creado por r.m. n° 702-87-ed. revalidado...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO DE CASMA

CREADO POR R.M. N° 702-87-ED. REVALIDADO RD.Nº057-2005-ED

CM. 0723775 MINISTERIO DE EDUCACION

CARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO

UNIDAD DIDÁCTICA : Transcripción Secretarial

CAPACIDAD TERMINAL : Realizar la transcripción de documentos con precisión y velocidad.

DOCENTE : Lic. Zandra R. Robles Pérez

FECHA : 13/08/2014 Elemento de la Capacidad Terminal: Lugar Horas Pedagógicas

Identificar los procedimientos generales y características para transcribir documentos con precisión y velocidad.

Laboratorio( ) Taller ( ) Campo ( )

Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS

Procedimientos Conceptos Actitudes

Enumerar los aspectos generales para transcribir textos.

Principios Básicos de Transcripción, Introducción.

Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.

SECUENCIA METODOLÓGICA

Momentos Estrategias Métodos / Técnicas Recursos Duración

Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué idea tienen sobre

transcripción? ¿Qué podemos transcribir? ¿Alguna vez han descrito

algo? ¿Cómo se sintieron cuando

estaban transcribiendo su texto?

Reconocen el tema

Observación Lluvia de ideas

Pizarra. Plumones.

10’

Proporcionar información

La docente informa sobre los principios básicos de la transcripción.

Los estudiantes leen en forma individual la guía.

Trabajo de lectura y

reflexión individual.

Plumones Pizarra Guía de práctica.

20’

Desarrollar práctica dirigida

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajos para elaborar un organizador visual sobre el tema antes mencionado. Exponen en la plenaria lo investigado.

Trabajo grupal Análisis y reflexión. Representación del

esquema de resumen de la técnica y tecnología.

Guía de práctica. Papelotes. Plumones.

30’

Resolución de Problemas y Transferencia

Los estudiantes leen la guía. Se consolidan los saberes con

la intervención de la docente.

Presentación del informe escrito.

Papel bon.

20’

Evaluación Monitoreo permanente durante el proceso de aprendizaje

Observación. Guía de observación.

20’

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Evaluación:Identifica los aspectos generales, características de la transcripción.

Indicadores Técnicas Instrumentos

Determina con sus propias palabras el principio básico de la Transcripción.

Define con precisión el concepto de introducción de transcripción.

Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Guía de observación.





UNIDAD DIDÁCTICA : Transcripción Secretarial



FECHA : 13/08/2014

La transcripción es un procedimiento de traslado o transposición a una forma gráfica (escrita) de una producción(Lingüística, discursiva) originariamente oral. La transcripción nace ante la exigencia de materializar o fijar la información lingüística y comunicativa presente en una señal sonora esencialmente transitoria. Esta diversidad lleva a la creación de convenciones específicas para responder a las necesidades de las diversas comunidades científicas. Una transcripción nunca podrá reflejar la riqueza de la oralidad.

EETIMOLOGÍA Y CONCEPTO: La palabra redactar proviene del latínredactum¨, que significa copilar o poner en orden, es decir, consiste en expresar por escrito los conocimientos ordenados con anterioridad. Por redacción se entiende todo escrito que haya sido realizado por una persona sobre un determinado tema. Redactar es un proceso de composición para elaborar escritos de diferentes contextos, pueden ser: personales, sociales, culturales, profesionales, etc. Esta redacción requiere, luego de seleccionar el tema, adecuación, coherencia, cohesión, y corrección gramatical. Adecuación: es la propiedad del texto que tiene que ver con la ocasión y a las personas a la que va dirigido, como su nombre lo dice es adecuar la redacción variando la dialéctica. Coherencia: se relaciona con la información relevante e irrelevante del tema, la cual debe estar organizada y estructurada de una manera determinada. Cohesión: es la conexión de las diferentes frases entre sí, cuya función asegura la interpretación de cada frase con relación a las demás y el significado global del texto. Algunas palabras de cohesión son: así pues, vale la pena decir, en otras palabras, etc. Corrección gramatical: para desarrollar esta acción se hace uso de los conocimientos gramaticales de fonética y ortografía, morfosintaxis y léxico entre otras. La fonética tiene que ver con la pronunciación, la ortografía con la escritura. La morfosintaxis con la combinación adecuada de palabras y el léxico con el vocabulario.

CLASIFICACIÓN: La clasificación se da por el grado de formalidad. INFORMAL: usa lenguaje llano, popular y coloquial. En ellas se encuentran la redacción personal y la redacción familiar. FORMAL: sigue procedimientos y normas establecidas. En ella se encuentran: LA REDACCIÓN CIENTÍFICA: Tipo de redacción que debe reunir las siguientes características: precisión, brevedad y claridad. LA REDACCIÓN PERIODÌSTICA: Es la escritura correcta de textos a través del estudio de unos determinados signos ordenados en una unidad de pensamiento con el fin de transmitir información de interés general. Es una materia esencial para el comunicador social-periodista. El profesional de la comunicación social debe poseer los elementos fundamentales de redacción periodística

PRINCIPIOS BÁSICOS DE

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos16/romano-limitaciones/romano-limitaciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos37/interpretacion/interpretacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/fite/fite.shtml




para poderelaborar textos sencillos y complejos. La asignatura se aborda desde la gramática, la teoría lingüística, el concepto de las tipologías textuales y el periodismo. LA REDACCIÓN JURÍDICA: Es expresar por escrito un suceso o un pensamiento cualquiera, respecto de conductas relacionadas con las normas obligatorias que regulan la vida del hombre en sociedad, establecidas o admitidas por la autoridad competente. Se emplea en la redacción de leyes, derechos, y reglamentos. Usado por autoridades gubernamentales. LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA: Consiste en la elaboración de documentos de carácter oficial, empleados comúnmente por las empresas o entidades en su afán de comunicar disposiciones o acuerdos a sus trabajadores u otras entidades. Es un documento de carácter oficial que se utiliza en los organismos del sector público y por extensión en algunas instituciones educativas, culturales, sociales y deportivas que no dependen del estado. El oficio es un documento protocolar que vincula, en especial a las autoridades de más alta jerarquía; por lo tanto el oficio no puede ser usado a título personal, sino en representación de una entidad o institución, o en mérito a un cargo directivo que se ocupa, por ejemplo lo usan los directores de los ministerios, los rectores, vicerrectores, decanos, jefes de departamento de las universidades; los directores de los centros educativos, etc.; y no así los trabajadores administrativos ni los profesores de aula o de asignatura que no desempeñan algún cargo directivo. ÁREA DE DIFUSIÓN: El oficio se difunde en dos niveles; a nivel externo, es decir, fuera de una institución; y a nivel interno, dentro de ella. A nivel externo, establece comunicación con personas ajenas a la entidad, especialmente con aquellas que ocupan cargos directivos, y a nivel interno, enlaza a los que desempeñan funciones de dirección dentro de una entidad o institución. EJEMPLO DE TRANSCRIPCIÓN Y REDACCIÓN PARTES: El oficio tiene las siguientes partes obligatorias:

1. Membrete (nombre de la institución o entidad que envía el oficio)

2. Lugar y fecha

3. Código (hace referencia al tipo y al número de oficio que se expide)

4. Destinatario

5. Asunto (tema a tratar)

6. Texto (desarrollo del asunto)

7. Antefirma

8. Firma, posfirma y sello

9. "con copia" (c.c.)

10. Pie de página Y las siguientes complementarias:

1. Nombre del año (obligatorio únicamente en los oficios de circulación externa)

2. Anexo (opcional, en caso de enviar algún documento adjunto). CLASES: Distinguimos dos clases de oficios: simple y múltiple.

1. Oficio simple: conocido comúnmente solo con el nombre de "oficio", se emplea para comunicar disposiciones, consultar, responder, remitir documentos u objetos, realizar gestiones, presentar personas, participar la realización de actividades, coordinar acciones, transcribir documentos y para proporcionar cualquier otra información a un solo destinatario, que viene a ser la persona, dependencia o institución que se nomina en la FACULTAD PARA FIRMAR LOS OFICIOS: Los oficios de circulación externa solo los puede firmar la máxima autoridad de la institución. En caso de enviar un oficio fuera de la institución los que dirigen órganos internos pueden redactarlos en nombre suyo y firmarlos. Los oficios de circulación interna son firmados por los que desempeñan cargos directivos de la institución. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.- Se organizan en equipos de trabajo 2.- Leen la guía individualmente 3.- Elaboran un organizador visual del tema designado 4.-Sustentan lo investigado

En este mundo solo soy un detalle, pero con Jesús soy la diferencia del resto.

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/diccionario-comunicacion/diccionario-comunicacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/Derecho/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/concep-organizar/concep-organizar.shtml#SECTOR

http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/ministerios/ministerios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtml




CARRERA PROFESIONAL : Secretariado Ejecutivo MODULO : I “Recepción y Manejo de la Recepción” UNIDAD DIDACTICA : Transcripción de textos DOCENTE : ZANDRA R. ROBLES PEREZ FECHA : 13 -08 -14 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Principios Básicos de Transcripción,Introducción.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

N° APELLIDOS Y NOMBRES Determina con

sus propias

palabras el

principio básico

de la

Transcripción.

Define con precisión

el concepto de

introducción de

transcripción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL

01 ABAD GABRIEL GABRIELA TERESA

02 BEJAR CANO AMBAR PIERINA ALEXANDRA

03 BLAS DOMINGUEZ SHEILA

04 CAPELLAN PAK ANALI MILAGROS

05 CARRION SOTELO VANESA

06 CRUZ CHAN FELIX

07 DOLORES TAMARA RUDY PENELOPE

08 GIRALDO SANDOVAL SARA RAQUEL

09 GUERRERO SHUAN TERESA

10 HUARCA YUNCAR MARIA ELENA

11 LAZARO MENDEZ SARA

12 LAZARO VEGA JENNY GERALDINE

13 LOPEZ JUAREZ ANALI

14 LUCERO FIGUEROA JESSICA

15 MARTINES ROBLES MARIA MERCEDES

16 MENDEZ KAQUI TANIA GUISELA

17 MONTEZ VASQUEZ DIANA CAROLINA

18 MORALES JARAMILLO ANALY SADIA

19 ORBEGOZO MUDARRA LUZ MARINA

20 RAMIREZ HUANRI SEYMI LISBETH

21 RAMIREZ MENDOZA ELIZABETH AMELIA

22 RAMIREZ OCAÑA KARINA




23 REDUCIENDO SANCHEZ MARUJA SUCY

24 RUIZ SILVA LUCERO FIORELLA

25 SALINAS YERBASANTA LORENA

26 SOLIS RAMOS FIORELLA VICTORIA

27 TORRES MENDOZA KARINA MELLISA

28 VALLADARES SILVA CRISTINA DEL PILAR

29 VEGA PEREZ ERIKA BELLA

30 VILCHEZ SAAVEDRA PAOLA MARIBEL

ESCALA DE VALORACION 1 EXCELENTE SE DESEMPEÑA DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPEREDO 2 MUY BIEN SE DESEMPEÑA DE LA MANERA ESPERADA 3 BIEN SE DESEMPEÑA DE UN MANERA INFERIOR A LO ESPERADO 4 MEJORABLE SE INICIA EN LE LOGRO ESPERADO 5 SIN REALIZAR NO SE OBSERVÓ O TUVO DIFICULTAD PARA REALIZARLA


UNIDAD DIDÁCTICA : Procedimientos para transcribir textos



FECHA : 14/08/2014

Elemento de la Capacidad Terminal: Lugar Horas Pedagógicas



Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Procedimientos para transcribir textos Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.



Motivación Participan de la dinámica” La secretaria cumpliendo una labor eficiente”

Responden las siguientes interrogantes:

¿Cómo se sintieron al participar en la dinámica?

¿Les resulto fácil tomar apuntes?


Pizarra. Plumones.

10’






¿Qué debemos de mejorar? Reconocen el tema


La docente informa sobre los procedimientos para transcribir textos.





20’


Los estudiantes se organizan en equipos de trabajos para sustentar lo investigado sobre el tema antes mencionado. Exponen en la plenaria lo investigado.




30’





Papel bon.

20’



20’




Determina los principios para transcribir textos con responsabilidad.

Escenifican una escena de transcripción de texto con creatividad.



CARRERA PROFESIONAL : Secretariado Ejecutivo MODULO : I “Recepción y Manejo de la Recepción” UNIDAD DIDACTICA : Transcripción de textos DOCENTE : ZANDRA R. ROBLES PEREZ FECHA : 14 -08 -14

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Procedimientos para transcribir textos.


N° APELLIDOS Y NOMBRES Determina

los principios

para

transcribir

textos con

responsabili

dad.

Escenifican una

escena de

transcripción de

texto con

creatividad.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTA

JE

TOTAL









06 CRUZ CHAN FELIX






























UNIDAD DIDÁCTICA : Procedimientos para transcribir textos.



FECHA : 14/08/2014

Para poder realizar una transcripción de textos de manera apropiada tenemos que seguir los siguientes pasos. Ortografía: se ha modernizado la ortografía original para una ágil lectura; ello implica adaptar antiguas formas de ortografía a las vigentes actualmente (incluyendo las de acentuación) y corregir los eventuales errores tipográficos u ortográficos cuando correspondiese. Aplicar técnicas correctas al tomar dictado y transcribir de escritura alfabética abreviada. Identificar las fases en el proceso de tomar dictado y transcribir documentos. Identificar los usos de la escritura rápida para procesar información en la oficina. Describir aspectos para las ediciones electrónicas de documentos.Identificar diferentes métodos electrónicos para editar documentos. La nueva destreza de edición electrónica de documentos es vital en todo profesional de oficina. Las tecnologías que surgen cada día originan un constante cambio en las tareas que se realizan en la oficina. Aunque aparezcan obsoletas las destrezas para tomar dictado y transcribir todavía son de gran importancia en la oficina. La tecnología de reconocimiento de voz y programas para dictado a través de la computadora, han impactado. Las comunicaciones electrónicas hacen posible el intercambio de información para recibir recomendaciones y así producir documentos finales. Sin embargo un documento originado así no se considera un documento final hasta que se haya trabajado en él para producir un documento de calidad. Los documentos generados a través de un programa de reconocimiento de voz, o dictados o generados directamente a la computadora hacen posibles la creación de un documento digital. La función Word permite que el autor del documento ve las recomendaciones que recibe del editor y acepte o rechace los mismos. La destreza de editar electrónicamente documentos (edición de texto) requiere de conocimiento en el uso de diferentes diccionarios, funciones y hasta programas para traducir información. También debe utilizar la función de división de palabras al terminar cada línea de escritura. El uso de diccionarios es una de las funciones que todo personal de oficina debe saber. Incluir todas las recomendaciones y sugerencias. Selecciona la forma que desea que aparezcan sus recomendaciones (color de texto, tipo de letra, subrayado, etc.). Activar la función para editar .Grabar el documento original en esa carpeta. Abrir una carpeta y asignarle un nombre apropiado. Recomendaciones para la producción final de documentos generados mediante métodos electrónicos: Otro método electrónico para generar documentos es el dictado a máquina. Dar el formato final al documento y utilizar la impresión o distribución electrónica acordada. Generar un documento final con los cambios incorporados. Enviar el documento al autor en la forma acordada. Grabar el documento con los cambios visibles en pantalla con otro nombre o identificación.

PROCEDIMIENTOS PARA




Este método de dictado es el más económico, ya que utiliza el tiempo de una sola persona. Hay oficinas en las que el ejecutivo prefiere grabar el dictado en alguna forma magnetofónica o electrónica. Aún está vigente en algunas oficinas el grabar la información utilizando equipo de grabación. Destrezas en el uso de particular (legal, medico) computadoras. Conocimiento del mecanografiar, vocabulario especializado de un material en rapidez .Concentración a La transcripción de dictado requiere que el profesional administrativo posea las siguientes destrezas: Asegurarse de que el programa, la máquina para transcribir, las bocinas y audífonos estén en buenas condiciones. Cuando el profesional administrativo tiene que transcribir un dictado debe tener en cuenta lo siguiente: Los programas para dictado integrados a las computadoras proveen las instrucciones tanto para grabar como para transcribir. Al terminar el documento, escuchar la grabación en forma corrida mientras coteja. Escuchar el dictado por frases mientras mantiene un ritmo de transcripción continuo. Transcribir los documentos que tengan prioridad. Escuchar atentamente y concentrarse en lo que se dicta. Compartir con el ejecutivo sugerencias para mejorar la calidad del dictado. Ordenar los materiales que utilice el equipo y mantenerlos en un lugar accesible. Coordinar el mantenimiento adecuado y la ubicación del equipo en el lugar acordado. Mantener el equipo (grabadora, micrófono) o programa en buen estado. Cuando el ejecutivo acostumbra dictar a máquina, es responsabilidad del profesional de oficina: Proveer al ejecutivo la literatura del equipo que utiliza para dictar para su referencia. Compartir con el ejecutivo literatura sobre técnicas de dictado. Acordar el lugar donde ubicará los documentos que utilizara como referencia para la transcripción. Creación directa en la computadora. Dictado directo a la computador. El profesional administrativo debe recordar que es su responsabilidad la custodia de todo tipo de información en la oficina. Es importante que la persona que conoce estas destrezas las practique frecuentemente para no perder la rapidez ni olvidarlas. La persona que ha aprendido la destreza de anotar información usando un método de escritura rápida, como la escritura abreviada, ofrecen a la empresa un valor agregado. La destreza de algún método de escritura rápida permite Minutas en una reunión. Notas en una conferencia. Mensajes telefónicos comerciales directamente del ejecutivo. Dictado de correspondencia Instrucciones .La escritura alfabética abreviada se puede utilizar para tomar: el mensaje se tome con rapidez, y esto hace posible que la correspondencia y los asuntos diarios de la oficina se procesen rápidamente. Identificar la fecha del dictado. Sujetar las págs. de la libreta utilizadas para dictados anteriores con una banda elástica. Separar cada dictado con una raya en la página de la libreta. Tener listo los materiales que va a utilizar (libreta, lápices o bolígrafos, bandas elásticas y sujetadores (clips). Preparación para tomar dictado. El profesional administrativo debe tomar en consideración lo siguiente: El proceso de tomar dictado de persona a persona en unaoficina puede dividirse en fases: Colocar el material de referencia con el escrito hacia abajo. Enumerar los diferentes documentos del dictado. Antes de reanudar el dictado leer en voz alta la última oración que se dicto para saber donde se debe continuar. Hacer anotaciones (en rojo) sobre preguntas o dudas que hayas surgido. Leer el documento Utilizar las interrupciones o pausas del que dicta para: Escuchar atentamente y concentrarse en lo que se dicta. Ocupar un lugar frente a la persona que va a dictar. Etapa de tomar dictado. El profesional administrativo debe: Transcribir los documentos que tengan prioridad, basándose en la urgencia que refleja el contenido. Verificar los datos que se incluyen en los documentos (fechas, horas, cantidades, nombres). Asegurarse de transcribir oraciones completas. Transcribir los documentos tan pronto como sea posible. Leer cuidadosamente el dictado, insertas preguntas, marcar párrafos y buscar en el diccionario cualquier palabra sobre la que tenga duda. Etapa de transcripción. Durante esta etapa el profesional administrativo debe: Cotejar cuidadosamente en pantalla el documento transcrito antes de imprimirlo. Al terminar, cotejar las notas con la transcripción para asegurarse que no se omitiera oraciones o párrafos. Trazar una línea diagonal (roja) para indicar la parte del dictado que ya se transcribió. Al transcribir leer por frases para tomar el sentido de lo que se está transcribiendo. Utilizar un atril para colocar la libreta de dictado. Localizar y organizar los materiales para transcribir. Orientar al ejecutivo sobre las formas en que se hace las correcciones en los documentos transcritos. Incluir con el documento a ser firmado, el sobre correspondiente y cualquier anexo que acompañará el documentoLa correspondencia general puede esperar hasta que se hayan transcrito varios documentos. Someter el documento para la firma del ejecutivo. Todo profesional de oficina debe consultar y usar continuamente manuales de referencias y textos para mantenerse al día sobre la producción tipográfica de documentos. La calidad total – la exactitud junto con la rapidez- es un requisito indispensable en todo trabajo que genera el profesional administrativo. La correspondencia comercial no solamente tiene que estar correcta en el contenido, sino que su apariencia debe seguir las normas vigentes en formato y estilo.




Tu futuro depende de muchas

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1.- Se organizan en equipos de trabajo 2.- Leen la guía individualmente 3.- Plasman sus investigaciones en el Papelógrafo 4.-Sustentan lo investigado





FECHA : 20/08/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Indicaciones para transcribir párrafos




Motivación Participan de la dinámica” Lluvia de Ideas”


¿Qué les pareció plasmar sus ideas en la hoja?

¿Les resulto fácil plasmar sus ideas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente informa sobre las indicaciones para transcribir párrafos.





20’


Los estudiantes se organizan en equipos de trabajos para sustentar lo investigado sobre el tema antes mencionado. Exponen en la plenaria lo investigado.




30’





Papel bon.

20’



20’




Menciona los elementos que debe de poseer un párrafo.

Define el concepto de párrafo y su importancia en





la redacción. Fomenta el trabajo en equipo.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Procedimientos para transcribir párrafos.


N° APELLIDOS Y NOMBRES Menciona los

elementos que

debe de poseer

un párrafo.

Define el concepto

de párrafo y su

importancia en la

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL


02 BEJAR CANO AMBAR PIERINA

ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX

07 DOLORES TAMARA RUDY

PENELOPE








15 MARTINES ROBLES MARIA

MERCEDES


17 MONTEZ VASQUEZ DIANA

CAROLINA





19 ORBEGOZO MUDARRA LUZ

MARINA


21 RAMIREZ MENDOZA ELIZABETH

AMELIA


23 REDUCIENDO SANCHEZ MARUJA

SUCY




27 TORRES MENDOZA KARINA

MELLISA

28 VALLADARES SILVA CRISTINA DEL

PILAR


30 VILCHEZ SAAVEDRA PAOLA

MARIBEL




LA TRANSCRIPCIÓN El problema mayor es este sub proceso radica en la dificultad que plantea tener que expresar enlenguaje lo que se tiene en la mente. Se hace necesario poner en juego los conocimientos acerca de la lengua y sus reglas así como las habilidades lingüísticas para expresar de manera adecuada las ideas enel texto. Cuando se transcribe se da un movimiento desde el pensamiento al papel y del papel al pensamiento, así se comprende lo que va quedando escrito, tiene el poder de ir transformando el pensamiento delescritor.

INDICACIONES PARA




El sub proceso de transcripción tiene que ver con el acto mismo de escribir sobre el papel, cuando las palabras fluyen de la punta del lápiz. Aquí aparece una colección de oraciones sintácticamente estructuradas que ya expresan con alguna lógica el significado que pretende el escritor. Esta primera aproximación a lo que será el futuro texto le permite al escritor por primera vez, contrastar lo que el/ ella quiere significar con una materialización –en –lenguaje de esa situación. Lo que aquí importa es que el escritor dé rienda suelta al fluido del pensamiento vestido por el lenguaje siempre orientado por las decisiones tomadas en el proceso de planeación. El texto fluirá en la medida en que el escritor se apoye en la planeación; de lo contrario correrá el riesgo de entrar en PANICO, BLOQUEARSE, DESLIZARSE, FRUSTRARSE, por un buen rato hasta que tenga el coraje de volver a sentarse frente a la hoja en blanco. Uno de los aspectos importantes para la transcripción está relacionado con la construcción de párrafos: QUÉ DEBEMOS SABER PARA LAS CONSTRUCCIÓN DE PARRAFOS? La construcción de párrafos se relaciona con la transcripción de la macro estructura de un texto, la cual representa la información más importante que el escritor quiere que recuerden los lectores. La macro estructura representa un orden jerárquico para el desarrollo de las ideas, un orden de importancia que lleva al lector a identificar lo esencial del tema y las ideas principales, las cuales se desarrollan por cada párrafo. El párrafo desarrolla las ideas en un nivel superior a la oración, acorde con la distribución que asigna el escritor al planear su texto. Entonces el párrafo es una unidad estructural intermedia de un texto (texto, párrafo, oración, frase); la macro estructura considera varios niveles del tema o sub temas. Cada sub tema explica una parte de la macro estructura y la desarrolla en un párrafo o en un grupo de párrafos; a su vez cada párrafo presenta una idea principal que forma parte del sub tema y la desarrolla a través de oraciones. De acuerdo con lo anterior la distribución de la información de un texto se representa como sigue:

Cómo se define el párrafo? Es una unidad funcional de los textos escritos en prosa. Desarrolla una idea determinada y en relación con la macro estructura de un texto. Presenta información de manera organizada, cohesionada y coherente. Representa ideas que expresan acciones interrelacionadas de manera que constituyen un bloque informativo; se distingue visualmente delimitado formalmente con el inicio en mayúscula y en su terminación en punto aparte.

Cómo se estructura? Al igual que el texto tiene doble estructura: semántica o de contenido significativo y formal. La estructura semántica la constituye una idea central (única) y unas ideas complementarias que desarrollan la anterior. La estructura formal la constituyen un conjunto de oraciones relacionadas entre sí por elementos cohesivos y signos de puntuación. La idea principal se representa por una oración directriz que puede estar ubicada al medio o final del párrafo. En algunos casos esta oración directriz no existe pero la idea semántica está implícita.

Qué caracteriza un buen párrafo? Un buen párrafo debe reunir ciertas cualidades; Unidad, cohesión, coherencia y extensión. Debe desarrollar solamente una idea central. Si se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar, se rompe la unidad. La coherencia se determina en un párrafo y en un texto por la relación que guarden las ideas en el mismo. Para que el párrafo tenga cohesión debe tener una unidad de sentido expresada por oraciones inter relacionadas a través de diferentes elementos conectivos, cohesivos (procedimiento sintáctico que incluye la utilización de anafóricos, elipsis, repetición de palabras claves y signos de puntuación). Para lograr esto el escritor debe tener un adecuado desarrollo de habilidades lingüísticas de estructuración y el conocimiento de las reglas que rigen el código escrito. Observe a continuación los siguientes párrafos con características de coherencia y cohesión. En estos es posible observar como existe una idea central y unas ideas de apoyo que se encuentran relacionadas entre sí por conectores y otros elementos que permiten que el párrafo tenga una unidad.

La Escritura es un proceso que, una vez aprendido, Constituye un medio para desarrollar la comprensión de la lectura y de las otras modalidades del lenguaje. Al igual que la lectura, su




primer aprendizaje implica una etapa larga y fatigosa, pero una vez lograda su automatización, sirve de base para la expresión de la creatividad, registro de la información y técnica de estudio. Alliende 1999 Tradicionalmente la comarca del BaixPenedes se dedicaba a la Agricultura. Al ser durante Siglos la tierra de paso, los cultivos no abarcaban más de un reducido porcentaje de lasuperficie cultivable. Así encontramos en el cartularip de SantCugat que, hasta bien entrado el siglo XII la mayor parte de la comarca estaba construida por bosques y cañaverales cerca delmar. Se observa una contradicción entre la primera frase y el resto. Lo que confunde al lector es la conexiónentre las dos primeras frases.

La extensión

La extensión depende de la intención del escritor y del tipo de texto que se pretende producir. Un texto puede estar constituido por una combinación de párrafos cortos, medianos, largos. Sin embargo, es necesario considerar que uno muy corto puede ser insuficiente para desarrollar una IDEA (DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD) y un párrafo muy largo fatiga al lector, puede hacerle perder la idea central o puede hacer perder al escritor la unidad del párrafo por incluir ideas complementarias no acordes al tema.

La construcción de párrafos adecuados requiere del uso de una serie de estrategias, habilidades y conocimientos por parte del escritor en la actividad que se presenta. Se anotó que cuando se transcribe es vital no perder de vista el armazón del texto, ni de cada párrafo, a fin de no CONTRARIAR LA LOGICA. Antes de comenzar a transcribir es entonces necesario tener una estructura de las ideas a nivel de todo el texto y de cada párrafo. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.- Leen la guía individualmente 2.-Se organizan en equipos de trabajo 3.-Sustentan lo investigado 4.-Escribe alguna historia de tu vida





FECHA : 21/08/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Transcribir párrafos cortos. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.



Motivación Participan de la dinámica” Observación Pizarra. 10’

LA FE VE COSAS QUE






Lluvia de Ideas” Responden las siguientes

interrogantes: ¿Qué les pareció la clase

anterior? ¿Les resulto fácil plasmar sus

ideas? ¿Qué debemos de mejorar? Reconocen el tema

Lluvia de ideas Plumones.


La docente informa sobre las indicaciones para transcribir párrafos cortos.





20’


Los estudiantes se organizan para transcribir sus párrafos cortos Transcriben sus párrafos cortos en un tiempo determinado. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




30’





Papel bon.

20’



20’




Digita con rapidez y fluidez párrafos cortos. Transcribe párrafos cortos teniendo en cuenta los

signos de puntuación. Fomenta el trabajo en equipo.





N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita con

rapidez y fluidez

párrafos cortos.

Transcribe

párrafos cortos

teniendo en cuenta

los signos de

puntuación.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL






ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR






MARIBEL






FECHA : 22/08/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS








¿Qué les pareció la clase anterior?




Pizarra. Plumones.

30’







40’






60’





Papel bon.

30’






40’




Digita párrafos con rapidez y fluidez. Transcribe párrafos cortos teniendo en cuenta la

concordancia y redacción. Fomenta el trabajo en equipo.





N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita párrafos

con rapidez y

fluidez.

Transcribe

párrafos cortos

teniendo en cuenta

la concordancia y

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE












MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL


CARRERA PROFESIONAL : Secretariado Ejecutivo MODULO : I “Recepción y Manejo de la Recepción” UNIDAD DIDACTICA : Transcripción de textos DOCENTE : ZANDRA R. ROBLES PEREZ FECHA : 21 Y 22 -08 -14


LECCION Nº 09

TRANSCRIBIR

PÁRRAFOS

CORTOS




PÁRRAFO Nº 01 El acumulador eléctrico es una especie de pila reversible que se carga mediante el paso de una corriente continua, y que puede luego, en cualquier momento, devolver una parte de la energía almacenada como energía química, produciendo una corriente inversa, de duración limitada. Los aparatos más empleados son los acumuladores de plomo, inventados por Planté (1860). Dos láminas de plomo sumergidas en una solución de ácido sulfúrico se conectan a los bornes de un generador de corriente continua, de fuerza electromotriz suficiente. El electrodo positivo se sobre oxida, y el electrodo negativo recibe el hidrógeno, que lo reduce si había sido previamente oxidado. Si se unen los bornes del acumulador con un conductor, se establece una corriente de descarga, que produce reacciones químicas inversas a las anteriores, hasta que las láminas de plomo vuelven al estado inicial; es preciso entonces recargar el acumulador. La capacidad del acumulador (cantidad de electricidad que puede suministrar en su descarga) es tanto más grande cuanto más profundas sean las modificaciones experimentadas por las placas durante la carga; la capacidad aumenta con el número de cargas y descargas. Actualmente se construyen acumuladores cuyas placas son enrejados de plomo tratado con antimonio, en cuyos alvéolos se colocan materias activas (minio en el positivo y, litargirio en el negativo).

PÁRRAFO Nº 02 La agricultura puede ser extensiva o intensiva. En el primer caso las formas de cultivo son muy simples y no se emplean abonos químicos para fertilizar el suelo. En el segundo caso se remueve el suelo varias veces en el transcurso de una temporada de cultivo y se le aportan en abundancia abonos nitrogenados y potásicos y fosfatos para fertilizarlo. Actualmente vuelve a practicarse una agricultura biológica o macrobiótica; sus partidarios rechazan el empleo de productos químicos, tanto para la lucha contra las plagas del campo como para la fertilización de la tierra. En el s. XVIII los progresos de la agronomía permitieron cierto excedente agrícola, que fue una de las bases de la revolución industrial. Ésta provocó a su vez, a mediados del s. XIX, una nueva renovación agrícola; en efecto, al estar la economía rural dominada por la industria, ésta impone a la agricultura su tipo de evolución. En los países de la Europa occidental, la Organización común europea agrícola, nacida del tratado de Roma de 1957, aceleró la transformación de la agricultura. El gran cambio, con la mecanización, fue el paso de un importante autoconsumo a un régimen en que se comercializa la casi totalidad de la producción. La economía de cambios se ha introducido en la agricultura, puesto que desea cada vez más una disponibilidad monetaria que le permita la compra de bienes no agrícolas.

PÁRRAFO Nº 03 Los detergentes, los más antiguos de los cuales son los jabones, se comercializan bajo forma de mezclas más o menos complejas que contienen a la vez productos orgánicos, productos minerales y enzimas. Se presentan en estado sólido o líquido. En solución acuosa, los detergentes son compuestos ionizados, anicónicos o catiónicos, o compuestos no iónicos. El jabón pertenece al grupo de los compuestos anicónicos. Los productos de síntesis se dividen en dos grupos según su estructura química. El primer grupo comprende el alcohol sulfatos resultantes de la combinación de una cadena alifática lineal o ramificada con un núcleo cíclico (benceno o naftaleno) y un grupo sulfúrico. El segundo grupo reúne el alcohol sulfatos, o ésteres sulfúricos de alcoholes alifáticos, de origen natural o sintético, obtenidos a partir de olefinas de larga cadena proporcionadas por la industria petrolífera. Los compuestos catiónicos se reservan para utilizaciones concretas, en especial para productos de aclarado. Los detergentes no iónicos son solubles en el agua. Se obtienen por condensación del óxido de etileno sobre alcoholes, ácidos grasos y fenoles alcoholados.Constituyen una gama de productos con propiedades tenso activas muy diferentes en relación con el número de moléculas de óxido de etileno que entra en su composición; este número puede variar entre 3 y 50.

PÁRRAFO Nº 04 En lo que concierne a los productos agrícolas, la destilación se aplica a los productos susceptibles de producir alcohol por medio de la fermentación. El alcohol etílico, o etanol, es el más importante de los alcoholes industriales, tanto desde el punto de vista de sus múltiples aplicaciones como desde el punto de vista económico. La mayor parte del alcohol etílico que se consume en la actualidad se obtiene por destilación, aunque este alcohol puede ser asimismo fabricado por síntesis química. Entre las materias primas utilizadas para la fabricación de alcohol industrial figuran las melazas del azúcar y de la remolacha, el sorgo, el maíz verde, las vainas del guisante, las hojas de agave, y los sueros de las queserías. Todas las sustancias ricas en glúcidos pueden, por fermentación, dar jugos más o menos ricos en alcohol. Para la destilación de alcohol a partir de la remolacha se lava el vegetal, con objeto de eliminar la tierra que lleva adherida, y se corta en fragmentos en los cortar raíces. El azúcar




contenido en las casetas se extrae en una batería de difusión a la salida del difusor se obtienen jugos azucarados, sin materias en suspensión, se corrige la acidez, la temperatura y el pH de este jugo azucarado en función de las exigencias de la levadura que va a ser sembrada, la cual transformará el azúcar en alcohol en un tiempo que varía de treinta a sesenta horas.

PÁRRAFO Nº 05 Los filósofos griegos para explicar el comportamiento de los animales utilizaban el término "instinto", mientras que reservaron el término inteligencia para los comportamientos humanos. Sin embargo, numerosas escuelas han rechazado la noción de instinto, basándose en su falta de objetividad y en su imprecisión. Entre ellas, se encuentran las que explican los actos instintivos mediante la noción de reflejo o mediante la teoría de los tropismos. Las investigaciones etológicas han demostrado que la percepción por un individuo, en un momento determinado de su existencia, de estímulos signo del mundo exterior actúa, en función de su estado interno en este momento preciso (que depende de factores genéticos, fisiológicos, sicológicos, etc.), sobre mecanismos desencadenadores innatos y se traduce por la puesta en marcha de esquemas motores que constituyen para el observador otros tantos actos instintivos. Dichos actos tienen formas de expresión más o menos complejas, según su nivel de integración en el medio exterior. Esta observación condujo a N. Tinbergen a formular, en 1951, una teoría jerárquica, según la cual los actos instintivos elementales son controlados por un nivel inhibidor inmediatamente superior, mientras que el conjunto de los niveles de decisión se organiza en el sistema nervioso de forma piramidal.

PÁRRAFO Nº 06 La lingüística es la ciencia del lenguaje y abarca los campos de la gramática, la fonética y la fonología, la semántica y la lexicología. Se habla de lingüística descriptiva cuando se apunta al aspecto sincrónico del lenguaje, y de lingüística histórica cuando se enfoca el aspecto diacrónico. La lingüística aplicada se refiere sobre todo a las investigaciones sobre la pedagogía, la traducción automática y el análisis documental. La dialectología estudia las lenguas en el plano de sus diferencias dialectales, y la geografía lingüística cartografía estos fenómenos. Debido al objeto de su estudio el lenguaje, la lingüística es un campo de trabajo interdisciplinar; se han realizado numerosas investigaciones en las fronteras de otras ciencias humanas: sociolingüística, etnolingüística, etc. El carácter científico de la lingüística es más o menos antiguo según la definición de ciencia que se adopte, pero las especulaciones sobre el lenguaje son sumamente antiguas. Los gramáticos griegos se guiaron, sobre todo, por preocupaciones filosóficas, centradas en el problema de las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje, se interrogaron sobre si el lenguaje está gobernado por la naturaleza o por las convenciones y si es una estructura regular y sistemática que refleja las categorías lógicas, o bien se rige sobre todo por la costumbre.

PÁRRAFO Nº 07 En un sentido económico general, el mercado se constituye por un grupo de compradores y vendedores que mantienen un contacto lo suficientemente próximo para que las transacciones entre cualquier parte de ellos afecte las condiciones de compra o venta de los demás. En última instancia, cada transacción de cualquier mercancía o servicio afecta y está afectada por las demás. Por lo tanto, un mercado indica, a veces, de una forma general, grandes grupos de compradores y vendedores de amplias clases de bienes como, por ejemplo, el mercado de bienes de consumo el mercado de factores de producción, el mercado de capital etc. En el mercado de bienes de consumo, la cantidad y los precios de los bienes finales pueden considerarse como determinados por la sensibilidad de la demanda con respecto a los precios por medio de los costes de producción. La renta no gastada en el mercado de bienes de consumo queda disponible directa o indirectamente para el mercado de capital, y las condiciones de




préstamo de los ahorros en el mercado de capital tienen influencia sobre los métodos de producción y los costes. La mayoría de mercados se clasifican según el número y tamaño de los compradores y el número y el tamaño de los vendedores, el grado en que los compradores consideran en las mismas condiciones las ofertas de los diferentes vendedores y la facilidad o dificultad que tienen los nuevos vendedores para entrar en el mercado.

PÁRRAFO Nº 08 Se entiende por mina el conjunto de labores e instalaciones, bajo tierra y en la superficie, gracias a las cuales se extrae una sustancia fósil o mineral, que se presenta en forma de capa, filón o bolsada. Cuando el yacimiento aflora a la superficie y las labores tienen lugar a cielo abierto se utiliza preferentemente el término cantera. En una cuenca minera, que agrupa varias minas vecinas, cada una de ellas es un pozo. En una mina subterránea la explotación del yacimiento se realiza en sentido descendente, por pisos sucesivos, cada uno de ellos materializado por una red de galerías horizontales comunicadas con la red situada de 40 a 120 metros más arriba (piso superior) a través de galerías inclinadas (planos inclinados) o verticales (balanzas, chimeneas), y por tajos, en los cuales se realiza la explotación. La profundidad final de una mina de hulla o de potasa rebasa raramente los 1.200 metros; esta profundidad es mucho menor en la mayor parte de las minas metálicas, pero puede llegar a 3.500 metros en el caso de los filones auríferos. Una mina subterránea que proporcione de 5.000 a 10.000 toneladas diarias puede ser calificada de importante; una mina de estas características tiene varias decenas de km de galerías en servicio, con tajos que producen cada uno alrededor de 1.000 toneladas al día.

PÁRRAFO Nº 09 Bajo la denominación de modernismo se incluye a un buen número de escritores hispanoamericanos y españoles, cuya obra se desarrolló entre 1890 y el comienzo de la primera guerra mundial, aproximadamente. La crítica alterna un uso amplio del término, que englobaría incluso a la llamada generación del 98, con otro más restringido, de una escuela literaria cuyo principal exponente fue Rubén Darío. Fruto de una época propensa al sincretismo, el modernismo surgió en correspondencia con tendencias artísticas del momento, sobre todo francesas como el parnasianismo y el simbolismo, el impresionismo y el artículo noveno. Tal como sugiere el nombre, marcó una ruptura, operada sobre los contenidos y las formas de sensibilidad entre la joven y la vieja generación. Sus inicios se sitúan en la atmósfera de crisis y depresión del fin de siglo, ya anunciada por pensadores como Schopenhauer y Nietzsche, que estimuló la actitud diferencial del artista frente a la sociedad: esnobismo, evasión, vida bohemia, etc. Las iniciativas renovadoras partieron de América y su desenvolvimiento muestra dos etapas principales. A la primera pertenecen José Martí, Rubén Darío y Gutiérrez Nájera entre otros, inclinados hacia la cultura francesa, hacia los motivos refinados y la artificiosidad formal. La exploración de las posibilidades rítmicas y musicales del castellano fue tal vez la tarea dominante en que se ejercitaron.

PÁRRAFO Nº 10 La monarquía hispánica visigoda pasó de electiva a hereditaria a medida que se romanizaba. Los soberanos de la reconquista eran monarcas absolutos que transmitían la corona hereditariamente, con preferencia por el primogénito varón. El rey juraba las leyes y usos del reino, y los súbditos, su fidelidad. A partir del s. XIII los monarcas peninsulares rechazaron la ceremonia religiosa de coronación para demostrar que no recibían el poder de mano ajena, su poder estaba limitado por carecer de un ejército propio, de una administración eficaz y una hacienda centralizada. Fue después de aplastar el intento reformador de las Comunidades cuando se implantó el absolutismo real en Castilla, mientras la Corona de Aragón mantuvo sus privilegios con los Asturias. Con la victoria de Felipe V en la guerra de Sucesión se logró la supresión de los privilegios de la Corona de Aragón y se organizó el estado centralizado y dependiente del poder real, pero sin que llegase a afectar a América. El despotismo ilustrado borbónico vio limitado su poder a escala local por la ineficacia de la administración y por el mantenimiento de los privilegios de la Iglesia y la aristocracia. En 1713 se modificó la regla de sucesión para impedir las pretensiones de los Habsburgo; no obstante, fue apoyándose en esta nueva regla como los carlistas desencadenaron la guerra por la sucesión.


CARRERA PROFESIONAL CERTIFICADA : Nº 200- 2013-DESTP

MODULO PROFESIONAL : Recepción y Manejo de Información




FECHA : 29/08/2014 Elemento de la Capacidad Terminal: Lugar Horas Pedagógicas

Identificar los procedimientos generales y características para transcribir documentos con

Laboratorio( ) Taller ( )




precisión y velocidad. Campo ( )

Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS












Pizarra. Plumones.

30’







40’






60’





Papel bon.

30’



40’


Criterios de Evaluación: Identifica los aspectos generales, características de la transcripción.












FECHA : 29/08/2014




N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita párrafos

con rapidez y

fluidez.

Transcribe

párrafos cortos

teniendo en cuenta

la concordancia y

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY








MELLISA


PILAR



MARIBEL








FECHA : 29/08/2014

PÁRRAFO Nº 01 En un sentido económico general, el mercado se constituye por un grupo de compradores y vendedores que mantienen un contacto lo suficientemente próximo para que las transacciones entre cualquier parte de ellos afecte las condiciones de compra o venta de los demás. En última instancia, cada transacción de cualquier mercancía o servicio afecta y está afectada por las demás. Por lo tanto, un mercado indica, a veces, de una forma general, grandes grupos de compradores y vendedores de amplias clases de bienes como, por ejemplo, el mercado de bienes de consumo el mercado de factores de producción, el mercado de capital etc. En el mercado de bienes de consumo, la cantidad y los precios de los bienes finales pueden considerarse como determinados por la sensibilidad de la demanda con respecto a los precios por medio de los costes de producción. La renta no gastada en el mercado de bienes de consumo queda disponible directa o indirectamente para el mercado de capital, y las condiciones de préstamo de los ahorros en el mercado de capital tienen influencia sobre los métodos de producción y los costes. La mayoría de mercados se clasifican según el número y tamaño de los compradores y el número y el tamaño de los vendedores, el grado en que los compradores consideran en las mismas condiciones las ofertas de los diferentes vendedores y la facilidad o dificultad que tienen los nuevos vendedores para entrar en el mercado.

PÁRRAFO Nº 02

GUÌA DIDÁCTICA:




Se entiende por mina el conjunto de labores e instalaciones, bajo tierra y en la superficie, gracias a las cuales se extrae una sustancia fósil o mineral, que se presenta en forma de capa, filón o bolsada. Cuando el yacimiento aflora a la superficie y las labores tienen lugar a cielo abierto se utiliza preferentemente el término cantera. En una cuenca minera, que agrupa varias minas vecinas, cada una de ellas es un pozo. En una mina subterránea la explotación del yacimiento se realiza en sentido descendente, por pisos sucesivos, cada uno de ellos materializado por una red de galerías horizontales comunicadas con la red situada de 40 a 120 metros más arriba (piso superior) a través de galerías inclinadas (planos inclinados) o verticales (balanzas, chimeneas), y por tajos, en los cuales se realiza la explotación. La profundidad final de una mina de hulla o de potasa rebasa raramente los 1.200 metros; esta profundidad es mucho menor en la mayor parte de las minas metálicas, pero puede llegar a 3.500 metros en el caso de los filones auríferos. Una mina subterránea que proporcione de 5.000 a 10.000 toneladas diarias puede ser calificada de importante; una mina de estas características tiene varias decenas de km de galerías en servicio, con tajos que producen cada uno alrededor de 1.000 toneladas al día.

PÁRRAFO Nº 03

Bajo la denominación de modernismo se incluye a un buen número de escritores hispanoamericanos y españoles, cuya obra se desarrolló entre 1890 y el comienzo de la primera guerra mundial, aproximadamente. La crítica alterna un uso amplio del término, que englobaría incluso a la llamada generación del 98, con otro más restringido, de una escuela literaria cuyo principal exponente fue Rubén Darío. Fruto de una época propensa al sincretismo, el modernismo surgió en correspondencia con tendencias artísticas del momento, sobre todo francesas como el parnasianismo y el simbolismo, el impresionismo y el artículo noveno. Tal como sugiere el nombre, marcó una ruptura, operada sobre los contenidos y las formas de sensibilidad entre la joven y la vieja generación. Sus inicios se sitúan en la atmósfera de crisis y depresión del fin de siglo, ya anunciada por pensadores como Schopenhauer y Nietzsche, que estimuló la actitud diferencial del artista frente a la sociedad: esnobismo, evasión, vida bohemia, etc. Las iniciativas renovadoras partieron de América y su desenvolvimiento muestra dos etapas principales. A la primera pertenecen José Martí, Rubén Darío y Gutiérrez Nájera entre otros, inclinados hacia la cultura francesa, hacia los motivos refinados y la artificiosidad formal. La exploración de las posibilidades rítmicas y musicales del castellano fue tal vez la tarea dominante en que se ejercitaron.

PÁRRAFO Nº 04

La monarquía hispánica visigoda pasó de electiva a hereditaria a medida que se romanizaba. Los soberanos de la reconquista eran monarcas absolutos que transmitían la corona hereditariamente, con preferencia por el primogénito varón. El rey juraba las leyes y usos del reino, y los súbditos, su fidelidad. A partir del s. XIII los monarcas peninsulares rechazaron la ceremonia religiosa de coronación para demostrar que no recibían el poder de mano ajena, su poder estaba limitado por carecer de un ejército propio, de una administración eficaz y una hacienda centralizada. Fue después de aplastar el intento reformador de las Comunidades cuando se implantó el absolutismo real en Castilla, mientras la Corona de Aragón mantuvo sus




privilegios con los Asturias. Con la victoria de Felipe V en la guerra de Sucesión se logró la supresión de los privilegios de la Corona de Aragón y se organizó el estado centralizado y dependiente del poder real, pero sin que llegase a afectar a América. El despotismo ilustrado borbónico vio limitado su poder a escala local por la ineficacia de la administración y por el mantenimiento de los privilegios de la Iglesia y la aristocracia. En 1713 se modificó la regla de sucesión para impedir las pretensiones de los Habsburgo; no obstante, fue apoyándose en esta nueva regla como los carlistas desencadenaron la guerra por la sucesión.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1.- Lee y analiza la guía individualmente 2.- Digita una hoja por párrafo 3.- Coloca el membrete y el encabezado correctamente







FECHA : 03/09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS



Procedimientos para transcribir documentos técnico pedagógicos.










Pizarra. Plumones.

30’


La docente informa sobre las indicaciones para transcribir documentos técnico pedagógicos.





40’

Desarrollar práctica Los estudiantes se organizan Trabajo grupal Guía de práctica. 60’

Dios te da las nueces, pero






dirigida para transcribir sustentar sus temas de investigación. Exponen sus temas de investigación en un tiempo determinado. Presentan sus trabajos en un tiempo establecido.

Análisis y reflexión. Representación del


Papelotes. Plumones.





Papel bon.

30’



40’




Escribe textos haciendo uso de las reglas ortográficas. Reconoce con exactitud la diferencia de los estilos de redacción. Fomenta el trabajo en equipo.









FECHA : 03/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Escribe textos

haciendo uso de

las reglas

ortográficas.

Reconoce con

exactitud la

diferencia de los

estilos de

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE












MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL





UNIDAD DIDÁCTICA : Transcripción de Textos

SESION DE APRENDIZAJE “TRANSCRIBIR DOCUMENTOS






FECHA : 04/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Transcribir Documentos Técnicos Pedagógicos. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.









Pizarra. Plumones.

10’


La docente informa sobre las indicaciones para transcribir documentos técnicos pedagógicos.





20’


Los estudiantes se organizan para transcribir sus documentos técnicos pedagógicos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




30’





Papel bon.

30’



40’




Digita documentos técnico pedagógicos con rapidez y fluidez. Transcribe documentos técnico pedagógicos teniendo en cuenta la













FECHA : 04/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita

documentos

técnico

pedagógicos con

rapidez y fluidez.

Transcribe

documentos

técnico

pedagógicos

teniendo en cuenta

la concordancia y

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES



CAROLINA



MARINA






AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL








FECHA : 05/09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS










Pizarra. Plumones.

30’














40’






60’





Papel bon.

30’



40’







FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES







FECHA : 05/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita párrafos

con rapidez y

fluidez.

Transcribe

párrafos cortos

teniendo en cuenta

la concordancia y

redacción.

Fomenta el

trabajo en

equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA







06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL

ESCALA DE VALORACION 1 EXCELENTE SE DESEMPEÑA DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPEREDO 2 MUY BIEN SE DESEMPEÑA DE LA MANERA ESPERADA 3 BIEN SE DESEMPEÑA DE UN MANERA INFERIOR A LO ESPERADO




4 MEJORABLE SE INICIA EN LE LOGRO ESPERADO 5 SIN REALIZAR NO SE OBSERVÓ O TUVO DIFICULTAD PARA REALIZARLA







FECHA : 03/09/2014

La redacción empresarial concisa, directa y elegante es una herramienta tan importante para las empresas hoy, que se ha convertido en una ventaja competitiva y en un símbolo de eficiencia y efectividad. Un documento mal escrito o con palabras innecesarias tiene pocas posibilidades de cumplir su objetivo, mientras que un documento claro, directo y cortés es leído con gusto y tomado muy en cuenta. La velocidad a la cual trabajamos para lograr nuestras metas y las estructuras organizacionales más planas, nos obligan a escribir cartas, oficios y, sobre todo, informes que no requieran ser corregidos por un jefe. Si un informe debe ser revisado varias veces antes de ser enviado, significa que en esa empresa hay por lo menos dos personas perdiendo el tiempo innecesariamente. La redacción moderna, directa y sin ambigüedades es más fácil de dominar que aquella, mal entendida, formal y protocolar, llena de vicios de la lengua y usos incorrectos del idioma que pueblan los discos duros en muchas oficinas. Cada nuevo empleado, creyendo que aquello que está en los archivos es lo correcto, lo copia y lo pega haciéndolo propio y sin darse cuenta que está ingresando a ser parte de una red que ha ido quitándole al español su riqueza y fluidez.

REDACCIÓN MODERNA Lo que debemos tener presente: Claridad Brevedad o concisión Cordialidad Coherencia Corrección

Discreción Modernismo Motivación Positivismo

REGLAS PRÁCTICAS SOBRE PUNTUACIÓN No se debe utilizar punto: en las siglas,firmas en una carta, después de..., de lossignos? !,después de una abreviatura. El., ;Se colocarán después de lascomillas, corchetes o paréntesis, cuandosea necesario. REGLAS. Se colocará coma delante de las expresionespero, más, sino, a pesar de..., sobre todo si laexpresión es corta. Generalmente van entre comas las expresionesy conjunciones:esto es, es decir, por lo tanto,sin embargo, por último, por consiguiente,efectivamente, en efecto. Se colocará coma después de frasesintroductorias como:en conclusión, en fin, adecir verdad, en conclusión, en resumen... USO DE ENLACES O CONECTORES Sin embargo, pero, aunque, no obstante,ya que, pues, porque, puesto que.Quizás o quizá, tal vez: probablemente,posiblemente, a lo mejor, es probable que.A través puede ser sustituido: por mediode.O sea se sustituye por es decir... REGLAS DE ORO PARA COLOCACIÓN DE TILDES ¿Cómo hacer para colocar las tildes? Cuando tenga la unión de dos o tresvocales y la vocal cerrada:i, utenga lamayor fuerza de voz, se tildará de inmediato la vocal cerrada i, u. Cuando la vocal abierta es la tónica: a, e,oentonces se aplicarán las reglas deacentuación: agudas, graves, esdrújula... Las palabras graves con combinación ui no setildarán. Los verbos infinitivos no se tildarán. Conexcepción de los infinitivos en aír, eír, oír. Los monosílabos verbales con una sola funciónno se tildarán. ¿CÓMO COLOCAR LAS TILDES? El acento y su clasificación:agudas,graves, esdrújulas y sobresdrújulas

GUÍA DIDÁCTICA: “PROCEDIMIENTOS PARA




El acento diacrítico o distintivo: se usapara distinguir funciones gramaticales. Aun- adverbio -todavía aun – conjunción -hasta,también, inclusive.Solo-soledad Sólo – solamente _ Ó, con tilde cuando va entre números.

MODELO DE CARTA ESTILO BLOQUE EXTREMO.- Este modelo de carta es el más sencillo de redactar y es muy común en la correspondencia comercial impresa y online; sus principales características son: - Todas las líneas comienzan en el extremo izquierdo del papel, es decir, no se aplica ninguna sangría. - Siempre se utiliza un solo espacio entre cada línea. - Entre cada párrafo debe haber 2 espacio.

Ejemplo de carta estilo bloque extremo

15 de abril del 2014

C. JANE DOE No. de cuenta XXXXXXXXX PRESENTE

Apreciable JANE DOE; por la presente deseamos recordarte que a la fecha de corte del 15 de abril del 2012 aún debes la colegiatura de dos materias del mes de marzo del 2012. Te suplicamos encarecidamente que acudas a cualquiera de las cajas de esta institución para realizar el pago del adeudo mencionado. Asimismo te recordamos que por tratarse de un pago extemporáneo no puede ser realizado en ninguna institución bancaria y solo puede ser realizado en efectivo o con tarjeta de crédito en las cajas de nuestra Universidad.

Sobra recordarte que en caso de no efectuar el pago antes del día 18 de abril del 2012 estaremos en la lamentable necesidad de negarte la reinscripción a algunas materias del mes entrante.

Sin otro particular que atender nos despedimos seguros de la prontitud de tu respuesta y agradeciendo todas tus atenciones nos ponemos a tus órdenes.

JOHN DOE DIRECTOR DE FINANZAS

UNIVERSIDAD LOREM IPSUM

MODELO DE CARTA SEMIMIBLOQUE, el estilo semibloque, es uno de los estilos más elegantes que existen, por esto se utiliza mucho en la correspondencia comercial. Una de sus características es llevar doble espacio después del final de cada párrafo y principalmente por tener una sangría de entre cinco y diez golpes (espacio de letras) o tres centímetros aprox. La firma se encuentra generalmente en el centro del papel, aunque hay quienes lo utilizan a la derecha del documento o en la parte intermedia del centro y la derecha del documento. (Centro del ángulo inferior derecho). En ésta parte de la firma se encuentra en el centro del papel, a diferencia de otras en la que se encuentra a la derecha o a la mitad derecha del documento, (doblando la página a lo largo, se coloca en la sección derecha del p

Ejemplo carta estilo semibloque:

Jiquilpan. Mich., 11 de Julio de 2014.

Sr. Eduardo Rodríguez Flores. Calle Eduardo Gonzáles. Núm. 226-3 Colonia Maravillas Nezahualcoyotl. Méx. C.P. 57700. Sr. Rodríguez:

Por medio de la presente, me dirijo a usted para pedirle una copia de mi contrato de arrendamiento, pues me es requerida para poder realizar el contrato de luz; pues la copia con que contaba quedo dañada con las lluvias de la semana pasada.

Realizare el pago correspondiente por los derechos de la copia certificada, esperando la pronta solución del problema que se me presento.




Agradeciendo de antemano la atención que se sirva prestar a esta carta me despido de usted. Atentamente. Sra. Ana Maria Herrera Ramos. Lago Superior Núm. 182 Col. Agua Azul, Jiquilpan de Juárez. Mich. México.

MODELO DE CARTA ESTILO BLOQUE.- La carta estilo bloque es una de las formas más sencillas de presentar el contenido de este tipo de documentos. Asimismo, es una de las opciones más utilizadas para su redacción. La característica principal de este estilo, muy parecido al de bloque extremo, es que en él todas las palabras y oraciones inician en el margen izquierdo, dejando un doble espacio entre cada párrafo. Sin embargo, comúnmente exige que la fecha completa, la despedida y la firma se redacten a partir del centro horizontal del texto.

Gracias a sus características, este estilo de carta es ideal para cualquier tipo de petición, sobre todo de carácter comercial.

Ejemplo de carta estilo bloque:

Distrito Federal 23 de marzo 2014

INSTALACIONES ELÉCTRICAS S.A. PRESENTE

Asunto: Reclamación de servicio

Respetados señores:

Por medio del presente deseo hacer de su conocimiento que el trabajo de instalación de la red eléctrica del auditorio, el cual realizaron el pasado 1 de marzo de 2013, presenta serias fallas. Al parecer existieron ciertas anomalías que afectan al buen funcionamiento del sistema, por lo que les solicitamos su pronta reparación. Asimismo, les pedimos de la manera más atenta que se aplique la garantía que dicho trabajo contemplaba. De antemano muchas gracias y esperamos su pronta respuesta para que a la brevedad posible comience la reparación ya que es urgente que el problema esté solucionado.

Quedo de usted para cualquier duda o aclaración

Atte.

Carmen López Aguirre

ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.- Leen la guía individual 2.- Forman equipos de trabajo 3.- Exponen de acuerdo al tema dado




ARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO






FECHA : 04/09/2014

MEMORANDUN MÚLTIPLE N° 08- 2014-ME- DREA-UGEL –C- IESTPC-DIR.

A : _________________________________________________________________

Del : Lic. MOISES CORDERO BELTRAN Director general (e) – IESTPC Asunto : ASAMBLEA DE COORDINACIÓN

Fecha : C- 21-08-2014

___________________________________________________________________

Es grato dirigirme a Ud. Para expresarle el cálido saludo de esta Casa Superior de

Estudios y comunicarle lo que indica en el asunto, para el día:22-08-2014 a hora 9.00 a.m. en el

localCentral Alberto Portella 2do piso – IESTPC, con todos los integrantes de nuestra institución.

Se ruega puntual asistencia

Agenda:

- Labores Administrativas y Académicas

- Otros

Atentamente,

C.c. Archivo DIESTPC/MCB Sec/yms

Lic. Moisés Cordero Beltrán Director General (e) IESTP Casma


Dios tiene dos tronos uno en lo más alto del cielo y otro en lo más profundo de los corazones más humildes.

GUÍA DIDÁCTICA “TRANSCRIPCIÓN DE DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICO




1.- Digita documentos técnico pedagógicos

SESIÓN DE APRENDIZAJE “TRANSCRIBIR DOCUMENTOS ADMINSTRATIVOS”







FECHA : 10/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Transcribir documentos administrativos Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Qué idea tienen para redactar documentos administrativos?

¿Cómo debemos de redactar documentos administrativos?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente informa sobre las indicaciones para transcribir documentos técnico pedagógicos





20’


Los estudiantes se organizan para transcribir documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’

Evaluación Monitoreo permanente durante el proceso de


20’

CONFIA EN DIOS Y ÉL COMPLACERÁ LAS PETICIONES DE TU CORAZÓN




aprendizaje




Digita documentos administrativos con precisión. Transcribe documentos administrativos teniendo en cuenta la concordancia y redacción. Fomenta el trabajo en equipo.









FECHA : 10/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita documentos

administrativos

con precisión.

Transcribe

documentos

administrativos

teniendo en cuenta la

concordancia y

redacción.

Fomenta el trabajo

en equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES






CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL








FECHA : 10/09/2014

OFICIO CONCEPTO.-es un documento o comunicación escrita de carácter netamente oficial protocolario utilizado por las autoridades o funcionarios de diferentes dependencias públicas o privadas.

Membrete

GUÍA DIDÁCTICA “ TRANSCRIBIENDO




Lugar y fecha Código Destinatario

PARTES OBLIGATORIAS Asunto Texto Antefirma Firma, pos firma y sello ``con copia´´ Pie de página

PARTES COMPLEMENTARIAS Nombre del año Referencia Anexo

LA SOLICITUD Es un documento por medio del cual se pide el goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que puedes ser atendido. Partes de la Solicitud

1. La Sumilla. 2. Texto. 3. Lugar y fecha. 4. Firma y Posfirma.

Y los siguientes complementarios:

Anexo.

"Con Copia. EL ACTA

El acta es un escrito o modalidad de comunicación escrita que tiene por objeto dejar constancia de lo

tratado, sucedido y acordado en una junta o reunión. Se extiende en hojas o folios sueltos, o bien en

libros destinados expresamente para ese propósito.

Partes del Acta de Trabajo: El acta de trabajo presenta las siguientes partes obligatorias:

1. Titulo (tipifica el acta) 2. Texto 3. Firma y posfirma de los que intervienen en el hecho que consta en el acta. 4. "con copia" 5. Pie de página.

Y las siguientes complementarias:

Membrete

Código

Anexo El libro de actas permanece en poder del secretario, bajo su entera responsabilidad, y las actas que se llevan en hojas sueltas o formularios se mantienen en poder del presidente de la comisión u órgano efímero respectivo hasta que serán incluidas en los informes que se remitirán a las instancias correspondientes. Partes del acta de sesión

1. Titulo 2. Introducción 3. Texto 4. Cierre del Acta 5. Firmas de los que la aprueban el acta

CERTIFICADO El certificado es un testimonio de hecho concluido o constatados, por ejemplo, se expide certificado de estudios, por los estudios realizados en una institución educativa, certificado de trabajo, por los servicios prestados, certificado de salud, luego de haberse examinado el estado de salud de una persona,

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libros

http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/Salud/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml




certificado de orfandad, después de haberse comprobado la situación de desamparo en que se encuentra un menor de edad, etc. El certificado se emplea tanto en la administración pública como privada, y se expide a pedido de la parte interesada, de la autoridad competente o por mandato de la ley. Este documento se otorga en papel A4, membretado, o en formularios especiales diseñados para cada tipo de certificado Partes del Certificado

1. Membrete 2. Cargo de la autoridad que expide el documento o (En caso de que la expidiera un subalterno)

Cargo del servidor subordinado que expide el documento. 3. La palabra "certifica" 4. Texto 5. Lugar y fecha 6. Firma, posfirma y sello del subordinado y sello de la autoridad que lo autoriza (en caso sea

expedido por el subalterno) 7. Pie de página

CONSTANCIA Concepto La constancia es un documento similar al certificado, los dos acreditan la veracidad de hechos o situaciones que se han dado o se dan en la realidad. No existe una diferencia clara y definida entre ambos documentos razón por la cual se utilizan los dos indistintamente. A pesar de ello hay una diferente que podríamos aceptar, en principio y que consiste en considerar al certificado como testimonio de hechos ocurridos o ya concluidos, y a la constancia como testimonio de hechos en realización o que acaban de ocurrir. Partes de la constancia

8. Membrete 9. Cargo de la autoridad que expide el documento o (En caso de que la expidiera un subalterno)

Cargo del servidor subordinado que expide el documento. 10. La palabra "certifica" 11. Texto 12. Lugar y fecha 13. Firma, posfirma y sello del subordinado y sello de la autoridad que lo autoriza (en caso sea

expedido por el subalterno) 14. Pie de página

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 1.- Leen la guía individualmente 2.-Se organizan en equipos de trabajo 3.-Sustentan en equipos de trabajo sus documentos administrativos

SESIÓN DE APRENDIZAJE “TRANSCRIBIENDO DOCUMENTOS ADMINSTRATIVOS”







FECHA : 11/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

DIOS BENDICE A LOS

http://www.monografias.com/trabajos13/parde/parde.shtml#que




CONTENIDOS



Transcribiendo documentos administrativos Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Cómo empezarías a digitar un documento administrativo?

¿Cuál sería la estructura del oficio?



Pizarra. Plumones.

10’







20’






40’





Papel bon.

10’



20’




Transcribe documentos administrativos en un tiempo determinado. Transcribe documentos administrativos teniendo en cuenta la ubicación de los dedos y la

postura. Fomenta el trabajo en equipo.









FECHA : 11/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Transcribe

documentos

administrativos en

un tiempo

determinado.

Transcribe

documentos

administrativos


ubicación de los

Fomenta el trabajo

en equipo.

PUNTAJE

TOTAL




dedos y la postura.



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE









MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY








MELLISA


PILAR



MARIBEL

ESCALA DE VALORACION 1 EXCELENTE SE DESEMPEÑA DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPEREDO 2 MUY BIEN SE DESEMPEÑA DE LA MANERA ESPERADA 3 BIEN SE DESEMPEÑA DE UN MANERA INFERIOR A LO ESPERADO 4 MEJORABLE SE INICIA EN LE LOGRO ESPERADO 5 SIN REALIZAR NO SE OBSERVÓ O TUVO DIFICULTAD PARA REALIZARLO







FECHA : 11/09/2014

“AÑO DE LA PRMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”

Sumilla: Solicito certificado de estudios superiores concluidos.

Señor: Ing. Claudio Rondan meza Director General del I.E.S.T.P-Casma Presente.-

María Fernanda López Méndez

Identificado con DNI N° 25696731 Domiciliado en calle José Olaya S/n de esta localidad a usted con el debido respeto me presento y digo:

Que habiendo concluido mis

Estudios superiores cursados en su prestigiosa institución, en la Carrera profesional de

secretariado ejecutivo (2010-2012) motivo Por el cual solicito a su digno despecho se sirva

GUÍA DIDÁCTICA: TRANSCRIBIENDO




otorgarme los Certificados de estudios concluidos del I al VI ciclo, a fin de continuar en

proceso de titulación.

Por lo tanto:

A usted señor director General Agradezco su gentil asistencia a la presente.

Casma, 22 de mayo del 2014

María Fernanda López Méndez

DNI N° 25696731







FECHA : 12/09/2014

“AÑO DE LA PRMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”

Sumilla: Solicitamos

remodelación de pavimento

Señor: Rommel Meza Cerna Alcalde Provincial de Casma Presente.-

Los suscritos, moradores de Av. San isidro Alto perteneciente a la provincia de Casma,

departamento de Ancash, ante usted con el debido respeto nos presentamos decimos:

Que hace ,13 días se produjo una desgracia como consecuencia se provocó lamentable

un accidente que nos ha dejado en el más obstáculo asombro.

Que para la remodelación es necesario construir un pavimento en nuestra zona, con el

fin de no poder ocasionar accidentes, y reparar ya que el pavimento que se encuentra

en mal estado.

GUÍA DIDÁCTICA: TRANSCRIBIENDO




Que es nuestra preocupación solucionar este grave problema que se hace más crítico

día a día ante la ausencia de las autoridades correspondientes.

Por lo expuesto:

Solicitamos a su digno despecho que nos brinde la ayuda necesaria.

Casma, 26 de mayo de 2014.

Rommel meza cerna Representante DNI: 46232589

SESIÓN DE APRENDIZAJE “TRANSCRIBIENDO DOCUMENTOS ADMINSTRATIVOS”







FECHA : 12/09/2014




Aula ( x ) 200 min.

2

CONTENIDOS



Transcribiendo documentos administrativos Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Cómo empezarías a digitar un documento administrativo?

¿Cuál sería la estructura del oficio?



Pizarra. Plumones.

10’






20’












40’





Papel bon.

10’



20’




Transcribe documentos administrativos en un tiempo record. Transcribe documentos administrativos teniendo en cuenta la concordancia y pulcritud. Fomenta el trabajo en equipo.










documentos

administrativos en

un tiempo record.

Transcribe

documentos

administrativos


concordancia y

pulcritud

Fomenta el trabajo

en equipo.

PUNTAJE

TOTAL



ALEXANDRA




06 CRUZ CHAN FELIX


PENELOPE












MERCEDES



CAROLINA



MARINA



AMELIA



SUCY





MELLISA


PILAR



MARIBEL

ESCALA DE VALORACION 1 EXCELENTE SE DESEMPEÑA DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPEREDO 2 MUY BIEN SE DESEMPEÑA DE LA MANERA ESPERADA 3 BIEN SE DESEMPEÑA DE UN MANERA INFERIOR A LO ESPERADO 4 MEJORABLE SE INICIA EN LE LOGRO ESPERADO 5 SIN REALIZAR NO SE OBSERVÓ O TUVO DIFICULTAD PARA REALIZADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE “FORMAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR TEXTOS”










FECHA : 17/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Formas para elaborar tablas y transcribir textos. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Cómo empezarías a elaborar tablas?

¿Cuál sería la forma correcta de elaborar tablas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para elaborar tablas.





20’


Los estudiantes se organizan para elaborar tablas y grafico de datos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Transcribe documentos administrativos en un tiempo record. Elabora tablas teniendo en cuenta la forma correcta. Fomenta el trabajo en equipo.













documentos administrativos en un tiempo record.

Elabora tablas teniendo en cuenta la forma correcta.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 17/09/2014

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE DATOS. ELABORACIÓN DE CUADROS Y FIGURAS

Generalmente, tanto para la redacción de un artículo científico como para una comunicación, ya sea oral o en cartel, se hace necesario organizar los datos de manera que se hagan patentes al lector o al auditorio, de modo que su presentación específica e individualizada, permita la percepción de los resultados y de su interrelación de una manera simple y clara. Para la presentación de datos podemos utilizar tablas o cuadros, gráficos y figuras. El uso de uno u otro vendrá determinado por el tipo de comunicado (artículo de revista o comunicación a congresos). Pero todos ellos, deben seguir unas reglas para su elaboración.

Tablas

Gráficos o figuras TABLAS Una tabla es la exposición de una serie de datos interrelacionados entre sí. Podríamos decir que es la imagen de los datos. Los datos colocados de arriba abajo constituyen las columnas, las series dispuestas en horizontal forman las filas. Cuando usar tablas: La elaboración de tablas ha de atender ante todo a un principio de economía expresiva, en consecuencia los datos representados no deben requerir más explicación que la proporcionada por su título y encabezamientos. No es aceptable la inclusión en el texto de un largo comentario para glosar una tabla suficientemente explícita por sí misma. Muchas veces se plantea el problema de usar tablas o gráficos. Existe un principio: "Las gráficas son muy expresivas y comunican muy rápidamente situación de evolución o tendencia. Si se desea, en cambio, mostrar el rigor de la colección de datos se estima más pertinente la comunicación explícita de los mismos, la tabla será el medio de elección". El costo de publicar tablas en vez de texto es muy alto. Por tanto, cuando hay pocos datos o no son representativos, inclúyalos en el texto. Una vez decidido que vamos a usar tablas, debemos saber cómo se estructuran. Confección de tablas. Partes de una tabla: Partes de una tabla. Título: describe el contenido de la tabla e indica su número de orden. Debe ser breve, con un máximo de 10 palabras y no más de 2 líneas. Hay que evitar términos ambiguos, partículas de relleno o recursos retóricos como: resultados de…; estudio de…; valoración de… Campo o cuerpo de la tabla: espacio que contiene los datos numéricos y los términos o frases descriptivos. Constituye el mensaje de la tabla. El contenido está dispuesto en filas horizontales y columnas verticales. Encabezamiento de columna: identifica el tipo de datos y descripciones alineados verticalmente. Encabezamiento de fila: identifica el tipo de datos y descripciones alineados horizontalmente en cada fila a la derecha. Notas al pie: explican detalles del contenido de la tabla.

¿Qué desea hacer?

Insertar una tabla

Crear una tabla

GUÍA DIDÁCTICA “FORMAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR TEXTOS”

http://www.ua.es/personal/pepe.verdu/com_cientif/Pres_dat/Datos.html#TABLAS

http://www.ua.es/personal/pepe.verdu/com_cientif/Pres_dat/Datos.html#GRAFICOS

http://office.microsoft.com/es-es/word-help/insertar-o-crear-tablas-HA010034300.aspx#BM1

http://office.microsoft.com/es-es/word-help/insertar-o-crear-tablas-HA010034300.aspx#BM2




Insertar una tabla En Microsoft Office Word 2007 se puede insertar una tabla eligiendo un diseño entre varias tablas con formato previo (rellenas con datos de ejemplo) o seleccionando el número de filas y columnas deseadas. Se puede insertar una tabla en un documento o bien insertar una tabla dentro de otra para crear una tabla más compleja. Usar plantillas de tabla Puede utilizar plantillas de tabla para insertar tablas basadas en una galería de tablas con formato previo. Las plantillas de tabla contienen datos de ejemplo para ayudar a visualizar el aspecto que tendrá la tabla cuando se agreguen datos.

1. Haga clic donde desee insertar una tabla. 2. En la ficha Insertar, dentro del grupo Tablas, haga clic en Tabla, elija Tablas rápidas y, a continuación,

haga clic en la plantilla que desee usar.

3. Reemplace los datos incluidos en la plantilla con los datos deseados.

Utilizar el menú Tabla 1. Haga clic donde desee insertar una tabla. 2. En la ficha Insertar, dentro del grupo Tablas, haga clic en Tabla y, a continuación, bajo Insertar tabla,

seleccione el número de filas y columnas que desea usar.

Utilizar el comando Insertar tabla El comando Insertar tabla permite especificar las dimensiones de la tabla y aplicarle formato antes de insertar la tabla en un documento.

1. Haga clic donde desee insertar una tabla. 2. En el grupo Tablas de la ficha Insertar, haga clic en Tabla y, a continuación, en Insertar tabla.

3. En Tamaño de la tabla, escriba el número de columnas y filas. 4. En Autoajuste, elija las opciones necesarias para ajustar el tamaño de la tabla.


1.- Leen la guía individualmente 2.- Se forman en equipos de trabajo 3.- Sustentan lo investigado

Por grande que sea un ser humano una simple mosca lo puede desesperar.




SESIÓN DE APRENDIZAJE “ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR TEXTOS”







FECHA : 18/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS








¿Cómo deberías de empezar a elaborar tablas?

¿Cuál sería la forma correcta de elaborar tablas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para elaborar tablas.





20’


Los estudiantes se organizan para elaborar tablas, gráfico de datos y documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Transcribe documentos administrativos en un tiempo record. Inserta tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.














Inserta tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 18/09/2014

INSTITUTUCIÓN EDUCATIVA N°88101 “CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA”

“Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 086 -2012-ME-DREA-UGEL-C-I.E. ‘CAVM’ –DIR.

Casma, 23 de julio del 2014

El director de la IE N° 88101 ‘Cesar Abraham Vallejo Mendoza’ del distrito y provincia de Casma.

CONSIDERANDO: Que habiendo concluido el proceso de elecciones escolares para elegir a los integrantes del MUNICIPIO ESCOLAR

para el periodo correspondiente al año lectivo 2013, en la institución educativa ‘Cesar Abraham Vallejo Mendoza’

del distrito de provincia de Casma.

De acuerdo al reglamento del municipio escolar, es necesario el reconocimiento oficial de los integrantes del

municipio escolar de la institución educativa ‘Cesar Abraham Vallejo Mendoza’ del distrito y provincia de Casma.

De conformidad con la ley general de educación N° 28044, Reglamento del Municipio escolar, Reglamento Interno

de la IE y demás dispositivos legales pertinentes.

SE RESUELVE:

1° RECONOCER COMO INTEGRANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR de la IE ‘Cesar Abraham Vallejo Mendoza’ del

distrito y provincia de Casma para el periodo lectivo 2013 a los siguiente alumnos.

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO COD. DEL EDUCANDO

MEZA OSORIO, Lizbeth Marleny Alcaldesa 02036008102140

CHURANO SHUAN, Daniel Jesús Teniente alcalde 03036008101120

OLIVA CUEVA, Carol Alejandra Regidor de salud y medio ambiente. 02036008102160

DEXTRE COLONIA, Jessenia Elisa Regidor de educación, cultura, recreación y deporte.

04100383100170

NAVARRO CAMPOS, Adrián Gerardo Regidor de emprendimiento y actividades productivas.

04036008100460

ROMERO VILLON, Karitd Merari Regidor de los derechos del niño y adolescente.

0603008100250

ALEGRE MARTINEZ, Everth Sebastián Regidor de comunicación y tecnologías de la comunicación.

00000070225748

2°.- AUTORIZAR. A los integrantes del municipio escolar desarrollar sus funciones de acuerdo al reglamento de los municipios escolares. 3°.- OTROGAR. La facilidades del caso para que puedan cumplir con sus actividades propuestas a cabalidad de acuerdo a ley. 4°.- REMITIR. La presente resolución a la instancia superior para su inscripción y reconocimiento.

Regístrese, comuníquese y archívese.

Ing. Medardo A. Vargas Maya

DIRECTOR




SESIÓN DE APRENDIZAJE “ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR TEXTOS”





CAPACIDAD TERMINAL :Realizar la transcripción de documentos con precisión y velocidad.


FECHA : 19/09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS








¿Cómo deberías de insertar tablas?

¿Cuál sería la forma correcta de insertar y pegar tablas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para insertar y pegar tablas.





20’


Los estudiantes se organizan para elaborar tablas, gráfico de datos en documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Transcribe documentos administrativos en un tiempo record. Pega e inserta tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.














Pega e inserta tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 19/09/2014

INFORME N°1

AL : DIRECTOR DE LA I.E. CESAR. A. VALLEJO MENDOZA Medardo Vargas Maya DEL : AUXILIAR DE EDUCACIÓN Carlos Quispe Luyo ASUNTO : INFORME DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO QUE VIENEN DE OTRO I.E. FECHA : CASMA ABRIL DEL 2014 Es grato dirigirme a Ud., para saludarlo cordialmente y a la vez informar sobre los estudiantes DEL PRIMER AÑO DE

SECUNDARIA QUE VIENEN TRASLADADO DE OTRAS I.E.

N° GRADO Y SECCION

APELLIDOS Y NOMBRES I.E. DE PROCEDENCIA LUGAR CODIGO DE MATRICULA

1 1° A CHINCHAT MASHCO, Sergio I.E Villa Hermosa I.E Villa Hermosa

2 1° A GRANADOS BALTAZAR, Erick Fernando

I.E N° 86747 QUILLO - Yungay

3 1° A HERRERA RIVERSA, Saraí Vanessa I.E República de Chile CASMA

4 1° A MENDEZ MASHCO, Jhony Lisandro I.E N° 86644 San Martin de Porres

YUNGAY

5 1° A ROQUE RAMIREZ, sheyla Anais Danitza

I.E. NAZARENO CASMA

6 1° B BLAS BLAS, Rolando Alonso I.E. N° 88100 Inmaculada

CASMA

7 1° B CASIANO MENDOZA, Gerson Elvis I.E. Tabón CASMA

8 1° B EVANGELIO CABANILLAS, Andrea Stefany

I.E. N° 88100 Inmaculada

CASMA

9 1° B GIRALDO PLACIDO, Junior Daniel HUANCAMUÑA CASMA

10 1° B HUAMAN CALDERON, Esmeralda Lizbeth


CASMA

11 1° B HUAYNACAQUI INFANTES, Yanela Zenaida

I.E. NAZARENO CASMA

12 1° B HUERTA BUSTAMANTE, Alexian Elián I.E N° 88100 Inmaculada

CASMA

13 1° B MORENO RUIZ, Carlos I.E. JOSE OLAYA CASMA

Es todo cuanto puedo informar, para coordinar con que corresponda para que a la brevedad se actualice las fichas de matrícula.

CARLOS QUISPE LUYO AUXILIAR DE EDUCACIÓN DEL PRIMER AÑO

INSERTAR TABLAS EN DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS




HERRAMIENTAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS







FECHA : 24/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Herramientas para elaborar tablas y transcribir textos.







¿Cuál sería la herramienta correcta de insertar y pegar tablas?



Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan para sustentar las herramientas para elaborar tablas, gráfico de datos en documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.

Trabajo grupal Análisis y reflexión. Representación del esquema

de resumen de la técnica y tecnología.


40’


Los estudiantes leen la guía. Se consolidan los saberes con la

intervención de la docente.


Papel bon.

10’



20’




Manifiesta cuales son las herramientas para elaborar tablas. Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso

de su creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.





GUÌA DE OBSERVACIÒN







FECHA : 24/09/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Manifiesta cuales son las

herramientas para elaborar tablas.

Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 24/09/2014

Crear una tabla Microsoft Word ofrece varias maneras de crear una tabla (tabla: una o varias filas de celdas habitualmente utilizadas para mostrar números y otros elementos para una referencia y análisis rápido. Los elementos de una tabla se organizan en filas y columnas.). La manera más idónea depende de cómo prefiera trabajar el usuario y del grado de complejidad que tenga la tabla.

1. Haga clic en el lugar en que desee crear una tabla.

2. Haga clic en Insertar tabla en la barra de herramientas (barra de herramientas: barra con botones y opciones que se utilizan para ejecutar comandos. Para mostrar una barra de herramientas, presione ALT y, a continuación, MAYÚS+F10.) Estándar.

3. Arrastre para seleccionar el número de filas y columnas que desee. También puede seguir uno de estos procedimientos:

Utilizar el comando Insertar tabla Utilice este procedimiento para especificar las dimensiones y el formato de la tabla antes de insertarla en un documento.

1. Haga clic en el lugar en que desee crear una tabla. 2. En el menú Tabla, elija Insertar y, a continuación, haga clic en Tabla. 3. En Tamaño de la tabla, seleccione el número de columnas y filas. 4. En Autoajuste, elija las opciones para ajustar el tamaño de la tabla. 5. Para utilizar un formato de tabla integrado, haga clic en Autoformato.

Seleccione las opciones que desee. Dibujar una tabla más compleja

Puede dibujar una tabla compleja, por ejemplo, una con celdas (celda: cuadro formado por la intersección de una fila y una columna en una hoja de cálculo o una tabla, en el que se escribe información.) De diferente alto o un número variable de columnas por fila.

1. Haga clic en el lugar en que desee crear la tabla. 2. En el menú Tabla, haga clic en Dibujar tabla.

Aparece la barra de herramientas Tablas y bordes y el puntero se convierte en un lápiz. 3. Para definir los límites exteriores de la tabla, dibuje un rectángulo. A continuación, dibuje las líneas de las

columnas y de las filas dentro del rectángulo.

4. Para borrar una línea o un bloque de líneas, haga clic en Borrador en la barra de herramientas Tablas y bordes y, a continuación, haga clic en la línea que desee borrar.

5. Una vez creada la tabla, haga clic en una celda y comience a escribir o inserte un gráfico.

HERRAMIENTAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS

Lo que eres hoy es el resultado de lo que hiciste ayer, y lo que serás mañana es el resultado de lo que hagas hoy.




ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS







FECHA : 25/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Elaborar tablas y transcribir números. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.









Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan para digitar las tablas, gráfico de datos en documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Digita documentos administrativos haciendo uso de las herramientas para elaborar tablas. Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso

de su creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Ficha de seguimiento de actitudes












documentos administrativos haciendo uso de las herramientas para elaborar tablas.

Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 25/09/2014

INSTITUTUCIÓN EDUCATIVA N°88102 “REPUBLICA DE CHILE”

“Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 086 -2012-ME-DREA-UGEL-C-I.E. ‘CRCH’ –DIR.

Casma, 23 de agosto del 2014

El director de la IE N° 88102 ‘’República de Chile” del distrito y provincia de Casma.

CONSIDERANDO: Que habiendo concluido el proceso de elecciones escolares para elegir a los integrantes del MUNICIPIO ESCOLAR

para el periodo correspondiente al año lectivo 2013, en la institución educativa ‘’República de Chile” del distrito de

provincia de Casma.

De acuerdo al reglamento del municipio escolar, es necesario el reconocimiento oficial de los integrantes del

municipio escolar de la institución educativa ‘’Republica de Chile” del distrito y provincia de Casma.

De conformidad con la ley general de educación N° 28044, Reglamento del Municipio escolar, Reglamento Interno

de la IE y demás dispositivos legales pertinentes.

SE RESUELVE:

1° RECONOCER COMO INTEGRANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR de la IE ‘’Republica de Chile” del distrito y provincia

de Casma para el periodo lectivo 2013 a los siguiente alumnos.

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO COD. DEL EDUCANDO

CUEVA CHURANO, Emile Emiliana Alcaldesa 02036008102140

CHURANO SHUAN, Patricia Pilar Teniente alcalde 03036008101120

OLIVA CUEVA, Raquel Aquilina Regidor de salud y medio ambiente. 02036008102160

DEXTRE COLONIA, Julio Amadeus Regidor de educación, cultura, recreación y deporte.

04100383100170

NAVARRO CAMPOS, Julián Daniel Regidor de emprendimiento y actividades productivas.

04036008100460

ROMERO VILLON, Félix Faustino Regidor de los derechos del niño y adolescente.

0603008100250

ALEGRE MARTINEZ, Eduardo Edwin Regidor de comunicación y tecnologías de la comunicación.

00000070225748

2°.- AUTORIZAR. A los integrantes del municipio escolar desarrollar sus funciones de acuerdo al reglamento de los municipios escolares. 3°.- OTROGAR. La facilidades del caso para que puedan cumplir con sus actividades propuestas a cabalidad de acuerdo a ley. 4°.- REMITIR. La presente resolución a la instancia superior para su inscripción y reconocimiento.

Regístrese, comuníquese y archívese.

Doc. Miguel Zarate Aliaga

DIRECTOR












FECHA : 26/09/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Elaborar tablas y transcribir números. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.









Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan para digitar las tablas, gráfico de datos en documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Digita documentos técnico pedagógico haciendo uso de las herramientas para elaborar tablas.

Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos técnico pedagógico haciendo uso de su creatividad.


Observación Ficha de seguimiento de actitudes




FICHA DE AUTOEVALUACIÒN








documentos técnico pedagógico haciendo uso de las herramientas para elaborar tablas.

Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos técnico pedagógico haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 26/09/2014

INFORME N°1

AL : DIRECTOR DE LA I.E. CESAR. A. VALLEJO MENDOZA Medardo Vargas Maya DEL : AUXILIAR DE EDUCACIÓN Carlos Quispe Luyo ASUNTO : INFORME DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO QUE VIENEN DE OTRO I.E. FECHA : CASMA ABRIL DEL 2014 Es grato dirigirme a Ud., para saludarlo cordialmente y a la vez informar sobre los estudiantes DEL PRIMER AÑO DE

SECUNDARIA QUE VIENEN TRASLADADO DE OTRAS I.E.

N° GRADO Y SECCION

APELLIDOS Y NOMBRES I.E. DE PROCEDENCIA LUGAR CODIGO DE MATRICULA

1 1° A CHINCHAT MASHCO, Sergio I.E Villa Hermosa I.E Villa Hermosa

2 1° A GRANADOS BALTAZAR, Erick Fernando

I.E N° 86747 QUILLO - Yungay

3 1° A HERRERA RIVERSA, Saraí Vanessa I.E República de Chile CASMA

4 1° A MENDEZ MASHCO, Jhony Lisandro I.E N° 86644 San Martin de Porres

YUNGAY

5 1° A ROQUE RAMIREZ, sheyla Anais Danitza

I.E. NAZARENO CASMA

6 1° B BLAS BLAS, Rolando Alonso I.E. N° 88100 Inmaculada

CASMA

7 1° B CASIANO MENDOZA, Gerson Elvis I.E. Tabón CASMA

8 1° B EVANGELIO CABANILLAS, Andrea Stefany


CASMA

9 1° B GIRALDO PLACIDO, Junior Daniel HUANCAMUÑA CASMA

10 1° B HUAMAN CALDERON, Esmeralda Lizbeth


CASMA

11 1° B HUAYNACAQUI INFANTES, Yanela Zenaida

I.E. NAZARENO CASMA

12 1° B HUERTA BUSTAMANTE, Alexian Elián I.E N° 88100 Inmaculada

CASMA

13 1° B MORENO RUIZ, Carlos I.E. JOSE OLAYA CASMA

Es todo cuanto puedo informar, para coordinar con que corresponda para que a la brevedad se actualice las fichas de matrícula.

CARLOS QUISPE LUYO AUXILIAR DE EDUCACIÓN DEL PRIMER AÑO

INSERTAR TABLAS EN DOCUMENTOS TÈCNICO PEDAGÒGICO




CARACTERÌSTICAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS







FECHA : 01/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Características para elaborar tablas y transcribir números.






¿Cuál será las principales características para insertar tablas?




Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan para sustentar las principales características para elaborar tablas, gráfico de datos en documentos administrativos. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Manifiesta cuales son las herramientas principales para elaborar tablas. Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos haciendo uso de su

creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.













herramientas principales para elaborar tablas.

Define los pasos para pegar e insertar tablas en documentos haciendo uso de su creatividad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 01/10/2014

AGREGAR UNA TABLA A UNA DIAPOSITIVA

En 2007 Microsoft Office Sistema, la característica de tablas se ha mejorado de manera

significativa. Ahora resulta mucho más fácil reutilizar tablas de Microsoft Office Word 2007

o Microsoft Office Excel 2007 en una presentación de Microsoft Office PowerPoint 2007.

Después de crear y dar formato a una tabla en Office Word 2007 o en Office Excel 2007,

puede pegarla en una presentación de Office PowerPoint 2007 sin tener que ajustar el

aspecto o el formato. Tras agregar la tabla a la presentación, puede utilizar las nuevas

características de tabla de Office PowerPoint 2007 para cambiar rápidamente el estilo o

agregar algún efecto a la tabla.

Agregar una tabla

1. Seleccione la diapositiva a la que desea agregar una tabla.

2. En la ficha Insertar, en el grupo Tablas, haga clic en Tabla.

3. Siga uno de estos procedimientos siguientes:

Mueva el puntero para seleccionar el número de filas y columnas que desea y haga clic a

continuación.

Haga clic en Insertar tabla y escriba un número en las listas Número de columnas y Número de

filas.

4. Para agregar texto a las celdas de la tabla, haga clic en una celda y escriba el texto.

Después de escribir el texto, haga clic fuera de la tabla.

SUGERENCIA Para agregar una fila al final de una tabla, haga clic en la última celda de la

última fila y presione la tecla TAB.

GUÌA DIDÀCTICA “CARACTERÌSTICAS PARA ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS”




Dibujar una tabla

1. Seleccione la diapositiva a la que desea agregar una tabla.

2. En la ficha Insertar, en el grupo Tablas, haga clic en Tabla y, a continuación, en Dibujar tabla.

El puntero se convierte en un lápiz .

3. Para definir los límites externos de la tabla, arrastre diagonalmente hasta conseguir el tamaño

que desee y, después, arrastre para crear los límites de columna y de fila.

4. Para borrar una línea de una celda, fila o columna, en Herramientas de tabla, en la

ficha Diseño, en el grupo Dibujar bordes, haga clic en Borrador, o presione la tecla

MAYÚSCULAS y manténgala presionada.

El puntero se convertirá en un borrador .

5. Haga clic en la línea que desea borrar.

6. Cuando termine de dibujar la tabla, haga clic en una celda y escriba el texto.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR ´1.- Leen la guía de manera individual 2.- Se organizan en equipos de trabajo 3.- Sustentan lo investigado

Dios mira las manos limpias, no las llenas.




CARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO CARRERA PROFESIONAL CERTIFICADA : Nº 200- 2013-DESTP





FECHA : 02/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS










¿Cómo insertamos tablas en diapositivas?



Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan digitar tablas, gráfico de datos en diapositivas. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Manifiesta cuales son las herramientas principales para inserta tablas en diapositivas. Define los pasos para insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso de su

creatividad. Fomenta el trabajo en equipo.














herramientas principales para inserta tablas en diapositivas.

Define los pasos para insertar tablas en documentos administrativos haciendo uso de su creatividad


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX





























CARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO CARRERA PROFESIONAL CERTIFICADA : Nº 200- 2013-DESTP





FECHA : 03/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS









¿Cuál será el procedimiento adecuado para insertar tablas en diapositivas?

¿Cuál sería la herramienta correcta para insertar y pegar tablas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para insertar y pegar tablas en diapositivas.





20’


Los estudiantes se organizan para insertar tablas en diapositivas. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Inserta tablas en diapositivas utilizando su creatividad. Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos. Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Ficha de evaluación





FICHA DE EVALUACIÒN







FECHA : 03/10/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Inserta tablas en

diapositivas utilizando su creatividad.

Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 02/10/2014

FICHA DE EVALUACIÒN

N° APELLIDOS Y NOMBRES Inserta tablas en diapositivas utilizando su creatividad.

Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX















ESCALA DE VALORACION 1 EXCELENTE SE DESEMPEÑA DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPEREDO 2 MUY BIEN SE DESEMPEÑA DE LA MANERA ESPERADA 3 BIEN SE DESEMPEÑA DE UN MANERA INFERIOR A LO ESPERADO 4 MEJORABLE SE INICIA EN LE LOGRO ESPERADO

5 SIN REALIZAR NO SE OBSERVÓ O TUVO DIFICULTAD PARA REALIZARLO

GUÌA DIDÀCTICA “ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS”

Todos fuimos echo del mismo barro, pero con moldes diferentes.










FECHA : 03/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS










¿Cómo insertamos tablas en diapositivas?



Pizarra. Plumones.

10’







20’


Los estudiantes se organizan digitar tablas, gráfico de datos en diapositivas. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Inserta tablas en diapositivas utilizando su creatividad. Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos. Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Ficha de evaluación

GUÌA DIDÀCTICA “ELABORAR TABLAS Y TRANSCRIBIR NÙMEROS”

Huir no te lleva a ningún.










FECHA : 08- 09/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS













Pizarra. Plumones.

10’







20’






40’





Papel bon.

10’



20’




Inserta y pega tablas en diapositivas utilizando su creatividad. Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos

administrativos. Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Guía de observación





GUIA DE OBSERVACIÓN







FECHA : 08- 09/10/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Inserta y pega tablas en

diapositivas utilizando su creatividad.

Utiliza procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos administrativos.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 10/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS













Pizarra. Plumones.

10’







20’






40’





Papel bon.

10’



20’




Digita tablas en diapositivas utilizando su ingenio y originalidad. Digita procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos técnico

pedagógico. Fomenta el trabajo en equipo.

Observación Ficha de seguimiento de actitudes.












FECHA : 10/10/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Digita tablas en

diapositivas utilizando su ingenio y originalidad.

Digita procedimientos adecuados para pegar e insertar tablas en documentos técnico pedagógico.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 08 - 09 /10/2014

Si quieres entrar en desánimo mírate, si quieres estar decepcionado

mira a los hombres y si quieres ser feliz imita a Jesús.

GUÍA DIDÁCTICA: “TRANSCRIBIR TEXTOS Y NÚMEROS EN TABLAS”

U.D.: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

I I I I I I I I I I I I I I I I I

1 01S E 14V 14 16 15

2 03S E 14V 14 16 15

3 04S E 14V 14 16 15

4 06S E 14V 14 15 15

5 07S E 14V 16 16 16

6 16 17 17

7 08S E 14V 14 14 14

8 09S E 14V 16 16 16

9 10 S E 14V 14 14 14

10 11S E 14V 14 14 14

11 12S E 14V 14 16 15

12 13S E 14V 14 16 15

13 14S E 14V 14 16 15

14 15S E 14V 14 17 16

15 16 S E 14V 14 17 16

16 18S E 14V 15 14 15

17 20S E 14V 0 0 018 21S E 14V 14 16 15

19 22S E 14V 17 16 17

20 23S E 14V 15 17 16

21 24S E 14V 16 15 16

22 25S E 14V 15 15 15

23 26S E 14V 14 15 15

24 27S E 14V 15 17 16

25 28S E 14V 15 16 16

26 29S E 14V 14 14 14

27 3 0 S E 14V 16 17 17

28 3 1S E 14V 14 14 14

29 3 2 S E 14V 15 17 16

30 3 3 S E 14V 15 16 16

Pro

m.

P ro m.

C .T .

C.E. N° 03C.E. N° 02

Pro

m.

Pro

m.

C.E. N° 04

Pro

m.

C.E. N° 05

CAPACIDAD TERM INAL : Conocer la importancia de la investigación cientifíca, finalidad, clasificación, describiendo una realidad problemática,

planteando las objetivos, hipotesis , variables , elaborando el marco teórico de la investigación con pertinencia.

N° CÓDIGOC.E. N° 01

Pro

m.

Pro

m.

C.E. N° 06










FECHA : 10/10/2014

GUÍA DIDÁCTICA: “TRANSCRIBIR TEXTOS Y NÚMEROS EN TABLAS”

NO HAY NADA QUE NO LOGRE ALCANZAR UNA ORACIÓN, EXCEPTO QUE ESTÉ FUERA DE LOS PLANES DE DIOS.










FECHA : 15/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Introducción básica para transcribir artículos en estilo periodístico.






¿Cuál será el procedimiento adecuado para transcribir un artículo periodístico?

¿Cuál serán los pasos para elaborar un artículo periodístico?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para elaborar un artículo periodístico.





20’


Los estudiantes se organizan para elaborar un artículo periodístico. Presentan sus trabajos en un tiempo determinado.




40’





Papel bon.

10’



20’




Diseña un artículo periodístico haciendo uso de su creatividad. Digita correctamente un articulo periodístico. Fomenta el trabajo en equipo.


SESIÓN DE APRENDIZAJE :INTRODUCCIÓN BÁSICA PARA TRANSCRIBIR ARTÍCULOS EN ESTILO PERIODÍSTICO











FECHA : 15/10/2014 N° APELLIDOS Y NOMBRES Diseña un artículo

periodístico haciendo uso de su creatividad.

Digita correctamente un articulo periodístico.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 15/10/2014

Con la entrevista conocemos mejor a un personaje, lo que representa o quiere transmitirnos. Además, con la entrevista le permitimos expresarse con más amplitud que en una información. Es fundamental que tengamos un conocimiento previo del personaje y que sepamos qué preguntarle. Podemos adoptar la fórmula de pregunta-respuesta o el relato del entrevistador, introduciendo frases

"entrecomilladas" del personaje entrevistado. La entrevista puede comenzar con un párrafo que incluya los datos personales del entrevistado, el lugar donde se realiza la entrevista, etc. Debemos evitar aquellas preguntas que tengan como respuesta SI/NO, si lo que pretendemos es obtener una información amplia. En toda entrevista debemos mostrarnos respetuosos con el personaje entrevistado, aunque sea gran amigo nuestro. Para obtener una buena entrevista, el periodista necesita en primer lugar una buena documentación sobre el personaje. Necesita conocer aquellos pasajes más interesantes de su vida y de su obra para poder realizar preguntas profundas e interesantes. El periodista puede llevar un guión con las preguntas que previamente ha pensado y formularlas a lo largo de la conversación, pero no

debe olvidar que en el transcurso de la misma, y ligadas a las respuestas, pueden aparecer nuevos temas interesantes sobre los que es conveniente improvisar. Es fundamental prestar atención a la respuesta que nos ofrece el entrevistado, un error muy común es que el periodista enuncie su pregunta y mientras le contestan tan sólo se preocupa de pensar cuál será la siguiente pregunta que va a formular. Si realizas alguna entrevista, puedes tomar notas y, si te lo permite el entrevistado, grabar la conversación. Todo ello te resultará muy útil a la hora de redactar la entrevista, pero no olvides que no debes distraer nunca al entrevistado con la manipulación de la grabadora, el cambio de cinta, etc. Tampoco debes fijar tu mirada en la libreta de las notas. No te olvides que estás conversando con ese personaje y que es a él a quien debes mirar, manifestándole tu atención. Para la redacción de la entrevista no es obligatorio ceñirse al orden estrictamente cronológico en que se han ofrecido las respuestas. Podemos romper ese orden, buscando agrupar las respuestas por temas, momentos de la biografía del personaje, etc. Pero sí tienes la obligación ética y profesional de ser fiel y veraz con las palabras del entrevistado. Hay otros tipos de entrevistas como las realizadas a modo de test o cuestionario fijo, entrevistas de declaraciones, etc. CONSEJOS ÚTILES Para realizar una entrevista escrita hay una serie de recomendaciones útiles que te presentamos a continuación: - Título: Puede ser una frase que aluda a las características, habilidades o actividades del entrevistado: Mario López Un actor de batalla Juan Pérez Las confesiones de un tímido También puede centrarse en una frase dicha por el entrevistado, y que resuma aquello de lo que trata la entrevista o que invite a leerla. En este caso, el título debe ir entre comillas:

GUÍA DIDÁCTICA: INTRODUCCIÓN BÁSICA PARA TRANSCRIBIR ARTÍCULOS EN ESTILO PERIODÍSTICO




Mariana González "Lo que escribo lo guardo en los cajones" Jorge Vargas "No soy un a culturado" Como se ve en los ejemplos anteriores, en todas las entrevistas, el título debe ir precedido por el nombre del entrevistado. - Entrada: Toda entrevista debe llevar un lead (o entrada), de modo de que se entregue una breve introducción del personaje, antes de empezar con la estructura pregunta-respuesta. El lead puede ser una descripción de la situación en la que se produjo la entrevista: "Juan llega a la entrevista con media hora de retraso. Sin embargo, para él parece ser demasiado temprano aún. "Si quieres, podemos tomarnos un café antes de empezar", dice. Es como si para él el tiempo no existiera"; O bien una descripción de la biografía del personaje: "Cuando Juan llegó a Chile, no reconoció ni las calles ni los edificios. Con un pequeño mapa en las manos, recorrió la ciudad como si fuera un turista. Después de una semana de dar vueltas por ahí, por fin logró dar con la casa de un amigo. "Me demoré un poco en encontrarte", le dijo"; o una introducción de aquello que lo distingue entre los demás: "Aunque nadie hubiera dado un centavo por él, Juan es hoy por hoy el escritor de habla hispana más traducido. Sus libros circulan en Japón, lo mismo que en Rusia o en Sudáfrica y, desde hace unos cinco años, son materia de tesis en las principales universidades norteamericanas". - Pregunta-respuesta: Después del lead, por fin se puede entrar de lleno en la estructura pregunta-respuesta. En este punto hay que tener presente que es necesario que el texto sea lo más claro posible. En algunos casos, preferentemente cuando se produce un cambio de tema en la entrevista, se pueden usar subtítulos, aplicando el mismo criterio que en el caso de los títulos, pero intentando que sean frases más breves. También es opcional, y se usa sobre todo cuando son entrevistas muy largas, usar pequeños leads después de cada subtítulo. Las respuestas se pueden cortar, siempre y cuando se saquen solamente las ideas repetidas o los comentarios poco importantes. - El término de la entrevista: Las formas de finalizar una entrevista son básicamente dos: dejar que el entrevistado diga la última palabra, y para ello terminar con una respuesta, en lo posible una en que el entrevistado haga una afirmación contundente, concluyente o provocadora: "Es un poco patético lo que hagan los hombres cincuentones. Uno cree que por el hecho de madurar la gente se pone más sabia. Craso error. La gente se pone más tonta"; o bien, se termina con un párrafo propio que resuma o anuncie algo respecto al tema tratado con el entrevistado: "Todavía es muy pronto para saber si Juan podrá ser un futbolista profesional, como él quiere. Pero no cabe duda que desee serlo con todas sus ganas. Para eso entrena día a día, quitándole tiempo al descanso. De su esfuerzo, piensa él, depende su futuro"; o con una descripción de la situación en que finaliza la entrevista: "Al finalizar la entrevista, Juan mira su reloj. En media hora más debe estar en el estadio. Y aunque hoy ha sido un día duro en el colegio, toma el bolso y con la mejor de sus caras se despide para ir a entrenar". ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 1.- Leen la guía individualmente 2.- Se organizan en equipos de trabajo 3.- Sustentan lo investigado

De nada sirve ser luz, si no vas a iluminar el camino de los demás.










FECHA : 16/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Transcribir artículos periodísticos con letra capital. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Cuál será el procedimiento adecuado para transcribir un artículo periodístico con letra capital?

¿Cuál serán los pasos para insertar la letra capital en un artículo periodístico?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para elaborar un artículo periodístico.





20’






40’





Papel bon.

10’



20’




Diseña un artículo periodístico teniendo en cuenta el uso de la letra capital haciendo uso de su creatividad.

Digita un articulo periodístico utilizando la letra capital con originalidad. Fomenta el trabajo en equipo.


SESIÓN DE APRENDIZAJE :INTRODUCCIÓN BÁSICA PARA TRANSCRIBIR ARTÍCULOS EN ESTILO PERIODÍSTICO












periodístico teniendo en cuenta el uso de la letra capital haciendo uso de su creatividad.

Digita un articulo periodístico utilizando la letra capital con originalidad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 16/10/2014

JOVEN MUERE BALEADO EN LA PUERTA DE SU CASA- CASMA - ANCASH

n grupo de sujetos asesinaron de varios disparos a Luis Terrones (23), cuando se encontraba en la puerta de su casa ubicada en la prolongación Garcilaso de la Vega, en la ciudad de Casma, (región Ancash). En la escena del crimen la policía hallo varios casquillos de bala, iniciando una investigación para dar con el paradero de los responsables; en tanto, la familia pide que se esclarezca la muerte del joven. Con este caso, es el segundo hecho de sangre registrado luego de la visita del ministro del Interior, Daniel Urresti, a esa localidad.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

1.- Leen la guía individualmente 2.- Elaboran su artículo periodístico con creatividad 3.- Presentan su artículo periodístico con creatividad haciendo uso de la letra capital

U GUÍA DIDÁCTICA: TRANSCRIBIR ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS CON LETRA CAPITAL

Las personas que no están en alerta contra el mal, serán influenciados por él.










FECHA : 17/10/2014




Aula ( x ) 100 min.

CONTENIDOS



Transcribir artículos periodísticos con letra capital. Toma iniciativa por manejar en forma correcta el teclado.





¿Cuál será el procedimiento adecuado para transcribir un artículo periodístico con letra capital?

¿Cuál serán los pasos para insertar la letra capital haciendo uso de dos columnas?



Pizarra. Plumones.

10’


La docente da las indicaciones para elaborar un artículo periodístico haciendo uso de dos columnas.





20’






40’





Papel bon.

10’



20’




Diseña un artículo periodístico teniendo en cuenta el uso de la letra capital haciendo uso de su creatividad.

Digita un articulo periodístico utilizando dos columnas con originalidad. Fomenta el trabajo en equipo.


SESIÓN DE APRENDIZAJE : TRANSCRIBIR ARTÍCULOS PERIODÍSTICO EN COLUMNAS












periodístico teniendo en cuenta el uso de la letra capital haciendo uso de su creatividad.

Digita un articulo periodístico utilizando dos columnas con originalidad.


PUNTAJE TOTAL






06 CRUZ CHAN FELIX



































FECHA : 17/10/2014

GUÍA DIDÁCTICA: TRANSCRIBIR ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS EN COLUMNAS

creado por r.m. n° 702-87-ed. revalidado...

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