crecer y juga2

7/23/2019 Crecer y Juga2

1/6

CRECER Y JUGAR...TERCERA Y LTIMA PARTE.

Pues con ste post termino lo que en su da prepar para el XX Clinic RaimundoSaportade la AEEBen el que particip en Mlagaa finales del ao pasado. Ya

escrib y coment todo lo relacionado con las posibles situaciones de trabajo,muy abiertas en todos los sentidos desde el 2x0 al 3x0 en casi todas susvariantes. Ejercicios fciles y combinables que nos llevan desde situaciones muysencillas a algunas ms complicadas que pueden acer crecer al jugador enformaci!n."na ve# vistas todas estas opciones bsicas y siguiendo la evoluci!n natural deljuego os comentar diferentes situaciones, muy sencillas creo, teniendo encuenta las edades de los jugadores a los que va dirigido.$esde el 4x0 en diferentes opciones a situaciones muy fciles para jugar 5x0 conllaves de inicio y muca libertad para jugar.

En los Grfico ! " 2, muestro un ejercicio con el que ya trabajaba acecuarenta aos en categoras inferiores para ensear los conceptos de rebote yprimer pase, toma de calles y diferentes finali#aciones.En el Grfico !, es con opci!n de primer pase al lado tras el rebote defensivo yun segundo pase al ombre que toma el centro. Esta era una opci!n muy usadaen el baloncesto de formaci!n en aquella poca. En ese grfico vemos la opci!nde finali#aci!n con pase al %& ombre, aunque se podra jugar de mucasmaneras diferentes.

En el Grfico 2es con primer pase directo al ombre que toma el centro. Enambos casos adems de las diferentes opciones de finali#aciones que decidamos,la continuidad puede ser aciendo solo idas acia un lado de la pista, con lo cualsaldra un cuarteto nuevo en el otro sentido o aciendo idas y vueltas con elmismo grupo.

En los grfico 3 " 4vemos dos opciones devuelta tras las primeras alternativas de salida en el trabajo de ida y vuelta.En el Grfico 3, por ejemplo, con intercambio de posiciones en los e'terioresms primer pase sacando de fondo si se a anotado en la acci!n anterior y dosopciones de finali#aciones con corte del ombre del centro, el base en estoscasos, o con corte del e'terior desde el lado contrario al que se le pasa el bal!n,

si tiene ventaja de tiempo y espacio.


2/6

En el Grfico 4vemos la misma acci!n sin cru#ar las posiciones, jugaran porambos lados en cada opci!n, y en este grfico con la opci!n de corte del ombreque lleva el bal!n por la calle central. (unque podramos jugar cualquiera de lasopciones vistas anteriormente.En los siguientes grficos y para acerlo de manera ms continuada vemos la

salida desde los fondos para dar ms facilidades.

En el Grfico 5vemos la disposici!nde salida desde los fondos de pista en cuatro filas, que pueden ser ocupadas deforma alternativa por todos siguiendo el orden que marquemos o en filasde )te!ricos) interiores que solo trabajan por la opci!n de primera pase y corrercomo %& ombre y en grupos de e'teriores que van alternndose o incluso en tresopciones, bases, e'teriores e interiores. El nivel y el grado de especiali#aci!n deltrabajo es el que marca la lnea a seguir.En el Grfico #sumamos un mnimo de dos pases ms en la misma acci!n dejuego, con pase al 4$ %om&r'que gana en el poste bajo del lado donde va elbal!n y una opci!n de continuaci!n tras el pase y la obligada ocupaci!n deespacios. *loqueo indirecto y continuaci!n con corte acia la canasta y como nosmuestra el grfico con la opci!n, como acamos en el 3x0, con dos tiros e'trasde los pasadores de las esquinas a los jugadores que los pasadores decidan tras elmovimiento de ellos para pedir el bal!n en su (o&ligado(movimiento.

En los Grfico ) " *y siguiendo lasposibles opciones de seguir el juego al ir sumando pases al movimiento inicial.En el Grfico ), por ejemplo, vemos la opci!n de )inversi!n) del bal!n de ladotras la ocupaci!n de los diferentes espacios por los e'teriores y tras la inversi!ndel bal!n se juega un (&lo+u'o ci'go(del interior al e'terior que recibi! en ellado para que juegue un corte (%uffl'(para recibir y anotar cerca del aro. +omoen el grfico anterior podemos jugar dos pases e'tras desde las esquinas para dosfinali#aciones ms, siempre tras el movimiento del resto.En el grfico *,vemos como se puede dar la continuidad al movimiento paraseguir jugando situaciones de 4x0de un lado a otro de la pista. ugando o no lasopciones de dos tiros e'tras introduciendo o no la opci!n de (Autralia(, si

queremos jugar con ms rapide# y centrarnos en las opciones de llegar jugando


3/6

lo aremos sin pases e'tras de las esquinas y tiros complementarios.-i trasladamos el trabajo del %' a media pista para el inicio de conceptosbsicos en situaciones de tres e'teriores y un interior, entrenando por series deposesi!n o con un n/mero de pases determinado.

En el Grfico -

vemos opci!n de pase al lado ms bloqueo indirecto entre los e'teriores parajugar, e'terior con pase interior en el lado del bal!n y luego, en otros grficos,veremos las siguientes posibles continuaciones.En el Grfico !0est la opci!n de invertir el bal!n para jugar bloqueo ciego ycorte (%uffl'( ms continuaci!n con bloqueo indirecto entre el interiorbloqueador, que no recibe en esta posible opci!n, y el que invierte el bal!n delado, por si queremos sumar pases en esta misma acci!n.

En el Grfico -Bsumamos un dentro fuera en el lado del bal!n, otra opci!n ya la vimos en losotros desarrollos anteriores cuando tras el pase interior jugamos bloqueo y corte

para seguir jugando. 0ras sacar el bal!n fuera jugamos la inversi!n del bal!n y laopci!n del corte (%uffl'(.En el Grfico !!/!2vemos otra opci!n de inicio jugando salidas de rombo a laque podemos ir sumando las opciones que queramos o la que los propiosjugadores decidan, dependiendo del nivel de los mismos. -iempre podemos jugar,una ve# dado el pase de inicio, con conceptos marcados, libre con conceptos oincluso, como dije antes, con un n/mero mnimo de pases por posesi!n.En sta lnea ace poco y gracias a las semanas de entrenamientos organi#adaspor la (EE*, vi entrenar al cam Murcia de ACB con 1i'go campoy con unaopci!n de dos e'teriores, un base y un alero, ms dos interiores, trabajan enrueda varios conceptos diferentes.


4/6

Por ejemplo, en el Grfico !3, tras pase de apertura al lado, juegan bloqueoindirecto base al interior del lado contrario para que ste reciba en la punta einvierta el bal!n de lado sobre el base que se abre jugando con el (timing(preciso. 1a siguiente opci!n es un corte (%uffl'(para anotar bajo de la canasta.En el Grfico !4,para jugar y sumar otras opciones, el que a cortado y anota

coge su propio rebote para sacar de fondo y pasar al base abierto. *loqueovertical('n cr'mall'ra(de arriba a abajo, para el que a sacado de fondo y almismo tiempo sube el otro interior, el primer bloqueador, para jugar Blo+u'o1ir'cto al que recibe y sus posibles continuaciones.

En el Grfico !5, comoprimera opci!n, vemos la opci!n de o ugar 'l Blo+u'o 1ir'cto y lacontinuaci!n del mismo, en la que se incluye apertura del otro interior a laesquina de su lado para dejar ms espacios.En el Grfico !# est la opci!n de continuar de forma normal jugandoregularmente con el Blo+u'o 1ir'ctoy todas sus opciones posibles que decida elombre que lo est jugando, penetraci!n, tiro tras bote o doblando al ombreque le bloquea a los pasadores del lado contrario para triangular directamente o

con pase e'tra ms, para tirar o pasar. En este ejercicio, como opci!n de rueda,est muy bien para sumar tctica colectiva a esos jugadores en sus /ltimosmomentos de lo que llamamos fase de formaci!n.

Podramos trabajar en esta lnea mucas opciones de 4x0 para derivarlas luego a%'% en media pista, buscando los espacios adecuados dependiendo de jugar librecon cuatro 'xt'rior' otr' 'xt'rior' " un int'rior, incluso como en elejemplo del ejercicio de campo con do " do.2osotros, dependiendo de losjugadores que tengamos, su edad y su nivel de juego y el de formaci!n de losmismos elegimos la opci!n que ms nos interesa en ese proceso que debe ircreciendo en aspectos del juego a medida que van dominando los ms bsicos. En

los grfico !) " !*tenemos las opciones de jugar cuatro abiertos y simplescortes y reempla#os en el !) y, por ejemplo, sumamos la idea del(l'x ff'n'(en el !*, el que bloquea es bloqueado.( todas esas posibilidades que nos da el juego e ir sumando ideas y conceptos, lasllevamos al juego real y podemos trabajar en todo el campo opciones de juegollegando con todos e'teriores, un interior y asta dos interiores.


5/6

Primando ideas muy sencillas al principio que nos permita ver la evoluci!n de los

j!venes jugadores y su capacidad para entender las ideas bsicas de espacios,ngulos, cortes, bloqueos, reempla#os... para terminar con la idea que nosotrosentendamos como opci!n ms interesante dependiendo de su edad, sucompetici!n y su capacidad para entender lo que queremos.En los grfico !- " 20, por dar ejemplos muy sencillos de llegar jugando concuatro e'teriores y un solo interior.En elGrfico !-est la opci!n de llegar con cortes y ocupar espacios incluyendoel poste medio3bajo por parte del /nico interior. En el grfico 20por dar unaidea sencilla en la continuidad os pongo la opci!n vista en el 4x0 del (l'xff'n'(muy sencilla, todos los que pasan se mueven y el que bloquea esbloqueado, tanto en bloqueos indirectos y3o ciegos o verticales y ori#ontales

con sus obligadas continuaciones.

+ada uno debe buscar luego los intereses ms importantes para la formaci!n desus jugadores. Posibilidades ay mucas y ejemplos los que cada uno quieradependiendo el concepto que sumemos a esa formaci!n, otro ejemplo podra sercon tres e'teriores y dos interiores en los grfico 2!" 22.Grfico 2!.4pci!n frecuente usada sin pasar al e'terior que corre por el lado y

pase al 5$ %om&r', segundo interior en este caso, para invertir el bal!n de ladosobre el otro e'terior o jugar un pase al corte del alero del lado del bal!n queusa el bloqueo del primer interior.En el grfico 22.-obre esa llegada anterior se podra continuar, por ejemplo,con una situaci!n de (tripl' pot(tras invertir el bal!n de lado, como muestro eneste grfico. 1as opciones de cada equipo deben ser bien estudiadas seg/n susaptitudes, necesidades y conocimientos en cada momento.1a idea final de estas entradas es animar a todos y cada uno de los entrenadoresque oy tienen que trabajar con grupos de jugadores j!venes para buscar lasalternativas ms interesantes para cada equipo. (nimarles a dems a crear suspropios ejercicios o adaptar los que conocen ms a sus necesidades, sin olvidar

que la capacidad para entender cada parte del juego tiene su tiempo y su


6/6

momento, las cosas se deben acer de forma progresiva y buscando la mejoraindividual y colectiva de jugadores y equipos.

Esta temporada cumplo cuar'nta a6ocomo entrenador de baloncesto en casitodas las categoras del baloncesto espaol y todava ay mucas noces en las

que me cuesta dormir con tranquilidad cuando me encuentro con problemas enun entrenamiento o en un partido, por lo que dedu#co que la ilusi!n sigue siendola misma del primer da.5uisiera agradecer a laAEEB, primero, y a laAMEBA,despus, por acordarse deeste veterano entrenador y aberme dado la oportunidad de ablar de estas yotras cosas en los dos /ltimos (clinic( sobre este tema, primero en Murciacapital y luego en Mlaga.
http://www.aeeb.es/http://www.aeeb.es/http://ameba-entrenadores.blogspot.com.es/http://ameba-entrenadores.blogspot.com.es/http://www.aeeb.es/

crecer y juga2

Documents