criterios de avaliacao-1.o_ciclo-2016-17

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1.º CICLO

Ano Letivo 2016/2017

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS

V. N. de Gaia

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Critérios de avaliação

1. Considerações Os critérios definidos neste documento constituem ponto de referência para obter dados

relativos aos diferentes domínios de aprendizagem, no que respeita às capacidades

desenvolvidas e aos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

No final de cada ano de escolaridade, deverá ser feita uma apreciação muito exaustiva das

aprendizagens realizadas pelo aluno, com vista a uma tomada de decisão acerca da sua

transição ou retenção no mesmo, não esquecendo também as recomendações emanadas do

Conselho Pedagógico. No 1.º ano não há lugar a retenção.

Estes critérios aplicam-se a todos os alunos do 1.º ciclo, exceto aos alunos abrangidos pelas

alíneas d) e e) do n.º 2 do Artigo 16.º do Decreto-Lei n.º 3/2008.

Os alunos abrangidos pela Educação Especial que tenham no seu programa educativo

individual, devidamente fundamentadas, as condições de avaliação próprias decorrentes da

aplicação de medida educativa adicional “adequações curriculares individuais”, são avaliados

nos termos definidos no referido programa. Nestas circunstâncias, esse programa educativo

individual constitui a referência de base para a tomada de decisão relativa à sua integração

num ano ou ciclo de escolaridade.

De acordo com o estabelecido no Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho, passam a integrar a

matriz curricular do 1.º ciclo as disciplinas de Apoio ao Estudo e a Educação para a Cidadania

enquanto oferta complementar. No presente ano letivo, e em conformidade com o disposto no

Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro, a disciplina de Inglês passa a ser obrigatória

nos 3.º e 4.º anos de escolaridade.

Assim sendo, tal como estabelecido no referido normativo, o Apoio ao Estudo “tem por objetivo

apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e trabalho, visando prioritariamente o

reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática”. O trabalho desenvolvido no

tempo destinado a esta disciplina deverá adequar-se às características da turma e contribuir

para facilitar o sucesso da mesma. O professor titular deverá, na reunião de Conselho de

Docentes referir o modo de gestão destes tempos letivos.

De igual modo, a Educação para a Cidadania deverá “contribuir para a promoção integral dos

alunos na área da cidadania”, indo ao encontro de uma das três áreas do Projeto Educativo:

Educação e Civismo e irá refletir-se na avaliação do domínio das atitudes e valores. Esta

envolve todas as disciplinas do currículo, pois abrange os vários saberes e situações vividas na

escola, visando a transversalidade das aprendizagens a desenvolver.

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2. Parâmetros/Domínios de avaliação

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação Ponderação

(%)

Conhecim

ento

s e

capacid

ades

De acordo com os critérios de

avaliação específicos de cada

disciplina

Trabalhos propostos e

realizados na sala de aula

Trabalhos realizados por

iniciativa própria

Registos de observação

Grelhas de autoavaliação

Fichas de avaliação

90%

Atitu

des e

valo

res

Pontualidade/Assiduidade;

Apresentação do material

necessário para a aula;

Interesse e empenho;

Atenção/concentração na aula;

Participação oportuna nas aulas;

Cumprimento das tarefas

propostas na aula;

Cumprimento das regras

estabelecidas dentro e fora da

sala de aula.

Caderneta

Observação direta

Registos de comportamento

Registos de ocorrências

10%

2.1. Conhecimentos e capacidades

Domínio progressivo da Língua Portuguesa;

Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático;

Conhecimento da realidade natural e social envolvente;

Aquisição de técnicas/métodos e hábitos de estudo;

Aplicação de diferentes saberes no processo de trabalho;

Capacidade de avaliar, de forma crítica, o seu trabalho e o dos outros;

Desenvolvimento de competências pessoais e sociais;

Desenvolvimento progressivo da autonomia;

Outros definidos especificamente para cada disciplina nos critérios de avaliação.

2.2. Atitudes e Valores

De acordo com a tabela representada.

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3. Fichas de Avaliação

Relativamente às fichas de avaliação formativa e sumativa, cujas grelhas de correção

explicitam os indicadores em avaliação, a percentagem obtida traduz-se em menção qualitativa

de acordo com os valores que a seguir se transcrevem:

Percentagens Menção qualitativa

0% a 19% Fraco

20% a 49% Insuficiente

50% a 69% Suficiente

70% a 89% Bom

90% a 100% Muito Bom

4. Avaliação sumativa interna

No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três

períodos letivos, materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa em todas as

disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das

aprendizagens do aluno com inclusão das áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que

aplicável, a inscrever no registo de avaliação. No caso do 1.º ano de escolaridade, a

informação resultante da avaliação sumativa pode expressar-se apenas de forma descritiva em

todas as componentes do currículo, nos 1.º e 2.º períodos. A avaliação final de cada período,

após a ponderação da avaliação dos dois domínios, será atribuída de acordo com as

percentagens obtidas e as menções correspondentes referidas na seguinte tabela:

Percentagens Menção qualitativa

0% a 49% Insuficiente

50% a 69% Suficiente

70% a 89% Bom

90% a 100% Muito Bom

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS – 2016/2017 5/117

PORTUGUÊS Oralidade

Objetivos Níveis de

Desempenho Indicadores

Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos

Insuficiente - Presta pouca atenção. - Revela pouca capacidade de retenção da informação oral.

Suficiente - Presta alguma atenção. - Revela alguma capacidade de retenção da informação oral.

Bom - Presta atenção. - Revela capacidade de retenção da informação oral.

Muito Bom - Presta muita atenção. - Revela muita capacidade de retenção da informação oral.

Respeitar regras da interação discursiva

Insuficiente - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.

Suficiente - Revela pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.

Bom - Revela gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.

Muito Bom - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.

Produzir um discurso oral com correção

Insuficiente - Expressa-se de forma pouco clara e pouco adequada ao contexto comunicativo. - Revela muitas dificuldades em compreende e reter o essencial de um discurso.

Suficiente - Expressa-se de forma clara e adequada ao contexto comunicativo. - Compreende e retém o essencial de um discurso em situações de comunicação simples.

Bom - Expressa-se de forma clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo. - Compreende o essencial de um discurso em situações de comunicação.

Muito Bom - Expressa-se de forma muito clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo. - Compreende, com facilidade, o essencial de um discurso e emite opiniões oportunas.


Insuficiente - Conhece um vocabulário pouco diversificado e aplica-o com dificuldade.

Suficiente - Conhece e aplica algum vocabulário.

Bom - Conhece vocabulário diversificado e aplica-o com segurança.

Muito Bom - Conhece vocabulário muito diversificado e aplica-o com muita segurança e frequência.



Leitura e Escrita



Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas

Conhecer o alfabeto e os grafemas

Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos

Apropriar-se de novos vocábulos

Insuficiente - Identifica vogais e algumas consoantes. - Descodifica palavras e frases simples de forma muito hesitante. - Extrai significado de palavras e frases simples com muita insegurança.

Suficiente

- Identifica vogais e consoantes. - Descodifica palavras e frases simples de forma hesitante. - Extrai significado de palavras e frases simples com alguma segurança.

Bom - Domina a técnica da leitura. - Extrai o significado de frases e textos simples. - Revela gosto pela leitura de um pequeno texto.

Muito Bom - Domina com muita facilidade a técnica da leitura. - Extrai com facilidade e segurança o significado de frases e textos simples. - Revela gosto e perseverança na leitura de um texto.

Organizar a informação de um texto lido

Insuficiente Identifica algumas informações contidas em pequenos textos. Estabelece com dificuldade a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.

Suficiente Identifica informações contidas em pequenos textos. Estabelece com hesitações a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.

Bom Identifica informações contidas em textos. Estabelece a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar com alguma segurança.

Muito Bom Identifica com segurança as informações contidas em textos. Estabelece claramente a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.

Transcrever e escrever textos

Insuficiente - Revela muita dificuldade na transcrição de palavras. - Revela muita dificuldade na escrita de palavras e frases por iniciativa própria e/ou orientada.

Suficiente - Transcreve palavras e frases da letra impressa para a manuscrita. - Escreve frases simples por iniciativa própria. - Tem ainda alguma dificuldade no encadeamento dessas frases.

Bom - Domina a técnica da escrita. - Constrói frases com diferentes objetivos comunicativos. - Utiliza com algum apoio as técnicas básicas de recolha e organização de informação.

Muito Bom - Domina com segurança a técnica da escrita. - Constrói frases e textos simples com diferentes objetivos comunicativos. - Utiliza as técnicas básicas de recolha e organização de informação.



Gramática



Descobrir regularidades no funcionamento da Língua Compreender formas de organizar o léxico

Insuficiente - Forma o feminino e o masculino de poucas palavras. - Forma o singular e o plural de poucas palavras. - Identifica sinónimos e antónimos de algumas palavras.

Suficiente -Forma o feminino e o masculino de palavras com hesitações. - Forma o singular e o plural de palavras com hesitações. - Identifica sinónimos e antónimos de palavras com hesitações.

Bom - Forma o feminino e o masculino de muitas palavras. - Forma o singular e o plural de muitas palavras. - Identifica sinónimos e antónimos de muitas palavras.

Muito Bom - Forma o feminino e o masculino de palavras com segurança. - Forma o singular e o plural de palavras com segurança. - Identifica sinónimos e antónimos com segurança.



MATEMÁTICA

Números e operações


desempenho Indicadores

Contar até cem Descodificar o sistema de numeração decimal

Insuficiente

- Realiza com dificuldade contagens progressivas e regressivas. - Compreende com dificuldade várias utilizações do número e identifica com dificuldade números em contextos do quotidiano. - Compõe e decompõe números com dificuldade. - Estabelece com dificuldade relações de grandeza e ordem entre números. - Compreende com dificuldade o sistema de numeração. - Identifica e dá exemplos com dificuldade de diferentes representações para o mesmo número. - Representa com dificuldade números na reta numérica.

Suficiente

- Realiza contagens progressivas e regressivas. - Compreende várias utilizações do número e identifica números em contextos do quotidiano. - Compõe e decompõe números. - Estabelece relações de grandeza e ordem entre números. - Compreende o sistema de numeração. - Identifica e dá exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Representa números na reta numérica.

Bom

- Realiza com facilidade contagens progressivas e regressivas. - Compreende com facilidade várias utilizações do número e identifica com facilidade números em contextos do quotidiano. - Compõe e decompõe números com facilidade. - Estabelece com facilidade relações de grandeza e ordem entre números. - Compreende com facilidade o sistema de numeração. - Identifica e dá com facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Representa com facilidade números na reta numérica.

Muito Bom

- Realiza com muita facilidade contagens progressivas e regressivas. -Compreende com muita facilidade várias utilizações do número e identifica com muita facilidade números em contextos do

quotidiano. - Compõe e decompõe números com muita facilidade. - Estabelece com muita facilidade relações de grandeza e ordem entre números. - Compreende com muita facilidade o sistema de numeração. - Identifica e dá com muita facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número. - Representa com muita facilidade números na reta numérica.





Adicionar números naturais Subtrair números naturais

Insuficiente

- Compreende com dificuldade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.

- Compreende com dificuldade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.

- Usa com dificuldade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.

- Adiciona e subtrai com dificuldade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.

Suficiente

- Compreende a adição nos sentidos combinar e acrescentar.

- Compreende a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.

- Usa os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.

- Adiciona e subtrai utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.

Bom

- Compreende com facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.

- Compreende com facilidade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.

- Usa com facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.

- Adiciona e subtrai com facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.

Muito Bom

- Compreende com muita facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.

- Compreende com muita facilidade a subtracção nos sentidos retirar, comparar e completar.

- Usa com muita facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.

- Adiciona e subtrai com muita facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.

Resolução de problemas

Insuficiente - Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

- Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Suficiente - Resolve problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Bom - Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

- Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Muito Bom - Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

- Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.



Geometria e medida



Situar-se e situar objetos no espaço

Insuficiente

- Situa-se com dificuldade no espaço em relação aos outros e aos objetos.

- Selecciona e utiliza com dificuldade pontos de referência e descreve com dificuldade a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.

- Realiza, representa e compara diferentes itinerários com dificuldade.

Suficiente

- Situa-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.

- Selecciona e utiliza pontos de referência, e descreve a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.

- Realiza, representa e compara diferentes itinerários.

Bom

- Situa-se com facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.

- Seleciona e utiliza com facilidade pontos de referência e descreve com facilidade a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.

- Realiza, representa e compara com facilidade diferentes itinerários.

Muito Bom

- Situa-se com muita facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.

- Selecciona e utiliza com muita facilidade pontos de referência e descreve com muita facilidade a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.

- Realiza, representa e compara, com muita facilidade, diferentes itinerários.

Reconhecer e representar formas geométricas

Insuficiente

- Compara, transforma e descreve com dificuldade objetos.

- Compara e descreve com dificuldade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.

- Identifica com dificuldade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com dificuldade.

- Reconhece com dificuldade propriedades de figuras no plano.

- Distingue com dificuldade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.

- Realiza com dificuldade composições e decomposições de figuras geométricas.

- Identifica com dificuldade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.

- Identifica com dificuldade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.






Suficiente

- Compara, transforma e descreve objetos.

- Compara e descreve sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.

- Identifica polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.

- Reconhece propriedades de figuras no plano.

- Distingue entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.

- Realiza composições e decomposições de figuras geométricas.

- Identifica superfícies planas e não planas, em objetos comuns.

- Identifica linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Bom

- Compara, transforma e descreve com facilidade objetos.

- Compara e descreve com facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.

- Identifica com facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com facilidade.

- Reconhece com facilidade propriedades de figuras no plano.

- Distingue com facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.

- Realiza com facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.

- Identifica com facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.

- Identifica com facilidade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Muito Bom

- Compara, transforma e descreve com muita facilidade objetos.

- Compara e descreve com muita facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.

- Identifica com muita facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.

- Reconhece com muita facilidade propriedades de figuras no plano.

- Distingue com muita facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.

- Realiza com muita facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.

- Identifica com muita facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.

- Identifica com muita facilidade linhas rectas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.





Contar dinheiro

Insuficiente - Conhece e relaciona com dificuldade as moedas e notas do euro e realiza com dificuldade contagens de dinheiro.

- Representa com dificuldade valores monetários.

Suficiente - Conhece e relaciona as moedas e notas do euro e realiza contagens de dinheiro.

- Representa valores monetários.

Bom - Conhece e relaciona com facilidade as moedas e notas do euro e realiza com facilidade contagens de dinheiro.

- Representa com facilidade valores monetários.

Muito Bom - Conhece e relaciona com muita facilidade as moedas e notas do euro e realiza com muita facilidade contagens de dinheiro.

- Representa com muita facilidade valores monetários.

Medir distâncias e comprimentos Medir o tempo

Insuficiente

- Compreende com dificuldade as noções de comprimento e área.

- Compreende com dificuldade o que é uma unidade de medida e o que é medir.

- Compara e ordena com dificuldade comprimentos e áreas.

- Realiza com dificuldade medições utilizando unidades de medida não convencionais.

- Estabelece com dificuldade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com dificuldade o carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.

- Relaciona com dificuldade entre si hora, dia, semana, mês e ano.

Suficiente

- Compreende as noções de comprimento e área.

- Compreende o que é uma unidade de medida e o que é medir.

- Compara e ordena comprimentos e áreas .

- Realiza medições utilizando unidades de medida não convencionais.

- Estabelece relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece o carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.

- Relaciona entre si hora, dia, semana, mês e ano.





Medir distâncias e comprimentos Medir o tempo

Bom

- Compreende com facilidade as noções de comprimento e área.

- Compreende com facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.

- Compara e ordena com facilidade comprimentos e áreas.

- Realiza com facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.

- Estabelece com facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com facilidade o carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.

- Relaciona com facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.

Muito Bom

- Compreende com muita facilidade as noções de comprimento e área.

- Compreende com muita facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.

- Compara e ordena com muita facilidade comprimentos e áreas.

- Realiza com muita facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.

- Estabelece com muita facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com muita facilidade o carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.

- Relaciona com muita facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.

Organização e tratamento de dados



Representar conjuntos e elementos Recolher e representar conjuntos de dados

Insuficiente - Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com dificuldade.

- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com dificuldade.

- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com dificuldade.

Suficiente - Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.

- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas).

- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas.

Bom - Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com facilidade.

- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com facilidade.

- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com facilidade.

Muito Bom - Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com muita facilidade.

- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com muita facilidade.

- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com muita facilidade.



ESTUDO DO MEIO A localização no espaço e no tempo



Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se referem a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar

Insuficiente

- Identifica-se com muita dificuldade. - Exprime alguns dos seus gostos e preferências. - Identifica com muita dificuldade o seu corpo. - Reconhece com muita dificuldade a saúde do seu corpo. - Reconhece com muita dificuldade a segurança do seu corpo.

Suficiente

- Identifica-se. - Exprime os seus gostos e preferências. - Identifica o seu corpo. - Reconhece a saúde do seu corpo. - Reconhece a segurança do seu corpo.

Bom

- Identifica-se bem. - Exprime os seus gostos e preferências com segurança. - Identifica com facilidade o seu corpo. - Reconhece com facilidade a saúde do seu corpo. - Reconhece com facilidade a segurança do seu corpo.

Muito Bom

- Identifica-se muito bem. - Exprime os seus gostos e preferências com muito segurança. - Identifica com muita facilidade o seu corpo. - Reconhece com muita facilidade a saúde do seu corpo. - Reconhece com muita facilidade a segurança do seu corpo.

Reconhecer e utilizar no quotidiano, unidades de referência temporal

Insuficiente - Identifica com muita dificuldade o seu passado próximo. - Exprime com muita dificuldade as suas perspetivas para o futuro próximo.

Suficiente - Identifica o seu passado próximo. - Exprime as suas perspetivas para o futuro próximo.

Bom - Identifica com facilidade o seu passado próximo. - Exprime com segurança as suas perspetivas para o futuro próximo

Muito Bom - Identifica com muita facilidade o seu passado próximo. - Exprime com muita segurança as suas perspetivas para o futuro próximo.



O conhecimento do ambiente natural e social



Observar diretamente aspetos naturais e humanos do meio

Insuficiente - Identifica com dificuldade os membros da sua família. - Identifica com dificuldade graus de parentesco simples. - Identifica com dificuldade outras pessoas com quem mantém relações próximas.

Suficiente - Identifica os membros da sua família. - Identifica graus de parentesco simples. - Identifica outras pessoas com quem mantém relações próximas.

Bom - Identifica com facilidade os membros da sua família. - Identifica com facilidade graus de parentesco simples. - Identifica com facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.

Muito Bom - Identifica com muita facilidade os membros da sua família. - Identifica com muita facilidade graus de parentesco simples. - Identifica com muita facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.

Reconhecer semelhanças e diferenças entre lugares

Insuficiente - Distingue e nomeia com dificuldade os principais espaços da casa e da escola. - Reconhece e identifica com dificuldade os seus itinerários. - Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência.

Suficiente - Distingue e nomeia os principais espaços da casa e da escola. - Reconhece e identifica os seus itinerários. - Localiza espaços em relação a um ponto de referência.

Bom - Distingue e nomeia com facilidade os principais espaços da casa e da escola. - Reconhece e identifica com facilidade os seus itinerários. - Localiza com facilidade espaços em relação a um ponto de referência.

Muito Bom - Distingue e nomeia com muita facilidade os principais espaços da casa e da escola. - Reconhece e identifica com muita facilidade os seus itinerários. - Localiza com muita facilidade espaços em relação a um ponto de referência.

Reconhecer os seres vivos e aspetos físicos do ambiente

Insuficiente - Identifica com dificuldade os seres vivos do seu ambiente. - Reconhece com dificuldade os principais aspetos físicos do meio local. - Identifica com dificuldade algumas propriedades dos materiais.

Suficiente - Identifica os seres vivos do seu ambiente. - Reconhece os principais aspetos físicos do meio local. - Identifica algumas propriedades dos materiais.

Bom - Identifica com facilidade os seres vivos do seu ambiente. - Reconhece com facilidade os principais aspetos físicos do meio local. - Identifica com facilidade algumas propriedades dos materiais.

Muito Bom - Identifica com muita facilidade os seres vivos do seu ambiente. - Reconhece com muita facilidade os principais aspetos físicos do meio local. - Identifica com muita facilidade algumas propriedades dos materiais.



O dinamismo das inter-relações entre o natural e o social



Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações

Insuficiente

- Realiza com dificuldade experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. - Realiza com dificuldade experiências com água. - Realiza com dificuldade experiências com som. - Manuseia com dificuldade objetos em situações concretas.

Suficiente

- Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. - Realiza experiências com água. - Realiza experiências com som. - Manuseia objetos em situações concretas.

Bom

- Realiza com autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. - Realiza com autonomia experiências com água. - Realiza com autonomia experiências com som. - Manuseia com autonomia objetos em situações concretas.

Muito Bom

- Realiza com muita autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. - Realiza com muita autonomia experiências com água. - Realiza com muita autonomia experiências com som. - Manuseia com muita autonomia objetos em situações concretas.

Realizar registos de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequadas

Insuficiente - Estabelece com dificuldade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano). - Conhece e utiliza com dificuldade alguns processos de medição (calendário).

Suficiente - Estabelece relações temporais simples (dias da semana, meses do ano). - Conhece e utiliza alguns processos de medição (calendário).

Bom - Estabelece com facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano). - Conhece e utiliza com facilidade alguns processos de medição (calendário).

Muito Bom - Estabelece com muita facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano). - Conhece e utiliza com muita facilidade alguns processos de medição (calendário).





Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e de prevenção

Insuficiente - Reconhece e aplica algumas regras de bons hábitos alimentares. - Reconhece alguma importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo. - Reconhece e aplica algumas regras de segurança e prevenção.

Suficiente - Reconhece e aplica regras de bons hábitos alimentares. - Reconhece a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo. - Reconhece e aplica regras de segurança e prevenção.

Bom - Reconhece e aplica com segurança regras de bons hábitos alimentares. - Reconhece bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo. - Reconhece e aplica com confiança regras de segurança e prevenção.

Muito Bom - Reconhece e aplica com muita segurança regras de bons hábitos alimentares. - Reconhece muito bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo. - Reconhece e aplica com muita confiança regras de segurança e prevenção.



EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS EXPRESSÃO PLÁSTICA



Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores.

Insuficiente

- Revela pouca destreza manual.

- Revela muito pouco sentido estético.

- Domina com dificuldade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.

- Exprime-se de forma gráfica com dificuldade.

Suficiente

- Revela destreza manual.

- Revela algum sentido estético.

- Domina técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.

- Exprime-se de forma gráfica com imaginação.

Bom

- Revela destreza manual.

- Revela sentido estético.

- Domina com facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.

- Exprime-se de forma gráfica com imaginação e criatividade.

Muito Bom

- Revela muita destreza manual.

- Revela imaginação, criatividade e sentido estético.

- Domina com muita facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.

- Exprime-se bem de forma gráfica com muita imaginação e criatividade, utilizando técnicas diversas e rentabilizando materiais.



EXPRESSÃO MUSICAL



Explorar a voz, o corpo e os objetos

Insuficiente

- Canta as suas músicas e as dos outros com dificuldade.

- Diz ou entoa rimas e lengalengas com dificuldade.

- Produz sons vocais com dificuldade.

- Experimenta precursão corporal com dificuldade.

- Participa em coreografias elementares com dificuldade.

Suficiente

- Canta as suas músicas e as dos outros.

- Diz ou entoa rimas e lengalengas.

- Produz diferentes sons vocais.

- Experimenta precursão corporal.

- Participa em coreografias elementares.

Bom

- Canta com facilidade as suas músicas e as dos outros.

- Diz ou entoa rimas e lengalengas com facilidade.

- Produz sons vocais com facilidade.

- Experimenta precursão corporal com facilidade.

- Participa em coreografias elementares com facilidade.

Muito Bom

- Canta as suas músicas e as dos outros com muita facilidade.

- Diz ou entoa rimas e lengalengas com muita facilidade.

- Produz sons vocais com muita facilidade.

- Experimenta precursão corporal com muita facilidade.

- Participa em coreografias elementares com muita facilidade.





Desenvolver a audição Experimentar e criar elementos musicais

Insuficiente

- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com dificuldade.

- Reproduz sons com dificuldade.

- Produz sons de diferentes formas com dificuldade.

- Identifica ou marca o ritmo/pulsação.

- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com dificuldade.

Suficiente

- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza).

- Reproduz sons.

- Produz sons de diferentes formas.


- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis.

Bom

- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com facilidade.

- Reproduz sons com facilidade.

- Produz sons de diferentes formas com facilidade.


- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com facilidade.

Muito Bom

- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com muita facilidade.

- Reproduz sons com muita facilidade.

- Produz sons de diferentes formas com muita facilidade.


- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com muita facilidade.



EXPRESSÃO DRAMÁTICA



Explorar as possibilidades expressivas da voz, do corpo e do espaço

Insuficiente

- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros. - Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som. - Explora, com dificuldade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço. - Explora com dificuldade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.

Suficiente

- Relaciona-se e comunica com os outros. - Explora diferentes formas e atitudes corporais. - Alia gestos e movimentos ao som. - Explora, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço. - Explora o uso de máscaras, fantoches e marionetas.

Bom

- Relaciona-se e comunica com facilidade, com os outros. - Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com facilidade gestos e movimentos ao som. - Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades. - Explora, com facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço. - Explora com facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.

Muito Bom

- Relaciona-se e comunica com muita facilidade com os outros. - Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som. - Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades. - Explora, com muita facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço. - Explora com muita facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.





Experimentar jogos dramáticos

Insuficiente - Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações. - Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. - Participa com dificuldade na criação oral de histórias.

Suficiente

- Mima atitudes, gestos e ações. - Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. - Participa na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros.

Bom

- Mima com facilidade atitudes, gestos e ações. - Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. - Participa com facilidade na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia o com facilidade desempenho dos outros.

Muito Bom

- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações. - Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. - Participa com muita facilidade na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia com muita facilidade o desempenho dos outros.



EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA



Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, encadeando ou combinando movimentos

Insuficiente - Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio,

de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas.

Bom - Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Muito Bom - Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Cooperar com os companheiros nos jogos, nos exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor

Insuficiente - Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios.

Suficiente - Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios.

Bom - Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização dos jogos e exercícios.

Muito Bom

- Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos e exercícios.

Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo

Insuficiente - Participa em jogos mas revela muita dificuldade na realização das habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

Suficiente - Participa em jogos realizado algumas habilidades e ações técnicas básicas.

Bom - Participa em jogos realizando habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

Muito Bom - Participa em jogos realizando, com segurança, habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.



EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA



Revelar responsabilidade, empenho, interesse e participação

Insuficiente - É pouco responsável. - Manifesta pouco interesse pelas atividades. - Colabora pouco nas atividades.

Suficiente - Revela alguma responsabilidade. - Manifesta algum interesse pelas atividades. - Colabora em algumas atividades.

Bom - É responsável. - Manifesta interesse pelas atividades. - Colabora nas atividades.

Muito Bom - É muito responsável. - Manifesta muito interesse pelas atividades. - Colabora muito nas atividades.

Demonstrar autonomia

Insuficiente - Não demonstra autonomia.

Suficiente - Demonstra alguma autonomia.

Bom - Demonstra autonomia.

Muito Bom - Demonstra muita autonomia.

Revelar consciência cívica, moral e ambiental

Insuficiente - Revela pouca consciência cívica, moral e ambiental.

Suficiente - Revela alguma consciência cívica, moral e ambiental.

Bom - Revela consciência cívica, moral e ambiental.

Muito Bom - Revela muita consciência cívica, moral e ambiental.

Demonstrar responsabilidade financeira

Insuficiente - Demonstra pouca responsabilidade financeira.

Suficiente - Demonstra alguma responsabilidade financeira.

Bom - Demonstra responsabilidade financeira.

Muito Bom - Demonstra muita responsabilidade financeira.

Valorizar a segurança, a defesa e a paz

Insuficiente - Não valoriza a segurança, a defesa e a paz.

Suficiente - Valoriza pouco a segurança, a defesa e a paz.

Bom - Valoriza a segurança, a defesa e a paz.

Muito Bom - Valoriza muito a segurança, a defesa e a paz.



Demonstrar capacidade de auto e heteroavaliação

Insuficiente - Não avalia o seu trabalho. - Não avalia o trabalho realizado pelos outros.

Suficiente - Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades. - Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.

Bom - Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades. - Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.

Muito Bom - Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades. - Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.



PORTUGUÊS

Oralidade



Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos

Insuficiente - Presta pouca atenção a diferentes tipos de discurso. - Revela pouca capacidade de retenção da informação essencial oral.

Suficiente - Presta alguma atenção a diferentes tipos de discurso. - Revela alguma capacidade de retenção da informação essencial oral.

Bom - Presta atenção a diferentes tipos de discurso. - Revela capacidade de retenção da informação essencial oral.

Muito Bom - Presta muita atenção a diferentes tipos de discurso. - Revela muita capacidade de retenção da informação essencial oral.

Respeitar regras de interação discursiva

Insuficiente

- Nem sempre respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento pouco adequadas. - Tem dificuldade em saber escutar os outros e, por vezes, não sabe esperar pela sua vez para falar. - Comunica com pouca clareza assuntos do seu interesse imediato. - Tem dificuldade em partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.

Suficiente

- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas algumas vezes. - Nem sempre sabe escutar os outros e revela alguma dificuldade em saber esperar pela sua vez para falar. - Comunica com alguma clareza assuntos do seu interesse imediato. - Consegue com alguma dificuldade partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais

Bom

- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas. - Escuta os outros e espera pela sua vez para falar. - Comunica com clareza assuntos do seu interesse imediato. - Consegue partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.

Muito Bom

- Respeita sempre o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas. - Escuta os outros e espera pela sua vez para falar, sempre. - Comunica com muita clareza assuntos do seu interesse imediato. - Partilha ideias, sensações e sentimentos pessoais.




Insuficiente

- Expressa-se de forma pouco audível. - Articula com muita dificuldade as palavras. - A entoação e o ritmo são muito pouco adequados. - Aplica vocabulário muito pouco adequado ao tema e à situação. - Constrói frases com muita dificuldade.

Suficiente

- Expressa -se com alguma clareza. - Articula com alguma correção as palavras. - A entoação e o ritmo são pouco adequados. - Aplica vocabulário pouco adequado ao tema e à situação. - Constrói frases com alguma dificuldade.

Bom

- Fala de forma audível. - Articula corretamente as palavras. - Utiliza a entoação e o ritmo adequados. - Usa vocabulário adequado ao tema e à situação. - Constrói frases com grau de complexidade crescente.

Muito Bom

- Fala de forma claramente audível. - Articula corretamente as palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). - Utiliza progressivamente a entoação e o ritmo adequados. - Usa vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado. - Constrói frases com grau de complexidade crescente com relativa facilidade.

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor

Insuficiente

- Responde adequadamente a perguntas com muita dificuldade. - Formula perguntas e pedidos com muita dificuldade. - Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema com muita dificuldade.

Suficiente

- Responde pouco adequadamente a perguntas. - Formula perguntas e pedidos com alguma dificuldade. - Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma dificuldade.

Bom

- Responde adequadamente a perguntas. - Formula perguntas e pedidos. - Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma criatividade.

Muito Bom

- Responde adequadamente a perguntas com relativa facilidade. - Formula perguntas e pedidos com relativa facilidade. - Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema com relativa criatividade.



Leitura e escrita



Desenvolver a consciência fonológica e operar fonemas

Insuficiente - Repete, cometendo muitos erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.

- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muitos erros.

Suficiente - Repete, cometendo alguns erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.

- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo alguns erros.

Bom - Repete, não cometendo erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.

- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo poucos erros.

Muito Bom - Repete, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.

- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muito poucos erros.

Apropriar-se de novos vocábulos

Insuficiente - Reconhece com muita dificuldade o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo.

Suficiente - Reconhece algumas vezes o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo.

Bom - Reconhece frequentemente o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo.

Muito Bom - Reconhece o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo, com relativa facilidade.



Organizar a informação de um texto lido

Insuficiente - Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com muita dificuldade.

- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com muita dificuldade.

Suficiente - Identifica, por expressões equivalentes, algumas informações contidas em pequenos textos.

- Relaciona algumas informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.

Bom - Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos.

- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.

Muito Bom - Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com relativa facilidade.

- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com relativa facilidade.

Ler textos diversos

Insuficiente - Lê silabicamente pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.

Suficiente - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com alguma compreensão.

Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.

Muito Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com relativa facilidade.

Monitorizar a compreensão

Insuficiente - Sublinha, no texto, as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com muita dificuldade e pede, muito raramente, esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.

Suficiente - Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com alguma dificuldade e, nem sempre pede esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.

Bom - Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pede frequentemente esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.

Muito Bom - Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com relativa facilidade e pede sempre esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.

Elaborar e aprofundar conhecimentos

Insuficiente - Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com muita dificuldade.

- Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com muita dificuldade.

Suficiente - Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com alguma ajuda.

- Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com alguma ajuda.

Bom - Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca.

– Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas.

Muito Bom - Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com relativa facilidade.

- Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com relativa facilidade.



Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos

Insuficiente - Lê com muita dificuldade pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada).

Suficiente - Lê pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada) com alguma dificuldade.

Bom - Lê pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada).

Muito Bom - Lê pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras cada) com relativa facilidade.

Organizar a informação de um texto lido.

Insuficiente

-Não consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa.

- Não consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor.

Suficiente

- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa com alguma dificuldade.

- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor com alguma dificuldade.

Bom

- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa.

- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor.

Muito Bom

- Identifica o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa com relativa facilidade.

- Indica os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor com relativa facilidade.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.

Insuficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com muita dificuldade.

Suficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com alguma dificuldade.

Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual.

Muito Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com relativa facilidade.



Conhecer o alfabeto e os grafemas

Insuficiente

- Associa as formas minúsculas e maiúsculas de todas as letras do alfabeto com muita dificuldade. - Recita com muita dificuldade o alfabeto na ordem das letras, cometendo erros de posição relativa. - Escreve, com muita dificuldade, as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou dificuldade. - Escreve, com muita dificuldade, todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes) com muita dificuldade. - Não escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado. - Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando as marcas do género e do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.

Suficiente

- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com alguma dificuldade. - Recita todo o alfabeto na ordem das letras, cometendo alguns erros de posição relativa. - Escreve as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra com alguma dificuldade. - Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou itongos com alguma dificuldade. - Escreve os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes) com alguma dificuldade. - Escrever com pouca correção pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado. - Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.

Bom

- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto. - Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa. - Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. - Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes). - Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado. - Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos.

Muito Bom

- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com relativa facilidade. - Recita todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa com relativa facilidade. - Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra com relativa facilidade. - Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos com relativa facilidade. - Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes) com relativa facilidade. - Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado com relativa facilidade. - Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos com relativa facilidade.



Desenvolver o conhecimento da ortografia

Insuficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, com muita dificuldade, e mostra que compreende muito pouco a razão da grafia correta.

Suficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente com alguma dificuldade., e nem sempre mostra que compreende a razão da grafia correta.

Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da grafia correta.

Muito Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da grafia correta com relativa facilidade.

Mobilizar o conhecimento da pontuação

Insuficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com muita dificuldade. - Identifica com muita dificuldade e utiliza desadequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.

Suficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com alguma dificuldade. - Identifica e utiliza pouco adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com muita dificuldade.

Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til. - Identifica e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.

Muito Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com relativa facilidade. - Identifica e utiliza adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com relativa facilidade.

Transcrever e escrever textos

Insuficiente

- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras. - Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador. - Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte. - Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como.

Suficiente

- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com alguma dificuldade. - Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com alguma dificuldade. - Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com alguma dificuldade. - Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, com alguma dificuldade.

Bom

- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras. - Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador. - Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte. - Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como.



Muito Bom

- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com relativa facilidade. - Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com relativa facilidade. - Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com relativa facilidade. - Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como com relativa facilidade.

Planificar a escrita de textos

Insuficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com muita dificuldade.

Suficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com alguma dificuldade.

Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo.

Muito Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com relativa facilidade.

Redigir corretamente

Insuficiente

- Tem muita dificuldade em respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. - Utiliza os tempos verbais sem coerência. - Utiliza muito poucos sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. - Cuida mal da apresentação final do texto.

Suficiente

- Nem sempre respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. - Utiliza com alguma coerência os tempos verbais com relativa facilidade. - Utiliza alguns sinónimos e alguns pronomes para evitar a repetição de nomes. - Cuida satisfatoriamente da apresentação final do texto.

Bom

- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. - Utiliza com coerência os tempos verbais. - Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. - Cuida bem da apresentação final do texto.

Muito Bom

- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal com relativa facilidade.- - Utiliza com muita coerência os tempos verbais. - Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes com relativa facilidade. - Cuida muito bem da apresentação final do texto.

Compreender formas de organização do léxico

Insuficiente - Tem muita dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Suficiente - Tem alguma dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Bom - Verifica, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Muito Bom - Verifica com relativa facilidade, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.



Gramática

Objetivos Níveis de Desempenho

Indicadores

Explicitar regularidades no funcionamento da língua

Insuficiente - Tem muita dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.

Suficiente - Tem alguma dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.

Bom - Identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.

Muito Bom - Identifica com facilidade, nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.


Insuficiente - Tem muita dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Suficiente - Tem alguma dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Bom - Verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Muito Bom - Verifica, com facilidade, que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

Iniciação à Educação Literária

Objetivos Níveis de Desempenho

Indicadores

Ouvir ler e ler textos literários

Insuficiente

- Tem muita dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Raramente lê silenciosamente. - Lê pequenos trechos em voz alta, com muita dificuldade. - Lê em coro pequenos poemas, com muita dificuldade.

Suficiente

- Tem alguma dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Lê silenciosamente, com alguma dificuldade. - Tem alguma dificuldade em ler pequenos trechos em voz alta. - Lê em coro pequenos poemas, com alguma dificuldade.

Bom

- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Lê silenciosamente. - Lê pequenos trechos em voz alta. - Lê em coro pequenos poemas.

Muito Bom

- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular, com facilidade. - Lê silenciosamente, com facilidade. - Lê pequenos trechos em voz alta, com segurança. - Lê em coro pequenos poemas, com facilidade.



Compreender o essencial dos textos escutados e lidos

Insuficiente

- Tem muita dificuldade em antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. - Raramente descobre regularidades na cadência dos versos. - Revela muita dificuldade em interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Tem muita dificuldade em fazer inferências. - Reconta uma história ouvida ou lida, com muita dificuldade. - Raramente propõe alternativas distintas para alterar características das personagens. - Tem muita dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.

Suficiente

- Antecipa os conteúdos com base no título e nas ilustrações, com alguma dificuldade. - Demonstra alguma dificuldade em descobrir regularidades na cadência dos versos. - Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história, com alguma dificuldade. - Faz poucas inferências. - Tem alguma dificuldade em recontar uma história ouvida ou lida. - Revela alguma dificuldade em propor alternativas distintas para alterar características das personagens. - Demonstra alguma dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.

Bom

- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações. - Descobre regularidades na cadência dos versos. - Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Faz inferências. - Reconta uma história ouvida ou lida. - Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens. - Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida.

Muito Bom

- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações, com facilidade. - Descobre regularidades na cadência dos versos, com facilidade. - Interpreta muito bem as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Faz inferências, com facilidade. - Reconta uma história ouvida ou lida, com clareza. - Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens, com facilidade. - Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida, com facilidade.

Dizer e escrever, em termos

pessoais e criativos

Insuficiente - Diz lengalengas e adivinhas rimadas, com muita dificuldade. - Diz pequenos poemas memorizados, com muita dificuldade. - Conta, com muita dificuldade, pequenas histórias inventadas.

Suficiente - Diz lengalengas e adivinhas rimadas, por vezes com dificuldade. - Diz pequenos poemas memorizados, com alguma dificuldade. - Conta pequenas histórias inventadas, com alguma dificuldade.

Bom - Diz lengalengas e adivinhas rimadas. - Diz pequenos poemas memorizados. - Conta pequenas histórias inventadas.

Muito Bom - Diz claramente lengalengas e adivinhas rimadas. - Diz muito bem pequenos poemas memorizados. - Conta pequenas histórias inventadas com clareza.



MATEMÁTICA

Números e operações



Conhecer os numerais ordinais

Insuficiente - Utiliza com dificuldade os numerais ordinais até “ vigésimo”.

Suficiente - Utiliza os numerais ordinais até “ vigésimo”.

Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo”.

Muito Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo” com relativa facilidade.

Contar até 1000

Insuficiente - Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil , com dificuldade. - Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com dificuldade.

Suficiente - Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil. - Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100.

Bom - Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil com facilidade. - Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com facilidade.

Muito Bom - Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil, com muita facilidade. - Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com muita facilidade.

Reconhecer a paridade

Insuficiente - Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos, com dificuldade. - Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais, com dificuldade.

Suficiente - Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. - Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais.

Bom - Distingue bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. - Identifica bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece bem que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais.

Muito Bom

- Distingue muito bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. - Identifica muito bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece muito bem que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. - Reconhece muito bem a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades.



Descodificar o sistema de numeração decimal

Insuficiente

- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =, com dificuldade. - Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com dificuldade. - Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com dificuldade, com dificuldade. - Não compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com dificuldade.

Suficiente

- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =. - Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas. - Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. - Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =.

Bom

- Compara , com facilidade, números naturais até 1000, tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza bem os símbolos <,> e =. - Designa, com facilidade, cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas. - Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com facilidade. - Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com facilidade.

Muito Bom

- Compara números naturais, com muita facilidade, até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =, com muita facilidade. - Designa cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com muita facilidade. - Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com muita facilidade. - Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com muita facilidade.

Adicionar e subtrair números naturais

Insuficiente

- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com dificuldade. - Subtrai fluentemente números naturais até 20. - Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com dificuldade. - Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com dificuldade. - Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com dificuldades. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com dificuldade.

Suficiente

- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. - Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos. - Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. - Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.

Bom

- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com facilidade. - Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com facilidade. - Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade. - Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com facilidade.



Muito Bom

- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com muita facilidade. - Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com muita facilidade. - Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita facilidade. - Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com muita facilidade.

Multiplicar números naturais

Insuficiente

- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com dificuldade. - Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com dificuldade. - Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com dificuldade. - Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0, com dificuldade. - Reconhece, com dificuldade, a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. - Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com dificuldade. - Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10,com dificuldade. - Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com dificuldade.

Suficiente

- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. - Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”. - Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. - Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. - Reconhece a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. - Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo. - Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10. - Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.



Bom

- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade. - Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com facilidade. - Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade. - Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0, com facilidade. - Reconhece, com facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. - Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo. - Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com facilidade. - Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com facilidade.

Muito Bom

- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade. - Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com muita facilidade. - Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade. - Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0, com muita facilidade. - Reconhece, com muita facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com muita facilidade. - Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com muita facilidade.

Efetuar divisões exatas de números naturais

Insuficiente

- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com dificuldade. - Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com dificuldade. - Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo, com dificuldade. - Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com dificuldade. - Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com dificuldade. - Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com dificuldade.



Suficiente

- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. - Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”. - Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo. - Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas - Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo. - Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Bom

- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade. - Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com facilidade. - Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo, com facilidade. - Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com facilidade. - Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com facilidade. - Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Muito Bom

- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade. - Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com muita facilidade. - Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo, com muita facilidade. - Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecida, com muita facilidade. - Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com muita facilidade. - Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com muita facilidade.



Dividir a unidade

Insuficiente

- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com dificuldade. - Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a uma distância da origem a esse número de unidades, com dificuldade. - Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com dificuldade.

Suficiente

- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento. - Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a uma distância da origem a esse número de unidades. - Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes.

Bom

- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com facilidade. - Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a uma distância da origem a esse número de unidades, com facilidade. - Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com facilidade.

Muito Bom

- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com muita facilidade. - Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a uma distância da origem a esse número de unidades, com muita facilidade. - Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com muita facilidade.



Sequências e regularidades - Resolver problemas

Insuficiente - Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação, com dificuldade. - Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida, com dificuldade.

Suficiente - Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação. - Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

Bom - Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação. - Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

Muito Bom - Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação - Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.



Geometria e medida



Situar- se e situar objetos no espaço

Insuficiente

- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto, com dificuldade. - Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções, com dificuldade. - Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto, com dificuldade. - Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda, com dificuldade.

Suficiente

- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto. - Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções. - Identifica numa grelha quadrícula pontos equidistantes de um dado ponto. - Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda.

Bom

- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto, com facilidade. - Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções, com facilidade. - Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto. - Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda, com facilidade.

Muito Bom

- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto, com muita facilidade. - Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções, com muita facilidade. - Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto. - Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda, com muita facilidade.




Insuficiente

- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O, com dificuldade. - Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões “semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com dificuldade. - Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com dificuldade. - Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas, com dificuldade. - Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros, com dificuldade. - Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com dificuldade. - Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com dificuldade. - Identifica e representa pentágonos e hexágonos, com dificuldade. - Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”, com dificuldade. - Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas, com dificuldade. - Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com dificuldade. - Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc., com dificuldade.

Suficiente

- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O. - Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões “semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”. - Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais. - Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas. - Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros. - Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango. - Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros. - Identifica e representa pentágonos e hexágonos. - Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”. - Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. - Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto. - Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc.



Bom

- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O, com facilidade. - Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões “semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com facilidade. - Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com facilidade. - Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas, com facilidade. - Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros, com facilidade. - Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com facilidade. - Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com facilidade. - Identifica e representa pentágonos e hexágonos, com facilidade. - Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”, com facilidade. - Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas, com facilidade. - Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com facilidade. - Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc, com facilidade.

Muito bom

- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O, com muita facilidade. - Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões “semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com muita facilidade. - Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com muita facilidade. - Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas, com muita facilidade. - Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros, com muita facilidade. - Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com muita facilidade. - Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com muita facilidade. - Identifica e representa pentágonos e hexágonos. - Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face” , com muita facilidade. - Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. - Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com muita facilidade. - Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc., com muita facilidade.



Medir distâncias e comprimentos

Insuficiente

- Reconhece que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com dificuldade. - Designa subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um décimo”, “um centésimo” ou “um milésimo” da unidade, com dificuldade. - Identifica o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com dificuldade. - Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Suficiente

- Reconhece que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades. - Designa subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um décimo”, “um centésimo” ou “um milésimo” da unidade. - Identifica o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades. - Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Bom

- Reconhece que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com facilidade. - Designa subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um décimo”, “um centésimo” ou “um milésimo” da unidade, com facilidade. - Identifica o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com facilidade. - Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.

Muito Bom

- Reconhece que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com muita facilidade. - Designa subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um décimo”, “um centésimo” ou “um milésimo” da unidade, com muita facilidade. - Identifica o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com muita facilidade. - Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.



Medir áreas

Insuficiente - Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com dificuldade. - Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Suficiente - Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área. - Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Bom

- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com facilidade, com facilidade. - Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Muito Bom

- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com muita facilidade. - Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, om muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.

Medir volumes e capacidades

Insuficiente

- Reconhece figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume, com dificuldade. - Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume, com dificuldade. - Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com dificuldade. - Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume. - Utilizar o litro para realizar medições de capacidade, com dificuldade. - Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Suficiente

- Reconhece figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume. - Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume. - Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes. - Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume. - Utiliza o litro para realizar medições de capacidade. - Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.



Bom

- Reconhece figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume, com facilidade. - Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume, com facilidade. - Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com facilidade. - Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume, com facilidade. - Utilizar o litro para realizar medições de capacidade, com facilidade. - Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.

Muito Bom

- Reconhece figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume, com muita facilidade. - Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume, com muita facilidade. - Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com muita facilidade. - Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume, com muita facilidade. - Utiliza o litro para realizar medições de capacidade, com muita facilidade. - Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.

Medir massas

Insuficiente

- Compara massas numa balança de dois pratos, com dificuldade. - Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com dificuldade. - Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com dificuldade. - Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com dificuldade. - Lê e interpreta calendários e horários, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Suficiente

- Compara massas numa balança de dois pratos. - Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens. - Utiliza o quilograma para realizar pesagens. - Lê e escreve a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora. - Lê e interpreta calendários e horários. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Bom

- Compara massas numa balança de dois pratos, com facilidade. - Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com facilidade. - Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com facilidade. - Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com facilidade. - Lê e interpreta calendários e horários, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.



Muito Bom

- Compara massas numa balança de dois pratos, com muita facilidade. - Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com muita facilidade. - Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com muita facilidade. - Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com muita facilidade. - Lê e interpreta calendários e horários, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.

Medir o tempo

Insuficiente - Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. - Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Suficiente - Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. - Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Bom - Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados, com facilidade. - Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.

Muito Bom - Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados, com muita facilidade. - Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.

Contar dinheiro

Insuficiente - Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com dificuldade. - Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com dificuldade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.

Suficiente - Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000 - Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.

Bom - Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com facilidade. - Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.

Muito Bom - Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com muita facilidade. - Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com muita facilidade. - Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.



Organização e tratamento de dados



Operar com conjuntos

Insuficiente - Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com dificuldade. - Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com dificuldade. - Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com dificuldade.

Suficiente - Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos. - Constrói e interpreta diagramas de Venn e de Carroll. - Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios.

Bom - Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com facilidade. Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade. - Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com facilidade.

Muito Bom - Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com muita facilidade. - Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade.com muita facilidade. - Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com muita facilidade.

Recolher e representar conjuntos e dados

Insuficiente - Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com dificuldade. - Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com dificuldade. - Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com dificuldade.

Suficiente - Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas. - Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas. - Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.

Bom - Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com facilidade. - Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com facilidade. - Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com facilidade.

Muito Bom

- Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com muita facilidade. - Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com muita facilidade. - Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com muita facilidade.



Interpretar representações de conjuntos de dados

Insuficiente

- Retira informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas. - Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com dificuldade. - Constrói e interpretar gráficos de barras, com dificuldade.

Suficiente

- Retira informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas. - Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll. - Constrói e interpretar gráficos de barras.

Bom

- Retira informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas, com facilidade. - Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade. - Constrói e interpretar gráficos de barras, com facilidade.

Muito Bom

- Retira informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas, com muita facilidade. - Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com muita facilidade. - Constrói e interpretar gráficos de barras, com muita facilidade.



ESTUDO DO MEIO

À descoberta de si mesmo



Reconhecer datas e factos e

localizar em mapas locais do

seu passado

Insuficiente - Identifica-se com dificuldade. - Identifica, com dificuldade, datas e factos do seu passado. - Localiza em mapas, com dificuldade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.

Suficiente - Identifica-se. - Identifica datas e factos do seu passado. - Localiza em mapas o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.

Bom - Identifica-se bem. - Identifica bem datas e factos do seu passado. - Localiza em mapas, com facilidade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.

Muito Bom - Identifica-se muito bem. - Identifica muito bem datas e factos do seu passado. - Localiza em mapas, com muita facilidade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.

Reconhecer unidades de tempo

Insuficiente - Reconhece com dificuldade unidades de tempo. - Identifica com dificuldade ano comum e ano bissexto.

Suficiente - Reconhece unidades de tempo. - Identifica ano comum e ano bissexto.

Bom - Reconhece bem unidades de tempo. - Identifica bem ano comum e ano bissexto.

Muito Bom - Reconhece muito bem unidades de tempo. - Identifica muito bem ano comum e ano bissexto.

Identificar os órgãos dos sentidos

Insuficiente - Distingue e nomeia com dificuldade os órgãos dos sentidos.

Suficiente - Distingue e nomeia os órgãos dos sentidos.

Bom - Distingue e nomeia bem os órgãos dos sentidos.

Muito Bom - Distingue e nomeia muito bem os órgãos dos sentidos.



Reconhecer modificações do

seu corpo

Insuficiente - Relaciona com dificuldade as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.

Suficiente - Relaciona as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.

Bom - Relaciona bem as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.

Muito Bom - Relaciona muito bem as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.

Conhecer e aplicar normas de higiene

Insuficiente - Reconhece e aplica com dificuldade normas de higiene do corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Suficiente - Reconhece e aplica normas de higiene do corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Bom - Reconhece e aplica bem normas de higiene corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Muito Bom - Reconhece e aplica muito bem normas de higiene corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição e reconhecer a importância da vacinação para a saúde

Insuficiente - Reconhece e aplica com dificuldade regras de segurança e saúde do seu corpo.

Suficiente - Reconhece e aplica regras de segurança e saúde do seu corpo.

Bom - Reconhece e aplica bem regras de segurança e saúde do seu corpo.

Muito Bom - Reconhece e aplica muito bem regras de segurança e saúde do seu corpo.

Conhecer e aplicar normas de

prevenção rodoviária e regras

de segurança na praia, nos rios

e nas piscinas

Insuficiente - Compreende com dificuldade regras básicas de segurança.

Suficiente - Compreende regras básicas de segurança.

Bom - Compreende bem regras básicas de segurança.

Muito Bom - Compreende muito bem regras básicas de segurança.

Exprimir aspirações

Insuficiente - Exprime com dificuldade aspirações para um futuro mais longínquo.

Suficiente - Exprime aspirações para um futuro mais longínquo.

Bom - Exprime com facilidade aspirações para um futuro mais longínquo.

Muito Bom - Exprime com muita facilidade aspirações para um futuro mais longínquo.



À descoberta dos outros e das instituições



Reconhecer datas e factos e

localizar em mapas locais do

seu passado familiar

Insuficiente - Identifica, com dificuldade, datas e factos da sua história familiar. - Localiza em mapas, com dificuldade, locais significativos da história da sua família.

Suficiente - Identifica datas e factos da sua história familiar. - Localiza em mapas locais significativos da história da sua família.

Bom - Identifica bem datas e factos da sua história familiar. - Localiza em mapas, com facilidade, locais significativos da história da sua família.

Muito Bom - Identifica muito bem datas e factos da sua história familiar. - Localiza em mapas, com muita facilidade, locais significativos da história da sua família.

Conhecer e aplicar algumas

regras de convivência social

Insuficiente - Conhece e aplica com dificuldade regras de convivência social.

Suficiente - Conhece e aplica regras de convivência social.

Bom - Conhece e aplica bem regras de convivência social.

Muito Bom - Conhece e aplica muito bem regras de convivência social.

Identificar profissões,

instituições e serviços

existentes na sua comunidade

Insuficiente - Identifica com dificuldade profissões de membros da comunidade. - Conhece com dificuldade instituições e serviços existentes na comunidade.

Suficiente - Identifica profissões de membros da comunidade. - Conhece instituições e serviços existentes na comunidade.

Bom - Identifica bem profissões de membros da comunidade. - Conhece bem instituições e serviços existentes na comunidade.

Muito Bom - Identifica muito bem profissões de membros da comunidade. - Conhece muito bem as instituições e serviços existentes na comunidade.



À descoberta das inter-relações entre espaços



Descrever os seus itinerários

diários

Insuficiente - Localiza com dificuldade em mapas e plantas os seus itinerários diários. - Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência. - Descreve e representa itinerários, com dificuldade.

Suficiente - Localiza em mapas e plantas os seus itinerários diários. - Localiza espaços em relação a um ponto de referência. - Descreve e representa itinerários.

Bom - Localiza com facilidade em mapas e plantas os seus itinerários diários. - Localiza com facilidade espaços em relação a um ponto de referência. - Descreve e representa itinerários, com facilidade.

Muito Bom - Localiza com muita facilidade em mapas e plantas os seus itinerários diários. - Localiza com muita facilidade espaços em relação a um ponto de referência. - Descreve e representa itinerários, com muita facilidade.

Reconhecer tipos de

comunicação pessoal e social

Insuficiente - Identifica com dificuldade tipos de comunicação pessoal e social.

Suficiente - Identifica tipos de comunicação pessoal e social.

Bom - Identifica bem tipos de comunicação pessoal e social.

Muito Bom - Identifica muito bem tipos de comunicação pessoal e social.

Distinguir diferentes tipos de

transportes e identificar

alguns cuidados na sua

utilização

Insuficiente - Identifica com dificuldade diferentes tipos de transportes. - Reconhece com dificuldade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.

Suficiente - Identifica diferentes tipos de transportes. - Reconhece cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.

Bom - Identifica bem diferentes tipos de transportes. - Reconhece com facilidade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.

Muito Bom - Identifica muito bem diferentes tipos de transportes. - Reconhece com muita facilidade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.



À descoberta do ambiente natural



Reconhecer alguns estados do tempo

Insuficiente - Regista com dificuldade o tempo que faz. - Reconhece com dificuldade alguns estados do tempo.

Suficiente - Regista o tempo que faz. - Reconhece alguns estados do tempo.

Bom - Regista bem o tempo que faz. - Reconhece bem alguns estados do tempo.

Muito Bom - Regista muito bem o tempo que faz. - Reconhece muito bem alguns estados do tempo.

Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos

Insuficiente - Relaciona com dificuldade as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.

Suficiente - Relaciona as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.

Bom - Relaciona bem as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.

Muito Bom - Relaciona muito bem as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.

Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo

Insuficiente

- Identifica com dificuldade plantas comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue com dificuldade plantas espontâneas de plantas cultivadas. - Reconhece com dificuldade diferentes ambientes onde vivem as plantas. - Identifica com dificuldade as partes constitutivas das plantas. - Reconhece com dificuldade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.

Suficiente

- Identifica plantas comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue plantas espontâneas de plantas cultivadas. - Reconhece diferentes ambientes onde vivem as plantas. - Identifica as partes constitutivas das plantas. - Reconhece variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.

Bom

- Identifica com facilidade plantas comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue bem plantas espontâneas de plantas cultivadas. - Reconhece com facilidade diferentes ambientes onde vivem as plantas. - Identifica bem as partes constitutivas das plantas. - Reconhece com facilidade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.

Muito Bom

- Identifica com muita facilidade plantas comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue muito bem plantas espontâneas de plantas cultivadas. - Reconhece com muita facilidade diferentes ambientes onde vivem as plantas. - Identifica muito bem as partes constitutivas das plantas. - Reconhece com muita facilidade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.



Observar e identificar alguns

animais mais comuns

existentes no ambiente

próximo

Insuficiente

- Identifica com dificuldade animais comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue com dificuldade animais selvagens de animais domésticos. - Reconhece com dificuldade diferentes ambientes onde vivem os animais. - Identifica com dificuldade características externas de alguns animais. - Reconhece com dificuldade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.

Suficiente

- Identifica animais comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue animais selvagens de animais domésticos. - Reconhece diferentes ambientes onde vivem os animais. - Identifica características externas de alguns animais. - Reconhece como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.

Bom

- Identifica com facilidade animais comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue bem animais selvagens de animais domésticos. - Reconhece com facilidade diferentes ambientes onde vivem os animais. - Identifica bem características externas de alguns animais. - Reconhece com facilidade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.

Muito Bom

- Identifica com muita facilidade animais comuns existentes no ambiente próximo. - Distingue muito bem animais selvagens de animais domésticos. - Reconhece com muita facilidade diferentes ambientes onde vivem os animais. - Identifica muito bem características externas de alguns animais. - Reconhece com muita facilidade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.



À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS



Comparar materiais segundo

algumas das suas propriedades

Insuficiente - Manipula e agrupa, com dificuldade, alguns materiais segundo as suas propriedades. - Relaciona com dificuldade propriedades dos materiais com a sua utilidade. - Realiza com dificuldade experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.

Suficiente - Manipula alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades. - Relaciona propriedades dos materiais com a sua utilidade. - Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.

Bom - Manipula bem alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades. - Relaciona bem propriedades dos materiais com a sua utilidade. - Realiza bem experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.

Muito Bom - Manipula muito bem alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades. - Relaciona muito bem propriedades dos materiais com a sua utilidade. - Realiza muito bem experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.

Identificar a origem de

materiais e objetos

Insuficiente - Identifica a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades, com dificuldade.

Suficiente -Identifica a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.

Bom -Identifica bem a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.

Muito Bom -Identifica muito bem a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.

Reconhecer a utilidade de

objetos e aplicar alguns

cuidados na sua utilização

Insuficiente - Manuseia com dificuldade objetos em situações concretas. - Conhece e aplica com dificuldade alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.

Suficiente - Manuseia objetos em situações concretas. - Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.

Bom - Manuseia bem objetos em situações concretas. - Conhece e aplica bem alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.

Muito Bom - Manuseia muito bem objetos em situações concretas. - Conhece e aplica muito bem alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.



Reconhecer a existência do ar

Insuficiente

- Reconhece com dificuldade a existência do ar. - Reconhece com dificuldade o ar em movimento. - Reconhece com dificuldade que o ar tem peso. - Identifica com dificuldade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

Suficiente

- Reconhece a existência do ar. - Reconhece o ar em movimento. - Reconhece que o ar tem peso. - Identifica o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

Bom

- Reconhece com facilidade a existência do ar. - Reconhece com facilidade o ar em movimento. - Reconhece com facilidade que o ar tem peso. - Identifica com facilidade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

Muito Bom

- Reconhece com muita facilidade a existência do ar. - Reconhece com muita facilidade o ar em movimento. - Reconhece com muita facilidade que o ar tem peso. - Identifica com muita facilidade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS

Expressão Plástica



Realizar trabalhos de expressão

gráfica e plástica

Insuficiente - Revela pouca destreza manual. - Revela muito pouco sentido estético. - Domina com dificuldade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem. - Exprime-se de forma gráfica com dificuldade.

Suficiente - Revela destreza manual. - Revela algum sentido estético. - Domina técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem. - Exprime-se de forma gráfica com imaginação.

Bom - Manipula e explora com muita destreza manual. - Revela sentido estético. - Domina com facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem. - Exprime-se de forma gráfica com imaginação e criatividade.

Muito Bom - Manipula e explora com muita destreza e segurança. - Revela imaginação, criatividade e sentido estético. - Domina com muita facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem. - Exprime-se bem de forma gráfica com muita imaginação e criatividade, utilizando técnicas diversas e rentabilizando materiais.



Expressão Musical



Interpretar e comunicar

Insuficiente - Canta algumas das suas músicas e as dos outros. - Apresenta publicamente algumas peças musicais.

Suficiente - Canta as suas músicas e as dos outros. - Apresenta publicamente peças musicais.

Bom - Canta com facilidade as suas músicas e as dos outros. - Apresenta com facilidade publicamente peças musicais.

Muito Bom - Canta com muita facilidade as suas músicas e as dos outros. - Apresenta com muita facilidade publicamente peças musicais.

Criar e experimentar

Insuficiente - Seleciona e organiza com dificuldade diferentes tipos de materiais sonoros. - Explora com dificuldade ideias sonoras e musicais.

Suficiente - Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros. - Explora ideias sonoras e musicais.

Bom - Seleciona e organiza com facilidade diferentes tipos de materiais sonoros. - Explora com facilidade ideias sonoras e musicais.

Muito Bom - Seleciona e organiza com muita facilidade diferentes tipos de materiais sonoros. - Explora com muita facilidade ideias sonoras e musicais.

Percecionar o som e a música

Insuficiente - Identifica e explora com dificuldade a qualidade dos sons. - Identifica com dificuldade auditivamente mudanças rítmicas.

Suficiente - Identifica e explora a qualidade dos sons. - Identifica auditivamente mudanças rítmicas.

Bom - Identifica e explora com facilidade a qualidade dos sons. - Identifica com facilidade auditivamente mudanças rítmicas.

Muito Bom - Identifica e explora com muita facilidade a qualidade dos sons. - Identifica auditivamente com muita facilidade mudanças rítmicas.

Identificar culturas musicais nos contextos

Insuficiente - Reconhece pouco a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha. - Identifica pouco as diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Suficiente - Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha. - Identifica diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Bom - Reconhece com facilidade a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha. - Identifica com facilidade diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Muito Bom - Reconhece com muita facilidade a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha. - Identifica com muita facilidade diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.



Expressão Dramática



Expressar-se através do corpo, voz, espaço e objetos

Insuficiente

- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros. - Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som. - Reconhece e reproduz com dificuldade sonoridades. - Orienta-se com dificuldade no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.

Suficiente

- Relaciona-se e comunica com os outros. - Explora diferentes formas e atitudes corporais. - Alia gestos e movimentos ao som. - Reconhece e reproduz sonoridades. - Orienta-se no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.

Bom

- Relaciona-se e comunica com facilidade, com os outros. - Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com facilidade gestos e movimentos ao som. - Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades. - Orienta-se com facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.

Muito Bom

- Relaciona-se e comunicar com muita facilidade com os outros. - Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais. - Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som. - Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades. - Orienta-se com muita facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.

Improvisar e dramatizar

Insuficiente - Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações. - Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.

Suficiente - Mima atitudes, gestos e ações. - Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.

Bom - Mima com facilidade atitudes, gestos e ações. - Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.

Muito Bom - Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações. - Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.

Dinamizar e participar na criação em grupo

Insuficiente - Participa com dificuldade na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia com dificuldade o desempenho dos outros.

Suficiente - Participa na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros.

Bom - Participa com facilidade na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia com facilidade o desempenho dos outros.

Muito Bom - Participa, com muita facilidade, na criação oral de histórias. - Observa, escuta e aprecia, com muita facilidade o desempenho dos outros.



Expressão e Educação Físico-Motora



Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistência geral, da velocidade de reação simples e complexa, de execução das ações motoras básicas e de deslocamento, da flexibilidade, do controlo da postura, do equilíbrio, de orientação espacial, do ritmo e da agilidade

Insuficiente - Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas.

Bom - Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Muito Bom - Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.

Cooperar com os companheiros nos jogos, nos exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios da cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor

Insuficiente - Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios.

Suficiente - Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios.

Bom - Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização dos jogos e exercícios.

Muito Bom - Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos e exercícios.

Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos

Insuficiente - Participa em jogos mas revela muita dificuldade na realização das habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

Suficiente - Participa em jogos realizando algumas habilidades e ações técnicas básicas.

Bom - Participa em jogos realizando habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

Muito Bom - Participa em jogos realizando, com segurança, habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.




Objetivos Gerais Níveis de


Revelar atitudes e comportamentos cívicos adequados em ambiente rodoviário

Insuficiente - Demonstra atitudes e comportamentos inadequados de circulação e de atravessamento enquanto peão e enquanto passageiro.

Suficiente - Demonstra algumas atitudes e comportamentos adequados de circulação e/ou de atravessamento enquanto peão e enquanto passageiro.

Bom - Demonstra atitudes e comportamentos adequados de circulação e de atravessamento enquanto peão e enquanto passageiro.

Muito Bom

- Adota atitudes e comportamentos sociais e cívicos adequados de ambiente rodoviário.

Reconhecer que todos têm direitos independentemente do género, da cultura, da etnia, da língua e das capacidades

Insuficiente

- Não revela atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.

Suficiente

- Revela algumas atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.

Bom

- Revela atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.

Muito Bom

- Revela, claramente, atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.

Adquirir progressivamente papéis de género flexíveis, igualitários e não discriminatórios

Insuficiente - Não reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres. - Não reconhece que as pessoas têm entre si características diferentes.

Suficiente - Reconhece que algumas das diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres. - Reconhece que as pessoas têm entre si algumas características diferentes.

Bom - Reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres. - Reconhece que as pessoas têm entre si algumas características diferentes.

Muito Bom - Reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres. - Reconhece que as pessoas têm entre si algumas características diferentes. - Repudia atitudes e comportamentos discriminatórios.

Participar ativamente na resolução de conflitos

Insuficiente - Não colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - É conflituoso com os colegas.

Suficiente - Colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - Nem sempre é adepto da não-violência.

Bom - Colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - É adepto da não-violência.

Muito Bom

- Colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - É solidário com os colegas e reconhece a amizade como um valor importante. - É adepto da não-violência.



Objetivos Gerais Níveis de


Promover e adotar valores de mudança de atitudes e de comportamentos face ao ambiente

Insuficiente

- Não identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor. - Não conhece o significado dos 3R’s. - Não demonstra preocupação na mudança de hábitos de poluição.

Suficiente

- Identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor. - Não conhece o significado dos 3R’s. - Demonstra alguma preocupação na mudança de hábitos de poluição.

Bom

- Identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor. - Conhece o significado dos 3R’s - Demonstra alguma preocupação na mudança de hábitos de poluição.

Muito Bom

- Identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor. - Conhece o significado dos 3R’s. - Demonstra preocupação na mudança de hábitos de poluição.

Distinguir e respeitar os símbolos e as forças de segurança nacional

Insuficiente

- Identifica a Bandeira e o Hino Nacional. - Não identifica as forças de segurança (GNR, PSP).

Suficiente

- Identifica a Bandeira e o Hino Nacional. - Identifica as forças de segurança (GNR, PSP).

Bom

- Identifica e respeita a Bandeira e o Hino Nacional. - Identifica as forças de segurança (GNR, PSP).

Muito Bom

- Identifica e respeita a Bandeira e o Hino Nacional. - Distingue as forças de segurança e algumas das suas funções (GNR, PSP).



PORTUGUÊS

Oralidade



Escutar para aprender e

construir conhecimentos

Insuficiente - Descobre pelo contexto o significado de algumas palavras, mas com dificuldade

- Identifica alguma informação essencial

- Raramente pede esclarecimentos acerca do que ouviu

Suficiente - Descobre pelo contexto o significado de algumas palavras, com ajuda

- Identifica informação essencial

- Pede, pontualmente, esclarecimentos acerca do que ouviu

Bom - Descobre pelo contexto o significado de palavras

- Identifica informação essencial

- Pede esclarecimentos acerca do que ouviu

Muito Bom - Descobre pelo contexto o significado de palavras, facilmente

- Identifica informação essencial, com muita facilidade

- Pede esclarecimentos acerca do que ouviu

Produzir um discurso oral com

correção

Insuficiente - Usa a palavra mas de forma pouco audível, com razoável articulação e pouco ritmo

- Mobiliza algum vocabulário elementar e estruturas frásicas simples

Suficiente - Usa a palavra mas num pouco audível, com fraca articulação e sem ritmo

- Mobiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas muito simples

Bom - Usa a palavra de forma audível, com articulação adequada e com ritmo

- Mobiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas, com grau de complexidade crescente

Muito Bom - Usa a palavra de forma bem audível, com boa articulação e bom ritmo

- Mobiliza vocabulário variado e estruturas frásicas complexas





Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo

em conta a situação e o

interlocutor

Insuficiente

-Adapta o discurso às situações de comunicação, com muita dificuldade

- Reconta, conta e descreve acontecimentos simples

- Informa e explica algumas situações, se ajudado

- Faz uma apresentação oral sobre um tema, se orientado

- Faz um pequeno discurso, mas sem poder de persuasão

Suficiente

- Adapta o discurso às situações de comunicação

- Reconta, conta e descreve, com alguma facilidade

- Informa e explica situações simples

- Faz uma apresentação oral pouco desenvolvida sobre um tema

- Faz um pequeno discurso com alguma intenção persuasiva

Bom

- Adapta o discurso, às situações de comunicação

- Reconta, conta e descreve

- Informa e explica situações com grau de complexidade crescente

- Faz uma apresentação oral sobre um tema.

- Faz um pequeno discurso com intenção persuasiva

Muito Bom

- Adapta o discurso, às situações de comunicação

- Reconta, conta e descreve

- Informa e explica

- Faz uma apresentação oral sobre um tema

- Faz um discurso com intenção persuasiva

- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema e justificando opiniões



Leitura e escrita



Desenvolver a consciência

fonológica e operar com

fonemas

Insuficiente - Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, com dificuldade

- Distingue ditongos orais de ditongos nasais, com dificuldade

Suficiente - Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, quando ajudado

- Distingue ditongos orais de ditongos nasais

Bom - Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras

- Distingue ditongos orais de ditongos nasais

Muito Bom - Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas ou mais palavras

- Distingue ditongos orais de ditongos nasais, com muita facilidade

Ler em voz alta palavras e

textos

Insuficiente

- Lê palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares, mas não lê palavras polissilábicas

- Não domina a leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, mas de forma hesitante

- Não lê num mínimo de 30 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente

- Lê um texto simples, mas com pouca articulação e pouca entoação

Suficiente

- Lê muitas palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares

- Apresenta um razoável domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras

- Lê corretamente 30 ou mais palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente

- Lê um texto com articulação e entoação e uma velocidade de leitura de menos de 60 palavras por minuto

Bom

- Lê todas palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares e muitas irregulares

- Apresenta um bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, mas ainda com

alguma hesitação

- Lê corretamente pelo menos 30 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente

- Lê um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de pelo menos 60 palavras por minuto

Muito Bom

- Lê todas as palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares e bastantes irregulares

- Apresenta um bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação

- Lê corretamente 30 ou mais palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente

- Lê um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura 60 ou mais palavras por minuto

Ler textos diversos

Insuficiente - Lê de forma hesitante pequenos textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos

Suficiente - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos de pouca complexidade

Bom - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos

Muito Bom - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos, de alguma complexidade



Apropriar-se de novos

vocábulos

Insuficiente - Reconhece o significado de poucas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo

Suficiente - Reconhece o significado de algumas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo

Bom - Reconhece o significado de muitas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo

Muito Bom - Reconhece, com muita facilidade, o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo

Organizar os conhecimentos

do texto

Insuficiente

- Identifica o tema ou o assunto de um texto simples - Refere o essencial do texto, com dificuldade - Identifica, por algumas expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, simples - Não põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira

Suficiente

- Identifica o tema ou o assunto de um texto simples - Refere o essencial do texto, mas precisa de ajuda -Identifica, por expressões de sentido equivalente, algumas informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras - Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira, com muita dificuldade

Bom

- Identifica o tema ou o assunto do texto - Refere o essencial do texto -Identifica, por expressões de sentido equivalente, algumas informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras - Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira, quando orientado

Muito Bom

- Identifica o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas - Refere, em poucas palavras, o essencial do texto - Identifica, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras - Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira

Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores e

compreendê-lo

Insuficiente - Relaciona, quando ajudado, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação - Formula, com muita dificuldade, questões intermédias e anuncia, com muita dificuldade, expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto, mesmo quando orientado

Suficiente - Relaciona, com alguma dificuldade, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação - Formula, quando orientado, questões intermédias e anuncia algumas expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto

Bom - Relaciona intenções e emoções das personagens com finalidades da ação - Formula questões intermédias e anuncia expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto

Muito Bom - Relaciona, com muita facilidade, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação - Formula, com frequência, questões intermédias e anuncia expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto



Monitorizar a compreensão

Insuficiente - Sublinha algumas palavras desconhecidas, não infere muitos dos significados a partir de dados contextuais e não os confirma no dicionário

Suficiente - Sublinha palavras desconhecidas, infere alguns significados a partir de dados contextuais, mas não os confirma no dicionário

Bom - Sublinha muitas palavras desconhecidas, infere alguns significados a partir de dados contextuais e confirma-o no dicionário

Muito Bom - Sublinha as palavras desconhecidas, infere o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário

Elaborar e aprofundar ideias e

conhecimentos

Insuficiente

- Não estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet - Não procura informação adequada na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo - Exprime uma opinião crítica, mas de forma pouco apropriada, a respeito de um texto e não o compara com outros já lidos ou conhecidos - Exprime uma opinião crítica, quando orientado, a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor

Suficiente

- Estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet - Procura alguma informação na internet ou em outras fontes para preencher alguns esquemas anteriormente elaborados ou para responder a algumas questões elaboradas em grupo - Exprime de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto, mas não o compara com outros já lidos ou conhecidos - Exprime uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor, quando orientado

Bom

- Estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet - Procura alguma informação na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo - Exprime uma opinião crítica a respeito de um texto e compara-o com outros já lidos ou conhecidos - Exprime uma opinião com alguma capacidade crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor

Muito Bom

- Estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet - Procura informação na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo - Exprime de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compara-o com outros já lidos ou conhecidos - Exprime uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor



Desenvolver o conhecimento da ortografia

Insuficiente - Escreve pequenos parágrafos, em situação de ditado, mas comete mais de 8 erros - Escreve no plural algumas das formas verbais, os nomes terminados em ão e alguns nomes e adjetivos terminados em consoante

Suficiente - Escreve parágrafos, em situação de ditado, mas comete mais de 5 erros - Escreve, com alguma correção, no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante

Bom - Escreve parágrafos, em situação de ditado, mas comete ainda pelo menos 3 erros - Escreve no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante

Muito Bom - Escreve parágrafos, em situação de ditado, sem cometer erros - Escreve corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante

Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação

Insuficiente - Identifica, mas não utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas - Utiliza alguns os sinais de pontuação, mas nem sempre utiliza os sinais auxiliares de escrita

Suficiente - Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas, na transcrição - Utiliza, com pouca segurança, os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita

Bom - Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas; faz a introdução ao discurso direto - Utiliza, com alguma segurança, os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita

Muito Bom - Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas; introdução ao discurso direto. - Utiliza adequadamente os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita

Planificar a escrita de textos

Insuficiente - Regista algumas ideias relacionadas com o tema, mas não as organiza adequadamente

Suficiente - Regista ideias relacionadas com o tema e organiza-as, mas com ajuda

Bom - Regista ideias relacionadas com o tema, organizando-as, com alguma facilidade

Muito Bom - Regista ideias relacionadas com o tema, organizando-as com muita facilidade


Insuficiente

- Não utiliza uma caligrafia legível

- Usa vocabulário pouco variado

- Trabalha um texto através da coordenação de nomes e adjetivos

Suficiente

- Utiliza uma caligrafia pouco legível

- Usa algum vocabulário adequado

- Trabalha um texto aplicando nomes, alguns adjetivos e verbos, com ajuda

Bom

- Utiliza uma caligrafia legível

- Usa vocabulário adequado

- Trabalha um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes e de adjetivos

Muito Bom - Utiliza uma caligrafia legível

- Usa vocabulário adequado e variado

- Trabalha um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, adjetivos e de verbos



Escrever textos narrativos

Insuficiente - Escreve narrativas, mas não inclui os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como

- Não introduz diálogos em textos narrativos

Suficiente - Escreve pequenas narrativas, incluindo alguns dos os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como

- Introduz diálogos em textos narrativos, com alguma dificuldade

Bom - Escreve pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como

- Introduz diálogos em textos narrativos

Muito Bom - Escreve narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como

- Introduz diálogos em textos narrativos

Escrever textos informativos

Insuficiente - Escreve pequenos textos, mas sem carácter informativo, mesmo com ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o

desenvolvimento do tópico com factos, sem pormenores, e a conclusão

Suficiente - Escreve pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do

tópico com factos e alguns pormenores, e a conclusão

Bom - Escreve pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do

tópico com factos e pormenores, e a conclusão

Muito Bom - Escreve textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com

factos e pormenores, e a conclusão

Escrever textos diversos

Insuficiente - Escreve falas ou legendas para banda desenhada, quando orientado

- Escreve convites e cartas informais, pouco estruturados

Suficiente - Escreve falas ou legendas para banda desenhada

- Escreve convites e cartas, com ajuda

Bom - Escreve falas, diálogos ou legendas para banda desenhada, com facilidade

- Escreve convites e cartas formais e informais, com ajuda

Muito Bom - Escreve falas, diálogos ou legendas para banda desenhada, com bastante facilidade

- Escreve convites e cartas formais e informais autonomamente

Escrever textos dialogais

Insuficiente - Escreve pequenos diálogos, mas sem a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho

Suficiente - Escreve diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com ajuda

Bom - Escreve diálogos simples, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho

Muito Bom - Escreve diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com facilidade



Rever textos escritos

Insuficiente - Verifica se o texto contém algumas das ideias previamente definidas - Não verifica a adequação do vocabulário usado - Identifica, mas não corrige os erros de ortografia que o texto contenha

Suficiente - Verifica se o texto contém algumas das ideias previamente definidas - Verifica a adequação de algum vocabulário usado - Identifica e corrige alguns dos erros de ortografia que o texto contenha

Bom

- Verifica se o texto contém as ideias previamente definidas, quando solicitado - Verifica a adequação do vocabulário usado, quando solicitado - Identifica e corrige os erros de ortografia que o texto contenha, quando solicitado

Muito Bom

- Verifica se o texto contém as ideias previamente definidas, com autonomia - Verifica a adequação do vocabulário usado, com autonomia - Identifica e corrige os erros de ortografia que o texto contenha, autonomamente



Gramática



Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português

Insuficiente

- Classifica algumas palavras quanto ao número de sílabas - Distingue sílaba tónica da átona, quando ajudado - Classifica algumas palavras quanto à posição da sílaba tónica, mas com dificuldade - Não identifica todos os acentos gráficos

Suficiente

- Classifica palavras quanto ao número de sílabas, com ajudas pontuais - Distingue sílaba tónica da átona - Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica - Identifica alguns dos acentos gráficos

Bom

- Classifica palavras quanto ao número de sílabas - Distingue sílaba tónica da átona - Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica - Identifica os acentos gráficos

Muito Bom

- Classifica palavras quanto ao número de sílabas, com muita facilidade - Distingue sílaba tónica da átona, com muita facilidade - Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica, com segurança - Identifica os acentos gráficos

Conhecer propriedades das palavras

Insuficiente

- Identifica alguns radicais de palavras de uso mais frequente, mas com dificuldade - Identifica alguns afixos de uso mais frequente - Produz, com dificuldade, novas palavras a partir de sufixos e prefixos - Nem sempre reconhece palavras que pertencem à mesma família

Suficiente

- Identifica alguns radicais de palavras de uso mais frequente - Identifica alguns afixos de uso mais frequente - Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos, quando ajudado - Reconhece algumas palavras que pertencem à mesma família

Bom

- Identifica radicais de palavras de uso mais frequente - Identifica afixos de uso mais frequente - Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos - Reconhece palavras que pertencem à mesma família

Muito Bom

- Identifica radicais de palavras, mesmo as de uso menos frequente - Identifica afixos - Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos, com segurança - Reconhece palavras que pertencem à mesma família




Insuficiente - Identifica relações de significado entre algumas palavras: sinónimos e antónimos

Suficiente - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos, com alguma dificuldade

Bom - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos

Muito Bom - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos, com muita facilidade

Analisar e estruturar unidades sintáticas

Insuficiente - Não identifica todos os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa - Nem sempre distingue frase afirmativa de frase negativa

Suficiente - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa, mas revela dificuldade em identificar a frase imperativa - Distingue frase afirmativa de frase negativa

Bom - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa - Distingue frase afirmativa de frase negativa

Muito Bom - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa, com muita segurança - Distingue frase afirmativa de frase negativa


Insuficiente

- Identifica nomes próprios, comuns, mas não identifica os comuns coletivos - Classifica os nomes quanto ao género, ao número e ao grau - Não identifica pronomes pessoais - Não distingue palavras variáveis de palavras invariáveis - Não flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa) - Não reconhece masculinos e femininos de radical diferente - Forma o plural e o singular dos nomes e adjetivos - Forma o feminino e o masculino de nomes e adjetivos - Não identifica quantificador numeral - Identifica alguns adjetivos qualificativos - Não conjuga verbos regulares nem verbos irregulares - Não identifica as três conjugações verbais - Não identifica advérbios de negação e de afirmação - Não identifica os determinantes demonstrativos e possessivos

Suficiente

- Identifica nomes próprios, comuns e comuns coletivos - Classifica os nomes quanto ao género, ao número e ao grau - Identifica pronomes pessoais - Não distingue palavras variáveis de palavras invariáveis - Flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa) - Não reconhece masculinos e femininos de radical diferente - Forma o plural e o singular dos nomes e adjetivos - Forma o feminino e o masculino de nomes e adjetivos - Identifica quantificador numeral - Identifica alguns adjetivos qualificativos - Conjuga verbos regulares, mas não conjuga verbos irregulares - Identifica as três conjugações verbais - Não identifica advérbios de negação e de afirmação - Identifica os determinantes demonstrativos e possessivos




Bom

- Identifica nomes próprios, comuns e comuns coletivos - Classifica os nomes quanto ao género, ao número e ao grau - Identifica pronomes pessoais - Distingue palavras variáveis de palavras invariáveis - Flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa) - Reconhece alguns masculinos e femininos de radical diferente - Forma o plural e o singular dos nomes e adjetivos - Forma o feminino e o masculino de nomes e adjetivos - Identifica quantificador numeral - Identifica alguns adjetivos qualificativos - Conjuga verbos regulares e alguns verbos irregulares - Identifica as três conjugações verbais - Identifica alguns advérbios de negação e de afirmação - Identifica os determinantes demonstrativos e possessivos

Muito Bom

- Identifica nomes próprios, comuns e comuns coletivos - Classifica os nomes: género, número e grau - Identifica pronomes pessoais - Distingui palavras variáveis de palavras invariáveis - Flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa) - Reconhece masculinos e femininos de radical diferente - Forma o plural e singular dos nomes e adjetivos - Forma o feminino e masculino de nomes e adjetivos - Identifica o quantificador numeral - Identifica adjetivo qualificativos - Conjuga os verbos regulares e os verbos irregulares - Identifica as três conjugações verbais - Identifica advérbios de negação e de afirmação - Identifica os determinantes demonstrativos e possessivos



Educação Literária



Ler e ouvir ler textos literários

Insuficiente

- Não lê, mas ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular - Nem sempre pratica a leitura silenciosa - Lê em voz alta, após preparação da leitura, mas com pouca entoação e de forma pouco audível - Lê pequenos poemas em coro ou em pequenos grupos

Suficiente

- Ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular, mas não lê - Pratica a leitura silenciosa, com regularidade - Lê em voz alta, após preparação da leitura, - Lê pequenos poemas em coro ou em pequenos grupos

Bom

- Lê e ouve ler algumas das obra de literatura para a infância e textos da tradição popular - Pratica a leitura silenciosa, com regularidade - Lê em voz alta, após preparação da leitura, mas com pouca entoação - Lê poemas em coro ou em pequenos grupos

Muito Bom

- Lê e ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular - Pratica a leitura silenciosa - Lê em voz alta, após preparação da leitura - Lê poemas em coro ou em pequenos grupos

Compreender o essencial dos

textos escutados e lidos

Insuficiente

- Reconhece algumas regularidades versificatórias - rima - Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo - Identifica, mas não justifica corretamente, as personagens principais - Reconta, quando ajudado, textos lidos - Responde, oralmente a algumas questões sobre os textos, mas não por escrito - Interpreta sentidos de pouca linguagem figurada - Propõe títulos alternativos para alguns textos - Não propõe alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace

Suficiente

- Reconhece regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência)

- Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo, quando ajudado

- Identifica, mas não justifica corretamente, as personagens principais

- Reconta pequenos textos lidos

- Responde, oralmente, a questões sobre os textos, mas revela dificuldade por escrito

- Interpreta sentidos de alguma linguagem figurada

- Propõe títulos alternativos para textos

- Propõe algumas alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace



Compreender o essencial dos

textos escutados e lidos

Bom

- Reconhece regularidades versificatórias – rima sonoridades - Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo - Identifica, mas não justifica corretamente, as personagens principais - Reconta textos lidos - Responde, oralmente e por escrito a questões sobre os textos - Interpreta sentidos de alguma linguagem figurada - Propõe títulos alternativos para textos -Propõe alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace

Muito Bom

- Reconhece regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência) - Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo - Identifica, justificando, as personagens principais - Reconta textos lidos - Responde, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos - Interpreta sentidos da linguagem figurada - Propõe títulos alternativos para textos - Propõe alternativas distintas: altera características das personagens e muda as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace, com muita criatividade

Ler para apreciar textos literários

Insuficiente - Manifesta alguns sentimentos, mas não apresenta ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas

Suficiente - Manifesta sentimentos, mas não apresenta ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas

Bom - Manifesta sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas, se orientado

Muito Bom - Manifesta sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas



Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos

Insuficiente

- Memoriza e diz poemas, mas com pouca clareza e pouca entoação

- Dramatiza textos, mas com pouca expressividade

- Escreve alguns versos, recorrendo a poemas modelo

- Escreve pequenos textos em prosa

Suficiente

- Diz poemas, com clareza e entoação adequadas, mas não memoriza

- Dramatiza pequenos textos, com incentivos constantes

- Escreve pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo


Bom

- Memoriza e diz poemas, com clareza e entoação adequadas

- Dramatiza pequenos textos

- Escreve pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo


Muito Bom

- Memoriza e diz poemas, com clareza e entoação adequadas

- Dramatiza textos

- Escreve poemas, recorrendo a poemas modelo

- Escreve textos em prosa

Ler em termos pessoais

Insuficiente - Não lê por iniciativa própria, só com orientação do professor

- Não apresenta à turma livros lidos, justificando a sua escolha

Suficiente - Lê por iniciativa própria ou com orientação do professor

- Apresenta à turma livros lidos, mas não justifica a sua escolha

Bom - Lê por iniciativa própria ou com orientação do professor

- Apresenta à turma livros lidos, justificando a sua escolha

Muito Bom - Lê por iniciativa própria ou com orientação do professor

- Apresenta à turma livros lidos, justificando de forma clara e fundamentada a sua escolha



MATEMÁTICA Números e operações



Descodificar o sistema de

numeração decimal

Insuficiente

- Não lê nem representa números até ao milhão - Não investiga regularidades em sequências e em tabelas de números - Não elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação - Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com muita dificuldade - Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com muita dificuldade - Compara e ordena números representados na forma decimal, com muita dificuldade - Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, com muita dificuldade e não relaciona diferentes representações dos números racionais não negativos

Suficiente

- Lê e representa números até ao milhão - Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números, com alguma dificuldade - Elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação, com alguma dificuldade - Realiza algumas contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com alguma dificuldade - Compara alguns números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com alguma dificuldade - Compara e ordena alguns números representados na forma decimal, com alguma dificuldade - Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, mas não relaciona diferentes representações dos números racionais não negativos, com alguma dificuldade

Bom

- Lê e representa números até à centena de milhão, com alguma facilidade - Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números, com alguma facilidade - Elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação - Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com alguma facilidade - Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com alguma facilidade - Compara e ordena números representados na forma decimal, com alguma facilidade. - Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, relacionando diferentes representações dos números racionais não negativos, com alguma facilidade

Muito Bom

- Lê e representa números até à centena de milhão, com segurança - Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números - Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação - Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados - Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com muita segurança. - Compara e ordena números representados na forma decimal. - Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, relacionando diferentes representações dos números racionais não negativos



Adicionar e subtrair números

naturais

Insuficiente

- Utiliza poucas estratégias de cálculo mental para a adição

- Compreende e realiza o algoritmo da adição

- Não realiza estimativas e não avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo

- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a subtração

- Não compreende e não realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação

Suficiente

- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a adição


- Realiza algumas estimativas, mas não avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo

- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a subtração

- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação, com pouca segurança

Bom

- Utiliza estratégias de cálculo mental para a adição


- Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo

- Utiliza estratégias de cálculo mental para a subtração

- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação

Muito Bom

- Utiliza muitas estratégias de cálculo mental para a adição

- Compreende e realiza bem o algoritmo da adição

- Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo com segurança

- Utiliza variadas estratégias de cálculo mental para a subtração.

- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação com segurança

Adicionar e subtrair números

racionais

Insuficiente - Não estima, mas calcula mentalmente com alguns números racionais não negativos representados na forma decimal

- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com muita dificuldade

Suficiente - Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com alguma dificuldade

- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com alguma dificuldade

Bom - Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com alguma facilidade

- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com alguma facilidade

Muito Bom - Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com muita segurança

- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com muita segurança

Multiplicar números naturais

Insuficiente

- Compreende, constrói, mas não memoriza as tabuadas da multiplicação - Não identifica múltiplos de alguns números - Não compreende e não usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000 - Não utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação

Suficiente

- Compreende, constrói, mas não memoriza as tabuadas da multiplicação - Identifica múltiplos de alguns números (5 e 10) - Compreende, mas revela dificuldade em usar a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000 - Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação, com alguma dificuldade



Bom

- Compreende, constrói, mas não memoriza todas as tabuadas da multiplicação - Identifica múltiplos de alguns números (2, 5 e 10) - Compreende e usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000 - Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação, com alguma facilidade

Muito Bom

- Compreende, constrói e memoriza as tabuadas da multiplicação - Identifica múltiplos de um número - Compreende e usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000 - Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação com muita facilidade

Representar números racionais

por dízimas

Insuficiente - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com dificuldade

Suficiente - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com alguma dificuldade

Bom - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com alguma segurança

Muito Bom - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com muita segurança

Medir com frações

Insuficiente

- Não localiza e não posiciona números racionais não negativos - Não compreende frações com os significados quociente, parte-todo e operador - Não reconstrói a unidade a partir das suas partes - Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade, mas não as representa na forma de fração - Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo…mas não os relaciona respetivamente, com a metade, a terça parte e a quarta parte…

Suficiente

- Localiza, mas não posiciona números racionais não negativos - Não compreende algumas frações com os significados quociente, parte-todo e operador - Não reconstrói a unidade a partir das suas partes - Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representa-as na forma de fração. - Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo… e relaciona-os respetivamente, com a metade, a terça parte e a quarta parte…

Bom

- Localiza, mas não posiciona números racionais não negativos - Compreende algumas frações com os significados quociente, parte-todo e operador - Reconstrói a unidade a partir das suas partes - Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representa-as na forma de fração. - Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo… e relaciona-os respetivamente, com a metade, a terça parte e a quarta parte…

Muito Bom

- Localiza e posiciona números racionais não negativos - Compreende frações com os significados quociente, parte-todo e operador. - Reconstrói a unidade a partir das suas partes - Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representa-as na forma de fração. - Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo… e relaciona-os respetivamente, com a metade, a terça parte e a quarta parte…



Efetuar divisões inteiras

Insuficiente

- Não compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão - Compreende, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto - Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão - Compreende, mas não usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000 - Não identifica divisores de um número

Suficiente

- Não compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão - Compreende, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto - Não utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão - Compreende e usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000 - Identifica divisores de um número

Bom

- Não compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão - Compreende, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto - Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão, com alguma facilidade - Compreende e usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000 - Identifica divisores de um número

Muito Bom

- Compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão - Compreende, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto - Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão - Compreende e usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000 - Identifica divisores de um número

Organização e Tratamento de Dados



Tratar conjuntos de dados

Insuficiente

- Explora situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utiliza o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável), com muita dificuldade - Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com muita dificuldade - Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com muita dificuldade

Suficiente

- Explora situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utiliza o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável), com alguma dificuldade - Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com alguma dificuldade - Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com alguma dificuldade

Bom

- Explora situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utiliza o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável), com alguma facilidade - Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com alguma facilidade - Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com alguma facilidade

Muito Bom

- Explora situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utiliza o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável) - Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos - Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada



Problemas



Resolver problemas

(transversalmente)

Insuficiente - Resolve problemas com frequentes falhas a nível de cálculo e/ou de estratégia

Suficiente - Resolve problemas simples, sem erros de cálculo

Bom - Resolve problemas com segurança e correção, explicando os diferentes passos

Muito Bom - Resolve situações problemáticas complexas com segurança e correção, utilizando estratégias diferenciadas e explicando os diferentes passos

ESTUDO DO MEIO

À descoberta de si mesmo



Distinguir

freguesia/concelho/distrito/

país

Insuficiente - Não conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica mal os símbolos nacionais

- Identifica e localiza, com dificuldade, a sua freguesia, o seu concelho e o seu país

Suficiente - Conhece a sua nacionalidade e naturalidade, confundindo-as e identifica os símbolos nacionais

- Identifica e localiza a sua freguesia, o seu concelho e o seu país

Bom - Conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica os símbolos nacionais.

- Distingue, identifica e localiza a sua freguesia, o seu concelho, o seu distrito e o seu país

Muito Bom - Conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica os símbolos nacionais com rapidez e muita segurança.

- Distingue, identifica e localiza sempre, com facilidade, a sua freguesia, o seu concelho, o seu distrito e o seu país

Conhecer fenómenos relacionados com algumas funções vitais

Insuficiente - Reconhece poucos órgãos do corpo humano

- Identifica algumas funções vitais, tem dificuldade em identificar e localizar os órgãos correspondentes

Suficiente - Reconhece alguns órgãos do corpo humano

- Identifica as funções vitais, identifica, mas tem dificuldade em localizar os órgãos correspondentes

Bom - Reconhece bem alguns órgãos do corpo humano

- Identifica as funções vitais, identifica e localiza os órgãos correspondentes

Muito Bom - Reconhece com segurança os órgãos principais do corpo humano

- Identifica bem as funções vitais do corpo humano, identifica e localiza bem os órgãos correspondentes



À descoberta dos outros e das instituições



Reconhecer datas e factos

significativos e locais

importantes para a história da

família

Insuficiente - Identifica com dificuldade os factos significativos na vida da família

Suficiente - Identifica os factos significativos na vida da família

Bom - Identifica com facilidade os factos significativos na vida da família

Muito Bom - Identifica e descreve com segurança os factos significativos na vida da família

Conhecer vestígios do passado do meio local

Insuficiente - Identifica com dificuldade acontecimentos e factos da história local

Suficiente - Identifica acontecimentos e factos da história local

Bom - Identifica acontecimentos e factos da história local relacionando-os entre si

Muito Bom - Identifica acontecimentos e factos da história local, relacionando-os entre si com segurança

Reconhecer símbolos locais, regionais e nacionais

Insuficiente - Não identifica os símbolos locais nem regionais, mas identifica os nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)

Suficiente - Identifica com dificuldade os símbolos locais, regionais e nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)

Bom - Identifica os símbolos locais, regionais nem nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)

Muito Bom - Identifica em qualquer situação os símbolos locais nem regionais, mas identifica os nacionais (bandeiras e brasões; hino

nacional)

Reconhecer regras básicas de segurança, situações agradáveis e desagradáveis, alguns sentimentos e estados psíquicos e respetivas reações

Insuficiente - Conhece e aplica, com dificuldades, regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo

- Manifesta raramente reconhecer situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros

Suficiente - Conhece e aplica algumas regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo

- Manifesta reconhecer algumas vezes situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros

Bom - Conhece e aplica regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo

- Reconhece situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros

Muito Bom - Conhece e aplica regras de higiene, de alimentação, percebendo a sua importância para a saúde e segurança do seu corpo

- Reconhece muito bem situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros



Reconhecer os membros da sua família

Insuficiente - Não estabelece algumas relações de parentesco (primos, tios)

- Não constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração)

Suficiente - Estabelece algumas relações de parentesco (avós paternos e maternos)

- Constrói uma árvore genealógica simples (até 2ª geração)

Bom - Estabelece relações de parentesco (primos, tios, avós paternos e maternos)

- Constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração), com ajuda

Muito Bom - Estabelece relações de parentesco, com muita facilidade

- Constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração), de forma autónoma



À descoberta do ambiente natural



Comparar e classificar plantas e animais

Insuficiente

- Compara plantas com dificuldade - Identifica critérios comuns em plantas diferentes com dificuldade. Compara animais com dificuldade - Identifica critérios comuns em animais diferentes com dificuldade - Identifica e constrói cadeias alimentares simples com ajuda

Suficiente - Compara e classifica plantas segundo critérios simples - Compara animais e classifica animais segundo critérios simples - Constrói e identifica cadeias alimentares simples

Bom - Compara e classifica plantas segundo critérios diversos - Compara e classifica animais segundo critérios mais complexos - Identifica e constrói cadeias alimentares com facilidade

Muito Bom - Compara e classifica com segurança plantas segundo critérios mais complexos - Compara e classifica com segurança animais segundo critérios mais complexos - Identifica e constrói cadeias alimentares diversificadas com muita facilidade

Distinguir formas de relevo existentes na região

Insuficiente - Identifica e distingue formas de relevo com dificuldade - Não identifica tipos de rocha existentes na localidade nem as suas características, mas nomeia a sua utilidade

Suficiente - Identifica e distingue as mais comuns formas de relevo - Identifica alguns tipos de rocha existentes na localidade e algumas das suas características, mas nomeia a sua utilidade

Bom - Identifica e distingue diversas formas de relevo com facilidade - Identifica tipos de rocha existentes na localidade, reconhece as suas características e nomeia a sua utilidade

Muito Bom - Identifica e distingue diversas formas de relevo com muita facilidade - Identifica tipos de rocha existentes na localidade, as suas principais características e a sua utilidade

Distinguir meios aquáticos existentes na região

Insuficiente - Identifica, mas não localiza no mapa os principais rios de Portugal - Identifica, mas não localiza no planisfério os oceanos - Não reconhece nascente, foz, margens e afluentes

Suficiente - Identifica e localiza no mapa alguns dos principais rios de Portugal - Identifica os oceanos e localiza o Oceano Atlântico no planisfério - Não reconhece nascente, foz, margens e afluentes

Bom - Identifica e localiza no mapa os principais rios de Portugal - Identifica os oceanos e localiza o Oceano Atlântico no planisfério - Reconhece nascente, foz, margens e afluentes

Muito Bom - Identifica e localiza no mapa os principais rios de Portugal - Identifica e localiza os oceanos no planisfério e no globo terrestre - Reconhece nascente, foz, margens e afluentes



Conhecer os astros

Insuficiente - Identifica os pontos cardeais e não os relaciona com a posição do Sol durante o dia - Reconhece o sol como fonte de luz e calor - Não distingue estrelas de planetas

Suficiente - Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, com alguma dificuldade - Reconhece o sol como fonte de luz e calor - Identifica alguns planetas e o sol como estrela

Bom - Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, com facilidade - Reconhece o sol como fonte de luz e calor - Distingue estrelas de planetas

Muito Bom - Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, sempre com correção - Reconhece o sol como fonte de luz e calor - Distingue estrelas de planetas e posiciona-nos entre si

À descoberta das inter-relações entre espaços



Reconhecer itinerários

Insuficiente - Não descreve itinerários não diários, mas localiza pontos de partida e pontos de chegada

- Não traça itinerários em plantas e mapas

Suficiente - Descreve itinerários não diários, localiza pontos de partida e pontos de chegada, com ajuda

- Não traça itinerários em plantas e mapas

Bom - Descreve alguns itinerários não diários, localiza pontos de partida e pontos de chegada

- Traça itinerários em plantas e mapas, com ajuda

Muito Bom - Descreve itinerários não diários, localiza pontos de partida, pontos intermédios e pontos de chegada

- Traça itinerários em plantas e mapas

Reconhecer diferentes espaços da sua localidade

Insuficiente - Identifica alguns espaços da sua localidade (comércio, habitação e serviços), mas não identifica as suas funções

Suficiente - Identifica alguns espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação), mas tem dificuldade em identificar as suas

funções

Bom - Identifica diferentes espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação) e identifica as funções de alguns deles

Muito Bom - Identifica diferentes espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação) e suas funções

Reconhecer que os seres vivos se deslocam

Insuficiente - Verifica que alguns os seres vivos se deslocam, mas não identifica as razões para essas deslocações

Suficiente - Verifica que alguns seres vivos se deslocam e identifica algumas das razões para essas deslocações

Bom - Verifica que os seres vivos se deslocam e identifica algumas das razões para essas deslocações

Muito Bom - Verifica que os seres vivos se deslocam e identifica as razões para essas deslocações



Reconhecer diferentes espaços de comércio local

Insuficiente - Identifica poucos espaços de comércio na sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…) - Reconhece pouco as menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura

Suficiente - Identifica alguns espaços de comércio da sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…) - Reconhece algumas menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura

Bom - Identifica alguns espaços de comércio da sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…) - Reconhece algumas menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura

Muito Bom - Identifica alguns espaços de comércio da sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…) - Reconhece bem todas as menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura

Conhecer a evolução dos meios de comunicação e transporte

Insuficiente - Investiga pouco sobre a evolução dos transportes - Investiga pouco sobre a evolução dos meios de comunicação

Suficiente - Investiga algumas vezes sobre a evolução dos transportes - Investiga algumas vezes sobre a evolução dos meios de comunicação

Bom - Investiga sobre a evolução dos transportes - Investiga sobre a evolução dos meios de comunicação

Muito Bom - Investiga com entusiasmo e profundidade sobre a evolução dos meios de comunicação

À descoberta dos materiais e objetos



Realizar experiências com diversos materiais

Insuficiente - Participa com alguma hesitação na realização de experiência - Tira conclusões a partir de experiências realizadas, com ajuda - Tem dificuldades em reconhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos

Suficiente - Participa na realização de experiências - Tira algumas conclusões a partir de experiências realizadas - Conhece minimamente e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos, algumas vezes

Bom - Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de experiências - Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos

Muito Bom - Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de experiências e tira conclusões - Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos, com facilidade.

À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade



Conhecer algumas atividades económicas da região e do país

Insuficiente - Identifica mas não descreve as principais atividades económicas da região

Suficiente - Identifica com alguma dificuldade algumas das as principais atividades económicas da região

Bom - Identifica e descreve algumas das as principais atividades económicas da região

Muito Bom - Identifica bem e descreve muito bem as principais atividades económicas da região



EXPRESSÃO PLÁSTICA

Descoberta e organização progressiva de volumes



Manipular e explorar diferentes materiais

Insuficiente - Possui pouca destreza manual e não explora os diferentes materiais plasticina, barro,..) - Desmonta, mas não monta objetos para realizar novas construções

Suficiente - Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura - Desmonta e monta alguns objetos para realizar novas construções

Bom - Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados - Desmonta e monta objetos para realizar novas construções

Muito Bom - Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados, com criatividade - Desmonta e monta objetos para realizar novas construções, com criatividade

Descoberta e organização progressiva de superfícies



Desenhar expressivamente de forma livre e sugerida

Insuficiente - Utiliza com dificuldade as técnicas simples de desenho - Ilustra de forma pessoal, mas com pouca criatividade

Suficiente - Consegue dominar as técnicas simples de desenho - Ilustra de forma pessoal, com alguma criatividade

Bom - Utiliza as técnicas de desenho - Ilustra de forma pessoal, com criatividade

Muito Bom - Domina as técnicas complexas de desenho - Ilustra de forma pessoal, com bastante criatividade

Pintar expressivamente de forma livre e sugerida

Insuficiente - Não explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura - Faz algumas experiências com misturas de cor

Suficiente - Explora as possibilidades técnicas de alguns materiais e objetos de pintura - Faz algumas experiências com misturas de cor

Bom - Explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura - Faz experiências com misturas de cor

Muito Bom - Explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura, com muita criatividade - Faz experiências com misturas de cor



Exploração de técnicas diversas



Realizar atividades de recorte, colagem e dobragem

Insuficiente - Explora e experimenta com dificuldade os diferentes materiais utilizados no recorte, colagem e dobragem

Suficiente - Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem

Bom - Explora e executa com facilidade todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem

Muito Bom - Explora e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem

Realizar atividades de impressão

Insuficiente - Utiliza com dificuldade as técnicas mais simples de impressão

Suficiente - Utiliza as principais técnicas de impressão

Bom - Utiliza com facilidade as principais técnicas de impressão

Muito Bom - Domina com segurança as principais técnicas de impressão

Realizar composições com fim comunicativo

Insuficiente - Faz com dificuldade composição usando a imagem e a palavra com fim comunicativo

- Revela dificuldade em produzir e criar composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e

objetos

Suficiente - Faz a ligação da imagem e da palavra com fim comunicativo

- Cria e reproduz composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos

Bom

- Compõe com fim comunicativo usando a imagem e a palavra

- Cria e reproduz com facilidade as composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e

objetos

Muito Bom - Cria e reproduz com bastante facilidade as composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes

materiais e objetos



EXPRESSÃO MUSICAL



Desenvolver a capacidade de realizar jogos de exploração

Insuficiente - Canta algumas músicas - Reproduz algumas melodias - Diz algumas rimas e lengalengas, de pequena extensão

Suficiente - Canta as suas músicas e as dos outros - Reproduz algumas melodias - Diz rimas e lengalengas, de pequena extensão

Bom - Canta bem as suas músicas e as dos outros - Reproduz algumas - Diz rimas e lengalengas, de maior extensão

Muito Bom

- Canta com muita facilidade as suas músicas e as dos outros - Reproduz melodias, com facilidade - Diz rimas e lengalengas - Apresenta à vontade, publicamente, nas peças musicais em que participa

Desenvolver a capacidade de

expressão e criação musical

Insuficiente - Explora com dificuldade ideias sonoras e musicais - Regista com dificuldade em suporte áudio as criações realizadas

Suficiente - Seleciona e organiza alguns tipos de materiais sonoros - Explora ideias sonoras e musicais - Regista em suporte áudio as criações realizadas

Bom

- Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros - Explora ideias sonoras e musicais - Regista com facilidade em suporte áudio as criações realizadas - Cria e regista pequenas composições e acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança, imaginação e controlo

Muito Bom

- Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros - Explora com facilidade ideias sonoras e musicais - Regista em suporte áudio as criações realizadas - Cria e regista com muita facilidade pequenas composições e acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança, imaginação e controlo



Desenvolver a capacidade de expressão e criação musical

Insuficiente - Explora e responde com dificuldade aos elementos básicos da música - Identifica com dificuldade auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas - Não utiliza vocabulário e simbologias simples e apropriadas

Suficiente - Identifica e explora a qualidade dos sons - Identifica auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas - Utiliza algum vocabulário e simbologias simples e apropriadas

Bom - Identifica e explora com facilidade a qualidade dos sons - Identifica com facilidade auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas - Utiliza vocabulário e simbologias simples e apropriadas

Muito Bom

- Identifica e explora com muita facilidade a qualidade dos sons - Explora e descreve com muita facilidade técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical - Identifica auditivamente com muita facilidade mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas - Utiliza com muita facilidade vocabulário e simbologias simples e apropriadas

EXPRESSÃO DRAMÁTICA




Insuficiente

- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros

- Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais

- Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som

- Reconhece e reproduz com dificuldade sonoridades

- Explora, com dificuldade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço

- Orienta-se com dificuldade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis

- Explora com dificuldade o uso de máscaras

Suficiente

- Relaciona-se e comunica com os outros

- Explora diferentes formas e atitudes corporais

- Alia gestos e movimentos ao som

- Reconhece e reproduz sonoridades

- Explora, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço

- Orienta-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis

- Explora o uso de máscaras




Bom

- Relaciona-se e comunica com facilidade com os outros

- Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais

- Alia com facilidade gestos e movimentos ao som

- Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades

- Explora, com facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço

- Orienta-se com facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis

- Explora com facilidade o uso de máscaras

Muito Bom

- Relaciona-se e comunicar com muita facilidade com os outros

- Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais

- Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som

- Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades

- Explora, com muita facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço

- Orienta-se com muita facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis

- Explora com muita facilidade o uso de máscaras

Desenvolver a capacidade de realizar jogos dramáticos através da linguagem verbal e não-verbal e gestual

Insuficiente

- Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações

- Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples

- Participa com dificuldade na criação oral de histórias

- Observa, escuta e aprecia com dificuldade o desempenho dos outros

Suficiente

- Mima atitudes, gestos e ações

- Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples

- Participa na criação oral de histórias

- Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros

Bom

- Mima com facilidade atitudes, gestos e ações

- Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples

- Participa com facilidade na criação oral de histórias

- Observa, escuta e aprecia o com facilidade desempenho dos outros

Muito Bom

- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações

- Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples

- Participa com muita facilidade na criação oral de histórias

- Observa, escuta e aprecia com muita facilidade o desempenho dos outros



EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA



Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando ou combinando as ações com fluidez e harmonia

Insuficiente - Revela dificuldades em combinar e/ou encadear ações na realização de habilidades gímnicas (cambalhota, pino e saltar ao eixo,

saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)

Suficiente - Realiza algumas habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo (cambalhota, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)

Bom - Realiza habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo (cambalhota, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)

Muito Bom -Realiza habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo, encadeando e/ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos (cambalhota à frente e retaguarda, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos

Insuficiente - Revela dificuldades em agir em conformidade com os colegas na realização dos jogos e exercícios

Suficiente - Age em conformidade com os colegas na realização dos jogos e exercícios

Bom - Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, os princípios de cordialidade e respeito, na realização dos jogos e exercícios

Muito Bom - Compreende e aplica as regras combinadas na turma, os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos e exercícios

Cooperar com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao cumprimento das regras e objetivos do jogo

Insuficiente - Nem sempre trata os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito

Suficiente - Revela dificuldade em tratar os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito

Bom - Trata os colegas da equipa ou adversários com alguma cordialidade e respeito

Muito Bom - Trata os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito






Insuficiente - Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis, revelando dificuldade em conjugar a ação própria ao efeito pretendido

Suficiente - Realiza algumas ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho

Bom - Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho

Muito Bom - Realiza, com segurança, ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais (Dança)

Insuficiente

- Desloca-se em toda a área mas não percorre, em todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos

diferentes compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)

- Não utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas

sugeridos pelo professor

- Não realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos

Suficiente

- Desloca-se em toda a área, percorrendo quase todas as direções e sentidos, sem respeitar o ritmo correspondente à marcação

dos diferentes compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)

- Utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar alguma da sua sensibilidade a temas


- Realiza alguns equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos

Bom

- Desloca-se em toda a área, percorrendo quase todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos diferentes

compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)

- Utiliza algumas combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas


- Realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos

Muito Bom

- Desloca-se em toda a área, percorrendo em todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos diferentes

compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)

- Utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas


- Realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos






Relacionar-se com os outros

Insuficiente

- Relaciona-se pouco com os colegas e adultos

- Não contribui com as suas ideias para ideias comuns

- Raramente ameniza e gere situações de conflito

- Raramente participa na resolução de problemas da turma

Suficiente

-Relaciona-se com alguns colegas e adultos

- Contribui com algumas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere algumas situações de conflito

- Participa na resolução de alguns problemas da turma

Bom

- Relaciona-se com os colegas e adultos

- Contribui com as suas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere situações de conflito

- Participa na resolução de problemas da turma

Muito Bom

- Revela muita facilidade no relacionamento com os colegas e adultos

- Contribui muito bem com as suas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere muito bem situações de conflito

- Participa muito na resolução de problemas da turma

Respeitar os outros

Insuficiente - Evidencia pouco respeito pela diversidade do outro

- Raramente intervém de forma adequada e oportuna

Suficiente - Evidencia algum respeito pela diversidade do outro

- Intervém algumas vezes de forma adequada e oportuna

Bom - Evidencia respeito pela diversidade do outro

- Intervém de forma adequada e oportuna

Muito Bom - Evidencia muito respeito pela diversidade do outro

- Intervém muito de forma adequada e oportuna






Insuficiente - É pouco responsável

- Manifesta pouco interesse pelas atividades

- Colabora pouco nas atividades

Suficiente - Revela alguma responsabilidade

- Manifesta algum interesse pelas atividades

- Colabora em algumas atividades

Bom - É responsável

- Manifesta interesse pelas atividades

- Colabora nas atividades

Muito Bom - É muito responsável

- Manifesta muito interesse pelas atividades

- Colabora muito nas atividades


Insuficiente - Não demonstra autonomia

Suficiente - Demonstra alguma autonomia

Bom - Demonstra autonomia

Muito Bom - Demonstra muita autonomia



Revelar consciência cívica e moral

Insuficiente - Revela pouca consciência cívica e moral

Suficiente - Revela alguma consciência cívica e moral

Bom - Revela consciência cívica e moral

Muito Bom - Revela muita consciência cívica e moral


Insuficiente - Não avalia o seu trabalho

- Não avalia o trabalho realizado pelos outros

Suficiente - Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades

- Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Bom - Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades

- Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Muito Bom - Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades

- Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens






Insuficiente

- Relaciona-se pouco com os colegas e adultos

- Não contribui com as suas ideias para ideias comuns

- Raramente ameniza e gere situações de conflito

- Raramente participa na resolução de problemas da turma

Suficiente

- Relaciona-se com alguns colegas e adultos

- Contribui com algumas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere algumas situações de conflito

- Participa na resolução de alguns problemas da turma

Bom

- Relaciona-se com os colegas e adultos

- Contribui com as suas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere situações de conflito

- Participa na resolução de problemas da turma

Muito Bom

- Revela muita facilidade no relacionamento com os colegas e adultos

- Contribui muito bem com as suas ideias para ideias comuns

- Ameniza e gere muito bem situações de conflito

- Participa muito na resolução de problemas da turma

Respeitar os outros

Insuficiente - Evidencia pouco respeito pela diversidade do outro

- Raramente intervém de forma adequada e oportuna

Suficiente - Evidencia algum respeito pela diversidade do outro

- Intervém algumas vezes de forma adequada e oportuna

Bom - Evidencia respeito pela diversidade do outro

- Intervém de forma adequada e oportuna

Muito Bom - Evidencia muito respeito pela diversidade do outro

- Intervém muito de forma adequada e oportuna






Insuficiente - É pouco responsável - Manifesta pouco interesse pelas atividades - Colabora pouco nas atividades

Suficiente - Revela alguma responsabilidade - Manifesta algum interesse pelas atividades - Colabora em algumas atividades

Bom - É responsável - Manifesta interesse pelas atividades - Colabora nas atividades

Muito Bom - É muito responsável - Manifesta muito interesse pelas atividades - Colabora muito nas atividades












Insuficiente - Não avalia o seu trabalho - Não avalia o trabalho realizado pelos outros

Suficiente - Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Bom - Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Muito Bom - Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens



PORTUGUÊS

Oralidade



Escutar para aprender e construir conhecimentos

Insuficiente - Escuta com dificuldade - Revela muitas dificuldades na compreensão de diferentes discursos - Distingue o essencial do acessório só com ajuda

Suficiente - Escuta, embora revele momentos de ausência - Demonstra compreender os diferentes discursos - Distingue o essencial do acessório nas situações menos complexas

Bom - Escuta com atenção - Compreende os diferentes discursos - Distingue o essencial do acessório na maioria das situações

Muito Bom - Escuta e compreende bem - Compreende bem os diferentes discursos - Distingue com facilidade o essencial do acessório em todas as situações


Insuficiente - Tem muitas dificuldades na construção de frases, não fazendo a concordância entre género, número e tempo - Constrói frases muito elementares

Suficiente - Constrói frases, revelando dificuldades de concordância em situações mais complexas - Constrói frases com alguma diversidade vocabular

Bom - Constrói com facilidade frases corretas - Utiliza uma grande diversidade vocabular

Muito Bom - Constrói frases corretas, com muita facilidade, usando vocabulário diversificado e adequado às situações

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor

Insuficiente - Comunica não tendo em conta o contexto comunicativo

Suficiente - Comunica tendo em conta a situação

Bom - Comunica com clareza e de forma construtiva, tendo em conta a situação

Muito Bom - Comunica com muita clareza e de forma construtiva, tendo em conta a diversidade das situações



Leitura e Escrita



Ler em voz alta palavras e textos diversos

Insuficiente - Lê com hesitação e pouca expressividade

Suficiente - Lê de forma segura e com alguma expressividade

Bom - Lê de forma fluente e expressiva

Muito Bom - Lê de forma muito fluente e muito expressiva

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo

Insuficiente - Tem algumas dificuldades em compreender o que lê

Suficiente - Identifica num texto a informação pretendida

Bom - Identifica num texto a informação pretendida, fazendo inferências

Muito Bom - Identifica num texto a informação pretendida, fazendo inferências com facilidade

Planificar e escrever diferentes tipos de textos

Insuficiente

- Reconta com muita dificuldade

- Resume com muita dificuldade

- Redige pequenos textos com dificuldade e utilizando vocabulário muito elementar

- Produz textos, não tendo em conta a concordância entre os diversos elementos espácio-temporais

Suficiente

- Reconta, embora sem grandes pormenores

- Resume textos de forma satisfatória

- Produz textos com sequência lógica, empregando alguma diversidade vocabular

- Escreve textos revelando algumas dificuldades de concordância entre os diversos elementos espácio-temporais

Bom

- Reconta textos lidos, não se esquecendo de pormenores

- Reconta, tendo em conta as etapas do resumo

- Produz, com facilidade, textos com sequência lógica e alguma diversidade vocabular

- Escreve textos com concordância entre os diversos elementos espácio-temporais

Muito Bom

- Reconta textos lidos com facilidade, não se esquecendo de pormenores

- Resume e domina por completo as etapas do resumo

- Produz, com facilidade, textos com sequência lógica, tendo em conta diferentes objetivos comunicativos e utilizando uma grande diversidade vocabular

- Escreve textos com total concordância entre os diversos elementos




Insuficiente - Escreve com pouca correção ortográfica, errando, por vezes, nas concordâncias e empregando a pontuação de forma incorreta

Suficiente - Escreve com alguma correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação, mas, por vezes, não faz concordância entre os elementos da frase - Aplica conhecimentos básicos de morfologia e sintaxe

Bom - Escreve com correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação e faz, com facilidade, a concordância entre os elementos da frase - Aplica bem conhecimentos de morfologia e sintaxe

Muito Bom - Escreve com bastante correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação e faz, com facilidade, a concordância entre os elementos da frase, elaborando frases mais complexas - Aplica muito bem conhecimentos básicos de morfologia e sintaxe

Gramática



Consolidar propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.

Insuficiente

- Nem sempre distingue em frases os elementos fundamentais - Nem sempre classifica palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica - Nem sempre distingue os diferentes tipos de frases - Nem sempre estabelece relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia) - Nem sempre reconhece os diferentes acentos gráficos e diacríticos - Usa pouco os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita - Nem sempre identifica e classifica nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e formas verbais

Suficiente

- Distingue os elementos fundamentais em frases - Classifica palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica - Distingue os diferentes tipos de frases - Estabelece relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia) - Reconhece os diferentes acentos gráficos e diacríticos - Usa muitas vezes os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita - Identifica e classifica, algumas vezes, nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e formas verbais



Bom

- Distingue bem os elementos fundamentais das frases - Classifica bem palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica - Distingue bem os diferentes tipos de frases - Estabelece bem relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia) - Reconhece bem os diferentes acentos gráficos e diacríticos - Usa quase sempre os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita - Identifica e classifica nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e formas verbais

Muito Bom

- Distingue muito bem em frases os elementos fundamentais - Classifica muito bem palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica - Distingue muito bem os diferentes tipos de frases - Estabelece muito bem relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia) - Reconhece muito bem os diferentes acentos gráficos e diacríticos - Usa muito bem os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita - Identifica e classifica muito bem nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e formas verbais



MATEMÁTICA

Números e numeração



Reconhecer os números e as

diferentes formas de os

representar e relacionar

Insuficiente

- Estabelece apenas relações de ordem entre o milhar, a centena e a dezena com a unidade - Estabelece apenas relações de ordem entre a décima, a centésima e a unidade - Estabelece, com dificuldade, as relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais - Lê e representa com dificuldade números até ao milhão.

Suficiente

- Estabelece relações de ordem entre a dezena, a centena, o milhar e o milhão com a unidade, assim como lê e escreve esses números - Estabelece relações de ordem entre a décima, a centésima, a milésima e a unidade, lendo e escrevendo números - Estabelece relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais - Lê e representa números até ao milhão

Bom

- Estabelece relações de ordem entre números, fazendo a sua leitura com facilidade - Estabelece relações de ordem entre números decimais, lendo e escrevendo números com facilidade - Estabelece relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais, com facilidade - Lê e representa números até ao milhão, com facilidade

Muito Bom

- Domina as relações de ordem entre números, assim como a leitura e escrita dos mesmos - Domina as relações de ordem entre números decimais, lendo e escrevendo números com muita segurança - Domina relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais, com segurança - Lê e representa números até ao milhão com muita segurança

Compreender o sistema de numeração de posição e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações

Insuficiente

- Decompõe, mas apresenta muita dificuldade na composição de números - Utiliza com dificuldade estratégias de calculo mental e escrito - Utiliza a adição, a subtração e a multiplicação, no entanto, revela muita dificuldade na divisão com 1 dígito no divisor - Reconhece alguns múltiplos e divisores de um número

Suficiente

- Compõe e decompõe números - Utiliza algumas estratégias de calculo mental e escrito - Utiliza a adição, a subtração e a multiplicação, no entanto revela algumas dificuldades na técnica da divisão - Reconhece múltiplos e divisores de um número

Bom

- Compõe e decompõe números com facilidade - Utiliza estratégias de calculo mental e escrito com facilidade - Utiliza a técnica das quatro operações com correção na resolução de problemas - Reconhece múltiplos e divisores de um número com facilidade

Muito Bom

- Compõe e decompõe números com segurança - Utiliza estratégias de calculo mental e escrito com segurança - Domina com segurança a técnica das quatro operações e utiliza-as com correção na resolução de problemas mais complexos - Reconhece múltiplos e divisores de um número com segurança



Representar e calcular com números racionais não negativos

Insuficiente

- Representa e ordena números racionais com dificuldade

- Simplifica frações com dificuldade

- Multiplica e divide números racionais não negativos com dificuldade

- Representa números racionais por dízimas com dificuldade

Suficiente

- Representa e ordena alguns números racionais

- Simplifica algumas frações

- Multiplica e divide alguns números racionais não negativos

- Representa alguns números racionais por dízimas

Bom

- Representa e ordena números racionais com facilidade

- Simplifica frações com facilidade

- Multiplica e divide números racionais não negativos com facilidade

- Representa números racionais por dízimas com facilidade

Muito Bom

- Representa e ordena números racionais com segurança

- Simplifica frações com segurança

- Multiplica e divide números racionais não negativos com segurança

- Representa números racionais por dízimas com segurança

Geometria e Medida



Identificar e comparar ângulos

Reconhecer propriedades geométricas

Reconhecer e aplicar unidades de medida

Insuficiente

- Tem dificuldades na identificação e comparação de sólidos geométricos - Revela dificuldade na identificação e classificação de ângulos - Reconhece, mas tem alguma dificuldade em distinguir e comparar figuras geométricas planas - Mede comprimentos e áreas com dificuldade - Mede massas com dificuldade - Mede alguns volumes e capacidades com dificuldade - Mede o tempo com dificuldade

Suficiente

- Compara e identifica os sólidos geométricos, no entanto, revela alguma dificuldade na sua planificação e construção. - Identifica e classifica alguns ângulos, mas não os reconhece em figuras geométricas planas e nos objetos - Reconhece, distingue e compara figuras geométricas planas - Mede alguns comprimentos e áreas - Mede algumas massas - Mede alguns volumes e capacidades - Mede o tempo com muitas hesitações



Bom

- Compara, identifica, planifica e constrói sólidos geométricos - Identifica e classifica ângulos, sendo capaz de os reconhecer em figuras geométricas planas e nos objetos - Reconhece, distingue, transforma e compara figuras geométricas planas - Mede comprimentos e áreas com facilidade - Mede massas com facilidade - Mede volumes e capacidades com facilidade - Mede o tempo com facilidade

Muito Bom

- Compara, identifica, planifica e constrói sólidos geométricos, com segurança - Identifica e classifica facilmente os ângulos, reconhecendo-os em figuras geométricas planas e nos objetos, sendo capaz de comparar as suas amplitudes - Reconhece, distingue, transforma e compara muito facilmente figuras geométricas planas - Mede comprimentos e áreas com segurança - Mede massas com segurança - Mede volumes e capacidades com segurança - Mede o tempo com segurança

Organização e Tratamento de Dados



Utilizar frequências relativas e percentagens

Insuficiente - Revela dificuldade em identificar a frequência relativa - Revela dificuldade na identificação de percentagens

Suficiente - Identifica algumas frequências relativas - Identifica algumas percentagens

Bom - Identifica a frequência relativa com facilidade - Identifica percentagens com facilidade

Muito Bom - Identifica a frequência relativa de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados - Exprime qualquer fração própria em percentagem

Problemas



Resolver problemas

Insuficiente - Resolve problemas com frequentes falhas a nível de cálculo e/ou de estratégia

Suficiente - Resolve problemas simples, sem erros de cálculo

Bom - Resolve problemas com segurança e correção, explicando os diferentes passos

Muito Bom - Resolve situações problemáticas complexas com segurança e correção, utilizando estratégias diferenciadas e explicando os diferentes passos



ESTUDO DO MEIO

A localização no espaço e no tempo



Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se referem a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional

Insuficiente - Conhece e localiza com dificuldade alguns factos históricos do passado do meio local e nacional - Identifica símbolos nacionais mas não os reconhece - Lê com dificuldade frisos cronológicos

Suficiente - Conhece e localiza alguns factos históricos do passado do meio local e nacional - Identifica e reconhece alguns símbolos nacionais - Lê frisos cronológicos

Bom - Conhece e localiza factos históricos, relacionando-os entre si - Identifica e reconhece os principais símbolos nacionais - Lê e interpreta frisos cronológicos

Muito Bom - Conhece e localiza factos históricos relacionando-os entre si com segurança - Identifica e reconhece com facilidade os principais símbolos nacionais - Lê, interpreta e constrói frisos cronológicos

O conhecimento do ambiente natural e social



Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais

Insuficiente - Conhece com dificuldade alguns fenómenos naturais

Suficiente - Conhece alguns fenómenos naturais

Bom - Conhece e explica alguns fenómenos naturais

Muito Bom - Conhece e explica fenómenos naturais com muita facilidade

Reconhecer a existência de diferentes astros e que a Terra faz parte do Sistema Solar

Insuficiente - Identifica astros com muita dificuldade

Suficiente - Identifica astros e nomeia as fases da Lua com alguma dificuldade

Bom - Identifica astros e fases da Lua

Muito Bom - Identifica e nomeia astros e fases da Lua



Reconhecer representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite e fotografias aéreas, globos e mapas

Insuficiente - Conhece alguns aspetos físicos de Portugal

Suficiente - Conhece e localiza com dificuldade alguns aspetos físicos de Portugal

Bom - Conhece e localiza alguns aspetos físicos de Portugal

Muito Bom - Conhece e localiza no mapa os aspetos físicos de Portugal

Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas atividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente

Insuficiente - Identifica algumas formas de poluição - Não reconhece estratégias de preservação do Ambiente

Suficiente - Identifica formas de poluição - Conhece algumas estratégias de preservação do Ambiente

Bom - Identifica formas de poluição - Conhece estratégias de preservação do Ambiente

Muito Bom - Participa em formas de promoção do Ambiente - Reconhece a importância da qualidade do meio ambiente e promove-a ativamente




Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos

Insuficiente - Nomeia com dificuldade órgãos e identifica com dificuldade algumas funções vitais - Não conhece ou revela muitas dificuldades em conhecer e identificar as funções dos ossos, dos músculos e da pele

Suficiente - Identifica alguns órgãos e conhece algumas das funções vitais - Conhece ossos, músculos e pele mas revela dificuldades em identificar algumas das suas funções

Bom - Identifica órgãos e conhece as funções vitais - Conhece ossos, músculos e pele, identificando as suas funções

Muito Bom - Identifica e localiza órgãos do corpo humano e conhece as funções vitais - Conhece bem os ossos, os músculos e a pele, identificando as suas funções

Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida

Insuficiente - Sente dificuldades em conhecer as regras básicas de segurança do seu corpo

Suficiente - Conhece regras básicas de segurança do seu corpo - Conhece as regras básicas de primeiros socorros

Bom - Conhece regras de segurança do seu corpo - Conhece as regras básicas de primeiros socorros - Conhece regras de prevenção

Muito Bom - Conhece e aplica as regras básicas de primeiros socorros e de prevenção



Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações

Insuficiente - Realiza, com dificuldade, experiências com ar, eletricidade e som

Suficiente - Realiza experiências com ar, eletricidade e som - Revela alguma dificuldade na interpretação dessas experiências

Bom - Realiza e interpreta experiências com ar, eletricidade e som

Muito Bom - Realiza e interpreta com segurança experiências com ar, eletricidade e som




Reconhecer algumas atividades humanas – primárias, secundárias e terciárias – como fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano e para a melhoria da sua qualidade de vida

Insuficiente - Identifica, com dificuldade, algumas atividades produtivas nacionais

Suficiente - Conhece algumas atividades produtivas nacionais

Bom - Conhece as principais atividades produtivas nacionais

Muito Bom - Conhece bem as principais atividades produtivas nacionais

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS Expressão Plástica



Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… Utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores;

Insuficiente - Possui pouca destreza manual e alguma dificuldade em explorar os diferentes materiais

Suficiente - Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura

Bom - Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados

Muito Bom - Manipula e explora com muita destreza e criatividade os diferentes materiais



Pintar livremente em suportes neutros

Insuficiente - Utiliza com dificuldade as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas

Suficiente - Utiliza técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas

Bom - Utiliza as técnicas de desenho e pintura livres e sugeridas, com facilidade

Muito Bom - Domina com segurança as técnicas complexas de desenho e pintura livres e sugeridas

Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações,… Rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras…

Insuficiente - Explora com dificuldade os diferentes materiais utilizados no recorte, colagem e dobragem

Suficiente - Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem

Bom - Explora e executa com facilidade e imaginação todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem

Muito Bom - Domina as técnicas e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem

Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra). Recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.

Insuficiente -Reproduz e cria, com dificuldade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos

Suficiente - Cria e reproduz composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos

Bom - Cria e reproduz com facilidade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos

Muito Bom - Cria e reproduz com facilidade e criatividade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos



Expressão Musical



Explorar ideias sonoras e musicais

Insuficiente - Reproduz alguns sons - Revela dificuldade em reconhecer sons - Reproduz ritmos e melodias com dificuldade

Suficiente - Reproduz sons - Reproduz canções - Reconhece sons de alguns instrumentos

Bom - Reproduz com facilidade sons - Reproduz com facilidade canções - Reconhece com facilidade sons de alguns instrumentos

Muito Bom - Reproduz com segurança sons - Reproduz com muita facilidade canções - Reconhece com muita facilidade sons de alguns instrumentos

Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança, imaginação e controlo

Insuficiente - Utiliza diferentes maneiras de produzir sons com alguma dificuldade - Cria sons - Reconhece algumas rimas, lengalengas, canções...

Suficiente - Utiliza diferentes maneiras de produzir sons - Cria sons com facilidade - Conhece rimas, lengalengas, canções...

Bom - Utiliza bem diferentes maneiras de produzir sons - Cria sons com facilidade - Conhece e reproduz várias rimas, lengalengas, canções…

Muito Bom - Utiliza com segurança diferentes maneiras de produzir sons - Cria com segurança sons - Conhece e reproduz com muita facilidade rimas, lengalengas, canções...



Expressão Dramática



Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações — situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens, um tema;

Insuficiente - Compreende com dificuldade instruções de comunicação gestual - Revela dificuldade em exprimir-se através do corpo e da voz - Reproduz uma personagem com dificuldade

Suficiente

- Compreende instruções de comunicação gestual - Exprime-se através do corpo com expressividade - Cria e reproduz personagens - Reconhece diferentes papéis

Bom

- Compreende bem instruções de comunicação gestual - Exprime-se através do corpo com expressividade - Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação - Cria e reproduz com facilidade personagens

Muito Bom

- Compreende muito bem instruções de comunicação gestual - Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação, com muita facilidade - Cria e reproduz com muita facilidade personagens - Exprime-se através do corpo com muita expressividade

Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre).

Insuficiente - Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal com dificuldade - Só consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais com ajuda

Suficiente - Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal - Consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais - Movimenta-se de forma expressiva

Bom - Consegue movimentar-se bem de forma livre e pessoal - Consegue imaginar-se com facilidade com diferentes atitudes e ritmos corporais - Movimenta-se de forma muito expressiva

Muito Bom - Consegue movimentar-se com muita segurança de forma livre e pessoal - Consegue imaginar-se com muita facilidade com diferentes atitudes e ritmos corporais - Movimenta-se de forma muito expressiva



Expressão e Educação Físico-Motora




Insuficiente - Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade

Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas

Bom - Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade

Muito Bom - Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade

Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos: rabia, jogo de passes, bola ao poste, bola ao capitão, bola ao fundo, futebol, jogo do mata, jogo da rolha, jogo do puxa-empurra, bitoque, râguebi….

Insuficiente - Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios

Suficiente - Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios

Bom - Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização dos jogos e exercícios

Muito Bom - Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos e exercícios



Educação para a Cidadania




Insuficiente

- Relaciona-se pouco com os colegas e adultos - Não contribui com as suas ideias para ideias comuns - Raramente ameniza e gere situações de conflito - Raramente participa na resolução de problemas da turma

Suficiente

-Relaciona-se com alguns colegas e adultos - Contribui com algumas ideias para ideias comuns - Ameniza e gere algumas situações de conflito - Participa na resolução de alguns problemas da turma

Bom

- Relaciona-se com os colegas e adultos - Contribui com as suas ideias para ideias comuns - Ameniza e gere situações de conflito - Participa na resolução de problemas da turma

Muito Bom

- Revela muita facilidade no relacionamento com os colegas e adultos - Contribui muito bem com as suas ideias para ideias comuns - Ameniza e gere muito bem situações de conflito - Participa muito na resolução de problemas da turma

Respeitar os outros

Insuficiente - Evidencia pouco respeito pela diversidade do outro - Raramente intervém de forma adequada e oportuna

Suficiente - Evidencia algum respeito pela diversidade do outro - Intervém algumas vezes de forma adequada e oportuna

Bom - Evidencia respeito pela diversidade do outro - Intervém de forma adequada e oportuna

Muito Bom - Evidencia muito respeito pela diversidade do outro - Intervém muito de forma adequada e oportuna


Insuficiente - É pouco responsável - Manifesta pouco interesse pelas atividades - Colabora pouco nas atividades

Suficiente - Revela alguma responsabilidade - Manifesta algum interesse pelas atividades - Colabora em algumas atividades

Bom - É responsável - Manifesta interesse pelas atividades - Colabora nas atividades

Muito Bom - É muito responsável - Manifesta muito interesse pelas atividades - Colabora muito nas atividades














Insuficiente - Não avalia o seu trabalho - Não avalia o trabalho realizado pelos outros

Suficiente - Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Bom - Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Muito Bom - Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades - Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Reconhecer a necessidade de um planeamento e gestão do orçamento

Insuficiente - Não reconhece a diferença entre supérfluo e essencial - Não relaciona despesas e rendimentos - Raramente reconhece a importância de poupar

Suficiente - Reconhece alguma diferença entre supérfluo e essencial - Relaciona algumas despesas e rendimentos - Nem sempre reconhece a importância de poupar

Bom - Reconhece a diferença entre supérfluo e essencial - Relaciona despesas e rendimentos - Reconhece a importância de poupar

Muito Bom - Reconhece bem a diferença entre supérfluo e essencial - Relaciona bem despesas e rendimentos - Reconhece bem a importância de poupar

Identificar sistemas e Insuficiente - Reconhece poucos meios de pagamento

- Não reconhece funções bancárias



produtos financeiros básicos Suficiente - Reconhece alguns meios de pagamento - Reconhece algumas funções bancárias

Bom - Reconhece meios de pagamento - Reconhece funções bancárias

Muito Bom - Reconhece bem os diferentes meios de pagamento - Reconhece bem as funções bancárias

Compreender a importância

da segurança, da defesa e da

paz

Insuficiente - Conhece poucos elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…) - Raramente identifica forças de segurança e de defesa nacional - Raramente compreende a função das forças de segurança e defesa nacional

Suficiente - Conhece poucos elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…) - Identifica algumas forças de segurança e de defesa nacional - Compreende algumas funções das forças de segurança e defesa nacional

Bom - Conhece elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…) - Identifica as forças de segurança e de defesa nacional. - Compreende as funções das forças de segurança e defesa nacional

Muito Bom - Conhece bem os elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…) - Identifica bem as forças de segurança e de defesa nacional - Compreende bem as funções das forças de segurança e defesa nacional

Documento elaborado em 16/09/2016 e aprovado, em Conselho Pedagógico, na reunião do dia 27/09/2016.

criterios de avaliacao-1.o_ciclo-2016-17

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