¡Crecer y jugar!

Los niños quieren jugar, necesitan jugar y deben jugar para divertirse pero no olvidéis que también para aprender, crecer y desarrollarse…

Las cosas del “crecer”…

De los actos reflejos a…1º mes: tiene ya comportamientos repetitivos simples, casuales y agradables2º mes: puede coger cosas pequeñas y agitarlas ligeramente sin soltarlas• Sólo ve formas y contornos, no colores, si contrastes• Le gusta la voz humana, los sonidos rítmicos, reconoce el olor de su

madre.• El desarrollo lingüístico comienza desde el momento del nacimiento, al

escuchar un sonido produce una respuesta de orientación al estímulo sonoro

• Desde la primera semana el bebé utiliza el llanto para comunicar lo que siente y lo que quiere (hace distintos llantos según la necesidad)

¡Tiene enorme necesidad de movimiento,

de sentirse libre y desplazarse!

• Ya actúa también en el entorno.• Comienza a imitar acciones que ve hacer a otros.• Sostiene objetos con las manos, hacia el final del sexto mes

agarra las cosa con ambas manos• De pie y con ayuda da saltos flexionando y extendiendo piernas,

juega con sus pies.• Percibe objetos a distintas distancias y los sigue con la mirada.• Distingue voces conocidas.• Anticipa situaciones de actividades ya realizadas.• Responde con sonrisas selectivas. • Emite sonidos “na, na”, “ga, ga”, “ba, ba”, “agu”,

escucha/responde• Comprende entonaciones y muchas expresiones cotidianas

9 meses• Usa objetos como herramientas, salva obstáculos• Se arrastra, se sienta sin ayuda• Coge objetos con pulgar-índice• Ya no explora sólo con la boca,

mucho más con las manos.• Se aguanta de pie apoyado en algún sitio. • Percibe sonidos emitidos detrás de él.• Con los olores que le gustan se relaja, con los que le

disgustan retira la cabeza.• Cada vez tiene más conciencia de sí mismo y empieza a

hacer valer su voluntad• Modula la voz según la intención, sigue instrucciones

sencillas• Aprende sobre la permanencia del objeto y sobre la

causa/efecto de las acciones. • Reacciona ante su imagen en el espejo. • Imita acciones y juegos (aplaudir, decir adiós con la

mano…)

A partir de 9 meses…

• Anda cuando se le da la mano, permanece de pie un minuto sin apoyo. • Va a gatas, controla el golpe si se deja caer.• Coge la cuchara y el vaso sin ayuda y se los lleva a la boca• Abre y cierra puertas y cajones ¡cuidado!• Traza garabatos de manera primitiva. • Imita algunos sonidos que oye.• Le interesa la exploración por tacto más que por boca. • Ya tiene un abanico amplio de emociones.• Se siente a gusto con otros niños. Da besos. • Dice alguna palabra con significado aunque no la pronuncie bien. • Afirma y niega con la cabeza. • Si repite acciones ya introduce variantes. • Experimenta con causa/efecto.

Las cosas del “jugar”…

• El sitio ideal para jugar, en esta edad es el suelo, muchos ratos boca abajo.

• Aprenden con la interacción social. Gestos, juegos, retahílas favorecen el aprender a imitar. Aplaudir, decir adiós, señalar con el dedo índice las cosas de las que hablamos.

• Cuando juegue con muñecos, hacerles caricias, dar besos…• Facilitar contacto con los objetos que provoquen distintas sensaciones:

frío/caliente, suave/áspero, blando/duro…• Posibilitar el escuchar distintos tipos de música.• Hacer torres de cubos y también derribarla para volver a construir.

Quieren comprobar qué pasa (causa/efecto) y ver el efecto de su acción.• Mostrar juguetes y tapar con un pañuelo y pedirle que lo busque,

enseñándole a retirar el pañuelo. Les ayuda a ir entendiendo que los objetos permanecen aunque él no los pueda ver.

• Ayúdale a descubrir: meter/sacar/girar/verter/aplastar/juntar/separar• Emitir sonidos largos “paa, baa maa”, colocando la mano del niño delante

de nuestra boca para que sienta las vibraciones.• Simular conversaciones, manteniendo la mirada, repitiendo sílabas y

variando la entonación.• Mostrar al niño los objetos acompañándolos de sus nombres.• Ensartar, encajar, pegar, pedir, entregar, pintar, deslizar…

Mantitas con dibujos llamativos, texturas y sonidos• Móviles de cuna• Mordedores y sonajeros• Centros de actividades de manipulación• Peluches y muñecos blanditos de tacto suave• Cuentos con figuras sencillas y colores fuertes• Gimnasios que les inviten a mover las distintas partes de su cuerpo• Juguetes con olores suaves, espejos, luces o sonidos• Juguetes que incorporen partes muy diferenciadas al tacto: seda, celofán, fieltro…• Juguetes con objetos colgantes que pueda agarrar o ver balancearse• Balancines, andadores o columpios para bebés, juguetes de empujar o arrastrar.

¡Mira cómo camino, corro, salto, trepo!

12- 24 meses

• Le encanta experimentar, preguntar, manipular, armar y desarmar, recuerda información, repite las acciones muchas veces, introduce variaciones y experimenta.

• Ya existen las palabras (nombres, verbos o adjetivos) que implican una frase.

• Fuerte dependencia afectiva pero a la vez comienza a hacer cosas de forma autónoma.

• Aún no domina las curvas y tampoco parar repentinamente en la marcha. Por eso, a menudo, cae y choca.

• Mayor conocimiento de su entorno, con el método infalible de ensayo/error…por el puro placer de explorar.

12- 18 meses… • Ha habido un progreso grande en el desarrollo psicomotor, sus movimientos están encaminados al conocimiento del propio cuerpo y a manejar objetos.

18-36 meses…

• Ya tiene mucho control postural.• Es capaz de manipular con rapidez y seguridad los objetos y

cuando puede usar una de las dos manos, comienza a mostrar más habilidad con una de ellas.

• Variaciones importantes de unos a otros, desde el vocabulario reducido, a las casi doscientas palabras, al llegar a los dos años.

• Toma conciencia de sí mismo, capaz de transmitir sus deseos y necesidades.

• Utiliza la negación para expresar su voluntad, se opone al adulto e intenta modificar situaciones.

• Expresa sus emociones de forma explosiva, juega solo pero también participa en actividades grupales. Le cuesta compartir. Hacia los veinticuatro meses ya tiene conductas de colaboración y simpatía hacia otros niños, pero también es egoísta y celoso. Intenta hacer prevalecer su voluntad mediante la terquedad las rabietas.

¡Juguemos!

• Meter y sacar objetos de recipientes. Anillas en soportes.• Juegos con arena y agua.• Paseos por la calle, llamando su atención sobre lo que veis.• Actividades de estimulación de los sentidos, degustar sabores, “a

ver cómo huele”, música, canciones, cestos de estropajos, esponjas, telas, cajas de utensilios de cocina, cucharas, espátulas…

• Identificar animales en libros de cuentos.• La música, como juego, como medio de desarrollo de capacidades

auditivas, emocionales, intelectuales…Clásica, contemporánea… .• Juegos de esconder objetos, dejando que vea dónde se esconden.

Cuando los encuentre aplaudimos, festejamos, la abrazamos…• Juegos con botellas de plástico que rellenamos con

legumbres, investigamos, producimos sonidos, exploramos cualidades…

• Pintamos con ceras gordas, con pintura de dedos, con pinceles…• Jugar libremente con juguetes de arrastre, correpasillos, pelotas…• Rodar, jugar a pillar, a salvar obstáculos, arrugar, rasgar, estampar,

recortar, ensartar…

• Juegos de arrastre, triciclos...• Juegos para tocar y experimentar texturas, color, cualidades de los

objetos.• Muy adecuados los juguetes que incluyen personajes, fotos o

dibujos de personas (identificar, nombrar, relacionar…)• Anillas, construcciones, bolas para ensartar, puzles, juegos de

enroscar y desenroscar. • Pinturas de dedos, ceras gordas. Tableros de actividades, teléfonos,

marionetas, plastilina, pelotas, animales…• Instrumentos musicales.• Los cuentos y los juguetes pueden son un gran aliado para enseñar a

distinguir estados de ánimo, reforzar conductas positivas y ejemplificar o representar situaciones de conflicto.

• Es fundamental hablarle mucho, reforzar sus progresos y explicarle nuevas palabras.

• Muñecos, vehículos, supermercados y todos aquellos juegos que reproducen el entorno familiar y social…

¿Se puede, se debe, “jugar en digital”?Precauciones: • Atención a las características de los procesos

cognitivos y afectivos. • Cuidar tiempos, cantidad y calidad de estímulos.• Adecuación a las necesidades y desarrollo

evolutivo del niño.

Ventajas:• Protagonismo del niño en el aprendizaje,

aprendizaje activo.• Contribuir al desarrollo cognitivo.• Ampliar las oportunidades para conocer.• Instar a la participación, el dinamismo y

la retroalimentación.• Mejorar la motivación porque la

estimulación es abundante.• Beneficiar la percepción, la atención y la

memoria.• Estimular la destreza motora.• Potenciar las habilidades...

”El juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo” VYGOTSKI