ElCronistaPOLITÉCNICONueva época Año 11 No. 43

Octubre-diciembre de 2009

ISSN 1665-8736

InstitutoPolitécnicoNacional

Presidencia del Decanato

REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

Prestigio politécnicoJosé Enrique Villa Rivera

Decano, obra y experienciasErnesto Rafael Romero Espinoza

Rescate del archivo de concentración y su conversión en archivo histórico de ESCA Unidad Tepepan

portada

contraportadaimagen del recuerdo

Edi f i c i o d e l a ga r i t a d e Peralvillo

Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora General

Efrén Parada AriasSecretario General

Luis Humberto Fabila CastilloSecretario de Investigación y Posgrado

José Madrid FloresSecretario de Extensión e Integración Social

Héctor Martínez CastueraSecretario de Servicios Educativos

Luis Antonio Ríos CárdenasSecretario de Gestión Estratégica

Mario Alberto Rodríguez CasasSecretario de Administración

Luis Eduardo Zedillo Ponce de LeónSecretario Ejecutivo de la Comisión de Operacióny Fomento de Actividades Académicas

Jesús Ortiz GutiérrezSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones

Luis Alberto Cortés OrtizAbogado General

Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato

EL CRONISTA POLITÉCNICOAño 11, número 43 Octubre-diciembre de 2009

Jesús Ávila GalinzogaDirector

Comité EditorialJesús Ávila GalinzogaModesto Cárdenas GarcíaAraceli Díaz JiménezMercedes Díaz RomeroAlicia Reséndiz ReyesManuel Rodríguez AlanísNorma Patricia Rodríguez GascaCatalina Rodríguez JiménezMiguel Ángel Rodríguez ZunoInocencio Roque Tiburcio MedinaIsabel Vargas

Elsa Pavón RosalesEditora

Miguel Ángel Tenorio TrejoRevisión de estilo

Francisco Javier Juárez BarreraDiseño Gráfico

DirectorioINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

El Cronista Politécnico. Nueva época, Año 11, número 43, Octubre-Diciembre de 2009. Publicación trimestral. Editor responsable: Ing. Jesús Ávila Galinzoga. Núm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Núm. de certificado de licitud de título: 12064. Núm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039.E-mail: jgalinzo@ipn.mx / decanato@ipn.mx Impreso en Ediciones Gráficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, México, DF 07270. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficialía de partes, Prolongación de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Tomás, delegación Miguel Hidalgo, CP 11340, México, DF Tel. 5341-1346. Los artículos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.

ContenidoEditorial 1

Rescate del archivo de concentración años 1989-2003 y su conversión en archivo histórico de ESCA Unidad TepepanGuadalupe Salinas Castillo / Carlos Martínez Estrella Alejandra Cruz Aboites 2

La primera modificación al Artículo 3° constitucionalMaría Cruz García Ramos 5

47 años del Politécnico como "Entidad deportiva"Eduardo Tovar Martínez 9

Del CINTEC al CIDETECJessica Guadalupe Salinas RoldánFabricio Álvarez Estrada 13

La innovación politécnica presente en incubadoras de empresas de base tecnológicaLuis Miguel Alarcón Rojas / Alejandra Becerril Tapia 19

La heroica Zacapoaxtla rinde merecido homenaje al ingeniero Carlos Vallejo Márquez cofundador del Instituto Politécnico Nacional con motivo del 107 aniversario de su natalicioInocencio Roque Tiburcio Medina 26

Villa Rivera nombra nuevo director en el CECyT 10 CVMInocencio Roque Tiburcio Medina 28

Conmemoración del Día de MuertosSergio Sandoval Reyes 29

Inauguración del edificio de Posgrado del CIIDIR DurangoAgustín A. Meré Rementería 29

Colegio de Contadores Públicos de México, A. C.Guadalupe Salinas CastilloMitzi Casandra Cruz Hernández 30

Luis Enrique Erro y la astronomía en MéxicoJosé Ángel Tenorio Martínez 31

SeccionesTesoros históricos 8

Remembranzas 14

De poetas / Proverbios y cantaresAntonio Machado 15

Decano, obra y experienciasErnesto Rafael Romero EspinozaAndrés Ortiz Morales 16

Prestigio politécnicoJosé Enrique Villa RiveraElsa Pavón Rosales 23

Para aburridos / La desconcertante cuenta del bancoMiguel Ángel Robles Colina 27

Hechos históricos del IPNArchivo Histórico Central del IPN 32

Organización de ar chivos históricos.

ED

ITO

RIA

L

1

Para llevar a cabo la estructuración del Instituto Politécnico Nacional, era necesario que la educación que ahí se impartiera fuera socialista, ya que los conceptos básicos para su formación se basaban en la generación de lazos

entre educandos y la clase trabajadora, en el enaltecimiento del trabajo como valor ético y en la vinculación de los estudiantes con todos los factores de la sociedad durante su formación de futuros productores, sin menosprecio de todas las clases sociales que participan en la producción. Para lograrlo fue necesario reformar el artículo tercero constitucional, importante tarea en la que participó Luis Enrique Erro en su carácter de diputado federal. En este número se describe esa importante etapa con la cual se consolidó el triunfo de la Revolución Mexicana en materia educativa. En otros artículos se describen los avances del Instituto, ya formado, en desarrollos tecnológicos de punta, en el Cintec y el Cidetec, en varias áreas de la electrónica moderna. También se muestra lo que se está haciendo en el Instituto para la formación de empresas de base tecnológica en el modelo de incubadora que aquí se desarrolló y se ha tomado como ejemplo a seguir en el país y otras naciones del área de Centroamérica y el Caribe. Como es natural, en otro artículo se contempla el deporte desarrollado como un complemento indispensable en el proceso educativo.

Rescate del archivo de concentración años 1989-2003 y su conversión en archivo histórico de esca Unidad TepepanGuadalupe SalinaS CaStillo Decana De la esca UniDaD Tepepan

CarloS Martínez eStrella DocenTe invesTigaDor De la esca UniDaD Tepepan

alejandra Cruz aboiteS alUmna De la esca UniDaD Tepepan Becaria pifi

2

A partir del año 2004 se llevaron a cabo varios proyectos de investigación dentro de los cuales se encuentran:

• Desarrollo histórico de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, claves 20041527 y 20050155.

• Rescate histórico documental de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, clave 20061367.

• Segunda y tercera etapa del rescate histórico documental de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, claves 20070244 y 20080588.

En el año de 2009, después de varios años de encontrarse el Archivo de Concentración depositado en el segundo piso del Edificio B que había perdido su vigencia administrativa y que, por lo tanto, ya no era útil y se utilizaba el concepto de “archivo muerto” término que comúnmente se utiliza para denominar aquellos archivos que son sinónimos de bodegas que contienen documentación sin orden y en espera de su baja y que por consecuencia nunca será utilizada como fuente de información, las autoridades de la escuela en esta administración, decidieron ordenar las cajas apiladas con expedientes y documentos en desorden, regados en el suelo, encontrándose polvorientos, así como el dif ícil desplazamiento para ejecutar actividades de ordenamiento.

Conscientes de las condiciones no óptimas, en cuanto a la información allí encontrada detectando que no se encontraba ninguna relación que dijera que se hallaba en

ese cuarto y con qué criterio se habían depositado, se buscó la alternativa que permitiera la mejor conservación de los documentos y poder rescatar la documentación histórica, siendo la siguiente:

1. Realizar una fumigación especializada para documentos.2. Depositar los expedientes que se encontraban completos

en cajas de cartón por años y se agregó en la pestaña del expediente el área a la que correspondía (administrativa, académica, dirección, técnica, jefatura de carrera CP o LRC, informática, posgrado, recursos materiales, recursos financieros).

3. Se llevó a cabo un inventario del total de los expedien-tes encontrados y a los documentos sin expediente se les agrupó en el área a la que pertenecían y se les asignó un expediente.

Posteriormente, al Decanato le entregaron el inventario en una serie de relaciones de lo que se había encontrado, dejándonos entrar a localizar lo histórico, pero fue un poco dif ícil porque las personas que lo hicieron fueron prestadores de servicio social que no sabían nada sobre archivos ni aspectos históricos.

A partir del mes de junio nos hemos dado a la tarea de tratar de localizar lo histórico y nos encontramos que había expedientes completos en relación a una área y otros a diferentes áreas, que la forma en cómo lo habían clasificado era imposible la localización de lo histórico, por lo que tuvimos que dar un número a cada expediente haciendo mención de que era una ordenación del Decanato, por lo cual había que revisar documento por documento para separar lo histórico.

Rescate del archivo de concentración años 1989-2003 y su conversión en archivo histórico de esca Unidad TepepanGuadalupe SalinaS CaStillo Decana De la esca UniDaD Tepepan

CarloS Martínez eStrella DocenTe invesTigaDor De la esca UniDaD Tepepan

alejandra Cruz aboiteS alUmna De la esca UniDaD Tepepan Becaria pifi

3

La metodología que utilizamos fue la siguiente:

1. Revisar documento por documento.

2. Hacer la separación utilizando el siguiente formato:

Relación de Archivo Muerto Caja 3/97 GSC

Núm. Ingreso total

Ingreso parcial

Archivo concentración Concepto

1 Reporte ingresos y egresos mayo/97

2 Reporte ingresos y egresos enero/97

3 Reporte ingresos y egresos febrero /97

4 Reporte ingresos y egresos marzo /97

5 Reporte ingresos y egresos abril /97

6 Cheques, notas y facturas

7 Estados financieros diciembre / 97

8 Reporte ingresos y egresos agosto /97

9 Reporte ingresos y egresos junio /97

10 X Direccion de Estudios Profesionales

11 X Hoteles y folletos

12 X Prácticas escolares

13 X Minutario de prácticas escolares

14 X Recibos prácticas escolares

15 Dirección de Estudios Profesionales Prácticas Escolares

16 Justificaciones prácticas escolares

17 X Cuentas por liquidar

18 Boletín Informativo Egresados ESCA

4

19 X Dirección de Servicio Social y Prestaciones

20 Gaceta Politécnica núm. 384

21 X Cuentas por liquidar 1997

22 COFAA

23 Noti ESCA

24 Torneo interno simula 96-97

25 Periódico El Cuervo y Taller de Periodismo

26 NOM 1997

27 X Almacén

28 Departamento de Formación y Actividades Docentes

29 Síntesis informativa 1997

30 Investigación

31 Investigación Hoy

32 X Recibos de los meses de marzo, abril, mayo, junio, julio entregados a la DEPPESC

3. Para determinar qué documentación era histórica nos dimos a la tarea de estudiar el cuadro clasificador con que contamos, elaborado por el archivo histórico del IPN con el cual llegamos a las siguientes conclusiones:

Documentos que se consideraron como históricos:

• Publicaciones de la Escuela, de otras escuelas del IPN, y del área central.

• Algunos documentos relacionados con la infraestructura f ísica de la escuela como: construcción de edificios, laboratorios y talleres, planos, mapas, croquis.

• Símbolos escolares e institucionales utilizados. • Fundación de la ESCA Unidad Tepepan.• Aniversarios de la ESCA Unidad Tepepan, de la ESCA, del IPN.• Inauguraciones de los departamentos de Unidad Tepepan.• Visitas de personas distinguidas.• Himnos y poemas.• Informes de labores de Directores.• Programas de trabajo.• Normatividad de diferentes años.• Egresados distinguidos.• Documentos de Procesos de Dirección, Subdirecciones.• Actas de Consejo General Consultivo.• Actas de Consejo Consultivo Escolar.• Dictámenes de comisión de honor.• Comisión de planes y programas.• Documentos relacionados con becas.• Documentos relacionados con año sabático.• Documentos relacionados con prácticas escolares.• Documentos relacionados con estudios de posgrado e

investigación.

• Documento de Vinculación Académica.• Manuales e instructivos.• Protección Civil.• Documentos relacionados con formación de

emprendedores.• Documentos relacionados con alumnos PIFI.• Difusión Cultural como: talleres, eventos, promoción

cultural, exposiciones.• Inauguración de cursos y sus programas.• Convocatorias.• Eventos especiales.• Actos cívicos.• Actualización pedagógica.• Formación y actualización docente.• Planes y programas de estudio.• Relación de seminarios de titulación.• Asociaciones de egresados.• Documentos que indiquen los programas de Servicio Social.• Actividades deportivas.• Campañas de vacunación y control de la salud.

4. Lo histórico se agrupó en cajas, las cuales serán clasificadas en sus áreas respectivas.

Hasta la fecha se han revisado los años 1989-1996 quedando pendientes 75 cajas con documentos de 1997 a 2006.

Ha sido una ardua labor pero gratificante ya que la historia de nuestra escuela representa a directivos, maestros, no docentes y alumnos que han dejado parte de su vida dando a la ESCA y al IPN un prestigio del cual nos debemos sentir orgullosos.

5

75 aniversario de la implantación

de la educación socialista.

La primera modificación al artículo 3º

constitucionalMaría Cruz GarCía raMoS

cenTro De invesTigaciones soBre américa laTina y el cariBe, Unam

El jueves 13 de diciembre de 1934 se publicó en el Diario Oficial, órgano del gobierno constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, la reforma al artículo 3º constitucional, en el cual, como precepto central, se establecía que la educación impartida por el Estado sería socialista.1 Esta modificación fue producto de un largo proceso, pues en los debates previos a la promulgación de la Constitución de 1917 ya se había generado un gran interés en otorgarle a la educación el carácter de laica, además de obligatoria.

� Diario Oficial, órgano del gobierno cons-titucional de los Estados Unidos Mexi-canos, tomo lxxxvii, número 35, jueves �3 de diciembre de �934, pp. 849-850.

Los intentos para darle a la educación una orientación, más allá de la escueta definición de los constituyentes de 1917, se sucedieron durante varios años como fue el caso de la escuela Racionalista, la cual fue un ensayo no oficial, pero

que de una u otra manera fructificó cuando varios estados del sur del país la adoptaron, pues sus principios estaban basados en la ciencia y en la razón, de tal forma que se podría orientar a la juventud mexicana sin prejuicios ni fanatismos religiosos. Por lo que esta escuela es considerada como el antecedente más inmediato de la educación socialista.2

Es importante mencionar que la educación socialista no fue propiamente un proyecto del gobierno de Lázaro Cárdenas, pues las modificaciones al artículo 3º constitucional, propuestas por el Partido Nacional Revolucionario (pnr), fueron aprobadas por el Congreso de la Unión durante el gobierno de Abelardo L. Rodríguez; sin embargo, éste no estuvo de acuerdo con la modificación, pues tenía ideas más conservadoras y, de hecho, vetó su establecimiento.

A diferencia del presidente Rodríguez, el Jefe Máximo, Plutarco Elías Calles, era un declarado anticlerical y en diversas ocasiones hizo declaraciones que ponían en evidencia su postura, basta recordar el famoso “grito de Guadalajara” en el que declaró que había llegado el momento de “comenzar un nuevo periodo revolucionario, el psicológico, para que la revolución se apoderara de la conciencia de la niñez, desterrando los prejuicios y formando una nueva alma nacional”.3

La aplicación del controvertido artículo ha dado origen a estudios y revisiones de diversos autores, pero para conocer el alcance de tales polémicas, hay que conocer el texto del artículo en cuestión. Tal como se publicó, en su parte esencial decía:

Artículo 3°. La educación que imparta el Estado será socialista, y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.

Una primera lectura del texto constitucional permite resaltar dos puntos medulares: el uso del término socialista y la clara orientación anticlerical que se pretendió dar a la educación.

En cuanto al primero, las discusiones que se vertieron en la xxxvi Legislatura giraron en torno a si debía estar basado en el socialismo científico, en “el sentido de que la juventud sea educada con una tendencia hacia la solidaridad humana, inspirada y preparada, además en el ideal económico de esta doctrina, o sea, socialización de los medios de producción.4 A final de cuentas, la

� Vid. La educación socialista en México. Antología preparada por Gilberto Guevara Niebla, México, SEP, �985.

3 Jesús Sotelo Inclán, “La educación socialista “, en Historia de la educación pública de México, México, Fondo de Cultura Económica, �98�, p. �59.

4 Alberto Bremauntz, La educación socialista en México. Antecedentes y fundamentos de la reforma de 1934, México, Rivadeneyra, �943, p. �84.

6

redacción omitió el calificativo “científico”, en buena medida por la oposición que planteó el diputado Luis Enrique Erro, y dejó un vago socialismo que tendió a ser interpretado de muy diversas formas al tratar de llevarlo a la práctica educativa. Personas que vivieron la época recuerdan que la “educación socialista” consistía simplemente en aprender de memoria y cantar la Internacional al inicio de las labores cotidianas.

El segundo punto fue el peor interpretado y más aplicado en la realidad. Cabe destacar que durante las sesiones de la Cámara, diversos diputados dejaron entrever su postura anticlerical, producto del ambiente de esa época, Narciso Bassols y Alberto Bremauntz, entre otros, defendieron a ultranza la modificación del artículo 3º en tal sentido. “Excluir toda doctrina religiosa y combatir el fanatismo y los prejuicios” fue un llamado a confrontar abierta y decididamente a la Iglesia, especialmente a la católica, tendencia que fue llevada a extremos y que ocasionó que los maestros fueran agredidos e incluso mutilados por atentar contra las creencias de la población.

La reforma constitucional generó manifestaciones tanto a favor como en contra. En muchos círculos del país hubo movilizaciones de gente que veían en la educación socialista la mejor opción para sacudirse la influencia de la Iglesia. En contraparte, también hubo grupos de conservadores que se opusieron de manera tenaz, como fue el clero, algunos intelectuales, así como padres de familia, quienes, por varios medios, manifestaron su rechazo con fuertes tintes alarmistas:

¿Todavía queda en el alma de usted algo de amor a sus hijos? Recuerde usted y comprenda que la educación socialista tiene por único objetivo arrebatarle a sus hijos, para pervertirlo totalmente.

[…] si no es usted padre desnaturalizado defienda a sus hijos. La única manera de defenderlos es no mandarlos a la escuela socialista […]5

5 “Campaña de oposición a la educación socialista”, en AGN, Fondo Lázaro Cár-denas, exp. 533.3/�0.

7

Una tercera característica del artículo reformado que vale la pena destacar era que otorgaba al Estado un virtual monopolio sobre la educación:

Sólo el Estado –federación, estados, municipios– impartirá educación primaria, secundaria y normal. Podrán concederse autorizaciones a los particulares que deseen impartir educación en cualquiera de los tres grados anteriores, de acuerdo en todo caso con las siguientes normas:

i. Las actividades y enseñanzas de los planteles particulares deberán ajustarse, sin excepción alguna, a lo preceptuado en el párrafo inicial de este artículo, y estarán a cargo de personas que en concepto del Estado tengan suficiente preparación profesional, conveniente moralidad e ideología acorde con este precepto. En tal virtud, las corporaciones religiosas, los ministros de los cultos, las sociedades por acciones que exclusiva o preferentemente realicen actividades educativas, y las asociaciones o sociedades ligadas directa o indirectamente con la propaganda de un credo religioso, no intervendrán en forma alguna en escuelas primarias, secundarias o normales, ni podrán apoyarlas económicamente.

ii. La formación de planes, programas y métodos de enseñanza corresponderá en todo caso al Estado.

iii. No podrán funcionar los planteles particulares sin haber obtenido previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público.

iv. El Estado podrá revocar, en cualquier tiempo, las autorizaciones concedidas. Contra la revocación no procederá recurso o juicio alguno.

Estas mismas normas regirán la educación de cualquier tipo o grado que se imparta a obreros o campesinos.La educación primaria será obligatoria y el Estado la impartirá gratuitamente.

El Estado podrá retirar discrecionalmente en cualquier tiempo, el reconocimiento de validez oficial a los estudios hechos en planteles particulares.El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la república, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la federación, los estados y los municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan.6

Es importante resaltar que la educación socialista perseguía varios objetivos, uno de ellos era que hubiera cambios sustanciales en la mentalidad del educando, los cuales a la larga repercutieran en la vida del país, se buscaba que se desempeñara una intensa labor de cooperativismo. Otro fin era que a partir de la instrucción se generaran fuertes lazos entre las nuevas generaciones y la clase trabajadora, al enaltecer el trabajo como un valor ético y vincular tempranamente al niño y al joven con el sentido de la solidaridad en todos los ámbitos de la sociedad, para convertir al estudiante en un futuro productor. Cabe destacar que esta característica de la educación socialista fue precisamente la que justificó un mayor impulso a la educación técnica, cuyo mayor resultado se vio con la creación del Instituto Politécnico Nacional.

Al presidente Lázaro Cárdenas, hombre de vanguardia, le tocó poner en marcha la educación socialista, con cuyos principios se sentía plenamente identificado. La elaboración de los planes de estudio, así como métodos de enseñanza debían ser homogeneizados para evitar la dispersión. Así, se produjeron materiales didácticos: libros de texto, folletos, en los que se dejaba ver claramente una preocupación por exaltar la unidad familiar, el trabajo, así como la erradicación de los vicios, pues Cárdenas consideraba que el hombre, como parte de una sociedad, debía corregir sus vicios y optimizar sus virtudes.

En la realidad, la educación socialista estuvo en práctica hasta 1939, cuando el régimen cardenista enfrentaba severas críticas y se debilitaba ante la prematura carrera que se desató por la sucesión presidencial. En esas circunstancias se reglamentó el artículo 3º, sin modificar su texto, pero con la expedición de una ley de Educación que, en la práctica, la omitió. Fue durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho cuando se modificó nuevamente el artículo 3º, en 1945, y se eliminó definitivamente el término socialista.

La reforma del artículo 3º constitucional en 1934 fue, sin duda, resultado de la época, del relativamente reciente triunfo de la Revolución Mexicana, de la situación internacional, y muy especialmente, del anticlericalismo llevado a su máxima expresión.

� Diario de Debates de la Cámara de Diputados, Archivo General de la Nación, Fondo Lázaro Cárdenas, exp. 533/�0

8

Tesoros históricosHimno al politécnico

La letra del himno al Politécnico con la firma autógrafa de su autora, Carmen de la Fuente

Pero… ¿quién es Carmen de la Fuente? mujer intensa de gran-des méritos acadé-micos y artísticos, formadora de múltiples generaciones, Carmen de la Fuente nació el 10 de abril de 1915. Ingresó al ipn en 1945 como maestra de español, literatura castellana y universal en las escuelas prevo-cacionales y vocacionales, además fue coordinadora y supervisora de esas materias. En el Departamento de Acción Social y Cultural del Instituto organizó diferentes exposiciones plásticas, entre las que destaca “Tres paisajistas mexicanos”, con obras de José María Velasco, Dr. Atl y Joaquín Clausell. En su amplia obra literaria destaca Viaje por un siglo, cuatro tomos editados por el ipn que contienen prosa y poesía de excelente calidad.

El himno al Politécnico se derivó de sendas convocatorias emitidas en 1960, para seleccionar tanto la letra como la música del himno al ipn; la ganadora de la letra fue la maestra y poetisa Carmen de la Fuente y fue interpretado por primera vez el 19 de agosto de 1961, en la ceremonia del XXV aniversario del ipn, en la cual se contó con la presencia del licenciado Adolfo López Mateos, presidente de la república, el director general, ingeniero Eugenio Méndez Docurro, entro otros.

La letra, con la firma autógrafa de la autora, es un tesoro ya que la maestra Carmen de la Fuente aún está viva y la podemos disfrutar, además de que su profundo cariño al Instituto la llevó a crear su más grande obra para todos los politécnicos, que hasta hoy entonamos con fervor: el himno al Instituto Politécnico Nacional.

Espectrofotómetro Beckman DU

El archivo histó-rico del Centro de Desarrollo de Pro-ductos Bióticos alberga un Museo de Instrumentos Científicos, en el que se conserva un equipo clásico: el espectrofotómetro de ultravioleta y visible modelo DU, caracterizado por incorporar todo el sistema electrónico dentro del mismo instrumento así como una nueva lámpara de hidrógeno con una gama ultravioleta-continuo y un monocromador mejorado. El primero de estos instrumentos en México fue adquirido para el Laboratorio de Fisiología Vegetal de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, fundado en 1940 por el doctor Manuel Castañeda Agulló, biof ísico molecular de reconocido prestigio y maestro de varias generaciones de enzimólogos. Considerado como el “Modelo T” de los equipos de laboratorio, también se le ha referido como “el instrumento más importante jamás desarrollado para el avance de las biociencias”. Eje central tanto para la enseñanza como para la investigación en Bioquímica y Biof ísica Molecular, este equipo se mantuvo en uso hasta 1984, cuando fue sustituido por equipos modernos.

El valor histórico de este instrumento radica en haber sido utilizado en las primeras investigaciones de los estudiantes que se formaron científicamente en los laboratorios precursores del Ceprobi: Laboratorio de Fisiología Vegetal, Laboratorio de Biof ísica Molecular y Laboratorio de Desarrollo de Productos Naturales; investigadores que más tarde se desempeñarían con gran éxito en la ciencia. Entre ellos, la doctora Luz María del Castillo, primera mujer que mereció el Premio de Ciencias de la Academia de la Investigación Científica, y la doctora María Luisa Ortega, que recibió el Premio Nacional de Ciencias.

El Archivo Histórico –custodio de la memoria histórica institucional del ipn– te invita a que consultes éstos y otros documentos, cuyo testimonio es parte de la estructura que conforma nuestra identidad politécnica. Informes: Presidencia del Decanato, tel. 57296300, exts. 63002 y 63012; correo electrónico: archivohistórico@ipn.mx

9

47 años del Politécnico como

“entidad deportiva”eduardo tovar Martínez

DecanaTo ipn

Para los que nos gusta el deporte y estamos inmersos en él, es muy común hablar del deporte federado y de la Confederación Deportiva Mexicana (Codeme), y de la relación que guarda con el Instituto Politécnico

Nacional (ipn), pero para la comunidad politécnica en general pudiera resultar hasta cierto punto desconocido, por lo que esperamos que el presente artículo les resulte de interés ya que el deporte ha formado parte importante en la creación, desarrollo y consolidación de nuestra casa de estudios.

La Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo (ddfd) es la instancia administrativa del Politécnico encargada de coordinar y dirigir las actividades deportivas en las Escuelas, Centros y Unidades, además de coordinar las 21 disciplinas deportivas que se practican en el Instituto, las cuales cada una de ellas participan en los eventos regionales, nacionales, Olimpiada Nacional y eventos internacionales como son Juegos Centroamericanos, Panamericanos y campeonatos del mundo y por supuesto Juegos Olímpicos. Eventos organizados y supervisados por el Comité Olímpico Mexicano (com), la Codeme y la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte (Conade), es importante mencionar que las 21 disciplinas deportivas que se practican en el ipn, están afiliadas a las federaciones nacionales que a su vez conforman la Codeme; pero ustedes se podrán preguntar qué es la Codeme y qué función cumple y cuál es la relación con el Politécnico. Para tal efecto, nos remontaremos a principios de los años treinta en donde el auge de la cultura f ísica era preponderante, el deporte mexicano había obtenido logros a nivel internacional por lo que se requería de una organización que dirigiera en una sola línea los logros

deportivos, es así como el día 30 de diciembre de 1932 se publica en el Diario Oficial el decreto de creación de la Codeme, y el acta de inicio de sus actividades fue suscrita el 22 de julio de 1933.

Fuente: documento de la biblioteca de la Codeme.

El jefe del poder ejecutivo nombró como primer presidente de la Confederación Deportiva Mexicana, al profesor Lamberto Álvarez Gayou, director de Cultura Física de la Secretaría de Educación Pública.

Álvarez Gayou, primer mexicano que saltó en paracaídas y que se distinguió como periodista, presidió a la nueva confederación en el ejercicio comprendido del 22 de julio de 1933 al 3 de diciembre de 1934. Su comité directivo

lo integraron Alfonso Ramírez Paulín, vicepresidente; Antonio Correa, primer secretario; Salvador Lezama, segundo secretario y Carlos B. Zetina, tesorero.1

En ese momento se integraron los comités organizadores de las federaciones nacionales de: atletismo, baloncesto, box, caza y pesca, charros, ciclismo, equitación, esgrima y tiro, exploradores, futbol americano, frontón, gimnasia, natación, patines, polo, tenis, voleibol, badminton y árbitros.

La Codeme es una asociación civil con personalidad jurídica y patrimonio propio; a partir del 10 de agosto de 1953, bajo los términos del artículo 2670 y demás relativos del código civil para el Distrito Federal.2

Está gobernada por:

1. La asamblea general de asociados como autoridad suprema, formada por 68 federaciones deportivas nacionales y tres organismos afines.

2. El Consejo Directivo, órgano permanente de dirección, control y representación.

3. El presidente de Codeme, quien representa al presidente constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, es a su vez la máxima autoridad en ejercicio de facultades estatutarias y de la demás normatividad aplicable.3

La misión de la Codeme es encauzar la organización nacional del deporte federado a través de la unificación de los deportistas afiliados a sus clubes, ligas, asociaciones y federaciones, las federaciones deportivas nacionales son la máxima autoridad técnica dentro del deporte federado conforme a la ley general de cultura f ísica y deporte.

Como ya nos hemos podido percatar, la Codeme, al igual que la Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo del Instituto Politécnico Nacional (ddfd), desde la creación en 1932 y 1936 respectivamente, hasta hoy día (2009), han ido sufriendo cambios en sus estructuras administrativas y en sus estatutos y reglamentos.

Como en su momento se mencionaron en el artículo “La evolución de la estructura administrativa de la Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo del ipn”, publicado en la revista El Cronista Politécnico, número 27, octubre-diciembre de 2005.

Pero el que más nos atañe y lo consideramos trascendental para el Instituto, es la resolución que se dio el 9 de enero de 1962 en la Asamblea General Ordinaria de la Codeme, que se efectuó por mandato estatutario durante el mes de diciembre 1961 y bajo la presencia de los representantes de las Federaciones Nacionales de cada una de las ramas

� Codeme, Estatuto y reglamento del estatuto �997, Codeme, p. �.� Estatuto y reglamento, Codeme �997, p. 7.3 Ibidem, p. 7.

10

afiliadas, sobre la solicitud presentada por la unam y el Instituto Politécnico Nacional (el día 22 de diciembre de 1961) para que fueran aceptadas como asociaciones estatales en cada una de las ramas deportivas.

A lo que dicha asamblea resolvió, según consta en documento de la Codeme, de fecha 9 de enero de 1962 y que a la letra dice:

Resolvió1. Conceder a dichas instituciones docentes el carácter de asociaciones estatales en cada rama deportiva, con derecho a participar directamente en los campeonatos nacionales que las federaciones adheridas a la Codeme realizan cada año en diversas categorías. Este otorgamiento implica por consiguiente la incorporación de la unam y el Politécnico Nacional a cada una de las Federaciones Nacionales en tantas ramas como deportes sean los que aquéllos practiquen.4

Documento copia del original 1962, Codeme.

“Capítulo I“De las disposiciones generales“Artículo 3o“Para los efectos de este reglamento se entiende por:

“Entidades deportivas – Codeme: Las entidades deportivas de la Universidad Nacional Autónoma de México, al Instituto Politécnico Nacional y al Instituto Mexicano del Seguro Social en el valle de México, reconocidas por acuerdo de asamblea del 31 de octubre de 1995, mismas que regirán conforme a los convenios respectivos.”5

La resolución del año de 1962 y la renovación de 1995, son las más importantes en el ámbito deportivo para el Instituto Politécnico Nacional, porque sin esta incorporación a la Codeme como “entidad deportiva”, los atletas del Instituto no

4 Documento original, fecha 9 de enero de �9��, Codeme.5 Op. cit. �997, Codeme.

podrían participar en los eventos federados, ni representar en los eventos internacionales a nuestro país. Así como los docentes del área de deportes y entrenadores, no podrían aspirar a ser entrenadores nacionales, además de otros beneficios.

El Politécnico, a través de los años, mediante la participación de sus atletas en estos eventos nacionales e internacionales ha conquistado un prestigio nacional e internacional, además de que es una de las dos instituciones de educación pública de nivel superior y nivel medio superior que ha logrado este prestigio. Prestigio que si hacemos un poco de historia viene desde antes de la creación del Instituto, cuando existían las Escuelas Técnicas y el Instituto Técnico Industrial (iti), por ahí de los años 30, donde ya había un grupo de estudiantes que formaban las Selección de Escuelas Técnicas, pero que además, sin tener las condiciones idóneas, ni las instalaciones adecuadas habían representado a México en eventos de orden internacional. También hay que recordar que en esos años existía la Federación Deportiva de Escuelas Técnicas, que era la agrupación que apoyaba a estos jóvenes entusiastas, federación que también convocó al primer encuentro atlético en el estadio nacional (1931). No hay duda que este grupo es la base al igual que la primera oficina del iti (1932), el antecedente de la historia del deporte en el ipn.

Hoy día, el Instituto Politécnico Nacional, representado por la Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo (ddfd), cumple 47 años en ser admitido como “entidad deportiva” de la Codeme, adquiriendo derechos y obligaciones como cualquier estado de la República mexicana. Además de formar parte del Sistema Nacional del Deporte, tener convenios con la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte, el Instituto del Deporte del Gobierno del Distrito Federal y el Comité Olímpico Mexicano.

La Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo del ipn, en la actualidad, promueve el deporte y la cultura f ísica como parte del nuevo modelo educativo a través de las 21 disciplinas deportivas y programas para sus entrenadores y estudiantes, realiza sus torneos intramuros en cada una de las escuelas, centros y unidades, para después organizar los Juegos Interpolitécnicos y de ahí seleccionar a los mejores atletas que nos representarán en los eventos regionales, nacionales y Olimpiada Nacional, como ya lo habíamos mencionado. Todo este proceso eliminatorio se desarrolla y coincide durante el ciclo escolar de los estudiantes, motivo por el cual es más loable su participación; con estas acciones el Instituto cumple uno de sus propósitos, de formar estudiantes con un mejor desarrollo integral y con nueva visión del deporte como medio para poner en alto el lema del Instituto: “la Técnica al Servicio de la Patria”.

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El proyecto del Cintec fue presentado ante el Consejo General Consultivo (cgc) el 14 de agosto de 1987, pero su oficialización se llevó a cabo bajo la administración del doctor Raúl Talán Ramírez, director general del ipn, junto con la aprobación del cgc en una sesión ordinaria el 24 de febrero de 1988 en la que se manifestaba la importancia del desarrollo de la industria de la computación y áreas afines en nuestro país; por ello, se

consideró a la ingeniería y ciencias de la computación como un elemento importante para atender prioridades en la industria tecnológica, por lo que se volvió relevante la construcción de un centro de estudios que se abocara a la investigación y desarrollo tecnológico en computación, pues esto contribuiría a la satisfacción de las necesidades del país en este campo, así como ventajas de carácter educacional.

El Cintec tenía por objeto la formación de alumnos de posgrado en el campo de las ciencias computacionales para desarrollar procesos tecnológicos de los sectores productivo y social del país, por lo que llevaría a cabo las siguientes funciones:

Efectuar desarrollo tecnológico en todas sus fases para desarrollar una producción piloto, extender la cultura tecnológica en todos los niveles científicos, educativos, productivos y sociales del país, integrar y complementar el quehacer académico que en esta área del conocimiento se realiza en el ipn. Además, el centro está capacitado para impartir maestría y doctorado así como cursos de actualización y especialización en la rama de la computación; y en lo que no estuviera previsto por el acuerdo que se llevó a cabo serían aplicables las normas y disposiciones de la Ley Orgánica del ipn y su Reglamento Interno.

Después, por el año de 1998, tras llevarse a cabo el proyecto ya mencionado de autoequipamiento en materia de informática el cual benefició a más de 180 000 alumnos del nivel medio superior y superior en donde los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos contaban con una aula didáctica que contenían 20 equipos IPN-E-16, los cuales, señaló el ingeniero Lindig Boss, “son una herramienta eficaz para el proceso enseñanza-aprendizaje, entre profesores y alumnos además de que, técnicamente, éstos eran más completos que sus equivalentes en el mercado”.

Con respecto al nivel superior, se encontraban en operación cuatro aulas, y se continuaba con la instalación de seis más para que, en este caso, los estudiantes y profesores pudieran operar los equipos IPN-E-32, los cuales también eran superiores a los que estaban en proceso de introducción en el mercado nacional, tanto en memoria como en velocidad de operación.

Por lo que en el ciclo escolar 1990-1991 se atendió a una población de 51 alumnos que cursaron estudios de maestría en ingeniería de cómputo, con especialidad en sistemas digitales, en donde para apoyar más al proceso formativo de los alumnos se realizaron cursos como el de Lenguaje de Programación C y Sistema Operativo MS-DOS y editores, además cabe destacar que durante ese periodo egresaron 13 alumnos.

Sin embargo, después de unos años y debido a la necesidad del ipn de incorporar nuevas tecnologías en la oferta de infraestructura computacional y sus diversas aplicaciones en el campo de la ingeniería, el ingeniero Diódoro Guerra Rodríguez, director general del ipn, en una sesión ordinaria con el cgc del ipn, efectuada el 20 de marzo de 1997, informó que el Cintec evolucionaba a Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico en Cómputo (Cidetec), teniendo como principal objetivo la vinculación con los sectores productivos y sociales para ofrecer servicios de apoyo en tecnología de punta, instalaciones, puestas en marcha y mantenimiento de sistemas de software, así como desarrollar proyectos de innovación y desarrollo tecnológico, con una acotación orientada hacia la ingeniería en cómputo.

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Del Cintec al Cidetec

jeSSiCa Guadalupe SalinaS roldánalUmna De la ese,

Becaria pifi, proyecTo sip 20090731

FabriCio álvarez eStradaalUmno De la ese,

Becario pifi, proyecTo sip 20090819

El origen del Centro de Investigación Tecnológica en Cómputo (Cintec) es el resultado de la inquietud de un investigador de la sección de graduados de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (upiicsa), el ingeniero

Miguel Lindig Boss, quien desarrolló investigación y avance tecnológico ya que al construir una computadora personal, dio paso a este proyecto, por lo que al crearse el Cintec se le nombró director de éste, y a partir de ello se le encomendó la tarea de autoequipamiento en materia de cómputo para el Instituto Politécnico Nacional (ipn).

De poetas

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Donde la transformación del Cintec en Cidetec fue supervisada en ese entonces bajo una comisión integrada por:

• Doctor José Enrique Villa Rivera, director de Estudios de Posgrado e Investigación

• Doctor Ciro Andrés Martínez García Moreno, director del Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Digital (Citedi)

• Doctor Adolfo Guzmán Arenas, director del Centro Nacional de Cálculo (Cenac) y del Centro de Investigación en Computación (cic)

• Doctor Miguel Lindig Boss, director del Centro de Investigación Tecnológica en Computación (Cintec)

Además, es importante mencionar que desde sus primeras etapas como Cintec, hasta el año 2006, el Cidetec carecía de instalaciones propias, ya que para llevar a cabo sus funciones hacía uso de un espacio facilitado por la upiicsa, en su Sección de Estudios de Posgrado, y debido a ello el Cidetec agradece a la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, el apoyo brindado a lo largo de esos años.

Para su décimo aniversario, con la asistencia de distinguidos funcionarios del Instituto Politécnico Nacional, el director general de éste, doctor José Enrique Villa Rivera, inauguró oficialmente las instalaciones del Cidetec, dirigido por el doctor Víctor Silva García en enero del 2007, un nuevo edificio de diseño funcional, adecuado a sus necesidades y actividades, ubicado en el corredor de cómputo de la Unidad Profesional Adolfo López Mateos en Zacatenco, en donde además cuenta con seis líneas de investigación, las cuales son:

• Procesamiento Digital• Seguridad Informática• Redes de Computadoras• Mecatrónica• Realidad Virtual• Procesamiento Paralelo

Sin olvidar sus cinco laboratorios los cuales son:

Laboratorio A cargo de

Electrónica Ingeniero Miguel Hernández Bolaños

Procesamiento Paralelo

Maestro en ciencias Jesús Antonio Álvarez Cedillo

Mecatrónica Doctor Ramón Silva Ortigoza

Telemática Maestra en ciencias Aurora Molina Vilchis

Seguridad Informática Doctor Víctor Manuel Silva García

Por lo que el Cintec, a grandes rasgos, es un órgano muy importante para el ipn el cual ha ido evolucionando desde sus orígenes ya que éste trata de cubrir y adaptarse a las nuevas demandas de tecnología que nuestro país requiere para así poder convertirse en un país con profesionistas altamente calificados y preparados en cuanto a tecnología se refiere.Fuentes:

• Gaceta Politécnica, núm. 282, México DF, año xxv, marzo de 1988.• Gaceta Politécnica, núm. 286, México DF, año xxv, agosto de 1988, p. 13.• Gaceta Politécnica, núm. especial, enero de 1989.• http://www.cidetec.ipn.mx/diplomados.html

RemembranzasCuando era estudiante de la Vocacional 2, tenía cuatro o cinco condiscípulos “xochimilcas”, es decir, que

se trasladaban a diario desde sus viviendas en Xochimilco hasta la calle de Tresguerras, donde estaba la Voca 2. Eran personas muy empeñosas y decididas a progresar, lo que se demostró cuando nos enteramos,

cuatro o cinco meses después, de que hacían el trayecto, o buena parte de él, a pie desde sus pueblos. Al saberlo, un profesor decidió “adoptarlos” y empezó a pagarles el pasaje en tranvía; ellos correspondieron poniendo empeño en los estudios, pues los encontré años después desempeñándose en diversos ámbitos. El profesor que los apoyó era ni más ni menos que don Estanislao Ramírez Ruiz, quien era orgullosamente indígena náhuatl.

Eugenio Méndez

De poetas AntonioMaCHado(1875-1939)a 70 años de su muerte

PROVERBIOS Y CANTARES(fragmentos)

I

Nunca perseguí la gloriani dejar en la memoriade los hombres mi canción;yo amo los mundos sutiles,ingrávidos y gentilescomo pompas de jabón.Me gusta verlos pintarsede sol y grana, volarbajo el cielo azul, temblarsúbitamente y quebrarse.

IV

Nuestras horas son minutoscuando esperamos sabery siglos cuando sabemoslo que se puede aprender.

XII

¡Ojos que a la luz se abrieronun día para, después,ciegos tornar a la tierra,hartos de mirar sin ver!

XV

Cantad conmigo en coro: Saber nada sabemos,de arcano mar vinimos, a

ignota mar iremos…Y entre los dos misterios está el enigma grave;tres arcas cierra una desconocida llave.La luz nada ilumina y el sabio nada enseña.¿Qué dice la palabra? ¿Qué el agua de la peña?

XXIII

No extrañéis, dulces amigos,que esté mi frente arrugada;yo vivo en paz con los hombresy en guerra con mis entrañas.

XXVIII

Todo hombre tiene dosbatallas que pelear:en sueños lucha con Dios;y despierto, con el mar.

XXIX

Caminante, son tus huellasel camino, y nada más;caminante, no hay camino,se hace camino al andar.

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Al andar se hace camino,y al volver la vista atrásse ve la senda que nuncase ha de volver a pisar.Caminante, no hay camino,sino estelas en el mar.

XLIV

Todo pasa y todo queda,pero lo nuestro es pasar,pasar haciendo caminos,caminos sobre la mar.

XLV

Morir… ¿Caer como gotade mar en el mar inmenso?¿O ser lo que nunca he sido:uno, sin sombra y sin sueño,un solitario que avanzasin camino y sin espejo?

XLVII

Cuatro cosas tiene el hombreque no sirven en la mar:ancla, gobernalle y remos,y miedo de naufragar.

Nació en Sevilla en julio de 1875, posteriormente emigró a Madrid donde realizó estudios en la Institución Libre de Enseñanza, escuela fundamental para su formación racionalista y su amor por la naturaleza y el diálogo. En 1902 publica Soledades, libro que le vale el aprecio de los modernistas y ser puente para los autores del 98, siendo uno de los más importantes representantes de este movimiento. Ensayista, autor de obras de teatro que compuso con su hermano Manuel y colaborador de diarios y revistas. En 1927 es elegido miembro de la Real Academia Española de la Lengua. Fallece en 1939.

El ingeniero arquitecto Ernesto Rafael Romero Espinoza es egresado de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (esia), y gracias a la carrera de investigador que ha desarrollado por casi tres décadas en el ciidir de Jiquilpan, adoptó la tierra michoacana como su hogar y el de su familia.

Decanoobra y experiencias

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ErnestoRafael Romero Espinoza

Decano del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo

Integral Regional Unidad Michoacán

andréS ortiz MoraleSDecanaTo ipn

ErnestoRafael Romero Espinoza

Decano del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo

Integral Regional Unidad Michoacán

andréS ortiz MoraleSDecanaTo ipn

—Arquitecto Romero, ¿cómo es que decidió estudiar en el ipn?—Desde su creación el Instituto Politécnico Nacional ha constituido una opción para que los sectores menos favorecidos de la población tuvieran acceso a educación técnica y profesional que permitiera el desarrollo económico del país; tradicionalmente el estudiante politécnico proviene de familias de bajos ingresos, hijos de obreros, campesinos, empleados. Mi caso no difiere de esa realidad histórica.

Mis padres y hermanos vivíamos en Ixmiquilpan, Hidalgo. Dependíamos sólo del trabajo de mi padre, de oficio carpin-tero, y posteriormente dedicado al comercio; mi madre, dedicada al hogar, fue la principal impulsora para que todos sus hijos, en la medida de sus posibilidades estudiaran y desarrollaran una carrera. Gracias a que mi tía trabajaba en el Politécnico, precisamente en la escuela Wilfrido Massieu, los primeros en ingresar al Poli fueron mis hermanos María Elena y Daniel. Después, al terminar mis estudios de secundaria, ingresé a la misma escuela en 1971 para realizar estudios vocacionales, año en que por cierto se modificó el plan de estudios de dos a tres años y cambió su denominación a Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Wilfrido Massieu.

Todo mi historial académico lo he desarrollado en el Politécnico, desde el nivel vocacional hasta el superior, además cursé un posgrado en Planificación urbana y regional en la esia Zacatenco. Debo confesar un pequeño desliz institucional debido a la realización de una especialización en Sistemas de Información Geográfica y Percepción Remota por el Instituto de Geograf ía de la unam.—¿Por qué la carrera de ingeniero arquitecto?—Tal vez porque siempre tuve un gusto innato por la arquitectura y la construcción en general, haciendo memoria recuerdo que desde pequeño me interesaba en las edificaciones de todo tipo, así como de las obras civiles tales como carreteras, puentes, presas, es decir, por todas las actividades que comprenden el ramo de la construcción, tal vez influyó también mi gusto y facilidad por el dibujo, las matemáticas, f ísica y geograf ía.

La primera vez que visité la Wilfrido, le pedí a mi hermano que me llevara a visitar el taller de construcción y conocer la maqueta de la escuela, de la que tanto me habían platicado, al observarla confirmé mi interés por la construcción, creo que fue como amor a primera vista.

Después de terminar los estudios de bachillerato con la especialidad de técnico en construcción, en 1974 continué mis estudios en la esia en la especialidad de ingeniero

Decanoobra y experienciasarquitecto, los cuales concluí en 1979. A mi generación le correspondió el cambio de sede de Zacatenco a Tecamachalco, fuimos prácticamente pioneros, dadas las precarias condiciones de acondicionamiento de la escuela, tanto de acceso como de instalaciones, condiciones que por cierto tiene documentadas el arquitecto Raúl Illán Gómez, decano de la escuela.

Una vez concluida nuestra carrera, y luego de realizar algunos trabajos, tanto a nivel personal como en empresas de la construcción, a mediados de 1980 un profesor de la esia nos sugirió atender unas solicitudes de servicio social en diferentes estados de la república, y que a partir del trabajo de campo se derivarían temas o propuestas arquitectónicas para cumplir nuestro propósito de titulación, por lo que acudimos a la entonces Dirección de Investigación y Desarrollo Tecnológico (didt), equivalente hoy a la Secretaría de Investigación y Posgrado, allí nos atendió la doctora Susana Rivas Pastor que nos explicó que el Politécnico estaba abriendo centros de investigación en diferentes partes del país y que uno de los cuales se ubicaría en Michoacán; nos señaló que estaban realizando trabajos de investigación y servicio social en comunidades rurales, y nos planteó la necesidad de contar con pasantes de las carreras de ingeniería civil y arquitectura; finalmente aceptó que cinco pasantes de arquitectura nos incorporáramos a los trabajos que la didt venía realizando en la comunidad de La Palma, municipio de Venustiano Carranza. Así, y luego de unas reuniones con el equipo de trabajo, el 24 de agosto de 1980 llegamos a la comunidad.

Después de varios meses de trabajo en esa comunidad ribereña del lago de Chapala en la porción michoacana, y a punto de concluir los estudios correspondientes fuimos citados (su servidor y al arquitecto Pablo H. Bañuelos García, con quien por cierto, compartimos toda la etapa estudiantil en la esia y los últimos 29 años en el ciidir) en la didt por el entonces director, doctor Armando Ochoa Solano, y por el director del ciidir, ingeniero Salvador Razo Reyes. El ingeniero Razo nos invitó a incorporarnos a la incipiente plantilla de personal del nuevo centro, el cual no contaba aún con instalaciones, por lo que al aceptar el ofrecimiento continuamos los trabajos en la misma comunidad hasta que el centro se ubicó en su primera sede en Jiquilpan. Cabe destacar que la ubicación de este centro en el pueblo natal del general Lázaro Cárdenas del Río fue en reconocimiento al decisivo apoyo

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del general que hizo posible la creación del Instituto Politécnico Nacional.

—Háblenos de las actividades académicas, de investigación o laborales que actualmente realiza.

—Recientemente he trabajado en el tema de moda, “la crisis del agua”, el cual abordo en mi tesis de maestría

desde la perspectiva del papel del agua en el proceso de urbanización de la región Ciénega de Chapala, Michoacán, me propuse analizar el problema de la gestión pública del agua y las tendencias del crecimiento urbano de los principales centros de población de la región, en particular el caso de la ciudad de Sahuayo, que es uno de los municipios más urbanizado de Michoacán con el 96% de su población residiendo en la cabecera municipal.

Actualmente participo en el proyecto de investigación “Una aproximación histórica a las prevocacionales foráneas del Instituto Politécnico Nacional y su trascendencia local” (registro sip 20091411). El estudio tiene como objetivo conocer las implicaciones locales que presentó la inserción de este modelo al proceso educativo regional, la permanencia del sentido de identidad politécnica, así como la evolución de la escuela y su trascendencia. El proyecto surgió de una inquietud del maestro José María Chema Martínez Hinojosa, ex decano del cecyt 12 José María Morelos y Pavón, quien despertó el interés por estudiar estas escuelas, ya que planteaba que la creación del Politécnico se remontaba a la creación de estas escuelas. Su estudio de la escuela en Juchitán, Oaxaca, se incluye junto al de Durango, Durango, con el maestro Agustín Meré Rentería, decano del ciidir Durango, y un servidor con el caso de la Escuela Prevocacional Industrial, Comercial y Agrícola de Jiquilpan, Michoacán.—¿Cómo adquiere la investidura de decano?—Al asumir el ingeniero Jesús Ávila Galinzoga la presidencia del Decanato (en agosto de 1998), inicia una etapa de plena integración del cuerpo de maestros decanos, para cumplir este propósito convocó a las escuelas, unidades y centros que no contaban con representante para que, con base en la normatividad, se designara a los representantes de los mismos. Tal era la situación del ciidir Michoacán, para atender la convocatoria del ingeniero Ávila para designar a su representante el doctor Silvio Maldonado Bautista, entonces director del ciidir, me comisionó para asistir en representación del centro, de esa manera, el 24 de septiembre participé por vez primera en el Decanato, en este caso se trató de una reunión de trabajo con el director general, ingeniero Diódoro Guerra Rodríguez.

El 2 de febrero de 1999, se oficializa mi designación como maestro decano del ciidir Michoacán, mediante acuerdo del Consejo Interno de Desarrollo Administrativo (cida) y el 15 de mayo del mismo año recibí de manos del director general el diploma de maestro decano en ceremonia realizada en la Unidad Profesional Adolfo López Mateos en ceremonia alusiva al día del maestro.

—¿En qué consisten sus funciones y cómo las combina con sus actividades académicas?—Mis funciones como decano son las establecidas en el reglamento del Decanato (de enero de 2006), tales como elaborar un programa anual de trabajo, informar a la Presidencia del Decanato, integrar y conservar el acervo histórico del centro, realizar investigación histórica, asesorar y difundir la historia institucional y de la unidad a la comunidad, fomentar la identidad politécnica, asistir como invitado permanente a las sesiones del Colegio de Profesores y presidirlo a solicitud del director general para la elección de ternas para la designación del director, participar en las sesiones de trabajo convocadas por la Presidencia del Decanato y en las comisiones o tareas emanadas del cuerpo colegiado. Además de las expresadas en la Ley Orgánica, el Reglamento Interno y el Reglamento Orgánico.

La combinación de funciones de decano y las actividades académicas se realiza en la medida que las circunstancias lo permitan, si bien es cierto que se establece una programación de actividades a realizar, a veces resulta dif ícil esperar que en un momento dado éstas se contrapongan con otros compromisos. —¿Cuál es el reconocimiento que encierra un valor especial para usted y por qué?—Por supuesto que el diploma de maestro reviste mayor valor, no sólo por su importancia, sino por el grado de responsabilidad que conlleva su ejercicio. Recuerdo con especial afecto uno obtenido a los escasos siete años de edad, que consistió en un tercer lugar en un concurso de conocimientos a nivel estatal y, cronológicamente opuesto, el de haber obtenido el mejor promedio de la maestría en planificación.—¿En qué consiste, para usted, la identidad politécnica?—Independientemente de los símbolos formales que identifican a nuestra institución, en lo personal considero que la identidad politécnica reside en la conciencia de clase de su comunidad, en particular de sus egresados, que muestran un alto grado de compromiso social hacia los sectores más desfavorecidos de la sociedad.—¿Qué valor ético considera fundamental dentro de su profesión?—El conjunto de valores éticos constituye en sí una unidad interrelacionada que constituye una norma de comportamiento de toda profesión. Personalmente, considero que la honestidad es condición fundamental en cualquier ejercicio profesional. En nuestra profesión, el bienestar, la seguridad, incluso la vida, del destinatario de nuestras obras depende de nuestros aciertos o errores. Por tal razón hay que actuar con la máxima responsabilidad en el desarrollo de nuestra actividad profesional.

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La innovación politécnica presente

en incubadoras de empresas de base

tecnológicaluiS MiGuel alarCón rojaS

alUmno De posgraDo De la ese, Becario pifi proyecTo sip 20090653

alejandra beCerril tapiaalUmna De la esca sanTo Tomás,

Becaria pifi proyecTo sip 20091411

Actualmente vivimos en un mundo que evoluciona rápidamente, principalmente en el campo de la tecnología y la innovación, actividades importantes para la implementación no sólo de nuevos productos, sino que, además, permiten un desarrollo en el país y en la calidad de vida de sus habitantes.

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Se podría decir que esta actividad se lleva a cabo únicamente de manera empresarial, sin embargo muchas instituciones ayudan a incentivar este tipo de actividades. En el sector público, por parte del gobierno, podemos encontrar a instituciones

de renombre como es el Instituto Politécnico Nacional que se ha dado a la tarea de hacer de México una nación emprendedora a partir de la investigación y apoyo a empresas de base tecnológica.

Las Incubadoras de Empresas de Base Tecnología (iebt) representan herramientas o mecanismos de enlace entre la entidad académica, el Estado y las compañías, también llamados los componentes de la “triple hélice”;1 éstas permiten la adaptación de las necesidades que imponen el incesante cambio técnico y la globalización al tejido industrial.

Para la creación de empresas de alta tecnología o de base tecnológica se deben considerar tres tipos de factores:2

a) Ser empresas muy pequeñas que ocupan poco personal y que producen bienes y servicios con alto valor agregado.

b) Con características específicas de sus participantes, como espíritu empresarial, liderazgo, alta capacitación tecnológica y profesional.

c) Relación con universidades, institutos o centros de investigación donde se desarrollan tecnologías en áreas de conocimiento similares a las que dichas empresas requieren para su desarrollo y actualización tecnológica.

Así, el modelo de “Universidad Emprendedora”3 en el siglo XXI está vinculado a las necesidades del entorno que funge como motor de desarrollo regional y nacional. Bajo este esquema, las universidades brindan educación que luego se convertirá en productos comerciales o resultados de investigación que se usarán por la comunidad científica e industrial, asesorías de la academia a la industria, patentes y licencias de investigaciones de la academia a

� H. Etzkowitz & L. Leydesdorff, Universities and the Global Knowledge Economy: A Triple Helix of University-Industry-Government Relations, London, Pinter, �997.

� Pilar Pérez Hernández, Óscar Súchil Villegas, Alejandro Márquez Estrada, Un caso exitoso de incubación de empresas de base tecnológica: el modelo del IPN, I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innova-ción CTS+�, �00�.

3 R. Smilor, Y. M. Gill, The New Business Incubator: Linking Talent, Technology, Capital, and Know-How, Lexington, MA: Lexington Books, �98�.

la industria, o incluso la creación de spin-offs basadas en las tecnologías patentadas.4

La creación del ciebt

En México, en buena medida por la influencia de los éxitos obtenidos en otras latitudes junto con los problemas generados por los cambios estructurales observados en la economía mexicana, se han creado las condiciones para el surgimiento de diferentes iniciativas de iebt.5 Derivado de estas experiencias, en 1992 el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) creó el Programa de Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica (piebt) con el objetivo de promover la creación de iebt, los cuales estaban dirigidos a la fase de factibilidad y diseño de las incubadoras.

Para 1995 el ipn y el Conacyt acordaron un convenio para la formación de una incubadora iebt-ipn, la cual tenía como propósito fundamental promover en la comunidad politécnica la conformación de una actitud emprendedora y brindar apoyo y servicios para la conformación de empresas que generen éxito, al promover la generación de empleos y un desarrollo en la comunidad.

Sin embargo, los resultados no fueron los esperados, y fue hasta el 2001 cuando sufre una modificación en su status y pasa a ser “Unidad Responsable” nombrada como Centro de Incubación de Empresa de Base Tecnológica (ciebt). �

Fuente: I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación cts+1.

4 Spin-off (salpicadura) término anglosajón que se refiere a un proyecto nacido como extensión de otro anterior, o más aún, de una empresa nacida a partir de otra mediante la separación de una división subsidiaria o departamento de la empresa para convertirse en una empresa por sí misma.

5 OCDE, Business Incubation: International Case Studies, France, OCDE, �999.

� CIEBT, �00�, www.ciebt.ipn.mx

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En 2004, el modelo de incubación del ipn se incorpora como una herramienta fundamental del Sistema Nacional de Incubadoras, que ha arrojado como resultado la creación de más de 200 incubadoras en toda la República mexicana.

Las iebt representan un espacio que se condiciona para la investigación y desarrollo de prototipos en la cual permite que el emprendedor o emprendedores desarrollen su idea en un excelente producto terminal. Las iebt se pueden clasificar en incubadoras espontáneas, inducidas, semiespontáneas y virtuales.

Las incubadoras espontáneas son aquellas que están asociadas con un líder promotor que se apoya en una base científica mediante centros de I & D consolidados y vinculados a reconocidas universidades.

En cuanto a las incubadoras inducidas, existen gracias a una política deliberada gubernamental para el establecimiento de parques, tecnópolis u otras modalidades.

Las incubadoras semiespontáneas nacen gracias a la iniciativa del sector público y privado de empresas de base tecnológica.7

Finalmente las incubadoras que aprovechan las ventajas de la informática son las virtuales, y éstas permiten, por su flexibilidad, prestar sus servicios a empresas localizadas en sus poblaciones aledañas, y también son conocidas con el nombre de incubadoras punto com.8

El papel del Instituto en la generación de este tipo de incubadoras es muy importante, ya que esta institución por su trayectoria ha desarrollado vínculos con la industria a partir de su capacidad innovadora y de investigación. Las actividades que presta el ciebt son:

a) Brinda servicios y asistencia en la creación de nuevas empresas e impulsa a las pequeñas y medianas empresas ya existentes

b) Genera un sistema estructurado de un negocio minimizando los riesgos

c) Identifica y selecciona las empresas de alto potencial y rendimiento

d) Actúa como agente de desarrollo económico

Así mismo en el 2001, el ipn propuso un nuevo diseño acorde a las necesidades de los politécnicos y de otras experiencias nacionales y extranjeras (Estados Unidos y Brasil) y surge nuevo modelo, denominándolo Modelo de Incubación Robusta (mir).

El mir se caracteriza por ser un sistema integral, es decir, que permite el desarrollo de una idea innovadora y una vez que ha transitado por las cuatro etapas, concreta un producto o

7 J. Camacho, “Incubadoras o viveros de empresas de base tecnológica: la recien-te experiencia europea como referencia para las actuales y futuras iniciativas latinoamericanas”, XII Congreso Latinoamericano sobre Espíritu empresarial, Costa Rica, �998; L. Marcano y L. García, “Las empresas de base tecnológica: opciones para la región”, Revista Espacios, Vol. �8 (�), �997.

8 L. Corona, México: el reto de crear ambientes regionales de innovación, Premio CIDE 2002 a la investigación Científica y Tecnológica, México, unam, �00�.

servicio rentable, el cual es apoyado con financiamiento por parte del gobierno o de la misma sociedad.

La descripción del modelo de Incubación Robusta del ciebt-ipn se puede explicar en cuatro fases:

• Acercamiento: se registran los candidatos o aspirantes a incubar un proyecto, evaluación y selección de los proyectos por parte del comité interno y externo.

• Implantación: aquí se firma el contrato de incubación y de confidencialidad, capacitación empresarial, elaboración del plan de negocios de la empresa, descripción de la ingeniería del producto y proceso, diseño de la presentación comercial, registro de la propiedad intelectual e inversión.

• Gestación: se diseña la administración de la empresa, se implementa el análisis de costos, se incorporan políticas de recursos humanos y calidad, gestión legal y elaboración del plan de mercadotecnia, se evalúan los escenarios posibles, se determina la fecha del lanzamiento del producto al mercado.

• Alumbramiento: seguimiento, análisis empresarial (foda, económico y financiero), evaluación de la estrategia de expansión, diversificación y crecimiento, contratación de capital de riesgo o créditos y finalmente la entrega del certificado de graduación.

Fuente: I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación CTS+1.

Podemos mencionar que el ipn recibe aproximadamente hasta 120 proyectos, de los cuales se aprueba un promedio de 20. Al llegar el emprendedor o los emprendedores al ciebt, se aplica una pequeña prueba que permite conocer la mejor manera de apoyarlos. De la población del ipn que llega al ciebt, el 80 por ciento son emprendedores-productores y el 20 por ciento emprendedores-empresarios.9

9 ciebt, �00�, www.ciebt.ipn.mx

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Fuente: I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación CTS+1.

La incubadora del Politécnico se puede nombrar orgullosamente como la pionera en el país dentro de esta actividad, porque de las 240 incubadoras aproximadamente que existen, al menos 145 se han basado en el modelo del ipn. Es importante dar a conocer que un factor determinante en el buen desempeño de la incubadora del ipn es que tanto alumnos y profesores se vinculan de manera directa en lo profesional y están atentos a las necesidades de la comunidad politécnica y del entorno social.

Prueba de ello es la reciente colaboración entre el rector de la unam, José Narro Robles, y el director del Instituto Politécnico Nacional, Enrique Villa Rivera, en la cual se firmó un convenio de colaboración mediante el cual el ipn transfiere a esta casa de estudios su modelo de incubación de empresas, en el que las dos casas de estudio pretenden como objetivo común unir esfuerzos y crear una sinergia para responder a las necesidades del país.10

Pero su presencia no sólo está expresada en el campo nacional, pues el 30 de septiembre del presente año, mediante un comunicado de prensa se informó sobre la incorporación del ipn a la Red Iberoamericana de Incubadoras de Empresas (Redemprendia) integrada por 15 instituciones de educación superior, la cual se llevó a cabo en la Universidad de Sao Paulo, Brasil. Al respecto, Súchil Villegas, director del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica del ipn expresó lo siguiente:

Nosotros, al sumarnos a Redemprendia, formamos parte de este cuerpo colegiado iberoamericano para proponer mediante diferentes medios las buenas prácticas, a fin de que otras incubadoras que recién nacen en otros países, puedan considerarlas como una guía para iniciar sus actividades.

�0 “Convenio unam-ipn sobre incubadoras de empresas. Transfiere el Politécnico su modelo de incubación de empresas de base tecnológica”, Gaceta Politécnica, núm. 754, año xlvi, vol. ��, �3 de octubre de �009, pp. �-3.; http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/�009_�03.html

Como prueba de lo anterior en el siguiente cuadro podemos apreciar los resultados que presenta el ciebt, en el año 2006.

Indicadores del impacto del desempeño del ciebt

Fuente: I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación Cts+1, con información del Ciebt, 2006.

Sin lugar a duda, el Instituto puede estar orgulloso de llevar a cabo el lema de “La Técnica al Servicio de la Patria”, al lograr incubar más de 9 000 proyectos y sirviendo como modelo a comunidades como es el caso de la Incubadora de Empresas Agropecuarias, de Servicios e Industriales (Incuba ASI) ubicado en la región del Nith, perteneciente al estado de Hidalgo, dirigida principalmente al sector agrícola.

En el ámbito internacional, el mérito del Politécnico no se ha quedado atrás, al emplear el modelo de incubación en la República Dominicana donde lo eligieron como parte sustancial de su programa de Sistema Nacional de Incubadora de Empresas, asimismo ha influido en países como Colombia, Chile, Argentina y Paraguay.

Es por ello que se puede afirmar que la sociedad en todas las esferas (universidad y centros de investigación, empresarios y el poder público) tiene en la incubadora una oportunidad de transformar ideas y tecnología en productos y empleos, contribuyendo al incremento del nivel de desarrollo regional, dentro de una propuesta más racional de aprovechamiento de los recursos naturales, técnicos, financieros y humanos.11 De esta manera, el ipn representa un integrante clave en la generación de empresas de base tecnológica, así como mecanismos para consolidar la competitividad de las empresas.

�� Pilar Pérez Hernández, Óscar Súchil Villegas, Alejandro Márquez Estrada, Un caso exitoso de incubación de empresas de base tecnológica: el modelo del IPN, Congre-so Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación Cts+�, �00�.

Prestigio politécnicoEmpresas graduadas

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Prestigio politécnico

José Enrique Villa RiveraelSa pavón roSaleSDecanaTo ipn

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Su objetivo: posicionar al Instituto Politécnico Nacional como una institución líder y rectora de la educación tecnológica

en México. Su trabajo: el de un politécnico comprometido con su institución y su patria. Sus logros: muchos pero, sobre todo, ser muestra indiscutible de que los sueños se alcanzan.

José Enrique Villa Rivera nació el 27 de febrero de 1955 en el estado de Sinaloa; sus padres, maestros rurales, pensaban que la mejor herencia para un hijo era la formación académica y fueron ellos quienes sembraron en él, desde pequeño, el respeto, la tolerancia y la integridad.Su infancia transcurrió en el medio rural donde tuvo

contacto directo con la marginación, la pobreza y la carencia, lo cual forjó en él un espíritu y una visión especiales.

Después de cursar la preparatoria en la Universidad Autónoma de Sinaloa arribó a la ciudad de México para ingresar a la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (esiqie) del Instituto Politécnico Nacional, donde cursó la carrera de ingeniero químico industrial.

Posteriormente realizó estudios de maestría y doctorado en Ingeniería en Ciencias Petroleras en la Escuela Superior del Petróleo y de los Motores, en el Instituto Francés del Petróleo.

Al concluirlos, fue nombrado jefe de la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación en la esiqie, siendo éste el inicio de un largo recorrido directivo dentro del ipn, trayectoria que le permite conocer a fondo, como pocos, al Instituto Politécnico Nacional.

Fungió como jefe de la División de Investigación Científica y Tecnológica en la Dirección de Estudios de Posgrado e Investigación de 1986 a 1989. En la Dirección de Estudios de Posgrado e Investigación se desempeñó de 1989 a 1998, lugar donde creó y consolidó, entre otros programas:

• El primer Programa Institucional de Investigación Científica y Tecnológica.

• Programa de becas para los alumnos de maestría y doctorado.

• Premios a la investigación y a las mejores tesis de posgrado, así como estímulos a los miembros del ipn pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores (sni).

Es importante señalar que durante su gestión en esta área, la matrícula de posgrado se incrementó de 1 170 alumnos a 4 056, así como el número de miembros del Instituto registrados en el sni, que aumentó de 101 a 251.

Asimismo, impulsó la creación de diversos centros de investigación, entre ellos: Centro Mexicano para la Producción más Limpia; Centro de Investigación

en Computación; Centro de Investigación e Innovación Tecnológica; Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo; Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, unidades Puebla, Querétaro, Tamaulipas y Distrito Federal.

Como coordinador general de Vinculación (agosto de 1998 a diciembre del 2000), diseñó la propuesta para desarrollar el área de vinculación del Instituto e impulsó el Programa Institucional de Formación de Emprendedores y Promoción de Empresas Innovadoras; asimismo, reestructuró el modelo de la Incubadora de Empresas de Base Tecnológica y fortaleció la feria de reclutamiento “Tekné”, cuyo objetivo es acercar a estudiantes y egresados del ipn con el mercado laboral.

Como secretario académico, cargo que desempeñó de diciembre de 2000 a diciembre de 2003, propuso una estrategia general para realizar una reforma académica integral y sistémica.

Sus estudios en Francia y las diversas estancias de trabajo en lugares como Londres, Inglaterra; Twente, Holanda; Valencia, Barcelona y Madrid, España, sobre temas de ciencia, tecnología, calidad, sociedad e innovación le han valido una visión amplia y profunda sobre la educación científica y tecnológica, así como de su importancia para el desarrollo de un país, pensamientos heredados a los politécnicos por Lázaro Cárdenas del Río, ideas que entusiasman sobremanera al doctor Villa Rivera cuando se le escucha versar sobre ellas.

Un apasionado de la historia del Instituto, no puede ser menos apasionado de la pluma, ha sido autor de dos libros y coautor de 17, entre ellos destacamos:

• Modelización de los equilibrios termodinámicos de la fase entre alcohol-etilén-glicol-agua. Aplicación en la deshidratación a través de una columna de destilación trifásica, París, Francia, technip, 1984.

• Programa Estratégico de Investigación y Posgrado (coautor), México, ipn, 2004 (Serie: Materiales para la Reforma, núm. 4).

• Un nuevo modelo educativo para el ipn (coautor), México, ipn, 2004 (Serie: Materiales para la Reforma, núm. 1).

• Memorias de una gestión: propuestas, discursos y conferencias (2003-2006), volumen 1, México, Instituto Politécnico Nacional, 2006.

Asimismo, ha colaborado en diversas revistas, de sus artículos mencionamos:

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• “El Instituto Politécnico Nacional. Destino y perspectivas”, Campus Milenio, núm. 100, 7 de octubre de 2004.

• “El ipn: 68 años de un proyecto y un sueño”, Reforma, página editorial, 21 de mayo de 2004.

• “En el día del Politécnico: una celebración al esfuerzo y compromiso”, La Jornada, página editorial, 21 de mayo de 2005.

• “Los retos de la educación superior en México”, Revista Economía y Democracia, septiembre de 2006.

• “Perspectivas del sector educativo mexicano”, Contaduría Pública, revista del Instituto Mexicano de Contadores Públicos, enero de 2007.

En el ámbito editorial, fue miembro del consejo editorial de: Revista Académica; La Academia; Ciencia, Arte y Cultura: ipn, editadas por el Instituto. También fue director fundador de las publicaciones: Investigación Hoy e Innovación Educativa.

Entre los diversos premios y condecoraciones otorgadas al doctor Villa Rivera, se encuentran:

• Reconocimiento “Ingeniero Hilario Ariza Dávila”, otorgado por el Consejo de Egresados de la esiqie (1996).

• Reconocimiento nacional por la contribución al desarrollo de la investigación científica y tecnológica, otorgado por el Club de Periodistas de México, A.C., y la Fundación Antonio Sáenz de Miera Fieytal, iap (2005).

• Orden Nacional de la Legión de Honor en Grado de Caballero concedida por decreto del Presidente de la República Francesa (2006).

• Reconocimiento del gobierno del estado de Sinaloa como Sinaloense Ejemplar en el Mundo (2007).

• Doctorado honoris causa por la Universidad Autónoma de Sinaloa (2007).

• Doctorado honoris causa por el Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon, Francia (2008).

• Presea “Ingeniero Víctor Márquez Rodríguez 2008”, otorgada por el Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, A.C.

• Premio "Al mérito 2003-2009", homenaje por parte de la Academia Mexicana de las Ciencias, de la Academia de Ingeniería y del Foro Consultivo Científico y Tecnológico.

Es miembro de diversas organizaciones académicas y científicas, entre ellas se destacan: Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos; Asociación de Ingenieros Petroleros de México; Consejo Directivo del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C., del cual ha sido presidente; Consejo de Egresados de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas; Junta Directiva del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología; Consejo Directivo del Instituto Mexicano de Petróleo; Consejo para el Diálogo con los Sectores Productivos de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social; Miembro del Consejo Asesor Internacional de Santander Universia; y Académico Titular de la Academia de Ingeniería.

Por su desempeño profesional y académico, fue nombrado por el presidente de la república, Vicente Fox Quesada, director general del Instituto Politécnico Nacional para el periodo 2004-2006 y, debido a su brillante desempeño, fue designado nuevamente

para el periodo, 2007-2009, por el presidente Felipe Calderón Hinojosa.

Durante su gestión como director general del ipn, el Instituto fue reconocido, en cuatro ocasiones, por la Secretaría de Educación Pública por su liderazgo nacional en la acreditación de programas educativos; se incrementó la matrícula del Politécnico en poco más de 21 mil alumnos, y aumentó el número de unidades académicas en casi 27%; al momento, el ipn cuenta con 81 unidades académicas en 17 entidades del país.

En este mismo tiempo, el ipn incrementó el número de investigadores miembros del sni, de 322 a 726; sólo en 2008, otorgó poco más de 60 000 becas a estudiantes, gracias al incremento de becas institucionales y del Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (Pronabes), así como del apoyo de fundaciones como Harp Helú, Telmex, Chrysler, Bécalos y programas de los gobiernos federal y de la ciudad de México.

En la administración del doctor Villa Rivera, las inversiones en construcción y equipamiento se ven reflejadas en la creación de nuevas unidades, entre ellas:

• Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial.

• Centro de Formación e Innovación Educativa.• Centro de Apoyo Polifuncional (unidades Zacatenco y Santo

Tomás).• Centro de Biotecnología Aplicada (Unidad Tlaxcala).• Centro de Investigación Interdisciplinaria para el Desarrollo

Integral Regional, Unidad Guasave.• Centro de Educación Continua (unidades Tlaxcala, Los

Mochis y Mazatlán).• Defensoría de los Derechos Politécnicos.• Nuevo Campus de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

en Zacatenco.• Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Unidad

Guanajuato.• Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Unidad

Zacatecas.

Mencionar todas las obras emprendidas durante su administración es tarea dif ícil, pero ello puede ser resumido en dos acciones realizadas por el Congreso de la Unión de nuestro país para rendir homenaje al Instituto: El 18 de abril de 2006, en sesión solemne la Cámara de Senadores develó una placa alusiva al septuagésimo aniversario del ipn, y el 20 de abril del mismo, la Cámara de Diputados inscribió en su Muro de Honor, con letras de oro, el nombre: Instituto Politécnico Nacional.

Con un acto de alto valor simbólico, el doctor Villa visitó las instalaciones de la Presidencia del Decanato, el 11 de diciembre de 2009, e inauguró la Galería de Directores Generales del ipn y así como la ampliación del Archivo Histórico de la misma.

Sabemos que detrás de todos estos logros existe toda una institución formada por personas que día a día con su trabajo contribuyen al engrandecimiento del ipn, pero sin duda, todos ellos son los brazos de una gran cabeza que supo dirigir, administrar y armonizar todos los elementos, un líder carismático y sensible, un prestigio politécnico: José Enrique Villa Rivera.

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La heroica Zacapoaxtla rinde merecido homenaje al ingeniero Carlos Vallejo Márquez

cofundador del Instituto Politécnico Nacional con motivo del 107 aniversario de su natalicio

inoCenCio roque tiburCio MedinamaesTro Decano Del cecyT cvm

El 30 de agosto del 2009, en el pueblo de Zacapoaxtla, Puebla, el cabildo del honorable

ayuntamiento, encabezado por su presidente municipal, doctor Justino Guerrero Lillo, rinden merecido homenaje y reconocimiento a la memoria del ingeniero Carlos Vallejo Márquez, quien nació en esta tierra, en esta misma fecha pero del año de 1902.

Con la presencia de sus cuatro hijos, nietos y demás familiares, así como del doctor José Madrid Flores, secretario de Extensión e Integración Social, y representante personal del doctor José Enrique Villa Rivera, director general del Instituto Politécnico Nacional, de la representación del cecyt 10 que lleva el nombre del festejado, encabezada por el ingeniero Inocencio Roque Tiburcio Medina, maestro decano del mismo y representante personal del director del plantel, ingeniero Jorge Fuentes; distinguidos egresados politécnicos originarios de esta población, e invitados en general. Se dio inicio al evento de reconocimiento y conmemoración del 107 aniversario del natalicio de tan Ilustre personaje, nacido en este lugar, con la inauguración de la avenida que a partir de la fecha llevará el nombre del cofundador del ipn.

Una vez concluido el protocolo de inauguración de la avenida, se prosiguió con la ceremonia donde se tuvo la participación de cinco oradores, cuyos mensajes coincidieron en recordar la obra de Vallejo Márquez, nacido en esta ciudad, su gran calidad humana, su contribución al desarrollo tecnológico del país, su dedicación de tiempo completo a la labor docente y a entregar su vida y su tiempo a la formación de hombres útiles a su país, hombre de convicciones firmes, que conjuntamente con personajes de la talla de Narciso Bassols, Luis Enrique Erro, Gonzalo Vázquez Vela, Wilfrido Massieu Pérez, Juan de Dios Bátiz y bajo el manto protector del divisionario de Jiquilpan, el general Lázaro Cárdenas del Río, hicieron posible la creación de esta gran institución que es el Instituto Politécnico Nacional.

Seguidamente se procedió a la develación de una placa en mármol conteniendo la siguiente leyenda:

Ing. Carlos Vallejo Márquez1902-1986

HeroicaZacapoaxtla

Gobierno municipal 2008-2011

A la memoria del ilustre hijo de esta tierraQuien contribuyó con su dedicación y empeño

Al desarrollo de la tecnología y los procesosIndustriales en nuestro país, cofundador ymaestro emérito del Instituto Politécnico

Nacional, a quien la Heroica Zacapoaxtla lerinde reconocimiento y expresa su gratitud.

“La Técnica al Servicio de la Patria”30 de agosto del 2009.

H. Ayuntamiento 2008-2011

La representación del cecyt 10 cvm entregó al presidente municipal la reproducción de un retrato hecho a lápiz con un pensamiento escrito al reverso con propia letra del ingeniero Carlos Vallejo Márquez en una de sus visitas con motivo de la apertura de cursos en el plantel.

El presidente municipal, doctor Justino Guerrero Lillo; don Carlos, Ana María, Luis y Jorge Vallejo Núñez hijos del finado, cortan el listón simbólico de inauguración de la avenida que llevará el nombre del ingeniero Carlos Vallejo Márquez, presencian el acto, los miembros del cabildo e invitados.

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Seguidamente se montó una guardia de honor ante la placa conmemorativa de don Carlos Vallejo Márquez.

Posteriormente nos trasladamos al palacio municipal, donde en sesión solemne de cabildo, presidida por el doctor Guerrero Lillo, presidente municipal, celebrada en el salón “Sexto Batallón” de la presidencia municipal y con la presencia de los asistentes al evento, en el cual se trataron como puntos de la orden del día: entrega de copia del acta de nacimiento certificada a cada uno de los hijos del finado, al doctor Madrid Flores, representante personal del director general del ipn, así como al maestro decano del cecyt 10 cvm con la finalidad de que estos documentos de invaluable valor histórico se conserven en los archivos correspondientes. El nombre completo que se lee en el acta que nos fue entregada es Carlos Fernando Vallejo Márquez.

También se estableció que, en lo sucesivo, cada aniversario de su natalicio, se considere oficialmente como día festivo y se le rindan los honores correspondientes en esta población.

Además se aprobó la petición que se hará a la instancia estatal correspondiente, para que el nombre del ingeniero Carlos Vallejo Márquez sea inscrito en letras doradas en el recinto del H. Congreso del estado de Puebla.

Es en esta forma, como el gobierno municipal 2008-2011 de la Heroica Zacapoaxtla, encabezado por su presidente municipal, cabildo y pueblo en general dan el merecido reconocimiento a un hombre, que por su visión, pensamiento, trabajo y esfuerzo trascendió más allá de sus fronteras, y ante todo fue uno de los inspiradores del lema del ipn “La Técnica al Servicio de la Patria”.

El presidente del ayuntamiento agradeció en nombre del cabildo y de la población en general la presencia de toda la concurrencia a esta magna ceremonia.

Develación de la placa en mármol alusiva a la memoria del “ilustre hijo de Zacapoaxtla” por el presidente municipal del Ayuntamiento, el hijo mayor del festejado, el doctor Madrid Flores, representante personal del doctor José Enrique Villa Rivera, y del maestro decano del cecyt 10 cvm.

MiGuel ánGel robleS ColinaDecanaTo ipn

la deSConCertante Cuenta del banCo

Un modesto ahorrador guarda su dinero en un banco, después de un tiempo su saldo es de 5400 pesos, y decide retirarlo en cuatro ocasiones en la forma siguiente:

Primera vez 2000 pesos y quedan 3400 pesos

Segunda vez 2000 pesos y quedan 1400 pesos

Tercera vez 1000 pesos y quedan 400 pesos

Cuarta vez 400 pesos y quedan 0 pesos

5 400 pesos 5 200 pesos

El individuo al tratar de ajustar su cuenta ha sumado repetidas veces ambas columnas, pero no ha conseguido que resulten iguales. ¿Quiere saber qué ha ocurrido con los otros 200 pesos?

Solución en el próximo número.

Solución al anterior:La suma de los números es 20 en cada pedazo.

Para aburridos

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Villa Rivera nombra nuevo director en el cecYt 10 cvm*

inoCenCio roque tiburCio MedinaDecano Del cecyT 10 cvm

El 18 de septiembre de 2009 el cecyt 10 cvm contó una vez más con la grata presencia de las autoridades superiores del ipn encabezadas por el director general,

doctor José Enrique Villa Rivera.El director general hizo la designación del nuevo

director del plantel y en su interesante mensaje a la comunidad, agradeció al personal y en particular a los funcionarios de la administración anterior la colaboración prestada al director, ingeniero Jorge Fuentes, así mismo pidió a la comunidad que le brindara al nuevo director la colaboración en la gestión que está a punto de iniciar ya que un directivo nada puede hacer si no es con el apoyo de su comunidad.

Procedió a tomar la protesta al ingeniero Felipe Araujo como director del Centro de Estudios Científicas y Tecnológicos 10 Carlos Vallejo Márquez para el trienio 2009-2012.

Al tomar la palabra, el ingeniero Araujo habló sobre sus poco más de 33 años al servicio del plantel, en actividades

tanto académicas como administrativas entre ellas su desempeño durante nueve años en el Departamento de Control Escolar, y su asigna-ción en la Subdirección de Servicios Educativos e Integración Social. Planteó una serie de estrategias para elevar la eficiencia terminal que actualmente es de 56 por ciento y al término de su gestión proyecta incrementar a un 65 por ciento.

El nuevo director recibe el plantel con una serie de proyectos que fueron concluidos satisfactoriamente por su antecesor que, según el informe de actividades del ingeniero Fuentes, destacó entre otros: la conclusión del sendero seguro, la creación de un Centro de Lenguas Extranjeras y la acreditación

en algunos casos y reacreditación de las carreras de nivel medio superior que se ofrecen en este plantel.

El director entrante asumió el compromiso institucional de trabajar al 100 por ciento con respeto y profesionalismo en todos los objetivos planteados en su plan de trabajo y pidió la participación de todos los integrantes de la comunidad para que en forma continua y progresiva se logre que la escuela destaque en todos los ámbitos.

En esta forma rindió protesta quien conducirá los destinos de esta escuela, fundada el 16 de octubre de 1972 y por la cual han desfilado 17 directores, que en una u otra forma han contribuido para que sea, en la actualidad, un centro educativo del que han egresado un gran número de mujeres y hombres que en algún lugar de nuestro México están contribuyendo en el desarrollo del país.

* Ésta es una versión resumida, debido a lo extenso de esta nota [N.E.].

En el presidium, de izquierda a derecha: ingeniero Jorge Fuentes, director saliente del centro; maestro en ciencias Fernando Arellano Calderón, director de Enseñanza Media Superior del IPN; ingeniero Luis Eduardo Zedillo Ponce de León, secretario ejecutivo de COFAA; doctor Efrén Parada Arias, secretario general del IPN; doctor José Enrique Villa Rivera, director general del IPN; ingeniero Felipe Araujo Álvarez, director entrante del centro; doctora Yoloxóchitl Bustamante Díez, secretaria académica del IPN; licenciado Luis Antonio Ríos Cárdenas, secretario de Gestión Estratégica del IPN; ingeniero Inocencio Roque Tiburcio Medina, decano del centro; y doctor Héctor Martínez Castuera, secretario de Servicios Educativos del IPN.

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Conmemoración del día de muertos

SerGio Sandoval reyeSDecano Del cic

Inauguración del edificio de posgrado

del ciidir Durango

aGuStín a. Meré reMenteríaDecano Del ciiDir DUrango

El Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Durango cumplió su trigésimo aniversario el 11 de noviembre de 2009. Por tal motivo, se

realizaron actos académico-científicos durante todo el año, para concluir con “broche de oro” los festejos el 8 de diciembre, fecha en que fue inaugurado el Edificio de Posgrado por el contador público Ismael Hernández Deras, gobernador constitucional del estado de Durango y por el doctor Enrique Villa Rivera, director general del Instituto Politécnico Nacional.

Acompañaron al doctor Villa Rivera el doctor Luis H. Fabila Castillo, secretario de Investigación y Posgrado del IPN, y el contador público Hernández Deras, el licenciado Jorge Andrade Cansino, secretario de Educación del estado, y el licenciado Carlos Matuk López de Nava, presidente municipal de Durango. Estuvieron, como invitados especiales, quienes inauguraron este centro de investigación hace treinta años: el doctor Héctor Mayagoitia, entonces gobernador constitucional del estado de Durango; el ingeniero Sergio Viñals, a la sazón director general del IPN; y el doctor Armando Ochoa, quien era director de Graduados y de Investigación Científica y Tecnológica del IPN. También estuvieron presentes ex directores del CIIDIR Durango, contingentes de las asociaciones de egresados politécnicos en el estado y personalidades de las instituciones de educación superior estatales.

La ceremonia protocolaria dio inicio con la intervención del doctor José B. Proal Nájera, director del ciidir Durango, quien expuso los motivos del acto y dio la bienvenida a los distinguidos visitantes; enseguida la alumna de posgrado Cynthia M. Núñez Núñez dirigió unas palabras de agradecimiento a nombre de todos los estudiantes al doctor Villa Rivera por la construcción del inmueble.

En el Centro Cultural Jaime Torres Bodet se celebró del 29 de octubre al 1 de noviembre de 2009 la Octava Muestra de Altares y Ofrendas con motivo del día

de muertos, organizada por parte de la Escuela Superior de Turismo del ipn, con la finalidad de rescatar las tradiciones del culto a la muerte.

Nuestra tradición de conmemorar a los muertos es una de las más entrañables y difundidas en nuestro país, por lo cual este año no podía dejar de participar colocando una ofrenda con el tema libre que titulé “Recordando a José Guadalupe Posada”.

La ofrenda incluyó una imagen de la Catrina, del mural Una tarde en la Alameda de Diego Rivera, donde aparecen el

mismo Rivera, Frida Khalo y Guadalupe Posada. Asimismo, la ofrenda incorporó ocho calaveras vestidas elegantemente de negro y al frente de éstas, fruta y pan de muerto, cuatro cirios que indican los puntos cardinales, papel picado, veladoras que alumbrarían su camino, vasos con agua para que calmaran su sed y alrededor otras calaveras de papel maché.

José Guadalupe Posada nació en 1852 en Aguascalientes y murió en México en 1913; fue pintor y caricaturista; famoso por sus litograf ías de escenas de muerte, estampas populares y caricaturas sociales inspiradas en el folclor.

A continuación, se llevó a cabo la firma de convenios de colaboración entre el Instituto Politécnico Nacio-nal, el gobierno del estado de Durango y el H. ayuntamiento de Durango.

El doctor Enri-que Villa en su intervención desta-có que: “Ismael Her-nández Deras ha mostrado decisión y apoyo a favor de la educación superior, factor importante para contar con un crecimiento económico, social y cultural” y agregó que: “invertir en la educación superior es el camino para combatir la pobreza y avanzar en el desarrollo”. Asimismo, manifestó que la firma de los convenios con los gobiernos estatal y municipal, estrecha los lazos de colaboración con el Politécnico.

En su mensaje, el gobernador del estado afirmó que: “está comprobado que los países con mayor desarrollo económico y social son aquellos que han incrementado su apoyo a la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación”, añadió que: “Este nuevo edificio del ciidir Durango fortalecerá la investigación científica a favor del desarrollo regional y la vinculación del conocimiento con el sector productivo de nuestro estado, pero además, puntualizó, es una infraestructura que genera capital humano altamente competitivo, integral y comprometido con el avance de la entidad y de México”.

Posteriormente se procedió a la develación de la placa conmemorativa y al corte del listón inaugural, a cargo del doctor Villa y del contador público Hernández Deras. Al término de estos actos la comunidad politécnica reunida en la plaza cívica lanzó el tradicional huélum, dándole mayor emotividad a esta ceremonia.

Por último, se realizó un recorrido por la nueva edificación y se tomó la foto del recuerdo.

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Colegio de Contadores Públicos de México, A. C.Guadalupe SalinaS CaStillo

Decana esca UniDaD Tepepan

Mitzi CaSandra Cruz HernándezalUmna De la esca UniDaD Tepepan,

Becaria pifi

Al expedirse la Ley de Profesiones el 30 de diciembre de 1944 se exigía, para expedir la Cédula Profesional, pertenecer a un colegio profesional. Ante la inexistencia de un Colegio

de Contadores en el seno del Instituto de Contadores Públicos Titulados, se constituye el 30 de junio de 1949 el Colegio de Contadores Públicos de México, A. C., integrado por:

Presidente Rafael Mancera OrtizVicepresidente Roberto Casas AlatristeSecretarios Wilfrido Castillo Miranda

Tirzo Carpizo Berrón

Alfonso Ochoa RavizéSuplentes Carlos RoblesTesorero Sealtiel Alatriste ÁbregoProtesorero Manuel Tovar y CórdovaVocal Fernando NavarroVocal Suplente Manuel TuñónAuditor Fernando VargasSuplente Refugio Román Almonte

Así, el Colegio fue formado por 133 profesionales que, sumados a los 114 del gremio integrado, conformaron un nutrido conjunto de 247 contadores, de los cuales siete eran mujeres: María del Carmen Gómez Villacorta, Evangelina Rico Ramírez, Dolora Roldán, Refugio Román, Beatriz Sanabria de Torres, Lydia Tableros Becerril, Josefina Treviño Ordorica. Desde entonces, la equidad de género ha sido una norma que guía a nuestro Colegio. Así, con el paso del tiempo, la participación de las mujeres en el interior de nuestra organización se ha ampliado notablemente, gracias al importante y afortunado crecimiento de este grupo en todas las actividades productivas del país.

Su escritura constitutiva señala como objeto del mismo lo siguiente:

I. Reunir a los profesionales de la profesión “Contador Público”, en los términos que marca la Ley Reglamentaria de Profesiones;

II. Mantener y fomentar el crédito de la profesión de “Contador Público”;

III. Tender a unificar el criterio profesional de los asociados;IV. Defender los intereses individuales y colectivos de los asociados

en los términos que establecen sus estatutos;V. Prestar a los asociados ayuda profesional, moral y material;VI. Adquirir los bienes muebles e inmuebles necesarios a la

existencia y fines del Colegio, yVII. En general, ejecutar todos los actos y celebrar los contratos

encaminados a la realización de los objetivos anteriores.

Se expidió el 9 de julio de 1959 el Reglamento de ética profesional.

En 1961 la Asociación de Exalumnos de la esca promueve la adquisición de un edificio propio para el Instituto, Colegio y Asociación, no llegándose a consumar.

En el año de 1980 se les dona un terreno en Bosques de las Lomas, en la calle de Tabachines 44.

En 1965 modifica sus estructuras y se convierte como organismo nacional agrupando a todos los colegios del país.

Relación de presidentes.

Rafael Mancera Ortiz 1949-1951Sealtiel Alatriste Ábrego 1952-1953Manuel Zumaya Ochoa 1954-1957Manuel Reza García 1958-1960Wilfrido Castillo Miranda 1960-1962Rosendo Millán Torres 1962-1964José Manuel Pintado 1964-1966Wladimiro Galeazzi Mora 1966-1968Alfonso Ochoa Ravizé 1968-1970Federico Rioseco Gutiérrez 1970-1972Carlos Pérez del Toro 1972-1974Mario Highland Gómez 1974-1976Alberto Núñez Esteva 1976-1978José Carlos Cardoso Castellanos 1978-1980Luis Correa Quintero 1980-1982Wilfrido Castillo Sánchez Mejorada 1982-1984Javier de la Paz Mena 1984-1986Rafael Lores Rodríguez 1986-1988Enrique Arroyo Morales 1988-1990Francisco Chévez Robelo 1990-1992Antonio C. Gómez Espiñeira 1992-1994Jorge Resa Monroy 1994-1996Eduardo Ojeda López-Aguado 1996-1998Joaquín Gómez Álvarez 1998-2000Roberto del Toro Rovira 2000-2002Luis Gabriel Sienra Pérez 2002-2004Manuel C. Gutiérrez García 2004-2006Víctor Keller Kaplanska 2006-2008Javier García Sabaté Palazuelos 2008-2010

Fuentes:

El sentido contable actual, año xx, tomo xix, mayo 1968, núm. 22, p. 35.esca, pionera en la enseñanza comercial contable y administrativa en América.www.asf.gob.mx/pags/prensa/MSG110808.pdfwww.inacipe.gob.mx/htm/.../VictorKeller.htmlwww.ccpm.org.mx/nuestro_colegio/historia.php

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Luis Enrique Erro y la Astronomía en México

joSé ánGel tenorio MartínezesTUDianTe De posgraDo De la ese, Becario pifi proyecTo 20090653

El inicio de la astronomía moderna en México tiene que ver, desde luego, con un gran hombre: Luis Enrique Erro Soler (1897-1955), quien tenía

una visión a largo plazo para esta gran rama del conocimiento; lo que primero se trató como una simple afición, poco a poco se fue transformando en una misión que no vería fin hasta la culminación de su gran obra maestra: el Observatorio Astrof ísico de Tonantzintla.

Como nos cuenta Alejandro Coca Santillana en su libro titulado Luis Enrique Erro y la Astronomía en México, la vida de Luis Enrique Erro Soler estuvo muy ligada a la política en la primera parte de su vida. Estudió en la Escuela Nacional Preparatoria de San Ildefonso, en plena Revolución Mexicana, esto conllevó a que Luis Enrique Erro tuviera una gran participación en la política y la cultura. Inició estudios de leyes en la Facultad de Jurisprudencia y tuvo la oportunidad de viajar a España cuando el gobierno de Carranza decidió enviar a estudiantes a distintos países.

Luis Enrique Erro fue diputado de la XXXVI Legislatura, la cual cubre los primeros tres años del presidente Cárdenas. Como diputado forma parte de la primera Comisión de Educación, encargada de presentar el proyecto de la reforma al artículo tercero de la Constitución mexicana que buscaba darle un carácter socialista a la educación.

En su periodo como diputado Luis Enrique Erro, como nos cuenta Alejandro Coca Santillana, enfrentaba dos grandes problemas: uno referente a su salud, ya que se le comenzaba a agudizar un problema hereditario de sordera crónica, y el otro consistía en un ataque de la prensa que cuestionaba su nacionalidad mexicana debido a que sus padres eran españoles. Estos dos problemas se traducirían en el fin de su carrera política, pero eso no le importaba a Erro, ya que el estaba obsesionado con la astronomía.

Erro acudía a la plazuela de San Sebastián donde tenía su sede la Sociedad Astronómica de México, dirigida por el profesor Luis G. León y donde había un telescopio público. Era en ese lugar donde Erro se apasionaba y donde le surgía la idea de crear un observatorio más sofisticado.

Debido a su pericia, Luis Enrique Erro supo poner la política al servicio de la astronomía en nuestro país y buscar un cambio en la mentalidad de los científicos mexicanos, supo plasmar el gran talento que los científicos mexicanos tenían con la fundación del Observatorio Astrof ísico de Tonantzintla con el que se da un planteamiento dinámico de toda una nueva filosof ía para el progreso de las ciencias naturales y f ísico-matemáticas en un país subdesarrollado.

Alejandro Coca Santillana nos dice que aun cuando Erro pondría toda su experiencia política y sus contactos en el gobierno para plantear la creación de un observatorio astrof ísico, eran necesarias ciertas condiciones en el ambiente científico y político de la época para que se pudiera llevar a cabo esta gran obra.

En el primer capítulo nos cuenta cómo Luis Enrique Erro y Narciso Bassols estando en el gobierno de Lázaro Cárdenas le presentan la redacción de motivos para la creación del Consejo Nacional de la Educación Superior y la Investigación Científica (cnesic).

El concepto que Erro tenía sobre el cnesic era de un consejo ágil y ajeno a la burocracia. Aunque este proyecto fracasó, Erro hizo notar cómo el gobierno ya pretendía dar un impulso a la investigación científica.

En el segundo capítulo nos relata cómo su enfermedad auditiva lo condujo a buscar inconscientemente una terapia para su enfermedad, y es así como Erro concibe, de una forma más intensa, la idea del observatorio. Cuando Erro decide viajar a Estados Unidos y Francia para algunas operaciones con las cuales, según los médicos, quedaría curado de su mal;

pero su sorpresa fue que no tenía cura ya que su mal estaba muy avanzado, pero Erro le sacó provecho a la situación y estando en los Estados Unidos asiste en varias ocasiones al observatorio de la Universidad de Harvard, en donde es presentado como un diplomático mexicano proveniente de Wáshington. Conoce a personajes muy importantes como Harlow Sharpley que serían funda-mentales para su gran proyecto del observatorio.

Para los capítulos tres y cuatro, Alejandro Coca Santillana nos platica cuál es la planeación de la construcción del observatorio ya que para el 18 de diciembre de 1940 Erro le escribe a Harlow Sharpley comunicándole que había recibido el apoyo de Ávila Camacho para la creación del observatorio, que sería construido en la localidad de Tonantzintla, Puebla, de donde era originario el presidente Ávila Camacho.

Erro ahora debía conseguir un presupuesto para pasar de la astronomía, que era lo que sólo se hacía en el observatorio de Tacubaya, a un observatorio de astrof ísica, en donde se estudiaran los problemas de las propiedades f ísicas de las estrellas, cúmulos globulares, la metagalaxia, buscaba un observatorio que contara con el instrumental más moderno de aquella época.

Aunque Erro se encontró con grandes dificultades de presupuesto –como lo relata Alejandro Coca Santillana– la obra se pudo llevar a cabo ya que había instituciones educativas que apoyaban el proyecto y para la inauguración del observatorio, Erro planea en forma paralela llevar a cabo un Congreso Interamericano de Astrof ísica.

Y es así que el 17 de febrero de 1942 fue inaugurado el Observatorio Astrof ísico de Tonantzintla por el presidente Manuel Ávila Camacho. Ahí se encontraba Bart J. Bok, uno de los astrónomos de Harvard y que había participado en la creación del proyecto desde sus inicios.

En el último capítulo nos dice cuáles fueron los logros y las aportaciones del Observatorio Astrof ísico, y para 1949 Guillermo Haro descubre dos estrellas novas y tres más en 1950, a las cuales Erro les da una descripción propia:

Aquellas que por mucho tiempo se han mantenido brillando en una magnitud muy débil y que de pronto, en unas cuantas horas, a veces alcanzan un brillo mucho más alto permaneciendo en este brillo por unos días, excepcionalmente por unas semanas, y poco a poco vuelve a su brillo pequeñito y a ser una de tantas estrellas que hay en el cielo. En el nova la materia se transforma súbitamente en energía y esta energía arranca de la estrella una envolvente nebular y la lanza lejos de sí.1

En 1950 Erro deja la dirección del observatorio a Guillermo Haro a quien le escribe pidiéndole que se le sepulte en el más cercano cementerio a Tonantzintla, su gran obra. Erro muere el 18 de enero de 1955 víctima de un infarto.

Éste es un excelente libro que nos ubica en dónde y cómo son los inicios de la Astronomía moderna en México, dando un paseo por la vida de su gran precursor, Luis Enrique Erro Soler, y de ese gran sueño que pudo plasmar y que nos ha heredado. Es una gran contribución este tipo de libros para conocer los orígenes de estas ciencias.

� Alejandro Coca Santillana, Luis Enrique Erro y la Astronomía en México, México, IPN, �009, p. 7�.

SeCCión a CarGo del arCHivo HiStóriCo Central del ipn

Octubre

Hechos históricos

8DENOVIEMBREDE196445 ANIVERSARIO

32

8-10DEOCTUBREDE1964

En representación de Jaime Torres Bodet, titular de la Secretaría de Educación Pública, el subsecretario de Enseñanza Técnica y Superior, ingeniero Víctor Bravo Ahuja, declaró inaugurados los trabajos del Tercer Simposio sobre Medicina Homeopática, mismos que fueron desarrollados en el Hospital Homeopático de la ciudad de México, con asistencia de delegados de Argentina, Chile, México, Venezuela y otros países del continente. El tema único que fue tratado en el seno de dicho congreso fue “Dosis infinitesimales”. Por la Escuela Nacional de Medicina Homeopática del ipn participó el doctor Luis R. Salinas Ramos. (Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional, Área Hemeroteca, Gaceta Politécnica, núm. 25, 15 de octubre de 1964, p. 2.)

15/1969 • 40 ANIVERSARIO • En nombre de su gobierno, el embajador de Francia en México, Jacques Vimont, otorgó al director general del ipn, doctor Guillermo Massieu Helguera, la condecoración de las Palmas Académicas en grado de Oficial, durante una ceremonia que presidió el secretario de Educación Pública, licenciado Agustín Yáñez, en la residencia de dicha representación diplomática. Esta orden se le otorgó por distinguirse en el terreno de la investigación científica. (AHC-IPN, Área Hemeroteca, Gaceta Politécnica, núm. 137, 31 de octubre de 1969, pp. 1-2.)

El presidente Adolfo López Mateos inauguró la Escuela Preparatoria Técnica Piloto Cuauhtémoc, cuyo edificio fue construido por el Banco Nacional de Obras Públicas, S.A., y el Patronato de Talleres, Laboratorios y Equipos del ipn; se llevó a cabo una ceremonia en el auditorio del plantel, en la Unidad Urbana Nonoalco Tlatelolco. En ella estuvieron: el ingeniero José Antonio Padilla Segura, director general del ipn; Jaime Torres Bodet, secretario de Educación Pública, y el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, subsecretario de Enseñanza Técnica y Superior. (Archivo Histórico Central del Instituto Politécnico Nacional, Área Biblioteca, Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocío Ramírez Palacios, Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo II, p. 94.)

15/1974 Inician clases en la Escuela Superior de Turismo (est), durante la gestión del director general ingeniero José Gerstl Valenzuela y del ingeniero Víctor Bravo Ahuja como secretario de Educación Pública. (AHC-IPN, Área Hemeroteca, Gaceta Politécnica, núm. 299, noviembre de 1989, p. 13.)

25/1939 • 70 ANIVERSARIO • Fallece Miguel Bernard Perales, ingeniero militar, fue jefe del Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial de la sep, catedrático de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y desempeñó el cargo de director general del ipn, con el nombramiento de jefe de instituto en el periodo 1938-1939. (AHC-IPN, Área Colección Especial y Reservada, Histórica de personal, expediente de Miguel Bernard Perales.)

29/1974 Se designa como primer director de la Escuela Superior de Turismo (est), al contador público Roberto Mendoza Ramírez. (AHC-IPN, Área Documental, Acta de Consejo Técnico Consultivo General.)

NOviembre

6DEDICIEMBREDE1914

11/1979 • 30 ANIVERSARIO • El director general del ipn, ingeniero Sergio Viñals Padilla, en

compañía del doctor Héctor Mayagoitia Domínguez, gobernador del estado de Durango, pusieron en marcha las

instalaciones del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (ciidir) Unidad Durango. Asistieron al acto, el doctor Armando Ochoa Solano, director de Graduados e Investigación Científica y Tecnológica, el director del Instituto Tecnológico Regional de Durango, directores de escuelas del ipn, funcionarios federales y estatales, entre otras personas. (AHC-IPN, Área Hemeroteca, periódico El Sol de Durango, lunes 12 de noviembre de 1979 y Monograf ía del Decano Agustín Meré Rementería.)

14/1974 • 35 ANIVERSARIO • El director de la esia, ingeniero Ramón Flores Peña, comunicó al subdirector del área de Arquitectura, ingeniero arquitecto Raúl Illán Gómez, que Tecamachalco fue destinada al área de Arquitectura de la esia. En el mismo comunicado se estableció que el inicio de actividades del primer semestre se llevara a cabo en esta nueva unidad y que, a medida que se terminaran los demás edificios, se irían incorporando los demás semestres de dicha carrera. (AHC-

IPN, Área Documental, oficio s/n del 14 de noviembre de 1974, Acta del Colegio de Profesores.)

16/1939 El ingeniero Manuel Cerrillo Valdivia fue nombrado jefe de instituto, adscrito al Instituto Politécnico Nacional. Es importante resaltar que a partir del 1 de enero de 1940, el anterior nombramiento cambió por el de director general del Instituto Politécnico Nacional, convirtiéndose así el ingeniero Cerrillo Valdivia en el primer director general del Instituto. (AHC-IPN, Área Histórica de Personal, expediente de Manuel Cerrillo Valdivia.)

23/1954 Ya que los líderes sindicales no mostraban intención de proteger a sus agremiados, se sugirió auditar la administración politécnica, en especial el internado y las escuelas. Para llevar acabo esta auditoría, se consultaron informes de la fnet sobre directores y funcionarios, ya que las cuotas sindicales, la carencia de servicios, la violación del estatuto y de la democracia sindical, provocaron que la sep intentara acabar con esa situación. Sólo se logró sustituir algunos directores. (AHC-IPN, Área Biblioteca, Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocío Ramírez Palacios, Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo II, p. 140, AGN ARC, exp. 111/404.)

Diciembre

16/1999 • 10 ANIVERSARIO • Con el acuerdo para la creación del Centro de Biotecnología Genómica (cbg), el Instituto Politécnico Nacional se convirtió en pionero de los avances e investigaciones biotecnológicas y genómicas en México. Con ello, se buscó ponerse al día con los progresos en la investigación biotecnológica de otros países del mundo y particularmente, en las investigaciones relacionadas con la manipulación del genoma humano, de las plantas, de los animales y microorganismos. La creación de este Centro busca dar respuesta a las necesidades de salud pública y desarrollo alimentarios de nuestro país. (AHC-IPN, Área Hemeroteca, Gaceta Politécnica, núm. 436, 15 de diciembre de 1999.)

27/1879 • 130 ANIVERSARIO • Nace en la ciudad de México Wilfrido Massieu Pérez, ingeniero militar quien fue primer

Entrada triunfal de los ejércitos combinados de Francisco Villa y Emiliano Zapata a la ciudad de México. Dos días antes, el Centauro del Norte y el Caudillo del Sur habían firmado el Pacto de Xochimilco en el que convinieron una alianza militar mediante la cual

Zapata se comprometió a combatir en la región poblano veracruzana y Villa en la región occidental del país. A pesar de diversos intentos de alianza militar e ideológica entre estos dos caudillos, ninguna fraguó. (Berta Ulloa, “La lucha armada” en: Historia general de México, tomo ll, México, 1986, p. 1136.)

director del Instituto Técnico Industrial, y director general del Instituto Politécnico Nacional. (AHC-IPN, Área Histórica de Personal, expediente de Wilfrido Massieu Pérez.)

31/1949 • 60 ANIVERSARIO • El licenciado Miguel Alemán Valdés, presidente de la república, expidió la primera Ley Orgánica del Instituto Politécnico Nacional, órgano jurídico que fue publicada en el Diario Oficial el 2 de enero de 1950, y definió al ipn como órgano dependiente del Estado a través de la Secretaría de Educación Pública, el cual se ocuparía de la formación de personas preparadas para aplicar las ciencias, la técnica y las artes en beneficio de la colectividad, la institución debía procurar que se mantuvieran los estudiantes en íntimo contacto con la realidad nacional, para facilitar el desenvolvimiento de la industria nacional ya fuera extractiva, de transformación o de manufactura, así como las relaciones con el ámbito de la salubridad y la conservación, entre otras. (AHC-IPN, Área Documental, Diario Oficial.)

1944 El director general del ipn, Manuel Sandoval Vallarta, promovió la formación del Consejo de Investigación Científica y se encargó de nombrar a los especialistas de más alto nivel en cada área del conocimiento para impulsar la investigación dentro del propio Instituto. Entre los integrantes de la citada Comisión estaban: Gerardo Varela, Pablo Hope Hope, José Joaquín Izquierdo, José Zozaya; Arturo Rosenblueth y Carlos Luca Marín en la subcomisión de ciencias biológicas; Walter Cross Buchanan, Manuel Cerrillo Valdivia, Manuel Urquijo y Carlos Graef, en ciencias f ísico matemáticas y sus derivados; quienes se reunieron en la dirección general del Instituto. (AHC-IPN, Área Biblioteca, Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocío Ramírez Palacios, Setenta años de historia del Instituto Politécnico Nacional, tomo I, pp. 363 y 364, DAC-IPN, exp. IPN/201.51 (02)/1.)