PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORASSEGUNDO III 6/8 3

TITULO DE LA SESIÓN ¿Cómo llega la energía eléctrica a nuestros hogares?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Fundamenta semejanzas y diferencias entre las fuentes de energía renovables y no renovables.

Plantea acciones de uso responsable de la energía en su hogar.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.

Debate sobre el impacto al ambiente que tienen las distintas formas de generar energía, como es el caso de los combustibles fósiles.

SECUENCIA DIDÁCTICAInicio (20 minutos)

Para el desarrollo de esta actividad, se espera que los estudiantes manejen el concepto de fuentes de energía renovables y no renovables. Un aspecto importante a tratar es conocer qué fuentes usamos para aprovechar la energía, su utilidad, sus ventajas e inconvenientes y su disponibilidad.

Este proceso se inicia con una dinámica de integración para fortalecer el trabajo en equipo. Luego se les pide identificar el consumo de energía eléctrica de su hogar mediante la lectura del recibo de luz previamente presentado en la clase. Esta tarea nos ayuda a recoger los saberes previos de nuestros estudiantes acerca del consumo de energía en su hogar y la relación con el proceso de generación de la electricidad.

Desarrollo (90 minutos)

A partir de la situación anterior, el docente reparte una pregunta a cada equipo:

¿Qué pasaría si no existiese la electricidad? ¿Dónde se genera la energía eléctrica? ¿Cómo llega la energía eléctrica a sus hogares? ¿Cómo se crea una central eléctrica? ¿De dónde se obtiene el agua que se usa en las centrales hidroeléctricas? ¿Qué pasaría si no existiera agua en suficiente cantidad? ¿De qué otras formas se generan la energía eléctrica?

Los estudiantes organizados en equipos reflexionan y responden.

Seguidamente, el docente presenta uno de los videos acerca de la energía:

https://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg (6:24 minutos) o versión cortahttp://www.youtube.com/watch?v=3soGLMk8L9k&feature=endscreen&NR=1 (4:36 minutos)

A partir de la observación del video, se invita a los estudiantes al diálogo por unos cinco minutos y se les pide que busquen nuevas respuestas a las preguntas iniciales. Cada equipo registra sus respuestas en papelógrafos, tarjetas u hojas. Una vez culminado el proceso, proceden a colocarlas en las paredes del aula para ser exhibidas.

Se informan sobre la generación de la energía eléctrica.

Leen comprensivamente la lectura: “Proceso de generación de electricidad” (anexo 1).A partir de la lectura, el docente dialoga con sus estudiantes sobre el tema y responde las preguntas de sus estudiantes.A partir del video, los estudiantes debaten con sus compañeros de grupo acerca de las ventajas y desventajas de las distintas formas de generación de energía eléctrica en relación con el impacto que estas tienen sobre el ambiente.

Buscando nuevas fuentes de energía.

Se presenta un díptico sobre la energía:http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/Electricidad/eficiencia%20energetica/Sab%C3%ADas_que%20es_la_Energ%C3%ADa.pdf (ver anexo 2)A partir de la lectura del díptico, los estudiantes elaboran medidas para usar de manera responsable la energía.

Cierre (25 minutos)

Reflexión: actualmente se aprecia el agotamiento y uso irracional de las fuentes naturales de energía. Además, se observa un alto grado de contaminación por el uso inadecuado de la energía. ¿Qué debemos hacer?Se espera que los estudiantes encuentren la respuesta en las nuevas fuentes de energía, que sean capaces de sustituir a corto plazo los combustibles fósiles por una energía alternativa. ¿Y cómo debemos hacerlo? Se busca que los estudiantes lleguen a la conclusión siguiente: mediante usos alternativos.

Plantea tres acciones de uso responsable de la energía a partir de la siguiente pregunta: ¿qué medidas prácticas de uso responsable de la energía recomendarías? Como una de las primeras acciones a seguir, se espera que los estudiantes enuncien medidas como:

Cambiar en el hogar y en el colegio focos incandescentes por focos ahorradores en función de su eficiencia.Usar en forma moderada los equipos electrodomésticos.Lee periódicamente el medidor de corriente para saber lo que se va gastando y compararlo con el rendimiento de los aparatos eléctricos que hay en casa.

TAREA A TRABAJAR EN CASARevisa el recibo de luz que pagan en casa. ¿En qué unidades se mide el consumo de electricidad?Dialoga con los miembros de tu familia y de tu barrio o localidad: ¿qué se puede hacer para ahorrar energía en las viviendas?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARMinisterio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.Revistas especializadas.Páginas web, videos, equipo multimedia, papelotes, masking tape, plumones.Lectura: “Procesos de generación de electricidad”.Gráfico, cuadro comparativo.Video. Museo de la electricidad.

ANEXO 1

PROCESO DE GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD

La sociedad actual está inmersa en un proceso de continuos avances tecnológicos a un ritmo vertiginoso, lo que conlleva a su vez un acelerado incremento en el consumo de los recursos energéticos. Ello obliga a aumentar la producción de energía y a la búsqueda de nuevas fuentes y recursos.

A continuación, se presenta la lectura acerca de la producción de electricidad

La generación. Consiste en la producción de electricidad en centrales eléctricas a través de diversas fuentes, siendo que en el Perú las centrales hidroeléctricas generan cerca del 56 % de la electricidad, y un 44 % la generan las centrales térmicas (principalmente con gas natural y, en menor medida, diesel B5 y carbón). En el Perú existen unas 29 centrales eléctricas, con una potencia total instalada de 6 746,3 MW, siendo las principales empresas de generación Edegel (1474,2 MW), Enersur (1034,2 MW) y Electroperú (964,5 MW).

La transmisión. La finalidad de esta actividad es transferir la energía eléctrica de alta tensión o voltaje (66 kV, 220 kV, etc.) desde las centrales eléctricas generadoras hacia las subestaciones de las empresas de distribución, recorriendo grandes distancias en el territorio nacional. El sistema de transmisión está conformado por un conjunto de líneas (cables conductores), torres y subestaciones donde hay unos transformadores que elevan o reducen la tensión para permitir las interconexiones. En el Perú existen unas diez empresas de transmisión, las que en conjunto manejan 2263,7 km de líneas de transmisión, siendo las principales empresas Abengoa, Transmantaro y Red de Energías del Perú (REP).

La distribución. La distribución de la electricidad la realizan las empresas distribuidoras, que están encargadas de recibir energía de las generadoras o transmisoras y de llevarlas hacia el usuario final en condiciones controladas (voltaje, frecuencia, calidad) con la finalidad de asegurar un suministro confiable. Las líneas de distribución operan a menor tensión o voltaje que la línea de transmisión, a través de redes de media (10 kV) y baja tensión (440 V, 220 V), mediante las cuales se lleva la electricidad desde las subestaciones hasta los hogares, comercios y fábricas. Las empresas de distribución realizan el mantenimiento periódico de las redes eléctricas; efectúan la lectura de los medidores, facturan, reciben los pagos y luego transfieren el dinero que les corresponde a las empresas generadoras y transmisoras. En el Perú hay unas diez empresas distribuidoras, siendo las más importantes Electrosur, Electronorte y Electrodunas.

Cuando la energía eléctrica se transmite del generador al distribuidor, esta se reparte entre dos tipos de usuarios:

Usuarios regulados. Son aquellos cuyos suministros (servicios) están sujetos a regulación de precios y cuyo límite de potencia (demanda máxima) es fijado en 200 kW. Solo pueden contratar con el distribuidor del área de concesión en la cual está ubicado el suministro. Por ejemplo, en Lima los distribuidores son dos: Edelnor (para la zona norte) y Luz del Sur (para la zona sur).

Usuario libre. Son aquellos cuya demanda máxima anual es mayor de 2,5 MW. Pueden pactar libremente los precios de la electricidad y contratar sus suministros directamente con un generador o distribuidor de electricidad.

Los usuarios cuya máxima demanda anual sea mayor de 200 kW, hasta 2,5 MW, tienen derecho a elegir entre la condición de usuario regulado o de usuario libre.

En resumen, la energía eléctrica que consumimos pasa por una cadena de tres eslabones: la generación, la transmisión y la distribución, siendo que en cada etapa la energía tiene un costo y se producen pérdidas técnicas (emisión de calor por efecto joule) y no técnicas (hurto de energía), siendo el resultado final que no todo el 100% de la energía generada llega al usuario final, sino aproximadamente un 90%.

Autoría: Ing. Julio César Romaní Aguirre y Ing. Víctor Arroyo Chalco. Lima 2012 (Adaptado).

ANEXO 2

Fuente:

http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/Electricidad/eficiencia%20energetica/Sab%C3%ADas_que%20es_la_Energ%C3%ADa.pdf.

Enlaces web

http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/Electricidad/eficiencia%20energetica/Sab%C3%ADas_que%20es_la_Energ%C3%ADa.pdf.

http://www.minem.gob.pe/minem/archivos/file/Electricidad/eficiencia%20energetica/recomendaciones%20del%20uso%20racional%20de%20energia.pdf

Ficha de cotejo

1. Marca con un aspa las fuentes de energía existentes.

Renovables:

Sol viento agua

No renovables:

petróleo gas natural carbón uranio

2. La energía eléctrica que se consumen en tu comunidad se produce en:

Fuentes convencionales:

• Central hidroeléctrica

• Central termoeléctrica que funcionacon petróleo, gas o carbón.

• Central nuclear

Fuentes no convencionales:

• Central eólica (viento)

• Central fotovoltaica (solar)

• Central geotérmica (calor del subsuelo)

3. La energía eléctrica que se consumen en tu comunidad se produce en:

Sol viento petróleo

agua gas carbón uranio