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INSTITUTO PEDAGÓGICO MARIA MONTESSORI

DOCTORADO EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO

ASESOR: DR. ERASMO MARIANO DOMINGUEZ RUIZ.

Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad

del Conocimiento. Crítica.

Alumna: Columba Ramírez Vásquez

09/10/2014

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INDICE

Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la Sociedad del

Conocimiento. ..................................................................................................................................3

Crítica ...........................................................................................................................................3

Aportación...................................................................................................................................5

Bibliografía ..................................................................................................................................6

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Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la

Sociedad del Conocimiento.

Crítica

Las razones que lleven a una institución educativa a incorporar las TIC´s en el currículo

pueden ser variadas; la principal es el papel importante que juegan en el desarrollo de las

sociedades del conocimiento y de la información por lo que han sido necesarias las

reformas educativas y el replantear las prácticas pedagógicas para integrarlas en el

quehacer educativo de docentes y alumnos. El uso de la tecnología en la educación no

puede asumirse con un carácter instrumental sin conocer su significado, lo que pone de

manifiesto que su incorporación implica especificar como se concibe lo tecnológico en la

educación y que saberes pedagógicos son apropiados para esta nueva realidad.

El primer supuesto es el establecer un nuevo modelo de educación para los medios. Se

parte del cambio tecnológico que sufre la educación como una consecuencia directa y

mejora necesaria para adaptarse a las nuevas situaciones. Cambios, que considero, se

realizan de forma irreflexiva para adecuar el sistema educativo a las exigencias de la

Educación para los Medios y en asignar a la educación formal la obligación de

incorporarlos a la práctica educativa.

Por lo tanto, la pregunta por la incorporación de los medios a la educación es central, ya

que no se enfoca únicamente en las tecnologías como instrumentos del proceso escolar,

sino por las competencias que se requieren para ese trabajo y la infraestructura necesaria

para su aplicación.

Un segundo supuesto es considerar a la educación en los medios en la enseñanza

obligatoria, poner un mayor cuidado en el proceso de enseñanza y de aprendizaje tanto

de alumnos, como de profesores. Se da por supuesto que son simples herramientas de

aprendizaje que adquieren importancia como agentes educativos, por lo que su

incorporación desarrolla en el alumno competencias básicas y un espíritu crítico. No se

contempla la “brecha digital”, la carencia de medios en muchas de las instituciones y la

“alfabetización digital” necesaria hacia los actores del proceso educativo.

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Este supuesto confunde el uso de los medios con un mejor aprendizaje y con la

innovación en la práctica educativa, argumenta la creencia del desarrollo de la

competencia digital como esta incorporación, lo que significa la integración a la sociedad

de la información. Desde esta perspectiva se requiere de una reflexión específica, por

parte de los docentes sobre la relación existente entre tecnología y pedagogía en tiempos

de globalización y desarrollo tecnológico.

El tercer supuesto consiste en la necesaria formación del profesorado en TIC, reflexionar

sobre el desarrollo de la competencia digital de los docentes, no solo hace referencia a la

habilidad de los profesores para que sepan incorporar las tecnologías en su práctica

educativa y dar el uso didáctico adecuado de estos medios en el aula. Actualmente, la

incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo incluye problemas

políticos; y supone considerar la profesionalización y actualización del docente como la

solución al conjunto de problemas con que se enfrenta la educación.

Uno de los retos de la formación del profesorado del siglo XXI, consiste en aprender a

navegar por internet de forma crítica, analítica y reflexiva, saber buscar y seleccionar

información en el ciberespacio. La orientación de la profesión deberá convertir al

profesorado en usuarios didácticos cuya función principal sea realizar la gestión curricular

de estas tecnologías en el aula.

Finalmente, el último supuesto hace referencia a la investigación en educación para los

medios, en esta línea se hace necesario desarrollar todas aquellas investigaciones que

enfaticen la construcción de conocimiento por parte de la docente y la incorporación de

los medios en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Es urgente problematizar, comprender, actuar e investigar sobre la transformación de la

vida escolar tradicional a una vida mediática donde el resultado es la incorporación de la

comunidad educativa a la Sociedad del Conocimiento.

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Aportación

Las propuestas educativas de las naciones deben encaminarse a la formulación de

nuevos cuadros curriculares que atiendan la inclusión de nuevas tecnologías que llegan al

país, puesto que actualmente al conocimiento se le considera como capital y un bien de

consumo durable con capacidad de generar flujo de servicios productivos, en otras

palabras un trabajador con más y mejor educación puede desempeñarse con mayor

eficiencia en el campo de la producción de bienes y servicios, con el fin de ofrecer una

mayor contribución al desarrollo económico y social de su país.

Ante esta acelerada evolución tecnológica, el Sistema Educativo Nacional comenzó a

mejorar y transformarse permanentemente, a fin de responder de manera suficiente y con

un alto índice de calidad, a las necesidades de los diversos grupos sociales que habitan el

país. Por lo que el reto es lograr la adaptación y adecuación a las necesidades de cambio

y vincular la educación con las transformaciones de la estructura de la sociedad y las

necesidades de desempeño tanto en el mundo actual como en un futuro.

Se debe reconceptualizar a la educación, considerándola como un factor importante para

el desarrollo de la tecnología, surgiendo así el concepto de educación bajo criterios de

competencia, puesto que esta supone para los países una vía de prosperidad cada vez

más importante para poder incorporarse en una economía mundial competitiva. Todo ello

deduce cambios importantes para la cultura, la comunicación, el sistema económico, el

comercio, las relaciones interculturales, el sistema político, el mundo laboral, los medios

para entender el mundo, la vida cotidiana, valores universales e individuales. Desde las

coordenadas de este contexto general, se requiere que la educación se ajuste a los

lineamientos que sirven a las prioridades marcadas por el desarrollo tecnológico, que

constituyen un ambiente de intercambios, préstamos y acuerdos de cooperación que

corresponde al mundo globalizado.

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Bibliografía

Gutiérrez M., A. (2007) Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la

Sociedad del Conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación.No. 45. Pp. 141-156