criterios evaluacion_3ciclo

7/29/2019 CRITERIOS evaluacion_3Ciclo

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C. E. I. P. Ángel del Alcázar Página 1

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.- CONOCIMIENTO DEL MEDIO.-

INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES CALIFICACIÓN

5º PRIMARIA 6º PRIMARIA

1. Identificar y localizar los principales órganosimplicados en la realización de las funciones vitales

del cuerpo humano, estableciendo algunasrelaciones fundamentales entre ellos y

determinados hábitos de salud.

Conoce los procesos, órganos y aparatos que intervienen en lafunción de nutrición

SF

Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen enla función de relación

SF

Sabe qué son los caracteres sexuales e identifica las diferentespartes que constituyen los aparatos reproductores femenino ymasculino

SF

Identifica los principales nutrientes y reconoce los que debenformar parte de una dieta saludable BI

Sabe qué es la salud y la enfermedad, enumera hábitossaludables y conoce diferentes tipos de enfermedades

BI

Comprende y explica cómo se lleva a cabo el procesodigestivo, el proceso respiratorio, el proceso excreto, y lacirculación de la sangre. Conoce los principales componentesde la sangre, los distintos tipos de vasos sanguíneos y losmovimientos del corazón

NT

Comprende y explica el proceso de la fecundación, deembarazo y del parto

NT

Realiza y completas esquemas anatómicos SB

Sabe qué es la célula, sus partes y sus características

2. Clasificar a los animales y las plantas segúncriterios más científicos.

SFIdentifica los reinos en que se clasifican los seres vivos yreconoce las características básicas de cada uno

SF

Comprende la diferencia entre plantas sin flores y plantas con

flores, y conoce sus principales tipos BISabe cómo fabrican las plantas su alimento: fotosíntesis yrespiración

BI

Explica cómo se realiza la reproducción de las plantas y susdistintas fases

NT

Valora la necesidad de respetar y proteger a los seres vivos yel medio ambiente para mejorar nuestra calidad de vida

NT




Elabora esquemas conceptuales sobre características básicasy clasificación de animales y plantas

SB

Conoce los diferentes tipos de astros que se encuentran en elSistema Solar y sabe qué es una galaxia así como el nombrede la galaxia donde se encuentra la Tierra

3. Caracterizar los principales paisajes españoles yanalizar algunos agentes físicos y humanos que los

conforman, y poner ejemplos del impacto de lasactividades humanas en el territorio y de la

importancia de su conservación.

Realiza el trabajo con corrección y limpieza SF

Conoce las capas que forman nuestro planeta: geosfera,hidrosfera y atmósfera, y las características principales de cadauna de ellas

Sabe cuáles son las distintas unidades de relieve de españa yEuropa y las identifica en un mapa

SF

Sabe que es clima , conoce los distintos factores que influyenen él, conoce las principales características, áreas dedistribución y vegetación asociada, de los climas de nuestropaís y localiza en un mapa las principales ríos , las principaleszonas climáticas y las principales formas del relieve de España

Conoce los principales ríos y lagos de Europa y los localiza enun mapa

BI

Sabe que son los ríos y conoce sus principales elementos;identifica las tres vertientes de España, así como las principalescaracterísticas de los ríos que las forman

Sabe qué es el clima, conoce los dinstintos factores queinfluyen en él; conoce las principales características, áreas dedistribución y vegetación asociada, de los climas de Europa ylocaliza en un mapa las principales zonas climáticas

BI

Sabe cuáles son las distintas unidades del relieve de España ylas identifica en un mapa. Explica cómo es el de su Comunidad.

NT

Explica qué es un ecosistema, sabe cuáles son suscomponentes y distingue los distintos tipos de organización

Conoce las distintas formas de representar la Tierra

identificando y explicando que son meridianos y paralelos,longitud y latitud

NT

Conoce las propiedades generales de la materia, suscaracterísticas, y distingue entre sustancias puras y mezclas

Sabe poner ejemplos prácticos, utilizando las Tic, del impactode las actividades humanas en el territorio y reconoce laimportancia de la conservación de éste

SB

Diferencia entre masa y volumen, sabe qué es la densidad yexplica cómo se produce el movimiento

SB

Sabe qué es densidad de población y la calcula

4. Analizar algunos cambios que lascomunicaciones y la introducción de nuevas

actividades económicas relacionadas con laproducción de bienes y servicios, han supuestopara la vida humana y para el entorno, valorando la

necesidad de superar las desigualdadesprovocadas y las diferencias en el acceso a bienes

y servicios.

Conoce las características y distribución de la población enEspaña y en Europa y distingue sus actividades económicas

SF

Identifica y distingue los rasgos relevantes de los sectoresprimarios, secundarios y terciario de la población española

Identifica y distingue los rasgos relevantes de los sectoresprimario, secundario y terciario de la población de España yEuropa

BI

Conoce las características y distribución de la población por elterritorio de la Comunidad y de España

Conoce los problemas de contaminación derivados del usoexcesivo el coche particular y valora la necesidad de usar medios de transporte colectivo para disminuir el nivel decontaminación y, a la vez aumentar el ahorro que ello supone

BI

Valora y explica la creciente importancia del sector terciario(servicios) y la disminución de la población dedicada a los otrossectores

Valora, mediante un caso práctico, las desigualdades que hayen el acceso a bienes y servicios y comprende la necesidad decolaborar para que esas diferencias se eliminen

NT




Conoce las características de los sectores económicos enEspaña y en su Comunidad Autónoma

Desarrolla, mediante un trabajo personal, una actitud críticaante la influencia de la publicidad sobre el consumo y valorarazonadamente la importancia de tener un consumoresponsable en nuestras vidas.

SB

Sabe qué es un ecosistema y que elementos lo forman5. Exponer casos en que el comportamiento de laspersonas puede tener un efecto positivo o negativo

sobre el medio ambiente; hacer descripciones

generales y dar ejemplos de los efectos de lacontaminación sobre las personas, las plantas, losanimales y sus entornos, así como sobre diferentesmaneras de prevenir o reducir la contaminación del

aire, el agua y la tierra.

Comprende que los seres vivos modifican el medio físico, delmismo modo que el medio físico determina los seres vivos quepueden vivir el él

SF

Comprende y explica las relaciones que se dan entre los seresvivos de un ecosistema y productores y consumidores

Comprende y explica las relaciones que se dan entre los seresvivos de un ecosistema y productores y consumidores

BI

Comprende que los seres vivos modifican el medio físico, delmismo modo que el medio físico determina los seres vivos quepueden vivir el él

Valora como las actividades de las personas modifican ypueden llega a causar grande perjuicios a l os ecosistemas

NT

Sabe que se puede hacer para reducir la contaminación en eldía a día, haciendo especial referencia la necesidad de reciclar el papel y cartón , el vidrio y el plástico

Realiza un trabajo con las TIC para exponer cómo el uso yobtención de la energía puede ocasionar graves trastornos almedio ambiente

SB

Sabe qué es la Prehistoria, en que etapas se divide en quecaracterísticas tiene cada una de ella

6. Identificar y describir, en su dinámica histórica,las formas de vida de la sociedad.

Conoce los principales hechos ocurridos en España durante laPrehistoria, Edad Antigua y Edad Media en España

SF

Reconoce las primeras manifestaciones artísticas de la Historia Conoce los principales hechos ocurridos en España y Américadurante la Edad Moderna

SF

Conoce los principales hechos ocurridos en España durante laEdad Contemporánea SF

Identifica los principales pueblos que habitaban la PenínsulaIbérica en la Antigüedad y explica cómo se romanizó Hispaniatras la conquista

Conoce las características de la sociedad y de la cultura decada periodo histórico

BI

Explica la creación y la evolución de al-Ándalus y conoce lascaracterísticas de la sociedad y la cultura andalusíes

Realiza un análisis de los principales hechos históricosocurridos en Toledo

NT

Explica la creación y la evolución de los reinos cristianos en laPenínsula y conoce sus características sociales y culturales

Identifica los principales estilos artísticos surgidos en épocahistórica y conoce algunos ejemplos destacados

SB

Sabe que el territorio español se organiza en municipios,

provincias y Comunidades Autónomas conoce las funcionesbásicas de los ayuntamientos y su composición 7. Contribuir al conocimiento de las institucionesdemocráticas desde su propia práctica de

participación en la vida del aula y del centro.

Sabe qué es la Unión Europea ,qué países forman parte deella, sus símbolos y sus principales instituciones SF

Reconoce las funciones básicas de las principales institucionesde la Comunidad Autónoma: Presidente, Consejo de Gobiernoy Parlamento

Respeta las normas de convivencia y a las personas con lasque convivimos

SF




Comprende que las instituciones locales, autonómicas yestatales son germinalmente democráticas y en ellas lavoluntad popular es determínate

Sabe llegar a acuerdos para mejorar la convivencia en un planocercano como el aula o el centro educativo

BI

Valora el respeto por las normas de convivencia y por laspersonas como quienes convivimos

Explica los principales retos y logros de la Unión Europea NT

Valora la importancia de llegar a acuerdos que mejoren laconvivencia en un plano cercano como es el aula o el centroeducativo

Sabe qué es el mercado único y la zona euro SB

Es capaz de resolver sencillos problemas sobre máquinassimples, planteando interrogantes, haciendo predicciones yobteniendo la información pertinente; finalmente es capaz decomunicar y explicar los resultados

8. Realizar experiencias y proyectos deinvestigación cooperativa en los que se planteainterrogantes, hace predicciones sobre sucesos

naturales y sociales obtiene información relevante,la organiza, comunica los resultados y revisa el

proceso.

Realiza un informe utilizando Internet SF

Comprende cómo actúan sobre los cuerpos la fuerza derozamiento y la fuerza de la gravedad y explica sus efectos

Realiza la ficha informativa de una fuente histórica SF

Conoce, construye y explica el funcionamiento de algunasmáquinas simples, como la rueda, la polea, el plano inclinado yla palanca

Elabora en un folleto un proyecto de viaje cultural por países dela Unión Europea

BI

Elabora la línea de tiempo de la historia de España desde la

Edad Moderna hasta nuestros díasBI

Elabora esquemas conceptuales, completa e interpreta tablasde datos y elabora gráficas a partir de ellas sobre los temastratados.

Construye un mapa de Europa NT

Interpreta mapas históricos y completa mapas y esquemassobre las épocas históricas estudiadas

Planifica y realiza un proyecto de investigación cooperativasobre un suceso natural o social

SB

Utiliza fuentes orales ( tradición oral, información de lospadres…) y escritas ( biblioteca del colegio y municipal) en laelaboración de trabajos

9. Recoger información de fuentes orales y escritasconvencionales; interpretar y utilizar planos y

mapas a gran escala con signos convencionales yla escala gráfica y utilizar las TIC como

herramienta en las distintas fases del proceso.

Conoce las características del globo terráqueo y del planisferioy, como representaciones de la Tierra, distingue susdiferencias. Distingue las líneas imaginarias y comprende suutilidad para buscar un punto

SF

Repasa y afianza contenidos con la utilización de medios como

CDS DVD´s Power Point, programa CLIC, etc.

Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte

digitalSF

Conoce las posibilidades de Internet para la adquisición deinformación necesaria para elaboración de trabajos yampliación de información

Sabe lo que es la escala gráfica y la escala numérica y lasutiliza para calcular las distancias aproximadas entre dospuntos de un mapa

SF

Conoce los signos convencionales más usuales de los mapas ycomprende el significado de los distintos elementos

Sabe localizar puntos de la tierra empleando los meridianos yparalelos y conoce los conceptos de latitud y longitud

SF




Utiliza las TIC para elaborar tablas, líneas temporales, gráficas,etc. en las distintas fases de los trabajos

Conoce y usa las posibilidades de Internet para la adquisiciónde información necesaria para elaboración de trabajos yampliación de información

BI

Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soportedigital

Utiliza las TIC para elaborar tablas, líneas temporales, gráficas,etc. en las distintas fases de los trabajos

NT

Hace un uso correcto y responsable del ordenador, siendoconsciente de los peligros que puede encerrar

Crea planos a partir de los conceptos adquiridos SB

Realiza mediciones de masas y volumen

10. Planificar la construcción de objetos y aparatoscon una finalidad previa, utilizando fuentes

energéticas, operadores y materiales apropiados, yrealizarla, con la habilidad manual necesaria,combinando el trabajo individual y en equipo.

Sabe qué son los cambios de estado y comprende cómoocurren y su directa relación con el calor. Comprende que sonla temperatura de fusión y de ebullición y ejempli fica

SF

Construye un modelo del Sistema Solar (Planetario) SF

Elabora un línea del tiempo personalSabe que toda materia contiene cargas eléctricas y distingueentre cuerpo cargados positivamente, negativamante y neutros BI

Elabora una línea del tiempo de la Historia de España, desde laPrehistoria hasta el fin de la Edad Media

BI

Construye un mapa de España en relieve con plastilina,papel,…

Sabe qué es un circuito eléctrico, conoce sus principalescomponentes, diferenciando entre materiales conductores yaislantes y lo explica

NT

Planifica la construcción de una sencilla máquina, en equipo,eligiendo previamente la fuente de energía más conveniente y

los materiales apropiados

Realiza en equipo la construcción de un objeto mediante lainterpretación del manual

SB

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación.Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE

2.- MATEMÁTICAS.-



5º PRIMARIA 6º PRIMARIALee, escribe y descompone números de hasta 7 cifrasidentificando el valor posicional de cada una de las cifras

1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números(naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las

centésimas) realizando operaciones sencillas ycálculos numéricos mediante diferentes

procedimientos.

Lee, escribe y descompone números de hasta 9 cifrasidentificando el valor posicional de cada una de las cifras

SF

Realiza el trabajo con corrección SF




Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisones con losdistintos tipos de números

SF

Conoce la jerarquía de operaciones y calcula operacionescombinadas con y sin paréntesis

SF

Halla los múltiplos y divisores de dos números calculando elm.c.m. y el m.c.d.

SF

Lee, escribe y calcula potencias y halla raices cuadradas SF

Compara y ordena números naturales, enteros, fraccionarios ydecimales

Transforma las operaciones necesarias en un problema en unasola expresión matemática

BI

Conoce la jerarquía de operaciones y calcula operacionescombinadas con y sin paréntesis

BI

Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con losdistintos tipos de números (fracciones y decimales sólo sumasy restas)

Aplica el cálculo aprendido en la resolución de problemas NT

Calcula operaciones combinadas con números naturales ynúmeros decimales

Realiza sencillas raíces cuadradas no exactas SB

Conoce el significado de los términos de una fracción

2. Utilizar los números decimales, fraccionarios y losporcentajes sencillos para interpretar e intercambiar

información en contextos de la vida cotidiana.

Expresa y utiliza nos decimales, fraccionarios y porcentajes SFEstablece la correspondencia entre fracciones y decimales Realiza el trabajo con corrección SFCalcula la fracción de un número y realiza repartos confracciones

Establece la correspondencia entre fracciones sencillas,decimales y porcentajes

BI

Muestra respeto hacia los trabajos y opiniones de loso demásCompara fracciones de igual y distinto denominador ynumerador ( mixtas, con números naturales, etc)

NT

Usa los números decimales y fraccionarios en situaciones de lavida cotidiana

Usa y opera con los números decimales, fraccionarios yporcentajes en situaciones de la vida cotidiana

SB

Resuelve problemas con números decimales, fraccionarios y losporcentajes, anticipando una solución aproximada

SB

Realiza estimaciones de longitudes, superficies, pesos ycapacidades de objetos y espacios conocidos.

3. Seleccionar, en contextos reales, los másadecuados entre los instrumentos y unidades demedida usuales, haciendo previamente estimaciones

y expresar con precisión medidas de longitud,superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.

Realiza estimaciones de longitudes, superficies, pesos ycapacidades de objetos y espacios conocidos.

SF

Utiliza con corrección las unidades de medida de longitud,superficie, peso/masa, capacidad y tiempo más usuales


Utiliza con corrección las unidades de medida de longitud,superficie, peso/masa, capacidad y tiempo más usuales

SF

Usa adecuadamente el sistema monetario Usa adecuadamente el sistema monetario BIUtiliza los instrumentos de medida más pertinente en cada caso Establece equivalencias entre las distintas unidades de medida BI




Establece equivalencias entre unidades de una mismamagnitud y transforma unas unidades en otras

Establece equivalencias entre unidades de una misma magnitudy transforma unas unidades en otras

NT

Ordena las unidades de medida expresadas en distintasunidades NT

Resuelve problemas reales utilizando diferentes unidades demedida

Resuelve problemas reales utilizando diferentes unidades demedida SB

Define, reconoce y mide tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso,llano y completo.

4. Reconocer y describir formas y cuerposgeométricos y sus elementos básicos. Realizar clasificaciones de acuerdo a criterios libremente

elegidos.

Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos y suselementos básicos

SF

Realiza el trabajo con corrección SFClasifica polígonos, triángulos, cuadriláteros y paralelogramos Halla el área de figuras planas BIDistingue los elementos de una circunferencia Calcula el volumen de ortoedros y cubos NTReconoce las figuras circulares y las posiciones relativas derectas y ci rcunferencias

Conoce y aplica la relación entre volumen y capacidad SB

Traza líneas paralelas y perpendiculares a una dada

5. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo,perpendicularidad, simetría, perímetro y superficiepara describir y comprender situaciones de la vida

cotidiana.

SFHalla el perímetros de figuras geométricas SFDescribe situaciones de la vida cotidiana donde se utilicenestos conceptos BI

Reconoce simetrías en figuras y objetos BIUtiliza adecuadamente los instrumentos básicos de dibujo NT

Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando nocionesgeométricas

SB

6. Interpretar una representación espacial (croquisde un itinerario, plano de casas y maquetas)

realizada a partir de un sistema de referencia y deobjetos o situaciones familiares.

Diferencia croquis, plano y de maqueta SFRealiza el trabajo con corrección SFSitúa y lee un punto situado en unas coordenadas de un ejecartesiano

BI

Calcula medidas reales partiendo de mapas y planos a escala,y al contrario

NT

Resuelve problemas donde haya que interpretar o realizar croquis, planos o maquetas SB

Determina si un suceso es más, menos o igual de probable queotro

7. Realizar, leer e interpretar representacionesgráficas de un conjunto de datos relativos al entorno

inmediato. Hacer estimaciones basadas en laexperiencia sobre el resultado (posible, imposible,

seguro, más o menos probable) de pequeños juegosde azar y comprobar dicho resultado.

Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de unconjunto de datos

SF

Realiza el trabajo con corrección SFObtiene la probabilidad de un suceso Calcula frecuencias absolutas y relativas BI

Expresa la probabilidad de un suceso con una fracciónCalcula la media, mediana, moda y rango de un conjunto dedatos

NT

Calcula la media aritmética de un conjunto de datos Compara la probabilidad de sucesos en situaciones cotidianas SBResuelve problemas de la vida cotidiana utilizando laprobabilidad y la media SB




Anticipa soluciones razonables a un problema8. En un contexto de resolución de problemas

sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados

para abordar el proceso de resolución. Valorar lasdiferentes estrategias y perseverar en la búsqueda

de datos y soluciones precisas, tanto en laformulación como en la resolución de un problema.

Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de

problemas.

Anticipa soluciones razonables a un problema y busca elprocedimiento matemático más adecuado

SF


Conoce y utiliza diferentes estrategias para la resolución deproblemas

Conoce y utiliza diferentes estrategias para la resolución deproblemas

BI

Utiliza la lógica y reflexión para inventar problemas Utiliza la lógica y reflexión para inventar problemas NT

Presenta de forma clara y ordenada los diferentes pasosseguidos para la resolución del problema

En problemas incompletos, deduce datos que faltan o sobran SB

Muestra interés por el aprendizaje de las Matemáticas

9. Mostrar interés por el aprendizaje de lasMatemáticas, participando activamente en clase,terminando las tareas con calidad y aplicando lasestrategias y conceptos aprendidos a situaciones

cotidianas.

Muestra interés por el aprendizaje de las Matemáticas SFParticipa activamente en la clase Participa activamente en la clase SFRealiza sus trabajos con calidad y limpieza Realiza sus trabajos con calidad y limpieza SFAplica los conceptos aprendidos a situaciones cotidianas Aplica los conceptos aprendidos a situaciones cotidianas BIAplica las estrategias aprendidas a situaciones cotidianas Aplica las estrategias aprendidas a situaciones cotidianas NT

Manifiesta curiosidad, interés y constancia en la búsqueda desoluciones

Manifiesta curiosidad, interés y constancia en la búsqueda desoluciones

SB

Formula hipótesis y realiza deducciones 10. Utilizar el razonamiento lógico, estrategiassencillas de aprendizaje y recursos didácticos en laresolución de situaciones concretas de aprendizaje

(establecimiento de relaciones, deducciones, manejode fuentes diversas de información en soporte

impreso o informático etc.).

Formula hipótesis y realiza deducciones SF

Establece relaciones de semejanza y diferencia Establece relaciones de semejanza y diferencia SFUtiliza el razonamiento lógico, numérico y espacial Utiliza el razonamiento lógico, numérico y espacial BI

Es autónomo en la realización de sus tareas Es autónomo en la realización de sus tareas NTManeja la calculadora y las TIC adecuadamente Maneja la calculadora y las TIC adecuadamente SB


3.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA.-



5º DE PRIMARIA 6º DE PRIMARIAIntegra elementos diversos en una composición a partir de laobservación directa de la realidad 1. Comprobar las posibilidades de materiales,

texturas, formas y colores aplicados sobrediferentes soportes.

Integra elementos diversos en una composición a partir de laobservación directa de la realidad

SF

Usa el ordenador en sus composiciones plásticas Realiza el trabajo con corrección y limpieza SF




Usa el ordenador en sus composiciones plásticas SF

Explora las posibilidades expresivas del lápiz de grafitoAplica sus propios conocimientos del color para crear composiciones

BI

Utiliza la técnica del collage para crear obras plásticas Usa la témpera y la acuarela con posibilidades expresivas NT

Explora posibilidades gráficas para transmitir información através de imágenes

Trasforma una fotografía través de la aplicación de distintostratamientos gráficos

SB

Reconoce, recuerda y afianza los signos gráficos y elementosdel lenguaje musical trabajados.

2. Registrar la música creada utilizando distintostipos de grafías.

Reconoce, recuerda y afianza los signos y elementos dellenguaje musical trabajados. SF

Aplica el conocimiento de la grafía convencional en laelaboración de partituras.

Aplica el conocimiento de la grafía convencional en laelaboración de partituras y registro de audiciones propuestas

BI

Reconoce cualidades del sonido, agógica, dinámica, matices enlas audiciones. Se sirve de apoyos gráficos convencionales yno convencionales.

Es capaz de registrar lo que escucha o inventa utilizando paraello grafías convencionales y no convencionales.

NT

Utiliza grafías convencionales y no convencionales para lacreación, registro e interpretación de sencillas piezasmusicales.

Utiliza grafías convencionales y no convencionales para lacreación, registro e interpretación de sencillas piezasmusicales. Elabora musicogramas sencillos

SB

Elabora dibujos, signos y códigos para representar gráficamente elementos de la música que escucha. Inventacódigos musicales originales para representar característicasconcretas en audiciones.

SB

Valora las manifestaciones y hechos artísticos del entornopróximo. Muestra interés por obras artísticas de otros pueblos yciudades

3. Formular opiniones acerca de lasmanifestaciones artísticas a las que se accede

demostrando el conocimiento que se tiene de lasmismas y una inclinación personal para satisfacer el

disfrute y llenar el tiempo de ocio.

Reconoce los rasgos más característicos y establecediferencias entre los estilos musicales, géneros, épocas,lugares y autores trabajados en el contexto del aula.

SF

Reconoce los rasgos más característicos y establecediferencias entre los estilos musicales, géneros, épocas,lugares y autores trabajados en el contexto del aula.

Establece criterios propios de gustos estéticos en lo referente ala música. Compara establece semejanzas y diferencias.

BI

Establece criterios propios de gustos estéticos en lo referente ala música. Compara establece semejanzas y diferencias.

Utiliza las TIC para acceder a obras y ampliar e investigar losdiversos estilos, autores y géneros tratados en el aula.

NT

Utiliza las TIC para acceder a obras y ampliar e investigar losdiversos estilos, autores y géneros tratados en el aula.

NT




Valora la música como manifestación artística para uso ydisfrute personal, así como recurso para empleo de tiempo deocio.

Valora y Utiliza la música como recurso para su tiempo de ocioy disfrute personal.

SB

Busca información en Internet sobre instrumentos,compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales…

4. Utilizar de manera adecuada distintastecnologías de la información y la comunicación

para la creación de producciones plásticas ymusicales sencillas.

Usa las TIC para Investigar temas relacionados con la culturamusical de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha(instrumentos, obras, estilos, autores, i ntérpretes …)

SF

Realiza el trabajo con corrección y limpieza SF

Usa las TIC para Investigar empleando recursos variados(bibliotecas, mediatecas, Internet…) temas relacionados con lacultura musical de la Comunidad Autónoma de Castilla LaMancha (instrumentos, obras, estilos, autores, intérpretes

Utiliza las Tic para crear sencillas producciones musicales BI

Utiliza las Tic para crear sencillas producciones musicales.Creación de imágenes figurativas y abstractas explorando laexpresividad de la forma y el color

NT

Conoce la existencia de editores musicales y determinadosprogramas informáticos que pueda utilizar en la grabación y lacreación de piezas musical incorporándolos como alternativas

en sus producciones musicales.

NT

Creación de imágenes figurativas y abstractas explorando laexpresividad de la forma y el color

Planificación de procesos de trabajo SB

Planificación de procesos de trabajo SB

Creación de comics integrando recursos diferentes: línea, color,texto, textura, composición…

5. Representar de forma personal ideas, acciones ysituaciones valiéndose de los recursos que el

lenguaje plástico y visual proporciona.

Creación de comics integrando recursos diferentes: línea, color,texto, textur a, composición…

SF

Utiliza diferentes recursos para representar el movimiento Utiliza diferentes recursos para representar el movimiento BI

Elaboración de imágenes sobre la figura humana utilizandodiversos recursos

Elaboración de imágenes sobre la figura humana utilizandodiversos recursos

NT

Crea imágenes simbólicas que representen acontecimientos yhechos históricos

Crea imágenes simbólicas que representen acontecimientos yhechos históricos

NT

Reconoce el valor documental e histórico de las obras de arte Reconoce el valor documental e histórico de las obras de arte SB




Conoce y aprecia las posibilidades que ofrecen las nuevastecnologías como instrumento de expresión

Conoce y aprecia las posibilidades que ofrecen las nuevastecnologías como instrumento de expresión

SB

Muestra interés en el conocimiento del folclore del Estadoespañol y de la propia comunidad autónoma, así como lasmanifestaciones musicales de otras culturas.

6. Reconocer músicas del medio social y cultural deCastilla-La Mancha y de otras épocas y culturas.

Valora la música española como expresión del patrimoniocultural propio. Muestra interés en el conocimiento del folcloredel Estado español y de la propia comunidad autónoma, asícomo las manifestaciones musicales de otras culturas.

SF

Disfruta con la audición y contemplación de manifestacionesartístico musicales de la Comunidad castellano manchega, deotras comunidades, regiones y países (danzas, bailes,canciones, coros, orquestas), valorándolas como elementossignificativos del patrimonio cultural de España y de la propiaComunidad

Identifica manifestaciones musicales representativas delpatrimonio cultural de nuestra comunidad autónoma, y otrascomunidades de nuestro país. Reconoce y describe algunos delos rasgos característicos

BI

Interpreta canciones y danzas sencillas del patrimonio culturaluniversal, de España y de la propia Comunidad castellanomanchega valorando su importancia y reconociendo su riqueza.

Interpreta canciones y danzas sencillas del patrimonio culturaluniversal, de España y de la propia Comunidad castellanomanchega valorando su importancia y reconociendo su riqueza.

NT

Localiza a partir de distintas fuentes canciones y danzassencillas del patrimonio cultural de nuestra Comunidad

Localiza a partir de distintas fuentes canciones y danzassencillas del patrimonio cultural de nuestra Comunidad, deEspaña y de la cultura universal

SB

Participa en la planificación y ejecución de produccionesmusicales en grupo, mostrando siempre actitudes decolaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás.

7. Realizar representaciones plásticas e interpretar obras musicales vocales, i nstrumentales y danzas

de distintas épocas, procedencias y estilos de formacooperativa que impliquen organización espacial,

uso de materiales diversos y aplicación dediferentes técnicas.

Participa en la planificación y ejecución de produccionesmusicales en grupo, mostrando siempre actitudes decolaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás.Muestra constancia y exigencia progresiva en el proceso

SF

Muestra constancia y exigencia progresiva en el proceso derealización en grupo producciones artísticas sencillas,participando en la planificación y ejecución de producciones

musicales en grupo, y mostrando actitudes de colaboración yrespeto hacia las aportaciones de los demás.

Muestra constancia y exigencia progresiva en el proceso derealización en grupo producciones artísticas sencillas,participando en la planificación y ejecución de producciones

musicales en grupo, y mostrando actitudes de colaboración yrespeto hacia las aportaciones de los demás.

BI

Realiza acompañamientos sencillos de canciones y melodíasmediante objetos o instrumentos escolares o inventados ycreados.

Practica la técnica básica de los instrumentos y la voz a travésde la formación del conjunto vocal e instrumental. Explora lasposibilidades sonoras y musicales de los instrumentos a sualcance.

NT




Utiliza los instrumentos escolares para acompañar rítmicamente la danza, melodías. Realiza acompañamientossencillos de canciones y melodías mediante objetos oinstrumentos escolares o inventados y creados. Pone cuidado,responsabilidad y manejo correcto de los instrumentos de laclase.

Integra los conocimientos adquiridos del lenguaje musical ytécnica de instrumentos en las interpretaciones colectivas

NT

Recrea ambientes sonoros haciendo uso de instrumentos de

láminas. Practica la técnica básica de los instrumentos deláminas a través de la formación del conjunto instrumental.Explora las posibilidades sonoras y musicales de losinstrumentos a su alcance.

Aplica diversos recursos expresivos ( vocales, expresióncorporal, gesto, movimiento…) en la interpretación decanciones, danzas, coreografías grupales

SB

Integra los conocimientos adquiridos del lenguaje musical ytécnica de instrumentos (flauta y placas) en las interpretacionescolectivas

SB

Aplica diversos recursos expresivos ( vocales, expresióncorporal, gesto, movimiento…) en la interpretación decanciones, danzas, coreografías

8. Buscar, seleccionar y organizar informacionessobre manifestaciones artísticas del patrimonio

cultural propio y de otras culturas, deacontecimientos, creadores y profesionales

relacionados con las artes plásticas y la música.

Usa diversas técnicas para la búsqueda de información demanifestaciones musicales del folclore de nuestra comunidad,de otras regiones, países y culturas. La selecciona y organizaadecuadamente.

SF

Usa las tic para la búsqueda de información de manifestacionesmusicales del folclore de nuestra comunidad, de otras regiones,países y culturas. La selecciona y organiza adecuadamente.

Usa las tic para la búsqueda de información de manifestacionesmusicales del folclore de nuestra comunidad, de otras regiones,países y culturas. La selecciona y organiza adecuadamente.

BI

Reconoce y construye instrumentos propios de la tradicióncultural popular o tradicional

Aprende vocabulario específico y términos relacionados con lamúsica popular y de otras culturas. Identifica agrupaciones,instrumentos artistas, formaciones instrumentales,vocales…etc.

NT

Aprende vocabulario específico y términos relacionados con lamúsica popular (agrupaciones, instrumentos, artistas,

profesiones…) , Interpreta y participa en la realización dedanzas, cantos, instrumentaciones de música del folkloretradicional

NT

Valora la importancia de conocer y conservar la tradiciónartística de nuestra región, país, Interpretando y participando enla realización de danzas, cantos, instrumentaciones de músicadel folklore tradicional

Valora la importancia de conocer y conservar la tradiciónartística de nuestra región, país, Interpretando y participando enla realización de danzas, cantos, instrumentaciones de músicadel folklore tradicional

SB





4.- LENGUA.-

INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES CALIFICACIÓN


Participa en situaciones de comunicación en el aula y respeta elturno de palabra

1. Participar en las situaciones de comunicación delaula, respetando las normas del intercambio:

guardar el turno de palabra, organizar el discurso,escuchar e incorporar las intervenciones de los

demás.

Participa en situaciones de comunicación en el aula y respeta elturno de palabra

SF

Escucha las aportaciones de los demás y respeta lasaportaciones de los demás

Escucha las aportaciones de los demás y respeta lasaportaciones de l os demás SF

Valora y respeta las normas de la interacción oral: papelesdiversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestosadecuados.

Valora y respeta las normas de la interacción oral: papelesdiversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestosadecuados.

BI

Organiza su discurso Organiza su discurso BI

Participa y coopera en debates o dilemas morales destinados afavorecer la convivencia acomodando sus intervenciones a lasde los demás

Participa y coopera en debates o dilemas morales destinados afavorecer la convivencia acomodando sus intervenciones a lasde los demás

NT

Conoce diferentes contextos de comunicación y actúa deacuerdo a ellos

Conoce diferentes contextos de comunicación y actúa deacuerdo a ellos

SB

Escucha y comprende la información general presente entextos orales

2. Captar el sentido de textos orales, reconociendolas ideas principales y secundarias e identificando

ideas, opiniones y valores no explícitos.

Escucha y comprende la información general presente entextos orales SF

Reconoce las ideas principales y secundarias de un texto oral Reconoce las ideas principales y secundarias de un texto oral SF

Valora los medios de comunicación social como instrumento deaprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias deotras personas

Valora los medios de comunicación social como instrumento deaprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias deotras personas

BI

Escucha y comprende exposiciones de clase, entrevistas odebates en el aprendizaje o en conversaciones habituales.

Escucha y comprende exposiciones de clase, entrevistas odebates en el aprendizaje o en conversaciones habituales. BI

Identifica, compara y clasifica la información extraída conprogresiva autonomía de documentos audiovisuales

Conoce y diferencia: noticia, artículo de opinión, entrevista,reportaje, debates y comentarios de actualidad

NT

Conoce y diferencia: noticia, artículo de opinión, entrevista,reportaje, debates y comentarios de actualidad

NT




Realiza deducciones e inferencias a partir de la informaciónexplícita de un texto oral.

Realiza deducciones e inferencias a partir de la informaciónexplícita de un texto oral.

SB

Interpreta la ironía y el doble sentido presente en un texto oral SB

Muestra interés por expresarse oralmente con pronunciación yentonación adecuada usando un lenguaje no discriminatorio yrespetuoso con las diferencias

3. Expresarse de forma oral mediante textos quepresenten de manera coherente conocimientos,

hechos y opiniones.

Comprende, memoriza y recita poemas con el ritmo, lapronunciación y la entonación adecuada SF

Muestra habilidad para iniciar, sostener y finalizar unaconversación entre iguales SF

Comprende, memoriza y recita poemas con el ritmo, lapronunciación y la entonación adecuada

Se expresa de forma organizada y coherente de acuerdo con lasituación comunicativa utilizando el léxico, las fórmulas y ellenguaje no verbal adecuado a la situación

BI

Realiza la lectura dramatizada de textos literarios BI

Se expresa de forma organizada y coherente de acuerdo con lasituación comunicativa utilizando el léxico, las fórmulas y ellenguaje no verbal adecuado a la situación

NT

Expresa de forma oral los procesos y reflexiones seguidos ensu aprendizaje

Expresa de forma oral los procesos y reflexiones seguidos ensu aprendizaje

NT

Produce textos orales propios de los medios de comunicaciónsocial, simulando o participando, para ofrecer y compartir información y opinión

Produce textos orales propios de los medios de comunicaciónsocial, simulando o participando, para ofrecer y compartir información y opinión

SB

Lee en voz alta con la velocidad, pronunciación y entonacióncorrectas textos narrativos

4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez yentonación adecuada.

Lee en voz alta con la velocidad, pronunciación y entonacióncorrectas diferentes tipos de textos

SF

Lee en voz alta con la velocidad, pronunciación y entonacióncorrectas textos teatrales Aplica el énfasis adecuado a las lecturas de diferentes textos BI

Lee en voz alta con la velocidad, pronunciación y entonacióncorrectas textos poéticos

Comprende, según el contexto, palabras no usuales en suvocabulario

NT

Lee cualquier tipo de texto con la articulación, el ritmo, laexpresividad, la fluidez y la seguridad suficiente

Introduce, en su vocabulario usual, nuevos términos yexpresiones

SB

Comprende la información relevante de distintos tipos detextos: correspondencia, normas, programas de actividades,convocatorias, planes de trabajo, reglamentos.

5. Localizar y recuperar información, identificar elpropósito, captar el doble sentido e Interpretar el

contenido de los textos.

Localiza la información más relevante en un texto e identifica elpropósito del texto SF

Localiza la información destacada en noticias, entrevistas ycartas al director Actitud crítica ante los mensajes que suponencualquier tipo de discriminación

Identifica las ideas principales y secundarias de textosescolares en soporte papel o digital SF

Muestra respeto hacia el trabajo y las opiniones de los demás SF

Muestra interés por los textos escritos como fuente deaprendizaje y como medio de comunicación de experiencias yde regulación de la convivencia.

Interpreta los datos que se transmiten mediante gráficos,esquemas y otras ilustraciones

BI




Identifica las ideas principales y secundarias de textosescolares en soporte papel o digital

BI

Interpreta los datos que se transmiten mediante gráficos,esquemas y otras ilustraciones

Usa de manera autónoma las TIC para localizar, seleccionar,recuperar información y organizar la información NT

Usa de manera autónoma las TIC para localizar, seleccionar yorganizar la información NT

Anticipa el contenido global de un texto, realiza inferencias,formula hipótesis, capta el doble sentido y la ironía

Usa estrategias de comprensión: identificar el propósito delautor, utilizar indicadores textuales, consultar el diccionario,avanzar y retroceder.

SB

Usa estrategias de comprensión: identificar el propósito delautor, utilizar indicadores textuales, consultar el diccionario,avanzar y retroceder.

SB

Conoce y aplica las principales normas ortográficas:mayúsculas, acentuación, uso de la y, uso de la g/j, uso de lab/v, uso de la h.

6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos

relacionados con situaciones cotidianas yescolares, de forma ordenada, adecuada,

relacionando los enunciados entre sí, usando deforma habitual los procedimientos de planificación y

revisión de los textos así como las normasgramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos

formales tanto en soporte papel como digital.

Conoce y aplica las principales normas ortográficas SF

Organiza la información de un escrito de forma ordenada yadecuada, usando correctamente los puntos, comas y punto ycoma

Realiza sus trabajos de manera ordenada y adecuada SF

Utiliza los procesos básicos de programas informáticos deprocesamiento de texto

SF

Planifica, escribe y revisa distintos tipos de texto SF

Planifica, escribe y revisa distintos tipos de texto: biografía,cuento, artículo de opinión, cartas, planes de trabajo, correoselectrónicos, normas, convocatorias, de acuerdo con lascaracterísticas propias de dichos géneros.

Utiliza correctamente los conectores para ordenar secuencialmente sus escritos

BI

Muestra interés por el cuidado y la presentación de los textosescritos y respeto por la norma ortográfica

BI

Utiliza correctamente los conectores para ordenar

secuencialmente sus escritos

BI

Redacta noticias, artículos de opinión, editoriales, pies depáginas, entrevistas, cartas al director, anuncios, reseña delibros o de música… en situaciones simuladas o reales

Redacta diferentes tipos de texto en situaciones simuladas oreales

NT

Valora la escritura como instrumentos de relación social, deobtención y reelaboración de la información y los conocimientos

Compone narraciones, descripciones y exposiciones NT




Utiliza los procesos básicos de programas informáticos deprocesamiento de texto

NT

Compone narraciones, descripciones y exposicionesCompone poemas y relatos para comunicar sentimientos,emociones, estados de ánimos o recuerdos, reconociendo lascaracterísticas de algunos modelos

SB

Compone poemas y relatos para comunicar sentimientos,emociones, estados de ánimos o recuerdos, reconociendo lascaracterísticas de algunos modelos

SB

Identifica las diferentes clases de palabras y las analizamorfológicamente

7. Comprender y aplicar la terminología gramatical ylingüística básica en la mejora de la comprensión y

producción de textos propios.

Identifica las diferentes clases de palabras y las analizamorfológicamente SF

Usa adecuadamente todas las clases de palabras, atendiendoa la concordancia, y al tiempo, persona y modo verbal

Usa adecuadamente todas las clases de palabras, atendiendoa la concordancia, y al tiempo, persona y modo verbal SF

Valora la importancia de conocer y respetar las reglas yconvenciones gramaticales y textuales

Realiza los trabajos con corrección SF

Comprende el concepto de grupo nominal y conoce lasfunciones de los elementos que la forman

Comprende el concepto de grupo nominal y conoce lasfunciones de los elementos que la forman

SF

Reconoce el número, la persona, el tiempo y el modo de lasformas verbales

Reconoce el número, la persona, el tiempo y el modo de lasformas verbales SF

Reconoce el predicado verbal y su estructura Reconoce el predicado verbal y su estructura SFReconoce diferentes clases de oraciones Reconoce diferentes clases de oraciones BI

Reconoce las características de los textos como unidadescomunicativas

BI

Aplica el conocimiento gramatical para mejorar la producción delos propios mensajes y la comprensión de los ajenos

Aplica el conocimiento gramatical para mejorar la producción delos propios mensajes y la comprensión de los ajenos

NT

Identifica diferentes textos, usos y registros lingüísticos,literarios y no literarios: género lírico, dramático, narrativo.Lengua culta, coloquial, jergas, etc.

Identifica diferentes textos, usos y registros lingüísticos,literarios y no literarios: género lírico, dramático, narrativo.Lengua culta, coloquial, jergas, etc.

SB

Usa técnicas para determinar las ideas principales ysecundarias explícitas en un texto.

8. Utilizar lengua propia para planificar trabajos,recoger información, realizar resúmenes y elaborar

esquemas.

Usa técnicas para determinar las ideas principales ysecundarias explícitas en un texto.

SF


Muestra respeto hacia el trabajo y las opiniones de los demás Elabora esquemas y resúmenes apropiadamente SFElabora esquemas Elabora mapas conceptuales BIElabora resúmenes BIElabora mapas conceptuales NTUtiliza las TIC para organizar y planificar su estudio Utiliza las TIC para organizar y planificar su estudio NTPlanifica su trabajo de manera autónoma y utiliza las técnicasde estudio más apropiada en cada caso

Planifica su trabajo de manera autónoma y utiliza las técnicasde estudio más apropiada en cada caso

SB




Utiliza la lengua para establecer relaciones personales a travésde correspondencia escolar utilizando las nuevas tecnologías,tanto de forma oral como escrita

9. Conocer y utilizar estrategias de aprendizaje,recursos y tecnologías de la información para la

adquisición de nuevos aprendizajes.

Utiliza la lengua para establecer relaciones personales a travésde correspondencia escolar utilizando las nuevas tecnologías,tanto de forma oral como escrita

SF

Es respetuoso en las comunicaciones por internet SFUtiliza el correo electrónico para intercambiar correspondenciacon los compañeros

Es crítico con el uso abusivo de internet BI

Es crítico con el uso abusivo de internet BIUtiliza el procesador de textos y la hoja de cálculo como

herramienta de trabajo

Utiliza el procesador de textos, programas sencillos de

imágenes, y la hoja de cálculo como herramienta de trabajo

NT

Navega por internet y consulta bases de datos para buscar información

Navega por internet y consulta bases de datos para buscar información SB

Muestra una actitud positiva hacia la lectura

10. Conocer textos literarios de la tradición oral y dela literatura infantil adecuados al ciclo así como las

características de la narración y la poesía, con lafinalidad de apoyar la lectura y la escritura dedichos textos.

Comprende el concepto de género literario y conoce loselementos y las formas básicas de las obras narrativas, de lasobras teatrales y de la lírica

SF

Comprende el concepto de género literario y conoce loselementos y las formas básicas de las obras narrativas

SF

Conoce los elementos y las formas básicas de las obrasteatrales

Asocia textos y sus atures a los diferentes géneros literarios BI

Conoce las características de la lírica y las manifestaciones dela lírica tradicional. BI

Aprende e identifica algunos recursos literarios Aprende e identifica algunos recursos literarios NTReconoce la medida y la rima de los versos Y Reconoce lasprincipales clases de estrofas.

Reconoce la medida y la rima de los versos Y Reconoce lasprincipales clases de estrofas

NT

Reconoce las principales clases de poemas NT

Reconoce las principales clases de poemas.Demuestra que ha ampliado su cultura general gracias a loasimilado en sus lecturas voluntarias SB

Usa recursos expresivos y creativos en dramatizaciones,recreaciones o memorizaciones de poemas y otros textos.

Usa recursos expresivos y creativos en dramatizaciones,recreaciones o memorizaciones de poemas y otros textos

SB

Valora positivamente la riqueza de lenguas de España

11. Conocer y valorar la diversidad lingüística y

cultural de España y mostrar interés por relacionarse con personas que hablan otra lengua ytienen una cultura diferente a la propia y valorar la

lengua extranjera como instrumento decomunicación con otras personas.

Valora positivamente la riqueza de lenguas de España SF

Valora la lengua extranjera como instrumentos de

comunicación con otras personas

Valora la lengua extranjera como instrumentos de

comunicación con otras personasSF

Respeta a las personas de diferentes culturas y lenguas. Respeta a las personas de diferentes culturas y lenguas. SFIdentifica en el entorno otras lenguas y otros códigosasociados a la discapacidad psíquica y sensorial

Identifica en el entorno otras lenguas y otros códigosasociados a la discapacidad psíquica y sensorial SF

Identifica las particularidades socioculturales de los hablantesde otras lenguas BI




Identifica las particularidades socioculturales de los hablantesde otras lenguas

Tiene conciencia intercultural relacionando los elementossocioculturales foráneos con los propios

NT

Tiene conciencia intercultural relacionando los elementossocioculturales foráneos con l os propios NT

Muestra interés por relacionarse con personas que hablan otralengua y tienen una cultura diferente a la propia

Muestra interés por relacionarse con personas que hablan otralengua y tienen una cultura diferente a la propia SB

Respeta los materiales bibliográficos del aula y del centro

12. Usar y manejar con soltura las bibliotecas,videotecas, etc. y comprender los mecanismos yprocedimientos de organización y selección de

obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado ymejora de los materiales bibliográficos y otros

documentos disponibles en el aula y en el centro.

Respeta los materiales bibliográficos del aula y del centro SFUsa de forma activa y autónoma la biblioteca del Colegio Usa de forma activa y autónoma la biblioteca del Colegio SF

Conoce el sistema organizativo de la biblioteca SFConoce el sistema organizativo de la biblioteca BIMuestra interés por conocer los mecanismos de organización yselección de obras y materiales de consulta

Muestra interés por conocer los mecanismos de organización yselección de obras y materiales de consulta

BI

Participa activamente en la organización de la biblioteca deaula y de centro Recomienda razonadamente libros leídos NT

Utiliza las TIC para conocer el funcionamiento de otrasbibliotecas

Utiliza las TIC para conocer el funcionamiento de otrasbibliotecas SB


5.- INGLÉS




Conoce y utiliza el vocabulario de la unidad.

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiaressobre temas conocidos en situaciones de

comunicación predecibles, respetando las normasbásicas del intercambio, como escuchar y mirar a

quien habla.

Conoce y utiliza el vocabulario de la unidad. SFEs capaz de utilizar las frases y expresiones sencillas de launidad.

Es capaz de utilizar las frases y expresiones sencillas de launidad. BI

Utiliza expresiones y frases para hablar en términos sencillossobre su familia y otras personas, el tiempo atmosférico, laropa, libros, juegos y sobre contenidos de las diferentes áreas.(Daily Routines)

Utiliza expresiones y frases para hablar en términos sencillossobre su familia y otras personas, el tiempo atmosférico, laropa, libros, juegos y sobre contenidos de las diferentes áreas.(Daily Routines)

NT

Muestra una actitud participativa en los intercambioscomunicativos.

NT





Participa en actividades basadas en situaciones comunicativas. SB


SB

Comprende expresiones y vocabulario más frecuente sobre elvocabulario de las unidades.

2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variadosemitidos en diferentes situaciones de comunicación.

Comprende expresiones y vocabulario más frecuente sobre suentorno.

SF

Capta el sentido global de textos orales sobre su entorno,información personal y familiar básica, juegos, deportes, otros

temas de interés.

Capta el sentido global de textos orales sobre su entorno,información personal y familiar básica, juegos, deportes, otros

temas de interés.

BI

Comprende conversaciones claras y sencillas. Comprende conversaciones claras y sencillas. NTIdentificar informaciones específicas en textos orales sobre suentorno, información personal y familiar básica,

Identificar informaciones específicas en textos orales sobre suentorno, información personal y familiar básica,

SB

Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajorealizado.

SB

Usa estructuras básicas aprendidas en las unidades,incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación.

3. Usar formas y estructuras básicas propias de lalengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo,

acentuación y entonación en diferentes contextos

comunicativos de forma significativa.

Usa estructuras básicas aprendidas incluyendo aspectos deritmo, acentuación y entonación.

SF

Muestra interés por leer y comunicarse en inglés. Muestra interés por leer y comunicarse en inglés. BI

Reproduce aspectos sonoros de ritmo, acentuación yentonación cuando participa activamente en actividades como

breves exposiciones en público, conversaciones entre iguales olectura en voz alta a partir de modelos.

Reproduce aspectos sonoros de ritmo, acentuación yentonación cuando participa activamente en actividades como

breves exposiciones en público, conversaciones entre iguales olectura en voz alta a partir de modelos.

NT

Reproduce con autonomía y eficacia los aspectos sonorosaprendidos.


SB

Lee en voz alta, diferentes textos con vocabulario sencillo:trabalenguas, historias y canciones….

4. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos

sobre temas de interés.

Lee en voz alta, diferentes textos con vocabulario sencillo:trabalenguas, historias y canciones…

SF

Lee, también en voz alta, diferentes textos con vocabulariocada vez más extenso y expresiones de mayor complejidad, encartas, cuentos y canciones adaptadas.

Lee, también en voz alta, diferentes textos con vocabulariocada vez más extenso y expresiones de mayor complejidad, encartas, cuentos y poemas adaptados,

BI

Detecta y entiende las ideas relevantes explícitas en los textos, Detecta y entiende las ideas relevantes explícitas en los textos, NTTrasciende el significado superficial para extraer inferenciasdirectas basadas en el texto.

Trasciende el significado superficial para extraer inferenciasdirectas basadas en el texto. SB

Utiliza con cierta autonomía de estrategias fundamentales decomprensión escrita como usar elementos de contextolingüístico y no lingüístico.

SB

Elabora textos, siguiendo modelos, peticiones e instrucciones. 5. Elaborar textos escritos atendiendo aldestinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en

soporte papel como digital.

Elabora textos, siguiendo modelos, peticiones e instrucciones. SFElabora, con ayuda, cartas y diarios. Elabora, con ayuda, cartas y diarios. BIPresta atención a la planificación del texto. Es capaz de planificar un texto. NT




Elabora, con ayuda, descripciones y narraciones breves sobretemas relacionados con sus intereses y de sus conocimientosprevios.

Elabora, con ayuda, descripciones y narraciones breves sobretemas relacionados con el vocabulario de la unidad.

SB

Pide aclaraciones. 6. Usar algunas estrategias para aprender aaprender, como hacer preguntas pertinentes paraobtener información, pedir aclaraciones, utilizar

diccionarios bilingües y monolingües, acompañar lacomunicación con gestos, buscar, recopilar yorganizar información en diferentes soportes,

utilizar las TIC para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le

ayudan a aprender mejor.

Pide aclaraciones. SFHace preguntas pertinentes para obtener información. Hace preguntas pertinentes para obtener información. BIAcompaña la comunicación con gestos Acompaña la comunicación con gestos BIBusca información Busca información NTUtiliza diccionarios bilingües Utiliza diccionarios bilingües NT

Busca, recopilar y organizar información y utilizar las TIC paracontrastar y comprobar información

Busca, recopilar y organizar información y utilizar las TIC paracontrastar y comprobar información

SB

Identifica rasgos, costumbres y tradiciones de países de lenguainglesa

7. Valorar la lengua extranjera como instrumento decomunicación con otras personas, como

herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad einterés hacia las personas que hablan la lengua

extranjera.

Identifica rasgos, costumbres y tradiciones de países de lenguainglesa

SF

Muestra interés por utilizar la lengua inglesa en clase. Muestra interés por utilizar la lengua inglesa en clase. BIUtiliza la lengua inglesa para aprender y comunicarse Utiliza la lengua inglesa para aprender y comunicarse NTValora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor dela sociedad

Valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor dela sociedad

SB

Se esfuerza en utilizar la lengua inglesa para establecer relaciones personales utilizando las Tics. SB

Participa y se esfuerza en aprender a aprender usando comomedio la lengua inglesa

8. Mostrar interés y curiosidad por aprender lalengua extranjera.

Participa y se esfuerza en aprender a aprender usando comomedio la lengua inglesa SF

Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje de lalengua inglesa

Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje de lalengua inglesa

BI

Utiliza la lengua inglesa como medio para producir su propioaprendizaje.

Utiliza la lengua inglesa como medio para globalizar conocimientos de su propio aprendizaje.

NT


Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajorealizado. SB

Cuida los libros, materiales bibliográficos y documentos del aulay del centro.

9. Leer por propia iniciativa diferentes tipos detextos, usar y manejar con soltura las bibliotecas,

videotecas, etc. y comprender los mecanismos yprocedimientos de organización y selección de

obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado ymejora de los materiales bibliográficos y otros

documentos disponibles en el aula y en el centro.

Cuida los libros, materiales bibliográficos y documentos del aulay del centro.

SF

Respeta las normas de uso de la biblioteca de aula y de losmateriales y recursos del centro.

Respeta las normas de uso de la biblioteca de aula y de losmateriales y recursos del centro.

BI

Conoce, respeta y usa las Tics y los recursos informáticosaplicados al área de inglés.

Conoce, respeta y usa las Tics y los recursos informáticosaplicados al área de inglés.

NT

Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficose informáticos.

NT

Lee por propia iniciativa diferentes tipos de textos en su tiempode ocio, respondiendo positivamente a las propuestas de clase.

Lee por propia iniciativa diferentes tipos de textos en su tiempode ocio, respondiendo positivamente a las propuestas de clase. SB





6.- EDUCACIÓN FÍSICA.-


INDICADORES CALIFICACIÓN 5º DE PRIMARIA 6º DE PRIMARIA

Conoce los cambios que se producen en el sistema cardio – respiratorio durante la actividad física.

1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su

actuación al conocimiento de las propiasposibilidades y limitaciones corporales y de

movimiento.

Conoce los cambios que se producen en el sistema cardio – respiratorio durante la actividad física. SF

Adopta sus movimientos al espacio, los cambios del entorno…durante la actividad motriz.

Adopta sus movimientos al espacio, los cambios del entorno…durante la actividad motriz. BI

Reconoce los sistemas del cuerpo humano (nervioso,respiratorio, locomotor, digestivo y circulatorio) que i ntervienenen la actividad física.

Reconoce los sistemas del cuerpo humano (nervioso,respiratorio, locomotor, digestivo y circulatorio) que intervienenen la actividad física. BI

Adopta la postura correcta y equilibrada en reposo ymovimiento.

Adopta la postura correcta y equilibrada en reposo ymovimiento. NT

Dosifica el esfuerzo durante la actividad física. Dosifica el esfuerzo durante la actividad física. NT

Conoce cómo interviene la actividad física en la mejora delfuncionamiento en los sistemas del cuerpo humano.

Conoce cómo interviene la actividad física en la mejora delfuncionamiento en los sistemas del cuerpo humano. SB

Mantiene el tono, la respiración, relajación y la contracciónadecuada durante la actividad.

Mantiene el tono, la respiración, relajación y la contracciónadecuada durante la actividad. SB

Adapta los desplazamientos, saltos y giros a dife rentes tipos deentorno.

2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros adiferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de

incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir pelotasu otros móviles, sin perder el control de los mismos

en los juegos y actividades motrices que lo

requieran, con ajuste correcto a la situación en elterreno de juego, a las distancias y a lastrayectorias.

Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos deentorno. SF

Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles sin perder elcontrol en situaciones de juego.

Lanza, pasa y recibe pelotas u otros móviles sin perder elcontrol en situaciones de juego. BI

Resuelve problemas motores utilizando las capacidades físicasbásicas.

Resuelve problemas motores utilizando las capacidades físicasbásicas. NT

Se adapta a las condiciones del entorno escogiendo el camino

más adecuado y alcanzando el dominio en el manejo deobjetos.

Se adapta a las condiciones del entorno escogiendo el camino

más adecuado y alcanzando el dominio en el manejo deobjetos. NTUtiliza sus capacidades físicas básicas y sus habilidadesmotrices en situaciones de juego teniendo en cuenta a loscompañeros de juego.

Utiliza sus capacidades físicas básicas y sus habilidadesmotrices en situaciones de juego teniendo en cuenta a loscompañeros de juego. SB

Trabaja en grupo en la elaboración de una representación. 3. Construir composiciones grupales en interacción Trabaja en grupo en la elaboración de una representación. SF




Es capaz de comunicar de forma individual y comprensiblesensaciones, mensajes,… a partir del gesto y del movimiento.

con los compañeros y compañeras utilizando losrecursos expresivos del cuerpo y partiendo de

estímulos musicales, plásticos o verbales.

Es capaz de comunicar de forma individual y comprensiblesensaciones, mensajes,… a partir del gesto y del movimiento. BI

Transmite los elementos expresivos con suficiente serenidad,desinhibición y estilo propio.

Transmite los elementos expresivos con suficiente serenidad,desinhibición y estilo propio. NT

Valora su participación en proyectos expresivos partiendo deuna finalidad, seleccionando los materiales y las técnicas másadecuadas.

Valora su participación en proyectos expresivos partiendo deuna finalidad, seleccionando los materiales y las técnicas másadecuadas. NT

Presta atención a los actos comunicados por sus compañeros,comportándose de forma respetuosa.

Presta atención a los actos comunicados por sus compañeros,comportándose de forma respetuosa.

SBAdopta hábitos de aseo y vestido (asearse, ducharse, cambiode ropa) después de l a actividad física.

4. Identificar algunas de las relaciones que seestablecen entre la práctica correcta y habitual delejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de

acuerdo con ellas.

Adopta hábitos de aseo y vestido (asearse, ducharse, cambiode ropa) después de la actividad física. SF

Relaciona la práctica correcta y habitual del ejercicio con lamejora de la salud.

Relaciona la práctica correcta y habitual del ejercicio con lamejora de la salud. BI

Establece relaciones entre los hábitos de alimentación ydescanso relacionándolos con la salud.

Establece relaciones entre los hábitos de alimentación ydescanso relacionándolos con la salud. BI

Toma conciencia del sobrepeso o extremada delgadez comoun problema de salud.

Toma conciencia del sobrepeso o extremada delgadez comoun problema de salud. NT

Adopta medidas concretas (calentamiento) para evitar posiblesriesgos en la práctica deportiva.

Adopta medidas concretas (calentamiento) para evitar posiblesriesgos en la práctica deportiva. NT

Adopta medidas necesarias para asegurar su seguridad y la delos compañeros.

Adopta medidas necesarias para asegurar su seguridad y la delos compañeros. NT

Tiene predisposición a realizar ejercicio físico para evitar elsedentarismo.

Tiene predisposición a realizar ejercicio físico para evitar elsedentarismo. SB

Muestra responsabilidad y precaución necesarias en larealización de actividades físicas, evitando ri esgos.

Muestra responsabilidad y precaución necesarias en larealización de actividades físicas, evitando riesgos. SB

Colabora y trabaja con los compañeros en los juegos yactividades de grupo.

5. Participar en juegos, deportes y actividades en lanaturaleza de forma coordinada y cooperativa,

valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas,respetando las normas opinando críticamente con

relación a las situaciones conflictivas surgidas en l apráctica de estas actividades.

Colabora y trabaja con los compañeros en los juegos yactividades de grupo. SF

Respeta las acciones del grupo aceptando en igualdad decondiciones a todos los miembros del grupo.

Respeta las acciones del grupo aceptando en igualdad decondiciones a todos los miembros del grupo. BI

Respeta las normas establecidas en los juegos, reconociendoque son necesarias para su organización y desarrollo.

Respeta las normas establecidas en los juegos, reconociendoque son necesarias para su organización y desarrollo. NT

Acepta de buen grado el papel asignado en el juego. Acepta de buen grado el papel asignado en el juego. NTAcepta de buen grado el resultado del juego. Acepta de buen grado el resultado del juego. SBValora el esfuerzo por encima del resultado obtenido. Valora el esfuerzo por encima del resultado obtenido. SBMuestra una actitud favorable de autosuperación. Muestra una actitud favorable de autosuperación. SB




Es capaz de reflexionar sobre la práctica deportiva, lassituaciones surgidas y las opiniones expresadas en beneficiode una mejora personal.

Es capaz de reflexionar sobre la práctica deportiva, lassituaciones surgidas y las opiniones expresadas en beneficiode una mejora personal. SB

Utiliza la lectura de textos referentes al área para realizar sencillas investigaciones. 6. Recoger información y elaborar documentos a

través de lectura y las tecnologías de la informacióny la comunicación.

Utiliza la lectura de textos referentes al área para realizar sencillas investigaciones. SF

Utiliza las TIC para investigar deportes tratados en clase. Utiliza las TIC para investigar deportes tratados en clase. BIUsa las TIC para buscar juegos, bailes, deportes tradicionales. Usa las TIC para buscar juegos, bailes, deportes tradicionales. NTConoce los juegos populares y autóctonos a través de las TIC Conoce los juegos populares y autóctonos a través de las TIC SB


7.- EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

5º DE PRIMARIACALIFICACIÓN

1. Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto

a las personas; y valorar las consecuencias de las propias acciones yresponsabilizarse de las mismas.

1. Conoce el concepto de identidad personal y describe las características que le son

propias.

SF

2. Diferencia las emociones de los sentimientos e identifica diferentes estadosemocionales.

SF

3. Es capaz de auto controlarse en la expresión de sus emociones BI

4. Demuestra actitudes generosas y constructivas en las relaciones con los demás yempatiza con los demás y comprende sus problemas

NT

5. Se responsabiliza de sus acciones SB6. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la

procesa y la utiliza de forma adecuada.SB

2. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma dedecisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y

asumiendo sus obligaciones.

1. Conoce las normas de convivencia de la clase y del Colegio y respeta las normasde convivencia del aula y del Colegio

SF

2. Participa activa y responsablemente en las tareas de grupo BI3. Hace uso del diálogo para resolver conflictos y respeta los acuerdos tomados en

comúnNT

4. Participa voluntariamente como mediador en los conflictos SB5. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, la

procesa y la utiliza de manera adecuadaSB

3. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y 1. Respeta a todos sus compañeros SF




de sus compañeros y compañeras. 2. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad yrespetando el trabajo y las opiniones de los demás

SF

3. Reconoce que la diversidad enriquece la convivencia BI4. Identifica casos de desigualdades entre hombres y mujeres BI5. Respeta críticamente las costumbres y modos de vida diferentes al suyo e identifica

situaciones de marginación, discriminación e injusticia socialNT

6. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, laprocesa y la utiliza de forma adecuada

SB

4. Conocer algunos de los derechos y deberes humanos recogidos en laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los

Derechos del Niño, los principios de convivencia que recoge la Constituciónespañola y los propios de su centro y aula.

1. Conoce algunos de los derechos recogidos en la Declaración Universal de losDerechos Humanos e identifica los deberes más relevantes asociados a ellos y conocealgunos derechos recogidos en la convención de los Derechos del Niño

SF

2. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad yrespetando el trabajo y las opiniones de los demás

BI

3. Explica oralmente los principales derechos que recoge la Constitución NT4. Muestra respeto por las normas básicas impuestas en el centro, en su comunidad

de vecinos, en su localidad, etc.NT

5. Valora y asume la necesidad de establecer y respetar unos derechos y deberesque aseguren la buena convivencia entre los ciudadanos

SB


SB

5. Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de losciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridadvial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad

integral de los ciudadanos.

1. Conoce los fundamentos de la vida en democracia SF2. Reconoce la importancia de los servicios públicos básicos SF3. Explica oralmente y por escrito la importancia de los servicios públicos BI

4. Reconoce y diferencia los servicios prestados por el Ayuntamiento, la ComunidadAutónoma y la Administración central del Estado.

NT

5. Reconoce los valores cívicos de la sociedad democrática: respeto, tolerancia,solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz, participación y la valoración de losdiferentes

NT

6. Reconoce el valor de los impuestos como colaboración y contrapartida de losciudadanos a los servicios prestados por l as instituciones públicas

SB

7. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, laprocesa y la utiliza de forma adecuada SB

6. Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación einjusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de

género o de cualquier otro tipo que las provocan.

1. Identifica y rechaza de forma activa, situaciones injustas, tanto en su entorno comoa través de la información que proporcionan los medios de comunicación

SF

2. Identifica, poniendo ejemplos razonados, los factores que provocan lasmarginaciones o discriminaciones de ellas derivadas y muestra rechazo hacia lasmismas

SF




3. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad yrespetando el trabajo y las opiniones de los demás

BI

4. Muestra sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos másdesfavorecidos

NT

5. Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia SB


SB

7. Participar de forma activa en la protección y cuidado del entorno próximo.

1. Contribuye activamente a mantener el entorno cercano limpio y cuidado SF

2. Colabora en las tareas de grupo asumiendo su trabajo con responsabilidad yrespetando el trabajo y las opiniones de los demás SF

3. Denuncia y rechaza comportamientos agresivos con el medio BI4. Conoce la actuación a seguir ante situaciones de riesgo y catástrofe. NT

5. Desarrolla actitudes de compromiso con el cuidado y protección del medioambiente

SB


SB


8.- RELIGIÓN.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE CICLO CALIFICACIÓN

1.- Saber identificar algunos signos y símbolos representativos delfenómeno religioso en la Antigüedad.

1.- Descubre el carácter religioso de acontecimientos de la Antigüedad que hantrascendido al mundo actual.

SF

2.- Conoce algunas religiones de gran importancia que existieron en la Antigüedad:creencias, dioses, cultos…

BI

3.- Comprende el relato bíblico “la fe de Abrahán en el único Dios”. NT4.- Reconoce las principales características de las religiones de Mesopotamia, Egipto,Grecia, Roma…

SB

2.- Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.1.- Respeta las diferentes creencias religiosas. SF

2.- Lee y comprende la historia bíblica de Job y el sentido de la vida. BI

3.- Conoce en qué consiste la salvación para el Islán, el Judaísmo y el Cristianismo. NT




4.- Explica los motivos por los que l as personas buscan la felicidad. SB

3.- Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta lahumanidad y la divinidad de Jesucristo.

1.- Enumera nombres de personajes del Nuevo Testamento que conocieron a Jesús. SF

2.- Conoce algunos comportamientos que realizó Jesús como verdadero hombre yalguno como verdadero Dios. BI

3.- Reconoce a Jesucristo como Salvador, Redentor y plenitud de la persona. NT

4.- Enumera los conceptos más importantes sobre la fe de la Iglesia en Jesucristo. SB

4.- Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.

1.- Tiene conciencia de que es importante defender los derechos humanos en todo elmundo. SF

2.- Descubre la relación entre los derechos humanos y la Iglesia. BI

3.- Conoce el relato bíblico “El profeta Amós defensor de los derechos”. NT

4.- Conoce que los cristianos deben seguir el ejemplo de Jesús, que defendió losderechos humanos especialmente los de los más indefensos. SB

5.- Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizadapor Jesucristo y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.

1.- Descubre ejemplos de personas que sirven a los demás para ayudar a los másnecesitados y mejorar la sociedad. SF

2.- Conoce el sacramento del Orden y del Matrimonio. BI

3.- Descubrir el sacramento de la Unción de Enfermos como una preparación para elpaso a la vida eterna. NT

4.- Identifica las partes de la liturgia del sacramento de la Unción. SB

6.- Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de lamisión de Jesucristo

1.- Descubre la importancia de la Iglesia católica en el mundo actual. SF2.- Valora la misión de los miembros de la Iglesia. BI

3.- Sabe que la Iglesia fue fundada por Jesucristo para continuar su misión. NT4.- Conoce la misión que Jesucristo encargó a sus apóstoles. SB

7.- Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad desalvación

1.- Descubre la misión de la Iglesia. SF

2.-. Lee y explica el relato bíblico “Las primeras comunidades cristianas”. BI3 .- Conoce los orígenes de la Iglesia y su expansión NT

4.- Completa frases con los conceptos más importantes. SB

8.- Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentosculminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial

en la salvación

1.- Toma conciencia de la importancia de la Virgen María en la fe cristiana. SF

2.- Conoce la relación tan profunda que existe entre la Virgen María y la Iglesia católica. BI

3.- Reconoce a la Virgen María como madre de Dios y de todos los cristianos. NT

4.- Escribe con sus propias palabras la enseñanza del relato bíblico “la Anunciación deMaría”.

SB

9.- Interpretar el significado transcendente del arte religioso y distinguir lasfiestas civiles de las fiestas religiosas.

1.- Observa una obra de arte religioso y explica con sus propias palabras lossentimientos que le produce. SF

2.- Sabe responder a diferentes preguntas sobre el significado de la obra de arte BI




cristiana.

3.- Conoce que las obras de arte cristiano son un medio para acercarse a Dios yexpresar su fe. NT

4.- Valora y respeta el patrimonio religioso, artístico y cultural. SB


criterios evaluacion_3ciclo

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