“creando oportunidades, concretando sueños”
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“Creando oportunidades, concretando sueños”
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ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO DE RECURSOS PARENTALES DURANTE LA PANDEMIA
Ps. María Paz Badillafundació[email protected]
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“Caminante no hay camino… Se hace camino al andar…”
Antonio Machado
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Algunas Acciones Relevantes para la Crianza
• Satisfacción de necesidades de los NNA
• Competencias Parentales:
– Cuidados Básicos– Garantías de seguridad en la protección del NNA– Calidez emocional– Estimulación del NNA– Guía y límites al comportamiento del NNA– Disponibilidad y Estabilidad en sus vidas
(Departamento de Salud del Reino Unido, 2000)
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¿PODEMOS CUMPLIR ESTAS FUNCIONES EN EL ESCENARIO
ACTUAL?
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Hay que considerar…
• Estamos en un momento de mucha incertidumbre…
• Falta de predictibilidad dispara la ansiedad…
• Hay mucho estrés y esto conlleva a problemas en la regulación de adultos y niños/as…
• Hay poca claridad…• Múltiples exigencias…• Expectativas poco ajustadas y
poco realistas…• Nunca habíamos vivido algo así!
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Clave Diferenciar:
CondicionesCompetencias
CONTEXTO ConocimientosActitudesPrácticas
ESTRÉS
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¿Qué son las Competencias Parentales?
• La competencia es un concepto integrador que se refiere a:
la capacidad de las personas para generar y coordinar respuestas (afecto, cognición, comunicación y comportamiento)flexibles y adaptativas a corto y a largo plazo ante las demandas asociadas a la realización de sus tareas vitales y generar estrategias para aprovechar las oportunidades que les
brindan los contextos de desarrollo
(Masten y Curtis, 2000; Waters y Sroufe, 1983).
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Clave diferenciar:
Fiscalizar Acompañar
MONITOREO
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¿Hacia donde caminar?Salir del Entrampe
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Qué Priorizar…
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ESTRÉS PARENTAL
SALUD MENTAL DE CUIDADORES
REGULACIÓN NIÑOS Y NIÑAS
SALUD MENTAL NIÑOS Y NIÑAS
(Cárcamo. R, Silva. J et al, 2018)
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8.9%
4.7%
22.0%
13.4% 13.8%
39.2%41.4%
62.9%
58.5%
63.0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Ansiedad/Depresión Conducta Agresiva Internalización Externalización TOTALCBCL
Problemas de salud mental, % en rango clínico
Sobre el Normal Clínico
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ESTRÉS Y MALTRATO INFANTIL
Cuidadores ejercen malos
tratos
Familias con Maltrato infantil
Fuente: Gracia y colaboradores (1991), España.Montiel y Vera (2000) , Mexico.
TENSION
+ Estrés + Potencial de Maltrato
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• Disminuir el estrés parental puede aumentar lasensibilidad de los padres y madres ante diferentesseñales de sus hijos y a su vez puede mejorar lainteracción padres/madres-hijos/as.
• Cuanto antes se intervenga a nivel familiar con elobjeto de estabilizar los niveles de estrés dentro dedicho núcleo, mayor reducción de problemascomportamentales conseguiremos, a largo plazo.(Kaaresen, et al, 2006).
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¿CÓMO TRABAJAMOS EL ESTRÉS DE LOS PADRES?
1.- OBSERVACIÓN DEL TIPO/PATRÓN DE REPSUESTA/ESTRATEGIA ANTE EL ESTRÉS
2.- EXPECTATIVAS: QUE ESPERAN DE LO QUE ESTÁN VIVIENDO
4.- REPRESENTACIÓN MENTAL RESPECTO DE SI MISMOS/AS Y DE SUS HIJOS/AS
5.- INFORMACIÓN: Redes, organización, disponibilidad de servicios, fuentes confiables (Cárcamo, 2020)
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(Siegel, 2016-Theraplay 2020)
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Crisis e Intervención Social a Distancia
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Acompañar a la distancia:
El crecimiento de las nuevas tecnologías
alcanza casi todas las actividades en la
intervención psicosocial:
1.- Dimensión informativa2.- Dimensión de orientación3.- Dimensión terapéutica
(COP, Madrid, 2019)
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Contención/Soporte
Orientación/Gestión
Intervención
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Desde la Contención:
¿Qué recursos tenemos para acompañar a las familias en
este proceso?
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CRISIS Y ALIANZA DE TRABAJO
1.- Clima emocional positivo:Aquí estamos!2.- Acuerdo en los objetivos: Para qué?3.- Acuerdo en metas de trabajo: Cómo?
CLARIDAD
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Distancia física v/s Conexión emocional
Refuerzo de logros
Descompresión Emocional
Resonancia Empática
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Recursos del Profesional:
1.- Construir un Foco2.- Comunicación Asertiva:Saber escuchar, saber preguntar, saber transmitir3.- Generar “Buenas Preguntas”:Abiertas, Contextuales, Solución, Excepción, Hipotéticas.
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Recursos del Profesional:
4.- Co-regulación:Prestar mente al otro. 5.- Ser la “voz de niños/as”6.- Favorecer la Gestión de redes y recursos en casos con demandas urgentes.7.- Entrega de información clara y precisa: Bajar la incertidumbre.
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ESTRATEGIAS :COMUNICACIÓN CONSTRUCTIVA
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Podemos contribuir a
Resignificar
Ejemplos:
Afirmaciones que permiten ofrecer nuevos significados operspectivas a una declaración o historia de la persona.
a. Otra forma de mirar esto que me cuenta es... b. Me pregunto si usted alguna vez consideró pensarlo de esta otra forma... c. Esa es una forma de verlo, pero desde acá se ve distinto...
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Reflejar
Ejemplos:
Afirmaciones que actúan como un espejo, devolviendo las palabras,gestos, narraciones, o situaciones de forma que la persona puedatomar conciencia y producir una experiencia de “darse cuenta”.
a. Me doy cuenta que cuando hablas de eso te da pena... b. Te escucho contenta hoy día... c. Veo que te brillaron los ojos al hablar de esto, ¿Te
emociona?
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Circular la Conversación
Ejemplos:
Permitir que una pregunta o apreciación se abra…
a. Si le pregunto a tu abuela como eres como mamá/papá que crees que me diría…
b. Este enojo que tiene tu hijo quien más lo comparte en la familia…
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Legitimar
Ejemplos:
Validar desde la comunicación verbal y no verbal lo dicho por el otro/a.
a. Entiendo perfecto lo que dices…b. Estas en tu derecho de sentirte así…c. Es normal que te pase eso después de algo tan doloroso…
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Connotación Positiva
Ejemplos:
Relevar y explicitar recursos detectados en el encuentro con la familia a modo de hacer una devolución de aspectos positivos.
a. A pesar de tener este problema que dicen se ven una familia muy unida…
b. Su hija es muy tierna con usted, se nota que la quiere mucho…
c. Usted siempre llega con una sonrisa eso me hace sentir muy bien!
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Desde la Orientación:Modular la Respuesta del
Adulto hacia una conducta más sensible…
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Gritar
Salir de la Pieza
Quedarme a EsperarDecirle como me
siento
Respirar antes de hablar
Cambiar la atención con otra
cosa
Rueda de ALTERNATIVAS:
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Entrenar la Empatía:
• #1 Enseñar a calibrar el “Radar de la Empatía”• #2 Enseñar el Lenguaje de la Empatía• #3 Ampliar el Campo de la Empatía
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Conocer a sus hijos/as
Conducta
Emoción
Necesidad
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Necesidades de los niños frente a la crisis
Necesita comprender lo
que está ocurriendo.
• Información adecuada para su edad y nivel evolutivo.
Necesita espacio para conversar
sobre lo ocurrido
• Necesidad de contar con un adulto atento a responder sus preguntas.
• Mentalización.
Necesita sentirse seguro.
• Necesidad de sentirse protegido y cuidado.
Necesita expresar lo que siente.
• Poder expresar las emociones que siente y que está bien sentir miedo, tener rabia o tener pena
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Contextos Multifacéticos para acompañar:
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Aumentar la conexión:
• Listas de Músicas• Recursos audiovisuales• Llamadas de monitoreo• Mapa de Redes de Apoyo• Grupos de Apoyo de WS• Videollamadas• Videos con actividades • Actividades de Ejecución diferida:
dibujos, historias, preguntas…• Potenciar espacios de juego:
Generar Desafíos
SALIR DEL PARADIGMA DE LO IMPOSIBLE
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