Rocío Gómez Ortiz

1. JUSTI FI CACI ÓN DE LA ACTI VI DAD

Esta propuesta artística propone una obra tridimensional donde la creación y la invención son los pilares fundamentales, persiguiendo la reutilización de materiales y la producción de un elemento decorativo.

De las tres actividades tridimensionales, creo que ésta es la que más libertad ofrece, ya que tanto el diseño como el método de elaboración son puramente personales y subjetivos.

Permite buscar tu propio nivel de complejidad en función de tus habilidades y destrezas, aspecto que considero muy válido, ya que no todo el mundo posee la misma capacidad creadora.

Como objetivos generales, al igual que en las dos actividades tridimensionales con arcilla, propongo desarrollar la capacidad creadora y la expresión creativa.

2. OBJETI VOSOBJETIVOS GENERALES

Desarrollar la capacidad creadora. Estimular la expresión creativa a través de resultados originales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar un objeto a través del ingenio, empleando materiales alternativos y poco convencionales.

Manejo de herramientas. Desarrollar habilidades y estrategias de imaginación y manipulación. Aprender estrategias de enseñanza y aprendizaje interactivas e

integradoras en el aula para alumnos con discapacidad.

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.1 Sillas en las que me he inspirado Estas son las fotografías de algunas sillas encontradas en las reseñas de internet que ofrece el documento.

De cada una de ellas he elegido un matiz para mi creación:

•De las fotografías 1 y 2 me gustó la forma curvada del respaldo – asiento.

•De la fotografía 3, el pie de las sillas, ya que la idea que yo tenía para hacerlo se asemejaba bastante en tamaño de dicho pie.

•De la fotografía 4, el color dorado.

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.2 Materiales utilizados

• Jarrón de cristal y Envase de cd`s

• Bombilla y casquillo

• Cable con enchufe

• Interior de una caja de bombones

• Taladro y Sierra

• Grapadora y Cúter

• Regla

• Papel de aluminio

• Destornilladores y alicates

• Pegamento rápido y Cinta adhesiva

• Listón fino de madera

• Aguja e hilo

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.3 Bocetos

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.4 Realización de la silla3.4.1 HACER LA BASE

Taladrar la base y la tapa del envase de cd’s para insertar el cable con el enchufe, el

casquillo y la bombilla.

Cortar la base con alicates para hacer una mueca que permita apoyar sin que el cable

moleste. Asegurarlo con cinta adhesiva.

Pasar cable

Poner casquillo

Poner bombilla

Hacer prueba de luz

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD3.4 Realización de la silla

3.4.1 HACER LA BASE (continuación)

Forrar en envase de

cd’s con papel de aluminio

Insertar jarrón de cristal al

envase de cd’s

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.4 Realización de la silla3.4.2 HACER EL ASIENTO

Tomar medidas en la bombonera para hacer dos soportes rectangulares con el listón de madera: uno para el respaldo y otro para el

asiento

Cortar los trozos de madera y unirlos con grapadora

Forrar los soportes con papel de aluminio

Insertar los soportes en la bombonera y fijarlos con cinta adhesiva

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.4 Realización de la silla3.4.3 ACOPLAR EL ASIENTO A LA BASE

Pegar a la bombonera una lámina de plástico rígido que permita luego fijar el asiento a la

base.

Cortar los trozos de madera y unirlos con grapadora

Poner cinta adhesiva sobre la base del jarrón para que la lámina de plástico rígido de lo que

será el asiento se fije a la base.

Acoplar el asiento a la base.

3. DESARROLLO DE LA ACTI VI DAD

3.5 Silla terminada

Sin luz Con luz

4. VALORACI ÓN DE LA ACTI VI DAD

El resultado ha sido el esperado y la elaboración de la actividad ha tenido una duración aproximada de 2 horas y 45 minutos.

Con esta creación se cumplen perfectamente los objetivos descritos al comienzo.

No sé si será porque se trata de mi silla, pero pienso que es al tiempo sencilla y bonita. Creo que la voy a dejar como lamparita en el escritorio de mi despacho.

Definitivamente, la actividad, en el caso que nos ocupa, es perfectamente válida para llevarla al aula, con la posibilidad de cambiar el elemento a crear.

En las dos anteriores actividades y en ésta, los objetivos generales son los mismos (incluso puede sonar repetitivo), pero, en mi opinión, lo que se persigue con los tres proyectos es darle rienda suelta a la imaginación y a la creación.

Uno de los objetivos específicos también es común a las tres actividades, ya que, al igual que cualquier actividad que rompa la dinámica de las clases magistrales, permiten crear un clima de trabajo y aprendizaje cooperativo en el aula con los alumnos, bien sean de necesidades educativas especiales o no, al tiempo que se desarrollan y afianzan en ellos las ya nombradas habilidades y destrezas perseguidas con este tipo de tareas: desarrollar la imaginación, la creatividad, la manipulación y motricidad, observación, posición en el espacio, volúmenes, etc.

Rocío Gómez