarta, quinta y sexta- no

estuvieron tan encaminadas a la recuperación de Jerusalén, sino más bien a la conquista de

nuevos lugares para comerciar y desde donde obtener mayores beneficios en Oriente.

Perdieron, por lo tanto, su sentido religioso.

Las dos últimas Cruzadas, sétima y octava, fueron organizadas en 1248 y 1268 por Luis IX o

San Luis, rey de Francia. Estos movimientos recuperaron la finalidad religiosa de las

primeras Cruzadas. Sin embargo, ambas expediciones fracasaron.

Las consecuencias de las Cruzadas

Las Cruzadas generaron profundas transformaciones en Europa:

. Ocasionaron un intenso movimiento de personas por el Mediterráneo, que devolvió a este

mar el papel relevante que había tenido en las comunicaciones.

. Se restableció el comercio entre Oriente y Occidente. Los puertos del norte de Italia, como

Génova y Venecia, que hicieron grandes préstamos a los cruzados a cambio de su

participación en las expediciones, incrementaron sus negocios.

ACTIVIDADES

ANALIZA EL TEXTO Y LOS DOCUMENTOS

1. Reflexiona y responde.

. ¿Qué buscó Urbano II al organizar la Primera Cruzada? ¿Qué recompensas ofreció?

........................................................................................................................................

. ¿Quién organizó la "Cruzada de los Pobres"? ¿Logró esta Cruzada su objetivo? ¿Por qué?

......................................................................................................................................

. ¿En qué siglos se realizaron las Cruzadas?



Actividad 37. CANCER ES ENEMIGO DIMINUTO

El cáncer se puede originar en cualquier parte del cuerpo. Comienza cuando las células crecen descontroladamente sobrepasando a las células normales, lo cual dificulta que el cuerpo funcione de la manera que debería.

Para muchas personas, el cáncer puede tratarse muy eficazmente; de hecho, ahora más que nunca hay un mayor número de personas que tienen una vida plena después de haber recibido su tratamiento contra el cáncer.

Existen muchos tipos de cáncer, pues no es una sola enfermedad. El cáncer puede originarse en los pulmones, en el seno, en el colon o hasta en la sangre. Los diferentes tipos de cáncer tienen algunas similitudes, pero son diferentes en la manera en que crecen y se propagan.

¿Cuáles son las similitudes entre los diferentes tipos de cáncer?

Cada una de las células de nuestro cuerpo tiene ciertas funciones. Las células normales se dividen de manera ordenada. Éstas mueren cuando se han desgastado o se dañan, y nuevas células toman su lugar. El cáncer se origina cuando las células comienzan a crecer sin control. Las células del cáncer siguen creciendo y formando nuevas células que desplazan a las células normales. Esto causa problemas en el área del cuerpo en la que comenzó el cáncer (tumor canceroso).

Las células cancerosas también se pueden propagar a otras partes del cuerpo. Por ejemplo, las células cancerosas en el pulmón pueden viajar hasta los huesos y crecer ahí. La propagación de las células de cáncer se denomina metástasis. Cuando las células del cáncer de pulmón comienzan a crecer en los huesos, se sigue llamando cáncer de pulmón. Para los médicos, las células cancerosas en los huesos lucen justo como las que se originaron en el pulmón. La enfermedad no es referida como cáncer óseo (cáncer en los huesos) salvo que se haya originado en los huesos:

La mamá María estuvo leyendo un artículo sobre el cáncer del cuello uterino. En él se recomendaba la aplicación de una vacuna, avalada por el ministerio de salud, a las niñas a partir de los 9 años. Esta vacuna tiene como propósito prevenir que las células del útero sean atacadas por el virus papiloma humana VPH, que causa como el cáncer.

En internet encontró artículos de personas que no están de acuerdo en aplicar la vacuna a niñas. Sin embargo, cree que maría debe ser vacunada, ya que las estadísticas dicen que siete mujeres mueren cada día a causa del cáncer del cuello uterino.



- RESPONDE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

1.- ¿Qué opina a cerca del cáncer?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ¿Qué ocurre cuando una célula no cumple su función?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Las plantas también pueden padecer de cáncer, pero en este caso la enfermedad no es

mortal. Los tumores que desarrollan suelen ser producidos por organismos como líquenes,

bacterias, virus e insectos.

- ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO AVERIGUAR SOBRE LAS PLANTAS DE SU

LOCALIDAD QUE HAN SIDO ATACADAS POR ORGANISMOS QUE CAUSAN TUMORES EN

ESTAS PLANTAS.

3.- ¿Qué tejido de la planta se dañan?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

4.- ¿Qué hacen los agricultores para tratarlas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………..

Muy bien, lo lograste. Recuerda seguir protegiéndote y cuidando tu salud. Hasta la

siguiente lección



Actividad 38. ELABORACIÓN DE UN BARBIJO

Especificaciones técnicas para la confección de una mascarilla faciales textiles de uso

comunitario

1. Objetivo. -

La presente especificación técnica, tiene como objetivo definir los requisitos de

diseño y confección de una “mascarilla facial textil” de uso comunitario

2. Términos y definiciones

Para los propósitos de la presente especificación técnica se aplican las siguientes

definiciones.

2.1. Mascarilla facial: Producto que cubre la boca y la nariz, para reducir la

transmisión de enfermedades como el COVIT-19.

2.2. Reusable: Producto para ser utilizado y lavado antes de su reúso.

3. Modelo, diseño y confección

Consiste en una prenda de tela, que consta de cuatro piezas, dicho barbijo contra de

dos caras para mejor seguridad (ver figura 01)

4. Requisitos

4.1. Materiales de tela:

Se puede utilizar de los siguientes materiales:

• Polyester

• Nylon

• Algodón

• Fibras generadas de celulosa (Viscosa,

Modal)

• Cualquier mezcla entre los materiales

arriba mencionados



4.2. Tejido:

Tejido a mano: utilizando los palitos de tejer o un grochef en puntos bajos,

se utilizara, el hilvanado de la tela y el tejido en punto máquina para la unión

de las telas y el bordado de la insignia de nuestra Institución Educativa en

nuestro barbijo.

Tejido con maquina: Si contamos con una máquina de coser lo realizamos con

dicha herramienta con la supervisión de un adulto.



Actividad 39. MIS HABILIDADES ATLETICAS

1. Realizar las velocidades de reacción

actividad dibujo actividad dibujo

Desde posición supino correr

con velocidad una distancia

de 7 metros, (5 repeticiones

)

Desde posición prono

correr con velocidad

una distancia de 7

metros, (5

repeticiones )

correr con velocidad una distancia de 7 metros dando vuelta a los conos , (5 repeticiones)

correr con velocidad una distancia de 7 metros, hacia adelante y hacia atrás, (5 repeticiones)

Desde posición sentado

correr con velocidad una

distancia de 7 metros, (5

repeticiones )

correr con velocidad

una distancia de 7

metros zigzagueando

conos , (5 repeticiones

)

Desde posición sentado con

flexión del tronco correr en

dirección inversa con

velocidad una distancia de 7

metros, (5 repeticiones )

Desde cuclillas correr

con velocidad una

distancia de 7 metros,

( 5 repeticiones )




¿Qué diferencia existen entre trotar y correr?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

¿Qué es el atletismo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Recomendaciones:






Actuar de manera autónoma en la actividad que realiza.

Sabias qué?

El atletismo:

Previene obesidad

Previene la diabetes

Mejora el sistema

respiratorio

Incrementa la resistencia

muscular

Mejora la calidad de vida



Actividad 40. LAS PREPOSICIONES DE LUGAR: "IN", "ON" Y "AT"

1. Cuándo utilizar la preposición "IN": "Dentro de", en (interior)

Espacios cerrados: in my room, in the living room, etc.

Dentro de objetos: in the box, in the book, etc.

Lugares con límites definidos: in the park, in the football pitch, etc.

Ciudades y países: in London, in Germany, etc.

Largos períodos de tiempo (siglos, décadas, años, estaciones y meses): in 2012, in December, in Spring.

Partes del día: in the morning/afternoon/evening.

Esquina dentro de una habitación: in the corner.

2. Cuándo utilizar la preposición "ON": "Sobre", encima de

Días especiales: on my birthday, on Christmas Day, etc.

Días de la semana: on Monday, on Sunday, etc.

Sobre superficies: on the table, on the beach, etc.

Direcciones: on the right, on the left, etc.

Partes del cuerpo: on the arm, on the head, etc.

Medios de transporte: on a bus, on a plane, etc.

Esquina exterior como la de un edificio: on the corner.

Fin de semana: on the weekend, on weekends... (*) Solo en inglés americano.

Haciendo referencia a una página específica de un libro o revista: on the page 347.

3. Cuándo utilizar la preposición "AT": "En", "junto a", "al lado de"

Lugares comunes: at home, at school, etc.

Lugares específicos: at Natural History museum, at the Cambridge University, etc.



Direcciones y domicilios: at 2393 Colon Square.

Sitios concretos de un establecimiento: at the door, at the window, etc.

Citas y acontecimientos: at the party, at the meeting, etc.

Posiciones: at the top/bottom, at the front/back, etc.

Horas y momentos determinados del día: at 4:00 am, at midnight, etc.

Fin de semana: at the weekend, at weekends.

Períodos vacacionales: at Christmas, at Easter, etc.

Ejercicios de preposiciones en inglés para completar: in, on, at

1. I live ___ a house.

2. We will meet ___ 5:00 pm.

3. My birthday is ___ May 5th.

4. The last Olympics were held ___ 2012.

5. I usually study ___ Sundays.

6. My books were ___ this table, where did they go?

7. They left ___ 9:00 am.

8. We met ___ the park.

9. I like taking a nap ___ the afternoon.

10. It rains a lot ___ spring.

11 ____ tv

12 _____ the radio

13 ______the internet

14 _________ Facebook

15 _________a newspaper

16 ___________ 2020



SINÓNIMOS

JGC.1). A mí nadie me conmina.

a) Fastidia b) Enternece c) Alegra

d) Reanima e) Amenaza

JGC.2). El chofer mostró pericia en su labor.

a) Agilidad b) Ganas c) Tranquilidad

d) Destreza e) Pereza

JGC.3). Ellos vivían en la opulencia.

a) Riqueza b) Decencia c) Indigencia

d) Suciedad e) Tristeza

MARCA EL ANTÓNIMO DE LA PALABRA BASE:

JGC.4). Al ver tanta ganancia, pudo más su codicia

a) sobriedad b) generosidad c) reproche

d) indiferencia e) desinterés

JGC.5). Con dos mensajes parecidos, todo me parece ambiguo

a) claro b) unívoco c) exacto

d) diáfano e) categórico

JGC.6). MENOSCABAR

a) alabar b) fortalecer c) ensamblar

d) reparar e) elevar



ANALOGÍAS

JGC.7). TELÉFONO : COMUNICAR ::

a) Automóvil : taxi

b) Terrorismo : terror

c) Discrepancia : fallar

d) Idolatría : ocultar

e) Libro : leer

JGC.8). DUNA : ARENA ::

a) Álamo : alameda

b) Selva : árbol

c) Hora : minuto

d) Bosque : árbol

e) Hidrógeno : agua

ORACIONES INCOMPLETAS

JGC.9). Al decir: “el gigante más pequeño” expreso un sentimiento ……………… esto es,

que encierra una……………….. aparente.

a) paradójico – contradicción b) jocoso – contradicción

c) exagerado – tesis d) bufonesco – burla

e) hilarante – jocosidad

SINÓNIMOS

JGC.10). La pobreza no es óbice para triunfar.

a) Obstáculo b) Excelente c) Buena

d) Necesaria e) Favorable

JGC.11). Muchos se han inmolado por su patria.

a) Favorecido b) Realzado c) Perdido

d) Sacrificado e) Afamado

JGC.12). Era un jugador novato y no se le exigía mucho.

a) Alegre b) Experto c) Vivaz

d) Afamado e) Bisoño



MARCA EL ANTÓNIMO DE LA PALABRA BASE:

JGC.13). COPIOSO

a) escueto b) pobre c) débil

d) parco e) escaso

JGC.14). AMENO

a) aborrecido b) odiado c) tedioso

d) insulso e) grosero

JGC.15). LÚCIDO

a) torpe b) obtuso c) confundido

d) opaco e) ofuscado

ANALOGÍAS

JGC.16). MECÁNICO : TALLER ::

a) actor : teatro

b) futbolista : gramado

c) médico : terapia

d) cirujano : quirófano

e) orate : manicomio

JGC.17). MÁRMOL : BUSTO ::

a) granito : monolito

b) barro : monumento

c) material : estatua

d) pintura : mural

e) cera : cirio


JGC.18). 9. Se dice que la costumbre de estrecharse las manos se originó cuando los

hombres primitivos extendían las manos…………

a) letales b) vacías c) ocultas

d) fatales e) secretas



SINÓNIMOS

JGC.19). La vindicta es propia de los cobardes y débiles.

a) Crítica b) Venganza c) Delgadez

d) Mentira e) Suciedad

JGC.20). Sus vocablos fueron escuchados atentamente.

a) Ideas b) Palabras c) Pensamientos

d) Refranes e) Litigios

JGC.21). Su enfermedad le dio un mal cariz.

a) Rostro b) Aspecto c) Reposo

d) Color e) Trato

ANALOGÍAS

JGC.22). FISIÓN : FUSIÓN ::

a) disgregación :reunión

b) alejamiento : encuentro

c) evento : clausura

d) atracción : simpatía

e) distribución : control

JGC.23). DESENFRENO : MORIGERACIÓN ::

a) lujuria : moderación

b) probidad : venalidad

c) tempestad : llovizna

d) curiosidad : pasividad

e) exaltación : serenidad

JGC.24). CORRIENTE : ELECTRICIDAD ::

a) precipitación : granizo

b) fuga : divisa

c) ventarrón : aire

d) torrente : sangre

e) expresión : vocablo



JGC.25). CONTRIBUYENTE : EXONERACIÓN ::

a) hijo : perdón

b) juez : amnistía

c) procesado : absolución

d) deudor : condonación

e) reo : permiso


JGC.26). El preso es inocente y el abogado hace muy bien en recurrir a todos los

medios…………. para que aquel sea juzgado lo más ……………… posible a fin de

disminuirle los días de prisión.

a) legales – fielmente

b) pertinentes – acertadamente

c) conocidos imparcialmente

d) lícitos – rápidamente

e) necesarios – honestamente

JGC.27). No es un hombre………………., al contrario es el más……………… de cuantos

conozco.

a) adinerado – dilapidador b) circunspecto – mesurado

c) decidido – irresoluto d) altruista –acaudalado

e) viril – robusto

JGC.28). El recién llegado tuvo que …………… para convencerlos de que el estado del

enfermo era peligroso, puesto que la familia no entendía la ………… del caso.

a) gritar - actitud b) insistir – gravedad

c) suplicar – levedad d) llorar – necesidad

e) salir – importancia

JGC.29). Deslizó una……………..que motivó en el …………….un enfado que no pudo

disimular.

a) advertencia – payaso b) pintura – gramático

c) indirecta – adversario d) alabanza – vecino

e) receta – enfermo



COMPRENSIÓN DE TEXTOS

“Las basuras de una gran ciudad constituyen tema curioso que tan pronto aparecen como

desaparecen de la atención pública, siguiendo ciclos que al parecer no tienen que ver con lo

sucio o lo limpio, sino con la política menuda, barata y cotidiana. Más que un tema de

estudio y reflexión para buscar soluciones permanentes, el asunto de los desechos sirve a

los políticos como pretexto para criticar al otro. Mientras tanto las ciudades no están

limpias, y el conjunto de sus habitantes oscila entre considerar que falta alguna fórmula

maravillosa que se encargue de todo y desconfiar de cualquier propuesta que se le ponga al

frente. Observar lo que sucede con los desechos nos coloca en un excelente mirador para

reconocer el funcionamiento de una ciudad. Así sabemos lo que ella produce y consume,

apreciamos la multiplicidad de realidades geográficas. También podemos explorar las

costumbres de sus habitantes, su organización, así como las relaciones entre ellos mismos y

con la autoridad. En un país con tantas diferencias como el nuestro la desigualdad social y

económica se expresa de manera clara en las basuras”.

JGC.30). El título del texto sería:

a) Los indicadores de política de una ciudad

b) La desconfianza de la población hacia los políticos

c) Muestras para conocer cómo funciona una ciudad

d) Una aproximación a la desigualdad social

e) Las basuras tóxicas de una gran ciudad

JGC.31). Se puede deducir que si las ciudades no están limpias es producto de:

a) La falta de una fórmula maravillosa

b) No enfocar el problema como un tema de estudio

c) Que los ciudadanos no participan

d) La pobreza del país en que se vive

e) La mala gestión del alcalde de turno

JGC.32). Un fumador puede formar con 3 colillas de cigarrillos un cigarrillo. ¿Cuántos

cigarrillos podrá fumar con 15 colillas?.

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9



JGC.33). En el gráfico se muestran 3 vasos con agua.

Para lograr que el vaso con agua y el vaso vacío se encuentren alternados. ¿Cuántos

vasos como mínimo deberá mover?

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

JGC.34). En el triángulo formado con monedas. ¿Cuántas monedas se deberá mover

como mínimo para que el triángulo este orientado hacia abajo?.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

JGC.35). Si el lunes es el martes del miércoles, el jueves es el viernes del sábado. ¿Qué

día es el domingo del lunes?.

a) Domingo b) Miércoles c) Viernes d) Sábado e) Jueves

JGC.36). Si el anteayer del mañana de pasado mañana es viernes. ¿Qué día fue ayer?

a) Lunes b) Martes c) Miércoles d) Jueves e) Viernes

JGC.37). Siendo lunes el mañana del día anterior al pasado mañana de ayer. ¿Qué

día será el ayer de pasado mañana?.

a) Martes b) Miércoles c) Jueves d) Lunes e) Viernes

JGC.38). ¿Quién es la única hija del suegro de mi papá?.

a) Mi tía b) Mi hermana c) Mi madre d) Mi cuñada e) Mi abuela

JGC.39). En una reunión se encuentran 2 padres, 2 hijos y 1 nieto. ¿Cuántas personas

como mínimo se encuentran en dicha reunión?.

a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1



JGC.40). Hallar “x”

718 (26) 582

474 (x) 226

a) 14 b) 13 c) 12 d) 11 e) 10

JGC.41). ¿Qué número falta?

42 (44) 38

28 (x) 23

a) 51 b) 55 c) 53 d) 49 d) 37

JGC.42). ¿Qué número falta?

a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11

JGC.43). Hallar “x”

a) 11 b) 10 c) 9 d) 8 e) 7

JGC.44). ¿Qué numero falta?

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6



JGC.45). Una arañita sube durante el día 5 metros de una torre y resbala durante la

noche 3 metros. ¿Cuántos días demora en llegar a la cúspide si la torre tiene

145 metros de altura y cuántos metros ascendió en total?

a) 73 – 355 b) 72 - 355 c) 71- 355 d) 70 – 356 e) 75 – 356

JGC.46). Pedro se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la mujer de su hermano.

¿Por qué?

a) Es su hermana b) Es su hija c) Es su tío d) Es su mamá e) Es su abuela

JGC.47). Una familia consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos, dos hermanos, una

hermana, un abuelo, una abuela, dos nietos, una nieta, dos esposos, una

nueva. ¿Cuántas personas como mínimo conforman dicha familia?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

JGC.48). Hallar el número que sigue:

6; 22; 54; 118; 246; .....

a) 498 b) 505 c) 336 d) 600 e) 502


5; 10; 5; 15; 10; ....

a) 50 b) 40 c) 30 d) 20 e) 10


4; 2; 2; 4; 16; ....

a) 16 b) 32 c) 64 d) 128 e) 256



JGC.51). Calcular el total de triángulos en la figura:

A) 48 B) 50 C) 42 D) 52 E) 46

JGC.52). Calcular el total de paralelogramos:

A) 120 B) 110 C) 96 D) 100 E) 90

JGC.53). ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

A) 16 B) 18 C) 19 D) 20 E) 15

JGC.54). ¿Cuántos ángulos hay en la figura?

A) 21 B) 18 C) 24 D) 20 E) 16 JGC.55). Calcular el total de cuadriláteros:

A) 118 B) 112 C) 120 D) 130 E) 126



JGC.56). ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?

A) 3 B) 7 C) 8 D) 11 E) Más de 11

JGC.57). ¿Cuántos octágonos hay en la figura?

A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 18

JGC.58). Calcular el número total de cuadriláteros en la siguiente figura:

A) 12 B) 13 C) 16 D) 15 E) 18

JGC.59). Que términos sub siguientes: 8; 16; 17; 34; 35; 70;…..

A) 71 B) 72 C) 140 D) 141 E) 142

JGC.60). Hallar el término siguiente: 1; 2; 6; 24; …..

A) 100 B) 132 C)35 D) 36 E) 120

JGC.61). Hallar ”x” 7; 13; 21; 31; x; 57

A) 35 B) 36 C) 41 D) 43 E) N.A



JGC.62). Hallar el valor de “x” en: 3; 5; 8, 13; 21; x

A) 30 B) 31 C) 32 D) 33 E) N.A

JGC.63). ¿Qué término continúa? 2; 1; 1; 2; 8; …..

A) 16 B) 18 C) 32 D) 48 E) 64

JGC.64). Hallar la suma del término siguiente y sub siguiente en:

5; 1; 8; 1; 14; 3; 23; 15; ……

A) 130 B) 135 C) 140 D) 145 E) 150

JGC.65). Hallar a + b en: 2

1;5;

2

1 ; 6; 1; 8; 3; a; b

A) 18 B) 19 C) 21 D) 23 E) 24

JGC.66). La propiedad del artículo neutro es:

a) Expresar la cualidad del sustantivo b) Indicar una acción verbal c) Formar sustantivos abstractos d) Formar sustantivos concretos e) Señalar sustantivos primitivos

JGC.67). En el siguiente texto, reconozca la cantidad de artículos determinantes que

aparecen:

“El viento leve del sur sopla la niebla hacia las cumbres de la Imperial Ciudad, con la profundidad fría de las noches de fin de siglo”.

a) 4 b) 6 c) 8 d) 7 e) 5



JGC.68). El artículo indeterminado se presenta en la oración:

a) Los animales del circo no son bien atendidos b) El Cusco es visitado por muchos turistas. c) Las niñas fueron atendidas en el Seguro Social. d) Calca es el lugar donde nació Clorinda Matto. e) Una gaviota alzó su vuelo hacia el infinito

JGC.69). El artículo desde el punto de vista semántico, es:

a) Es una palabra que carece de significado b) Acompaña a completar la acción del verbo c) Desempeña la función de modificador directo d) Estudia sus accidentes gramaticales de género y número e) Indica alguna circunstancia de lugar

JGC.70). En la oración: Las páginas de “El mundo es ancho y ajeno”; no se empleó la

contracción porque:

a) Tiene la propiedad completa b) Se trata de un sustantivo abstracto c) Se trata del título de una obra d) Se emplea una clasificación e) Tiene un criterio semántico

JGC.71). La oración que presenta un pronombre personal de segunda persona es:

a) Conmigo aprendió las primeras letras b) Para ti será el premio c) Los condujeron hasta el jardín d) Todos le dijeron; adiós e) Volvió en sí, después del desmayo

JGC.72). En las siguientes oraciones identifica el pronombre personales de la 2da.

persona plural:

a) Tú y Carlos son estudiosos b) Contigo ingresaremos a la Universidad c) Te quiero ver contenta d) Ustedes deben estudiar para ingresar a la Universidad e) Nos debe un favor



JGC.73). Elija la oración que tenga más pronombres personales:

a) Yo no te quiero olvidar por ningún motivo b) Te voy a entregarlo y se lo pones sin que se dé cuenta c) Tus padres no me quieren ver y yo no me molesto d) Quiero que me lo des completo y sin borrones e) Yo no me conformo con las respuestas que se te ocurrieron.

JGC.74). ¿Cuántos pronombres personales aparecen en el siguiente enunciado?

"Tú y yo salimos a escondidas, pero él ya lo sabe, hay que tener cuidado". a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 2

JGC.75). En la siguiente lista, elija pronombres que no muestran género:

a) Yo, tú, él b) Tú, ella, mí c) Ése, tuyo, mi d) Yo, tú, aquél e) Yo, tú, sí

JGC.76). Los pronombres personales se subclasifican, a su vez, en .... y ....

a) Tónicos y atómicos b) Átonos y tónicos c) Sonoros y sordos d) Lentos y débiles e) Altos y débiles

JGC.77). Los pronombres ...... son aquellos que poseen acento propio en su significante.

a) Átonos b) Demostrativos c) Neutros d) Tónicos e) Posesivos



JGC.78). Mencionar que el sustantivo sirve para señalar a seres dependientes es

utilizar el criterio:

a) Sintáctico b) Morfológico c) Etimológico d) Semántico e) Lexicológico

JGC.79). ¿Qué palabra es un sustantivo?

a) Elevado b) Dejado c) Abogado d) Caminado e) Soñado

JGC.80). Mencione el grupo, donde todas las palabras son sustantivos concretos:

a) Televisor, candado, libro, esperanza, clavel b) Mesa, silla, acuarela, justicia, tenedor c) Roca, pantalón, anillo, paz, revista d) Libro, tigre, río, automóvil, galería e) Cuaderno, suerte, ilegal, riquísimo

JGC.81). ‘‘Los internos pasamos el día como una tarde de domingo, desperdigados.

Antero no volvió. Rodinel se quedó en la casa de su madre. Los internos leían

unas novelas extrañas"

¿Cuántos sustantivos hay en el texto anterior? a) 6 b) 8 c) 7 d) 9 e) 10

JGC.82). Los sustantivos que se refieren a seres tangibles, independientes y que se

perciben a través de los sentidos se denominan:

a) Comunes b) Concretos c) Individuales d) Derivados e) Propios



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